第一篇：心理教育工作總結.doc

桃園中學心理教育工作總結

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學生心理素 質、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我把心理健康教育工作放在首位，以學校的心理健康工作意見為原則，以中學生的生理、心理發展特點和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展為目標,開展了一系列的工作。

一、積極開展各項心理健康教育工作。

1、開設心理課堂

我校的心理健康課程選擇在初二年級開設，針對該年級學生步入青春期，心理狀態不夠穩定，容易出現各種心理困惑的情況，布置課堂內容，提升學生的心理素質，增強他們的學習和生活適應能力。

2、開展團體心理輔導

團體心理輔導主要由心理老師主持，根據一段時間內學生自身流露的問題或者班主任提供的信息，確定輔導主題，在學校階梯教室與學生進行互動交流。如怎樣學會交往、怎樣學會調適緊張、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有 關的心理學理論，提出解決問題的方法，然后讓學生聯系自己的實際，結合心理學知識提問題、談認識以及準備怎么做。

3、開展個體心理輔導

我校心理咨詢室成立以來，我校心理咨詢主要針對各年齡階段學生的特點，對學生在成長過程中遇到和可能遇到的學業壓力、性格偏差、人際交往、以及代溝困擾等等問題，進行有針對性的咨詢與輔導，幫助同學們走好成熟的第一步，以健康的心態去面對成長，面對未來。

我校心理咨詢的目標是培養全面發展的、人格完善的青少年。即學校心理咨詢的目標包括三個層次：第一個層次，幫助學生認識自我，尋找自己人格發展中的優點和缺陷。這是學校咨詢的一個基本內容，其目的在于幫助學生認識自己、了解自己。包括認識、了解自己的認知能力、個性傾向、個性特征及其發展的潛能；認識、了解自我的責任感與義務，自己與他人及環境的關系等等。第二個層次，針對自己人格發展的特點確立自我發展的方向，確立適合自己的抱負水平以追求可望實現的理想，取得學校教育、社會環境與個人發展的和諧統一。第三個層次，完善自我、發展自我，最終達到自我實現并體現個人與社會價值的統一。這就要求學生主動尋求社會義務與承擔社會責任，由一個自然的我發展到一個社會的我，最終達到與教育目的的一致，這也是學校心理咨詢追求的最高層次和最終目標。

二、協助和支持班主任及課任教師工作。

師職業是一個比較特殊的職業。教師的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。教師的樂觀、豁達、寬容、富有同情心等情緒特征對學生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態……相 反，教師遇事急躁，學生情緒就不穩定。教師心里不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當的方式懲罰學生。鑒于此，關注自身的心理健康成為我今年做好 班級工作的起點，首先，不斷要求自己學會解除或緩解高壓心態，不再主要以學生分數論成敗；第二，努力培養自己高尚的愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地 面對全體學生，尊重學生的人格；第三，學習先進的教育藝術，掌握先進的適合當代學生特點的教育方法；第四，學會把辦公室當作“教師心理健康成長的工作坊”，經常把遇到的難以解決的問題與其他同事討論。一系列心理健康知識的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時地運用這些理念和方法在班級工作中取的了事半功倍的成效。

第二篇：心理教育工作總結

2010年是我校繼續深化教育改革的關鍵一年，在我校各項工作都取得一定成績的同時，心理健康教育也在校領導的帶領和全校師生的共同努力下，逐漸納入正常的教育渠道，并在不斷的探索中使我校的心理健康教育工作初見成效?；仡櫸覀冮_展的心理健康教育工作，主要從以下幾個方面做了一些探索：

一、領導重視，為心理健康教育開展創造條件

一直以來，學校的領導都高度重視學生的心理健康狀況，但由于師資、資金、場地等各方面的發展條件限制，我校心理健康教育工作開展困難重重。在深感學生心理問題的迫切后，學校領導沖破各方面壓力，帶領全校的老師、班主任共同致力于培養學生健康心理，加強組織領導，建立健全工作機構，狠抓工作落實，不斷創新工作方法，切實增強工作實效，把學生心理健康教育列上重要議事日程，加強心理健康教育力度，為心理健康教育的開展創造了良好的外部環境。

二、立足課堂，使學生每堂課都有所收獲

心理輔導活動課是心理健康教育的主陣地，我校充分根據自身特點，開設心理課，通過豐富多樣的教學手段和方式，活躍課堂氣氛，強化課堂教學效果，本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、音樂、心理劇、討論等多種手段，使每位學生在課堂進程中都有積極參與的強烈愿望，都有參與課堂活動的機會，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了互相之間的人際信任和合作觀念。

三、扎實工作，拓寬渠道，心理輔導形式多樣

初中階段的學生正處于人生從“懵懂”走向成熟的時期，生理上的顯著變化，心理上的急劇發展，加之家庭教育及社會競爭的影響，給學生帶來了很多新的問題和困惑。我校心理教師努力借助各種手段和渠道，為學生拂去成長過程中蒙在心頭的絲絲塵垢，解除影響其健康發展的各種“精神枷鎖”，培養學生良好的心理素質，促進學生人格健全發展。1.通過心理健康狀況調查，掌握學生的思想動態，給高一年級學生建立心理檔案，更好的了解學生的動態發展，并在心理普查中篩選有心理問題傾向的學生，安排個別咨詢，及時解決學生的心理困惑；

2.同時，我校注重對各年級學生心理的關注，對學生在環境適應、人際交往、學習適應、心態調整、自信培養等方面進行指點.3.營造校園文化氛圍，擴大心理健康教育宣傳，自本學期以來，學校通過各種形式擴大了心理健康教育的宣傳，心理宣傳櫥窗、“心靈之聲”校園廣播等方式，舉辦多種心理健康教育活動，心理測驗、心理游戲、心理征文、心理健康主題的主題班會、黑板報比賽，給學生帶來了關于心理的精神大餐。學校每天開放心理熱線，幫助學生解決問題，為解決學生發展過程中出現的一系列問題，學校還為學生設置了e-mail信箱、心理信箱等，讓學生的不良情緒得到宣泄；在各班選出心理委員，進行適當的心理培訓，讓班主任、心理輔導老師及時了解各個班里存在的問題及潛在的危機。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，擴大了心理健康教育在全校的影響力。

四、科研引領，提高學校整體水平

我校自成立教科研室以來，便將心理健康教育納入教科研工作，使教師們對于學生的心理健康教育不只停留在經驗總結上，而是更深入地探討心理健康教育的規律。許多教師都把學生心理和教師心理素質的提高放在了研究之列。在進行心理健康教育的實踐過程中，我們不斷的總結經驗，教師精心設計教材，總結心理健康教育個案，積極探索心理健康教育的途徑和方法，認真撰寫心育科研論文，開展專題研討活動。全校上下，全員參與，形成了心理健康教育的良好氣氛。在培養良好的個性品質形成過程中，我校的心理健康教育以發展學生個性為目的，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響。本學期，為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，班主任積極地對學生進行考試焦慮心理的調適，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。

第三篇：2014心理教育工作總結

上學期郎府中學心理健康教育工作總結

本學期心理健康教育工作在學校領導、師生的大力支持與關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康方面取得了一定的成效?，F將本學期的工作總結如下：

第一，扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。

1．學校心理咨詢室在工作日始終向學生開放，個體咨詢與輔導的案例也隨著學生求助意識的增強也有所增加，通過個別輔導與咨詢，學生在咨詢老師的協助下都能夠較好的跨越問題，有所成長。

2．本學期舉辦了眾多課外等活動，豐富了學生的課余生活，側面加強了學生的心理健康教育?；顒影ǎ?/p>

（1）心靈之聲廣播站（2）心靈之旅體育活動（3）根據實際情況為學生開設了個別心理輔導。

第三、其他方面開展的工作

1．通過宣傳部的老師及時把學校的校報郵寄給家長代表，讓他們及時了解學校各方面的發展，密切家校聯系。

2．設計了班主任心理工作坊培訓方案。

3．組織召開心理輔導老師例會。

第四、努力方向與改進措施

1．充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現心理健康教育目標的主渠道，也是素質教育的保證。

2．豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報、心理小論文、團隊心理活動、校園建設等幫助學生緩解心理壓力，提高心理素質。

3．繼續將心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。我們可以利用家長學校進行心理健康知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系，使學校素質教育得到橫向發展。

總之，學校的教育教學實踐不僅是運用心理健康知識的重要場所，同時也是心理健康知識豐富的源泉。心理健康教育在學校中將得到長遠的發展，學生也在心理健康教育的不斷發展中健康成長。運用科學的方法，不斷探索和總結開展心理健康教育的規律，對于促進學校的發展有著十分重要的意義。因此我們將一如既往的做好這項工作，為學生的發展而盡心盡力。

北京市通州區郎府中學 2014.7

第四篇：大賈心理教育 工作總結

社會發展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展?？梢娫趯W生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。復旦大學投毒案，這一悲劇讓整個社會震驚，國家培養人才的巨額投入，父母一生心血的寄托都成了鏡中花，水中月，一個個悲劇一朵朵本該綻放的花蕾隕落了，發人深省。我校德育管理中運用多種方式對學生進行養成教育，雖取得一定成果確感覺美中不足，存有遺憾。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。初中階段是人生中的一個關鍵時期，我校是一所農村邊遠中學，父母外出上班打工很多，使學生需獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？??這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，必須在大賈中學有效地開展。讓它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中?；仡檸啄陙淼墓ぷ?，現對我校心理健康教育工作總結如下：

一、克服困難，高度重視，成立組織機構。

我?，F有學生294人，教職工30人，除去病休、借調在崗教師僅28人，且“兩多一少”：老教師多，新分年輕教師多，中青骨干教師少。課時量大，即使是老教師都要教兩科或兩班以上。大家都知道一個幸福的學生，就代表一個幸福的家庭，“著眼于一切學生的發展，辦百姓滿意的教育”是我校的辦學理。即使在困難，我們也要學習老一輩紅軍戰士爬雪山，過草地的精神，把心理健康教育轉好抓實。學校德育處十分重視心理健康教育工作。先后組織多人參加心理健康培訓，取得c類證書，任菲菲老師取得B類證書。校長劉德連在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校產生了由德育處副校長付增亮直接領導，成立心理輔導與咨詢小組，由任菲菲任組長，教務主任賈少強、劉德娟總務主任楊蘭芝各年級組長和各班主任組成的心理健康教育教研組織。學校有B類心理教師------任菲菲，負責心理教育工作的日常事務，雖然沒有達到專人負責，但我們學校為了更好開展心理活動也盡力較小了任老師其他工作量。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規范的心理輔導室，由任菲菲老師擔任輔導員工作。有工作條例和輔導員守則。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育向縱深發展，實現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

新生入學立刻建立初一年級學生的心理檔案，并且根據學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。

2、開設心理團輔活動課

在初一整個年級開設心理“團輔”活動課（與地方課程合用），每兩周一課時，針對學生身心發展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

“團輔”雖然在我校開展僅有一學期，但效果是非常明顯的，德育處、班主任教育管理的學生少了，早戀、打架等不良現象看不見了，家長反映孩子聽話了，個別輔導學生越來越少了?！皥F輔”這種方式是由內而外的教育，對養成教育來說會起到事半功倍的效果。

3、經常性開展個別輔導

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發揮其職能作用，相應開設了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。

學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次，保證第二天準時回復。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們??

心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題主要有學習問題、自制力問題、人際關系、交往、家庭關系等等，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。

4、開展心育班會

我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。根據每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。如這個學期各年級分別開展了題為“朋友，我想對你說??”、“成長的煩惱——親子關系”、“請把眼睛擦亮——學會選擇”為內容的班會活動。全校7個班級以減輕、釋放心理壓力，學會體諒、理解父母，建立良好的親子關系、人際關系，正確面對人生選擇，培養與人為善的品質，樹立自信、勇敢的性格等等為目的，展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學生關心的心里問題為主題，互相探討。

三、廣泛宣傳

利用學校的校報定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產生共鳴；另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質。

四、積極參加上級教研培訓

兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉的各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開活動。

五、幾點體會

通過近幾年各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環境，新的學習形式以及和新同學相處等。

其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業，甘于奉獻，一切以學生為主。

第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問題進行指導。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往??現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康?！妒澜缧l生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發揮。

人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創造力。而健康的心理是人發展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

四、心理健康教育課題研究深入開展

學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、政教處有規律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎上，學校提出以健全人格培養作為我校深入實施素質教育的總課題。由魏挺茅副校長和張國良副校長牽頭，有學校心理健康小組和全體班主任參與的課題研究。我們將根據學校的實際，在深入進行該課題研究的過程中，大膽實踐，開拓創新，以課題研究為依托，努力形成學校辦學的主要特色。從人格和人的心理的角度來深化德育工作，課題強調學校人格培養應當面向全體學生，應當以全面培養學生的健全人格為主體，兼顧矯治少數學生的人格障礙。

研究前期，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據時代發展對人才的要求，中學生健全人格的內涵應包括以下主要內容：明確一致的人生哲學、生活定向；良好的日常習慣、生活與學習方式；自我認可、現實性知覺和自我客觀化表現；堅韌自覺的意志、行為準則；主動積極的觀察、思考、探索習慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養；較強的責任感和較高的道德品質與情操；優良的性格、氣質特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德、文化等各方面所應達到的和諧統一的境界。實驗初期，擬聘請有關專家來校講座，組織參加實驗的教師系統學習國內外心理學、教育學、教育心理學、美育、德育的理論著作，通過查閱資料，了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態。為實驗的順利開展提供前提條件。在問卷調查階段，了解實驗對象在學習、生活、心理、道德、個性等方面的人格現狀，為實驗研究提供重要的材料基礎。在實驗班和對照班，以問卷形式組織學生參加人格現狀測定和情感活動現狀調查。在調查基礎上，我們為實驗對象建立學生人格檔案。然后在實驗研究階段，擬通過專題培訓，主題班會，課程設置，自主管理，實踐活動，家長學校，校園文化，個別輔導等方式進行系統的，有針對性且全方位的訓練和指導。

第五篇：2009心理教育工作總結

補連塔小學2009心理教育工作總結

本學年我校心理健康教育工作的指導思想是：根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。

學校成立了心理健康教育領導小組 組 長：何慧

副組長：王喜軍

組 員：喬賀杰 及各班主任 學校心理咨詢室兼職教師:王云秀

按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學期開展的主要工作：

1.堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2.堅持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟睿瑥娀找庾R，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培養人，以真摯的情誼感動人。

3.堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習,爭取做全面發展身心健康的小學生.4.提高全體學生的心理素質.根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。

5.發揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室工作,堅持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導,對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

當然，在心理教育工作方面，我們還很欠缺，在今后的工作中將繼續努力，爭取取得更好的成績，為廣大師生服務。

補連塔小學2010——2011心理健康教育工作計劃

為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學年我校心理健康教育工作計劃如下：

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1.堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1.學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。2.學校心理健康教育的方式

（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“開心吧”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。（3）辦好“悄悄話信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

（5）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。