第一篇：學校常規教學教研工作匯報材料

英才學校常規教學教研工作匯報材料

各位領導：

大家上午好！從開學到現在，在縣教育局“精心抓規范，狠心抓作風，用心抓教學，細心抓安全，真心抓穩定”的工作思路指引下，在教育總支的正確領導下。我校立足當前，著眼長遠，健全規章制度，完善管理措施，促使各項工作健康有序地開展。依靠全體老師勇于探索，大膽實踐，致力于常規教學和校本教研工作。經過全體老師的辛苦努力，定能圓滿完成本學期的各項工作任務。下面我就本學期教學教研工作匯報如下：

一、提高思想認識是教學教研工作實現跨越的關鍵

提高思想認識我認為通俗的說就是造勢，造好了勢，在大形勢下老師才會有一種緊迫感和壓迫感，提高全體老師對教學教研工作的認識是促進教學教研工作實現跨越的關鍵。我校在正月十五之前就開好了三會：全校教學教研工作任務會、各學科教研組長會、全體老師教研工作大會。在大會上我不斷強化六個教學教研工作理念。

1、是質量低下的教育不是人民滿意的教育。創建人民滿意教育，爭創家長滿意學校，爭做學生滿意的教師是黨和人民對我們教育工作者的崇高要求。

2、是不抓教學常規的校長不是一個好校長。我們學校始終堅持：以教學為中心，以質量為核心；倡導：沒有我們不關愛的學生；堅信：沒有我們教不好的學生；要求：全體老師要用真心、真情、真愛教書育人。

3、是不抓教研的領導是缺乏遠見的領導，不參與教學教研的教師是沒有前途的教師?！皢栴}即課題，教學即教研”的意識在我校逐步深入人心。到目前為止，我校省級科研課題已揭題，校本教研常研常新，參與教研成為教師自覺行為。一年來，我校有16人次在省、市、縣四優評選中獲獎。

4、是領導帶頭參與才能取得領導和指導教學教研工作的主動權和發言權。我校所有領導都每周帶課16節以上，領導的以身作則促進了良好教風、學風的形成。

5、是學生的學習成績主要是學生自主學出來的。過去我們普遍認為老師講課越仔細越全面，學生學得越容易，其實書本上大部分知識學生通過自學能夠解決，老師講得太多反而駁奪了學生的自主學習過程，把簡單問題搞復雜了。

6、是倡導“假如是我孩子??假如我是孩子??”的親情教育理念。學生之間只有差異，沒有差生。應該說，讓每一個學生都考第一是不現實的，但每一位學生都有他獨到之處，都有他學得較好的學科。因此我們提出不比基礎比進步，不比昨天比今天。每次考試學校只公布等次，不公布分數，讓每個學生都能體會成功的喜悅。

二、扎實的教學教研工作是實現質量跨越的核心

教學教研工作貫穿備、講、批、輔、考、評等方面，新課程對教學教研工作提出了新的更高要求。按照這些要求，我校從規范化、精細化管理入手，真正做到計劃周密安排，備好每節課，上好每節課，實施“有效教學”，推進“高效課堂”，促進教師專業化成長，提高學生的學業成績。

1、是教學教研計劃周密安排。為使教學教研工作有條不紊，按時完成新課標規定的教學教研工作任務，學期初各學科根據班級和學科特點制訂了學期工作計劃；在此基礎上，我校每周星期一各學科組要收集整理上一周的教學反饋信息，同時部署本周的工作計劃。如我校語文組不僅制訂了詳細的周計劃，還將每周的教學任務分解到了每一天，計劃到了每一篇課文，確定誰來講這篇課文的示范課。

2、是備好每節課。在我校，備課之前都要求理科教師做幾本練習，文科老師讀幾本書。這些練習和書既是與本教學內容有關的，還有更深更寬層次的內容，目的是增強老師的知識儲備。我認為只有先做好了幾本練習或讀好了幾本書才能備好課標、備好教材、備好學生、備好練習。備課當然要檢查，但我校檢查的重點是看教師在教材上的圈圈點點與批注；備學生我們則檢查問題的設計、課堂練習的設計是否照顧了學生的不同層次；備練習檢查的重點則是檢查教師做了多少練習題。只有“教師走進題海，學生才能走出題?！?。對于學生的練習都是要求教師必須做到按時批改，及時糾錯，尤其是學習困難的學生盡量面批面改。青年語文教師王琳不斷琢磨怎樣備好一堂課，探究出“四讀”備課法。即讀懂作者，理解文章的中心思想，把握行文方式；讀懂自己，讀出自己的理解，確立雙基知識點；讀懂學生，分析學生，預測學生與文本的對話狀態；讀懂目標，通盤考慮，整體構想，形成教學目標。

3、是上好每節課。我們認為教學有法、教無定法，常規課就是粗茶淡飯的常態課，就是要解決每個學科怎么教的問題。①教師要明確每一節課要達到的目標，要讓學生一課一得，是得到的得，就是學生學到了本節課該學的東西。②教師不能剝奪學生動手、動口、動腦的過程，我們學校實驗室、電腦室等真正派上用場，做到每個學生都能完成實驗任務，每周至少有一節課到圖書室讀書。過去教師滿堂講，課堂問的現象在我?，F在少了很多，我們的老師真正理解了一堂好課是學生實質性地參與了教學過程的課，是學生在不知不覺中輕松完成學習任務的課。③老師要充分展現自己的個人魅力，吸引學生喜歡你，喜歡你的學科，喜歡你講的課。老子說：“天下之難事必作于易，天下之大事必作

于細?！苯處熒险n時飽滿的精神，全力的投入，教學語言的簡練準確，豐富生動，板書的美觀規范，演示的熟練精當??這種嚴謹的治學態度，會通過耳濡目染給學生建立一種優良的學習品質和學習習慣。④要求老師寫好課后反思。著名教育家葉瀾說，寫一輩子教案不一定成為名師，若寫三年教學反思即可成為名師。現在，在我校寫教育手記、教學反思成為教師的常規教研工作。

4、是科學全面的評價?？茖W而全面的評價教師和學生，是解決教師的教與學生的學由被動變為主動有效方法。（1）科學評價教師。我校在對教師的評價上主要突出在一是獎懲性評價和發展性評價相結合。如制訂了《教師指紋考勤制度》、《績效工資發放制度》等，對教師的評價不僅關注當前表現，還關注他們的后續發展。二是過程性評價和終結性評價相結合。如制訂了《“六認真”檢查制度》、《教師考評制度》等，“六認真”我校每月檢查一次，既抓住了教學環節的落實，同時也成為最終我們考評教師的重要依據。三是學生、家長評價與領導小組評價相結合。讓學生、家長參與教師評價，是因為學生對教師的言談舉止、工作態度、工作水平、工作技能以及其它方面都比較了解，讓他們參與評價，有助于教師改進工作，有助于改善師生之間的關系。（2）科學評價學生。我校教師通過正確的評價，使學生心情愉悅，才會激起學生自我評價的愿望，從而自主學習，教師對評價學生學習過程、學習結果、學習態度等方面的指導、引導和鼓勵。一是教師對學生的評價充滿真情，富于激勵。通過師生心靈相通，使學生充滿了自信，調動起學習的熱情，不斷反思與調整自己的學習心態和方法。例如有一次我到教師辦公室，隨手翻開一個學生練習本，看到上面教師用紅筆寫著：小伙子，你真棒，你是怎么做到的？這樣肯定鼓勵的評語。二是在教學過程中老師對學生的學習給予正確、公平、客觀的評價，在潛移默化中，學生會按老師的評價方式去評價自己和對待他人。三是老師正確的、全面的、激勵性的評價，可激發學生的上進心，尤其是后進生。象我校每年一次的田徑運動會、一臺“六一文藝匯演”節目、一期學生書法繪畫展、四期《三泉》作文期刊等活動中突顯的一大批優秀學生，激勵性的評價可幫助他們看到自己的優點和進步，從而喚起乘勝前進的自信心。再如我校很多班級利用“紅旗評星表”對在學習中提出有獨特創意的問題或其它方面有突出表現的學生獎勵一面小紅旗。實施“紅旗評星表”喚起學生學習興趣，鼓勵學生大膽創新，養成“我要學”的自覺性。四是讓評價促進學生發展。我校努力倡導科學管理，精細管理，文化管理。在學生品德培養中，更注重點點滴滴行為習慣的養成。在我校平時幾乎看不到一片紙屑，我校1600多名學生，熄燈5分鐘后全校做到鴉雀無聲；在學生綜合評價中，我們更注重日常學生成長記錄，在考試中，更注重平時檢測的質量分析；讓學生的生命價值在“潤物細無聲”中得到升華。

三、多元化的德育活動是實現教學教研工作跨越的保障

“五育并舉，德育為先” 我校始終把德育工作放在首位，視為學校工作的重中之重，我校各種活動的開展都緊緊圍繞德育教育這個永遠不變的中心。

1、是結合學生心理分適應期、反彈期、破壞期進行階段性德育教育。在適應期我校組織學生學習《中學生守則》、《一日常規》、《安全條例》等規章制度，達到規范學生行為、對學生進行養成教育的目的。在反彈期我校組織召開體操比賽、田徑運動會、拔河比賽等活動增強班級的凝聚力和向心力；評選“學習標兵”、“優秀學生干部”、“文明班級”、“文明寢室”等系列活動對學生進行愛學校、愛班級教育并激勵學生勤奮學習。在破壞期我校全面啟動《中學生綜合素質評定》活動對學生進行是非觀、成才觀教育，達到進一步規范學生行為的目的。

2、是結合學生年齡強化德育教育。一年級對學生進行養成教育，我校通過邀請毛楚華督學來校講座，使學生自覺養成遵規守紀和勤奮學習的好習慣。二年級抓學生的自覺性、自主學習教育，學校通過邀請我校優秀畢業生返校講述成才心得，增強學生熱愛學習的動力。三年級抓前途理想教育，學校通過邀請心理咨詢師高臘華老師來我校進行心理講座，對學生進行心理輔導，使學生在校期間有一個良好的心態。

3、是結合學科教學滲透德育教育。我校要求在教案中要體現德育教育內容，每位教師每一個學期都要上一堂成功的德育課。

4、是學校通過組織每周星期一全校師生參加升國旗、國旗下講話；組織全校師生觀看鄒越演講等活動對學生進行愛國主義教育，教育學生愛祖國、愛學校、愛父母、愛自己。

5、是通過主題班會、文化櫥窗征文、黑板報評比等活動對學生進行法制安全教育、留守生親情教育、心理健康教育等。

6、是通過組織學生給家長寫一封信的活動，了解了學生的真實心理，班主任通過電話與學生家長一一進行交流，要求家長年終回家與學生一起過一個歡樂祥和的春節。化解了學生對家長的不滿、學生的自殺傾向等。

7、是我校通過與各班都簽訂責任狀、召開班主任工作經驗交流會、“優秀班主任”評比等活動加強了對德育工作隊伍的培養。

第二篇：學校常規教學教研工作匯報材料

學校常規教學教研工作匯報

從開學到現在，在中心校規范管理月的工作思路指引下，在新課改的正確引導下。我校立足當前，著眼長遠，健全規章制度，完善管理措施，促使各項工作健康有序地開展。依靠全體老師勇于探索，大膽實踐，致力于常規教學和校本教研工作。教學教研工作貫穿備、講、批、輔、考、評等方面，新課程對教學教研工作提出了新的更高要求。按照這些要求，我校從規范化、精細化管理入手，真正做到計劃周密安排，備好每節課，上好每節課，實施“有效教學”，推進“高效課堂”，促進教師專業化成長，提高學生的學業成績。下面我就近階段教學教研工作匯報如下：

1、片區聯研活動：積極組織學校的老師參加片區聯研活動，寫好聽課記錄和教學反思，上好還原課。

2、集體備課：組織教師積極上傳備課，修改備課，討論和評論，備好每節課。

3、上課：認真組織教師上好每節課，開齊開全課時，為更好的教學成績鋪路。

4、備課作業：每月進行一次常規檢查，做好備課作業的指導工作，對出現的問題及時整改，讓備課作業更好的服務于學生。

5、實驗教學：組織實驗教師上好實驗課，及時上傳教學計劃，運用好實驗器材上好實驗課、做好實驗記錄，培養學生的動手實驗能力。

6、期中質量調研：做好期中質量調研的分析與總結，查

漏補缺，為期未質量調研打下基礎。

7、市級教學工作評估：合理安排市級教學工作評估的有關事宜，為市級評估工作保駕護航。

8、遠程研修：組織教師積極參加遠程研修，完成最后的群組互評，為自己充電。

第三篇：學校教學常規管理工作匯報材料

學校教學常規管理工作匯報材料近年來，我校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，樹立“以師生發展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發展、促進教師專業發展、促進學校內涵發展”的辦學目標，學校教學常規管理工作匯報材料。狠抓教學常規管理，促進教學質量的不斷提高，使我校的教育教學質量多年來被評為XX區“教育教學質量先進單位”。常規管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規管理方面做了一些嘗試和探索，現向各位領導匯報如下：

一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本學校的發展靠質量。在初中教學競爭已日趨白熱化的今天，我校在地域、生源、師資均不占優勢的現實背景下，靠什么去和別人競爭？

1、靠的是我校長期以來形成的優勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質量長勝不敗的法寶。同時在校舍的布局規劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現地域文化特征，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。

2、靠的是管理。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。思想是行動的先導。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區中小學教學常規管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規”的大討論活動。通過這些活動，現在教師危機感有了，責任感強了，使命感濃了，干群關系也更和諧了，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規的基礎

1、建章立制。建立科學的教學管理制度和量化考評細則，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。先后制定了《安團實驗學校章程》、?安團實驗學校教職工月考評方案?、?安團實驗學校教學管理制度?、?安團實驗學校教學質量獎懲方案?、?安團實驗學校班級考評辦法?、?安團實驗學校教學常規管理實施細則?、《安團實驗學校教師考評細則》等，印發給教職工討論和醞釀，讓廣大教師充分發表意見或建議。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，然后在教代會上表決通過，最后付諸實施。通過一系列辦法、制度的制定，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

2、民主決策，多方參與。制度的制定與落實，目的在于服務大多數人，以有利于維護廣大師生切身利益，促進學校發展。因此，對于重大決策制度的執行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校里有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執行過程中，我們讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守常規，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。

三、措施具體，操作規范，是抓好教學常規的關鍵好的制度不是掛在墻上，而是要在現實中落實。在工作中，我們著重抓好教學常規的七個環節：備、教、輔、改、考、評、研。

（一）、抓實集體備課。我們一方面采用課時教案法，規定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人?；顒舆^程按集體備課的五個基本環節“學、研、寫、說、評”進行。

1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鉆研下一周的教學內容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析每個章節知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調動優等生的思維，又要誘發差生的學習動因，做到層次清楚，重點突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優化課堂教學。根據本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題，工作匯報《學校教學常規管理工作匯報材料》。

2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

4、說：重新修定后，一節教學內容指定一位教師說課。

5、評：聽完一節的說課后，其余老師及時進行評議，并根據本人的教學經驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優勢互補的目的。即使統一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。這樣的備課形式，可以充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業務素質。

（二）、實施“培尖補差”戰略。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施?！皟山Y合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發現差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。課堂上實施“培類”，“補差”的戰略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質量提供了保證。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規范培訓資料管理。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規范：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續教育校本培訓資料袋”，并具體注明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報或匯報課。二是學校集體培訓。每周五利用下午放學后例會半小時時間，集中學習業務內容。三是定時間開展以校為本的教研活動。四是教師自學。整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。五是“幫教結對子”。實現捆綁式發展，每學期評選表彰優秀“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。

3、提高遠教資源運用能力。我們做法是：在時間上，根據“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上采取集中與個別輔導相結合。提高培訓我們教師都能利用遠程資源組織教學。

（四）、落實校本課程開發。我們主要利用漳河和本地資源優勢，結合學生實際開發了滿足實際教學需要的校本課程。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。同時將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。

四、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創造一個寬松的環境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。近年來，我們學校中層以上干部在工作中率先垂范，模范遵守各項規章制度，凡是要求教師、學生做到的，學校領導必須先做到。例如我校領導在帶課上都主動承擔初三教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，了解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。面對課改實驗中出現的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。同時領導實行分工明確，責任到人。學校領導除了學?；痉止ね?，每人蹲一個年級，每個中層干部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。另外我校實行領導干部、黨員包1-2名留守學生和學困生，平時與他們談心，交流學習、思想，關心他們生活，從而使這些學生在學校這個大家庭感受到家的溫暖。領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。

五、加強監控，督查落實，是抓好教學常規的保證在教學常規管理中，建立一整套規章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理。因此，學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規，規范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制。每個學期都開展定期檢查，期中調研，期末考核等工作，期中調研結合各班期中考試成績，通過查閱備課筆記，學生作業，聽隨堂課，對檢查中發現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規 執行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規管理落到實處。

3、隨機方式。學校領導和教師代表組成檢查組采取隨機聽課與隨機檢查的方式，既可以檢查教學常規七個環節的落實情況，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性，是否運用電教手段，是否貫徹因材施教、分層指導的原則，是否處理好發展智力與培養能力的關系；精講與精練的關系，主導和主體的關系；知識傳授與思想教育的關系。同時對于評估結果進行分析研究，制定出更切實可行的措施和方法，更好地調控下一階段的教學活動，有效促進教師教學水平和教學質量的提高。常規管理是一件紛繁復雜而系統的工作，我們將以本次評估驗收為契機，總結成績，找出差距，做好整改，扎實工作，銳意進取，開拓創新，努力開創我校教育教學工作新局面

第四篇：學校教學常規管理工作匯報材料

學校教學常規管理工作匯報材料

上新莊中心小學

學校常規管理貴在堅持，重在落實，本學期我校在教學常規管理方面做了如下工作，現向各位領導匯報如下：

一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本。

1、紀律是保證路線的方針，學校從教師到學生，嚴格要求，加強常規管理，以高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風時常要求，半軍事化訓練常抓不懈。

2、管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。通過學習《可持續提高教育教學質量動態管理方案》，《校本教研管理方案及管理辦法》，《各種管理考核辦法》等，增強責任感、使命感，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

三、措施具體，操作規范，把工作落實到位。在工作中，我們結合“導、展、練、評”課題研究抓好教學常規。

（一）、抓實備課。堅決杜絕無教案或補教案授課。

1、分析、研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。

2、講究教法。根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。

3、備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

4、重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

（二）、實施“培優補差”方法。我校學生生源復雜，學生基礎參差不

齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。也就是所謂帶動“抓兩頭，促中間”。我們具體辦法是，第一，教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規范培訓資料管理。我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計活動方式。

3、定時間開展以校為本的教研活動。

4、教師自學。根據校本教研積分制管理辦法，整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。

5、每學期組織一次教學水平展示，教師主動承擔公開課及匯報課的展示，提高教師教學能力。

四、加強監控，督查落實。學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規，規范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制，特別加強五年級的監控工作。通過查閱備課筆記，學生作業，聽隨堂課，對檢查中發現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座

談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規 執行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規管理落到實處。

3、注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性。

常規管理是一件紛繁復雜而系統的工作，雖然在工作中從多方面著手有一定的效果，但由于在總結成績，找差距，分析問題的工作做到不到位，學校的教學質量徘徊不前。以后我們要扎實工作，銳意進取，開拓創新，努力開創我校教育教學工作新局面。

第五篇：教學、教研常規管理制度

教學、教研常規管理制度

根據《市教育局2010年工作要點》結合學校實際，為了強化教學過程性管理檢查，進一步深化學校課堂教學模式改革，不斷提高教學質量，特對我校教學常規管理中的若干問題規定如下。

一、學期計劃管理及檢查辦法

（一）教導處學期前根據學校工作計劃制定學校教學、教研工作計劃及具體活動安排，以便制定其他計劃。

（二）、教研組開學一周內根據學校教學、教研工作計劃制定本組教學、教研工作計劃，具體內容應包括：（1）本學期具體工作目標任務；（2）各項具體工作任務（包括本學科教師業務學習進修、校本教研開展、講學稿的使用、課堂教學模式研究、學生學科高效學習方法等）；（3）本教研組課題研究開展情況；（4）完成目標任務的具體措施；（5）學期教研活動周安排表。

（三）教師開學一周內在熟悉教材、了解學生的基礎上結合實際制定學科教學工作計劃。具體內容應包括：（1）全冊教材分析；（2）本學期教學任務；（3）各課時教學的重點與難點；（4）完成教學任務的具體措施；（5）年級組學科教學進度表。

（四）以上計劃需在規定時間內完成，由教導處檢查、記錄完成情況。以上需提交電子稿。學期中需調整計劃、進度的要報教導處批準。

二、教學過程各環節具體管理及檢查落實辦法

教學過程包括備課、上課、作業、輔導、學生評價等環節，教師需按規定保障各環節有序進行。

（一）備課

1、備課一律采用講學稿形式，各教研組要逐步形成適合本學科不同課型的講學稿模版。

（1）講學稿的內容一般應包括：年級、學科、課題、主備教師、審核人、學習目標、重,難點分析、學習思路、學法指導、師生活動設計（教學簡案）、同步練習、自我測評、課后反思等。

2、講學稿設計的原則

為發揮講學稿講、學、練一體的功能，達到最佳的課堂教學效果,編寫時應注意以下原則:

(1)課時化原則。分課時處理學習內容,防止幾個學習內容只寫成一個講學稿,新授課一學時一稿，復習課可一稿2學時，但最多2學時，并在講學稿上注明。

(2)問題化原則。將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑(以問題設計呈現)、質疑、釋疑、激思、培養學生的能力品質和創新素質。

(3)參與化原則。設計中應考慮讓學生進行參與性學習.通過講學稿創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。

(4)方法化原則。強化學法指導，通過講學稿教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。

（5)層次化原則。在編寫學案時應該將難易不

一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。

3、備課流程：集體備課、同課異構

（1）學期初教研組（年級備課組）把本學科任務分解到人，確定每單元主備人。

（2）主備人提前一周在鉆研教材、了解學情的基礎上寫出講學稿草案（電子稿），在教研組集體備課時間集體審稿，主備人按集體意見對講學稿進行修改，并在集體備課時間形成初稿由審核人審核定稿，最后交教導處審定提前1——2天印刷。允許教師在保障教學任務完成的情況下對講學稿適當修改。堅決杜絕下載、抄襲講學稿現象。

（3）課后教師要在講學稿后寫好課后反思（收獲、不足、改進等），倡導學生在講學稿后寫學習反思。

4、集體備課時間地點：每教研組每周固定半天時間。周一語文、周二數學、周三英語、周四文綜、周五理綜。地點在閱覽室。

5、講學稿數量要求（每周）：根據《河北省義務教育課程設置及課時安排表》周講學稿數標準如下：

年級

語文

數學

英語

政治

歷史

地理

生物

物理

化學

音樂

體育

美術

信息

其他

七

542

3

八

九

（兼課教師、跨年級教師需達到所任學科總數，其他學科根據所設課時確定。學期中間考試結課的學科按實際結束時間計算。周講學稿數不低于標準數的80%。）

6、檢查辦法：由教研組長周查、記錄，教導處月結、公開。

各科講學稿定稿均要提交電子稿，以此確定主備人工作完成情況及課前備課情況；查看每位教師的講學稿使用情況，以此確定每位教師的課中、課后備課情況。

（二）上課

1、必須提前一天把講學稿發到學生手里、并指導學生預習。

2、落實三維目標，面向全體學生，愛護每一個學生，教給學生方法，努力使學生由被動的學習方式向“自主、合作、探究”的主動學習方式轉變，為學生的終生發展打下良好的基礎。

3、一般流程：預習（預習檢測）、互動探究、交流展示、精講點撥、方法歸納、達標檢測等環節。可根據學科、課型不同進行合理安排，但要體現新課程所倡導的精神。

4、教師必須上好每一堂課，嚴格按照課表上課，不得私自調課或者改為自習。嚴禁穿拖鞋、背心等衣衫不整者進入課堂，嚴禁坐著講課，課堂抽煙，接打手機等與上課無關的事情。教師提前在門口候課，不得遲到、早退、拖堂，更不得缺課。教師必須維護課堂紀律，如有學生缺課、遲到等違紀現象應及時反饋給班主任。15分鐘以上以缺課處理.(含早晚自習).考慮到考勤實際，重點查上課，正式上課鈴響未進教室作遲到。由教導處抽查并計入學?？记?。

（三）作業布置與批改

1、精心設計作業，適量布置學生作業，控制每天課外作業總量，對學生作業要提出規范要求，使之形成良好的書寫習慣。

2、認真進行批改，一律用紅筆，要寫清批改時間，要有等級評價、眉批、總批等, 認真批改，如有一篇作文10個以上錯別字或一次作業5個錯別字或1個錯題未作訂正以少1次作業論處，并作出必要的批改記錄，對學習成績差的學生適當面批。要加強學生作業講評，要求學生在作業本上有錯必改，及時分析訂正作業中的錯誤。

3、作業次數（每周全批）：語文作文每單元1篇（指作文本），作業2次；數學3次；英語3次；物理、化學2次；政治、歷史、地理、生物各1.5次。

另：教師要督促、檢查學生練習冊情況，挑重點、難點講解，集體批閱。

4、教研組長周查、記錄，教導處月結、公開。檢查時作業、作文必須交2個班以上，試卷必須有10張以上，并且交成績登記表，表卷相符。

（四）輔導

1、教師要對學困生、缺課生及時補課輔導，并做好記錄。結合學?，F在實際情況，對有條件的同村學生可建立課外學習小組，加強節假日、晚上等時間的學生學習和管理工作。

2、輔導要遵循“培優、促中、補差”的原則開展。

（五）學生評價

1、依據有關規定學校只統一安排期中、期末評價考試，考試是教師教學工作的一部分，要認真對待，積極參加。單元測試由教師自主安排。

2、單元、期中、期末考試可抵2次作業、備課（需上交試卷分析、成績登記表，否則不算），考試卷必須認真批閱，搞好試卷評析，嚴禁學生批閱試卷（集體批閱除外）或不批閱。課沒有連上的就不能出現連備課時，否則均視為單個課時，連備課時每周只能出現一次，學校規定的畢業班除外。

3、嚴格考試，以考督學，考試試題要難易適度，形式多樣，面向全體。要力求考核的全面性和靈活性，加強考試方法的改革和探索，如注重口試和筆試的結合，平時考查和期末考試的結合等。要嚴格考試紀律，培養學生良好的考風。

三、常規教研

教學研究是提高教師業務水平和教師隊伍素質的重要途徑。必須高度重視。常規教研分個人教研和集體教研兩類。

（一）個人教研

1、為加強對教材的研究，要求每個教師必須對學期、章節或單元的教材內容進行研究，對目標要求、重難點、知識結構進行分析，體現于學科計劃和講學稿中；經常對學生的學情進行了解和分析，及時進行補救和改進。

2、每個教師要堅持寫教學反思，教學反思應寫在講學稿后。

3、每學期要做到讀一本好書（教育理論參與書和專業雜志），業務學習不少于20篇或2萬字。學期末教導處組織檢查。

4、每個教師要有自己的教研課題，每個學期寫一篇自己的專題教研論文。

5、積極參加各種業務培訓和教研組活動。

6、50歲以下的教師每學期必須承擔2次公開課以上，教導處或教研組備案。

7、教師每周聽課2節，聽課以教導處或教研組登記的次數為準。（每次聽課教導處、教研組應適時記錄）。個人聽課需報教研組或教導處。統一安排的聽評課活動同科教師必需參加。教研組長周查、記錄，教導處月結、公開。

（二）集體教研

集體教研要以“說課、備課、上課、聽課、評課”為重點，提高全體教師的教學水平，堅持“走出去，請進來”和“校本教研”的教研機制，努力探索適合學科特點的基本教學模式。

1、教研組提前一周確定教研課題、主講人、具體要求，并通知全組教師。每位教師要深入細致地研究每次的課題，提前做好準備。

2、每位教師要遵守教研活動紀律，不遲到不早退，活動中要積極主動參與討論，發表見解和意見，不做與教研活動無關的事。

3、教研組要認真組織各教研活動，并做好記錄（內容包括主持人、考勤情況、活動課題、發言記錄、形成一致意見或結論）。

4、要善于系統積累和總結經驗，期末寫出教研專題總結。

5、教研考勤計入學?？记?。

四、畢業班第二學期有關規定

1、畢業班教師要提高對“學校窗口”的認識，加強畢業班各項管理。

2、畢業班第二學期要在一模前進行完系統復習，并提交系統復習講學稿，一模后各學科要求有5——10個專題復習講學稿，均要有電子稿，數量按標準課時計算。一模前未能進行完系統復習的，數量至系統復習結束計算。

3、一模前畢業班作業量與其他年級一樣按規定執行。以后可提交成績登記表、學生試卷、試卷分析講評等，計入作業、講學稿數量。

4、畢業班第二學期聽課節數要達到10節，學校與上級組織的活動必須參加。鼓勵有能力的教師上示范課、交流課、互相聽課。