第一篇：教師專業化發展檢查總結

2017——2018第二學期 教師專業化發展檔案檢查總結

隨著時代的發展，我們已越來越意識到教師這個行業正處于從非專業、準專業，向完全專業化道路不斷前進的過程中。尤其是新課程改革和實施，對教師的專業水平提出了巨大挑戰，教師專業化已成為現代教育改革與發展的必然要求，學校不僅是培養學生的場所，也應該是教師走向專業化的舞臺。每一所學校要向更高層次發展，真正實施個性化教育，首先必須實現教師本體的發展，扎扎實實地解決教師專業化發展的問題。

一、有明確的目標與任務

首先，要確立教師作為專業工作者的職業理想，以之作為教師自身努力的方向和我校教師隊伍建設的根本奮斗目標。實現教師隊伍的專業化，教師成為專業人士的重要的方面就是每個教職工要有敬業精神，講究職業道德，遵守職業規范，應該是最基本的。

其次，要提高教師的專業水平，必先由教師主體本身充實知識能力，求取專業發展并獻身教育工作，以贏得學生、家長與社會各界人士的信賴與認同。因而對教師來說，我們說他專業水平就不僅僅是講他掌握的知識，也不僅僅講他教學工作、課堂教學的水平，它包括教學工作、學生教育管理工作、家長工作的水平。它不僅僅是知識水平、理論水平，更是在實際工作中所表現出來的他的教育思想觀念以及方法、經驗和技巧。

第三，教師專業化涵蓋的內容十分廣泛，但不同的學校里不同個體的專業化發展的重點有所差異。對我校教師來說，比較重要的有：教師的文化素養、青年教師的專業起步、新課程的核心理念、網絡時代新的教學模式、課堂教學中教師教學行為的有效性、課堂教學的調控藝術、班主任工作藝術、學生心理健康教育藝術、家校溝通藝術等等，尤其是如何結合我們的校情，把教育規律同經濟規律有機地融合起來，探索教育經濟一體化的道路。希望大家能夠從自己的實際出發，抓住各個具體的教育教學環節，走出一條促進教師專業化成長的新路來。

二、制定發展計劃

教師的專業化成長，需要自己制定專業化發展計劃，可以從三方面入手：

1、正確定位。教師的個性不同、環境不同、所受的教育不同，使得教師的價值觀、教育觀、思想方法具有明顯的差異性。因此，在專業發展上，同樣要體現“以人為本”的思想，不搞一刀切。教師要為自己正確定位，專業發展的方向必須因人而異；如果強人所難，只能事倍功半，或者是撿了芝麻丟了西瓜。

2、不斷學習。在知識經濟時代與信息社會，教師是教育的思想者、研究者、實踐者、創新者和需要不斷發展的專業工作者。作為傳播知識的使者，面對著知識的快速發展，科學技術的日益進步，必須時刻注意學習。每個教師都要確立終身學習、全程學習、團體學習的觀念。做到工作學習化、學習工作化。

3、積極探索。我們不缺理想，不乏智慧，不少計劃，但大多數人之所以不能成為各行各業的專家，恐怕最缺乏的是踏踏實實的行動。實踐的過程是漫長的，可能還充滿著困難與挫折，甚至于伴隨著痛苦與折磨，所以要有百折不撓的精神；實踐的過程是寂寞的，沒有輕松浪漫，沒有掌聲鼓勵，所以我們要耐得住寂寞，經得起考驗。

三、學校保障

1、以育人求立人。立人的關鍵在于育人，育得好才會立得穩。在培養過程中要明確“立人”的目標、通過為教師創造“立人”的條件與環境、開展各種“育人”活動：

目標管理效能。就每個教師個體的培養來說，可以分前期、中期、后期培養。每一段時間都要建立個人奮斗目標。明確學校培養要求，形成比較詳細的整體培養計劃。通過“目標管理”謀求育人的成效。共享名師資源。建立以學校名師、骨干教師為主體的學科專業培訓委員會，開展名師帶教活動，形成多元化的名師帶教制度。

2、健康的學校文化

濃郁的人文氣息。一所好的學校，不僅要有優美校園，而且應該有濃郁的人文氣息。學校管理者應該視野開闊，胸襟寬廣，思想解放，理念先進；教師應該個性鮮明，志趣高雅，學識淵博，教藝精湛；學生應該刻苦好學，積極進取。

嚴格的規章制度。教師在成長的過程中，會有來自客觀的消極情緒的干擾，更多的是來自自身的惰性，嚴格的科學的規章制度會對這些消極情緒帶來的不健康行為產生約束力。合理的甚至是嚴格的制度是必要的，也是必需的，是保護大多數人利益的，就是最本質的“人性化”。

和諧的人際關系。積極營造一種簡單的、非功利性的人際關系，大家都能和睦相處，與人為善，互相關心，互相幫助，也許我們無法改變整個社會，但是我們應該努力來改善和營造我們的小環境。

3、使各個層次的教師都有培訓的機會

教師的專業成長是學校的責任。在培養模式、考核機制、激勵機制等方面，應該明確學校在推進教師專業化進程中的重要職責，為教師提供更多完善自我、培訓提高的機會。按照學校的發展計劃，組織有序的培訓。根據教師的實際情況，學校要努力構建學習型組織，讓教師在學習型組織中不斷學習進修，著眼于全體教師的專業化成長，為教師制定切實可行的培訓計劃，使各個層次的教師都能充實專業知識，提高駕馭課堂的水平，提升教科研的檔次，完善自身的人格。

第二篇：教師專業化發展總結范文

旭光中學2012-2013 教師專業發展總結

過去這一學年中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。我們學校對這一年總體工作總結如下：

教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。學校要發展，學生要發展，教師首先必須要發展。

我校的工作可以從以下幾方面來概括：

一、建立一個目標

我們學校以校園文化建設為主題，以市教育局教師專業發展相關文件為指導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為中心，堅持科學發展觀，加強教師專業發展，確立實施素質教育，培育創新人才的教育理念，堅持制度規范育人，人文關愛育人的管理理念，打造厚德、博學、創新進取的集團化辦學精神，我們引導教師走近名師，學習名師，成為名師，一支德高業精的教師群體正在形成。

俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發展培養是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。

錢夢龍也說過：“一個教師如果能從自己的發展過程中悟出某些帶有規律性的認識，用以指導自己的教學實踐，他就很可能成為一個教學藝術家。”

二、創設一個氛圍

我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。全校教師目標一致，共同學習，共同探索，共同奮斗，形成了一個團結協作、業務精良、成績優秀、富有戰斗力的集體。

隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。教師培養是學校工作重點，我們本著選好目標、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，組織好教師的校級培訓。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障；我校還制訂系列政策向優秀教師傾斜，如優先外出培訓學習，優先評優評先等，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

三、建立一套機制

幾年來，學校把教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設好骨干教師隊伍。為此，學校制定了《教師專業發展三年規劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規定，明確骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。

四、安排一系列活動

為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學校首先堅持開展“青藍工程”工作。二是狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德模范，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建教師專業化發展的平臺，學校千方百計創造條件，將優秀教師送上個人發展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍。

我校還采取以活動促發展，每學期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內容包括“三字”比賽，說課比賽，課件制作比賽，教師經典誦讀比賽，青年教師優質課評比，教學設計評比，教后反思書寫評比，教案復備評比等，每次活動都及時總結，對表現好的教師進行獎勵，不足的教師限期整改。同時我校還規定新調入的教師都必須上一節匯報課；外出學習的教師不僅要寫出不少于3000字的學習心得，還要上公開課，傳達學習到的新精神、新理念；校級骨干教師每學期要準備2節匯報課??

五、形成一道風景

由于我校對教師培養的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。

六、今后工作打算

我校將圍繞教師專業化發展繼續開展以下工作： 1.讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。教師不僅要讀一些中外經典作品，也要閱讀一些相關的報刊、圖書等等。

近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續堅持這樣做，初步建立教師專業素養書架。

每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。

3.專業引領

我校的專業引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。第一層面是專家引領。我們要充分利用市教研室領導到學校調研之機，組織教師向專家請教，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優秀教師上課現場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業務素質。第二層面是骨干引領。充分發揮校內骨干教師的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。同時還將邀請在市內有一定影響的優秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。

4.參觀考察近兩年,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過武漢、黃石、黃岡等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學習的教師，都非常珍惜這一機遇，學習中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責任感和不斷超越自我的勇氣和信心。僅僅這一年，我校就先后組織34名教師分期分批到宜昌、咸寧、武漢、荊門、黃石等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。今后學校多給教師創造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。

5.結合校本課程開展課題研究

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當地的教育資源，培養有個性的學生具有深遠的意義，我們根據學生的愛好、興趣與需求，開發校本課程，旨在發揮學生的個性與特長。

6.加強教學基本功訓練

我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經典美文誦讀比賽等。為實現信息技術與學科課程的整合，切實發揮網絡資源的優勢，我校利用假期對教師進行信息技術培訓，包括課件制作、網葉制作、資料檢索、表格統計等內容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。

我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業發展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為杜山的教育事業作出更大的貢獻。

第三篇：教師專業化發展總結

進入新課程，我們將做些什么？又應做些什么？作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，才能不被淘汰，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計劃，按部就班地去實施，從以下幾方面我收到了意想不到期的效果。

一、教案設計

經過參加各類培訓后，改變了原有的教案編寫模式和指導思想。大家都知道原有的教案是教師的教學方案，它的編寫，注重的是教學內容，體現的是教師對教材的處理及如何講授的過程，教學過程基本上是以教師為中心，沒有體現出學生的學習過程。這樣的教案，已經不能適應當今時代的要求，也不利于學生的自主學習和發展，為了適應素質教育的要求和課程教材改革的理念。我們要改變原有的教案的編寫模式和指導思想。以基礎教育課程改革綱要和教科研理論為指導，樹立新的教學觀。課程改革實施后，編寫教學設計是上好課的前提和關鍵。我認為編寫教學設計要認真學習、領會、貫徹落實基礎教育課程改革綱要的精神，要以課程改革綱要和教科研理論為具體指導，我認為精讀領會本學科的《課標》，改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，把獲得基礎知識與基本技能的過程，當成訓練學生學會學習、形成正確價值觀的過程。對課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有了親身體會。教改的深入發展要求我們必須改變學生接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集

處理信息、交流與合作等多種學習方式，注重學生的全面發展。

二、換位思考

教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力，教學設計要體現出學生學習過程和教師指導步驟教學中要想吊起學生的胃口，激發學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發言。由于問題與現實有關聯，因而引起了學生的熱烈討論。

學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，在整個教學過程中，真正的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

三、改變評價方式

注重課后反思在指導學生學習的學習過程中，教師要及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。在有限的時間，發揮出無限的潛能，為取得最佳的教育教學效果、為學校可持續發展、實現自我價值是我最終的追求，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到

領導和各位同仁的幫助。

四、繼續教育學習

繼續教育學習，使我在新課程目標下實現教師角色的轉換面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現全面素教育的前提。在課堂教學方面我是這樣做的：

1、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。

2、角色發生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變為教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。

3、學生的學習方式發生了變化。在課堂教學中我較多地出現了師生

互動、平等參與的生動局面。

總之，本學期我參加了學校的繼續教育學習，對新課程標準有了進一步的認識，提高了自身的素質和教學業務水平。

第四篇：教師專業化發展總結[推薦]

濉溪路小學教育集團2011-2012年第一學期

教師專業化成長總結

過去這一學期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。我們學校對這學期總體工作總結如下：

教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。學校要發展，學生要發展，教師首先必須要發展。

我校的工作可以從以下幾方面來概括：

一、建立一個目標

我們學校以校園文化建設為主題，以市教育局教師專業發展相關文件為指導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為中心，堅持科學發展觀，加強教師專業發展，確立實施素質教育，培育創新人才的教育理念，堅持制度規范育人，人文關愛育人的管理理念，打造厚德、博學、創新進取的集團化辦學精神，我們引導教師走近名師，學習名師，成為名師，一支德高業精的教師群體正在形成。

俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發展培養是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。

錢夢龍也說過：“一個教師如果能從自己的發展過程中悟出某些帶有規律性的認識，用以指導自己的教學實踐，他就很可能成為一個教學藝術家。”

二、創設一個氛圍

我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。全校教師目標一致，共同學習，共同探索，共同奮斗，形成了一個團結協作、業務精良、成績優秀、富有戰斗力的集體。

隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。

教師培養是學校工作重點，我們本著選好目標、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，組織好教師的校級培訓。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障；我校還制訂系列政策向優秀教師傾斜，如優先外出培訓學習，優先評優評先等，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

三、建立一套機制

幾年來，學校把教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設好骨干教師隊伍。為此，學校制定了《教師專業發展三年規劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規定，明確骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。

四、安排一系列活動

為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學校首先堅持開展“青藍工程”工作。二是狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德模范，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建教師專業化發展的平臺，學校千方百計創造條件，將優秀教師送上個人發展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍。

我校還采取以活動促發展，每學期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內容包括“三字”比賽，說課比賽，課件制作比賽，教師經典誦讀比賽，青年教師優質課評比，教學設計評比，教后反思書寫評比，教案復備評比等，每次活動都及時總結，對表現好的教師進行獎勵，不足的教師限期整改。同時我校還規定新調入的教師都必須上一節匯報課；外出學習的教師不僅要寫出不少于3000字的學習心

得，還要上公開課，傳達學習到的新精神、新理念；校級骨干教師每學期要準備2節匯報課??

五、形成一道風景

由于我校對教師培養的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。

六、今后工作打算

我校將圍繞教師專業化發展繼續開展以下工作：

1.讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。教師不僅要讀一些中外經典作品，也要閱讀一些相關的報刊、圖書等等。

近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續堅持這樣做，初步建立教師專業素養書架。

每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。

3.專業引領

我校的專業引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。第一層面是專家引領。我們要充分利用市教研室領導到學校調研之機，組織教師向專家請教，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優秀教師上課現場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業務素質。第二層面是骨干引領。充分發揮校內骨干教師的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。同時還將邀請在市內有一定影響的優秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。

4.參觀考察

近兩年,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過南京、寧波、蘭州等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學習的教師，都非常珍惜這一機遇，學習中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責任感和不斷超越自我的勇氣和信心。僅僅這一個學期，我校就先后組織34名教師分期分批到蘭州、寧波、合肥、淄博、馬鞍山、徐州等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。今后學校多給教師創造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。

5.結合校本課程開展課題研究

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當地的教育資源，培養有個性的學生具有深遠的意義，我們根據學生的愛好、興趣與需求，開發校本課程，旨在發揮學生的個性與特長。

6.加強教學基本功訓練

我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經典美文誦讀比賽等。為實現信息技術與學科課程的整合，切實發揮網絡資源的優勢，我校利用假期對教師進行信息技術培訓，包括課件制作、網葉制作、資料檢索、表格統計等內容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。

我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業發展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為濉溪路小學教育與集團的教育事業作出更大的貢獻。

第五篇：教師專業化發展總結

2016--2017學上期后王營小學

教師專業發展總結

過去這一學期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。我們學校對這學期總體工作總結如下：

教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。學校要發展，學生要發展，教師首先必須要發展。

我校的工作可以從以下幾方面來概括：

一、建立一個目標

我們學校以校園文化建設為主題，以市教育局教師專業發展相關文件為指導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為中心，堅持科學發展觀，加強教師專業發展，確立實施素質教育，培育創新人才的教育理念，堅持制度規范育人，人文關愛育人的管理理念，打造厚德、博學、創新進取的集團化辦學精神，我們引導教師走近名師，學習名師，成為名師，一支德高業精的教師群體正在形成。

俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發展培養是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。

二、創設一個氛圍

我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。全校教師目標一致，共同學習，共同探索，共同奮斗，形成了一個團結協作、業務精良、成績優秀、富有戰斗力的集體。

隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。

教師培養是學校工作重點，我們本著選好目標、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，組織好教師的校級培訓。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障；我校還制訂系列政策向優秀教師傾斜，如優先外出培訓學習，優先評優評先等，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

三、建立一套機制

幾年來，學校把教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設好骨干教師隊伍。為此，學校制定了《教師專業發展三年規劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規定，明確骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。

四、安排一系列活動

為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學校首先堅持開展“青藍工程”工作。二是狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德模范，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建教師專業化發展的平臺，學校千方百計創造條件，將優秀教師送上個人發展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍。

我校還采取以活動促發展，每學期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內容包括“三字”比賽，集體備課等

五、形成一道風景

由于我校對教師培養的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。

六、今后工作打算

我校將圍繞教師專業化發展繼續開展以下工作：

1.讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。教師不僅要讀一些中外經典作品，也要閱讀一些相關的報刊、圖書等等。

近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續堅持這樣做，初步建立教師專業素養書架。

每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。

2.專業引領

我校的專業引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。第一層面是專家引領。我們要充分利用市教研室領導到學校調研之機，組織教師向專家請教，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優秀教師上課現場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業務素質。第二層面是骨干引領。充分發揮校內骨干教師的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。同時還將邀請在市內有一定影響的優秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。

4.參觀考察

近兩年,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過南京、寧波、蘭州等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學習的教師，都非常珍惜這一機遇，學習中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責任感和不斷超越自我的勇氣和信心.今后學校多給教師創造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。

5.結合校本課程開展課題研究

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當地的教育資源，培養有個性的學生具有深遠的意義，我們根據學生的愛好、興趣與需求，開發校本課程，旨在發揮學生的個性與特長。

6.加強教學基本功訓練 我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經典美文誦讀比賽等。為實現信息技術與學科課程的整合，切實發揮網絡資源的優勢，我校利用假期對教師進行信息技術培訓，包括課件制作、網葉制作、資料檢索、表格統計等內容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。

我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業發展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為濉溪路小學教育與集團的教育事業作出更大的貢獻。

后王營小學

2017.1.9

2016--2017學上期后王營小學

教師專業發展總結

2017年1月9日