第一篇：指導青年教師經驗總結

指導青年教師工作總結

第二實驗學校 王佩琴

自己雖然還年輕，但從事教育教學工作已有18個年頭了。我從一個毛丫頭已生長為一個中年優質課教師。多年的教學體會到教育教學并不是一件容易的事，因此對剛入伍的年輕教師在各個方面給予指導。我校青年教師也非常謙虛好學，教師間相互交流，營造了一個敬業樂群、積極向上的氛圍。

一、端正青年教師的職業意識

剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高騖遠，憧憬著將來成為名師，因而熱情高，干勁大，然而對教學實踐中可能出現的困難和阻力估計不足；有的通過職業比較，認為教師地位低，掙錢少，太辛苦，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪的一片黯淡。

針對這種情況，我會用我的親身經歷與她們促膝談心，以自己在工作中的感受，在教學實踐中幫助她們正確認識教師職業。讓她們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋住誘惑。更使她們認識到教師職業崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平

提高教學水平是中青年教師最想做的，她們年輕，有活力，對新事物接受吸收的快，特別是新課程改革更是給了她們以用武之地。然而，她們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。

為提高她們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對她們進行指導。備課時，讓她們做到是個“精心”，即精心鉆研課程標準和教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練；精心設計練習和作業，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理應用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變、學習方式的轉變、教師角色的轉變。經常聽她們的講課，然后予以中肯的評價，不斷總結反思，逐步提高。

三、轉變中青年教師的學習觀念

面對日新月異、飛速發展的21世紀，教師不能墨守陳規、故步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立終身學習的意識。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。

為此，我同他們一起苦練教學基本功，從普通話、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字等方面入手，力求達到一個更高的水平，以適應教育教學的需要。對于繼續教育和校本培訓，要認真對待，狠抓細節，把握每一次學習的 機會，對于青年教師的指導，也使我積累了更多的理論經驗，提高了教學技能。我們互相學習、互相鼓勵，共同進步，為振興興縣的教育事業奉獻自己的微薄之力。不斷充實自己。

第二篇：指導青年教師經驗總結

攜手進步，共同提高

自己雖然還年輕，但從事教育教學工作已有7個年頭了。多年的教學體會到教育教學并不是一件容易的事，尤其對于語文教學更需要教師間的相互交流，相互學習。在工作中營造一個敬業樂群、積極向上的氛圍。

能成為語文學科教學能手，離不開學科主任和老教師的熱心幫助，是他們耐心的傳幫帶，一步一步地引領，我才能走進教育教學這塊天地，逐漸成長，并有幸能幫帶青年教師。提高教學水平是我們共同努力的方向，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面和青年教師共同探討、共同進步。備課時，讓他們做到是個“精心”，即精心鉆研課程標準和教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練；精心設計練習和作業，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理應用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變、學習方式的轉變、教師角色的轉變。經常聽他們的講課，然后予以中肯的評價，不斷總結反思，逐步提高。

面對日新月異、飛速發展的21世紀，教師不能墨守陳規、故步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立終身學習的意識。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。

為此，我同他們一起苦練教學基本功，從簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字等方面入手，力求達到一個更高的水平，以適應教育教學的需要。對于繼續教育和校本培訓，要認真對待，狠抓細節，把握每一次學習的機會，不斷充實自己。對青年教師教的指導，也使我積累了更多的理論經驗，提高了教學技能。我們相互學習、相互鼓勵、共同進步。

第三篇：指導培養青年教師經驗總結

指導培養青年教師經驗總結

華鎣市明月鎮小學柯琳

近三年來，我除了搞好自己的教育教學教研工作以外，還精心對青年教師進行指導培養，讓青年教師盡快成長起來，其中一名青年教師付麗娟已經走在了課改的前列，教育教學取得了較大的進步，現在就我對該教師的指導與培養做一下總結。

一、指導培養的青年教師的情況

付麗娟老師2005年7月畢業于西華師范大學音樂系,同年9月，分配到我校擔任數學教學工作，2005年9月至今，也一直擔任數學教學工作，對付老師來說，當時面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業，是一位新教師，自己還沒有完全從學生的角色轉變過來，站在講臺上，說不出的是緊張。二是自己學的音樂專業，一上來就任數學學科，對數學知道體系一點都不熟悉，可以說是從零開始，三是學校安排她上兩個班的數學，任務太艱巨，艱巨不是說一周課較多，而是擔心自己無法教好學生，身感對不起學校。

付老師的情況學校都知道，但學校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒安排出來之前，學校領導就找我談話，叫我要加強對付老師的業務指導，多聽聽她的課，我欣然答應，這既是學校對自己交待的任務，也是學校領導對我的信任。一是我叫付老師認真地將《數學課程標準》鉆研一遍，好對數學知識有一個比較系統的了解；二是我經常對聽付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的好建議用在教學中；三是我叫她堅持每天寫教學心得，總結一天中的教學得失。四是我讓她將教學筆記整理成文章，在學校交流、在片區交流，力爭發表。幾年來，在我的耐心幫助指導下，付老師的進步

非常大，取得了非常好的效果。

二、指導青年教師取得的成效

1、教學水平提高

三年來，在我的幫助下，付老師業務水平增強了，教學能力提高了，在課堂上能得心應手，對數學學科知識的系統掌握透徹，每期的教學成績都名列全校區前列，已經成為學校數學骨干教師，成了學校工作的頂梁柱。在2007年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區第一身份進入市級決賽，并在11月份的市級決賽中獲得二等獎。

2、教研能力增強

在我的指導幫助下，現在付老師已經養成了經常寫教學筆記的習慣，對自己的教學基本上形成了一套比較獨特的特點，并經常整理出來，多篇教研論文在學校交流并獲獎，其中《異專業教師對數學學科的認識》、《與優秀教師同成長》獲得學校一等獎，多篇文章在片區交流。

總之，我對付老師的指導成效的顯著的，由一個沒有信心、對數學學科特點一點不懂的青年教師變成了學校數學骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續加強對青年教師的培養指導，為我校的教師業務水平整體向前發展貢獻自己的力量。

2008年11月4日

學校意見：

第四篇：指導青年教師經驗總結

輔導青年教師經驗總結

要說培養指導青年教師談不上，只能憑著在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。劉正禮老師是一位用心向上，有努力進取精神的教師，因剛參加工作不久又是位體育專業的老師，雖專業知識與技能優秀，但在文化課教學上他經驗不足，為了能讓年輕的他在課堂教學，教學效果上能快速成長，我主要從以下方面進行了指導：

一、指導工作方法：

年青教師干勁足，具備年輕的優勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規，便成了指導進步的關鍵之一。因此要指導他運用正確的教學方法進行工作，在常規教學中更加注重學生的思想動向及各項表現，這樣便使她在最短的時間內將常規問題解決好，并且在幾次學校承擔的教研活動中都得到展示并收到了好評。

二、指導聽課、備課

在理論上加以指導。把全新的教學理念轉換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益同時能用心參加教研組內的互動和教學研討。利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習興趣，同時制定硬性任務：每二周聽他一節課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給他上好示范課，讓其每周聽一節課，并給我的課做出評價，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業統一，上課的進度同步，重難點同步，課件統一，測試同步；互通信息，共同解決應對學生或教材出現的問題。

三、指導師和生的融洽相處：

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系。我除了要教會他如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶課老師的溝通交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

經過我不間斷的培養和指導，劉正禮老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本的培養、指導目標和任務。經過該同志的努力和其他教師的幫忙，他課堂教學中組織和調動學生學習積極性得到全校的認可。2012年連續榮獲市級錄像課評比貳等獎、課例研修市級貳等獎，2016年在縣級優質課評比中也獲得貳等獎，他還協助體育組較好的完成了新廣播操的教學任務，這體現了他盡心盡力、求真務實的工作精神。

在今后的工作中更期望我們倆能相互學習，共同成長。既要德才兼備，全面地完成教學任務，不斷地提高教學成績；更要能在教學上迅速地成長為一名不可多得的教學骨干。

與兒街中心學校 曹善林

2018年9月30日

第五篇：美術教師指導培養青年教師經驗總結

指導培養青年教師經驗總結

靈璧縣靈西中心學校

唐懷海

青年教師是教育事業發展的有生力量，一個學校如果忽視了對青年教師的培養和建設，就會失去教育發展的動力。幾年來，我在指導培養青年教師工作中，盡心盡力，頗有一些感受。

一、端正青年教師的認識，提高青年教師職業道德品位 青年教師往往理想遠大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會產生消極心理。做為學校的骨干教師，面對這種情況，我會用我自己的親身經歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學實踐中正確認識教師職業。我會向他們介紹自己從教多年來的心得體會，讓他們認識到教師職業工作需要有一顆愛心，對每天重復的工作要不厭其煩、耐得住寂寞，教育是一個長期的工程，不可急燥，沒有捷徑，無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不怕艱辛的頑強精神，以積極心態去面對，唯有努力才能走向成功。

二、指導理論學習，提高青年教師師業務能力

青年教師在在院校經過系統學習，理論水平較高，但教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為了盡快地提高青年教師的業務水平，我積極引領青年教師學習《義務教育美術課程標準》，深刻領會課程標準內涵，在第一時間掌握最新教學理念。并指導他們觀看優秀課堂教學錄像、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重。我自己訂閱了《中國美術教育》、《少兒美術》等美術教育雜志，與他們一起學習新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。并逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平，促進他們業務能力提升。

三、跟蹤課堂，磨練青年教師教學水平

青年教師是課堂教學的生力軍，為了盡快提高他們駕馭課堂的能力，我與他們采用互聽互評的方法，進行課堂教學研究。每學期我都舉行示范課教學，把自己對教材的理解通過課堂向他們傳授。然后指導青年教師的課堂教學，讓每位青年教師上一節匯報課，組織教研組成員進行分析研討，對每一節課都指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發現每堂課教學的亮點。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，我經常跟蹤他們的課堂，定時或不定時走進他們的課堂，更能有效地發現問題，并針對實際情況去分析問題，從而改進教學方法，不斷對自己的教育實踐深入反思，在反反復復中磨練青年教師教學水平。

四、多媒體課件制作，增添美術教學活力

多媒體激發學生興趣多媒體可將信息化靜態為動態，化抽象為具體，調動學生的各種感官，激發學生的興趣。我根據自己的愛好，較早地掌握多媒體課件制作技術，為自己的課堂教學增添了無窮的樂趣。在指導青年教師方面，我發揮自己的特長，經常指導他們課件制作技術，從圖像處理到動畫制作，從音頻處理到視頻錄制，我都把自己的想法傳授給他們，使他們能夠熟練地運用多媒體課件進行教學。

在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為他們的良師益友。他們在美術教育教學方面，也取得優異的成績：我輔導本校青年教師王平多次承擔全縣公開課教學任務，在2015——2016 “一師一優課，一課一名師”評選活動中，被評為市級優課；我輔導的本校青年教師趙洪波在2010年12月的全縣課堂教學大獎賽中榮獲二等獎，我輔導的虞姬中心學校教師裴鳳，順利完成縣公開課教學任務，并在2016年“一師一優課，一課一名師” 評選活動中，被評為市級優課，在2017年春季全縣教育信息化大賽中獲課例二等獎。