第一篇：教師工資改革方案最新消息：支教教師待遇提高

教師工資改革方案最新消息：支教教師待遇提高

中央下達2.96億補助資金提高“三區”支教教師待遇

從財政部網站獲悉，為提高邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區(簡稱“三區”)教師水平，近日，中央財政下達2014年“三區”教師選派工作中央補助資金2.96億元，比2013年增加1.58億元，補助資金專項用于“三區”教師工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等支出。

據了解，2012年，教育部會同中組部、財政部、人力資源社會保障部和國務院扶貧辦聯合實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃，計劃2013年 —2020年每年選派3萬名優秀幼兒園、中小學(含普通高中)和中等職業學校教師到“三區”支教一年。選派到“三區”的支教教師，支教期間人事關系保留在原單位，支教期滿后仍回原單位工作。原工資福利待遇不變，并按月發放工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等補助。受援縣義務教育階段教師選派工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，其中西部省份由中央財政負擔;中部省份由省級財政和中央財政按1:1比例分擔;東部省份由省級財政自行負擔。中央財政應分擔的選派工作經費采取據實結算的方式。其他教育階段教師選派工作經費由派出地負責。

據統計，2014年各地派出教師46024人次，其中義務教育階段派出教師42679人次，占派出總數的92.7%。

怎樣成為支教老師？

一、支教的途徑。

1、如果是應屆畢業生可參加團中央教育部等四部委聯合發起的“大學生志愿服務西部計劃”，這個計劃是03年開始的。(一般的服務期限是1—2年，是你報名時自己確定的，如果是2年期的，中途可以改，一年期的服務基本就是9個月)。

要求：應屆畢業生;政審合格(只要你在學校沒有處分就可以);身體健康(去之前要進行體檢)

優惠政策：

(1)、考研加10分

(2)、考公務員加5分(必須是考你服務所在省的公務員，其他沒有)

(3)、享受醫療、人身、意外等保險

(4)、服務期間給你算工齡。

2、如果是應屆畢業生，還可以參加有本省組織的志愿者支教活動，其實就是各個省仿照團中央的西部計劃而在本省實施的。一般這樣的信息在本省團省委的網頁上都有。

3、如果是應屆畢業生還可以參加本校組織的研究生支教團活動，一般是支教回來后就讀研，這個得向自己系院咨詢。

4、如果是在職的，可以參加團中央的“扶貧接力計劃”一般是服務半年至兩年，向團中央志愿者招募辦公室提交個人申請書，并提供本人身份證、學歷證明復印件和近期5寸生活彩照一張和常規體檢證明，并填寫下載報名登記表，寫清本人詳細通訊地址及聯系方法。

5、如果自己有一定的條件，也可以自己找個西部的貧困學校來去實現支教。通常參加有組織的計劃是要報名審核的，例如西部計劃，然后通過體檢和培訓后上崗，西部計劃的項目辦設在每個高校的團委(注：參加西部計劃和扶貧接力計劃的志愿者只有3成是做支教的工作，支教可以沒有教師證，但在2年的服務期內要考起)。

二、支教過程中的政策保障問題。一般都會有些政策，比如保留檔案和戶口在當地，記工齡，考研和考公務員享受優先錄取，可以參加各種評獎。西部計劃的志愿者還享受交通補助和每個月600元的生活補助。不過這里要提醒一點，政策是有，落實很難，所以盡量看淡些。

三、支教前的思想準備 最好考慮清楚再去，也就是想清楚自己的計劃。建議最好把支教納入到自己未來10年內的人生計劃來規劃，有很多志愿者支教回來后的景況很不好。另外就是要現實地估計下自己承受各種困難和困惑的問題。到西部貧困地區支教，要遇到很多困難，語言上的，飲食上的，環境上的，心理上的，習慣上的，感情上的，思維方式上的等等，好多。自己一定要事前作好充分的準備。

四、支教中能做的事情 其實支教的時間有限，能做的事情更有限。但我們可以大致作好這事情：激發孩子門的學習熱情和奮起的精神，為他們的心靈打開一扇通向外界的窗口。其實，教育不應是一桶水，應該是一把火，一把點燃孩子心靈的火。教會孩子們懂得自強自信自愛，比傳授那些具體知識重要的多。

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第二篇：2016農村教師工資改革方案最新消息：農村教師待遇要提高

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中公教育·給人改變未來的力量

2016農村教師工資改革方案最新消息：農村教師待遇

要提高

第十二屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂開幕，國務院總理李克強作政府工作報告。

李克強指出，要發展更高質量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。統一城鄉義 務教育經費保障機制，改善薄弱學校和寄宿制學校辦學條件。鼓勵普惠性幼兒園發展。辦好特殊教育。大力發展現代職業教育，分類推進中等職業教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費。

》》2016教師工資改革方案：教師工資三年一調 基本工資標準將提高10% 落實提高鄉村教師待遇政策。加快推進遠程教育，擴大優質教育資源覆蓋面。提升高校教學水平和創新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。繼 續擴大重點高校面向貧困地區農村招生規模，落實和完善農民工隨遷子女在當地就學和升學考試政策。支持和規范民辦教育發展。從家庭到學校、從政府到社會，都 要為孩子們的安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的希望。中金網 義務教育教師待遇要提高

全國人大代表費聿玲認為“有好的教師，才有好的教育”，她提出5條建議：一要提高班主任津貼標準，將現行的班主任津貼標準由每月14元提高至500 元及以上;二要提高特級教師津貼標準，由現行的每月300元提高至1500元及以上;三要提高教師教齡津貼，調整為每月200元及以上;四要建立教師定期 體檢制度;五要將教師培訓納入教師待遇，學校經費應增加教師培訓經費的比例。要想真正留住教師安心教書，根本上要提高義務教育階段教師的待遇和社會地位。鄉村教師

近幾年鄉村教師一直是被社會關注的對象，農村教師是我國教育的短板，“寒門難再出貴子”曾一度被盛傳，鄉村教師再困窘中生存的新聞也頻頻被傳出，這 些雖說是個別現象，但要確實反映我國農村教育所面臨的問題。在兩會上，教育部部長袁貴仁就此作出回答：國務院對鄉村教師隊伍建設做了全面的部署，主要體現 在五方面：一是統一城鄉教師編制標準;二是拓展農村鄉村教師的來源渠道;三是切實提高鄉村教師待遇;四是職稱評聘要向鄉村教師傾斜;五是加強城鎮優秀教師 向農村輪崗交流。應翻倍提高農村教師待遇

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中公教育·給人改變未來的力量

全國人大代表、全國人大教科文衛委委員、復旦大學黨委書記朱之文在談到去年一些高校教師的失德事件時提出，教師考核應嚴格執行師德一票否決制。朱之 文強調說，一方面要依法依規嚴肅處理，另一方面要加強教師隊伍的管理和建設，引領教師能夠做到“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”。而對于嚴格教師隊伍的管理，朱之文表示，在教師聘任的環節要把思想政治素質和道德品行作為基本的標準，嚴格把好教師的入口關，把教師給學生特別是給 本科生上課作為基本要求，強化教師教書育人的責任，在教師考核環節，應嚴格執行師德一票否決制。朱之文認為，教師的評價機制還要進一步完善，要把教師放到 學生的心目當中評一評，也就是把教師的評價交給學生，讓學生對教書育人做得好的老師和做得不好的老師有一個客觀的評價，對做得好的要表彰獎勵，對做得不好 的應該有懲處。

對于當前備受關注的農村教師待遇問題，全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄認為，不是一般地認為給農村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要 讓農村教師成為一個讓人羨慕的職業，大學畢業生真的搶著去，那就好了。國家應該下決心，大幅度提高他們的待遇。然后在這個基礎上，我們才能淘汰那些不合格 的老師，切實提高農村教育質量。2016年農村教師工資待遇會提高嗎?

據悉，2016農村教師生活補貼將有所提高，提高農村教師生活補貼也是為了吸引更多的教師來到農村。

據了解，教育部印發《關于加強鄉村教師生活補助經費管理有關工作的通知》(以下簡稱《通知》)，要求有關地方各級教育部門高度重視鄉村教師生活費補助管理工作，確保嚴格規范，陽光透明。

《通知》要求，要結合教師實名制管理系統建設，建立以身份證信息為基礎的鄉村教師生活補助申領信息庫，實行實名制管理，防止虛報、冒領、套取補助資 金。要嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則。補助要重點向條件艱苦地區傾斜，向村小學和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發 揮補助政策對吸引優秀教師到鄉村學校(教學點)任教的作用。

（本文來源于網絡，僅供參考)

第三篇：最新教師工資改革方案2014

最新教師工資改革方案2014:教師的收入構成2014年5月19日來源：網絡綜合【發表評論】【相關推薦】

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教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。（隨國民經濟增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3、課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考 核認定,象領國務院津貼領縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學?；蛞粋€地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資30%。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

另據悉，關于退休金，按工齡計祘，每工作一年100元。依此類推工齡10年的退休金是1000元。參加工作20年的退休金是2000元，參加工作30年的退休金是3000元，工齡40年的退休金是4000元。不論企事業，還是公務員，退休金一律平等。此規定三年內完成。

第四篇：提高“三區”支教教師待遇

提高“三區”支教教師待遇 中央下達2.96億補助資金

本報北京11月18日訊（首席記者 高靚）記者今天從財政部網站獲悉，為提高邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區（簡稱“三區”）教師水平，近日，中央財政下達2014年“三區”教師選派工作中央補助資金2.96億元，比2013年增加1.58億元，補助資金專項用于“三區”教師工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等支出。

據了解，2012年，教育部會同中組部、財政部、人力資源社會保障部和國務院扶貧辦聯合實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃，計劃2013年—2020年每年選派3萬名優秀幼兒園、中小學（含普通高中）和中等職業學校教師到“三區”支教一年。選派到“三區”的支教教師，支教期間人事關系保留在原單位，支教期滿后仍回原單位工作。原工資福利待遇不變，并按月發放工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等補助。受援縣義務教育階段教師選派工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，其中西部省份由中央財政負擔；中部省份由省級財政和中央財政按1:1比例分擔；東部省份由省級財政自行負擔。中央財政應分擔的選派工作經費采取據實結算的方式。其他教育階段教師選派工作經費由派出地負責。

據統計，2014年各地派出教師46024人次，其中義務教育階段派出教師42679人次，占派出總數的92.7%。

《中國教育報》2014年11月19日第1版

第五篇：2016教師工資改革方案消息：中小學教師工資標準將提高10%

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中公教育·給人改變未來的力量

2016教師工資改革方案消息：中小學教師工資標準將提高10% 教師工資真的會上漲嗎?公務員“漲工資”一說終得權威部門證實，同時落定的還有津貼補貼控制方案。公務員工資改革消息：公務員工資套改實施辦法未 來，占比高達70%、各地標準不一的津貼補貼，將部分納入公務員基本工資管理。中小學教師、醫院護士的基本工資標準提高 10%。

應翻倍提高2015年農村教師工資待遇工資普漲，重點是向基層傾斜。今年1月14日，國務院公布《關于機關事業單位工作人員養老保險制度改革的決定》，確定公務員和事業單位人員要繳納基本養老保險。同時，官方明確，配合這次養老保險制度改革，機關事業單位人員的工資也將同步調整。

1月19日，人社部副部長胡曉義表示，國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。未來中小學教師的基本工資標準將提高10%

在5月12日的電視電話會議上，李克強還指出，現在政府工作人員，收入也不高，既要堅決堵住“偏門”，解決公務人員以權力參與分配、牟取不當利益問題，也要打開“正門”，建立健全正常的工資增長機制，使其收入隨著經濟發展不斷提高，保障他們的合理待遇和應有的尊嚴。津貼降下來提高基本工資占比

目前公務員工資主要包括基本工資、津貼補貼和獎金等其他部分，其中占比高達70%的津貼補貼部分，基本都是處于不透明的狀態。本次由人社部、財政部 聯合制定的調整公務員工資方案，重點就是嚴格規范、削減津貼補貼，把公務員工資收入中，過高的津貼補貼降下來，大幅提高基本工資占比。在規范、削減津貼補 貼方面，方案除了明確要將部分津貼補貼納入基本工資，嚴格遵照2013年頒布的《違規發放津貼補貼行為處分規定》外，還規定省部級正職的津貼補貼每月減少 650元，相應地，辦事員每月減少220元。取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。

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中公教育·給人改變未來的力量

辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后 果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題，因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。提升教師幸福感不止于漲工資

教育話題是每年“兩會”的熱點，今年委員、代表們普遍將重點放在農村教師群體上，提出了一些針對性的建議。劉長銘等多位委員提出要提高農村教師工資，在此基礎上湯建人委員還建議從基層選拔農村教師。

提高農村教師待遇的呼吁早已有之，客觀地說目前農村教師收入確實相對較低。劉長銘委員提到，大學生到農村支教的政策，結果是農村學校成了他們的畢業 入職訓練班。在收入較低的情況下，農村學校不足以留住優質人才，教育質量也就得不到保障。委員們提出的兩個建議中，選拔基層教師能在一定程度上緩解農村教 師流失問題，但提高待遇顯然更為關鍵，畢竟即便是基層的教師，在考慮去留時待遇往往也是重要因素。

近年的國家政策在提高農村教師待遇方面作出了一定的努力，今天之所以還有委員就這問題提出建議，主要是因為政策覆蓋面不廣，力度不夠大?，F今談論這 一問題時，主要涉及政策具體落實層面，比如說，到底多高的工資，才能吸引教師人才去農村?東北師范大學農村教育研究所前些年做了一個報告，結果顯示，如果 工資達到4001-5000 元，88.07%的大學生都愿意下到農村。建議提高農村教師待遇的委員們在今年“兩會”上普遍未說出具體數額，全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄建議成倍 提高，而劉長銘委員則建議大幅提高農村教師工資，而補助標準則要明顯高于城鎮教師。這樣的要求其實并不高，參照國外經驗，不少發達國家鄉村教師的收入甚至 要高于城鎮地區，目的就在于吸引優秀人才。中國要達到這一目標可能有些難，但實現委員們提及的待遇水平目前看來并不難，一些分析顯示財政方面完全可支持政 策落實，可以說，提高農村教師待遇關鍵是愿不愿意。