第一篇：XX年3月教學常規工作匯報

XX年3月教學常規工作匯報

元月24日、25日教導處開展了以查作業和備課為重點的教學常規檢查。從備課來看，全體教師能按要求備課，每單元有單元計劃，每課寫有三維目標、重難點、課前準備、教學方法、板書設計、有的教師還時有教學體會。青年教師詳寫教學過程、中老年教師做到了備課本上是簡案、書上是滿天星的要求。

作業能與教學內容同步，語文隨課走、數學堂堂有，做到了全批全改，對學生作業中出現的錯誤能督促學生改正。二年級語文教師能較好把握作業的質和量，既不加重學生的課業負擔又能按要求完成練習冊，對練習冊中出現的要求學生讀的和背的內容都是一一落實。從作業整體上看語文作業的字跡比數學工整。高年級作業比中年級書寫工整，作業的格式比較規范，對于學生的作業教師根據年齡特點采取了不同的評價方式。當然也存在了不少問題：

1、批改不夠認真，有漏改和錯改現象。

2、對作業的要求不夠嚴格，一次作業出現多種筆跡的現象。

3、教師的示范并沒有真正起到示范的作用。本月我校還結合區教研室工作安排開辦手抄報活動，三至六年級學生人人參與，促進了學生各種能力發展。學校篩選了九份參加教研室評選，二份獲一等獎，二份獲二等獎，其余獲三等獎。積極參加區教研室組織的英語論文和數學教學設計活動，選送英語論文5篇、教學設計2篇。

自三月十二日教導主任培訓工作會議后，我校全面展開學課標、學杜郎口教學經驗活動，提高教師的教學理論水平。我校在下月將立足課堂教學的研究，提高課堂教學效率、提高教學質量。

第二篇：教學常規工作匯報材料

教學常規工作匯報材料

陳相學校初中部

為認真落實市教育局下發《沈陽市義務教育學校教學常規管理實施細則》的文件精神，我校工作以教學為中心、教學質量為生命線，以“和諧、特色、品牌”為主題，開展教育教學工作。結合我校的實際情況，我校在常規管理方面做了以下幾個方面工作。現將相關方面工作簡要匯報如下：

一、教學秩序管理方面

我校能夠做到按照國家規定的課程計劃開齊課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。（課程表和分工表為據）

嚴格控制學生在校時間，學生到校時間為早7點40分，學生每天在校集中學習時間不超過7小時。(這方面有作息時間表為證)嚴格按照省、市有關文件要求組織教輔資料的征訂，嚴禁學校、教師違規組織學生訂購教輔材料。（學校通過教師大會和家長會議做了多次的強調與要求）

堅持安全第一的原則，嚴格執行各項安全規定，確保教育教學過程中師生人身安全。（學校領導和教務處經常進行察課，堅決杜絕了隨意竄課、丟課、不能提前侯課以及不正常上課等現象，發現問題及時進行了糾正）

二、教務管理方面

1、學期初，學校及教務處做到了認真研究制定學校教學工作計劃、科學安排課程表，詳細布置學期教學工作任務。

2、我校多年來把教師的學科教學工作計劃總結、學科教學進度與授課進度、教案書寫、作業批改、教學反思、教學質量分析、教研活動的參與以及各項教學競賽活動的獲獎情況等作為教師教學考核評優的量化管理項目。依據教師教學考核方案上一評出校級優秀教學工作者商秀梅等21人，2012年中考，我校九年一班常冬雨同學考上了二中，該生班級的任課教師被評為教學特殊貢獻獎，有班主任關琨等8人。這里體現了我校培優輔差的一個方面。

3、教務處定期召開教學工作會議，對教學工作及教學活動進行詳細的部署與要求，同時對會前教學工作進行總結。另外學校領導每周召開教學工作例會，總結上一周工作情況，部署下一周工作計劃，會后做好跟蹤反饋。

4、依據教學工作計劃，學校和教務處對年級組的學科集體備課活動做到了有活動就有檢查，不但查看活動情況，而且對活動記錄的填寫作為量化考核的依據。

5、關于備課、聽評課、作業批改的數量及質量、學生學業質量監測分析等工作，在學期初的教學工作會議上都能夠做到詳細具體的布置與要求，并且給每個學年組下發明確的相關細則，然后按照細則進行相關工作的檢查，檢查結果也作為教學考核項目。

6、教學工作方面的材料檔案真正做到有活動就有材料，有材料就存檔（照片等紀實材料是電子的沒有打印）。

三、教學過程管理方面

（一）備課

1、備好課是上好課的前提，對于教師備課工作，學校領導非常重視，因此，所有學科的全體任課教師都能夠認真參加區教研室組織的各學段各學科區級集體備課，并做好詳細的備課記錄上交教務處。

2、學校各學段各學科成立年級學科備課組，真正做到兩周集體備課一次，針對區級學科集體備課，依據本校的實際進行二次集體備課。

教師在集體備課基礎上，依據班級學情，進行第三次富有創造性的個性化備課，寫好課時教學設計（教案）。每學期開學有超前兩周的備課量，平時授課至少有超前2節以上的備課量。提倡開展教案、學案一體化的實踐與探索。學校教務處每月月初檢查一次教師日常備課情況和教案書寫情況，每學期檢查4次；教學主管校長和主任針對重點問題隨機抽查，將檢查結果作好記錄并及時進行了反饋。

（二）課堂教學

1、課堂教學行為方面

我校教師能夠做到嚴格按課表上課，不隨意缺課、調課和停課。絕大多數教師能夠習慣性的做到在上課鈴響前到教室門口候課，上課鈴響，學生起立致敬，師生互致問候，準時授課；下課鈴響及時下課，不得拖堂。沒有出現過坐著講課、體罰和變相體罰學生等不規范行為。

2、提高課堂教學效率方面

針對我校師生的實際情況，在學校領導的指導下，教務處組織了一系列的教學研究活動：（1）教學設計評比重點體現對教材的加工與處理。（2）比如：校內公開課研討，重點研討教學手段探索、教學方法的應用、學習活動與方法的研究、師生關系的處理、學生學習動機的疏導與學習興趣的調動、多媒體在教學中的有效應用等問題。（3）專題教學研究活動，每個學科教研組針對本學科設立一個教學研究專題，由組長分工，每個人從一個方面進行實踐研究，最后由教研組長來同意大家的經驗來豐富各自的課堂教學，部分學科確實收到了成效。

3、聽評課方面

建立健全聽評課制度，把聽評課作為提高課堂教學效率的手段之一，并且把教師聽評課的節數作為教學考核量化內容當中的一項指標。

（三）作業布置與批改方面 學生家庭書面作業實行總量控制，書面作業總量每天不超過1.5小時。關于作業的批改，學校制定了具體的檢查考核細則，教務處每學期按照細則內容進行4次作業評改的情況檢查，每次檢查都對個人做好情況記錄，并把檢查情況進行及時的反饋也納入教學考核之中。

（四）課后輔導方面

依據學困生輔導制度的要求，學校要求各班級對學困生進行邦教育輔導，同時把輔導情況做好記錄，教務處對各班的學困生輔導情況及記錄情況進行一次檢查，對認真負責、輔導效果突出的進行表彰。（校長對培優生也是有計劃有表獎的，我們上屆的特殊貢獻獎的8人，就是全校教師培優的典范）

（五）考試與評價方面

這方面主要采取了平時測試、月考、期中期末測試等形式的考察與評價。每次測試后，任課教師都要對測試情況進行情況分析和總結，對于期中期末情況分析要形成材料上交教務處也作為教學考核項目之一。教務處對期中期末的整體情況重點從幾個方面進行相應的質量情況分析，總結經驗和不足，達到促進各學科教學的改進與提高的目的。

四、教研活動的開展方面

我校主要要注重教學過程中的教材處理程度、學生的自主學習程度、教學方法教學手段等問題研究來提高課堂效果，為此開展了各種形式的集體備課和小組備課、校級公開課與研討課和評優課，以及同學科教師之間的相互聽評課和研討課公開課的教研組評課活動等，我校每學期同一學科教研組的不少于2節，評課不少于2次。同時也參加了區級以上各級各類的學科教研活動，我校教師參加了劉鳳敏、商秀梅還參加了沈陽市數學教育學會，并且獲得了市級數學科優秀課一等獎。下一段為了配合教師崗位大練兵活動，按照練兵方案圍繞有效課堂開展系列校本教研活動，真正達到提高課堂效率的目的。

總之，我們的工作雖然很努力，但是，由于多方面原因，還會有很多不足之處，請各位領導和各位同仁多多幫助，我們會加倍努力，把我校的教學工作做的更好。

教學常規工作匯報材料

陳相學校初中部 2012年11月

第三篇：教學常規工作匯報范文

我們寨上小學以幽雅的環境，和諧的校園氛圍，濃郁的校園文化座落在寨上村的最北端。學校共有教師7人。5個教學班。一年來，我校在各級領導的關懷和支持下，以促進每一位學生的全面發展為根本，努力提高教師教育教學水平；以小本特色建設為突破，切實打造可持續發展的學校品味；以教育科研為引領，認真探索激勵性評價體系；以高效、扎實的服務，辦優質滿意的教育為目標，努力創辦社會滿意的學校。

一、“以人為本，以教為先’’的管理模式

本學年初，學校在詳細了解每位教師的專業水平和自身特長的情況下，以發展每位教師的優勢為根本，以提高教育教學質量為主線，制定了行之有效的教學計劃，使每位教師在接受教學任務時都感到了學校為自己提供了施展才華的舞臺，以愉悅的心情走上自己的工作崗位。同時，各教師又根據教學大綱、新課程標準要求制定了自己的學科教學計劃，為教學工作的開展打下了堅實的基礎。

其次，教研工作是提高教學質量的重要環節，兩年來，我校每周四晚的教研活動堅持不懈。教研會上各教師提問題、解疑難，取長補短，是教學中一系列難題迎刃而解。教師專業素質不斷提高，他們的一個個論文證、博客上的隨筆、反思都是見證。

一所可持續發展的學校，學生的全面發展是必須的前提。因此，學校要求教師開齊開全課程，在課程設置上，任何教師不得隨意調換課程。為此，我校的音、體、美、信息技術等課堂也是有聲有色，學生的學習生活更是豐富多彩。

我校的評價體系更為完善，學校在教師的評價上體現了人文性和全面性，教師的評價體系不單是以教學成績為依據，而是根據各教師的綜合能力、行為規范和學生的評價及家長的反應綜合起來評價每位教師。對于學生的評價也是如此，我校堅決抵制了以分數評價學生的制度，而是從學生的德、智、體、美、勞方面，從學生、老師、家長三方面的信息綜合評價學生。使每一個學生都能在學期末得到公正公平的評價。

二、“勇于創新、穩步扎實”的常規管理

常規工作是提高教學質量的有力保障，我校的常規工作以“勇于創新、穩步扎實”為方針，切實的促進了教育教學工作的開展。

1、備課以“八項”內容為特色，以擴展課堂知識、豐富學生文化“為目標，每節課設計一到兩分鐘考核題，使課堂教學當堂驗證。

2、批改打破過去傳統的“甲、乙、丙”的評價形式，而已“星級”符號為標準鼓勵學生，提高了學生學習積極性。

3、聽課活動根據本校特點，采用“結隊子”方法進行，各教師根據自己所帶學科特點，和其余教師商定聽課時間、學科。而講課教師則必須至少將一到兩節多媒體課，這樣互聽互講，互評共改的辦法，每位教師每學年聽課達到了45節，達到了共同促進的教學效果。

4、各教師每晚必須利用半個小時時間進行業務學習或者寫出自己當天的教學隨筆，必須做到有學習、有記錄、有改進、有落實，學校則是每天必查必核實。每學年我們各教師的隨筆達到了30篇。

三、“多彩的手工、五彩的圖畫”特色

我校在搞好各項工作的基礎上，開展“手工制作”和繪畫特色，使學生的身心得到了健康的發展，學生的學習生活變得豐富多彩，學生的動手能力和想象力都得到了相應的鍛煉和提高，進一步推動了素質教育的發展。

四、“奮斗與輝煌同行”

近年來，在全校師生的共同努力下，我們各項工作取得了可喜的成績，并得到了家長和學生的一致好評，我們在感到欣慰的同時，更要提醒自己“競爭無時不在，停止就是退步”，新世紀的教育事業還需要我們不斷創新，不斷完善自己，爭取在新的學年，各項工作有突破性進展，繼續探索屬于我們自己的模式，全力打造一所優質的寨上小學。

第四篇：教學常規檢查總結3月

孤山小學2013年3月教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。現將這月檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：學校的管理工作、備課、聽課、評課、作業批改、讀書筆記、業務學習、班務工作等。

一、好的方面

1.教師的教學計劃、三表都落實得非常到位。開學以來，都能積極調整好狀態投入到教學中去。

2、備課方面。總體上看，老師們備課態度較好，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；如融國坤、張中華、徐文星等教師的書寫非常工整，令人賞心悅目。陳偉、汪小萍、梁長霞教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。

教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，如吳韜，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發，如徐文星老師。

2、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言，特別是張禮平老師的作業批改，既激勵了學生，又尊重了學生，保護了學生的個性發展。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，特別是李堂意老師的作業批改，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了6節左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。特別是許校長，在工作繁忙的情況下，還能抽出時間聽老師們的課，和老師們一起交流，并提出切實可行的意見，能促進教師隊伍的整體提高。

4、對自我提高方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整，特別是徐文星老師。說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。

5、輔導方面。大多數老師都能夠利用自己的課外時間來輔導學生，尤其突出在年輕教師上，如吳韜、韓曉、汪小萍、黃敏；當然，最值得我們學習的還是王太林老師，都快退休了，工作還能如此的敬業，值得老師們的學習。二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分備課和作業不符，有的作業未批改，備課講評已寫完。大部分常識備課未能按上次反

饋進行整改，環節仍不齊全。

2、作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數不足。

3、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

孤山小學 2013年3月

第五篇：3月教學常規檢查小結

教學常規檢查小結

（2013年3月）

為進一步規范教學管理，切實抓實、抓好教學教研工作中的各個環節，不斷促進學校教學質量的提高，學校教導處于3月28日起對教師的教案、作業批改、聽課節數以及教研活動進行嚴格、認真、細致的檢查，并當日公布檢查結果，對工作扎實的老師給予表揚，對教學常規中不規范操作提出整改、督促。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、教學后記等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，相當一部分老師使用手寫教案，且書寫規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，如語文組的王玉青、王福元、張深智、譚谷生；數學組的陳四元、李冬華、吳小兵、唐建華、譚軍鄧德英、鄧斌龍、于順龍；英語組的鄭純潔、于榮、李馨、劉少華、鄭新春、石冬蓮；理化生組的唐吟風、于石山；政史地組的鄧伯橋、于福元、鄧詩夢、張建英、于光平、高軍峰、彭璞、彭小平、奉嘯敏、張明亮等。有些教師雖是電子教案，但個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少，備課開始采用導學案式編寫，從目標的制定、教學過程的設計能體現新的課改理念，能注重學法的指導。如語文組的李欣穎、楊友明、唐武斌、田小浩；數學組的黃東來；英語組的唐芬、王平；理化

生組的李國華等。

2、教師寫的隨感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖，如語文組的李欣穎、田小浩、王玉青；數學組的陳四元、黃東來；英語組的于榮；理化生組的李求等。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。所有語文組的老師對學生的作文進行全批全改，大部分有眉批、尾批，有等級、有激勵的語言，如李欣穎、楊友明、唐武斌、王若等。學生作業中的錯題能及時更改，多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施如數學組的李冬華，理化生組的杜小鳳、陳翠英等老師。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何，如語文組的李欣穎、楊友明；數學組的陳四元、李冬華、王瓊鋒；英語組的鄭純潔；政史地組的張明亮；理化生組的唐四東等，二、存在的問題

1、大部分教師備課只備教材、知識點，未備學情與教法。小數教師備課內容與上課內容不想符，備課是為了應付上級檢查，備課簡單。備課本封面不注明日期。

2、少數教師的作業批改不夠細心，只有一把“×”而未改的現

象。

3、少部分教師聽課不積極，聽課本未注明聽課日期，評課簡單。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。把作業批語作為老師與學生交流的一個平臺。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

2、教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真、有價值等。同時提倡用不同顏色的筆在備課本上標注出重點、難點，關鍵點，記錄教學得失。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、改進課堂教學，提高課堂教學效率。

5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

6、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！