第一篇：教務處教學常規檢查總結

10月份教學常規檢查總結

10月28日，我校教務處組織常規檢查人員對全體教師10月份教學常規工作進行了檢查。下面，我就本次常規檢查的情況進行反饋。

本次檢查的內容包括備課、作業、聽評課三個方面。從總的情況反饋看，各位老師的常規工作都非常扎實、規范。

一、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中張孫萍和肖海艷老師的教案實用、細致、針對性強；李雪松老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；郭桂平老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；張婷老師和龔帆老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；李志群和劉玉秀教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

二、作業

多數教師布置的作業量適度，批改及時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業本不夠整潔。個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。

三、聽課亮點。

大部分教師的聽課記錄詳實，有點評，有總評。

不足之處：

1、個別老師的共案表頭填寫不完整。

2、個別老師的作業布置過于簡單，沒有明確的作業要求。

3、少數學生的作業沒有及時訂正錯誤答案。

4、個別教師存在連續幾次作業沒有批改的現象。

四、努力方向：

1、教案要根據班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

2、教學反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業設計要體現層次感，照顧不同學生的個體差異

第二篇：5月份教務處常規檢查總結

5月份教務處常規檢查總結

一、教案方面

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；語文老師每篇課文按課時備課，能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位。尤其是數學的劉玉芬老師的教學反思寫得較詳細，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。尤其是一些年輕教師如剛分配的瑪依拉老師，王春梅老師，教學反思寫得很詳細，這次的教學反思真的很好，足以證明我們老師的一種敬業精神。

欠缺的是：單元的學情分析不夠詳盡，或許我們老師不知道怎么寫學情分析，我發現我們有些老師寫的都是單元小結。如這一單元學生哪一個方面掌握得還不夠，哪一方面學得還不夠扎實，類似于這樣的小結較普遍。我想學情分析應該寫學生的現有知識水平，根據學生現有的知識水平，我在教學這一單元的時候應該突破哪幾個難點，我應該怎么做等等。體現愛的習作學生也有所接觸，1—3年級的寫話訓練中，平時的周記的中，學生會選取生活中的好人好事作為材料。三下第五單元的園地就安排了一個“談談爸爸、媽媽對我的愛”，很多語文老師同時把它作為一次習作，把口語交際時說的內容讓學生記敘了下來。本單元的習作就要求把事情的經過寫具體，能寫出自己的感受，寫完后，還能自己讀一讀，或與家長、同學交流，認真地修改自己的作文。

在生活中，每個孩子都享受著父母的愛，朋友的愛，老師的愛……只是現在的獨生子女都把這些愛視為“理所當然”，教師就要讓學生發現愛，用生活中的點點滴滴來表現愛在人間。

二、作業批改情況：

在檢查中發現大多數老師能按照要求去布置，批改質量較好。

主要表現在以下幾個方面：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時而且有復批；

（2）涉及書中課堂作業本上的習題均有詳盡的批改。

存在的問題主要是：有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。如：你的字寫得太棒了！你的句子寫得太有想象力了，再寫得清楚些就更好了等等。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

我的建議：建議三年級以上的語文老師讓學生準備一本課外積累本，積累一些經典的詞、句、段，并且試著讓他們背誦，一、二年級以認字、識字為主；建議數學老師能有一本學生錯例記錄本，這樣就能做到心中有數，到復習的時候就能重點突出，有的放矢了。

三、輔導與考試：

在檢查中，老師們都建立了學困生檔案資料，計劃詳盡，而且幫扶的措施操作性極強，若老師們真的能按照計劃做的話，相信我們學生的成績會不斷進步的，當然也有個別老師德輔導計劃不詳盡。考試都能按照教科研中心的要求有計劃地進行測試，測試及時、記錄詳盡、分析有針對性。在檢查中，發現王淑艷老師的測試分析很到位，她不僅有記錄，有分析，而且最主要的是有針對現象有改進的措施及下階段努力的方向，我覺得這是最主要的。

我的建議：希望老師們今后在進行試卷分析的時候，對典型錯例有改進的措施及下階段努力的方向，對學困生有平行性的測試，這樣對提高教學質量一定有幫助。最后，針對這次的檢查，我個人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，希望老師們能給我多提寶貴意見。沒有其他目的，在不影響老師們的工作量的情況下，在不增加老師們的負擔的情況下，我們有一個共同的目的就是培養學生良好的學習習慣，提高學校的教學質量。

1、教學設計要體現個性，修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、創建一本典型錯例本很有必要。

6、數學教案要多備一點練習。練習量要足、練習題型要多層次。

7、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以后教學工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們全體教師的努力下，我們學校的教育教學質量一定能更上一層樓的。

語文：

（一）總體情況：

1、學生作業數量合理，學生作業總體認真，教師要求科學，又較嚴格，教師批閱規范，且能做到細致、及時。

2、對學生作業都做到了全批全改，三至六年級有一定數量的寫作批改，能看出老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時訂正，教師能及時復批。

（二）存在問題（建議）：

1、要重視一年級學生規范作業的指導。（1）、要重視拼音在四線格中規范書寫。

（2）、課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。

2、部分教師對作文批改缺少評語（不要求人人、篇篇有評語，但不允許人人、篇篇打個等級。）

3、在語文課堂作業本批改中,有錯批或漏批的現象。數學：

（一）總體情況：

教師批改作業都規范，作業能及時訂正，大多數學生卷面清潔，高年級的教師注重作業的層次性、多樣性。

（二）存在問題（建議）：

1、從一年級起重視學生的作業書寫規范，并教育一年級孩子愛護本子的意識，（一年級數學課堂作業本將近一半不見封面，有封面的也將面臨掉落。）

2、學生作業質量不同，同樣的班級，不同的科目，學生的態度是不一樣的。建議：加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。

以上是對本次檢查的反饋，請老師們批評指正。

教務處 5月29日

五月份常規檢查總結

教務處

2015年5月29日

第三篇：教務處常規檢查評比細則

三甲街道三甲小學

教務處常規檢查細則（試行）

一、計分辦法

常規檢查月標準為100分，常規檢查采用扣分制。

二、檢查內容

1．教學設計2．作業3．聽課記錄4．學困生輔導記錄5．家訪記錄6．單元檢測7．資料收交8．課堂管理

三、檢查標準

（1）教學設計（30分）電子教案：

教學設計必須與計劃進度吻合，各科目齊全，教學設計齊備，且嚴格按照三甲教育管理中心《電子教學設計的擬寫要求》進行擬寫，少1個課時扣1分，少一個環節扣0.5分。（環節包含：總課時數、執行時間、課題、分課時數、目標、重難點、教具準備、教學過程、板書、作業布置、教學反思。）

手寫教案：

教學設計必須與計劃進度吻合，各科目齊全，教學設計齊備，少1個課時扣1分，少一個環節扣0.5分（環節包含總課時數、執行時間、課題、分課時數、目標、重難點、教具準備、教學過程、板書、作業布置、教學反思）

備注：

1.副科教案原則上可以不擬寫教學反思。

2.公假、事假等當堂課不在教室的教學設計中必須預留一頁編好總課時數，并注明去向，不然按缺少課時計算。

（2）作業布置與批改（25分）

語文每課1練，作文每單元1次，數學每周3次，每月不少于12次。（上兩科數學的每周3次作業，兩個班次數輪換：2次、1次、1次、2次）少1次扣1分，少1個環節扣0.5分（環節包含作業次數字樣、批改等級、批改日期）。1個錯點未更正扣0.5分，并且按照中心要求必須有三分之一激勵性評語。其中未全批全改的不計算作業次數，當月一次作業都未批改的直接扣25分。

（3）聽課記錄（5分）

聽課1周至少1節次。少1次扣1分，少一個環節扣0.5分（環節包含學校、班級、學科、執教人、時間、課題、聽課人、課堂筆錄、瞬時點評3條以上、定性分析3條以上）當月一次聽課記錄也沒有的直接扣5分。

經查實其中有1節次未進入課堂聽課的視為弄虛作假，當月聽課記錄直接扣5分。

（4）學困生輔導（5分）

每月至少2次。少1次扣2.5分，少一個環節扣0.5分（環節包含時間、地點、輔導人、輔導對象、記錄、批改等）當月1次學困生輔導都沒有直接扣5分。

（5）家訪工作（5）

每月家訪至少2次（其中1次必須到家訪），少1次扣2.5分，少一個環節扣0.5分（環節包含時間、地點、家訪對象、過程、圖片等）當月1次家訪沒有直接扣5分。

（6）單元檢測（5分）

語文每單元必須有1次以上檢測，數學每月必須有1次以上檢測。少一1次扣2.5分，少一個環節扣0.5分（環節包含試卷批改、登分冊、質量分析、整改措施等）當月1次沒有直接扣5分。

（7）資料收交（5分）：教務處通知上交的資料少交1次扣當月業務檢查總分2分，少交2次扣當月業務檢查4分，以此類推，且造成的后果自行負責。

（8）課堂管理（20分）：課堂管理以抽查的方式進行考核，遲到（第二遍鈴聲結束）、早退（鈴聲未響提前離開教室）、不按課表上課、“放羊式教學”、不用普通話上課、不帶教案上課、坐著上課、體罰和變相體罰學生、在課堂上玩手機等做一切與當堂課無關的事情第一次扣2分，第二次扣4分，依次類推。

四、獎勵辦法。

1.每月統計得分，期末以四個月的平均分為準，核算績效考核。

2.招聘教師按分計算，每扣1分扣當月工資2元。3.以上欄目如被上級領導督查出現的問題，涉及到的扣分項目加倍扣分，且造成的一切安全事故自行負責。

三甲街道三甲小學

2018年2月26日

第四篇：教學常規檢查總結

教學常規檢查總結

（2014年10月）

期中之際，教務處、教研組對教師備課，批改作業、練習冊、試卷，集體備課，教研組記錄進行了檢查。現在針對備課、作業兩方面總結如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。大部分教師能按規定備課；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

建議：

1、有漏寫環節的請及時補充。

2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

（二）作業情況

1、主要成績：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學生作業本上即時評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業量不統一。

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

教務處

2014年10月24日 教學常規檢查總結

（2014年11月）

11月26日-11月28日，我校進行了常規工作檢查。本次檢查分為三個階段：第一階段（11月25日）為各組教師自查階段；第二階段（11月27日）為校查階段；第三階段（11月28日）為校查反饋階段。通過這次檢查，發現了不少的亮點，也發現了在工作中存在的一些不足，根據各檢查小組的反饋情況，結合學校的抽查情況，現將自查情況總結如下：

檢查中的亮點：

一、備課方面

老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中王踐萸老師的備課圖文并茂，富有美術課獨有的藝術氣息，精美完善；包春梅老師的教案實用、細致、針對性強；馮艷媛、趙艷華教師的手寫教案非常工整、漂亮，由此可以看出其一絲不茍的工作態度；

二、作業方面

大部分老師在作業布置上都遵循了學生的身心健康發展原則，題目量適中，在作業批改上大都能做到批改及時、細致，學生作業中出現的問題能及時指導更正，有批改記錄。

三、聽課方面

老師們的繁忙的工作之余，還積極的參與了聽課評課，學期過半，基本上都達到了20節左右，大都有評課。在聽課評課中，取人之長補己之短，或者提出自己的建設性意見，共同提升整體教育教學水平。整體感覺上，參與過聽課、評課的老師在評課上有一定的歸納總結，并能指導自己的教學實際，在聽課中也提出了自己的思考，這樣的聽課、評課也就達到了它的效應。

教務處

2014年11月29日

教學常規檢查總結

（2014年12月）

本月的教學月常規檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及輔導學生記錄、教學反思、教研活動等.（一）優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課（1）大部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能圍繞著高效課堂的要求來進行教學

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學反思的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有批改評語及日期。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

（三）、改進措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業卷面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課規范、上課高效，反思真有價值等。

教務處

2014年12月26

教學常規檢查總結

（2014年9月）

為了加強我校教學常規管理，全面提高教育教學質量，九月份對教師教學計劃、教案等進行常規教學檢查工作，現小結如下：

一、總體存在的優勢：

1、計劃制定完整，學情分析合理，教材的解讀到位，分析透徹，學期教學目標明確，對教學內容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、提優補差等措施有著自己的思考和認識，教學進度安排合理，能結合本學期教學時間比較寬裕的特點合理安排好教學進度，并有機結合本學科的特點開展相應的活動，科學地制定進度表。

2、備課比較認真，能做到目標分析到位，重難點理解透徹，能結合實際安排教具學具，教學環節完整，教學過程的書寫比較詳細，思路清晰，注重課堂氛圍的營造、知識點的落實、能力的培養和情感的熏陶；有板書設計，板書內容能圍繞重難點來展開，有課后回顧，能結合課堂中教學開展的實際來分析教學效果和得失。

3、能做到超前備課1到2周不等；教學日期等項目填寫完整，無一遺漏。

二、亮點列舉：

1、部分教師鉆研教材較為透徹，計劃中的教材分析比較完整，能結合班級學生的實際采取相應措施，著眼于學生的整體素養提高來制定計劃和落實措施。

2、部分教師能注重課堂實效的提高，并貼近學生最近發展區提出針對性地實施激發學生興趣和培養學生良好習慣的教學舉措。

3、青年教師備課能寫詳案，書寫端正清楚，教學思路清晰，措施得當，可操作性較強。

三、普遍存在的欠缺：

1、部分教師制定計劃和備課中過分依賴于教參資料，從而缺乏自己對教材的理解和對班級實際的思考。

2、結合學生的實際情況，對學生的養成習慣和學科素養的培養在制定計劃和落實教學的過程中措施欠明確，組織上可能存在力度不足的現象。

3、在備課中對教具學具的準備過于籠統，在教學過程中對這些器材的運用說明欠詳細。

四、觀察平時結合檢查后的建議及意見：

1、建議教師們加強學生養成習慣和學科素養的培養，并把具體方法和措施落到實處，真正為學生的發展奠定好一生的發展基礎。

2、建議教師們加強教學方法和教學藝術的研究，充分激發學生的學習情趣，從而轉被動學習為主動學習，提高教學的實效性。

3、建議加大對多媒體課件和常規教具的使用力度，切實提高課堂效率，激發學生的學習熱情。

教務處

2014年9月25日