第一篇：心理健康輔導中心工作總結范文

心理健康輔導中心工作總結

二一班

我校心理輔導室在校領導的高度重視和全體心理輔導教師的共同努力下，一年來,為廣大師生舒解心結做了許多工作，也解決了不少易于發生的沖突甚至極端的事件，先后接待教職員工360多人次（包括業余時間輔導），成了學校工作不可缺少的一部分.一、隊伍建設和機構設置

在學校的管理和決策中，心理健康教育一直占據著重要地位，被納入學校行政工作計劃中，學校建立了一支由4名專職和62名兼職輔導教師（各班班主任）組成的強有力的心理輔導教育工作隊伍。學校還投入了一定的資金將心理輔導室的環境布置得溫馨、典雅，該室集閱覽、松弛、咨詢于一體。

二、心理輔導工作

1、繼續執行心理值班制度，輔導室每周三、六、日下午4：30——6：30定時開放。晚上20：00——21：00點,按時做記錄。

2、建立“知心朋友”信箱，做到有信必回。

3、開設心理輔導課，構建課堂教學新模式。

心理輔導室成立以后，制定了教學大綱和授課計劃，授課內容包括學習、人際交往、應對不良情緒等。對心理輔導課進行不斷探索和改革，采用教學與心理測試相結合、注重師生互動等貼近學生、貼近生活、貼近實際的方式教學，收到了一定的教學效果。

4、對高三年級部分學生進行心理測試，了解學生的心理狀況，心理輔導老師對心理素質不好的學生有針對性地輔導。

5、進行課題研究，找出心理輔導的新思路。

6、進行了學生心理素質狀況的調研，向學生發出問卷材料1400多份，為加強學生心理素質狀況的研究，提供了寶貴資料。

7、舉行了心理健康教育宣傳畫展，使學生在欣賞中受到了教育。

8、積極引導和鼓勵學生踴躍向校報《蒲公英》投稿，暢談心理健康輔導工作帶給他們的動力。

總之，廣大心理輔導老師本著理解與尊重、愛護與保密相結合的原則，盡力為廣大師生創造良好的心境，為我校心理輔導工作更上一個臺階打下了堅實的基礎。

第二篇：2011年心理健康輔導中心工作總結

西京學院心理健康輔導中心2011年工作總結

2011年心理健康輔導中心的主要工作有

一、學生心理咨詢

2011年，中心新增案例104例，接待咨詢學生二百余人次。

二、心理健康宣傳社團活動

2011年，由中心組織，學生心理社團參與的“5?25心理健康宣傳日” 開展心理健康知識宣傳活動。

三、大學生心理健康課程

根據文件，對2011年秋季入學大一新生開設大學生心理健康課程。課程涵蓋除文理學院外的其他8各院系的所有本?？拼笠恍律?。

四、心理健康普查

根據文件，對2011年秋季入學大一新生進行心理健康普查，這次普查涵蓋了學校9院系9022人。現在已進入測驗結果的分析和報告撰寫階段。

五、心理教研室建設

根據文件要求，準備為校心理健康咨詢中心和心理教研室配備師資，在原有人員基礎上增加2人。

2012年工作計劃

一、做好普查后期的疑似問題學生的回訪和二次篩查工作

二、繼續大學生心理健康課程的授課任務，做好大學生心理健康的教育工作

三、心理健康咨詢中心繼續向全體學生開放，做好咨詢接待工作。維護好在校學生的心理健康

四、籌備撰寫、出版《大學生心理健康》課本

五、繼續做好大學生心理健康宣傳工作。

六、積極準備2012年大一新生普查和檢測工作

第三篇：職教中心心理健康輔導工作匯報

職教中心心理健康輔導工作匯報

提高學校教育質量,不但要遵循教育工作的要求和規律,還要了解中職生特定的心理特征,只有全面深入了解中職生的心理特點,才能有效地克服中職生教育方式上的偏差,把握好中職教育的脈搏。我校學生正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，然而由于當前教育模式、家庭、社會等多方面的原因，使不少學生面對學習、就業以及人際交往等諸多外界關系

和內部矛盾時，與普高學生相比會遭遇到更多的挫折，產生更多的焦慮和困惑，出現更多的行為偏差，因而給我校學生的成長和教育帶來很大的困難。

為進一步提升學校管理水平和教

育質量，并把學生培養成具備健全人格與完善個性的人，使他們真正成為社會需要的實用型、健康型人才，學校領導決定從抓學生的心理健康教育入手，做好學生的教育和疏導工作。本學期一開始，學校就成立了由專職心理輔導教師帶隊的心理輔導科，并配備了學生管理經驗豐富、熱愛學生心理輔導工作的2名教師，一同做好學生的心理輔導工作。目前，我校心理輔導科主要通過三種形式開展工作：一是通過心理健康教育講座；二是開展學生心理團體活動；三是學生個體輔導。另外，我們在班級中增設心理委員，并把它作為學校心理輔導工作的一種補充形式，以實現學生的自我輔導。本學期我們主要嘗試開展了以下工作：

一是普及心理健康知識。

我們利用“致全體同學的一封信”、“心理櫥窗宣傳專欄”“心理活動主題月”等形式，在師生中大力宣傳和普及心理健康知識，積極營造學校健康和諧的氛

圍。“心理櫥窗宣傳專欄”的設立，既宣傳了心理健康知識，又為我們解答學生提出的心理問題提供了重要陣地。

二是舉辦了兩期心理健康教育講座。

1、《成功從這里起步》新生入學教育專題講座。

為幫助新生盡快適應學校環境、樹立學習信心，我們以新生入學教育為契機，緊緊圍繞學生關注的問題，從9月22日至9月28日，舉辦了以《成功從這里起步》為主題的新生入學教育專題講座。本次講座從4個方面闡述了作為一名職專生如何結合本專業特點給自己準確定位、如何培養積極的心態和良好的職業品質，如何為將來成功走向就業崗位奠定良好的基礎。讓學生建立“考上清華、考上北大、考上碩士研究生是成功；追求夢想、實現自我是成功；自己成家、自己立業，不需要家長更多的操勞同樣也是成功”的多元化成功觀;建立“不為失敗找理由，要為成功找方法”的積極人生

觀；建立“鐵飯碗真實的含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃”的現代職業觀。講座分五次進行，全校1200多名新生參加。在學校領導的支持和各專業科的積極配合下，順利完成了講座，并取得初步成效。

2、《心窗打開，你的世界就會亮起來》心理健康輔導講座。

為普及心理健康知識，培養學生良好的心理素質和健康的心理品質，在新生入學教育的基礎上，我們又面向全體學生，于10月28-11月6日分6次舉辦了以《心窗打開，你的世界就會亮起來》為主題的心理健康輔導講座。本次講座使學生通過學習心理健康知識和現場體驗“敞開心扉”等四個心理團體活動，讓學生體驗通過自我調整和尋求幫助，使自己保持健康的心理狀態,掌握與他人交流和溝通的方法。特別是師生共唱“讓世界充滿愛”手語歌曲，不僅拉近了師生和同學之間的心理距離，而且把講座推上了高潮。

三是開展學生心理團體活動。

本學期，我們運用“汪洋中的一條小船”、“接受父母法”等心理團體活動，結合勵志手語歌曲，有針對性地開展了心理團體輔導活動。通過活動，使學生在團體情境中通過親身體驗，學習新的態度與行為方式，重新認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，以發展良好的個人生活適應。這種團體輔導方式得到了師生的廣泛認可和歡迎。最近我們又針對我校外地學生想家的情況，設計了“相親相愛一家人”團體心理輔導活動。

四是建立健全心理輔導工作的組織體系。

我們知道，學生心理輔導工作僅靠有限的幾個人，是遠遠滿足不了實際需要的。為了更好地開展工作，在學校分管校長的領導支持下，我們在各班中設立了班級心理委員，并從各科心理委員中選拔優秀者成立了心理委員協會，初步構建起了學校、專業科、班級心理健

康輔導三級組織網絡。輔導科對班級心理委員進行必要的指導和培訓，引導他們開展學生心理健康自助活動，協助老師做好本專業、本班學生的心理輔導工作。為此，我們制定并實行了單周一次的心理委員例會制度，開展了雙周一次的心理委員培訓活動，并通過每周的“學生心理健康狀況晴雨表”、“給專業課建議”等措施，及時了解和反饋學生出現的心理問題。心理輔導組織體系的建立，為我們開展心理輔導工作提供了極大的便利和有效的幫助。

五是做好學生個體咨詢工作。

目前，我們學校心理咨詢室正在籌備建設中，我們計劃在心理咨詢室建立之12全文查看

第四篇：四平市心理健康輔導中心經驗材料

從預防入手 扎實有效

開展中小學生心理健康輔導工作

四平市中小學心理健康輔導中心

在以人為本的教育理念指導下，我市高度重視未成年人的心理健康教育工作，并將其作為素質教育的重要內容，貫穿于學生身心發展的全過程，在全市各中小學校、社區廣泛深入開展未成年人心理健康教育，形成了學校、家庭、社會互相式心理健康教育網絡，并取得顯著成效。我市未成年人心理健康輔導工作的主要做法如下。

一、加強領導，注重對心理健康輔導工作的指導

我市高度重視未成年人心理健康教育。為貫徹落實吉林省文明辦下發的《關于加強全省“鄉村少年宮”和未成年人心理健康輔導中心建設工作的意見》（吉文明辦（2010）16號）精神，推動四平市中小學心理健康教育工作深入開展，從我市實際出發，市委宣傳部（市文明辦）、市教育局研究決定，依托吉林師范大學分院心理研究所于2011年1月，成立了“四平市中小學心理健康輔導中心”，承擔全市中小學和社區心理健康教育的培訓、輔導、咨詢和指導工作；各縣區成立了心理健康輔導站，各中小學校建立了心理健康活動室，形成了市、區、校三級教育格局。

同時，輔導中心與四平市8個區聯系點建立了對接工作，并落實到具體人頭，實現了一人對一區，一人對一縣。輔導中心工作人員與所負責的區域學校長期保持聯系，及時反饋信息，及時深入學校、社區進行現場咨詢、輔導、指導心理健康工作的開展，1

使輔導中心工作覆蓋整個四平地區，形成天網、地網、人網聯動，極大的滿足了青少年和學生家長的心理援助需求，從而保證了心理健康教育工作的有效開展。

二、豐富載體，廣泛開展各種心理健康輔導實踐活動

我市中小學心理健康輔導中心以促進學生心理健康發展為宗旨，遵循未成年人心理發展特點，指導各中小學創新活動載體，廣泛開展各種實踐活動，提高了全市中小學生的心理健康水平。

1、普遍開展心理健康宣傳、教育活動。我市將每年的5月作為“中小學心理健康教育月”，各校圍繞心理健康教育活動主題，積極利用黑板報、宣傳欄、手抄報、廣播、網絡等陣地進行心理健康知識的宣傳普及；采用心理測量、現場咨詢、電話咨詢等形式，廣泛開展各種心理健康教育活動。推行開展心理保健活動，嘗試學生心理健康自我教育。許多學校成立了學生心理社團，設立了班級心理委員，開展朋輩心理輔導。

2、普遍開設了心理健康輔導活動課。各中小學校把心理健康教育列入課表，采用情景模擬、角色扮演、課堂游戲、小組討論、案例辨析等課堂組織形式，并逐步走向規范化教學。各校堅持在教學過程中，在班級、少先隊、團隊活動中，融入心理健康教育。

3、開展心理測量工作。心理健康教育，預防勝于治療。為了全面了解四平地區中小學生心理健康現狀，準確把握其心理問題的分布情況，全面提高學生身心健康水平，四平市中小學心理健康輔導中心于2012年4月至5月對四平地區中小學生進行了心理健康狀況的抽樣測量。

測量結果顯示，四平地區中小學生中存在比較明顯心理問題的比率為11.30%，與國內相關研究比較，心理健康總體水平良好。測量結果還顯示了心理健康狀況在年齡階段上存在差異：小學生心理健康水平最高，其次是初中生，高中生心理健康水平最低。中小學生的心理問題主要集中表現在身體癥狀、沖動傾向、恐怖傾向、學習焦慮四個方面，檢出率分別為：9.63%、9.30%、8.97%、4.65%。

通過心理測量，我們看出我市中小學生心理健康總體水平良好，但中小學生中的心理問題還是普遍存在的，這既包括心理問題較明顯的11.3%的那部分學生，也包括個別內容量表上顯示出某一方面存在問題的學生，我們既要對著11.3%的學生進行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。這為我們更科學地開展心理健康教育、教學工作提供科學依據。

4、開展心理咨詢工作。為了幫助存在心理問題的學生克服當前的心理困擾，提高學生自身應付挫折的能力，輔導中心采取了面對面咨詢、電話咨詢、網上咨詢等多種方式進行咨詢。先后共接待咨詢學生400余例，咨詢家長50余例，為3000多名學生建立了心理健康檔案。

5、開展心理健康專題輔導。為提高全市中小學生心理健康水平，四平市中小學心理健康輔導中心組織心理咨詢師先后到四平市二中、六中、九中、二十中、職教中心、第一高級中學、實驗中學、遼河農墾區高中、雙遼一中等十多所學校開展心理健康輔導講座。針對當前中小學生普遍關注的熱點問題，講座的內容豐富、主題明確，如“情緒管理”、“讓智商與情商比翼雙

飛”、“珍愛生命”、“考前輔導”、“快樂自己，愉悅他人”等。參加輔導講座的學生達到20000多人次，得到學校、教師、學生、家長的認可，收到了良好的社會效應。

三、拓展延伸，構建三位一體的心理健康教育網絡

心理健康教育是一項系統工程，我們積極構建學校、社會、家庭三位一體的心理健康教育網絡，全方位、立體式地實施推進。

1、心理健康教育進社區。在全市各社區建立“社區心理咨詢室”，幫助社區未成年人解決心理困惑，引導確立健康向上的精神導向，培育良好心理素質。“社區心理咨詢室”主要開展心理健康宣傳教育，組織心理工作人員開展心理成長訓練，同時開通“心理咨詢熱線”，有針對性地進行預約式服務、上門服務或電話咨詢服務。我市四平市北溝、廣興茂、榮鑫、煙廠路、英雄、北體社區已成立心理健康咨詢室，完成社區心理健康援助介入工作40余次，極大地推動了社會心理健康教育工作的開展。

2、心理健康教育進家庭。市中小學心理健康輔導中心成立了“家庭工作室”，通過舉辦心理健康講座培訓、親子游戲、印發宣傳材料、電話咨詢等途徑，幫助家長掌握心理健康教育方法，樹立正確家庭教育觀念。許多學校通過家長學校、家長體驗活動、家長教育座談會、主題家訪等活動，積極開展心理健康教育知識的普及，同步促進了未成年人心理健康成長。

四、科研引領，促進心理健康輔導工作的科學化發展

為使我市未成年人心理健康輔導工作走上科學化發展的道

路，我市中小學心理健康輔導中心結合工作中實際案例，大力開展心理健康教育科學研究工作。

我市共開展心理健康教育課題研究共14項（國家級課題4項，省級課題6項，市級課題4項），其中4項已經結題，10項“十二五規劃”課題正在研究中。2011年申報的《中小學積極心理健康教育研究與實踐》課題被中國教育學會列為十二五重點課題，被省教科院列入省十二五重點資助課題；2011年4月12日，完成了中國教育學會“十一五”科研規劃課題《學校心理教育體系的理論建構及心理技術在教育中的應用》的子課題的立項申請工作，并獲得了“全國心理健康教育百校工程科研基地”的稱號。

心理健康輔導中心的教師在國家級和省級刊物上公開發表心理健康教育科研論文30篇（國家級27篇，省級3篇），在各種活動中獲優秀成果、榮譽12項，參加國內知名教育機構組織的心理健康教育培訓13人次，8人獲國家二級心理咨詢師證書，二人獲得中國心理學會普及工作委員會頒發的“視聽體驗式心理教育主題課程”培訓證書，3人獲得由中國心理網與北京心海導航科技有限公司聯合頒發的“《沙盤游戲》治療實操班”培訓證書。2011年3月，組織了四平市中小學心理健康教育優秀案例和論文的征集評選工作，全市參評論文、案例500多篇，有100多篇分獲一、二、三等獎。

二○一二年十月二十二日

第五篇：職教中心心理健康輔導工作匯報

提高學校教育質量,不但要遵循教育工作的要求和規律,還要了解中職生特定的心理特征,只有全面深入了解中職生的心理特點,才能有效地克服中職生教育方式上的偏差,把握好中職教育的脈搏。我校學生正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，然而由于當前教育模式、家庭、社會等多方面的原因，使不少學生面對學習、就業以及人際交往等諸多外界關系

和內部矛盾時，與普高學生相比會遭遇到更多的挫折，產生更多的焦慮和困惑，出現更多的行為偏差，因而給我校學生的成長和教育帶來很大的困難。

為進一步提升學校管理水平和教育質量，并把學生培養成具備健全人格與完善個性的人，使他們真正成為社會需要的實用型、健康型人才，學校領導決定從抓學生的心理健康教育入手，做好學生的教育和疏導工作。本學期一開始，學校就成立了由專職心理輔導教師帶隊的心理輔導科，并配備了學生管理經驗豐富、熱愛學生心理輔導工作的2名教師，一同做好學生的心理輔導工作。目前，我校心理輔導科主要通過三種形式開展工作：一是通過心理健康教育講座；二是開展學生心理團體活動；三是學生個體輔導。另外，我們在班級中增設心理委員，并把它作為學校心理輔導工作的一種補充形式，以實現學生的自我輔導。本學期我們主要嘗試開展了以下工作：

一是普及心理健康知識。

我們利用“致全體同學的一封信”、“心理櫥窗宣傳專欄”“心理活動主題月”等形式，在師生中大力宣傳和普及心理健康知識，積極營造學校健康和諧的氛圍?！靶睦頇淮靶麄鲗凇钡脑O立，既宣傳了心理健康知識，又為我們解答學生提出的心理問題提供了重要陣地。

二是舉辦了兩期心理健康教育講座。

1、《成功從這里起步》新生入學教育專題講座。

為幫助新生盡快適應學校環境、樹立學習信心，我們以新生入學教育為契機，緊緊圍繞學生關注的問題，從9月22日至9月28日，舉辦了以《成功從這里起步》為主題的新生入學教育專題講座。本次講座從4個方面闡述了作為一名職專生如何結合本專業特點給自己準確定位、如何培養積極的心態和良好的職業品質，如何為將來成功走向就業崗位奠定良好的基礎。讓學生建立“考上清華、考上北大、考上碩士研究生是成功；追求夢想、實現自我是成功；自己成家、自己立業，不需要家長更多的操勞同樣也是成功”的多元化成功觀;建立“不為失敗找理由，要為成功找方法”的積極人生觀；建立“鐵飯碗真實的含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃”的現代職業觀。講座分五次進行，全校1200多名新生參加。在學校領導的支持和各專業科的積極配合下，順利完成了講座，并取得初步成效。

2、《心窗打開，你的世界就會亮起來》心理健康輔導講座。

為普及心理健康知識，培養學生良好的心理素質和健康的心理品質，在新生入學教育的基礎上，我們又面向全體學生，于10月28-11月6日分6次舉辦了以《心窗打開，你的世界就會亮起來》為主題的心理健康輔導講座。本次講座使學生通過學習心理健康知識和現場體驗“敞開心扉”等四個心理團體活動，讓學生體驗通過自我調整和尋求幫助，使自己保持健康的心理狀態,掌握與他人交流和溝通的方法。特別是師生共唱“讓世界充滿愛”手語歌曲，不僅拉近了師生和同學之間的心理距離，而且把講座推上了高潮。

三是開展學生心理團體活動。

本學期，我們運用“汪洋中的一條小船”、“接受父母法”等心理團體活動，結合勵志手語歌曲，有針對性地開展了心理團體輔導活動。通過活動，使學生在團體情境中通過親身體驗，學習新的態度與行為方式，重新認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，以發展良好的個人生活適應。這種團體輔導方式得到了師生的廣泛認可和歡迎。最近我們又針對我校外地學生想家的情況，設計了“相親相愛一家人”團體心理輔導活動。

四是建立健全心理輔導工作的組織體系。

我們知道，學生心理輔導工作僅靠有限的幾個人，是遠遠滿足不了實際需要的。為了更好地開展工作，在學校分管校長的領導支持下，我們在各班中設立了班級心理委員，并從各科心理委員中選拔優秀者成立了心理委員協會，初步構建起了學校、專業科、班級心理健康輔導三級組織網絡。輔導科對班級心理委員進行必要的指導和培訓，引導他們開展學生心理健康自助活動，協助老師做好本專業、本班學生的心理輔導工作。為此，我們制定并實行了單周一次的心理委員例會制度，開展了雙周一次的心理委員培訓活動，并通過每周的“學生心理健康狀況晴雨表”、“給專業課建議”等措施，及時了解和反饋學生出現的心理問題。心理輔導組織體系的建立，為我們開展心理輔導工作提供了極大的便利和有效的幫助。

五是做好學生個體咨詢工作。

目前，我們學校心理咨詢室正在籌備建設中，我們計劃在心理咨詢室建立之

后，多方位開展學生個體咨詢工作，如“電話咨詢”、“網絡咨詢”、“書信咨詢”等。

為進一步普及心理健康知識，深化心理健康教育理念，我們準備在本學期開展“心理健康教育主題月”活動，通過“學生心理漫畫比賽”、“學唱勵志手語歌曲”等形式，不斷強化和提高師生心理健康水平。

以上是我校心理輔導科為做好學生心理輔導工作所

做的幾點努力，我們知道，我們目前的工作水平離上級領導的要求還有很大的差距，在今后的工作中，我們將不斷努力學習和突破自己，以提高我校師生心理健康輔導水平。

我個人認為，要做好心理健康輔導工作，學校不僅要建立學生心理咨詢室、配備專業的心理健康輔導教師，而且還應注意以下兩點：

1、建議學校根據學生實際需要開設心理健康教育課程，這樣更有利于心理健康知識的普及和學生心理健康觀念的形成。

2、提高班主任心理健康教育輔導水平。因為在實際工作中，學生與班主任的接觸是最多的，班主任的一言一行不僅直接影響到學生的行為和心理，也是有效解決學生心理問題的關鍵所在。同時，班主任學習和掌握必要的心理健康知識和輔導技能，也為更好地進行班級管理和學生教育提供有效途徑。