第一篇：德育六化工作總結上

晉祠鎮···小學

德育“六化”工作總結

···小學德育“六化”工作總結

德育工作在學校工作中有重要意義，“立人先立德”，在一年的德育工作中，我們以學生為主，以太原市德育“六化”評估標準為工作指導，逐項對照，努力創優。做到了“六化”工作均達標或良好。

各項工作，首先從組織管理入手，制訂切實可行的實施細則，建立領導小組，完善檔案資料，詳細過程性記錄。現將德育“六化”各方面的工作要點匯報如下：

一、養成教育精細化

養成教育是德育工作的最終目標，我校重點抓了學生行為習慣、養成紀錄冠軍賽，四禮四儀式、三大習慣的養成等工作。

在校長的主持下，美化校園環境，實現書香校園，以班級競爭的形式做好校園衛生工作和班級文化建設，充分發揮環境育人作用。

分年段制訂養成教育目標，實施階梯目標，各班開展周冠軍、月冠軍賽，學期末進行校級冠軍，達到總計各項各階段冠軍人數超過全校人數的一半。保證了學生的健康成長。

亮點：1我校制定了針對學生三大習慣和學生自主管理的《養成教育家校聯系手冊》，實現了對學生習慣養成的全方位監督的促進；

2整理了學期養成紀錄冠軍匯編，以數字故事的形式在學生中開展榜樣教育。

不足：各班養成教育項目的開展缺乏科學性。

二、班主任管理職級化 經過一年的創建工作我校的班主任管理職級化自評分493分。現將重點工作總結如下：

延著我校班主任專業化發展建設五年規劃的方向，努力做好班主任隊伍建設工作。成立班主任職級管理工作組織機構，認真開展班主任進行職級評定，保證班主任人選的高素質，高能力。開展了以校為單位的班主任培訓和班主任會議工作，進行班主任能力的提升培訓。班主任素質得到了全面的提高和保障。2014年9月，我校四年級班主任宋瑞霞獲得晉祠鎮優秀班主任。

亮點：班主任經驗交流匯編。

不足：班主任論文的質量還要進下提高。

三、班會課程化

我校在班會課程化方面，統籌安排，全校在每學年伊始，所有班主任根據節日和學生在一些時期需要進行的必要的教育，制定出一學年的班會的主題，各班主任結合自己班級學生的情況，備出相應的班會內容，適時安排這些內容可以起到很好的教育意義，課程化手冊填寫規范，認真.亮點：優秀班會課例匯編以及班會課檢查跟蹤記錄。不足：宣傳報道不夠完善。

四、活動自主化

德育工作在學校工作中有重要意義，“立人先立德”，在一年的德育工作中，我們以學生為主，以《太原市學生道德實踐體驗活動自主化評估標準》為工作指導，堅持“讓每一個孩子都有成功的體驗和機會”的辦學理念，開展學校自主化活動。

首先建立健全以校長為中心的學校德育工作組織機構，制定切實可行的德育工作計劃，建立學生道德實踐自主化工作領導機構，以少先隊大隊為中心，少先隊干部為中堅力量，開成我校師生共管，師生共建，師生共創的德育活動體系。

全力貫徹我校德育建設的基本路子，即：以課堂學科滲透為主渠道，以日常德育教育為主要鞏固形式，以專題德育教育為主要強化手段，全方位，多層次地開展立體教育。利用晨會、班團隊會、夏令營、冬令營、社團、志愿團體等途徑,全面開展校內外各類活動，渠道廣泛，形式多樣，因時、因地制宜。

創造條件，發掘資源，積極開發與充分利用德育基地開展活動，使校外活動與校內教育三者有機補充，為學生道德實踐體驗提供廣闊的教育天地和良好的社會課堂。利用晨會、班團隊會、社團、志愿團體等途徑,全面開展校內外各類活動，做到了渠道廣泛，形式多樣，因時、因地制宜。為學生道德實踐體驗提供廣闊的教育天地和良好的社會課堂。

1、主題鮮明，活動學生自主開展活動圍繞我校特色校創建核心辦學理念“弘揚傳統文化，傳承中華美德”開展各項活動。我校今年舉辦的“紅領巾相約中國夢——青春助夢在行動”六一慶典活動就是一個成功的例子。本次活動動得到了上級領導以及社會多方面的大力支持，在太原教育電視電，太原電視臺的大力支持下，收到了非常好的社會效果。

2、在活動中提倡學生自主參與活動策劃。活動是學生自主的活動，是學生樂見的活動。我們努力實現學生策劃，學生參與，學生管理的理念。我校以中華經典頌讀為特色開展了多種多樣的讀書活動和經典誦讀展示活動。圖書管理由學生干部進行，圖書借閱由學生干部管理，午間誦讀和周三下午的“周三無作業日閱讀專列”由大隊部干部監督檢查；“六一”文藝活動節目的編排大多是學生自主編排；家長接待日由各班同學主持；??總之，在活動中盡最大可能為學生提供獨立思考和自主選擇的道德實踐體驗的機會很好地激發了學生的主動性和創造性。

3、注重道德實踐體驗，促進學生道德意識和行為發展。

1、每年十一月開展一次以課本劇表演為主的校園風采大賽。在○引導學生在活動中體驗真善美，磨煉意志力，提高組織能力與動手能力；我校課本劇《西門豹》在2014太原市教育月活動中榮獲全市一等獎；2014年10月，又在區教育局舉辦的課本劇大賽中獲得一等獎。“張琪那、周婕”等4位同學獲得晉祠鎮優秀演員稱號。

2、本學期在“中華魂”讀書活動中，六年級楊曉智獲得區三等○獎。

3、開展節日紀念日活動。利用清明節、母親節、教師節、青年○節“9.18紀念日”“世界讀書日”“禁毒日”等等節日，適時地開展知識教育與德育教育。

4、創新發展。從學生興趣、情感出發，從學生成長發展的需要出發，利用每天下午的時間開展興趣活動，要求每個學生必須報一項興趣活動。本學期，經過多方努力，我校又成立了“朝陽文學社”。并有了學校自己的校刊。

我校還積極參加科技各項科技比賽，2013年上交的科技創新作品中，周婕同學獲得三等獎。今年，張嘉偉等同學獲得科技繪畫獎。

5、拓展延伸開發活動資源、拓寬活動渠道，充分挖掘社會團體的教育資源開展活動。我校結合毗鄰“山西省經濟干部管理學院”的有利地形，積極與校方團委取得聯系，引進了大學生進校園活動。今年上半年開展了“安全在我心中”活動；下半年，又引進大學生的知識與能力，參與了我校的興趣小組活動，讓大學生來教學生唱歌、跳舞，孩子們更加感興趣。前幾天，我校學生帶著自己的特色本領“八段錦”參加了“經干院”的文藝活動，學生們在活動中受到極大的鼓舞。今年元旦，我們還將與他們共同開展以“晉善晉美”這主題的教育活動。

以學生為中心，以“弘揚傳統文化，傳承中華美德”為特色，以活動為載體，我校的德育工作收獲了上級的充分肯定，2013年，我校獲區德育優秀校；2014年，我校課本劇獲得全市一等獎；同年，同一課本劇獲得全區一等獎；2014年上半年，我校獲太原市紅旗大隊稱號，張琪那等兩名同學獲得太原市優秀少先隊員；前幾天又傳佳訊，我校張琪那同學獲得2014年“宋慶齡基金”獎學金。在剛剛結束的標準化驗收與正在進行的德育六化工作中，我校也得到了上級領導的充分肯定。

亮點：活動豐富扎實，資料全面詳實。不足：歸檔不夠規范。

五、心育規范化

我校在心育規范的研修工作方面取得了一定的成績，也存在這樣那樣的不足，現將一年來的研修工作總結如下，以期取得更大的發展。主要工作匯報如下：

本年度，我校認真學習研究心育教學、展示、推廣與指導工作，較好地完成了心蕾輔導室的籌備和創建工作。

1、學年初我制訂了2014年工作心理工作計劃并認真實施，本學期，我校又完成了學校心蕾輔導室的初建，對全校學生進行了心理健康方面的調查和摸排，未發現有心理疾病方面問題的學生，使心理教育工作逐步走上了條較規范的道路。2、2014年第一學期，請專家進校，對全體學生家長進行了講座和輔導，社會反響積極；本學期，我校張建勇老師又請家長走進學校，舉行了名為“漫談家庭教育”的講座。

3、努力探索心理輔導和教育，關愛學生，發現問題，及時進行處理。

4、張建勇同志承擔的“太原市一般規劃課題”——“晉祠小學教師心理健康狀況的調查研究”順利結題，并被評為良好。

5、在各種德育活動中滲透心理健康的教育，幫助學生健康成長。亮點：對每個學生的心理狀況進行了檔案調查，做到有記錄，有觀察。

不足：缺乏自我心理健康課程。班級還未開展心理健康課程。

六、家校互動化

我校密切學校與家庭的聯系，加強學校的管理，把學校教育與家庭教育有機結合起來，為提高家長教育子女的水平和促進學校教育教學工作搭好了一座橋梁。現總結如下：

1、完善機制，明確職責

1、建立家校互動化工作領導機構，成立家長學校、家長委員○會、家庭教育研究組，職責清晰，任務明確

我們的每一位教師及課任老師都是信息員，她們負責與家長進行信息交流，及時向家長通曉學校的各類活動，交換對孩子的教育的方法和策略，聯系孩子在家的一些情況等等。

2、制定實施方案，發揮保障機制作用。為了確保家校互動的有○效實施，我們也制定相應的規定：

（1）家校聯席

會議制度定期召開家校聯席會議，向家長委員會通報學校教育教學情況，聽取家長的意見和建議，保障雙向溝通渠道暢通，會議記錄詳細完整。

（2）家長聽證制度

對于校服定制等關系到學生切身利益的事項的決策，通過聽證會聽取家長意見和建議，使其公開、合理、和諧進行。

（3）家長評價制度

邀請家長參與評價學校管理措施、師德師風、教育教學質量、環境設施等各方面工作。家長評價作為學校管理和考核的重要依據。

（4）家長開放日制度

儀式觀摩：入學典禮、畢業典禮、12歲少年禮、18歲成人禮等重大儀式，邀請家長參與或觀摩。

教學觀摩：定期開放課堂教學，邀請家長聽課、評課。活動觀摩: 學校藝術節、運動會、社團活動、聯歡會、表彰會、班（團、隊）會等活動，邀請家長參與或觀摩。

2、召開形式多樣的家長會

為了克服過去那種班主任講話、任課老師講話，而家長只聽不說的陳舊模式，本著務實、創新的精神，召開形式各異的家長會。家長會上，我們要求各班安排一批學有特長的家長介紹教學經驗；請各班在教子經驗豐富的家長現身說法，傳授教學經驗。家長會家長唱主角，這一形式的轉變，家長由單純地聽到主動地聽、家長由被動的聽轉為主動地說出心里話。到會的家長興趣都很高，育人觀都有了很大的變化。還有一些班級將自己開展的活動做成課件向家長播放。上述這些做法，既有效地向家長們匯報了學校實施素質教育過程，又讓家長進入角色，成為學校教育積極的合作者。

另外我們還著手抓好起始階段學生家長，特別是一年級新生家長的培訓工作，通過培訓，讓家長初步了解一年級學生的年齡特點，樹立正確的家庭教育及家校合作理念和掌握基本的家庭教育方式方法，從而提升家庭教育及家校合作的水平。

3、設家長開放日，提高家長的育人觀念

我們讓家長們走進我們的校園，走進我們的教室，參教議教，參與教學管理，以此達到了解我們的教師、了解我們學生的目的，從而給予積極的、默契的配合。另外我們還告訴家長學校將實行“預約聽課制”。家長如果有空，想來學校了解孩子的學習，可以隨時提出要求，只要提前幾天預約。可以根據自己的意愿決定聽幾節課或全程參與一天的活動。家長們通過一天的全程參與，對自己的孩子會有一個更全面的了解，從老師的教學中學習一些有效的教育方法，感受教師工作的辛苦，從而更體諒老師。

4、開展“教師訪千家”的活動

這是一種非常有效的家校合作方式。通過活動，讓全體教職工分頭走進每一個孩子的家庭，了解學生的成長環境，家庭教養條件，家長的教育意識，與家長一起分析原因，尋求解決實際問題的方法。同時，傳達學校的辦學理念，服務宗旨，在近距離的接觸中達成真誠溝通。

5、開展了校外基地活動

依托家長工作單位建立考察基地，開辟第二課堂，開闊視野，了解社會。

學校開展了系列基地活動，頗受家長歡迎。

6、以課題研究的形式促進家校合作。

在家校合作上，學校專門向區教科所申請了一個研究課題，同時邀請家長共同參與，征集優秀的家教論文、家教隨感等，溝通了學校與家長的情感。

實踐證明，通過這段時間的家校互動溝通，大部分家長家教水平、個人素質、育人觀念有了很大的提高。不僅在子女教育上做到與學校保持一致，而且議教能力強，有的家長還向學校提出了很多寶貴且富有指導性和建議性的意見、建議，對我們學校的教育教學改革起到了推波助瀾的作用。

亮點：開展了家長開放日活動，請家長參觀學校，參與學校管理。

第二篇：德育“六化”工作總結[最終版]

德育“六化”工作總結

德育是學校工作的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。我校德育工作開展以德育“六化”為目標、以養成教育精細化為重要內容，努力開創我校德育工作的新格局。現將本階段工作小結如下：

一、養成教育精細化方面。

1.為了切實抓好學生的養成教育，我校成立了由校長任組長，政教主任及班主任參與的領導小組，制定了《冶峪學校學生一日生活十常規》、《冶峪學校學生文明禮儀規范》、《養成教育活動實施方案》等相關制度方案，為對學生進行養成教育提供了具體有效的要求和考核標準。組織全體學生認真學習《冶峪學校學生一日生活十常規》及《冶峪學校學生文明禮儀規范》，讓學生了解小學生應該遵循什么樣的行為規范，養成良好的行為習慣，充分熟悉評估方法及評估細則。以班級開展養成教育冠軍賽，分別從勞動實踐、意志錘煉、理性調控等方面進行養成教育，每班每周評選一名周冠軍，每月評選一名月冠軍，每學期評選一名校冠軍參加鎮或區的養成教育冠軍賽，學校對獲得月冠軍以上的同學進行表彰獎勵。

2.為了充分發揮環境育人的作用，我校在新的教學樓建成后，投入了大量的人力、物力、財力，對學校進行了重新布置。學校依據小學生心理特點注重環境建設，力爭使環境達到寬松而活潑、明麗而清新、高潔而和諧的總體效果。學校在不同的場所設置不同的內容圖案，以達到不同的育人效果。學校在優化物質環境基礎上，利用不同的建筑空間和用途，建設走廊文化、教室文化、特色文化等。在學校教學樓的一層，布置了四塊版面，以對學生的行為規范、學習習慣，感恩教育、交通安全教育為主，學生置身于這樣的文化氛圍中，對于良好行為習慣的養成，起到了極大的教育作用；教學樓二層的走廊以學校特色為主題，設置了學生書畫作品展示欄，定期更換學生的書畫作品，充分展示了我校的特色；教學樓的三層以勵志教育為主，把世界名校、中國名校等內容穿插其中，使學生能夠從小樹立遠大的理想；教室內的《小學生守則》、名人名言、黑板上方激勵性固定標語、定期板報，“水是生命之源”、“保護環境，人人有責”、“上下樓梯，請勿擁擠”等溫馨提示，使教室文化、走廊文化發揮著育人作用，真正讓墻壁“說話”，使師生時時都在接受文明、健康、向上的文化熏陶，達到了美麗的環境凈化人，文明的環境熏陶人，健康的環境教育人的育人效果。其中我們最為得意的一個是把我村近年來考到各地大學的、非常優秀的學生的簡介及照片做到了版面上，這些孩子們認識的近在身邊的哥哥、姐姐的事跡，對學生的勵志教育作用非常之大，效果良好。

在班級文化建設中，學校在統一規范了部分內容：如國旗，眼保健操，公示欄等，留下了很大的平臺提供給每個班主任，讓其自由發揮，充分展示班級的特色。如有的班級展示了學生的書法繪畫作品，有的班級布置了學生評比欄，每個同學的進步都可以讓大家看到，整個教室環境干凈、整潔、溫馨、濃郁的學習氛圍洋溢其中。在每個班級門口，我們把班風、班訓、班主任、副班主任、隊干部和全班同學照片等內容制作除精致的版面，讓同學感受到“家”的溫暖。

3.我校還從儀式教育，儀表禮儀、入校離校、上課上操、紀律衛生等方面對學生進行養成教育，每周一次升旗儀式，開學進行開學典禮，放假進行散學典禮，執行學生路隊制，規范了學生的出操退操，學生行為規范養成教育有了明顯的進步。

二、班主任職級管理方面。

我校政教處按照班主任實際工作，按照《太原市班主任職級管理評估標準》開展班主任職級申報及報送工作。

三、班會課程化方面。

我校每周一次班隊會課，班主任認真進行課程設計，并按照整體認真落實，認真填寫了《班主任工作手冊》。周月召開一次班主任工作會議，定期對班主任進行培訓。

四、活動自主化方面。

我校堅持每月一次主題活動，將感恩教育、愛國主義教育、理想教育、安全教育融入其中，組織了“感恩母親”硬筆書法比賽、“中華魂”演講比賽、“養成教育冠軍賽”、“珍愛生命 安全出行”演講比賽、“我愛我的祖國”紅歌比賽、“愛我家鄉”手抄報比賽等活動，豐富了學生的生活，并促進了學生的思想品德教育。

五、家校互動化方面。

家庭環境的狀況和父母的修養對孩子的影響是潛移默化的。孩子是父母的影子，家庭教育的早期性和長期性的特點，決定了家庭影響的特殊作用是其他影響所不能代替的。所以學校要把優化家教職能，提高家教水平，作為學校立體教育的重要項目。學校應定期召開家長會、向家長傳遞新的教育理念，我校還精心設計了內容豐富的《家校聯系表》，每周一個養成教育目標，每天與家長見面，在這張聯系表上，不僅讓家長了解今天孩子的家庭作業是什么，還能夠了解本周的養成教育項目是什么，可以讓家長督促孩子完成，每天簽字，在這張表上，還有“老師對我說”、“我對自己說”、“家長對我說”等欄目，為師生、母子、教師與家長提供了交流的平臺，促進了學生的行為規范養成教育。

六、心育規范化方面。

我校設置了心理咨詢室，成立了心育委員會，有兼職的心理輔導教師，不定期地、針對性對學生進行心理輔導，使孩子健康成長。

總之，我校再德育“六化”方面做了不少工作，也取得了一點成績，但與上級要求還有較大差距，還有許多不足需要改進。在今后的工作中，我們將加倍努力，使我校的德育工作再上一個新臺階。

冶峪學校 2012.10

第三篇：德育“六化”工作總結

德育“六化”工作總結

德育是學校工作的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。我校德育工作開展以德育“六化”為目標、以養成教育精細化為重要內容，努力開創我校德育工作的新格局。現將本階段工作小結如下：

一、養成教育精細化方面。

1.為了切實抓好學生的養成教育，我校成立了由校長任組長，政教主任及班主任參與的領導小組，制定了《冶峪學校學生一日生活十常規》、《冶峪學校學生文明禮儀規范》、《養成教育活動實施方案》等相關制度方案，為對學生進行養成教育提供了具體有效的要求和考核標準。組織全體學生認真學習《冶峪學校學生一日生活十常規》及《冶峪學校學生文明禮儀規范》，讓學生了解小學生應該遵循什么樣的行為規范，養成良好的行為習慣，充分熟悉評估方法及評估細則。以班級開展養成教育冠軍賽，分別從勞動實踐、意志錘煉、理性調控等方面進行養成教育，每班每周評選一名周冠軍，每月評選一名月冠軍，每學期評選一名校冠軍參加鎮或區的養成教育冠軍賽，學校對獲得月冠軍以上的同學進行表彰獎勵。

2.為了充分發揮環境育人的作用，我校在新的教學樓建成后，投入了大量的人力、物力、財力，對學校進行了重新布置。學校依據小學生心理特點注重環境建設，力爭使環境達到寬松而活潑、明麗而清新、高潔而和諧的總體效果。學校在不同的場所設置不同的內容圖案，以達到不同的育人效果。學校在優化物質環境基礎上，利用不同的建筑空間和用途，建設走廊文化、教室文化、特色文化等。在學校教學樓的一層，布置了四塊版面，以對學生的行為規范、學習習慣，感恩教育、交通安全教育為主，學生置身于這樣的文化氛圍中，對于良好行為習慣的養成，起到了極大的教育作用；教學樓二層的走廊以學校特色為主題，設置了學生書畫作品展示欄，定期更換學生的書畫作品，充分展示了我校的特色；教學樓的三層以勵志教育為主，把世界名校、中國名校等內容穿插其中，使學生能夠從小樹立遠大的理想；教室內的《小學生守則》、名人名言、黑板上方激勵性固定標語、定期板報，“水是生命之源”、“保護環境，人人有責”、“上下樓梯，請勿擁擠”等溫馨提示，使教室文化、走廊文化發揮著育人作用，真正讓墻壁“說話”，使師生時時都在接受文明、健康、向上的文化熏陶，達到了美麗的環境凈化人，文明的環境熏陶人，健康的環境教育人的育人效果。其中我們最為得意的一個是把我村近年來考到各地大學的、非常優秀的學生的簡介及照片做到了版面上，這些孩子們認識的近在身邊的哥哥、姐姐的事跡，對學生的勵志教育作用非常之大，效果良好。

在班級文化建設中，學校在統一規范了部分內容：如國旗，眼保健操，公示欄等，留下了很大的平臺提供給每個班主任，讓其自由發揮，充分展示班級的特色。如有的班級展示了學生的書法繪畫作品，有的班級布置了學生評比欄，每個同學的進步都可以讓大家看到，整個教室環境干凈、整潔、溫馨、濃郁的學習氛圍洋溢其中。在每個班

級門口，我們把班風、班訓、班主任、副班主任、隊干部和全班同學照片等內容制作除精致的版面，讓同學感受到“家”的溫暖。

3.我校還從儀式教育，儀表禮儀、入校離校、上課上操、紀律衛生等方面對學生進行養成教育，每周一次升旗儀式，開學進行開學典禮，放假進行散學典禮，執行學生路隊制，規范了學生的出操退操，學生行為規范養成教育有了明顯的進步。

二、班主任職級管理方面。

我校政教處按照班主任實際工作，按照《太原市班主任職級管理評估標準》開展班主任職級申報及報送工作。

三、班會課程化方面。

我校每周一次班隊會課，班主任認真進行課程設計，并按照整體認真落實，認真填寫了《班主任工作手冊》。周月召開一次班主任工作會議，定期對班主任進行培訓。

四、活動自主化方面。

我校堅持每月一次主題活動，將感恩教育、愛國主義教育、理想教育、安全教育融入其中，組織了“感恩母親”硬筆書法比賽、“中華魂”演講比賽、“養成教育冠軍賽”、“珍愛生命 安全出行”演講比賽、“我愛我的祖國”紅歌比賽、“愛我家鄉”手抄報比賽等活動，豐富了學生的生活，并促進了學生的思想品德教育。

五、家校互動化方面。

家庭環境的狀況和父母的修養對孩子的影響是潛移默化的。孩子是父母的影子，家庭教育的早期性和長期性的特點，決定了家庭影響的特殊作用是其他影響所不能代替的。所以學校要把優化家教職能，提高家教水平，作為學校立體教育的重要項目。學校應定期召開家長會、向家長傳遞新的教育理念，我校還精心設計了內容豐富的《家校聯系表》，每周一個養成教育目標，每天與家長見面，在這張聯系表上，不僅讓家長了解今天孩子的家庭作業是什么，還能夠了解本周的養成教育項目是什么，可以讓家長督促孩子完成，每天簽字，在這張表上，還有“老師對我說”、“我對自己說”、“家長對我說”等欄目，為師生、母子、教師與家長提供了交流的平臺，促進了學生的行為規范養成教育。

六、心育規范化方面。

我校設置了心理咨詢室，成立了心育委員會，有兼職的心理輔導教師，不定期地、針對性對學生進行心理輔導，使孩子健康成長。

總之，我校再德育“六化”方面做了不少工作，也取得了一點成績，但與上級要求還有較大差距，還有許多不足需要改進。在今后的工作中，我們將加倍努力，使我校的德育工作再上一個新臺階。

冶峪學校

2012.10

第四篇：鄉一中德育“六化”自查報告

劉家堡鄉一中德育“六化”工作自查報告

我校將“人為本、德為先、明理做人”作為學校的德育目標，各項工作有序展開，現將德育“六化”工作總結如下：

一、養成教育精細化

我校根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》制定了《劉家堡鄉一中一日常規》和《劉家堡鄉一中班級管理考核條例》，在學生的日常行為方面有了制度保障。學生會六個部（學習部、衛生部、紀律部、宣傳部、軍體部、生活部）從各個層面對學生進行監督考核。政教處給每位學生建立了成長檔案，對學生整個初中學習生活點點滴滴進行記錄，為養成教育冠軍的評選提供了依據。養成教育精細化管理以來，學生逐步養成了良好的行為習慣，上學下學秩序井然，儀容儀表大方得體，上課上操積極配合，班級活動豐富多彩。

二、班主任管理職級化

制定了《劉家堡鄉一中班主任及班集體考核細則》，對班主任進行統一的管理和考核。建立了班主任職級管理檔案，對班主任每年進行班主任職級認定。堅持每周星期二下午第一節的班主任例會制度。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求；組織班主任進行政治及業務學習，提高了班主任的思想、業務素質。

三、班會課程化

學校把每周星期一下午第三節課定為班會課，將班會課納入班主任工作量進行量化考核。班會課的內容由政教處根據各年級特點進行整體規劃，有相對固定的課程內容。各班也有相對自主的空間，傳統節日、紀念日等都可以作為班會課的素材。各班將班會課過程填入《班會課程化手冊》，政教處對班會課開展情況進行檢查、評比。

四、活動自主化

活動是開展德育教育的有效載體，我校充分利用各種形式的活動寓教于活動之中。充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義、生命、感恩、做人等教育，實施豐富多彩的體育、朗誦、書法、繪畫等活動，努力構建“書香校園”。每年的“學雷鋒活動月”西柳林孤獨院慰問和“九九重陽節”小店區敬老院慰問已成為傳統活動項目。

五、家校互動化

學校充分利用學期中、學期末時間段，采取學校集中和班級分散兩種形式召開家長會。充分利用“翼校通”這一網絡平臺，和家長進行不間斷溝通，將學生的在校學習和行為信息及時傳遞給家長，取得家長對孩子教育的認同，形成全力。學校積極提倡致學生家長的一封信。每逢假期，學校都會以致學生家長的一封信的形式，向家長通報關注學生安全、學生成長等方面的事宜。當學生在校期間出現一些不良行為時，向家長發放《家校聯系卡》，對學生家長進行告知，并要求家長及時到校對學生近一段時期內的表現進行座談，促進學生盡快糾正不良行為。

六、心育規范化

我校的心理咨詢室全天向學生開放。心理咨詢教師接受過專業的培訓，能夠解決初中學生遇到的各種思想問題。要求各班班主任對本班學生做心理輔導，在學生遇到困惑時給予真誠的幫助。開展青春期教育和男女同學文明交往教育，引導學生們健康快樂地成長。

雖然我校在“六化”工作中做了不少努力，但仍存在著很多不足，如：精細化管理方面還不夠“細”，班會課在備課環節有待加強，家長對學校的工作存在誤解，心理健康教育的形式上需要創新。

劉家堡鄉一中 2013年12月3日

第五篇：德育六化工作參觀學習有感

太原市2014德育“六化”養成教育

觀摩活動心得體會

12月10日，我有幸隨教育局政教科參加了太原市2014德育“六化”養成教育觀摩活動，參觀了太原市萬柏林區第二實驗小學學校習慣養成整體發展情況，通過觀看展板、觀看學校養成教育PPT、查閱了學校的相關資料、并實地參觀了學校圖書館、博物館、晉韻一條街、在參觀中，認真聆聽了學生的講解，并實地參觀了學校美術方面的4個學生社團養成教育，最后觀看了各班展示的“一班一品”為主題的特色班會展示，讓我深深感受到實驗二校在德育“六化”工作中的獨特的思索與追求，以及在如何體現德育“六化”工作的本土性和實效性上的探索。

一、凸顯特色 打造精品

太原市萬柏林第二實驗小學，是一所老校，是由太原市重型機器廠職工子弟學校衍生而來，一共47個年級，在校生達2610人，有著悠久的歷史，一流教師隊伍，學校以培養“做一個有品的人”為辦學理念，倡導“做人有品德，生活有品位，做事有品質”，注重養成教育，彰顯“厚品勵學，以品導行”的校訓，“品直學芳，以品養智”的校風，在任何方面都力求彰顯“品德與智慧共存，品味與品質同成”。

讓每一位參觀的教師看到了有全國鮮有的融地域文化、企業文化與學校文化于一體的“史蘊千秋博物館”，看到了有全國獨一無二的“晉韻一條街”，看到了有體現人文、注重中西結合的開放式圖書館呢，還看到了傳承中華國粹的書畫教師等文化實踐基地。

通過實地參觀，讓我們感受到了濃濃的德育氣息，孩子們在這樣的德育氛圍中成長，能不愛自己的學校、不愛自己的班級、能不健康成長嗎？

二、挖掘內涵 拓展外延

實驗二校充分挖掘學校德育的內涵，找準了學校德育教育的突破口，豐富德育活動形式，重點進行學生的養成教育的培養，讓“品”導行。

1、讓每一面墻都會說話。

通過我用心的觀察，實驗二小通過養成教育氛圍的營造，讓每一面墻都會說話，他們利用色彩明麗、內容具體、兒童化語言的海報裝點校園，從而引領孩子們一下就能融進養成教育的氛圍中。每一個班級的布置也處處體現養成，“品直學芳，以品養智”的校風及校徽規范醒目，課堂行為反饋表，“雙十條”習慣養成班級考核表，“好習慣我知道”，“好習慣我踐行”，“好習慣展風采”等時時刻刻以習慣行事，體現了“養成——踐行——展示”的習慣養成過程。

2、結合年級特點，開展習慣養成爭章活動。

實驗二校根據各年齡學生特點不同，學校從習慣養成入手，由學生先填寫“習慣獎章申請卡”，提高習慣養成的意識，自主自愿地養成良好習慣；然后隨時記錄學生在學校生活中的點點滴滴的好習慣，填寫習慣養成積分卡，以分數的形式積累下來，積分卡串聯出了學生的習慣養成的軌跡，將無形的習慣養成變為了有形的感知，是每一位學生在活動中獲得了鼓勵，不斷進步。

讓我最欣賞的是學校精心設計了讓學生喜歡的形象卡通的好習慣獎章20枚，針對性非常強的路對禮儀、樓道禮儀、認真寫字習慣等專項獎章，激勵學生成長。

3、融入到家校聯系，規范學生行為習慣。

學校統一對每個班級的每一位學生設計了家校聯系本，利用家庭教育這一資源繼續對學生進行養成習慣的培養，不致讓學校的培養被家庭的不當引導而事倍功半。家校練習本中印制了家庭習慣養成訓練填寫要求、家庭習慣養成訓練項目、每日有作業一覽、每日甜點、習作樂園、家校溝通平臺、交流區等欄目，讓班主任老師天天能與家長近距離接觸，了解孩子在家的動向，也可讓孩子的家長時刻清楚孩子在學校的表現，以便做好家校聯系。這一點是我們每一個參觀者最欣賞的一點，我們每天都在埋怨，家長不管，家長不問，還是我們的方式方法沒到位。

3、“一班一品”特色活動，養成教育展示平臺。

實驗二校能充分利用班隊會時間，進行“一班一品”的主題教育，并且由年級特色，班級特色，學生在這一個平臺中能夠充分展示自己習慣養成中的點滴收獲，并對學生也是一個肯定、表揚、鼓勵的良好時機。

實驗二校之行，讓我感觸頗多，他們的教育教學水平，他們的管理水平，他們對德育“六化”工作的認識和重視，他們愛校如家的精神風貌，教職員工的敬業、奉獻精神，特別是班主任工作的辛苦，學生良好的習慣的點滴培養，讓我的心靈受到了洗禮，讓我震撼、讓我感動、讓我敬佩，真是不虛此行。

三、不枉之行、學為我用

認真反思，結合學校實際，我認為我們學校應該在以下幾方面加強。

1、加強師德教育，開展師德大討論，激發全體教職工熱情和激情，特別是班主任工作的積極性。

2、確立我校德育首位的思想，達成以人為本，以德治校的共識，落實全員育人方略。

3、加大對中層干部的培養力度，狠抓各級執行力。建立選拔、任用、培訓、考核的運行機制。

4、在堅持崗位培訓的基礎上，還要采用走出去、請進來的辦法，盡快提升班主任專業化素養。

5、注重細節管理。我們不缺方案制度，不缺思想方法，缺的是重視和持之以恒的行動與堅持。

6、抓實學校德育“六化”工作，學校德育不能重形式，更要重內容，多用身邊的人和事鼓勵學生，多開展競賽、評比、表彰，抓好特色社團活動，多組織開展有意義的德育教育活動，多弘揚正氣，多鼓舞干勁，注重正面引導。

7、各部門管理人員要對自己負責的工作做到日日反思，周周總結。

8、保障一定的德育活動經費，保證各項德育活動的順利開展。