第一篇：第一學期科學學科工作總結

雍景園小學科普工作總結

輕松實踐 愉悅創造

——2011－2012學年第一學期科學學科工作總結

東區雍景園小學 詹海洲

本學期，我校“科學與綜合實踐”學科教育教學工作繼續緊圍繞著市、校教研室關于深入推進新課程改革的有關指示精神，以落實課程為基礎，以實踐操作為載體，以整體發展為目標，以特色項目作推進，以開拓創新為生命力，再實現新的突破，進一步提升了課程實施水平，提高了教育教學質量，全面培養了學生的科學素養和實踐能力。

一、加強教研力度，提高了教研質量。

1、充分調動了教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，引導教師自主開展教研活動，充分發揮學科、綜合實踐中心教研組的研究與輻射作用，提高了教研質量。

2、我校繼續定期開展了集體備課學術沙龍等多種形式的活動，營造良好的學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

3、繼續加強了對新課程標準和新教材的使用情況的調研，幫助教師領會新課程標準的精神，把握教材的特點，用新觀念、新方法用好新教材；同時對新教材使用中存在的問題及時進行分析、研究和反饋。我校教師積極探索，積累經驗，收集和撰寫課改實驗中典型的教學案例。

4、我校圍繞上學期所擬定的課題，大力開展了課題研究。

二、進一步拓展學習途徑，促進教師專業成長。

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著力加強教師的交流研討工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與市級的縱向交流及校、校際間的橫向學習。如組織中心教研組成員和骨干教師外出與東升鎮綜合組開展了聯誼交流活動。通過學習、交流，提高自身和學科教師的理論水平和業務工作能力，進一步更新觀念，轉變教學行為，促進教師專業成長。

三、具體開展的工作

1、搭平臺，促成長

首次將市進修學院科學培訓班引進雍景園小學，在全市160多名科學教師面前推薦了雍景園小學的李余仙主任《結合發明創造法》以及詹海洲老師帶領兩位實習老師朱偉明和張黎共同演譯了火箭的制作和講座。并且由于精彩的表現，讓進修學院的周老師老師和陳老師推薦給全市120多名初、高老師做進一步的講演。深受歡迎，并且達成約定，明年再見。

2、走出去，學理念

11月份在市教研室帶領下，詹海洲老師有幸前往浙江參加了全國科學年會，感受各省大師的風范；組織我?？茖W教師前往開發區聚龍灣參加全國DI教練培訓學習；組織我校科學教師前往廣東科學館親身體驗科學模型。

3、資源整合，優化競賽

李余仙和詹海洲老師組織我校學生參加了廣東省少兒發明展。最終雍小有兩項作品入選全國競賽。中山市只有雍小和中小心進行全國賽場，最終雍小以兩個作品一銀一銅的成績打敗了中

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心小四個作品只有一銅的成績。并且在11月份組織學生參加了第五屆DI創新思維競賽。李余仙主任在作為中山市唯一的代表給全省192支代表隊作經驗介紹，深受全場反響。

4、積極承辦市區的活動。

以市區大型活動為契機，促進我區科普教育的深化和影響。本學期主要承辦參與了三項市級的活動：

市教育局、市科協的第九屆科技創新大賽活動（全區就五所公辦小學（不包括民辦和中學）取得了小發明在內的41項一等獎（其中雍小、水云軒、柏苑各九項一等獎，朗晴8項，竹苑4項），位列各區之首；市進修學院的科學教育研修活動；市教育局的科普集市活動。

四、抓重點、固基點、燃亮點，全方位打造學校科普教育特色

（一）建章立制、完善室場設備——科普教育工作的起點。抓住創新優勢，切實推行科普教育，各小學完善了由行政、科組長、科技教師等人員組成的科普教育領導小組，制定了相關工作條例，撥?？钪С?、推動科普工作的開展。在師生中大力普及科學知識，宣傳科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，培養學生追求真理、愛科學、學科學、用科學的優良品質。

為建立良好的科普教育氛圍，我校陸續完善了科技制作室、機器人訓練場、實驗室、勞技室、科普活動室、生物園、地理園、科普宣傳廊等活動陣地。

（二）開發學生的創造力——科普教育工作的重點。

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孩子的潛力是驚人的！他們的異想天開能力、創造能力很多時候遠遠超過我們成人想像的范圍。我校通過引入發明創新教育理論，將創造發明與教育相結合，將創新思維與教育相結合，并研究相結合的一般規律。其目的是探討如何通過發明創新與教育相結合的方式，提升學生的創新意識和創造能力，促進學生產生發明和創造成果，培養學生成為創新型人才。

（三）崇尚親身體驗、親自實踐、動手操作——科普教育的基本點。

1、開辟視聽專欄，拓寬學生視野。

(1)鼓勵學生訂閱科普報刊，利用各種渠道借閱科普讀物。(2)定期組織學生觀看科普影視，積極有效地引導學生注意收集最新科技發展動態。

(3)定期組織學生參觀科技博物館、軍事博物館等，使學生親身看到、觸摸到書本上所學到的科技知識。鼓勵、支持學生參加各類科普夏令營活動，增長學生的科普知識，開闊學生眼界。

(4)開辟了“科普園地”宣傳專欄，定期向學生廣泛宣傳科普知識、我國乃至世界取得的一些科技成果、最新科技動態。

(5)出好“科普”黑板報，組織“科普知識”專題講座，通過廣泛的宣傳，營造濃郁的科技氛圍。

(6)組織學生開展專題演講。通過演講活動，激發學生探究的熱情，同時也讓學生在五花八門的構思中，了解更多的思維方式。

2、多元的綜合實踐活動，鍛煉學生能力，提升學生心智。(1)實踐系列活動。

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我校組織各種專題的大型綜合實踐活動，組織學生到兒童福利院、特殊學校聯誼，到國防教育基地體驗生活，到污水處理中心、自來水廠、垃圾處理基地等進行社會調查，組織“珍惜生命 愉悅生活”“我與奧運同行”“中山文化之旅”“人人參與禁塑令”等活動。此外，還成立了綜合實踐活動課題小組，開展了以年級組、工作組為單位，面向學生生活經驗、生活背景的開放性的綜合實踐活動，從而培養學生的實踐能力和創新精神。

(2)資源開發取得一定的成效。

綜合實踐活動課程是唯一的沒有教材的課程,在廣東省通用的資源包也只是一種參考,還有一定的地校差異,所以它是校本性相當強的課程。學校對該課程開展得如何很關鍵決定于是否進行了資源開發,開發的效果如何,使用情況如何? 部分學校長期以來由固定的老師擔任綜合實踐活動課程指導工作, 老師們已熟悉并習慣于根據學校及周邊條件開發新的校本資源，并形成了資源共享機制。如雍景園小學已開發出常規課例有：《洋快餐與兒童成長》、《中山市城市居民文化生活現狀探究》、《中山市小學生命教育現狀調查》、《中山市小學家校聯系模式調查》、《東校農村養老保險情況調查》、《中山市東校小學英語口語練習形式探究》、《暢談公交你我他》、《全民健身樣板市---中山》、《我們身邊的奧運》等16個課例。這些課例都可供老師們常年循環使用。由于該校資源開發得法，受上級部門肯定，學校應邀到廣州、中山教師進修學院進行經驗介紹，分享工作心得。

(3)課例研究效果良好。

我校定期開展各級各類課例研討活動,定期安排教師進行示 5

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范教學,多個兄弟學校多次組織到我校進行觀摩探討，促使課例研究又取得長足進步。

這一系列的活動既是我校的特色，也是我們今后重點發展的項目，不但可以培養學生的科學素養，激發學習興趣。活動中所創設的氛圍，能夠激發學生的熱情，實現自我；學生常常為了解決某個問題全身心地投入，改變不良學習的態度；還會在科技活動中悟出要以科學態度看問題，而引起自身理念上的更新。在開展各種科技活動的過程中，學校涌現出一批富有個性、思維靈活、組織能力強的學生。

2012-01-09

第二篇：2011—2012學第一學期政治學科工作總結

2011—2012學第一學期政治學科工作總結

本學期學校提出“自信教育”的辦學理念，提升教師的專業自信，培養學生的人格自信。結合學校工作要求和本學科的特點，學科組積極開展課堂教學改革，不斷探索新的課堂教學模式，促進課堂效益的提高。努力創新教研活動形式，開展各種形式教研活動和評比活動，引領青年教師的成長，促進教師專業水平的提高。

1．切實抓好政治教師的學習。組織政治教師繼續認真學習中共十七大會議精神，學習鄧小平理論、江澤民“三個代表”的重要思想和科學發展觀，提高教師的政治素養；學習新課程的教學理論；學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和2010年全教會精神；學習國際國內的重要時事。千方百計提高政治教師的教育教學理論水平、新課程意識和專業水平。

2．加強校本教研，促進教師專業自信的提升

積極參加區、校說課標、說教材活動，組織全組教師在認真學習新課標的基礎上，加強組內備課，集體研討，充分發揮組內有經驗教師的作用，充分調動青年教師的積極性，使每個教師的教學智慧都得以充分的展示和發揮，張貞、張旭春、楊屹三位教師在全組做了“三說”的展示，大家在交流中學習，在交流中提高，促使教師的專業技能和專業水平的提高。

3．改革課堂教學模式，使課堂成為提升師生自信的主渠道。本學期充分了解本學科在新的教育形勢下的教學現狀，認真總結優秀教師的先進經驗，加強對課堂教學有效性的反思，尋找教學中存在的問題，并及時制定對策，引導教師改革課堂教學模式，真正做到減負增效。力爭改變過去學生被動聽得多、參與思考少的現狀，真正做到精講多練，減負增效，使課堂成為教師成長的平臺，促進教師專業自信。真正發揮學生的主體作用，使學生每節課都有展示的機會、成功的體驗，使課堂成為學生精彩的舞臺，幫助學生樹立自信。本學期，張貞老師做了課堂教學和信息技術整合的研討課，李寧主任悉心指導，幫助張貞老師進行教學設計，全組老師都聽了張貞老師的課，并進行了研討，對大家幫助很大。

4．加強學科組建設，切實提高青年教師的專業素養。組織開展集體備課活動，使青年教師得到鍛煉，不斷成熟；組織骨干教師開展對青年教師的巡回聽課活動。通過以上活動促進青年政治教師業務水平的提高，努力建設一支高素質的政治學科骨干教師隊伍。本學期，九年級備課組被推薦為優秀備課組。王海志撰寫的論文《有效地開發與利用課程資源離不開信息技術》獲市級三等獎，楊屹撰寫的《換位**》獲市級二等獎，并獲得學校最具潛質力教師稱號。

5．加強對畢業班教學工作的研究和指導。畢業班老師認真總結和反思2011年會考工作，及早謀劃，更新教學觀念，加強集體備課，揮發骨干教師的作用，形成科學的應對策略，提高備考工作的實效性。

政治組

2011.12.28

第三篇：2008—2009學第一學期小學科學學科工作計劃

一、工作思路

本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進，2008—2009學第一學期小學科學學科工作計劃。

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題；總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中小學課程建設與管理能力。

本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究，加強指導、完善服務”?？茖W學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發展的共同體。

二、工作重點

（一）加強學習，提高教育教學理論水平

1．精心安排系列學習內容，講求針對性、有效性。

(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

(4)認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2．精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

(1)繼續邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

（2）不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

（二）加強指導和管理，提升課程實施水平

1．加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。

2．加強新教材的培訓力度。充分調動市（區）專（兼）職教研員、各校學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在常州市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3．整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學”項目的深入研究與適度推廣共進；二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施；加強對課堂教學動態生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學智慧。

4．有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。

5．根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵，小學工作計劃《2008—2009學第一學期小學科學學科工作計劃》。

6．結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地研究情況。

（三）改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對于創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。

1．改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市（區）科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。2．以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。

3．開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4．切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的模仿（大力倡導）與創生（適度嘗試）。全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

5．加強對學校教研組工作的指導，根據“常州市中小學教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6．不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

7．繼續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

（四）重視教育科研，深化課題研究

1．探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性?？茖W課題研究應重視應用研究、行動研究、現場研究、微觀研究；應重視質的研究；應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

2．系統展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

（五）改革評價方式，完善評價體系

1．逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評、學生互評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

2．幫助部分學校逐步建立并完善學生學業（學生成長）記錄袋，探索建立促進學生發展的過程性評價體系。

3．逐步成熟常州市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對符合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究引向深入。

4．探求小學科學實驗操作考查的最佳模式，是小學科學評價體系重點需要加強的環節。

（六）組織各類研訓活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1．繼續承擔小學科學教師繼續教育任務，圍繞課程改革這一核心內容充分展開，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。

2．組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力。

3．以省級實驗小學為龍頭，積極探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩步提高小學科學教學水平。

4．加強對青年科學教師的培養，探索促進青年教師專業成長的新途徑、新方法：以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度；通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導（以教研員、學科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長；繼續抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。

5．根據省市教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動。

（七）加強自身建設，提高研究能力

1．加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

2．進一步加強對轄市（區）教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡發展。

3．教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

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第四篇：學校XX～XX學年第一學期小學科學學科教研工作總結

學校XX～XX學年第一學期小學科學學

科教研工作總結

一、指導思想

本學期小學科學教研工作以深化課程改革為中心，以落實教學常規為基礎，以加強教學研究為重點，堅持充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題開展行之有效的教學研究，進一步強化研究、指導和服務功能，努力提升全區科學課程實施水平，提高學科教學質量。

二、主要工作

（一）加強業務學習，增強教師的課程意識。

、加強對學習內容的規劃，精心安排系列學習內容。

科學學科深入學習和鉆研《科學課程標準》修訂稿，明確科學課程改革的一些理念和方向，同時繼續學習《小學科學課型范式及其實施策略》，進一步理清科學課堂的基本結構，熟悉操作步驟，指導教學實踐，服務于日常教學。

2、積極參加各種學習培訓活動。從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習的效果。

（二）加強課程管理，推動課程的健康發展。

、抓好常規管理，每月底定期對本組教師的教案、聽課筆記、讀書筆記、學生作業等資料進行檢查，將結果上報校行政，并按教導處要求，上網公布總結。老師的備課本、聽課筆記，讀書筆記，符合學校的要求，教師能按時完成網上實驗匯報登記工作。

教師能加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。認真學習武進區學科教學建議，嚴格落實和執行國家的課程計劃，并通過加強課程管理，杜絕違規行為。

2、加強學科教研組建設。利用周邊學校的學科帶頭優勢，積極參加課題組研究工作，王麗媛參加的區課題《構建小學科學完美教室的策略研究》，并即將結題，努力提高本?？茖W教師的學科專業水平。

（三）加強教學研究，提升課程的實施水平。

科學學科圍繞科學探究教學的有效策略展開教學研究，通過科學探究教學的課型研究，理解對科學探究本質要義，王麗媛老師在學習的基礎上，上了一堂校級公開課《我們吃什么》，全體藝術組教師參加聽課與評議，做出了中肯的評價與指導。

第五篇：2017—2018學第一學期科學教研組工作總結

畢節市實驗學校2017—2018學第一學期

科學教研組工作總結

本學期，我們科學教研組以，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：

一 加強理論學習，不斷更新教學觀念。

學期開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制訂了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內老師經常閱讀《科學課》等雜志，自學研討，并經常交流心得，完善自身知識結構，對教育教學過程中出現的疑難困惑或經驗，建議，全組老師一起積極熱烈討論，對改進教學水平有很大程度的啟示和幫助。我們還鼓勵老師采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟；通過多渠道，多方位地提高自身的理論素養，以便更好地服務于課改實踐。

二 加強教研組凝集力，發揚團結協作精神。

我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但通過每次的教研活動能不斷增進同事之間的交流和了解，密切了聯系，并在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論來指導教學實踐，開學初，杜萍老師參加了學校舉行的大規模的“有效課堂教學大比武活動，全組老師積極配合，鉆研教材，學習新課標和其他一些新的教育教學理念，設計出了以人為本，以學生發展為目標的教學過程，通過本節課的學習，使學生設計實驗的能力，動手能力和歸納概括能力都有了一定的提高，達到了預期的教學目的，教學效果受到聽課教師的好評。

三 積極開展教學研究活動，促進教師發展

本學期，我們著重加強了備課活動，備課是一個不必可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備教具、學具，備課不充分或備不好，會影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說過“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”現在我們學校面臨著實際困難，教學點分散，教具、學具、儀器的不能充分利用，老師們想盡一切辦法，花費大量的時間在備課上下功夫，盡可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料，盡量滿足學生探究的需要。由于我們備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好，同學們都非常喜歡上科學課，作業完成的質量也非常高。

四 提高教師的自身素質，服務于教育教學 教師素質的高低決定著學生能力的高低，我們教研組的老師們都意識到了唯有不斷提高自身的素質，不斷更新自己的教學理念，方法，才能不負于教師的職責，才能培養出創 型的人才。

“一分耕耘，一分收獲”“有付出才有回報 ”在科學組全體老師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的成果。我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘做儒牛。落紅不為無情物，化做春泥更護花。