第一篇：葛莊小學教務處10月份教學常規檢查小結

葛莊小學教務處10月份教學常規檢查小結

10月12日，教務組織學科帶頭人、教研組長、骨干老師，對語數學科各年級學生作業、作文，以各學科老師學期教學計劃、教案、作業批改記錄等，根據中心校教學達標管理要求和學校常規管理進行了詳細檢查，現將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發現問題，從而揚長避短。

計劃檢查

教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規范自我教學行為的設想或打算，具好的指導性。因而，老師們在制定學期教學計劃時，都都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，有較高了科學性確性。在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發現在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似沒有什么關聯了。應該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃此等等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的

教案檢查

一年級語文

一年級老師都能認真備課，做到教學時緊扣新理念，切合教學實際，難易適中，教學重點突出，學過程圍繞目標、教學重點展開，尤其各位老師在教案個性修改中，特別關注低年級學生的特點，課堂學習過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學，體現反思意識，因此，各位老師的教案都為優秀美中不足之處，教案設計中幾乎沒有“板書設計”。二年級語文

二年級老師的備課十分認真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課實在太多，很值得我們大家學習。

1．教學目標，教學重難點，教學過程十分詳盡，尤其是教學過程的個性修改，每位老師據自己班同特點，或側重于體現學生的自主、合作、探究的學習方式、或側重于學科素養與綜合素養的扎實，但都圍繞教學目標、教學重點展開。2．教學板書是老師教案中一道亮麗的風景。

3．特別要提的是每位老師在教案后都附上“作業設計” 美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。三年級語文

遵照學校工作安排，對三年級語文老師的教案及作業批改記錄進行了檢查，現將檢查情況小結如下從整體來說，老師工作都很認真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細的個性批注與課后反思文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性多的記錄達到了13次（周愛英老師）。

老師，都有自己的獨到之處：批注很細致，能體現自己的個性化教學過程，體現自己的教學思想教學后記中能針對兩個班的不同情況進行對比總結；老師的反思很有針對性，能及時記錄自己教學失，總結經驗；反思中也有自己的成功經驗總結；教學后記則更多地體現了對學生的關注，體現了的生本意識。四年級語文 從整體來說，工作都很認真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細的個性批注；作文教案都寫次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性，最多的由,遺憾這個班作業批改記錄未能記錄下講評方案。

有自己的獨到之處：批注很細致，有自己的教學思想，有自己的板書設計，有教學反思；文，但較為詳細的個性批注，重點突出了基礎知識方面的訓練，附有相關作業設計，如能及時寫下自己的反思就更好了。五年級語文

五年級朱歡喜老師擔任語文教學工作，從檢查中欣喜地發現，能在集體備課的基礎上對教案進行化的修改，有補充資料的，有對具體教學環節進行刪改的，還增加了符合班級學生情況的個性作業，教學后真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務于教學。六年級語文

六年語文老師楊世峰的教案電子教案，非常美觀。，每一課的設計教學環節齊全，有重、難點，課都附有概括性強、視覺效果明顯的板書設計。教學后記體現課堂教學的反思意識，并且與當前課革和自身教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導，作文教案的學習目標明確，記錄詳實，評案有針對性。一二年級數學 一、二年級幾位數學老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設臵得當緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素育和新課程要求。特別是二年級的李娜老師，在原集體教案的基礎上，充分體現了個人特色，修補多更符合自己學生實際的教學方案，備課上體現了幾位老師仔細認真的教學態度，一絲不茍，值得數學老師學習。一年級數學老師反思非常深刻，從中反應了老師們對教學的嚴謹，對學生的關愛。值得提出的是一年級老師沒有很好的體現新課改教學特色，發揮自己的教學優勢和特點，如能教更完美了。三四年級數學

經過對三、四年級數學備課本的認真學習與查閱，有以下幾個特點：

1．教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與。

2．教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律。

3．對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善。

4．教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。除了以上幾大共，每位老師的教案又能很好的體現出自己的個性特色，如柴花玉老師對每課教案的填充與反思都能麻麻的字里行間散溢出認真、細致的嚴謹氣息，如楊洋老師在備課中穿插著富有挑戰精神的提高與，也能反映出老師在日常教書中提高學習質量的良苦用心，當然其他老師在教案中重新修改重、難都能令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學習與提升！五六年級數學 五、六年級兩位老師的教案都是詳案，且教學設計目標多元，過程體現了對數學知識的探究性，突出。

值得學習的是，老師都對共案進行了個性化修改。例如：王三中老師和李耀芝老師注重對練習的和附加題的選擇。注重對課堂進行反思，注重對教學過程的修改。注重對教學過程結構的把握，突學重點，注重對練習組織形式、方式的思考；在練習的設計與組織形式方面進行了更多的思考 總之、各位老師在個性化修改方面都充滿了個性特點。各有值得借鑒的側重點。

課的好壞以及對教材鉆研的程度，直接決定著教學的質量。從本次教案檢查中看出各老師非常重課，大部分老師的教案項目齊全，教學內容的設計較好的體現了課改的精神，注意尊重并發揮學生學中的主體地位，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，制定了較為正確的教學難點和。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教材的科學體系，掌握教材識、結構，弄清每節課知識內容的地位，較好的確定每節課的知識點以及其中的重點。特別是在課思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學進度要求值得肯定和學習的地方：

1．大部分老師的教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。

2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法等這些思想影響了大部分，個別老師尤為突出，如張瑩老師，她采用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入堂教學3．教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。，讓學生收集資料，課上交流匯報，培生良好的收集處理信息及交流合作的能力。讓學生有方法可循，讓學生充分參與學習，不僅學會了還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎上夠把教務處的要求體現出來，如在板書設計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的好的地方，但經過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當中體現出來，感到教查的必要性和深遠意義。需要改進的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別優秀的課時設計讓人感到具有較高的能力，同時又有個別課時設計的不理想，2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反題的解決方法和指導思想，特別是多媒體教學、。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．新課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，大部分老師都能使用電子教案，使我們看到了該作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規，也使我們的業務能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文

本次檢查，三年級作文共完成三篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到三年級語文老師對三年級作文啟蒙指導所花費的心思及工作認真態度，老師批改語言親切，導向性明確，能恰當指出學生習的不是之處。三

四年級作文

這次檢查四年級學生作文，感覺上學生的整體水平提高了不少。學生都能夠圍繞主題展開描寫，廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內風采、校外風光，有寫名山大川的，也有寫家鄉的小橋流。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較暢，相當部分的學生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運用。如“涓涓細流、連綿起伏，若現、瘦骨嶙峋”等俯拾皆是。作文的字數也能達300至600字。從整體上看，字跡較為工整，批的美觀之作。只有極少部分的學困生，字跡潦草，有待改進。學生還養成了較好的修改習慣，現的錯別字均能進行訂正。

從當然，沒有最好，只有更好．在此提出一點我個人認為美中不足的問題：因為作文批改的工作很大的，因此有時藏在文章中的病句，句子中的錯別字還沒有很好地被發現．對于批改過的作文可＂回讀＂，以檢查學生對作文的再閱讀修改情況，以免出現錯別字訂正之后還錯的情況．批改簡單的批改簡潔了一些。五年級作文

五年級學生作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細認真。評語，具有很強的針對性學生作文水平的提高具有積極的引領作用，還會在學生寫的特別好的地方畫個笑臉，溫暖人心，心的語病，在他的批注后面總有學生的修改。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學生的作業體現出高的水平。六年級作文

六年級共寫大作文四次，四次作文已全批全改。從整體上看，每位老師都批改得十分認真、仔細范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了學校規定的標準。老師的書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。

學生的作文書寫認真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。但有少數學生寫作思路不開，篇幅較短，錯別字較多，欠佳，這也屬于正?，F象，往往是老師在這些同學身上付出得更多，從他們的批改可以看出，他們盼，在等待這些花兒快快開放。

作業檢查

一年級語文

翻開一年級的作業本，總的感覺是不錯的，雖然才上兩個月的課，但從作業 上可看出老師們花少的功夫，孩子們的書寫工整，卷面整潔，不少孩子的拼音書寫已十分規范，老師的批改也十分認真種激勵性的符號給孩子以極大的鼓勵，一點建議：作業本應再規范些，個別差生的作業經反復涂改面較亂，老師應予以引導，使其早日養成好的習慣。二年級語文

二年級的語文作業整體質量很高，不論是學生的書寫，還是老師的批改，都是那么認真、規范。也可以看出二年級的語文老師在培養學生作業習慣，指導學生作業書寫以及自己的作業批改上是著了一番工夫的。

1．學生作業習慣好，發現每個作業都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學生擦拭得真，紙面依然很干凈。作為二年級的學生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背花的心血。

2．學生書寫質量高。作業書寫質量都很高，3．老師批改詳細、規范而有新意。二年級老師的作改都很詳細、規范。每一小題都有一個“√”，而且標得很整齊；批改符號都堅持一次作業兩項評價為可貴的是每位老師都能在規范的基礎上有所創新。三年級語文

三年級語文作業檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業書寫工整,卷面整潔,看起來非常美方。每個班老師的批改比較規范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學生訂正及時，老師復批認真一不足的是差生的作業質量有待提高。

翻開三年級作業，我感嘆了 “能做周愛英老師和柴花玉老師的學生，真是幸福！”那孩子的作業跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業，就像欣賞書法作品，是一大享受！我很是佩服兩位對學生寫字的培養和教導。三。四年級語文 從總體來看，四年級語文作業很好，主要表現在：

學生方面：學生書寫認真，字跡工整，用筆統一，作業正確率普遍較高，出現了錯誤能及時訂正有多次訂正的情況。

老師方面：老師批改及時，認真，批改符號規范，既有對書寫的評價，也有對正確與否的評價。生出現錯誤訂正后，都進行了復批。五年級語文

五年級老師語文均按教務處要求對作業進行了全批全改，訂正耐心細致，注重鼓勵。整個年級的書寫態度認真、老師的批改符號也規范合理。六年級語文

六年級學生經過老師辛勤的培養，耐心的教導，養成了良好的作業習慣，學生作態度認真，書寫，大部分學生的作業非常干凈，十分漂亮，有相當一部分學生的作業從頭至尾很難找到一處涂改方，學生的作業如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實的工作作風。高度的工作責任心，老師的批真細致，全批全改，不厭其煩地為學生進行一次又一次地復批，對有創造性的優秀作業給予激勵性，評價方式豐富多樣，為學生的發展指明了正確的方向。一年級數學

翻看著一年級小朋友的作業，眼前就會出現一張張稚氣可愛的小臉，這么漂亮的作業竟然是他們的真讓我有些吃驚。

先來看看他們寫的數字，雖然初寫，但是每一個數字都寫的很規范、認真，可以看出老師指導數很到位，學生學的也很細心，計算也很準確，幾乎找不到一本作業有錯題，從答題可以看出，思維良好，能有條理的用算式表達自己的思維想法。

再來看一看一年級的數學老師吧，他們作業批改認真、及時、規范，評語鼓勵性強，能及時復批本作業。總體上，一年級同學作業認真、規范的良好的書寫習慣和老師們認真、負責的態度給我們留下了的印象。

建議：① 如果個別學生再個別指導一下，就更好了。② 鼓勵性的方式如果更能引起學生的關注好了。二年級數學

從作業檢查可以看出，二年級數學老師能按學校教學常規要求去做，作業批改都非常認真、詳細時，沒有發現錯批現象，都有一次作業兩項批改，批改符號很規范、很美觀。

學生作業書寫比較干凈、字跡工整，這與老師嚴格要求是分不開的。為了激勵學生養成認真作業習慣，老師都有自己鼓勵方式，最在學生的每個作業本上都能看到一句最親切的激勵語，如：“你！看到你今天作業寫得好，真高興！”等，李娜老師能用?來鼓勵學生學習，工作也非常認真，總之師認真的工作態度，值得大家學習。三年級數學

整個三年級數學作業，學生做得都很規范、干凈、整潔，老師批改及時規范，同時可以看出學生地方，老師都有要求，學生及時訂正，能及時復批。同時還發現三年級孩子的字都寫得很漂亮，從 老師對學生單位名稱沒有用括號而幫學生加上，可以看出柴老師的細致。從老師對學生錯題的訂正看出老師平時對學生有面批面改的習慣，整個三年級數學作業沒有發現一處學生的原始錯誤，而沒正的現象。

不足：個別學生可能由于學得不好，有反復擦橡皮的現象，從而導致作業不整潔，字跡亂！四年級數學

任意翻開每一位學生的課堂作業，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學習成績優秀、聽話的好，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時各位老師對學生的學習習慣嚴、實，每位老師都無漏批誤改現象，各自都有自己的評價手段，激勵學生，要細心哦，你好棒！漂亮”等語句，“你好聰明，你要勤快一些”等語句，夸張的笑臉獎勵作業特別優秀的學生。五年級數學

總體來看，五年級老師愛崗敬業、認真備課、認真上課，并認真做好布臵每天作業，從作業的難看，比較適中，好、中、差都能體現；數量來看，科學合理；批改態度來看，工整認真、批改的符都是統一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進生輔導來看，反復讓學生訂正、反復批改，并在邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學生，做得非常好。

從學生方面來看，作業的封面較為干凈，名字書寫工整、規范，從作業書寫質量來看，都寫得好漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準確度來看，優秀居多、非亮，值得學習借鑒。

值得注意，班有5名學生的書寫作業還有待提高，有亂涂、字體潦草現象。六年級數學

對六年級的數學作業，每班按優、良、中、差抽取四本進行了重點檢查。

從從檢查中可以看出，六年級數學老師作業批改認真，無誤批、漏批現象，是大家學習的榜樣。

插游戲輔助教學，對于提高學生的學習興趣起到了較好的促進作用。

不足之處：備課內容略顯簡單。修改內容不能體現自己班級學生的實際情況與需要。

共同點：老師對學生的作業批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。教案都做到了有、有反思。

閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。老師非常重視旁批和教后不足之處： 對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你這次進步了到你進步了，我真高興！”之類的語句。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步真大，如果下次能再細心一就更棒了！”之類的語句

。希望各位教師以這檢查為契機，發揚成績，查找不足，使我校在常規教學方面更進一步。

第二篇：10月份教學常規檢查小結

10月份教學常規檢查小結

[小學教務處 2007年10月29日]

10月26日晚上，教務組織學科帶頭人、教研組長、兼職教研員及骨干老師歷時兩個多小時，對語數英三學科各年級學生作業、作文，以及各學科老師學期教學計劃、教案、作業批改記錄等，根據甌海區教學達標管理要求和學校常規管理規定進行了詳細檢查，現將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發現問題，從而揚長避短。

計劃檢查

教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規范自我教學行為的設想或打算，具有較好的指導性。因而，老師們在制定學期教學計劃時，都都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，有較高了科學性與準確性。在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發現在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似乎就沒有什么關聯了。應該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃，如此等等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。

教案檢查

一年級語文

一年級各位老師都能認真備課，做到教學時緊扣新理念，切合教學實際，難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開，尤其各位老師在教案個性修改中，特別關注低年級學生的特點，注重課堂學習過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學，體現反思意識，因此，各位老師的教案都為優秀。

美中不足之處，教案設計中幾乎沒有“板書設計”。二年級語文

二年級各位老師的備課十分認真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課共性實在太多，很值得我們大家學習。

1．教學目標，教學重難點，教學過程十分詳盡，尤其是教學過程的個性修改，每位老師據自己班的不同特點，或側重于體現學生的自主、合作、探究的學習方式、或側重于學科素養與綜合素養的扎實訓練，但都圍繞教學目標、教學重點展開。2．教學板書是老師教案中一道亮麗的風景。

3．特別要提的是每位老師在教案后都附上“作業設計” 美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。三年級語文

遵照學校工作安排，我于今晚對三年級語文老師的教案及作業批改記錄進行了檢查，現將檢查情況小結如下：

從整體來說，各位老師工作都很認真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性，最多的記錄達到了13次（耿宇霞老師）。

具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如周烈老師批注很細致，能體現自己的個性化教學過程，體現自己的教學思想；葉興柱老師任教兩個班語文，在教學后記中能針對兩個班的不同情況進行對比總結；李雪梅老師、孫秀平老師的反思很有針對性，能及時記錄自己教學的得失，總結經驗；耿宇霞老師的反思中也有自己的成功經驗總結；聶芬老師的教學后記則更多地體現了對學生的關注，體現了較強的生本意識。

四年級語文

從整體來說，各位老師工作都很認真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細的個性批注；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性，最多的由屠根林老師任教的兩個班的記錄分別達到了9次和11次,遺憾的是這兩個班作業批改記錄未能記錄下講評方案。

具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如張麗玲老師批注很細致，有自己的教學思想，有自己的板書設計，有教學反思；嵇明月老師的教學批注也很細致，在其中有自己的思考，還附有相關作業設計和部分板書設計；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較為詳細的個性批注，重點突出了基礎知識方面的訓練，附有相關作業設計，如能及時寫下自己的課后反思就更好了。

五年級語文

五年級共收到5本語文教案，7本作業批改記錄，其中戴志珍、楊志剛兩位老師擔任兩個班的語文教學工作，從檢查中欣喜地發現所有的老師，都能在集體備課的基礎上對教案進行個性化的修改，有補充資料的，有對具體教學環節進行刪改的，還增加了符合班級學生情況的個性作業設計，教學后真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務于教學。

六年級語文

六年語文老師的教案統一裝訂，統一封面，非常美觀。共收到5本教案，5本作業批改記錄，每一課的設計教學環節齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強、視覺效果明顯的板書設計。教學后記體現課堂教學的反思意識，并且與當前課程改革和自身教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導，作文教案的學習目標明確，記錄詳實，評講方案有針對性。一二年級數學 一、二年級幾位數學老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設臵得當，緊緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素質教育和新課程要求。特別是二年級的4位老師，在原集體教案的基礎上，充分體現了個人特色，修補了很多更符合自己學生實際的教學方案，備課上體現了幾位老師仔細認真的教學態度，一絲不茍，值得我們數學老師學習。一年級幾位數學老師反思非常深刻，從中反應了老師們對教學的嚴謹，對學生的關愛。

值得提出的是一年級幾位老師沒有很好的體現自己的教學特色，發揮自己的教學優勢和特點，如能教案就更完美了。

三四年級數學

經過對三、四年級數學備課本的認真學習與查閱，有以下幾個特點：

1．教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與理念。

2．教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律。3．對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善。

4．教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現出自己的個性特色，如涂梅桂老師對每課教案的填充與反思都能在密麻麻的字里行間散溢出認真、細致的嚴謹氣息，如胡亞玲老師在備課中穿插著富有挑戰精神的提高與練習，也能反映出老師在日常教書中提高學習質量的良苦用心，當然其他老師在教案中重新修改重、難點等都能令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學習與提升！

五六年級數學 五、六年級七位老師的教案都是詳案，且教學設計目標多元，過程體現了對數學知識的探究性，重點突出。

值得學習的是，七位老師都對共案進行了個性化修改。例如：侯會蘭老師和熊衛理老師注重對練習的精選和附加題的選擇。肖忠慶老師注重對課堂進行反思，王根記老師注重對教學過程的修改。李新林老師注重對教學過程結構的把握，突出教學重點，華文強老師注重對練習組織形式、方式的思考；邢德貴老師在練習的設計與組織形式方面進行了更多的思考。

總之、各位老師在個性化修改方面都充滿了個性特點。各有值得借鑒的側重點。

技能學科

技能學科共有21名老師，實收到21位老師教案，其中電子稿教案6份。備課是教學的基礎，備課的好壞以及對教材鉆研的程度，直接決定著教學的質量。從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項目齊全，教學內容的設計較好的體現了課改的精神，注意尊重并發揮學生在教學中的主體地位，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，制定了較為正確的教學難點和關鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教材的科學體系，掌握教材的知識、結構，弄清每節課知識內容的地位，較好的確定每節課的知識點以及其中的重點。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學進度要求。

值得肯定和學習的地方：

1．大部分老師的教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如郭書強、魏小亮、王為老師。

2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法等這些思想影響了大部分老師，個別老師尤為突出，如周朝娜老師，她采用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學當中的還有紀考專、黃芷芷、蔡巧英老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

3．教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。如郭書強等老師，讓學生收集資料，課上交流匯報，培養學生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如陳西湖等老師在教案中，讓學生有方法可循，讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。另外如孟春、王武軍、倪志林等老師等。

4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎上，能夠把教務處的要求體現出來，如在板書設計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的很不好的地方，但經過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當中體現出來，感到教案檢查的必要性和深遠意義。

需要改進的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別優秀的課時設計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設計的不理想，尤其是音樂組個別老師。

2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想，特別是科學、微機學科。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。

5．老師們的ftp10上的文件夾需要規范使用。如同學科年級的建立兩個文件，集體備課教案后要標注自己的修改部分。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文

本次檢查，三年級作文共完成三篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到三年級語文老師對三年級孩子作文啟蒙指導所花費的心思及工作認真態度，老師批改語言親切，導向性明確，能恰當指出學生習作中的不是之處。

三（1）班和三（4）班學生習作篇幅較長，語言生動，能用上好詞、佳句。可見老師習作指導課一定是極其認真的。三（8）班老師批語尾批達7行之多，批改及其細致。三（7）老師特別關注書寫的提高，三篇作文中，《秋天來了》各班作文寫得較精彩，學生語言特別生動。一路讀來，讓人賞心悅目，個別班級書寫還需加強。

四年級作文 這次檢查四年級學生作文，感覺上學生的整體水平提高了不少。學生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內風采、校外風光，有寫名山大川的，也有寫家鄉的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當部分的學生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運用。如“涓涓細流、連綿起伏，若隱若現、瘦骨嶙峋”等俯拾皆是。四（1）班的優秀習作量多一些。作文的字數也能達300至600字。其中，四（5）班的篇幅較長。從整體上看，字跡較為工整，有大批的美觀之作，以四（1）班、四（4）班較為突出。只有極少部分的學困生，字跡潦草，有待改進。學生還養成了較好的修改習慣，對出現的錯別字均能進行訂正。

從老師的批改角度看，老師們是非常認真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號規范，注重實際，有針對性地評點，并激勵學生的興趣、欲望。如，屠根林老師的批改，不僅詳細，而且很能發現學生的問題，委婉地提出希望。老師的字也非常美觀，給學生很好的示范。嵇明月老師的批改也很有特色。例如學生的這樣一處描寫“它的聲音如同一段曲子，并且，它還會跳舞”。（寫音樂噴泉）老師這樣在旁邊寫著“那美麗的水柱會隨著動聽的音樂翩翩起舞”這讓人想起賈志敏教作文的敏銳，對文字的敏銳。張麗玲老師的批改也很詳盡，眉批處較多，語言親切，似與學生在談心．周滿昌老師的批改有一個突出特點，他總是在學生的文句間標上（1）（2）等，然后在旁邊空白處注上（1）（2）處等不同的修改意見．這樣明確的指向有利于學生知道老師說的是什么，針對什么地方說的．

當然，沒有最好，只有更好．在此提出一點我個人認為美中不足的問題：因為作文批改的工作量是很大的，因此有時藏在文章中的病句，句子中的錯別字還沒有很好地被發現．對于批改過的作文可能要＂回讀＂，以檢查學生對作文的再閱讀修改情況，以免出現錯別字訂正之后還錯的情況．個別老師的批改簡潔了一些，基本上是兩行。

五年級作文

五年級學生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細認真。如陳相明老師的評語，具有很強的針對性，對學生作文水平的提高具有積極的引領作用，戴志珍老師還會在學生寫的特別好的地方畫個笑臉，溫暖人心，陳迎春老師特別關心學生的語病，楊志剛老師還幫助學生推敲用詞，鐘靈老師對學生要求嚴格，在他的批注后面總有學生的修改。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學生的作業體現出了較高的水平。

六年級作文

今晚，我按教務處的要求，對六年級五個班的作文又進行了一次常規檢查。受查的班級是六（2）、六（3）、六（4）、六（7）班，檢查的方法是：所有班級都將作文分為優、良、中、差四個等級，在每個等級中抽查一本，共查作文20本。

六年級每個班共寫大作文四次，四次作文已全批全改。從整體上看，每位老師都批改得十分認真、仔細、規范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了學校規定的標準。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。

學生的作文書寫認真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作文構思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。但每個班均有少數學生寫作思路不開，篇幅較短，錯別字較多，書面欠佳，這也屬于正?，F象，往往是老師在這些同學身上付出得更多，從他們的批改可以看出，他們在期盼，在等待這些花兒快快開放。

作業檢查

一年級語文

翻開一年級的作業本，總的感覺是不錯的，雖然才上兩個月的課，但從作業 上可看出老師們花了不少的功夫，孩子們的書寫工整，卷面整潔，不少孩子的拼音書寫已十分規范，老師的批改也十分認真，各種激勵性的符號給孩子以極大的鼓勵，尤其是胡秀云和肖開英老師，對孩子實行分層作業，優生將“說一說”的題也寫一寫，肖開英老師除了用符號予以鼓勵，還運用“你真細心”“真好看”予以激勵，符合兒童心理。

一點建議：個別差生的作業經反復涂改，卷面較亂，老師應予以引導，使其早日養成好的習慣。

二年級語文 二年級的語文作業整體質量很高，不論是學生的書寫，還是老師的批改，都是那么認真、規范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養學生作業習慣，指導學生作業書寫以及自己的作業批改上是著實下了一番工夫的。

1．學生作業習慣好。檢查了八個班的作業，發現每個班的作業都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學生擦拭得很認真，紙面依然很干凈。作為二年級的學生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背后所花的心血。

2．學生書寫質量高。每個班的作業書寫質量都很高，在檢查的過程中，我還發現像二（2）、二（4）、二（5）、二（6）二（7）有許多同學的字寫得很漂亮，結構合理，筆畫到位，書寫入體，不像是出自二年級小朋友之手。新組建的二（8）班的學生作業，第25、26、27頁的書寫和第一頁相比，就有明顯的進步。

3．老師批改詳細、規范而有新意。二年級八位語文老師，每位老師的作業批改都很詳細、規范。每一小題都有一個“√”，而且標得很整齊；批改符號都堅持一次作業兩項評價。尤為可貴的是每位老師都能在規范的基礎上有所創新。如二（3）班的批改符號是：（作業 優 書寫 A）、二（1）班的更正標識是：（？）。

三年級語文

三年級組8個班語文作業檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。每個班老師的批改比較規范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學生訂正及時，老師復批認真。唯一不足的是差生的作業質量有待提高。

翻開三年級（1）班和三（4）班的語文作業，我感嘆了三次“能做周老師和李老師的學生，真是幸福！”那孩子的作業本字跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業，就像欣賞書法作品，簡直是一大享受！我很是佩服兩位對學生寫字的培養和教導。

三（3）和三（5）班都是有葉興柱老師教的，他的工作兩特別大，什么作業都得改兩份。但是，葉老師沒有半點馬虎，他的兩個班級學生作業本做得非常好，老師評改得非常仔細，細到改出了每個句子中的錯別字。真是令人感動。

三（6）班、三（7）班和三（8）班學生作業本質量也較高，老師批改詳細、認真。對差生的作業本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時，做得非常認真，把錯別字和標點符號都訂正出來。孫老師和耿老師的作業評改特點也非常突出，每小題一細改，再在錯題上復批，非常詳細。

四年級語文

從總體來看，四年級語文作業很好，主要表現在：

學生方面：學生書寫認真，字跡工整，用筆統一，作業正確率普遍較高，出現了錯誤能及時訂正，且有多次訂正的情況。老師方面：老師批改及時，認真，批改符號規范，既有對書寫的評價，也有對正確與否的評價。當學生出現錯誤訂正后，都進行了復批。

各班情況：四（1）班書寫工整，老師批改認真、及時，作業效果很好，看了很舒服，四（2）班學生訂正及時，認真，四（3）班作業正確率高，有幾個學生的作業非常好看，老師做事嚴謹，學生姓名都是老師統一書寫。四（4）班學生書寫認真，老師批改及時，符號規范，學生姓名也是老師統一書寫。四（5）班老師很細心，針對學生的不同，鼓勵性語言也不同，學生就可以看出作業上都貼上及時貼，老師再寫上姓名、班級，學生書寫也很好。

五年級語文

五年級老師語文均按教務處要求對作業進行了全批全改，訂正耐心細致，注重鼓勵。整個年級的學生書寫態度認真、老師的批改符號也規范合理。

陳相明：學生書寫質量高，老師批改耐心。陳迎春：學生書寫質量好，老師進行了細心的復批。鐘 靈：注重引導學生用修改符號修改，值得鼓勵。

楊志剛：在學生思維量大的小練筆題目當中，顯現出老師的細心指導。

代志珍：除了使用學?！皟灒迹?ACB）”等級字樣的修改符號外，還使用了如“?”形式的極富鼓勵性，又讓學生倍感親切的符號。好！縱觀全組老師作業以（P19為例），幾乎沒有發現一處老師錯批、漏批現象，可見老師們在作業這一塊頗費心機的。

六年級語文

六年級學生經過老師辛勤的培養，耐心的教導，養成了良好的作業習慣，學生作態度認真，書寫規范，大部分學生的作業非常干凈，十分漂亮，每個班級都 有相當一部分學生的作業從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學生的作業如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實的工作作風。高度的工作責任心，老師的批改認真細致，全批全改，不厭其煩地為學生進行一次又一次地復批，對有創造性的優秀作業給予激勵性評價，評價方式豐富多樣，為學生的發展指明了正確的方向。

一年級數學

翻看著一年級小朋友的作業，眼前就會出現一張張稚氣可愛的小臉，這么漂亮的作業竟然是他們完成的真讓我有些吃驚。

先來看看他們寫的數字，雖然初寫，但是每一個數字都寫的很規范、認真，可以看出老師指導數學時很到位，學生學的也很細心，計算也很準確，幾乎找不到一本作業有錯題，從答題可以看出，思維習慣良好，能有條理的用算式表達自己的思維想法。

再來看一看一年級的數學老師吧，他們作業批改認真、及時、規范，評語鼓勵性強，能及時復批每一本作業。

總體上，一年級同學作業認真、規范的良好的書寫習慣和老師們認真、負責的態度給我們留下了深刻的印象。建議：① 如果個別學生再個別指導一下，就更好了。② 鼓勵性的方式如果更能引起學生的關注就更好了。

二年級數學

從作業檢查可以看出，二年級全體數學老師都能按學校教學常規要求去做，每位老師作業批改都非常認真、詳細、及時，沒有發現錯批現象，都有一次作業兩項批改，批改符號很規范、很美觀。

各班學生作業書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴格要求是分不開的。為了激勵學生養成認真作業的好習慣，每位老師都有自己鼓勵方式，最有特色的是黃秀梅老師，在學生的每個作業本上都能看到一句最親切的激勵語，如：“你真棒！看到你今天作業寫得好，真高興！”等，胡春嬌和童秀麗老師能用?A+來鼓勵學生學習，陳艷老師工作也非常認真，總之，這幾位老師認真的工作態度，值得大家學習。

三年級數學

整個三年級數學作業，學生做得都很規范、干凈、整潔，老師批改及時規范，同時可以看出學生錯的地方，老師都有要求，學生及時訂正，能及時復批。同時還發現三年級孩子的字都寫得很漂亮，從胡淑芳老師對學生單位名稱沒有用括號而幫學生加上，可以看出胡老師的細致。從胡亞珍老師對學生錯題的訂正可以看出老師平時對學生有面批面改的習慣，整個三年級數學作業沒有發現一處學生的原始錯誤，而沒有訂正的現象。不足：個別班級個別學生可能由于學得不好，有反復擦橡皮的現象，從而導致作業不整潔，字跡亂！

四年級數學

任意翻開每一位學生的課堂作業，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學習成績優秀、聽話的好學生，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時各位老師對學生的學習習慣抓得嚴、實，每位老師都無漏批誤改現象，各自都有自己的評價手段，激勵學生，如：劉歡老師有：“要細心哦，你好棒！非常漂亮”等語句，葉綠海老師有“你好聰明，你要勤快一些”等語句，涂老師有很夸張的笑臉獎勵作業特別優秀的學生。

五年級數學

總體來看，五年級老師愛崗敬業、認真備課、認真上課，并認真做好布臵每天作業，從作業的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現；數量來看，科學合理；批改態度來看，工整認真、批改的符號等都是統一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進生輔導來看，反復讓學生訂正、反復批改，并在作業邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學生，做得非常好。

從學生方面來看，作業的封面較為干凈，名字書寫工整、規范，從作業書寫質量來看，都寫得好，字漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準確度來看，優秀居多、非常漂亮，值得學習借鑒。批改規范、工整、扎實、美觀要數熊衛理、候云蘭老師，批改書寫漂亮、美觀、大方，要數肖忠應、王根記老師。

值得注意，每班有5名學生的書寫作業還有待提高，有亂涂、亂畫現象。

六年級數學

對六年級的數學作業，每班按優、良、中、差抽取四本進行了重點檢查。

從檢查情況看，六年級學生作業書寫端正、規范，學生更正及時，計算正確率高，作業書寫特別工整的有：六（7）班的王琦、周慧，六（2）班的阮傳鑫、包彬彬，六（3班鄭嘉靜、六（1）班的南世超、黃柏翰，六（5）班的劉斌慧、周學恩，六（6）班的劉濤濤、潘浩杰，六（4）班的周富龍等。學生書寫欠佳的有：六（7）班的張永華，六（4）班的郭書凱、六（3）班的金謙亮、六（6）班的黃進峰。

從檢查中可以看出，六年級數學老師作業批改認真，無誤批、漏批現象，是大家學習的榜樣。

英語學科

低段教案與作業檢查

今天我檢查了低段英語老師：王向引、彭娟、柳雯、包麗紅、任媛五位老師的教案作業情況。現將檢查情況做簡單小結： 共同點：我所檢查的老師教案撰寫認真，工整。教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢、自然。作業批改情況良好。學生書寫字跡工整，204、602、206尤為突出。

閃光點：不同的老師的教學設計均體現了自己的個性與特色。任媛老師注重對學生學習能力的培養。教學內容豐富。王向引老師注重對教學內容的落實，教學設計體現扎實的學習過程。包麗紅老師適時穿插游戲輔助教學，對于提高學生的學習興趣起到了較好的促進作用。

不足之處：個別老師的教案第二次備課內容略顯簡單。修改內容不能體現自己班級學生的實際情況與需要。

中段教案與作業檢查

今天我檢查了中段英語老師：蘇新琴、林英、鄔曉丹、黃小華、何海影五位老師的教案作業情況?，F將檢查情況做簡單小結：

共同點：每位老師對學生的作業批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現了各自的特色。

閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。鄔曉丹老師非常重視旁批和教后記的小結反饋，每一篇教案后都有比較詳細、有針對性的反思。蘇新琴老師的教案體現了語言點的具體落實，尤其是四年級的教案很注重培養學生由詞到句再到篇的逐步落實。作業書寫和批改突出的班級有：401，104，304。不足之處： 對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你這次進步了！看到你進步了，我真高興！”之類的語句。

高段教案與作業檢查

今天我檢查了高段英語老師：于雅君、楊春榮、徐麗穎、陳繼紅四位老師的教案作業情況。現將檢查情況做簡單小結：

共同點：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現了各自的特色。對學生的作業批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。

閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。陳繼紅老師非常重視教后記的小結反饋，每一篇教案后都有比較詳細、有針對性的反思，言之有物，值得我們學習。于雅君老師的教案體現了語言點的具體落實，尤其是五年級的教案，很多課都有拓展小語篇的“填空”題，該老師很注重培養學生由詞到句再到篇的逐步落實。作業書寫和批改突出的班級有：305，108，603。

不足之處： 對于優等生的作業，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍存在缺少鼓勵字眼。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步真大，如果下次能再細心一點點就更棒了！”之類的語句。

第三篇：10月份教學常規檢查小結

10月份教學常規檢查小結

2018年11月6日，教務處組織人員對10月份的教案、作業進行了常規檢查。由于年級不同，學生特點不同，所以各年級的作業側重點不同。檢查結果顯示：整體情況良好，能夠充分反映出教與學的落實，教師能夠很好的結合學生、學科的特點，按量有效地布置作業，及時認真地批改作業?，F對常規檢查總結如下：

優點： 教案方面：

1、教案大多數教師認真撰寫，有教學目標、重難點、板書、并附有課后反思。

作業方面：

1、教師批改作業仔細認真、有效度。

教師能對各位學生的作業做到全改全批，并予以指正、訂正。大部分老師對學生作業的批改認真，學生出錯之處教師及時給予指正、訂正，學生進行二次訂正；作文批改及時，認真細致，部分老師批改的大作文有眉批，總批，評語有針對性、指導性。

2、作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，較整潔。各個班級的作業次數都足，作業量適中，有側重批改的作業類型。

3、部分教師認真批閱作業的同時，注重激勵性的評價。

有的教師畫個笑臉等對孩子加以賞識，有的的教師激勵性評語讓學生高興。

不足： 教案方面：

1、個別教師沒能及時給出教案檢查。

2、教案環節不全。有些教師沒寫教后反思；有些教師無中考鏈接；有些教師日期不全。

作業方面：

1、學生書寫作業質量有待進一步提高，應培養學生良好的書寫習慣。七年級是打好寫字基礎的年級，教師應特別注重寫字、姿勢、筆順、筆畫、間架結構的指導。另外我們存在著班級間學生整體寫字水平的差異。、大作文的批閱至少要有總評、評語要有針對性、指導性、促進性，不要評大的、空的大范圍的評價語。

3、有些老師批改作業還欠細致。

4、應注意培養學生自覺糾錯、改錯的習慣。

在檢查中我們發現，個別班級存在老師批閱過后，學生的錯題沒有及時訂正，因此在教學中要特別關注學生的錯題，更要根據錯題及時調整課堂教學，做到及時評價、及時反饋。

總之，通過教案、作業檢查，好的做法我們要認真學習，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。

2018年11月7日

第四篇：小學部10月份教學常規檢查小結

黃岡博才學校小學部9月份常規檢查小結

為落實過程管理，保證學校教學工作有序、有效的進行，10月27日下午，教導處組織了教研組長和備課組長對全校教師的教學常規進行了檢查，現將有些情況小結如下：

（一）優點：

1．備課力求完美。多數教師都能認真備課

（1）大部分教師做到統觀全冊。均有超前備課，備課與計劃能基本同步。（2）大部分教案格式正確，教學環節齊全，教學過程比較詳實。非本人備課有二次備課并用紅筆標識出重點難點。

（3）綜合組所有老師都全部使用了動態教案的模板。

（4）教學反思詳細深刻。教案優秀的有：

語文組：呂桂林、蔣秋紅、陳旭明、何任勇、劉麗君、何麗榮、艾玉蘭、陳文文、盤靚靚、李楚英

數學組：段海珍、鄧青鳳、王玲、蔣德清、蔣旖旎、劉竹英、龍娟、鄧娟、柏慧、劉學良、唐文、龍正、英語組：郭蘭、蘇美娟、王美艷、郭恩菊 綜合組：謝琴、陶嬌、肖靚妮、何禮勇、黃江林

2.作業方面絕大多數老師能及時批改，數量達標。郭恩菊老師的作業批改細致，每一題都打小勾，唐志艷老師作文批改評語豐富，具有激勵性作用。劉竹英老師班的學生數學作業非常的干凈整潔給人以賞心悅目的感覺，勘稱典范。作業批改優秀的有：

語文組：唐國嬌、李金靈、劉友榮、尹美清、唐鳳英、王巧娥、劉麗君、蔣旭琴、李楚英、唐知明

數學組：王愛民、龍娟、劉竹英、蔣旖旎、蔣旖旎、王玲、鄧青鳳、楊賢舜、段海珍、英語組：郭恩菊、唐醇、郭蘭

（二）存在的問題： 1．個別老師的教案封面都沒有，裝訂凌亂，語文組部分的教案的模板里有一項總結和板書設計，但是這兩欄卻被忽略了，不完整。建議把板書設計那一欄留白，自己手寫進去。

2．教學反思有部分老師的泛泛而談不切實際，一個教案兩句話總結沒有寫出優點、缺點、套用理論術語并非本堂課的實際反思。

3.作業存在的問題：作業涂改較多，個別同學自己潦草，不講究格式。作業中的錯題未訂正也沒有二次批改。特別是基礎訓練上的二次訂正以后也要有二次批閱。作業批改還存在打一個打鉤的現象，要精批細批。特別是選擇題和填空題這一類型的嚴禁打打鉤。語文老師的作文高年級由學生批改后，老師沒有進行總評。

4.有部分組長檢查教案和作業的時候不細致不認真，未標明扣分的緣由。

（三）改進措施：

1.教師在上交教案和作業之前把本月教案的數量標識出來。作業批改的次數，基訓批改的次數，輔導次數用一張紙條放置在教案上面。

2．備課中除了備知識，更要備學生的可能，應盡可能把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，認真的備好每一節課，要有自己的二次備課，努力提高自己的業務水平。

2．教師反思是提高教師教育教學效果、改善教學行為、培養專業發展意識最有效的途徑。教師只有經常對自己的教學進行認真反思，教學水平才能進步提升。通過這次檢查，希望能夠引起大家對教學反思足夠的重視，并把教學反思作為提高自身業務素質的一項硬任務來抓，教學反思規定200字左右，真實的寫出本節課的優點和缺點還有改進措施。

3.學生作業要批改及時，教研組長和備課組長更要以身作則，起到帶頭模范作用，進行不定期的檢查本組成員的作業批改情況，并提出整改意見。

4.檢查記錄表信息要登記完全，在檢查記錄一欄要填寫教案數量，作業數量，基訓數量，扣分說明，總體評價要客觀。

總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。希望大家能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。問題總結的不全面、不正確的地方，請各位老師批評指正！

小學部教務處

2017-10-29

第五篇：語文教研組10月份教學常規檢查小結

語文教研組10月份教學常規檢查小結

（2017---2018學年第一學期）

11月3日上午，語文教研組對本校17位語文老師的備課、作業、聽課筆記進行了檢查，為了今后老師能總結教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，特將本次教學檢查小結如下。

一、教學常規工作成績。

1、教師都能利用導學案進行二次備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。

2、學生的作業量達到規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，能指出學生的錯處。

3、作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。

4、教師都有聽課記錄，有些教師還具體的寫了教學評價和建議。

二、教學工作中的不足之處。

1、教師的教案多數是為應付檢查而進行的修改，沒有結合實際具體地體現 “學——議——導——練”四個教學環節。

2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。

3、作文批改沒有眉批。、聽課多數是相互抄的，互相聽課的積極性不高。衷心希望通過本次教學常規檢查能促進教師的教學工作，能盡快鋪開教學改革。

望埠二小語文教研組 2017年11月3日