第一篇：多媒體操作活動總結

多媒體操作比賽活動總結

為了推動信息技術在課堂教學中的應用，使教師能熟練使用“班班通”設備，提高教師多媒體操作的整體水平及PPT制作技術，切實提高課堂教學效益，促進高效課堂建設順利實施，實現學校教育教學質量的穩步提升。我校在5月份開展全體教師多媒體操作比賽活動，活動于5月24日圓滿結束。本次活動我校45歲以下全體教師以及45歲以上部分教師都有參與。教師認真提前演練，精心設計教學過程，充分利用多媒體資源，較為成功地制作和運用了“班班通”多媒體設備，收到了很好成效。在這次的活動中，有很多好的方面值得肯定和發揚，但也存在需要改進的問題，現就此次活動總結如下：

一、主要成績

從總體上看，本次活動中教師的表現都很出色，較以前的多媒體操作水平有了明顯提高，體現在以下幾點：

1、對比賽的重視程度普遍提高，自比賽活動的通知下發后，所有任課教師都比較重視，積極使用多媒體設備進行練習，我們看到了全體教師開展多媒體課堂教學的熱情。

2、技術水平有所提高，參賽教師在課件制作中，能夠很熟練的設置字體、顏色，插入圖片、音樂、視頻以及添加動畫效果等。

3、參賽選手用心制作說課課件，合理的文本圖像布局生動形象動畫插入，這在很大程度上可以調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

二、存在的問題

總觀這次的比賽活動，成績不少。但也存在一些需要改進和研究的問題，主要表現在以下幾點：

1、課件的制作水平和電子白板的使用熟練程度還有待提高。部分參賽教師對于圖片的大小設置，音頻、視頻的插入和動畫效果的設置還顯得有些生疏。

2、電子白板的使用中不能熟練的使用“學科”等工具。投影機的應用中不能熟練的使用重點筆。

3、對說課課件的制作還有待加強。說課課件中要融入自己的教育思想，不能是純粹地抄襲他人的課件，有極個別教師把網上下載的課件不經修改，原封不動的直接使用。

說課中，有些參賽者不能體現教學目標、教學重難點等教學內容，對多媒體設備的駕馭能力不夠。

總之，此次的多媒體操作比賽活動，在校領導的重視下，通過教師的積極參與，圓滿的達到了預期的目標，但我們的課堂教學研究并沒有畫上句號，在以后的工作中，我們還需要更加的學習和反思，逐步提高課堂教學的能力，不斷研究使用多媒體教學的課堂規律、提高課堂教學質量。

獲獎名單

文科組

一等獎： 劉紀龍 賀亞偉 楊 珍 劉軍平二等獎：三等獎： 理科組

一等獎：

二等獎：

三等獎：

李曉菲肖曉鋒鞏向前朱 虹鐘彥翔張一明關雪娟陳小軍張兵亮任國金魏學文 李軍霞 包海榮 李建軍 丁鵬舉

韓霏霏 顏保錄張玉玲 陳彥平張鳳珍 王智一

第二篇：多媒體教學活動總結

韓城二中“班班通”使用總結

當前科技發展迅猛，計算機、電子白板、投影等多媒體技術日新月異。隨著“班班通”設備走進每一個教室，如何利用好現代化的教學設施，提高使用效益和教學效率，成為我們面對的一個新課題。我校以全國教育科學“十二五”規劃課題——《班班通環境下，優化課堂教學的實踐研究》為契機，加強教育科研，在“班班通”維護、培訓、應用等方面積累了一定的經驗，現匯報如下：

一、管理維護，加強培訓

我們制定了嚴格的管理制定，由專人負責，責任到人，分工明確，維護到位，科學使用，使班班通設備發揮了最大的教育職能。

1、責任到人，各負其責。為確保班班通設備正常運轉，為教學服務，我校制定了班班通的使用制度，由學校管理員總體負責日常維護，各班主任為第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任定期檢查設備使用情況，如發現設備出現故障，立即停止使用，及時反饋后學校管理員登記備案，如需維修由學校電教管理人員負責。班級任課教師為第二責任人，協助班主任管理。因分工明確，我校班班通設備運轉正常，有效地提高了課堂教學效率。

2、規范管理，正常維護。首先，學校為每個教室的投影配備了防塵罩，不使用時必須套上防塵罩。要求教師定期對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌干凈整潔，養成定期查殺毒習慣。電腦在不使用時做到及時關閉。我們嚴格規定不得在控制柜上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。教師使用多媒體設備時必須嚴格按照操作規程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源。設備使用完畢后，要及時按程序關閉各種設備，并及時填寫使用記錄，發現問題要及時反饋。學校管理員每周對設備進行一次巡檢維護，對存在問題的設備及時上報、聯系維修，并做好設備維修記錄。

3、定期培訓，提升技能。我校將班班通的學習與使用作為校本培訓的重要內容。我們利用周一例會時間進行全員培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件制作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等。自配備班班通設備以來，在計算機教師的輔導下，我校教師相繼學習了計算機、電子白板的使用和課件制作等。例如：制圖軟件Photoshop，網頁制作軟件Frontpage，還有課件制作軟件，如Powerpoint、Flash等。現代教育技能的提升，大大提升了課堂教學效率。

班班通設備的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

二、科學使用，積極探索

下面我來談談在使用“班班通”輔助教學時的一些心得和思考。

（一）教學途徑多元化，改變了傳統的教學模式

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學生提供了更為互動的學習環境。利用了多媒體輔助課堂教學的突出特點。將枯燥的課本轉化為多元的信息符號，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。表現形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現實過程??任何教學內容都可以用最有效的方式來表現。例如語文教學中：可以將字體設計為楷體、宋體，也可以是藝術字體；呈現的方式可以是動態的、靜態的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現，可喚醒學生的注意，從而輕松達到字詞教學的目的。同時“班班通”的使用，極易拉進學生與課文的關系，能起到縮短學生理解內容的距離；突出教學重點，讓學生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

在豐富學生文化生活方面，利用中午的休息時間，播放適合學生年齡特點的卡通英語教學VCD，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環境中學習一些簡單的英語會話，培養了學生英語口語能力，也培養了學生對英語的興趣。也可播放兒童喜聞樂見的音樂節目或動畫節目，豐富學生的校園文化生活。特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養了學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

（二）改變了教師陳舊的教學手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學軟件進行，可以優化教學過程，拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。通過展示臺畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。傳統的教學中，只能讓少數學生在黑板上展示自己的練習，而借助視頻展示臺，對課堂練習、作業講解，能夠讓更多的學生的作業放在視頻展示臺上面，讓學生自己去評價，去思考，以利于學生對知識的理解與掌握。還能讓學生借助演示、講解自己不同的想法和獨特的解法，讓學生互評互助。通過這些活動，使學生的學習興趣和學習自信心倍增。不少學生包括平時不愛說話的學生在課堂課余能積極、主動地發表自己的意見，表達自己的不同的想法，形成良好的學習氛圍。同時這種交互式的教學手段，也相對給教師減負了，學生的學習狀況也能在第一時間得以反饋。同時，改變了教師的備課方式。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的交流論壇欄目，一方面供自己調用，還可供互聯網上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。其次，改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。對于教學中出現重點難點時，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學重點難點；通過畫面展示達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的思維能力，提供生動、逼真的教學情境。如學生答題后，教師點擊按鈕，大屏幕會出現各種鼓勵性的語言或動作，若學生答錯了，電腦還會出現“你準行，請再試一試”，使學生的學習興趣和學習信心倍增。

（三）教學主體更加突出。

校園網絡的飛速發展，使網絡成為學生的第二課堂。改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康的上網，責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。在基于“班班通”媒體進行教學，一方面，教師可以

有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。例如數學教學中：《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動態地呈現幾何關系。我們利用它既可以根據教學需要編制課件進行課堂教學，又可以讓學生利用這一工具在計算機上探索，制作各種幾何圖形、進行各種變換，從而可以發現和研究圖形的內在關系，為學生提供一個十分理想的“做數學”的環境，幫助學生形象化地理解幾何關系，使學生真正成為學習的主人。這些都是傳統的數學教學無法做到的。

（四）突破傳統教學模式的束縛

過去的教學過程是教者傳授，教學的內容和課堂的容量都是極大的制約學生知識面拓展的瓶頸。根據學生的心理特點，恰當地運用多媒體進行教學，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學時間，在保證學生學習效果的前提下，教學內容可以比傳統教學的密度大、容量多。同時在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學的優勢在于能提供直觀、形象和生動逼真的動態圖象，發展學生的觀察能力和空間想象能力。如在教學相遇問題時，傳統教學中，只能用“手動演示教具”來演示“相遇”，或讓兩位學生從教室兩頭向中間走一走等來理解“相遇”，而現在可以利用多媒體做一條線段圖，從兩頭邊閃爍邊延伸直到相遇，或者在一條線段上設計兩輛動畫小車從兩頭向相而行到相遇。這種通過變色、閃爍、移動等清楚地在學生面前展現“相遇”，既清楚又有興趣。在科學技術迅猛發展的今天，在提倡素質教育、培養全面發展的人的教育理念下，利用“班班通”網絡平臺對學生進行組織教學，它使教師備課、師生課堂教學活動組織變得更加方便、高效，亦成為現代教育改革教學的新亮點。

三、合理反思，提升效益

當然畢竟多媒體始終是一個工具，不是萬能的。它只是服務于教學的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用并不是越多越好，它有本身的優勢，也有自身的局限性。

（一）良性的引導和使用效率問題

搜索作為教學工作中的工具：對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內容，但都是淺層次的占有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗。“班班通”作為交流工具具有很多優勢，環境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網站調查、留言、論壇、博客等，目前的學生上網進行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用于教學層面的交流并不多見。

（二）是不是徹底否定傳統的教學模式

多媒體的使用容易使我們忽視板書甚至省略板書內容，一節課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學生對所學內容印象不深刻。我們應該認識到，“班班通”只是輔助我們教學的一個工具，現在還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

有時候我們做的課件為求新穎太過花哨，動態圖片過多，這個固然會引起學生的一些小情趣，卻也在一定程度上分散了學生的注意力，使學生關注的東西發生偏移。課件成了板書的復制，鼠標取代了粉筆，老師所要展示的東西全部輸入電腦。課件的內容都是事先設計好 的，先做什么，再做什么都是程式化的，面對靈活多變的語文課堂，卻處處束縛了學生們的手腳。為了完成任務，老師只有用“請君入甕”式的引導下，依次將課件展示出來。拋棄了黑板的老師成了機械操作員！這從根本上違背了新課程的學生自主學習的學習方式。再就是圖片取代了語言文字。老師在課堂中將優美的語言文字轉化成了圖片，一味追求對學生的感官刺激，禁錮了學生的思考，扼殺了學生的想象力。致使學生體會不到中國文字的博大精深和無窮魅力。還有語文教學要注重學生培養學生的朗讀能力，可現在錄音代替了老師的朗讀。課堂中，再也聽不到老師抑揚頓挫朗讀課文的聲音，再也看不到學生聽朗讀時的如醉如癡的眼神，“機器人”的聲音拉開了文本和學生的距離，教師的以身示范成了一句空話。(三)多媒體教學中學生親身體驗的問題

在多媒體教學過程中，有的過程需要學生親自動手操作，在活動中體驗，這些都是計算機要幫不來的，學生的親身體驗遠遠勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時候我們可能會自覺不自覺地用動態課件去呈現過程而剝奪了課堂上學生動手操作的機會，看似節省了時間實際上對培養學生的思維是不利的。數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數學的再學習。我覺得在用多媒體增強知識內容的形象感的同時不可忽視抽象思維的鍛煉和培養。

技術只有為教學內容更好地展現，兩者才能相得益彰，創造出一流的教學效果。科學、精當地選用教育資源，還要注重學生的學，采用多樣化、綜合化的信息技術應用方式，為不同認知水平、不同認知風格、不同發展需要的學生創設學習環境，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。這些都是在以后的教學中需要認真考慮去改進的問題。

總之，班班通課堂教學，給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運用，才能使教學資源達到最佳的優化組合，才能讓我們的課堂不斷地煥發出新的活力，真正的成為學生快樂的學習家園。“班班通”作為一種新的教學模式，她需要我們不斷地探索，努力地實踐，真正發揮出“班班通”在教學方面的最大優勢。

宜陽縣韓城鎮二中

2013-7

第三篇：教室多媒體系統安裝及操作

教室多媒體系統設備安裝及操作

一、教室多媒體設備有哪些？

顯示器、主機、功放、分屏器、投影機、幕布、音響

電源線（顯示器電源線、主機電源線、分頻器電源線、功放電源線）、VGA線、音頻線

二、如何擺放多媒體設備及線路？

1、將電腦桌開啟方向朝窗外擺放，顯示器置于電腦桌面左側，分屏器、功放至于電腦桌右側，鍵盤鼠標置于顯示器前方電腦桌面，將主機放于電腦桌機柜。

2、電源線

分別將主機、顯示器、分屏器的電源線由電腦桌后方穿線孔進入放置于電腦桌機柜；顯示器、分屏器的電源線再由桌面穿線孔穿出放置于桌面。功放電源線由桌面穿線孔穿入機柜，再由后穿線孔穿出。

3、音頻線

電腦主機和功放連接的音頻線經桌面穿線孔，將一個插頭的一端放置在機柜；音響的音頻線經過下方穿線孔、桌面穿線孔放置于電腦桌面。

4、VGA線

主機與分屏器的VGA線經桌面穿線孔一端放置在機柜；顯示器與分屏器的VGA線放置在桌面；投影機的VGA線由下方穿線孔進入，再由桌面穿線孔穿出放置在桌面。

三、如何安裝相應設備線路及使用？

1、將主機、顯示器、分屏器的電源線與設備相連。

2、音響的音頻線連接功放（棕色線頭連接黑孔，藍色線頭連接紅孔）。主機與功放連接的音頻線一端插在主機聲音信號輸出孔（一般為中間綠色孔），一端根據線頭顏色插在相應接線孔（紅、白）。

3、主機與分屏器連接的VGA線接在信號輸入接口（VGA

IN）;顯示器與分頻器連接的VGA線接在信號輸出接口(VGA

OUT

1);投影機上的VGA線接在信號輸出接口（VGA

OUT

2），將對應VGA線的另一端連接電腦和主機，并將插頭上的螺絲擰緊防止線頭脫落。

4、網線經后穿線孔計入機柜連接到主機網線接口；鼠標、鍵盤線由桌面穿線孔進入機柜連接到主機對應USB接口

5、將設備（主機、顯示器、功放、分屏器）電源線插頭插入電源插排并依次打開電腦主機、顯示器、功放、投影機。

打開IE瀏覽器輸入校內網址192.168.8.60，觀看相應校內視頻。

四、演示結束，如何正確關閉相應設備？

依次將投影機、電腦主機、顯示器、功放、關閉，收起幕布。

五、做好設備的日常維護

設備管理員將電腦桌鎖好，做到每天上課之前正確開啟電腦桌及教室多媒體設備，課后關閉到位。

第四篇：多媒體教學設備操作流程

205、206多媒體教室設備操作流程

為了保證多媒體教室設備的正常使用，希望各位任課教師嚴格按照以下操作流程來打開和關閉多媒體設備：

一、開機：打開控制臺門鎖→開啟中控電源→開計算機主機→按“投影機開”按鈕（或使用投影機遙控器，按住“ON”鍵3分鐘左右）→調試無線麥克風

第一步：先開總電源（按下機柜內中控上的黑色按鈕，電源指示燈亮）；

第二步：按一下“控制面板”上的“系統電源”“開”； 第三步：按一下“控制面板”上的“電動幕”“降”； 第四步：按一下“控制面板”上的“投影機控制”“開機”或使用投影機遙控器按住“ON”鍵（綠色）3分鐘左右；

第五步：開啟計算機顯示器和主機；

第六步：調試無線麥克風。先將所領電池安放入無線話筒內（注意正負極），并將POWER換檔開關置“ON”檔，即可講話試音。不用時請將“POWER”置“OFF”檔，以節省電池。

第七步：多媒體教室設備處于正常工作狀態，請使用。

二、關機：關無線麥克風→關投影機→關計算機→關中控電源→鎖好控制臺各門鎖

第一步：將無線麥克風的POWER換檔開關置“OFF”檔。（如果無線話筒紅燈亮，表示電量不足，應取出電池，并告知教室管理員及時進行更換。）

第二步：按兩次“控制面板”上的“投影機控制”“關機”，關掉投影機；或使用投影機遙控器按住“OFF”鍵（綠色）3分鐘左右；（注意投影機遙控器上的開與關是同一個鍵）

第三步：按一下“控制面板”上的“電動幕”“升”，升起電動幕；

第四步：關閉計算機顯示器和主機（按計算機操作規程關閉計算機主機）；

第五步：看到投影機上的電源燈不再閃爍（大概2分鐘后），而投影機上電源燈閃爍表示機器正在散熱，需等待；

第六步：關掉總電源（按下機柜內中控上的黑色按鈕，電源指示燈滅）

第七步：最后鎖好控制臺各門鎖并檢查教室窗戶等，確認沒有任何操作步驟遺漏后，再離開教室。

三、詳細使用過程：

投影機默認的投影內容是電腦的畫面，如果此時沒有聲音，可以再按一下控制面板上的“投影機視頻選擇”的“臺式電腦”。

如果想投影其它內容，比如：“DVD”，先按一下控制面板上的“投影機控制”中的“視頻”按鈕，再按一下“投影機視頻選擇”中的“影碟機”或“展臺”等。

四、其他注意事項

1.不得直接關閉總電源來終止設備工作；

2.投影儀關閉后不能馬上關閉總電源，待投影儀電源指示燈不再閃爍（約2分鐘后），方可關閉總電源，否則會因投影儀溫度過高而損壞燈泡等重要部件。

3.惡意損壞多媒體教學設備，將追究相關人員的責任； 4.嚴禁不關閉計算機而離開教室； 5.嚴禁課后不收回屏幕；（當幕布不能正常升降時，不得下拉或隨意上卷幕布）

6.嚴禁將無線麥克風隨身帶走；

7.在使用過程中出現問題，不可自行打開機箱進行維修。請通知管理員檢修。

8.晚上上課完后做好本班教室環境衛生并關窗、熄燈、鎖門等方可離開教室。

9.請愛護多媒體教學設施，如果多媒體設備出現異常現象，請及時與管理員聯系！

第五篇：多媒體教學一體機操作細則

大石橋市旗口鎮第一中學 班級多媒體教學一體機操作細則

一、使用教學一體機的操作流程

第1步：班級學生管理員用鑰匙打開黑板。

第2步：按下教學一體機右下方面板上的電源鍵，電腦投影同步開機。第3步：開展正常的教學工作。

第4步：下課關機：按下教學一體機右下方面板上的電源鍵，電腦投影同步關機。或通過計算機系統的關機程序，關閉計算機。關閉計算機后，投影儀會在充分冷卻后自動關機。

第5步：教師關閉黑板：把移至一定位置后，把黑板下方彈出和鎖向上按壓，用鑰匙鎖好。

二、使用教學一體機的過程中可能出現的問題及解決辦法

1、計算機在使用過程中，出現藍屏或死機等故障。

解決辦法：教學一體機右側后方有一個總電源開關，找到那個開關，關閉總電源，過20秒后重新打開總電源，再通過正常方法開機。

2、計算機在使用過程中，出現觸摸屏定位不準現象。

解決辦法：用面紙擦除一體機屏幕四周邊框內側的灰塵，特別是下方的粉筆灰。

三、教學一體機其他功能及使用方法

1、直接播放U盤中的音樂或視頻。

操作過程：把U盤直接接入到一體機右方外接的USB接口中，把信號源選擇設置為“多媒體”，使用一體機面板按鍵，即可播放聲音或視頻。

2、使用筆記本電腦以投影儀為輸出設備。

操作過程：用一根VGA線連接筆記本與投影儀右側的VGA輸入接口，再調節相應的輸入源即可。

3、使用教學一體機開展班級文娛活動。

可以使用本機的視頻播放功能開展文娛活動，使用方法：安裝“酷我k歌”軟件，通過該軟件提前從網上下載準備演出的歌曲；使用一個外置麥克風接入電腦的音頻輸入插孔（在一體機右側方有一個6.5的插頭），這種方法只能使用一只麥克風。如果需要使用兩只麥克風，需要另外安裝一個功放設備，把麥克風接在功放上，再把功放的輸出接到電腦音頻輸入線上。

還可以使用一臺DVD，一臺功放，把DVD的AV輸出線連接到一體機右方的AV輸入線接口。

大石橋市旗口鎮第一中學

2012年12月