第一篇：幼兒園教師隊伍建設調(diào)研提綱回答

幼兒園教師隊伍建設調(diào)研發(fā)言

近年來，我區(qū)學前教育在區(qū)委、區(qū)政府的重視下，堅持以“奠基人生，奠基教育現(xiàn)代化”的發(fā)展主旨，取得優(yōu)異的成績，更獲得了全國幼兒教育先進城區(qū)等榮譽稱號，為我區(qū)教育的整體和諧、快速的發(fā)展打下了堅實的基礎。學前教育成績需要有一支高素質(zhì)的幼教隊伍，更需要有強有力的人才資源為保障。所以抓好幼兒園教師隊伍建設是我們幼教工作的重點。今天市里就幼兒園教師隊伍建設進行調(diào)研是一次十分難得機會，有利于我們摸清情況、查找問題，為上級在制定政策提供依據(jù)。下面就此次幼兒園教師隊伍建設調(diào)研提綱，就我區(qū)幼教師資情況作一說明。

一．機構(gòu)概況

全區(qū)幼兒園共37所（54園區(qū)）。其中公辦23所（局辦14所，部門、街道辦9所）、民辦14所（含工礦企業(yè)辦）。按照規(guī)劃，未來3年內(nèi)還將新增6所小區(qū)配套公辦幼兒園。

二．教師概況 1.人數(shù)：

全區(qū)公辦幼兒園教師共有 779人，其中局辦幼兒園543人（在編 220人，（未包括9月份將錄用的63人）占40.52%；非在編 323人，占59.48%，）；街道、部門辦幼兒園236人（在編102人，占43.2%；非在編 134人，占56.8%）。另有民辦幼兒園156人。

2.學歷情況：

局辦幼兒園在編教師大專及以上學歷207人，占在編總教師的94.5%，非在編教師大專及以上學歷309人，占非在編總教師的95.96%。街道、部門辦幼兒園的在編教師大專及以上學歷98人，占在編總教師的96%，非在編教師大專及以上學歷122人，占非在編總教師的91%.民辦幼兒園教師大專及以上學歷80人，占51.3%。

3.教師資格證取得情況：全區(qū)達98%,其中公辦幼兒園在編教師和非在編教師資格證取得率100%；民辦幼兒園教師達94.9%。

4.職稱評審情況：

局辦幼兒園在編教師中級及以上職稱人數(shù)151人，占68%；非在編教師中級及以上職稱人數(shù)8人，占2.5%。

街道、部門辦幼兒園在編教師中級及以上職稱人數(shù)49人，占48%；非在編教師中級及以上職稱人數(shù)17人，占12.7%。

民辦幼兒園中級職稱4人，占2.6%

5.繼續(xù)培訓教育情況：下城區(qū)所有幼兒園教師都統(tǒng)一接受區(qū)級繼續(xù)教育培訓和園本培訓，5年核定240學分，由研發(fā)中心培訓部屆時開展核定工作。

公辦幼兒園內(nèi)所有在編和非在編教師由區(qū)教育研發(fā)中心主要負責開展“研訊一體化”培訓。包括新教師上崗培訓，校本培訓，教師成長基地培訓，各類教育教學能力與方法培訓，骨干教師培訓，教科研方法培訓等。是融合教研、實踐、觀摩、講座、論壇、課題研究等為一體的多方位培訓。同時各幼兒園還自主開展園本教研和園本培訓。

民辦幼兒園教師則主要開展有針對性的專項培訓。主要通過區(qū)民辦教研組活動、公辦民辦結(jié)對互助、網(wǎng)片輔導員下園輔導來開展。同時也通過民辦幼兒園自主選擇區(qū)域大型培訓活動對他們進行輻射。因為教師流動較大，目前沒有開展對民辦幼兒園內(nèi)教師的培訓核分工作。

三.教師收入情況

局辦幼兒園在編教師年收入51857元，非在編教師年收入31857元，差距20000元。

街道、部門辦幼兒園在編教師年收入47555元，非在編教師年收入24666元，差距22889元。

民辦幼兒園教師收入23464元。

下城一直重視對非公辦教師的管理, 不斷提高非公辦教師的工資福利待遇。據(jù)統(tǒng)計，09年我區(qū)非在編教師人均年收入達在編教師工資福利待遇的62.4%，比08年平均提高了約12個百分點(08年是50.4%)。民辦幼兒園教師09年人均年收入占公辦教師工資福利待遇的44.3%。雖然我區(qū)公辦幼兒園中非在編教師和民辦幼兒園教師的工資福利待遇在逐年提高，但與在編教師相比仍存在一定差距，要真正實現(xiàn)同工同酬還需努力。

四．教師保障情況：

局辦幼兒園非在編教師323人,已辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育、失業(yè)保險323人，100%辦理。住房公積金已交納297人。

街道、部門辦幼兒園非在編教師134人,已辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育、失業(yè)保險130人,另有4人屬退休返聘、試用期、見習期等。住房公積金已交納21人。

民辦幼兒園教師156人，已辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育、失業(yè)保險98人，辦理率62.8%。其中事業(yè)類保險 4人。住房公積金5人辦理。

下城高度重視非公辦教師的養(yǎng)老保險工作，特別是公辦幼兒園能根據(jù)勞動法100%為教師辦理了養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育、失業(yè)保險。同時08年開始陸續(xù)為非公辦教師辦理住房公積金。

五.公辦幼兒園教師管理辦法：

公辦幼兒園中，在編教師是凡進必考，采用公開招聘的方法，實行崗位聘任制管理。在編外教師管理中，我們于2005年出臺了《下城區(qū)幼兒園合同制教師管理暫行辦法》，進行聘用合同形式的管理。

六.公辦幼兒園與民辦幼兒園在教師隊伍建設上，分別存在的問題？ 公辦幼兒園的問題就是同樣的工作但因為分在編和非在編，所以在待遇上有差異，教師間不平等造成非在編教師積極性受挫。不過近年因為政策的改變，已經(jīng)有了很大改善。

民辦幼兒園的問題主要有：

1、民辦幼兒園教師資格證持證尚未達到100%（我區(qū)91%），并且參保率低。由于工資待遇不高，有證的教師往往都希望到公辦幼兒園，同時民辦幼兒園教師為了能提高每月的收入，很多外省戶籍的教師都不愿意辦理保險而情愿幼兒園直接給予100-200的補貼，使民辦幼兒園持證率和參保率低。

2、工資待遇低。民辦幼兒園教師的福利待遇盡管每年都在提升，但與公辦幼兒園相比還屬偏低,部分家庭式民辦幼兒園教師年收入都不到2.5萬，教職工工作積極性受到較大影響，專任教師流動性大。

3、人員配置緊。辦園者往往從經(jīng)費角度考慮，特別是家庭式民辦幼兒園，人員配置較緊，如要定期開展教研活動、專業(yè)培訓等，在時間、人員的安排上往往難以保證，給民辦幼兒園教師專業(yè)化培養(yǎng)帶來一定的困難。

七、從幼兒園教師隊伍建設的角度出發(fā)，如何穩(wěn)定公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒園教師隊伍？

1、給編制。根據(jù)公辦幼兒園的辦園規(guī)模，進一步做好編制計劃，認真合編，繼續(xù)增加幼教編制數(shù)。

2、提待遇。建立公平有效的薪酬管理體系，非在編教師年收入努力達到公辦在編教師年收入的60%以上。

3、補經(jīng)費。在堅持對公辦幼兒園中非在編教師給予培訓經(jīng)費補助的基礎上，根據(jù)實際情況，逐步擴大補助面，讓優(yōu)秀的民辦幼兒園教師也能享受到培訓經(jīng)費補助。

4、結(jié)對子。繼續(xù)定期組織區(qū)內(nèi)的特級教師、優(yōu)秀教師到民辦幼兒園，開展師徒結(jié)對，南北牽手等活動，免費進行實地教學講座、培訓等，切實解決民辦幼兒教師在教育教學實踐中的一些困難和疑惑，進一步提高民辦教師的專業(yè)成長。

5、評先進。繼續(xù)開展面向民辦園的各類教育教學成果評比、論文評比、民辦園優(yōu)秀教研組及教研積極分子評選，加強對民辦幼兒園教師專業(yè)成長工作實施狀況的定期監(jiān)測與考核，加大獎勵力度。

八.市編委辦等五部門下發(fā)文件的落實情況

市編委辦等五部門關于《進一步做好公辦幼兒園教職工編制核定和人員配備工作的通知》下發(fā)后，我局立刻向區(qū)機構(gòu)編制委員會遞交了《關于核定教育系統(tǒng)幼兒園2009學年編制的請示》，區(qū)編委十分重視，專門召開專題會議，嚴格按照上級文件精神，最后研究核定09學年我區(qū)幼兒園教職工編制391名，編外人員指標197名。根據(jù)缺編情況，我局于1月下旬組織了教師公開招聘，共招聘了48名幼兒園教師，在5月份還將進一步與編委溝通，繼續(xù)招聘幼兒園公辦編制教師。

九．對目前在園任教的非在編教師的去向問題

1、優(yōu)秀教師待遇從優(yōu)。對優(yōu)秀的非在編教師，經(jīng)各級考核通過，在政策允許范圍內(nèi)，適當提高待遇或給予津貼，激勵更多的非在編教師積極努力工作。

2、鼓勵考編。區(qū)編委能繼續(xù)同意公辦幼兒園進行公辦編制招聘，通過三年能達到核編數(shù)。在招聘過程中，根據(jù)“凡進必考”的原則，我們一方面鼓勵優(yōu)秀非在編教師積極參加教師公開招聘考試；一方面也希望缺編幼兒園能結(jié)合實際情況，在崗位設置上適當向已在園工作的非在編教師傾斜，、能否開通面向區(qū)內(nèi)合同制教師進行招聘條件，有利區(qū)內(nèi)解決非在編教師。

第二篇：隊伍建設調(diào)研提綱

附件1：

隊伍建設調(diào)研提綱

一、隊伍的現(xiàn)狀，特別是各級領導班子基本情況（包括機構(gòu)設置、編制、實有人員情況，人員的年齡、學歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人員來源情況）。

二、各級領導班子貫徹落實黨和國家安全生產(chǎn)方針政策和上級部門工作部署、開展監(jiān)管工作情況。

（一）監(jiān)管制度建設情況；

（二）開展監(jiān)管工作的基本做法、成功經(jīng)驗和工作效果；

（三）監(jiān)管工作中存在的差距和突出問題;

（四）監(jiān)管工作中難以破解的難題。

三、各級領導班子建設情況。

（一）領導班子自身建設情況（包括政治理論學習、堅持民主集中制、召開民主生活會情況、領導班子團結(jié)情況）；

（二）干部工作情況（包括干部選拔任用、干部交流情況，干部工作中取得的經(jīng)驗和存在問題）。

四、隊伍能力建設的基本做法和成功經(jīng)驗，查找存在的主要差距和突出問題。

（一）提高監(jiān)管隊伍執(zhí)法能力的有效作法；

（二）加強監(jiān)管執(zhí)法工作的成功經(jīng)驗；

（三）在監(jiān)管執(zhí)法中遇到的困難和干擾；

（四）需要上級幫助解決的主要問題。

五、黨風廉政建設的基本做法和成功經(jīng)驗，存在的主要問題和差距。

（一）紀檢監(jiān)察機構(gòu)設置、編制和現(xiàn)有人員情況；

（二）隊伍廉政建設的基本做法和效果；

（三）隊伍廉政建設成功經(jīng)驗和存在的突出問題；

（四）機構(gòu)組建以來監(jiān)管監(jiān)察人員受到獎勵和懲處的情況。

六、辦公條件、裝備、經(jīng)費等情況。

七、監(jiān)管機構(gòu)的主要職責和實際履行情況。

第三篇：教師隊伍建設調(diào)研

淺談農(nóng)村教師隊伍建設 的主要問題和基本策略

一.引言

黨的十七大報告中明確指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎。”如何才能做到教育公平？實現(xiàn)教育公平，不僅要改善辦學條件，更重要的是要提高教育質(zhì)量。要提高教育質(zhì)量，就要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。黨的七十大報告中也明確要求：“加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。”這說明黨和國家對我們農(nóng)村教師隊伍建設的高度重視。作為農(nóng)村教師隊伍中的一員，我覺得要認清形勢，從我做起，切實提高自身各方面的素質(zhì)，全身心地投入到自己教育第一線上來，為黨和人民做出自己應有的貢獻

目前,我國農(nóng)村基礎教育還比較薄弱,農(nóng)村教師隊伍建設也亟待加強.農(nóng)村教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)不夠合理、編制標準不夠科學等問題比較突出,影響了農(nóng)村教育的質(zhì)量,從而影響了整個基礎教育事業(yè)的發(fā)展.因此加強農(nóng)村教師隊伍建設勢在必行.以人為本是科學發(fā)展觀的核心,在學校的各項發(fā)展因素中,人的發(fā)展是一切工作的出發(fā)點和落腳點，是學校能否保持又好又快地持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。而學校辦學水平的競爭最終表現(xiàn)為教師隊伍的競爭,本文想結(jié)合學習科學發(fā)展觀的有關精神,談談本人對農(nóng)村教師隊伍建設中的主要問題的認識并探討相應的策略。

二、農(nóng)村教師隊伍基本現(xiàn)狀分析: 總體來說,近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展,高等師范院校的擴招以及面向社會的選招,農(nóng)村師資隊伍從數(shù)量上得到明顯充實,整體水平也有明顯提高。但是這種發(fā)展在不同區(qū)域不同學校間極不平衡,有些差距還在逐步加大，這主要表現(xiàn)為：

１、不同區(qū)域間的教師向經(jīng)濟發(fā)達的沿海富裕地區(qū)流動，表現(xiàn)為“向富”現(xiàn)象。

２、同一區(qū)域的教師流向城區(qū)學校，表現(xiàn)為“趨城”現(xiàn)象。

由于多年未補充年輕教師，造成了現(xiàn)在教師平均年齡不斷增大。試想，本就緊張的教師，到時候這些老教師都退下來，如何能維持各校正常的教學秩序？由于年齡偏大，這些教師中的部分教師知識結(jié)構(gòu)跟不上新形勢下教育教學的要求，接受新理念的能力也日漸下降，教學方法還是老一套，無法適應現(xiàn)代教育的需要，教學質(zhì)量低下。

3、專業(yè)人才奇缺。

農(nóng)村學校的教師年紀都較大，多數(shù)是半路出家，沒有受過嚴格的專業(yè)訓練，文憑也多是通過函授學習取得的，沒有對專業(yè)知識進行過系統(tǒng)的學習。特別是對藝術、體育、英語等科目幾乎無法勝任。但是這些科目都要開設，既然開設了這些科目，就得有教師去上，結(jié)果，只能是應付教學。因此，農(nóng)村小學沒有什么專業(yè)教師，但是農(nóng)村小學的教師什么課都得上，往往一個教師要拿語文、數(shù)學、音樂、美術、體育、科學、品德等五至六個科目，教學的壓力可想而知，教學的質(zhì)量也可想而知。

4、外出學習、接受繼續(xù)教育的機會不多。

農(nóng)村學校由于人手少，每個教師承擔的課時多，加在外出的條件相當不便，因此，能到外地學習、取經(jīng)的機會相當少。現(xiàn)在各級教育部門都加強了對教師的培訓，在學校里如果是骨干教師的，外出學習機會相對較多，而有部分教師每年能外出聽課、學習的機會也不會超過五次。有的教師一年只能外出一兩次，對新課改應接受的知識了解得不多，無法將新的教學理念融入自己的課堂教學中去。

5、農(nóng)村教師隊伍建設的誤區(qū)：

誤區(qū)

1、注重外圍，忽略自身。有不少同志認為現(xiàn)在的社會大環(huán)境對教師隊伍的影響是不可戰(zhàn)勝的，忽略本校本單位的管理作用和小氣候的營造，這種悲觀消極的思想必然導致管理松懈。而松散的管理環(huán)境又會造成教師思想上的消極彷徨，從而形成惡性循環(huán)。

誤區(qū)

2、重視引進，疏于培養(yǎng)。有些學校在教師隊伍建設過程中，對引進教師熱情很高，甚至不惜挖鄰校友校墻角，而忽視本校教師隊伍的鞏

農(nóng)村小學來說，這項工作顯得尤為緊迫與艱巨。這個問題如果不能得到很好的解決，教師隊伍建設的其他工作都必將成為空中樓閣。

基本原則：師德建設必須堅持針對性，有效性和持續(xù)性原則，體現(xiàn)以人為本理念。我認為，師德建設工作，各校除了根據(jù)各級主管部門的要求和布臵進行外，要根據(jù)本校的師情校情實際，制定一以貫之的制度保障和切實有效的針對性措施，規(guī)范有效的管理會使每位生活其中的成員體會到一種成就感，這些應該成為待遇留人、情感留人的基礎。

基本策略：

（１）、制度保障，長期堅持。在師德建設方面，針對實際制定了一系列規(guī)章制度，針對不同群體提出不同的規(guī)范要求，例如黨員干部要表現(xiàn)出帶頭作用，就要從工作中有制度體現(xiàn)，如黨員干部義務勞動制度，廉政建設制度等，此外我們還制定了師德建設例會制度，黨員例會制度和干部理論學習制度等。每學期都對照制度實行全員考核，將師德表現(xiàn)納入考核范圍作為評優(yōu)晉級的一票否決因素，始終高揚師德主旋律，增強抗體，抵制誘惑。

（２）、注重實效，切忌空談。某校曾有這樣一位青年教師小Ａ，大學本科畢業(yè)，入職前曾在社會上辦過多年個體培訓班，收入頗豐，但他始終沒有找到職業(yè)的歸屬感，他敬慕教師職業(yè)的那份崇高，同時也留戀在社會上辦班的經(jīng)濟收入。入職后，他表現(xiàn)出明顯的不合主流的思想認識和行為傾向，學校及時找小Ａ談心，既嚴肅指出其錯誤傾向，又明確指出：教師職業(yè)的崇高，不在于其收入的高低，而在于這項事業(yè)的豐富內(nèi)涵，在你選擇了這份崇高而加入教師隊伍的同時，你也就選擇了這份職業(yè)有別有其他行業(yè)的那份淡泊與無私奉獻，否則你的情感認識將永遠游離于這份崇高之外。在學校一段時間的耐心引導下，小Ａ終于認識到過去對教師職業(yè)認識還非常膚淺和錯誤，并在工作中表現(xiàn)出前所未有的熱情，受到大家的好評．

（３）、掌握時宜，以人為本。新教師剛到校，對教師職業(yè)充滿新鮮

整體合格。學歷補償教育可通過各級教師進修院校進修和運用現(xiàn)代遠程教育培訓等多種途徑進行。

（3）.學歷教育和非學歷教育并舉，進一步提高業(yè)務水平非學歷教育旨在提高教師能力，而不以提高學歷為目的。加強農(nóng)村教師繼續(xù)教育工作，將學歷教育和非學歷教育并舉，構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，開展以新課程、新知識、新技術、新方法為重點的新一輪教師全員培訓。從教師培訓途徑的多樣化出發(fā)，對教師進修與教育資源進行整體規(guī)劃，要注意每一位教師的進修、提高，除了教育行政部門建立一些正規(guī)的、法定的進修、函授制度以外，應因地制宜地在學校內(nèi)部、學校與學校之間開展一些非正式的合作交流、講座、報告會、參觀考察等。

具體可采取以下措施：

（1）在各級教師進修院校進修。這是目前廣泛采用的學歷教育和非學歷教育形式。教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支。地方教育費附加應有一定比例用于義務教育階段的教師培訓。省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學教師繼續(xù)教育人均基本費用標準。中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費由縣級及以上教育行政部門統(tǒng)一管理，不得截留或挪用。地方各級人民政府教育行政部門要建立中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據(jù)之一。

（2）校本培訓。校本培訓適合農(nóng)村中小學教師培訓實際。農(nóng)村地區(qū)學校分散，集中培訓困難，培訓經(jīng)費緊張，任務繁重，而校本培訓立足學校，教師全員參與，解決了工學矛盾，降低了培訓成本，是較實際的教師繼續(xù)教育方式。而且校本培訓實效性強，能有針對性地解決教師教學中的問題，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（3）針對教學實踐問題開展教育科研。農(nóng)村學校應結(jié)合本校的教學實踐，對教師進行有關教育理論和教育科研方法的培訓，使農(nóng)村教師認識到教師開展教育科研，是應用教育理論和方法反思和研究自己的教學實踐，（1）.改善教師年齡結(jié)構(gòu)，解決教師隊伍老化問題加強農(nóng)村中小學編制管理。在核定編制時，應充分考慮農(nóng)村中小學區(qū)域廣、生源分散、教學點多等特點，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求。核定編制時，不能以一個標準衡量。目前教師編制大多按師生比為準，一個地區(qū)內(nèi)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學校相同。城鄉(xiāng)學校差異大，對農(nóng)村教師編制的核定，就不能與市鎮(zhèn)相同，而應區(qū)別對待。另外就是要堅決清理在編不在崗的人員。依法執(zhí)行教師資格制度，嚴格掌握教師資格認定條件，堅決不聘用不具備教師資格的人員擔任教師。

（2）.加大高級職稱的比重農(nóng)村中小學教師隊伍合理的職稱結(jié)構(gòu)對中小學教師隊伍建設具有重要的意義。所以，農(nóng)村中小學要創(chuàng)造條件提升教師的學術水平和科研能力，以適當提高中小學教師中的高級職稱的結(jié)構(gòu)比例。保證教師的結(jié)構(gòu)合理、層次均衡，就要鼓勵教師尋求更好地自我發(fā)展，為其創(chuàng)造一切有利于發(fā)展的條件，重視對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和提拔；引進優(yōu)秀的具有高級職稱的人才；在教師中形成競爭的環(huán)境，形成學術科研的氛圍，加快教師成長進程，逐漸平衡職稱比例。

（4）.齊全各學科教師，解決農(nóng)村中小學學科教師不齊全的問題。可采取以下兩種方法：第一、引進教師。提供各種優(yōu)惠政策，引進所缺學科教師；第二、“一師多能”。鼓勵現(xiàn)有教師學習第二專業(yè)，培養(yǎng)多種技能，以適應多學科教學。這兩種方法的選擇主要根據(jù)學校的自身條件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校可采用引進的方法，條件差的農(nóng)村學校可采取“一師多能”的方法。

5.嚴格實行教師資格制度

嚴格掌握教師資格認定條件，嚴禁聘用不具備教師資格的人員擔任教師。通過實施教師資格制度，嚴格掌握教師資格標準，把住教師隊伍入口關。

第四篇：鎮(zhèn)幼兒園教師隊伍建設情況調(diào)研匯報

鎮(zhèn)幼兒園教師隊伍建設情況調(diào)研匯報

一、基本情況

##鎮(zhèn)共有幼兒園（公民辦園、附屬幼兒園）25所，其中鎮(zhèn)中心幼兒園1所，小學附屬幼兒園4所，有證幼兒園13所，無證幼兒園7所。共106個班（含大中小班），幼兒6264人，教職工數(shù)264人。

二、教師隊伍建設現(xiàn)狀

1、民辦園教師配備不足，配備比例失衡

民辦園教師大部分每班只配2名教師，只有少數(shù)幼兒園?配有保育員，無證幼兒園幼兒園中大部分每班只配一位教師，所有保育、教育工作由一人負責。民辦園教師配備不足,致使教師整天疲于應付,很少有時間備課、學習，只能滿足于不出事故。

民辦園男教師數(shù)量幾乎為0，男女比例的嚴重失衡導致在教學過程中幼兒只能受女性教師的影響。年齡層次上，20-30歲的教師大約占30%，而40歲以上的教師大約占到70%。年輕老師流動性較大，年齡較大的教師難以轉(zhuǎn)換崗位，也存在得過且過的情況。

2、民辦園教師學歷、職稱低，教師培訓效果不佳

（1）教師學歷低，擁有專業(yè)職稱者較少，專業(yè)化水平不高。有教師資格證或幼師證的教師不足20%，教師學歷主要以非師范的中專和高中為主，還有10%的初中學歷。

（2）幼兒園教師缺乏自我教育，繼續(xù)教育機會少，不能滿足教育需求。不同層次、不同形式的培訓也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。有50%的教師沒有參加高層次、專業(yè)化的培訓。在培訓方式上，缺乏研討性的園本觀摩活動。不能滿足幼兒園教師對先進教學理念、管理方式及專業(yè)技能學習的要求。

3、幼兒園教師職業(yè)認同度低

我鎮(zhèn)民辦幼兒園教師工資一般在1500左右，大部分幼兒園沒有為教師購買養(yǎng)老保險。民辦幼兒園教師工作福利待遇過低，這已成為一個影響民辦園教師工作積極性的重要因素。

4、幼兒園教師教育觀念陳舊，教育行為傳統(tǒng)落后

我鎮(zhèn)一些民辦幼兒園園長及教師為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質(zhì)量，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術教學，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。

三、改進的建議

1、民辦幼兒園的教師應加強準入考核、持教師資格證上崗，上級教育主管部門應多為民辦幼兒園的教師、園長創(chuàng)造學習、參觀、交流的機會，不斷提高民辦幼兒園的辦學實力。

2、逐步改善民辦幼兒園的教師待遇，享受與公辦園教師平等的工資和福利待遇，為符合條件的民辦幼兒教師辦理“五險一金”，依法保障民辦幼兒教師的切身利益。

3、民辦幼兒園教師納入省市幼兒園教師骨干培訓體系中，為民辦幼兒園教師提供與優(yōu)秀教師交流的機會；

4、民辦幼兒教師在職進修，取得高一級學歷，給予一定的獎勵，提高教師整體素質(zhì)。同時，積極鼓勵民辦幼兒園吸納男教師進入民辦園，提高民辦園教學質(zhì)量。

第五篇：國有企業(yè)人才隊伍建設調(diào)研提綱

國有企業(yè)人才隊伍建設調(diào)研提綱

請按以下幾方面準備調(diào)研材料，謝謝您的合作！

一、在三類人才（經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術人才、高技能人才）當中，各存在什么樣的問題？

1、數(shù)量

2、質(zhì)量（包括學歷、年齡、職稱、崗位勝任能力、創(chuàng)新意識與學習意識）

3、結(jié)構(gòu)（包括人才狀況對企業(yè)戰(zhàn)略的支持度、人才對企業(yè)文化的認同度、各專業(yè)人才知識與能力的互補狀況、人才與工作崗位的匹配度）

二、在人才的引進、培養(yǎng)、使用、激勵、安撫（淘汰）各環(huán)節(jié)中，本企業(yè)面臨的最突出的矛盾是什么？根源在哪里？

三、是否存在人才流失現(xiàn)象？人才的流向？（包括流向的地域人和企業(yè)類型）人才流失的主要原因是什么？企業(yè)做了哪些努力來改變這種狀況？效果如何？

四、從2011年到2015年，企業(yè)在培訓方面做了哪些工作？效果怎樣？對員工實際工作能力的提高和企業(yè)提升競爭力有幫助嗎？

五、企業(yè)在用人機制上曾做過哪些改革？（比如任用制度、晉升制度、考核制度、薪酬政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等），改革的阻力大嗎？改革的結(jié)果達到預定目的了嗎？

六、同其它所有制企業(yè)相比，國有企業(yè)在人才問題上的優(yōu)劣勢、機會與威脅各是什么？

七、在省內(nèi)外、國內(nèi)外的同行中，哪些企業(yè)在人才隊伍建設上的作法值得我們借鑒與學習？

八、本企業(yè)在人才隊伍建設問題中的成功經(jīng)驗有哪些？

九、為保證企業(yè)戰(zhàn)略的成功實施，需要在人才隊伍建設上作哪些準備？需要政府、主管部門做那些工作？