第一篇：輔導青年教師經驗總結

指導青年教師經驗總結

從教31年，我一直守望著家鄉的基礎教育，虔誠而執著地站在教學的第一線。回顧自己從拜師學藝到授藝帶徒之路，感觸頗深。尤其是近幾年，看著愛徒徐勝鵬等青年教師一天天成長，教育教學水平大幅度提升，更使我深感教學生涯其樂無窮。

2011年9月，按照學校的安排，我被指定為老師徐勝鵬的指導教師。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一份責任。

青年教師，大部分有一共同特點：上課時語速較快，生怕教學內容講不完；分析題意時，不夠透徹、缺乏針對性；有時青年教師過高地評價了學生，不切合學生的實際情況；初中學生的知識結構、認知狀態、心智水平都不是很高，但潛力很大，需要教師的挖掘。如何挖掘？是我和青年教師共同探討的問題。但是我一貫堅持：老教師與青年教師是共同成長的，相互學習，相互促進的，青年教師有朝氣與活力，老教師有經驗。只有認真鉆研教材、教法，為人謙虛，做事大度的老教師才是青年教師的榜樣。下面僅從個人培養經歷談點看法：(一)與青年教師共同提高業務水平

提高教學水平是每一位教師最想做的事，而青年教師思想活躍，對新事物、新觀念，接受快，有主見。但不足也是明顯的，如教學經驗欠缺，教學理論與實踐脫節。

我從“備、授、批、輔、考、評”方面與他們進行探討，坦誠展示自己的備課、上課、批改作業的狀況。①備課時追求“四精”：精心鉆研新課標，精心課堂教學設計，精講多練，精心板書。②授課時思考四個“換位”，以期“授受和諧”：教學導入換位，讓導入激起學習興趣；教學提問換位，讓學生跳一跳夠得著；活動地位換位：學生是活動的主體，教師是組織者、參與者、引導者；活動中的時間與空間換位，給予學生充分的時間與空間。③作業批改，不僅僅就是日期與分數，而是用文字與學生交流，拉近教師與學生之間的距離。④評價語言的運用得當是關鍵，對學生的評價語言在于鼓勵，不是嘲笑。在于評價到位，要切中要害。評價語氣很講究。

當然，在我們共同探討中得到進步的是雙方，我們相互提出各自的想法與做法，可以打開我們的思路。(二)與青年教師交流班級管理經驗

青年教師是學校的骨干，是一線教師，他們大多擔任幾個班級的課程，多數還兼任班主任，他們有強烈的責任心和事業心，不希望落后于其他教師。但在實際班級管理工作中，存在經驗不足的缺憾，往往好心辦壞事。為提升他們的班級管理能力，改變班級管理工作中的被動局面，除在班主任例會上探討、交流外，我還經常利用業余時間與他們個別交流、談心、探討。逐漸形成了“兩信兩心”的班級管理理念。

首先要樹立“威信”。“威信”是一個班主任的關鍵點，讓學生喜歡你，私下里佩服你，又有點害怕你。那你的“威信”在學生面前已經建立了，何愁班級管理不好。

其次要講“誠信”。班主任建立“威信”的基礎是“誠信”，一個人、一位教師、一位班主任不講誠信，你怎么讓人信服你？獎罰班紀、班規，必須到位，要言而有信。

第三，班主任要有“愛心”。“愛心”是班級管理的“潤滑劑”。好的班主任應是嚴父和慈母的結合體。班主任要真正關心到每位學生，尤其要關心兩困生（即家庭困難和學習困難的學生）。愛心在于平時，在于點點滴滴，一次談話、一個動作，甚至一句話可能會改變一個學生的一生。

第四，班主任要有“責任心”。班主任不應只有其名，而無其實。常言道，班主任就是班級的“家長”。因此，班主任應切實擔起“家長”的責任，對學生負責，對學校負責，對真正的家長負責。對學生的生活、學習、安全等等都要盡心去做。班主任的責任心會換來學生的上進心。(三)對教師職業的認識

青年教師，剛從學校出來，熱情高，干勁大，這是好的，需要加以引導。但當進入學校，走上講臺后，漸漸感覺不到“教師是太陽底下最光輝最神圣的職業”。在教育學生時，有的家長因溺愛孩子對你不太友好，甚至扭曲你的初衷；有時社會對教師的工作不能理解時，青年教師常感苦悶、煩惱，甚至自暴自棄。

此時，若不進行積極的正面引導，做好他們的思想工作，將會影響學校的整體工作。我利用工作之余，與他們談心。告訴他們，既然選擇了教師這個職業，就要甘于清貧，樂于奉獻。教師是服務于學生，不應太追求別人對你的看法、尊敬，關鍵在于自己的心態，努力做好本份工作，做到問心無愧就行了。教師是清貧的職業，工作是瑣碎的，我們求得是平淡的生活。

感悟：在與青年教師共同交流、學習、探討中，我漸漸感悟到，要做一名合格的教師，還有許多地方需要努力，有時需要我們有所舍棄。在青年教師面前，我不是以指導者的身份出現，而是一位學習者、交流者、探討者。青年教師身上有許多優點值得我們學習，比如他們的工作熱情和韌勁、敏學好問等。我始終堅信，中青年教師間的交流，應是心靈的碰撞，惟有此，激情與經驗才能結合，理論與實踐才能結合，我們的教育事業才能后繼有人，民族的騰飛才能有強大的人才支撐。

回顧自己帶徒走過的路，平凡卻精彩著，辛勞卻幸福著！在未來的歲月中，我將繼續帶著這份愛，和青年教師們一起不斷追求教育的理想境界。

小結人：陶長根 2015年8月6日

第二篇：輔導青年教師經驗總結

指導青年教師經驗總結

近些年，學校每年都有新的特崗教師進入，都是剛出校門的大學生，在教學和班級管理方面缺乏經驗，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師方波和趙聯軍，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年結束了，我和方波、趙聯軍老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、端正青年教師的職業認識。

剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對這種情況，我常常同他們談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。

為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”，即精心鉆研課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。

青年教師是學校教育教學的中堅和后備力量，他們熱情，有朝氣，精力充沛，工作有創勁。但剛踏入教育工作崗位不久，難免會有這樣那樣的不足。如不能有效地把從學校學到的心理學、教育學和教材教法的理論與教學實踐有效地結合起來。有的青年教師課堂上滿堂灌，不注意啟發學生；有的上課知識拓寬拔高，超出了小學教學大綱要求；有的使用題海戰術，使學生忙忙碌碌，無所是從；有的青年教師課堂上缺乏組織能力和應變能力，往往情緒急噪，簡單粗暴，甚至體罰和變相體罰學生等。這就需要老教師主動去傳、幫、帶，達到以老帶新，以新促老的作用。幾年來，我是這樣輔導青年教師的。

一、言傳身教，幫助他們樹立熱愛學生、尊重學生、嚴格要求學生的思想作風

多年來的教學實踐告訴我們：只有建立良好和諧的師生關系，才能使學生尊敬教師，學好知識。因為“親其師”才能“信其道”。這就需要老師和學生相處甚好，老師深入學生中去，多和學生接觸，了解每位學生家庭情況，做學生的知心朋友。老師要學生做到的，老師必須做得更好，然后要耐心說服，不能簡單粗暴的對待和體罰學生。青年教師鄭磊在語文課上，因學生違紀而體罰了他，雖然體罰不怎么重，我及時幫助了他，制止了這種行為，和他談心，指出錯誤。類似的情況今后不能再發生，使他心悅誠服，改正了缺點。

二、認真聽課、評課，幫助青年教師優化課堂結構

青年老師起點高，但理論和實踐往往統一不起來，這就很需要老教師的傳、幫、帶。新教師楊嫚，課堂上只注意知識的傳授，課堂上重點不突出，眉毛胡子一把抓，對課堂組織教學不重視，課堂紀律差。經本人指出后，迅速改正，教學水平很快提高。青年教師趙聯軍備課馬虎，過于簡單，認為自己具有一桶水而面對的學生只有一碗水，看了他的《反比例函數的圖像與性質》一課的教案后，便和他一起商討、一起研究，請他聽了我該課的教學后，指出備課要備目的、重難點、教材、學生和作業，備課前，備準備，特別是在第二課時設計精讀感悟環節，我讓他采取合作交流等方式推進學生對反比例函數性質的理解，取得了很好的教學效果。

三、互相學習，取長補短，共同提高

幾年來輔導青年教師的過程中，也向他們學習了不少先進的教學方法。如趙聯軍的組織合作，探究性學習方法，使課堂氣氛非常活躍。學生在輕松愉快的課堂上學到了知識和能力；方波老師的確定目標，跟蹤檢測相結合的教學方法，都使我受益非淺。現在我也學會并運用自如，使我的教學水平又上了一個臺階。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學到老，不斷完善自己，相互學習，相互幫助，取長補短，努力提高自身的教育教學水平。

壽縣馬集初級中學

方江峰 2016年10月9日

第三篇：輔導青年教師經驗總結

輔導青年教師心得

新馬集中心學校

任令邦

我從教多年，在教學方面還略有那么一點兒“建樹”，因此，也敢理直氣壯地對剛踏上工作崗位的青年教師“指手劃腳”。可能是因為年齡差距大的緣故吧，他們對于我的“好為人師”非但不反感，反而更樂于接受。于是，我也一下子顯得“經驗豐富”起來，現把自己的所謂“豐富經驗”寫出來，充做總結吧！

一、端正青年教師的職業認識。

剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。

為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。

為此，我同他們一起苦練教學基本功，使教師的普通話、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字各方面均達到一個新的水平，能夠適應教育教學的需要。對于繼續教育，他們往往不理解，認為自己剛剛在師范院校受過教育，怎么又來個繼續教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺，從而使他們改變了對繼續教育的抵觸情緒。而對他們的學歷提高我更是身體力行，自己已經通過自學考試取得了大專學歷，而本科學歷也即將拿到。我們互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高，目前，我們學校的年輕教師紛紛通過成人高考、自學考試提高了或正在提高自己的學歷水平。

輔導青年教師教學經驗總結

自畢業以來，走上教師這個崗位已經有十來個年頭了。這些年來，我一直擔任數學教學工作。經過自己努力，在教學、管理工作中取得了一些成績，并總結了一些經驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學工作，我們必須毫無保留地把自己的經驗傳授給他們，我輔導過幾位青年教師，下面就談談我是怎樣輔導青年教師***、***、**的吧：

一、如何指導***和***老師做好班級工作的

1.教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。***老師剛從學校畢業，教育教學經驗不足，剛任班主任時遇到問題過于急躁，處理班級事務很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和他交流，調整他的心態，告訴他班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學生交談，多了解學生，和學生成為朋友，使學生有話敢對你說，把你當成好朋友，要以集體的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發學生的興趣，加深師生情感，同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展，培養了學生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠大理想，增強了學生各方面的能力。經過指點和共同探討，使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經過在工作中實踐，總結經驗，增強了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。

2.***老師初擔班主任工作時，由于經驗不足，方法不當，面對幾十名學生的班級工作，不知從何抓起。知道這個情況后，我就主動找她并建議她深入學生，了解情況，喜學生之所喜，愛學生之所愛，想學生之所想，培養小干部，讓小干部成為老師的助手，經過一段時間操作，***信心增強了，方法靈活了，對班級管理得心應手，工作有條不紊，受到校領導的好評，家長的贊許。

二、指導***老師做好教學工作

***老師雖然學歷較高，年輕，精力旺盛，但教學實踐能力不足。剛教語文擔心教不好，我就把自己在實踐中總結的一些教學方法傳給他，具體指導他怎樣備課，怎樣在課堂教學中向學生傳授知識，我們利用空余時間互相聽課，及時探討，及時向他點出教學中的不足之處，并和他共同探討教學方法。在他的公開課前多次聽他上課，指出他在課堂教學中要注意的問題，并指導他如何在課堂教學中聯系課文內容對學生進行德育教育，做到課堂教學要和生活實際相結合。這樣會使學生對書本知識學得快，掌握得牢，同時也會使學生增強實踐能力，更能使學生產生濃厚的學習興趣。經過我的指點和輔導，張玲老師教學水平逐漸提高，教育能力不斷增強。公開課上得很成功，并在教研活動中取得了一定的成績。他所帶的班級在鎮質量檢測中也取得了很好的成績。

以上是我在教育教學工作中對青年教師***，***，***所做的一些點撥和引導，也是我應該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學改革盛期，我們每個教師都應積極投身于新的課程改革中去，加強學習，不斷創新，不斷改革教育教學方法，實行新課程、新理念，轉變教學觀念。積極鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業做出更大的貢獻。

第四篇：輔導青年教師經驗總結

輔導青年教師經驗總結

我，****年走上教師工作崗位，算起來已經二十二個春秋。自從選擇教師這一職業起，我就立志奉獻在這個事業上,盡職盡責,直到永遠。二十多年來，我始終站在教育教學工作第一線，一直勤勤懇懇，兢兢業業默默無聞地工作，不敢有絲毫的疏忽和怠慢。在長期的教學實踐中，我勤奮自學，刻苦鉆研，不斷吸取他人教學中的先進經驗，不斷學習先進的教育教學理念，豐富自己，充實自己。平時教育教學中，我努力創新，大膽實踐，不斷總結，逐步積累了一些適合農村初中思想品德教學的經驗，同時運用于思想品德教育教學中，取得了一些成績。在輔導青年教師方面，我主要從以下幾個方面進行的:

一、培養青年教師的職業道德，樹立職業理想。

剛參加工作的青年老師還不能全面了解教師職業，對教師職業的認識往往有失偏頗。他們理論水平較高，干勁大熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，教師是辛勤園丁，教師像蠟燭燃燒自己照亮別人，教師工作清閑自在，我那么高的水平教一群無知的孩子實在是太容易了。然而他們對農村的教育教學實際和教學實踐中的實際困難估計不足：農村學校的教學條件和城市有著很大的差別；農村學生的素質以及家長的重視程度和城市有天壤之別；農村教師的收入、住房、交通、醫療等都不是很好，這些他們一開始都沒有想到和看到，當他們面對這樣的現實時，就覺得理想與現實反差太大了，他們有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了，把自己的前途描繪得一片暗淡，工作敷衍了事，甚至對教育教學采取消極態度，對學生和學校工作不管不問。針對這種情況，我常常同他們談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到：首先，教師要淡泊名利，安心從教。教師要排除追逐名利拈輕怕重等市井心理的干擾，以平常心態，踏踏實實，盡職盡責，開拓創新，而不能見異思遷，“身在曹營心在漢”。其次，教師以正確的教育思想教書育人。在實施素質教育的新形勢下，教師要堅持面向全體學生，不能只抓少數學生而放松或放棄多數學生；要堅持促進學生全面發展，而不能單純應付考試，而忽視學生思想品德教育；要堅持培養學生自主學習和自我發展的能力，而不能讓學生被動地、機械地接受知識。再次，要有教育責任感。教師的天職是教書育人，因而容不得教師的絲毫懈怠和疏忽。從教書角度說，備課、上課、批改作業都十分嚴肅認真，不能敷衍了事，更不能遲到、早退、中途離開課堂。從育人角度說，要堅持隨時隨地給學生以良好的影響，決不能隨意發牢騷，更不能傳播有害學生身心健康的封建迷信思想和拜金主義、享樂主義、個人主義等資產階級錯誤思想。

二、提高青年教師的教育教學水平。

青年教師是學校教育教學的中堅和后備力量，他們熱情，有朝氣，精力充沛，工作有闖勁。但剛踏入教育工作崗位不久，難免會有這樣那樣的不足。如不能有效地把從學校學到的心理學、教育學和教材教法的理論與教學實踐有效地結合起來。提高教學水平無疑是剛參加工 作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。有的青年教師課堂上滿堂灌，不注意啟發學生；有的上課知識拓寬拔高，超出了初中教學大綱要求；有的使用題海戰術，使學生忙忙碌碌，無所是從；有的青年教師課堂上缺乏組織能力和應變能力，往往情緒急躁，簡單粗暴，甚至體罰和變相體罰學生等。這就需要老教師主動去傳、幫、帶，達到以老帶新，以新促老的作用。幾年來，我是這樣輔導青年教師的。

（一）言傳身教，幫助他們樹立熱愛學生、尊重學生、嚴格要求學生的思想作風

多年來的教學實踐告訴我們：只有建立良好和諧的師生關系，才能使學生尊敬教師，學好知識。因為“親其師”才能“信其道”。這就需要老師和學生相處甚好，老師深入學生中去，多和學生接觸，了解每位學生家庭情況，做學生的知心朋友。老師要學生做到的，老師必須做得更好，然后要耐心說服，不能簡單粗暴的對待和體罰學生。青年教師夏中樹在思想品德課上，因學生違紀而體罰了他，雖然體罰不怎么重，我及時幫助了他，制止了這種行為，和他談心，指出錯誤。類似的情況今后不能再發生，使他心悅誠服，改正了缺點。同時使他認識到：新時代的師生關系是建立在民主平等的基礎上的，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長，教師只是學生學習的合作者、參與者和引導著。只有這樣教師才能做到尊重學生的人格，一 切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

（二）認真聽課、評課，幫助青年教師優化課堂結構

青年老師起點高，但理論和實踐往往統一不起來，這就很需要老教師的傳、幫、帶。新教師夏中樹課堂上只注意知識的傳授，課堂上重點不突出，眉毛胡子一把抓，對課堂組織教學不重視，課堂紀律差。我聽他的上課后給他指出，在新課改的形勢下，教師在具體教育教學過程中必須做到：轉變教學目標，轉變學習方式，轉變教師角色。平時聽他的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。在我的指導后他迅速改正，教學水平很快提高。青年教師備課馬虎，過于簡單，認為自己具有一桶水而面對的學生只有一碗水，看了他的一課的教案后，便和他一起商討、一起研究，請他聽了我該課的教學后，指出備課要備目的、重難點、教材、學生和作業，備課前，備準備，精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象，讓他意識到教學時深入淺出的道理，該教師的備課和教學質量都有較大提高。

（三）互相學習，取長補短，共同提高

幾年來輔導青年教師的過程中，也向他們學習了不少先進的教學方法。如龔兵的組織合作，探究性學習方法，使課堂氣氛非常活躍。學生在輕松愉快的課堂上學到了知識和能力；夏中樹老師的確定目 標，跟蹤檢測相結合的教學方法，都使我受益非淺。現在我也學會并運用自如，使我的教學水平又上了一個臺階。

三、做好班級管理工作

教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。湯娟娟老師剛從學校畢業，教育教學經驗不足，剛任班主任時遇到問題過于急躁，處理班級事務很不理想，也給她帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和他交流，調整她的心態，告訴她班主任工作千頭萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。其次，遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學生交談，多了解學生，和學生成為朋友，使學生有話敢對你說，把你當成好朋友，要以集體的力量來做好班級工作。再次，平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發學生的興趣，加深師生情感，同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展，培養了學生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠大理想，增強了學生各方面的能力。經過指點和共同探討，使湯娟娟老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經過在工作中實踐，總結經驗，增強了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。

四、轉變青年教師的教育教學理念和學習理念

當今時代是知識爆炸的年代，知識更新的速度越來越快，周期越來越短，學習知識一勞永逸的時代一去不復返。面對日新月異、飛 速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想，否則，就被時代所淘汰。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學到老，不斷完善自己，相互學習，相互幫助，取長補短，努力提高自身的教育教學水平。對于繼續教育,青年往往不理解,認為自己剛剛在師范院校受過教育,怎么又來個繼續教育?為此,我和青年教師一起進行校本學習,學習相關的教育教學新理念，使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺,從而使他們改變了對繼續教育的抵觸情緒.而對他們的學歷提高我更是身體力行,自己已經通過本科考試.我們互相鼓勵,互相學習,共同進步,共同提高.目前,我們學校的年輕的教師紛紛通過成人高考,自學考試提高了或正在提高自己的學歷水平.

第五篇：輔導青年教師經驗總結

我,一九九九年走上工作崗位,算起來已近十個春秋.打選擇這個專業起我立志打拼在這個事業上,盡職盡力,直到永遠.近二十年來,我始終戰斗在教育教學工作第一線,一直勤勤懇懇,兢兢業業默默無聞地工作,不敢有絲毫的疏忽和怠慢.在長期的教學實踐中,我勤奮自學,刻苦鉆研,不斷吸取他人教學中的先進經驗,豐富自己,充實自己.平素我努力創新,大膽實踐,不斷總結,逐步積累了一些適合農村初中語文教學的經驗,同時運用于語文教學中,取得了一些成績.在輔導青年教師上,我主要從以下幾個方面進行的:

一、尊重個性，促其加強職業道德修養

青年教師除了年輕之外，每個人都有個性。針對這一情況，在輔導時我總是先考慮充分尊重他們，耐心與之溝通，引導他們真正認識自己職業的神圣與任務的艱巨。我們教師要勝任當代教育潮流，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業操守，要愛崗敬業、樂于奉獻。

剛參加工作的他們,對教師職業的認識往往失之偏頗.有的好高騖遠,他們干勁大,熱情高,認為教師是太陽底下最光輝的職業,是人類靈魂的工程師,然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足;有的自暴自棄,認為教師職業太辛苦,太瑣碎,太枯燥,適應不了理想與現實的巨大反差,把自己的前途描繪得一片暗淡.針對這種情況,我常常同他們促膝談心,以自己在工作中感受,在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業.讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下,教師默默無聞地從事著事實在在的工作,它瑣碎,需要不厭其煩;它艱辛,需要不遺余力;它平淡,需要耐得住寂寞;它清苦,需要擋得住誘惑.更使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛,在艱辛的背后也有無窮的樂趣.輔導青年教師的點滴體會

貴池實小

章慶林

青年教師對工作充滿熱情，他們頭腦靈活，接受新知識快；他們勤奮、刻苦，關心學生。他們是學校的未來和希望。我覺得我有責任關心他們，幫助他們提高業務素質，以達到教學相長，共同進步。現簡單談一談輔導他們的體會。

一、尊重個性，促其加強職業道德修養

青年教師除了年輕之外，每個人都有個性。針對這一情況，在輔導時我總是先考慮充分尊重他們，耐心與之溝通，引導他們真正認識自己職業的神圣與任務的艱巨。我們教師要勝任當代教育潮流，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業操守，要愛崗敬業、樂于奉獻。剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。針對這種情況，我常常同他們促膝談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、親身示范，幫輔教研，加大傳幫帶力度

為了提高青年教師的教學水平，我堅持每學期上示范課，多次邀請他們隨堂聽課，或讓他們推門聽課。課后我主動和他們交流、溝通，談自己教學環節的意圖和對教學內容重、難點的理解，尤其新課標精神如何體現等，使他們從具體實例中逐漸掌握吃透教材，吃透學生的方法和途徑。此外，我還利用每二周一次的教研活動和他們共同學習教育教學理論，觀看名師課堂實錄，共同備課。青年教師林慧一次參加池州市數學優質課大賽，我全程參與聽課、輔導，共同修訂教案，研討每一個細節，有時以說課形式做出樣子，傳授課堂上的一些技能技巧。林慧老師不負重望，教育教學水平顯著提高，獲得池州市小學數學優質課大賽一等獎第一名。

三、跟蹤聽課，引領走上成功之路

我每學期給自己確定一名幫輔對象，堅持跟蹤聽課，聽后主動交換意見，談自己的意見和建議，共同研究、幫助修改教案，然后再聽再議，如此往復，他們在具體的教學實踐過程中，逐步完善自我，超越自我。2006年，我接受了輔導青年教師儲愛琴的任務，也是我校開展結對子活動的一部分。當時正好我校的教學活動月要開展青年教師優質課比賽。我鼓勵她報名參加，而且幫助她準備教具、課件，深入理解教材，精心輔導設計、醞釀教學環節，力求課堂容量大、效率高。最后她獲得了數學組一等獎。

四、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。為此，我同他們一起苦練教學基本功，使教師的普通話、簡筆畫、粉筆字、各方面均達到一個新的水平，能夠適應教育教學的需要。對于繼續教育，他們往往不理解，認為自己剛剛在師范院校受過教育，怎么又來個繼續教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺，從而使他們改變了對繼續教育的抵觸情緒。而對他們的學歷提高我更是身體力行，自己已經通過自學考試取得了大學本科學歷。我們互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高，提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評倒出一碗水，先得有一桶水。我深知輔導青年教師除能吃苦之外，還得對自己所任學科有比較深刻的認識，把握學科特點，明確新課改的要求，關注新課程，研究新課程，堅持與時俱進，這樣才能使這項工作做得更出色，更加圓滿。

二.提高青年教師的教學水平

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的.他們年輕,所以思想先進,對新的事物接受得快,特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地.然而,他們的缺點也是明顯的,就是教學經驗太少,無法把學習到的教育理論應用于實踐.為提高他們的教學水平,我從“備.教.批.輔.考.評”諸方面對他們進行報導.備課時,讓他們做到四個“精心”,即精心鉆研大綱和課程標準.教材,明確教學目的和教學重難點;精心設計練習,做到梯度,密度合理;精心設計板書,合理運用教具,做到綱目清楚,直觀形象.講課時,讓他們實現三個“轉變”,即教學目標的轉變,學習方式的轉變,教師角色的轉變,聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平.作業批改.課外輔導.考試評價的方式與方法我也盡力自己所知給予輔導.三.轉變青年教師的學習觀念

面隊日新月異.飛速發展的二十一世紀,教師不能墨守成規,固步自封.面隊機遇和挑戰,教師必須樹立起終身學習的思想.新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識,看到自己作為教師的優勢與不足,自覺投身于終身學習,不斷提高自己的專業發展水平.為此,我同他們一起苦練教學基本功,使教師的普通話,簡筆畫,粉筆字,鋼筆字,毛筆字各方面均達到一個新的水平,能夠適應教育教學的需要.對于繼續教育,他們往往不理解,認為自己剛剛在師范院校受過教育,怎么又來個繼續教育?為此,我狠抓青年教師的校本學習,使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺,從而使他們改變了對繼續教育的抵觸情緒.而對他們的學歷提高我更是身體力行,自己已經通過本科考試.我們互相鼓勵,互相學習,共同進步,共同提高.目前,我們學校的年輕的教師紛紛通

化作春泥更護花

———輔導青年教師材料

我于1992年7月畢業走上工作崗位時，就立下了雄心壯志，決心在這方教育事業的熱土上奮斗拼搏一生。我常說：不能最好，只做更好。十年彈指一揮間，在這短暫而又寶貴的十年中，我積極探索、認真鉆研、努力教學，也積累了一些帶班育人經驗。對于我積累的點滴體會，我總是毫無保留地交給那些剛走出校門經驗不足的年輕教師，潘曉華老師于1998年畢業，2000年調入竹鋪小學，我與她在同一辦公室備課，當學校安排她帶幼一復式班，學生年齡小，班級人數多，而且語數全包，相對來說任務較重。因為我畢業于幼師班，于是我就把師范里學過的幼兒心理學、幼兒教育學的理論知識，傳授于她，并把我前幾年帶復式班時積累的感性知識也傳授于她，教她怎樣管理好班級紀律，怎樣處理突發事故，并多次深入她課堂去聽課，課后與她一起分析探討改進的方法，班級在我們的共同努力下，顯得生機勃勃。在教學中，我們共同探討，探究大面積提高學生成績的方法。課余我們常一起備課，一起批改作業，分析學生出錯的原因。她的教學成績每次都名列前茅。當然，這與曉華老師的努力是分不開的，看到她取得的優異成績，我很欣慰，因為這是我的初衷，是我最想看到的自一九九0年七月黃師畢業以后，走上教師這個崗位已經有十五年頭了，這十五年來，我一直擔任小學語文教學工作，一九九七年九月聘為柘皋小學少先隊大隊輔導員，在教學、管理、思想教育等方面取得顯著成績，多次獲得上級領導部門的獎勵，在輔導青年教師方面，做了許多工作，取得了良好的效果。

年輕教師有朝氣，精力充沛，干勁大，熱情高，可是教學、班級管理、思想教育等方面的經驗還不夠，遇到困難挫折易氣餒，面對這樣一些好伙伴，好同行，我應該幫一幫、帶一帶，讓大家互相學習，取長補短，共同提高，共同進步。

加強青年教師修養，提高自身素質是必要的。教師的言行無時無處不影響著學生，所以教師應該以科學嚴謹、誠實的態度對待工作，青年教師更是如此。平時我以自己的經歷和體驗，經常和青年教師談心、交流，幫助他們進步。如趙英老師剛到我校時，由于前任學校制度比較松散，加之自己對自己要求不嚴，對我校嚴格的規章制度一時不適應，不習慣，上班時有遲到，領導批評，導致思想不愉快，情緒差。在我的談心和影響下，她認識到自己的不足，以飽滿的熱情投入到工作中，于是，我經常和一起分析、研究教材，設計教案，擬定教法，遇到難解決的問題，我幫助她，我的熱心、關心下，她進步很快，調入我校的第二年就能擔任一門學科并逐漸成為班主任和語文教學的中堅。

青年教師干勁大，易接受新事物，但也有不足之處，作為學校少先隊大隊輔導員的我，幫助他們責無旁貸，所以每隔一周組織中隊輔導員開展一次經驗交流活動，組織他們學習先進的管理思想，開展多樣的活動去教育學生，讓學生在體驗中成長，在活動中提高。

彭紅玉老師初擔任中隊輔導員時，由于經驗不足，方法不當，面對幾十名學生的班級工作，不知從何抓起。知道這個情況后，我就主動找她并建議她深入學生，了解情況，喜學生之所喜，愛學生之所愛，想學生之所想，培養小干部，讓小干部成為老師的助手，經過一段時間操作，彭老師信心增強了，方法靈活了，對班級管理得心應手，工作有條不紊，受到校領導的好評，家長的贊許。在輔導青年教師的過程中，我深深感悟到，青年教師只要帶好，他們必將成為教學中的骨干，學校工作中的中堅力量。