第一篇：xx市校外未成年人心理健康輔導中心2016年度工作總結(jié)

逐步完善提高

關(guān)注心育工作

——××市校外未成年人心理健康輔導站2016年度工作總結(jié)

（2016年12月9日）

××市于2014年1月正式成立了“市校外未成年人心理健康輔導站”，落戶于××市第一中學。輔導站自成立以來，依托××市各級各類學校，聘請專兼職心理健康教育志愿者，以未成年人為工作重心，輻射家庭、學校、社區(qū)，以各中小學優(yōu)秀教師為工作隊伍，運用課堂教學、團體活動及個體輔導等多種形式開展工作。現(xiàn)將一年來XX市校外未成年人心理健康輔導站工作情況匯報如下：

一、完善各項管理制度，增強工作規(guī)范意識

首先，完善市級輔導站管理機制。為了讓我市心育工作能夠深入細致的開展，××市成立了校外未成年人心理健康教育工作領(lǐng)導組，組長由XX市委常委、市宣傳部長××同志擔任，領(lǐng)導組成員分別由市教育局、團市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委等相關(guān)部門負責人擔任，領(lǐng)導組下設辦公室，及時處理相關(guān)事務；

其次，以制度為抓手，加強工作科學性、程序性。根據(jù)工作需要，輔導站先后完善了“心理輔導站工作職責”、“心理輔導員工作職責”、“心理輔導員值班制度”及各個功能室管理制度，同時完善了預約登記、咨詢記錄、各功能室使用登記表格，在工作中不斷總結(jié)反省，力爭讓日常工作按科學程序開展，提高工作效率和工作質(zhì)量。

二、匯集優(yōu)秀教師資源，形成心育工作合力

首先，積極整合專業(yè)團隊。輔導站組織籌劃過程中，市教體局及時組織師資力量整合交流，在不斷磨合的過程中，目前輔導站中具有心理咨詢師資格證的志愿者34人，其中核心志愿者團隊10人，具備國家二級心理咨詢師資格證書的成員有5人。作為各校的心理健康專兼職教師，一方面要具備開展團體活動課，開展團體講座的能力，另一方面要具備針對個別來訪者的個體咨詢能力。輔導站建立初期，志愿者隊伍中有一些有工作熱情，和長期的工作經(jīng)歷，但沒有心理咨詢師資格證，面對這一情況，領(lǐng)導組及時研討，從心理工作的科學性出發(fā)，制定志愿者招募條件，不斷調(diào)整志愿者團隊，相信在科學原則的指導下，我市志愿者團隊的素質(zhì)會不斷提高。

其次，努力探究提升心育品質(zhì)途徑。輔導站通過觀摩研討活動的開展及教師之間的交流活動，不斷尋求以輔導站工作帶動全市各個學校心理健康教育品質(zhì)的道路。輔導站建立初期即開展了XX市心理健康教育觀摩活動，市教體局主辦，輔導站承辦，各校領(lǐng)導及相關(guān)工作人員參加，研討會上教體局領(lǐng)導強調(diào)心育工作的意義，輔導站志愿者李希老師開展團體課觀摩，方小雅老師帶領(lǐng)大家參觀體驗輔導設施，組織教師的團體體驗和研討活動，這次研討觀摩活動為各校組件心理健康教育中心、開展心育工作做了最好的示范，推動了我市的校園心育工作。在觀摩研討會之后，輔導站及時組建了教師交流QQ群，老師們通過網(wǎng)絡交流工作進度、課程設想，為以后的教學研修提供了基礎。

三、通過多樣的心育工作途徑，達到心育的不同目標要求 XX市校外未成年人心理健康輔導站作為全市心理健康教育的帶動者，作為全市優(yōu)秀教師的匯聚地，在今年的不同時間點，針對未成年人中的不同群體積極開展了主題團隊活動，并將活動資料在志愿者團隊中分享，及時磨合修整活動設計，供所有志愿者在自己的工作環(huán)境中及時使用。例如輔導站方老師于今年3月為一中高三同學組織開展了應對考試挫折的團體活動，輔導站李老師為初三學生開展了音樂輔導活動，6月方老師李老師合作為初三畢業(yè)生開展了夏令營團體活動，8月輔導站王老師、鄭老師為鎮(zhèn)居民開展了心理知識宣傳工作，9月方老師為鎮(zhèn)少年宮的小學同學們開展了“向快樂進發(fā)”的團體輔導課，10月李老師為初一新同學開展了團隊適應活動課程，11月方老師應××街道的邀請為其轄區(qū)下四個社區(qū)的家長和孩子們分別開展了四場心理知識講座。

此外，輔導站對外公布了咨詢電話，也成立了朋友交流QQ群供有需要的未成年人與輔導站老師交流，自電話公布后，有一些家長通過電話預約了個別輔導，拓寬了輔導的渠道。

XX市校外未成年人心理輔導站處于起步階段，在如何開展工作，充分利用輔導站各項功能方面，我們的老師們一直在積極思索，我們認為在以后的工作中需要注意一些問題，嘗試一些方法。

首先，注重工作的針對性。未成年人的心理健康教育有其特定的范圍和目標，是針對廣大未成年人的實際而制定的，超越了學生的實際，整個工作目標就會籠統(tǒng)而空洞。例如對待小學生的團體輔導形式應以生動活潑的心理活動課為主要方式，而對待年齡較大的高中學生，一方面應以心理活動課為其提供感受同時也

應有一定的心理知識介紹，滿足其對心理科學的探究熱情。而在心理量表的使用方面更應注重操作要求，不能隨意套用量表，對學生產(chǎn)生不良誘導。

其次，明確各年齡段、各學段的工作目標，做到工作有引導性。有重點。我們認為心育應伴隨人的一生，是一項龐大的工程，未成年人的心理健康教育是其中一個重要的階段，在這個大的階段中，我們所要達到的目標是培養(yǎng)青年適應社會的能力，在這個總體目標的指導下，應明確每一年齡段或每一年級的具體實施目標，在校園內(nèi)有目的開展心理健康教育。而在這一方面，我們需要明確的教材和參考書籍的指導，作為教育主管部門應及時公布科學合理的教學內(nèi)容和目標設定，杜絕各地區(qū)、各位教師的教育隨意性行為。

最后，加大心理學專職教師培訓力度。作為心理健康教育者，一方面需要有組織團體教學，團體活動的能力，更要有應對個別輔導的能力，因此心理教師應有教學研修和個案督導的工作支持，而且二者不能混為一談。下一步，我們將在教師管理方面明確安排督導時間和頻次，為教師發(fā)展和工作質(zhì)量保駕護航。

我市的校外未成年人心理健康輔導站在方方面面的關(guān)心和支持下，相關(guān)工作已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，我們將不斷學習、深入研究，力爭使心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學生成長的有益助力。

第二篇：校外未成年人心理健康輔導站

校外未成年人心理健康輔導站實施方案

臨湘市第一完全小學

一、指導思想

未成年人心理健康輔導站堅持科學發(fā)展觀為指導，遵循未成年人認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高未成年人的心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)未成年人的良好心理品質(zhì)，促進全市未成年人思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。為廣大未成年人提供心理測評和指導。

二、建設目標

1.心理輔導是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，它不僅包括心理咨詢室、心理測量室等各功能室建設，還包括內(nèi)部設施的配備，尤其是專職心理輔導人員的配備更為嚴格。

2.根據(jù)我校實際，我們將按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)域推進、典型引路、分層實施、分段達標”的原則建設未成年人心理輔導站。

3.高質(zhì)量地建設一個心靈交流的溫馨空間。全校師生、家長了解心理知識，正確全面地認識自己，對心理疾病做到“防患于未然”，并及時認清自己的情緒且能做到自我管理情緒、自我疏導情緒。及時幫助少數(shù)有情緒困擾的師生、家長做好心理疏導工作，使其走出心理困境。

三、未成年人心理輔導站的功能 1.掌握全校未成年人的心理健康狀況，建立未成年人心理健康檔案，定期對未成年人心理健康狀況進行檢測和分析，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的未成年人。

2.為有需要的未成年人做團體或個體心理咨詢與輔導，幫助未成年人解決心理困擾。

3.利用心理輔導站開展面向全市未成年人的健心活動，如在輔導站內(nèi)建有心理松弛區(qū)、音樂欣賞區(qū)、圖書閱覽區(qū)等，指導未成年人的自助活動。

4.在學校內(nèi)開展教師輔導和心理健康教育知識的宣傳普及工作。

5.為家長教育子女，為社區(qū)營造良好的心理環(huán)境、人際環(huán)境，提供建議、咨詢和幫助。

四、心理輔導站的建設標準與要求

未成年人心理輔導站的建設要根據(jù)心理輔導的需要(服務對象多少，服務范圍大小等)和實際條件的許可來確定心理輔導站建設標準。如：建立心理咨詢室、心理測量室、心理活動室、心理閱覽室等。

1.心理咨詢室：建立心理咨詢室是個別輔導的需要，一方面為未成年人提供咨詢，進行行為訓練創(chuàng)造條件，另一方面為輔導教師提供記錄和整理未成年人心理個案創(chuàng)造條件。

2.心理測量室：針對不同的來訪者，在需要了解來訪者的一般心理狀態(tài)和問題時，可采用必要的心理量表和問卷進 行測量，對測量結(jié)果進行分析評價；根據(jù)心理測量結(jié)果和對來訪者的談話綜合鑒定，確定輔導方式；記錄和存放未成年人理檔案；為學校、教師、家長提供必要的信息和資料。

3.心理活動室： 一是為未成年人進行各種團體輔導活動提供場所，二是為未成年人進行心理訓練提供條件。

4.心理閱覽室：可以讓未成年人選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。心理閱覽室還可以為教師、家長提供有關(guān)的各種心理教育方法、現(xiàn)代教育思想、各種心理輔導技術(shù)方面的資料。

五、未成年人心理健康輔導站工作內(nèi)容

一是教育教學。指導教師將心理健康理念融合到日常教育教學工作中，指導教師進行心理健康活動課的設計、實施和評價工作，開展師生心理健康知識和技能的培訓工作；堅持發(fā)展性和預防性心理健康教育相結(jié)合。指導全市中小學開展創(chuàng)建合格心理輔導室活動。以正面教育為主，采取課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合，學校、家庭、社會結(jié)合，創(chuàng)造性地運用各種教育資源，采取多種富有實效的教育方式。

二是健康咨詢。采用團體和個別的形式，對具有輕度心理困擾的學生依照專業(yè)規(guī)范和倫理，開展日常的心理輔導和咨詢活動；為家長和社區(qū)提供心理健康教育信息和教養(yǎng)指導建議。

三是危機干預。在新生入學、考試前后、升學擇業(yè)以及 突發(fā)危機等可能對師生心理造成較大影響的事件前后，及時開展針對性、適應性的干預工作；定期采用測驗和調(diào)查的方法，掌握本校師生心理健康狀況，建立師生心理檔案。對于學校師生心理問題的易感群體，制定長期預防和干預方案。

第三篇：未成年人心理健康輔導教育工作總結(jié)

2017年未成年人心理健康輔導教育

工作總結(jié)

太和中學

2017年是我校開展未成年人心理咨詢工作健康發(fā)展的一年。我校心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學們的課余生活，解決了學生部分心理問題，得到了學生及家長、學校的認可。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，以領(lǐng)導小組為核心，建立了起太和中學心理咨詢室，成立了心理咨詢輔導站，有效的為孩子們提供了疏通解答等多種咨詢方式。

二、制度健全、面向全體，我校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導員制度等各項規(guī)章制度。面向全校師生，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。普及心理健康知識；做好心理輔導咨詢，增強了學生的心理調(diào)適能力。

三、全方位型，滲透咨詢

1、在進行心理咨詢中滲透心理健康教育。針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點，讓學生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢老師不僅在知識上影響著學生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個重要內(nèi)容。

2、發(fā)揮咨詢老師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。

3、利用心理咨詢對青少年進行心理測試，排除學生中純在的具有心理障礙的學生，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

第四篇：心理健康輔導中心工作總結(jié)范文

心理健康輔導中心工作總結(jié)

二一班

我校心理輔導室在校領(lǐng)導的高度重視和全體心理輔導教師的共同努力下，一年來,為廣大師生舒解心結(jié)做了許多工作，也解決了不少易于發(fā)生的沖突甚至極端的事件，先后接待教職員工360多人次（包括業(yè)余時間輔導），成了學校工作不可缺少的一部分.一、隊伍建設和機構(gòu)設置

在學校的管理和決策中，心理健康教育一直占據(jù)著重要地位，被納入學校行政工作計劃中，學校建立了一支由4名專職和62名兼職輔導教師（各班班主任）組成的強有力的心理輔導教育工作隊伍。學校還投入了一定的資金將心理輔導室的環(huán)境布置得溫馨、典雅，該室集閱覽、松弛、咨詢于一體。

二、心理輔導工作

1、繼續(xù)執(zhí)行心理值班制度，輔導室每周三、六、日下午4：30——6：30定時開放。晚上20：00——21：00點,按時做記錄。

2、建立“知心朋友”信箱，做到有信必回。

3、開設心理輔導課，構(gòu)建課堂教學新模式。

心理輔導室成立以后，制定了教學大綱和授課計劃，授課內(nèi)容包括學習、人際交往、應對不良情緒等。對心理輔導課進行不斷探索和改革，采用教學與心理測試相結(jié)合、注重師生互動等貼近學生、貼近生活、貼近實際的方式教學，收到了一定的教學效果。

4、對高三年級部分學生進行心理測試，了解學生的心理狀況，心理輔導老師對心理素質(zhì)不好的學生有針對性地輔導。

5、進行課題研究，找出心理輔導的新思路。

6、進行了學生心理素質(zhì)狀況的調(diào)研，向?qū)W生發(fā)出問卷材料1400多份，為加強學生心理素質(zhì)狀況的研究，提供了寶貴資料。

7、舉行了心理健康教育宣傳畫展，使學生在欣賞中受到了教育。

8、積極引導和鼓勵學生踴躍向校報《蒲公英》投稿，暢談心理健康輔導工作帶給他們的動力。

總之，廣大心理輔導老師本著理解與尊重、愛護與保密相結(jié)合的原則，盡力為廣大師生創(chuàng)造良好的心境，為我校心理輔導工作更上一個臺階打下了堅實的基礎。

第五篇：校外未成年人心理健康輔導站工作計劃

校外未成年人心理健康輔導站工作計劃

（2012-2013第二學期）

一、指導思想

賓縣第三小學校外未成年人心理健康輔導站，以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，遵循未成年人認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進未成年人健全人格發(fā)展為目標，努力提高心理健康輔導的質(zhì)量和水平。

二、工作思路

1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

2、密切與學校的聯(lián)系，更好地與學校心理健康工作有機結(jié)合。

3、發(fā)揮學校心理健康輔導員的作用，并對他們進行培訓。

4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

三、主要工作

1、積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理健康輔導站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個體咨詢和團體咨詢。做好未成年人的個別心理輔導工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對他們在成長、學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的未成年人，應及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時間為：

上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

2、積極開展心理健康講座

心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現(xiàn)的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

3、做好心理輔導人員工作培訓

心理輔導員的隊伍建設十分重要，通過心理健康教育專題培訓，不斷提高心理輔導員對心理健康教育重要性的認識，能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)，能夠指導和評價心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當處理，能夠?qū)τ行睦韱栴}的未成年人進行個別和團體輔導。

4、營造積極健康的心理健康教育環(huán)境

積極利用網(wǎng)絡、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)未成年人的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

二0一三年二月