第一篇：電子專業產學研工作總結

2011年電子技術應用專業產學研工作總結

一、產學研合作的意義

產學研合作教育符合當前經濟、科學技術和教育的發展規律，是職業學校全面貫徹黨的教育方針，適應社會經濟發展需要，培養具有創新精神和實踐能力高素質人才的有效教育模式，也是職業教育面向社會、服務社會、推動社會經濟發展的重要途徑，因而它正在成為職業教育改革發展的一種基本趨勢。

作為一種教育模式，產學研合作教育把理論學習和實踐活動較好地統一起來。它的最大特點是利用了學校與產業、科研等單位在人才培養方面的各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環境，與直接獲取實際經驗、能力為主的生產現場環境有機結合于學生的培養過程之中。這是過去人才培養過程中沒有過的。它突破了我國現行近乎完全在校內進行的單一的人才培養模式，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯系，并在與社會進行廣泛交流 的過程中獲得知識，培養學生的能力，提高全面素質。

二、年度產學研工作簡況

1.國際間的產學研工作交流：進一步加強了與德國職業培訓機構的聯系，宋金偉老師代表電子技術應用老師參加了此次的學習交流，學習了國外明校的先進教學經驗和管理經驗，進一步領會了“在做中學，在學中做”的理念，觀摩了產學研合作的先進模式。周向前校長到德國學習雙元制模式。

2.結合本專業的專業特點，進一步加強與雙元電子有限公司、瑞特電子設備有限公司等公司的合作，達成產學研相結合項目。根據各公司的不同要求及他們的現狀，制定出整改計劃，專業教師及專項負責人先深入到各部門了解員工工作情況及管理情況，根據了解到的實際工作狀態，有計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結合，盡管職業能力必須以動手能力為基礎，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據市場需求調整生產結構、更新產品品質的創新能力。但它主要跟隨專業知識的教學進度，關注的是把書本知識轉化為實踐能力，與職業能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

雙元電子有限公司、瑞特電子設備有限公司等公司是淮安地區經濟實力較強的企業。這些企業每年需要相當數量的電子技術應用方面（如元器件檢測和封裝、SMT工藝、電子測量技術等）操作工和技術員，我校一方面根據其需要調整電子專業課程的設置和電子專業專業發展方向（SMT工藝方向、電子測量技術方向、半導體封裝和測試方向），使學生的專業技能更能貼近企業的生產實際；另一方面為其提供合適的員工，在第一、第二學年的校內教學過程中經常組織學生到相關企業去參觀、觀摩，在第三學年組織學生到相應企業去參加專業的頂崗實習，以進一步學習專業技能。

3.產學研結合，使專業教師更快地成長為“雙師型”教師

要使教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業學校擔任專、兼職教師”，另一方面校企結合，“雙師聯手”，共同打造職業技能教育，應該是當前乃至今后一個時期內提高學生職業能力的最有效途徑。2006年度本專業的教師陸續參加雙元電子有限公司、瑞特電子設備有限公司等企業組織的專業技術培訓。培訓的內容包括先進的企業管理模式、6S管理、SMT工藝理論和實踐操作、先進的元器件、集成電路的封裝和測試方法。通過培訓和見習，專業教師了解了電子行業，特別是半導體產業的發展和最新成果以及發展趨勢，先進的培訓模式，企業先進的管理模式，SMT工藝理論和實踐操作、先進的元器件、集成電路的封裝和測試方法。教師的視野得到了開闊、知識和能力結構得到了及時調整和更新，教學業務能力也有了明顯地提高。

三、反映出的具體問題與對策

（一）、首先，校企結合，說到底是學校和企業雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結合的過程，既以共同利益——培養高素質、強技能的實用人才——為基礎，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業作為生產單位，追求的是工作效能，要求技術的“專”、“精”，因而在與學校的協作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產車間，以之為實習基地；在職業能力的要求上，往往只注重培養特定生產崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構，負載著全面培養和提高勞動者素質的使命，同時從為學生負責的角度出發，總希望以企業為基地，培養寬基礎、強技能的人才，以拓寬就業渠道，增強就業競爭力。這是在校企結合中經常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

（二）、其次，學生返校時，各公司人力資源部門負責人與我校老師就員工職業道德、工作態度等問題進行了交流，討論的焦點集中在以下幾方面： 1．敬業精神和工作態度問題。有不少員工在工作中態度不夠端正，對繁雜的本職工作缺乏足夠的敬業精神，有怕吃苦、怕吃虧的心理。

2．語言溝通能力方面，個別員工在語言表達上缺乏鍛煉，在與客人溝通時不能明確表達自己的意圖，導致工作中走彎路，簡單程序復雜化。

3．員工對簡單周而復始的工作易產生厭倦情緒，在這種情況下，應不斷加強自身學習，通過“培訓、培訓、再培訓”提高和保持員工素質，增強敬業精神，改善職業行為。

經過交流，對培養學生良好的行為習慣具有很大的啟發。

（三）、培養吃苦耐勞和堅持不懈的精神。讓學生從寢室到教室、到校園衛生的打掃保潔中，得到鍛煉，從簡單繁鎖的工作中培養堅持不懈的意志。

（四）、另外，培養學生語言表達能力及外語口語水平。除課堂外，班主任可提供更多的時間訓練學生口語表達，如開展辯論會、演講比賽、競選等。在課余時間進行自編英語情景劇表演等，用多種形式提高學生興趣，以達到鍛煉目的。

上述的產學研工作對學生今后的就業、專業老師工作、學習及開發新項目開闊了思路，也為2012年度的產學年工作提供了很好的思路。

四、設想

1.在下個年度的工作中要再增加幾家在園區投資的跨國大公司，以擴大我校在園區企業的影響和產生更好的社會、經濟效益。

2.要探索新的產教合作模式，要向國內外的名校學，向企業學。

電子技術部 2012年1月

第二篇：產學研工作總結

2010年連云港市技工學校 機床切削加工專業產學研工作總結

在知識經濟大潮推動下，各兄弟學校都在探索產學研相結合，技工學校構建產學研相結合的發展模式。在校領導的組織指導下，認真學習貫徹黨的十六大精神，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，狠抓產學研教育工作，本取得了一定的成績。

一、產學研工作，重在“校企結合”，相互取長補短

首先，根據企業的不同要求及他們的現狀，制定出整改計劃，專業教師及專項負責人先深入到企業，了解企業情況及管理情況，根據了解到的實際工作狀態，由計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結合，盡管職業能力必須以動手能力為基礎，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據市場需求調整生產結構、更新產品品質的創新能力。但它主要跟隨專業知識的教學進度，關注的是把書本知識轉化為實踐能力，與職業能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

二、產學研結合，使專業教師成為“雙師型”教師

要使技工學校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業學校擔任專、兼職教師”，另一方面校企結合，“雙師聯手”，共同打造職業技能教育，應該是當前乃至今后一個時期內提高學生職業能力的最有效途徑。本學年通過校企結合，機床切削加工專業部在培養自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。

通過幾個月的實際工作，學生將理論知識運用到實踐中，并在原來學習的基礎上進行發揮，大膽運用，企業的形象有了改變，效益有了提高。

三、反映出的具體問題

首先，校企結合，說到底是學校和企業雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結合的過程，既以共同利益——培養高素質、強技能的實用人才——為基礎，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業作為生產單位，追求的是工作效能，要求技術的專精，因而在與學校的協作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產車間，以之為實習基地；在職業能力的要求上，往往只注重培養特定生產崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構，負載著全面培養和提高勞動者素質的使命，同時從為學生負責的角度出發，總希望以企業為基地，培養寬基礎、強技能的人才，以拓寬就業渠道，增強就業競爭力。這是在校企結合中經常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

2011年12月19日

第三篇：電子專業2009工作總結

延邊大學工學院

電子專業2009

工作總結

延邊大學工學院電子專業

2009年12月

2009年，電子專業在院黨委的正確領導下，緊緊圍繞學院的各項部署，在專業建設、課程建設、師資隊伍的建設，教學管理和學生管理等各方面都取得了一定的成績，尤其是在課堂教學、試卷批改、畢業論文指導方面得到了很大的提高，并在科研、教學研究等方面也取得了較好的成績。現具體總結如下：

一.在教學方面

1.鞏固本科教學評估的成果

去年通過本科教學評估，在課堂教學、試卷整改、畢業論文指導等方面取得了顯著的成績。

今年，并沒有因為教學評估結束而放松力度，而是把它作為基本教學規范堅持。絕大多數教員都能對課堂教學引起足夠的重視，無論是老教員，還是年輕教員都在制作課件、利用網絡教學平臺等方面下足了功夫，教學質量有了顯著的提高，受到了學生的好評。在試卷批改、畢業論文指導等方面都延續了教學評估時的規范。

2.加強日常教學管理

在日常教學管理工作中，我們一是抓日常教學運行秩序和監控教學效果，堅持教學檢查制度，并定期召開學生座談會，聽取和了解學生對教學的意見和建議。二是檢查教案和講義，對本部門全體任課教師，在專業領導帶頭和教研室的積極配合下，進行了全面檢查，對檢查中發現的問題和好教案進行交流學習研討，以提高全體教師的備課水平。三是堅持專業主任和教研室主任聽課制度，了解教學、交流教學、研討教學、強化課堂教學質量。四是加強對考務的管理，由專業主任、教研室主任等組成的考核小組對考試命題嚴格把關，使命題質量、判分標準等更趨于合理化。五是強化閱卷工作，督導教師規范閱卷工作。由于工作有周密安排，管理始終如一，在廣大教師的理解和支持下，2009年各項日常教學工作，期中教學檢查工作順利完成，期末考試出題和閱卷等也在正常進行之中。

3.加強師德師風建設，強化教學質量意識

電子專業目前在校生人數較多，授課班級較多，專業課老師教學負擔較重，領導帶領廣大教師牢固樹立教學質量意識，強化師德師風教育，克服困難，做到

認真備課，精心講課，聽取教學反饋意見，加強與學生的課堂交流，教學互動，較好地完成了各專業課的理論教學和實踐教學任務。

4.加強實踐教學環節，努力培養學生的創新意識

專業課程中實踐環節較多，實踐環節的質量直接影響整個教學的質量。從培養學生創新意識的角度，實踐環節也是舉足輕重的。對實驗課、實習、實訓等，嚴格按教學計劃實施，并加強了對綜合性、設計性實驗、電子工藝實訓、畢業實習等環節的管理。

本專業學生每年都參加省大學生電子設計競賽，并取得了很好的成績。通過這項活動，不僅提高了學生的創新能力，對指導教師也是一個不小的挑戰。今年，本專業學生在全國大學生電子設計競賽吉林賽區比賽中獲得了優秀獎。在校挑戰杯比賽中，本專業參賽學生獲得了三等獎。

5.做好2009屆畢業生的畢業論文工作和其它工作

本專業2008屆電子信息工程、通信工程專業共有114名畢業生，是畢業生最多的一屆。經詳細計劃如期完成了畢業實習、論文撰寫、答辯和成績評定工作。在指導畢業論文的過程中，嚴格按照規定，保證了論文質量。

另外，在教師的積極引導下，2009屆有8名學生考取或被推薦到國內外多所學校讀研究生。積極開展就業推薦工作，檔案歸檔整理，畢業生全部順利離校，受全球經濟危機影響本就業率低于往年，就業率約為50％。

二.在專業建設、課程建設和師資隊伍建設方面

本專業現在已基本滿崗，但是青年教師偏多、助教職稱偏多，高水平人才偏少。針對這種情況，積極發揮教授和博士在教學、科研方面的帶頭作用，對年輕教師采用傳、幫、帶的指導方式，對年輕教師指定專人在多方面進行指導。

在課程建設方面《單片機原理與應用》課程被評為校優課程，彌補了本專業沒有校優課程的空白。《通信原理》課程被評為學科主干課程。另外，在一些傳統的專業課程上已形成了較為合理的課程梯隊，但是在不少課程中還沒有形成合理的課程梯隊，有待于進一步建設。

本引進了1名博士，另有1名教員到國外高校進修。

三.努力提高教研和科研能力及服務社會的意識

加強教研活動，各教研室根據學院和學科工作計劃，開展了豐富多彩的教研活動，內容包括教學技能、教學經驗交流、撰寫教研論文體會等。

在大力開展教研活動的基礎上，大部分教師積極投身到科研活動中，并逐步提高服務社會意識。2009年本專業教師在各類刊物上發表第一作者論文19篇，其中包括3篇核心期刊論文，另有兩篇非第一作者SCI論文。本立項的有：1項省教育廳科研課題、2項校級科研課題，1項校級教研課題，并獲得1項國家專利。伴隨教研和科研活動的開展，一些青年教師的教學和科研能力得到了提高，教學和科研水平也有了一定的提高。

四.以學風建設為重點，全面加強學生工作

1.提高學生的綜合素質，加強學風建設

學校工作的中心是學生，提高學生的綜合素質，加強學風建設是學生工作永恒的主題。在認真學習《高等學校學生管理暫行規定》的基礎上，我們始終以學風建設為切入口，以全面提高學生綜合素質為落腳點，扎實開展了學生教育和管理工作，充分發揮學生干部的骨干帶頭作用。本學生中也出現了在網絡上散布不實之言等一些問題，針對這些問題，輔導員和班主任深入班級，以召開班會、找學生談心等多種手段及時解決問題。

以前很多教師認為學生工作是輔導員的事情，教員用不著參與。經過多次動員及專業領導以身作則，很多教員轉變了觀念，在日常教學活動中，加強了對學生的管理，曠課率明顯降低。

對09級新生進行了行之有效的入學教育，使學生了解學校、學院、專業的發展歷史、基本情況，了解學校的規章制度，引導學生樹立正確的人生觀、掌握正確的學習方法，順利地完成高中生到大學生的角色轉變。

在輔導員的組織下，開展了英語四級模擬考試等多項有意義的學生活動。

2.搞好學生獎學金和貸款、困難補助工作

公開、公平、民主地搞好學生獎學金和貸款、困難補助工作，讓獎學金和貸款功能得到充分發揮，促進學風建設，認真做好困難學生的補助工作，解決他們學習、生活中的困難，充分體現黨和國家對困難學生的關懷。

五.存在的主要問題和不足

1.教學研究和改革有待于進一步提高

缺少省級以上的教研課題，有待于進一步提高。

2.科研能力和服務社會意識有待于提高

高水平課題偏少，有待于努力爭取，同時要強化科研的基本能力和進一步提高服務社會意識。

3.學風有待進一步整頓，學生管理還需進一步強化

目前仍有少部分學生，學習目標不明確，學習主動性不強，有待于在今后的工作中，加強教育和管理，以全面搞好學風建設。

第四篇：經貿系市場營銷專業2010產學研工作總結

經貿系市場營銷專業2010產學研工作總結

市場營銷專業在學院和系級黨政的領導下，認真履行年初確立的工作方案，積極推進產學研結合工作，以產學研帶動師資隊伍的知識更新、帶動專業的發展和推進、帶動學生就業質量的提高。為此系部領導和全體教師走出校門，通過請進來、走出去的方式建立了一批學生就業實訓基地，為學生實習提供廣闊的舞臺。先將本的工作總結如下：

一、通過人才需求調研，拓展專業方向

近年來，隨著我國市場經濟體制和結構的不斷完善，尤其對營銷人才的知識結構和能力結構發生了較大的變化，在系部領導下我系市場營銷教研室教師通過對山西省不同行業營銷人才工作技能的考擦，并同省內相同專業同行共同探討，先后考察了山西財專、山西財貿學院；同時我系教師與國美電器、居然之家、紅星美凱龍、興業銀行、人壽保險等多家企業聯系，調研市場對人才的需求。

在調查過程中我們根據學院的發展思路提出了“創新、創業市場營銷”的專業發展思路，根據社會需求，正在制定修訂市場營銷專業教學計劃。

二、著力打造人才培養的新模式

為完成好學院新的人才培養方案修訂工作，根據人才市場需求，以營銷、創業等領域人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本位的教育培訓理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。因此我們主要在以下幾個方面做好工作：

1、根據專業方向需求確立課程體系

根據行業調查結果，我們設立了新的課程體系。該體系充分體現以工作過程為指導，結合創新、創業導向，參考專業特點，初步形成新的課程體系。

2、確立提高能力和證書并重的要求

以注重培養學生實際動手能力為宗旨，兼學必要的理論知識為目的教學方法，一是提高學生綜合能力；二是理論與實踐緊密結合；三是提高學生的實踐技能和綜合職業素質；四是與職業資格證書相匹配，在教學過程中強調學以致用，在教學過程中采用“教學做、產學研”的辦法，從而使學生在做中學，學中做。

3、聘請企業人員到院交流

大力推進校企合作，實現“學院教學和社會零距離的零距離接觸”。為此我系在2010年下半年和多家企業接觸，聘請企業人員到學校與學生座談，我們先后聘請了興業銀行、人壽保險、紅星美凱龍公司的領導和技術專家到校與學生交流，拓展了學生的視野，使學生明確了將來就業的方向。

三、抓好就業工作，帶動產教結合

市場營銷在近幾年就業方面面臨比較大的挑戰，一方面用人單位苦于人才難求，另一方面學生在就業方面面臨較大的壓力。針對這種情況系部領導積極聯系企業，利用雙向市場這個難得的機會，聘請用人單位到校聘用人才，舉辦用人單位座談會，加強學習和企業的聯系，推薦學生就業。我們還聘請行業資深人士作為學院專業建設指導委員會的會員，拉近了系部和企業的距離。

為了使學生能更好地利用假期參加社會實踐活動，我們聯系了多家企業到校招聘學生參加本行業的社會實踐，目前已有多人確立了實習實訓意向。

四、師資培養

由于市場營銷行業知識更新的速度快，靈活性強，我系市場營銷教師在完成繁重教學任務后，積極投身到社會企業實踐中，不斷增強自身的教學實踐經驗，今年六月選派衛振中教師外出進行培訓，參加了在上海舉辦的骨干教師培訓班。同時我們要求教師每年學習一門新技術，力爭使教師能達到雙師素質的要求，并作為教師考核的指標。

五、實踐基地建設

努力拓寬聯合辦學領域，增加與企業的橫向合作，在2009年的基礎上，擴大了專業實習實訓基地單位數量，充分利用企業的設備等資源，進行相應的“頂崗實習”，培養的學生真正與企業需求相接軌，上班就能“定崗”，縮短上崗適應期，進行“零距離”培養。

六、鼓勵教師開展科研服務、撰寫教科研論文

我系教師在各級各類雜志上發表論文5余篇，為歷年來之最。

經貿系市場營銷專業教研室

2011年2月14日

第五篇：旅游系2003—2004產學研工作總結

旅游系2003—2004產學研工作總結

在知識經濟大潮推動下，全國高校都在探索產學研相結合，高等職業學校構建產學研相結合的發展模式。我系在院黨委、院行政的領導下，認真學習貫徹黨的十六大精神，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，狠抓產學研教育工作，本取得了一定的成績。

一、產學研工作，重在“校企結合”，相互取長補短

我們旅游系結合本系的專業特點，2003年9月與廣電俱樂部、茌平天晶大酒店、冠縣溫泉度假旅行社達成產學研相結合協議。首先，根據各酒店、旅行社的不同要求及他們的現狀，制定出整改計劃，專業教師及專項負責人先深入到各部門了解員工工作情況及管理情況，根據了解到的實際工作狀態，由計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結合，盡管職業能力必須以動手能力為基礎，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據市場需求調整生產結構、更新產品品質的創新能力。但它主要跟隨專業知識的教學進度，關注的是把書本知識轉化為實踐能力，與職業能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

二、產學研結合，使專業教師成為“雙師型”教師

要使高職院校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業學校擔任專、兼職教師”，另一方面校

企結合，“雙師聯手”，共同打造職業技能教育，應該是當前乃至今后一個時期內提高學生職業能力的最有效途徑。

本學年通過校企結合，我系在培養自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。

通過幾個月的實際工作，學生將理論知識運用到實踐中，并在原來學習的基礎上進行發揮，大膽運用，企業的形象有了改變，效益有了提高。

三、反映出的具體問題

首先，校企結合，說到底是學校和企業雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結合的過程，既以共同利益——培養高素質、強技能的實用人才——為基礎，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業作為生產單位，追求的是工作效能，要求技術的專精，因而在與學校的協作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產車間，以之為實習基地；在職業能力的要求上，往往只注重培養特定生產崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構，負載著全面培養和提高勞動者素質的使命，同時從為學生負責的角度出發，總希望以企業為基地，培養寬基礎、強技能的人才，以拓寬就業渠道，增強就業競爭力。這是在校企結合中經常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

其次，學生返校時，酒店人力資源部門負責人與我校老師就員工職業道德、工作態度等問題進行了交流，討論的焦點集中在以下幾方面：

1．敬業精神和工作態度問題。有不少員工在工作中態度不夠端正，對繁雜的本職工作缺乏足夠的敬業精神，有怕吃苦、怕吃虧的心理。

2．語言溝通能力方面，個別員工在語言表達上缺乏鍛煉，在與客人溝通時不能明確表達自己的意圖，導致工作中走彎路，簡單程序復雜化。另外，服務員外語水平也直接影響員工與客人的交流。

3．員工應更多地關注細節，關心客人。在服務過程中應充分為客人著想，從關注細節入手，滿足客人求尊重的心理要求，體現情感服務的實質。

4．員工對簡單周而復始的工作易產生厭倦情緒，在這種情況下，應不斷加強自身學習，酒店通過“培訓、培訓、再培訓”提高和保持員工素質，增強敬業精神，改善職業行為。

經過交流，對培養學生良好的行為習慣具有很大的啟發。

其次，培養吃苦耐勞和堅持不懈的精神。讓學生從寢室到教室、到校園衛生的打掃保潔中，得到鍛煉，從簡單繁鎖的工作中培養堅持不懈的意志。

另外，培養學生語言表達能力及外語口語水平。除課堂外，班主任可提供更多的時間訓練學生口語表達，如開展辯論會、演講比賽、競選等。在晚自習時進行自編英語情景劇表演等，用豐富的形式提高學生興趣，以達到鍛煉目的。

對學生今后的學習、工作及開發新項目開闊了思路。