第一篇：思政教風建設總結(2011.12)

2011—2012學年第一學期“教風建設月”活動總結

社會科學教研部

社科部積極貫徹、落實學院有關“教風建設月”工作精神和要求，緊緊圍繞“骨干院校建設”這一中心，在學院教風建設領導小組的指導和組織下，結合工作實際，堅持“學生為本”的建設理念，按照質量工程建設的要求，積極推進教風建設活動，取得了一定的成效。

一、積極動員，提高認識

在教風建設月活動開始之際，思想政治教研室利用周一教研活動的有利時機，組織教師集體學習《常州機電職業技術學院教風建設月活動實施方案》，強調加強教風建設的的重要性。老師們對加強教風建設的有關事項進行了熱烈而充分的討論，教師們了解了學院關于教風建設的制度內容，明確了老師在推進教風建設中的職責和重要作用。特別強調了教師除了充分備課，認真授課以外，對于課堂的管理。教師要加強對于遲到、早退等現象和對考勤、課堂紀律等環節的管理。

二、狠抓落實，確保教風建設工作有序實施

針對教風建設的各項活動和工作的開展，教研室繼續深化集體備課制度。切實推進《思想道德修養與法律基礎》課程改革工作。積極組織所有教師開好公開課，同時，就《思想道德修養與法律基礎》課程舉行了說課比賽，通過活動的開展，教師們加強了交流，提高了業務水平，進一步推動了教學質量的提高。

三、加強教學研究工作，科研促教風

鼓勵教師申報課題，撰寫論文，并積極參加評獎。今年，我部毛加明主任申報了一項省級課題，湯洪俊、丁旭峰、黃曉兵老師申報了三項市級課題，劉剛老師等五人申報了五項院級課題；柴秀梅老師的一項省級課題順利結題，柴秀梅、丁旭峰老師的兩項省級課題通過中期檢查，院級課題即將通過驗收；毛加明主任、劉剛老師申報了省級教學成果創新獎一項，申請省級優秀論文評選兩篇，謝仁鳳、張立梅兩位老師參加了院級教育案例成果評選，劉剛老師申報的教學成果獲學院一等獎。今年我部共撰寫并發表論文15篇，在課程建設上，出版了兩部校本教材，爭取明年公開出版并積極申報省級精品教材。

四、加強教師與學生的溝通與聯系，促進師生良性互動 教風影響學風，學風影響教風，教師與學生、教與學兩者之間的溝通和聯系尤為重要。我們召開學生座談會，了解學生對于我們課程建設和教師授課情況的意見和建議，并及時反饋給相關教師，有力得推動了教學質量的提高，加強了師生互動，充分調動了學生的積極性。

通過“教風建設月”活動的開展，老師們進一步認識到教學工作是學校工作的靈魂，教風建設是保證教學質量的基本前提。同時，教風建設具有長期性，特別是對于已經制定的制度規定應該嚴格執行。在本次教風建設月活動中，在老師們的共同努力下，我們取得了一定成績，但是相對于骨干院校的要求，我們還有很大差距。在以后的教學工作中，我們要抓住骨干院校建設的有利契機，振奮精神，再接再厲，加倍努力，為骨干院校的建設，為學院的人才培養工作貢獻我們自己的力量。

社科部 2011年12月

第二篇：思政教學改革方案

關于進一步深化思政教學改革實施方案

馬克思主義理論課是高校進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是每個大學生的必修課程，為培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，發揮著不可替代的功能和重要作用。為此黨中央和教育主管部門多次下達文件，學院黨委也提出了相應的原則要求。

2010年5月學校下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治理論教學改革的若干意見》（杭職院黨〔2010〕18號），將思政課專任教師調整充實到二級院（系）。思政課專任教師調整到二級院（系）后，努力熟悉院(系)專業建設，將職業素養、企業文化、崗位職責等內容融入教學過程，進而形成了“基礎文明養成教育”、“友嘉五個一工程”等獨具特色的思政教育教學新載體，切實提高了實效。同時思政教師全面參與學生黨建團建、思想動態研判、社會實踐等活動，大大推動了二級學院學生工作的力度和深度。

同時，思政教學改革中也存在著一些需要解決的問題：1)思政教學改革與政策規定要求不相符合；2）思政課專任教師資源很難進行統籌安排；3）思政教師團隊合作力量日趨弱化；4）思政教師教研活動組織開展比較困難。思政教學改革還需要進一步深化。現結合實際，就進一步推動和完善思政教學改革提出如下意見和建議。

一、”思政課”教學改革的指導思想

以毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導，全面落實黨的教育方針，貫徹實施中共中央國務院（中發［2004］16號）文件、中宣部教育部（教社政［2005］5號）文件以及省委省政府（粵發［2005］12號）文件精神，按照理論聯系實際的原則，深化教學改革，不斷提高“思政課”教育教學質量，增強育人效果，建設全面人才，為培養學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質、職業素養自覺成為社會主義事業的建設者和接班人而努力奮斗。

二、“思政課”教學改革的根本目的

通過推進“思政課”教學改革，使學生全面系統地了解馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論基本原理，掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，確立社會主義、共產主義的堅定信念，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質和法治意識，從而堅定正確的政治方向，提高執行黨的基本路線的自覺性，使“思政課”真正為幫助學生主動學習、自主發展和在創新精神、創業能力以及人文素質的提高與養成方面發揮應有作用。

四、“思政課”教學改革的基本內容與課時安排

1、《思想品德修養與法律基礎》

主要是教會學生怎樣做人，怎樣做一個對家庭、對國家、對民族有用的人才問題。全書可以分為兩大部分，第一部分為思想道德修養內容，按青年學生身心發展的規律，引導大學生由淺入深開展人生思考。第二部分為法律部分，系統介紹我國的法律體系及法律的要求，了解我國憲法規定的制度、我國的實體法律制度及我國的程序法律制度，讓學生知法、懂法，學會用法律武器來維護個人的合法權益?！端枷肫返滦摒B與法律基礎》一般安排在一年級上學期，共51個學時。

2、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

以馬克思主義中國化，中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化的歷程和在中國特色社會主義理論體系為主線，以中國共產黨領導中國人民探索適合中國國情的新民主主義革命道路、社會主義改造道路、社會主義建設道路、社會主義改革道路的偉大實踐為背景，反映中國共產黨人不斷推進馬克思主義中國化的歷史進程和基本經驗，闡述中國特色社會主義理論的主要內容和精神實質，揭示馬克思主義中國化的基本規律?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》一般安排在一年級下學期，共68個學時。

3、《“形勢與政策”教育》

主要是幫助學生全面正確地認識黨和國家面臨的形勢和任務，擁護黨的路線、方針和政策，增強實現改革開放和社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。在大

一、大二兩學年開設《形勢與政策》課，每學期16個學時，共64學時，合計1個學分，作為必修課列入教學計劃。

四、“思政課”理論教學內容改革

1、黨性原則：必須站穩無產階級立場，堅持社會主義方向，確保馬克思主義的指導地位，思想上政治上與黨中央保持一致，在教學中不容許有違反黨的路線、方針和政策的聲音。

2、知識性和思想性相統一的原則：“思政課”既是知識課又是思想政治課，“思政課”教學既要傳授馬克思主義的基本概念、基本原理，掌握基本理論；又要面向學生，進行思想政治教育。因此在教學中要以知識性為基礎，以思想性為核心，做到兩者的有機統一。

3、素質教育與行為養成相結合的原則：素質教育是教育改革發展的趨勢和方向，思想政治素質是素質教育的重要內容?！彼颊n”教學要突出以人為本，充分發揮其育人功能，教育學生學會做人，做事和做學問，在提高思想修養、政治素質和人文素質的同時，養成良好的行為觀念和行為習慣，做到知行合一。

4、理論聯系實際的原則：理論聯系實際是馬克思主義的優良學風，也是”思政課”教學改革必須堅持的基本原則。在平時的教學過程中，要聯系國際風云變化的實際，聯系我國社會主義現代化建設的實際，聯系學生思想、學習和生活的實際；究實效，防止教條主義、形式主義。

5、實事求是，因材施教的原則：“思政課”教學改革應從實際出發，實事求是，針對不同層次學生的個性差異等情況，制定教學計劃，確定教學內容，組織課堂教學的社會實踐活動，積極推進考試和考核改革，不搞“一刀切”。

6、高職思想政治理論課與職業素養教育融合原則：在思想政治理論課教學內容選取上，更加突出職業素養的提升，更加注重與專業相結合，同時，根據當前大學生人生價值觀的現狀（注重個人幸福、拜金主義傾向），強烈呼吁把大學生幸福觀教育和正確的金錢觀教育以及中國傳統文化教育滲透到教學內容中。

以教學的基本內容為依據，教師在理論教學中要加強針對性，根據不同專業的職業要求和特點設計教學內容，使教學具有鮮明的職業教育特點和專業性。思想政治理論課教師要深入了解學生的專業學習要求和就業方向，在教學中要特別注重對行業規范和職業道德規范的傳授，通過理論課教學提高學生的職業素質和職業道德修養，使學生在思想素質上具有較強的就業競爭能力，并且為未來的提升和發展拓展空間。

在課程體系構建中，要調整各門課程間不必要的重復內容，協調好與高中政治理論課之間的關系。思想政治理論課，是調整改善學生知識結構的重要途徑，對學生尤其是理工科專業的學生的素質教育會產生潛移默化而又積極有力的作用。教師在理論教學中，既要注意理論體系的科學性、合理性、邏輯性和完整性，又要注意學生對課程內容的理解和接受程度。

五、推進“疊加式”實踐教學

（一）實踐教學總體要求

1、各二級院系學生在專業實習過程中，在注重自身專業技能、專業素養的同時，關注思想政治素質、道德素質、法律素質、人文素質在未來職業發展中的價值和意義，并自覺地、有意識地在專業實習中總結、鍛煉、提升。

2、讓學生在專業實習中，在關注自我職業發展的同時，關注本崗位群在浙江乃至全國宏觀經濟、社會環境中的地位與前景，從而堅定專業思想、謀求個人事業的可持續發展。

3、讓學生利用專業實習這個走出課室、走出校園，走進企業、走進社會的大好機會，拓展視野，關注社會，感知企業，理解民意，培養正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內外重大事件，敏感問題，社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力。從而在社會現實環境中加深對思政教學內容的認識，在實際工作崗位上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）實踐教學實施途徑

配合各二級院系各個學期學生專業實習的工作方案和時間安排而實施。各二級院系思政負責教師在專業實習基礎上制定實踐教學大綱、布置實踐教學任務、安排實踐教學指導老師、實施實踐教學監督檢查、評定實踐教學成績。

1、實踐教學任務

每位學生從思政課教學角度撰寫一篇2000字以上的實踐報告。

實踐報告要求：

第一，必須用規范稿紙或作業本謄寫，并寫明報告標題、學生姓名、專業班級、學號等。

第二，堅持原創，不得抄襲，否則以零分處理。

第三，每學期實習結束后，由各班匯總將實踐報告交給二級院系思政負責教師。報告成績納入思政課社會實踐課成績管理，不交報告者以零分處理。

2、實踐教學主題

同學們應立足自己在專業實習崗位的所見所聞、所思所想，關注所在區域的經濟、政治、社會形勢，放眼專業實習階段國內、國際形勢的變化發展，撰寫實踐教學報告。

3、實踐教學管理

1、實踐教學按專業自然班實施管理。由各二級院系思政負責教師安排本課程實踐教學指導老師會同各二級院系的專業實習指導老師進行管理。

2、指導教師對每個自然班有一次以上的全員指導，同時還應開展到實習點召開座談會、個別談心等多種其它形式的指導。

3、實習結束后，由各班收集全部實踐報告交實踐指導老師批改，報告成績記入為本學期思政實踐課成績。

六、教學方法改革

要努力改進教學方法，廣泛運用現代化教學手段，積極探索在新形勢下有效進行思想政治理論教育的新形式和新途徑。

1.教學方式多樣化。

教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，運用討論式、專題式和案例式教學法。要研究分析社會熱點，要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法，推廣名師大班講授和小班輔導的教學經驗。

2.運用多媒體教學手段，充分利用網絡技術平臺

從單一的課堂教學模式轉變為復合型的課堂教學模式。教師要充分利用廣播、電視、錄相、多媒體等現代化教學手段，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，使“填鴨式”教學轉向有師生互動的雙向交流的啟發式教學。從而更好地了解學生的個性和個體差異，創設出能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都得到全面的發展。

要以校園網絡為平臺，拓展“思政課”的新載體。積極推動思想政治理論課程二級網站建設，使其成為融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的專題教育網站。積極開發或引進思想政治教育的網上教育教學資源，組織實施“綠色校園網絡”計劃。積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，把主流思想和真實信息貫穿于網絡，積極解決和回答學生提出的問題，利用網絡的迅捷性、開放性、交互性優勢，努力提高“思政課”的實效性，擴大教育的覆蓋面，增強“思政課”的影響力。建立教學資料數據庫，實現資源共享。要大力推進基本教材、輔助教材和電子音像類教材在內的教材體系的系列化、立體化建設。

3、構建德育活動課堂模式。

由任課教師根據教材內容及教學大綱要求設計出德育活動主題；將活動主題提前布置給學生，把每個班學生分成小組，由各小組共同設計活動方案，任課教師批改指導并選擇優秀方案在班會也即德育活動課上實施。班主任與任課教師參加班會并做點評。最后由各小組互評，并以最后評分作為小組德育活動成績；德育活動課后每位學生上交一篇心得，教師及時批改總結并作點評。

4、設計項目化教學方案。

“項目化教學”是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，它既是一種課程模式，又是一種教學方法。這里的項目，是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。因此，項目教學更適合專業課教學。比如：我們根據課程內容設計了“揚起理想的風帆”主題演講；“幸福和金錢能成正比么”班級辯論賽；“一封家書”感恩父母；“每周新聞速遞”“美麗杭職隨手拍”等展示項目。

5、嘗試體驗式教學方法。

體驗式課程采用實踐性體驗式學習方法。它的著眼點，不是教師在課堂上講知識，學生背知識，而是讓學生在課堂活動中充分地表現出生命的活力。這種教育方式大大加深和拓寬了思想政治教育的內容、形式和途徑，這種教育過程，不僅是學生行為的參與，更是情感、心理、思維的參與；不僅是知識的積累過程，更是能力的鍛煉、品質的形成、素養的提高過程。在“體驗課”內容設計上要認真推敲，要符合教材內容和教學大綱要求，同時要符合大學生成長規律及其理論現狀，力求調動所有學生積極參與，真正實現活動——體驗——感悟——升華的過程。思想政治理論課的最終目的是讓年輕的學子們能在紛繁復雜的社會現象中，提高認識分辨能力、抓住事物現象背后的本質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學實踐過程中，教師要做到科學性與藝術性完美結合，讓學生真正感受到真理的力量、邏輯的力量、信仰的力量。

七、評價和考核方式改革

教學方式的多樣化要求思想政治理論課評價和考核方式的多樣化。要采取多種方式，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀反映大學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

思想政治理論課是一門知行統一的課程，在教學考核中，既要考核學生的“知”，也要考核學生的“行”。要求思想政治理論課成績由課堂基礎文明養成考核、平時成績、理論教學考核成績以及實踐教學成績三部分組成。理論教學考核方式的改革是思想政治理論課教學改革的一個重點。要求根據課程特點探索多種評價方式，要把考試與考核相結合，客觀評價和主觀評價相結合，知識點考核與應用能力培養相結合。通過筆試、演講、調研報告、研究論文等形式，促進和檢驗學生的學習和接受程度。

思想政治理論課教學改革是學校整體教學改革的一項基礎性工作，學校黨政領導高度重視，要求在學校統一部署的前提下，科學、高效、扎實的展開改革的各項工作。調動廣大教師的主動性，積極參與教學改革的創新與思考，在經費投入、師資培養、教改立項等方面學校將給予一定的政策傾斜，保證思想政治理論課教學改革的順利進行。

第三篇：12經濟班風學風建設

12級經濟學班風學風建設

一、班訓班風

1、班訓：博學辨知，認知篤行

2、班風： 競勁靜凈

二、班級學習風氣建設目標

1、使班級始終縈繞著一種熱愛學習的氛圍;

2、布置教室，利用班級的特色版塊營造班級的學習氛圍;

3、創辦學習小組，使同學們互幫互助，解決學習上遇到的問題，營造研究性學習氛圍;

4、鼓勵同學多思多問多做，加強學生與老師之間的互動，創造良好的師生互動方式，在學習的過程中進一步提高合作能力，增強班級的凝聚力。

三、管理制度與措施

1、措施

1.思想總結

以完善班規建設為基礎，以強化班風學風管理為重點，堅持管理與教育相結合，積極營造良好的環境。引導同學們明確學習目標, 端正學習態度，規范學習行為，養成良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面提高學生的綜合素質。

2.工作思路

（1）加強班風學風建設，使同學們學習目的更加明確，學習態度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，實現由“要我學”到“我要學”的根本轉變，學習成績明顯進步，實踐能力明顯提高。

（2）班風學風建設，幫助學生樹立了誠信學習的觀念，自覺養成認真學習和生活紀律的良好習慣，做到不遲到、不早退、不曠課，集中精力聽課，；杜絕抄襲作業、實驗報告和考試作弊等不良現象；嚴格遵守學習、生活紀律，按時作息，積極抓緊早晚自習和其它課余時間去學習，增強自我約束能力，使同學們養成良好學習.生活習慣。

2、班級管理制度

1.活動制度：

基本要求：極力相應系里號召，凡系里要求開展的活動需有前期策劃，專項工作由負責該方面工作的班干部完成，活動由班長或團支書主持，班干部協助完成。

額外要求：班級干部需充分發揮自己的優勢與職權，主動地開展班級活動，豐富同學們課外生活，創造機會讓同學們更多的相互了解，增進友誼，加強班級凝聚力。在班級活動中班長團支書要擔當中堅，是責任承擔人。必須全面考慮活動的意義及可行性，從而判斷和決定該活動能不能進行。至于活動具體操作人應是負責該部分的班干部。2.財務制度：

管理班級財務是班生活委員的職責。生活委員須記下每筆開銷，并且保留發票。讓同學們知道班費的出處。不能記得模糊，必須具體到每個小物品的價格和購買時間。班費由班長收齊辦理銀行帳戶存儲，密碼由班長保管，銀行卡由班生活委員保管。

3.獎罰制度：

（1）沒有履行掃地義務的同學將在下周同一時間單獨罰掃一天，由班生活委員提醒和監督完成。

（2）早晚自習無故遲到、早退累計多次的，將在班會上公開批評。經多次警告無改過者按曠課處理。

（3)早晚自習有事需請假的要向當日的值日班干說明，并且提交請假條。若私自離開，按遲到、早退處理。

（4）積極參加各類活動且在活動中表現優異獲得獎勵的同學，將在班會上給予表揚鼓勵。

（5)平時表現良好、積極性高、踴躍參加院系，班級的各類活動且學習成績優異者，將作為優秀學生優先考慮人選。

4.教室文明：

教室是同學們共同的學習場所，只有教室環境和諧，班級學習氛圍才能更加濃厚，所以我班以科學發展觀為指導，努力創建和諧教室。希望大家嚴格遵守教室公約，共建和諧教室。以下是教室公約：

（1）、教室布置，用班級的特色版塊展現班風學風，使班級整潔清爽大方，給人以一種輕松愉悅的學習環境。

（2）、衛生角排放整齊，垃圾桶周圍無垃圾。定期清理學生課桌，保持桌面整齊干凈，努力做到整齊統一。

（3）、在班級前面張貼工作安排表.值日安排表以及班級公約等，公開

班費支出，每月一次，詳細記錄時間及相關開支。真正做到每個同學都享有大家庭一員應有的知情權和監督權。

（4）、班級衛生方面由生活委員監督安排，排出值日表，認真完成每一天的教室衛生。每周二周五安排值日班干親自監督執行。

（5）、遲到早退三次以內的同學說明情況。根據《三聯學生手冊》規定

三次算一次曠課。曠課一次直接報告輔導員處理。如有請假的請直接打電話聯系輔導員。

（6）、不允許帶早餐零食進入教室，離開教室前，將自己的垃圾主動扔到垃圾桶內。

(7).上大課時注意保持大教室的衛生，不準在課桌上亂涂亂畫，注意珍惜公共資源。

（8）.嚴禁上課期間在教室打電話，如果真有急事請到教室外接聽。

5.寢室文明：

寢室是同學們共同的家，只有各個寢室和諧，班級才能和諧，所以我班以科學發展觀為指導，努力創建和諧寢室。希望大家嚴格遵守寢室公約，共建和諧寢室。以下是寢室公約：

(1)寢室全體同學應共同協商確定各同學個人空間。確定公共物品的擺放方式。每學期開學初需對寢室進行全面的大掃除。以后每周二整理，每月一次大掃除。（此非硬性規定，各寢室人員都應主動的搞好寢室衛生）。

(2)、不得擅自動用他人物品。即在未經物主同意前不得使用他人物品。如有特殊情況：如對該物品有急用，而物主不在，在不損害他人利益的情況下可以使用，但使用人一旦見到物主需說明情況。

(3)、不得在寢室中辱罵，更不能有斗毆。在有沖突的情況下，沖突當事人應相互體諒，各做讓步，消除矛盾。在出現沖突的情況下，寢室其他成員不得袖手旁觀，須上前勸解，共建溫馨寢室。

(4)、當寢室受到外來傷害時，如有小偷強盜進入寢室，應立即上報輔導員和主任，不能破壞現場。寢室所有成員必須緊緊團結一心，共同對敵。

(5)、不得在寢室中宣傳不良思想，如色情，暴力等。不良思想還包括消極萎靡的世界觀。但遇到困難時挫折時的傾訴不算宣傳不良思想。

(6)、寢室同學應經常相互交流，相互了解。在寢室同學有困難的情況下，其他同學應誠懇的上前關心，寬慰。幫助同學解決問題。

(7)、不得在寢室里使用大功率電器，以“熱得快”，“大功率吹風機”為典型，為了你自己和室友們的安全請不要使用大功率電器。

四、開展思想教育

1、緊跟時代脈搏，提升班級成員思想認知

2、主題班會

為響應院黨委、系團委的號召，傳達院.系領導的指示精神，我班積極召開班會，爭取在第一時間將精神傳達到每個學生。針對不同性質和主題的班會，我們有嚴明的制度。

（1）定期召開班委會，總結前期工作、并討論新的工作計劃。

（2）自主擬定主題，召開主題班會。這是在學院領導未明文要求的情況下，我班自主舉行的班會，目的是提高同學們的思想認識。

3、節日里舉行的班級活動

中國是禮儀之邦，在中國的傳統節日里，班級舉辦活動一來可以讓同學們從緊張的學習生活中走出來，放松身心；二來可以提高班級的凝聚力與增加班級的活力；

4.定期班會

初步安排每兩周開展班會一次定在每雙周周一晚自習，由各位班干匯報兩周來的班級事務；

5·班干例會

每雙周周日晚自習下課所有班干聚集在一起匯報一下班級本周的各自工作情況，方便周一班級班會的開展；

五、小結

根據班級實際，結合當前實際需要，發揮班級文化建設的積極作用，使學生們提升綜合素質，做一個德才兼備的人。讓每一個人都投身于班級建設中。通過班級文化建設使班級更具凝聚力，培養班級榮譽感，增強同學之間的凝聚力。

我們班全體成員將在未來的學習活動中認真踐行班風學風建設，以積極向上的樂觀心態認真學習，努力做好自己的工作，為班級為未來而奮斗！

第四篇：思政教學科研資料

思政部召開關于高職院校思想政治理論課教學模式探討 活動記錄整理如下：

思想政治理論課，作為高等學校中一門具有特殊性質和功能的公共基礎課程，它既是研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本陣地，又是對大學生進行系統的思想政治教育的主渠道。但從當前高職院校思想政治理論課的教學實踐來看，還存在著一些亟待解決的問題，如以就業為導向的辦學要求與思想政治理論課教育基本功能之間的差異；傳統的學科式教育內容、方法與現實的反差；思想政治理論課教師科研投入不夠，學識魅力不足，影響了思想政治理論課教學效果的實現；學生的文化素質和基礎參差不齊，增加了高職院校思想政治理論課的教學難度等。而針對這些問題，結合高職院校學生實際情況，采取相應的措施就顯得尤為必要。具體而言，可從以下幾個方面努力：

1、審視教學目標，堅持知識傳授與能力培養、價值觀教育相結合的原則，這是由高職教育的培養目標所決定的，也是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的關鍵所在。（蘇瑞瑩）

高職教育的培養目標，是培養數以千萬計的社會主義建設者，是既動手又動腦的應用型、技能型的人才，是具有很強的職業能力和基本素質的高素質人才。這就要求在高職院?！皟烧n”教學過程中，應將其教學目標定位為知識傳授與能力培養、價值觀教育的統一。知識傳授是基礎，而能力培養、價值觀教育則是目的。如果對學生只教知識或結論，不進行能力培養，不進行價值觀教育，知識就是死知識，就不能解決學生的思想道德成長問題，就不能使學生體會到馬克思主義的現實力量和理論魅力，不能增強他們學習的自覺性和積極性，最終不能幫助他們樹立正確的人生觀、科學觀、道德觀、審美觀，相反還會使他們產生逆反心理。

為此，在進行馬克思主義理論和思想品德教育的過程中，要從強調理論的系統性、完整性、學科性，轉向強調理論的實用、有效、夠用，從重理論、輕實踐轉向理論夠用、重在實踐，大力加強對學生的社會主義市場經濟理論教育、職業道德教育以及創新意識教育等，以此來著力培養學生符合第一線職業崗位要求的思想政治素質，這是高職教育發展的基本路向，也是高職思想政治理論課教學改革應參照的路向標。

2、整合課程內容體系，實施專題教學，實現課程由教材體系向教學體系的有效轉化，這是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的基礎。（林麗春）

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。沒有科學的課程設置，沒有高質量的思想政治理論課教材，就難以達到針對性、實效性的效果。高職院校面臨著學制改革，加強思想政治理論課課程建設，既要遵循中央確定的原則，又不能照本宣科，整體劃一，針對高職院校思想政治理論課課時少，專業課突出，實驗、實訓、實習多的特點以及高職院校大學生從智力類型上看，較多的是具有較強的形象思維能力，對涉及經驗、策略方面的過程性知識具有較強的掌握能力，對專業實踐比較感興趣，而對概念、原理方面的陳述性知識和純理論的課程內容興趣不高等方面的特點，在教學內容上，就不能到處撒網，平均使用力量，面面俱到，而要突出教學重點，更好地吸收理論和實踐發展的最新成果，更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦，讓學生在有限時間里從宏觀上掌握馬克思主義科學的世界觀。為此，整合課程內容體系，實施專題教學，用專題式的講解方式對現實社會生活當中的熱點、難點、疑點問題進行深入剖析，并對高職學生在學習生活過程當中所碰到的諸如學生專業、學生就業以及學生成才等方面的困惑做出有說服力的回答、釋疑等，從而順利地實現課程由教材體系向教學體系的有效轉化，就成為提高高職院校思想政治理論課教學實效性的基礎。

3、更新教育理念，樹立起“人本性”、“互動性”以及“研究性”的教育理念，是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的前提。（唐淑媛）

高職院校大學生是當前高校中的一個特殊群體。他們的入學分數較低、學制時間較短、所在學校教學設備和師資隊伍相對薄弱，這些使他們既沒有引以自豪的“硬件”裝備———文憑，也缺乏與名牌大學生甚至普通本科生競爭的“心理優勢”。加上當前社會上對高職教育在整個教育結構中的地位以及對社會發展所作的貢獻還普遍不太了解，用人單位對高職學生還不夠重視等，都從客觀上導致了高職學生求學及就業方面的巨大壓力。所以，對于大多數高職學生而言，盡管他們是大眾教育的得益者，但同時又是精英教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。因此，與本科院校的大學生相比，他們的自卑心理比較強，感情比較脆弱，抗打擊能力也比較差。這就要求高職院校的思想政治理論課教師要根據“思想政治理論課”教學目標的要求和學生思想實際，根據學科體系和課程結構的科學性要求，根據學生心理發展特點和接受能力，更新教育理念，并樹立起“人本性”、“互動性”以及“研究性”的教育理念，這也是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的前提。

4、創新教學方法，豐富思想政治理論課教學的課堂模式，這是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的根本途徑。（林麗春）

長期以來，在大多數高校包括高職院?！八枷胝卫碚撜n”教學過程中，大多沿襲傳統的“注入式”教學方法，“你講我聽”、“我打你通”。以致出現“五多五少”的局面，即教師講授理論、原理多，啟發學生對實際問題進行理論思考少；教師講授知識多，培養學生理論思維能力少；教師提供現成結論多，引導學生從事實中概括結論少；教師按照學科內在邏輯結構展開講授多，而按學生的認知規律講授少；教師“獨唱”多，教師和學生“合唱”少等問題。從而對學生思想政治素質形成和發展起不到應有的作用。著名的捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“偉大的成就常常只是一個技巧問題，而不是一個力量問題。”’之所以會出現上述的“兩課”教學困境實際上是與“兩課”教學的方法缺陷是分不開的，因此，改變單向的“注入式”、“填鴨式”教學方法，根據學生思想品德的形成和發展規律，針對高職生不同類型、不同階段的特點以及不同的課程，選擇恰當的教學方法，不斷探索與高職生思維方式相適應的教學模式和教學方法，諸如案例教學法、討論式教學法、對話式教學法以及實踐教學法等，并輔之于多媒體課件及網絡等現代化教育教學手段等，從而建立起平等、融洽、民主、合作的師生關系，形成教師樂教、學生樂學的生動活潑的教學氛圍就顯得尤為必要。

5、造就高素質的教師隊伍，提升教師的職業道德和專業素養，發揮思想政治理論課教師的人格魅力在教學中的感染、激勵作用，這是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的重要特征。（蘇瑞瑩）

與其他教師相比，高職院校思想政治理論課教師在職責上既是馬克思主義理論的傳播者，又是思想政治教育工作者。作為傳播者，其職責在于以深入淺出的語言“道出”馬克思主義理論的科學性，以清晰的思維“顯出”馬克思主義的深刻性，以淵博的知識“述出”馬克思主義理論內容的豐富性，以自身的示范“凸出”馬克思主義理論的現實指導性。而作為思想政治教育工作者，他又是大學生的良師益友。作為良師，其職責在于充當大學生政治上的引導者、人生道路的領航人；作為益友，其職責在于改變居高臨下的教學態度，以理服人，以情感人。特別是自高校思想政治理論新課程于2006年9月開始實施以后，高職院校也由原來的5門減為兩門。由于課程門類變動、門數減少、課時壓縮，因此對高校思想政治理論課教師隊伍的素質提出了新的要求。新課程設置方案使教師的教育思想、教育模式和教育方法面臨嚴峻的挑戰。而教師隊伍怎樣適應新課改的要求就成為擺在新課改實施過程中的一道難題。為此，建立一支理論基礎深厚，專業技能精湛、師德風范好、人文素質高的教師隊伍就顯得至關重要。正如中共中央、國務院《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》所指出的：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師?！倍ㄔO高素質的思想政治理論課教師隊伍，一要選好，二要培養。一要選好，就是要把那些真正信馬列、懂馬列、用馬列，且愿意真心實意教馬列的優秀人才選拔到思想政治理論課教師隊伍中來。二要培養，就是要加強對思想政治理論課教師，尤其是青年教師的培養。在政治上，教育培養他們熱愛教師工作，堅定共產主義信念，牢固樹立教師崇高的職業道德和敬業、奉獻精神。在科研上，努力提高他們的科研水平和科研素質，創造條件使他們迅速成才，不斷更新和拓展知識，提高教學能力。

總之，貫徹新方案，增強思想政治理論課的吸引力，提高高職院校思想政治理論課教學的實效性，是一個需要長期堅持并要下大工夫的工作，也是一個應當受到高度關注的重要課題。在這方面，有許多現象需要分析，也有許多問題需要探索，因此，必須建立有效的體制和機制作為其有力保障。只要我們上下齊心協力，內外形成合力，不斷進行教學改革與創新，就有望增強高職院校思想政治理論課教學的實效性。徐紅 Xu Hong（遼寧職業學院，鐵嶺 112001）

摘要： 高等職業教育的根本任務是培養高素質的技能型人才，高職院校的思政課教學也應當圍繞這一中心，本文以就業為導向，從四個方面闡述如何完善高職思政課教學體系改革。關鍵詞： 就業；高職；思政課；教學改革 中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1006-4311（2010）05-0165-01 明確高職院校職業人才培養任務，提高思政課教師認識

堅持以就業為導向，一切圍繞培養高技能型人才，是高職教育的基本任務。其中，學生就業質量的提高是高職院校的生命線，學生的就業質量直接關系到高職院校的生存與發展。如今，企業對人才的需求取向不再以學歷文憑為唯一的依據，學生實踐動手能力、職業素質、人際交往能力等綜合職業能力變得越來越被重視。高職畢業生的就業問題成為高職院校思政課不可回避，并且必須重視的問題。

思政課作為高職院校思想政治教育的主渠道，是一門時代性、理論性和實踐性都很強的課程。思想課的教育要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。思政課教師應該與時俱進、統一思想、統一認識，要充分認識到當前畢業生就業工作的艱巨性、復雜性、長期性和重要性，在日常教學工作中，加強對學生就業教育的滲透，指導學生就業，從講大局的高度對待高職學生的就業問題。適應就業崗位的要求，突出定向性教學內容

高職院校的思政課包括《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》三門課程。在講授課程的同時，應該結合就業崗位的要求，結合不同課程的特點，充實與就業相關的內容，引導學生形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀。

在思想道德修養與法律基礎的教學中，側重于對學生進行愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻教育，適當增加簡歷設計、面試技巧、試用期的法律保護、勞動合同的訂立、解除等相關知識，增強對學生的就業指導，培養學生遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業的職業道德素質與法律素質。

在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的教學中，強化對市場經濟理論教育，用社會主義市場經濟理論武裝學生的頭腦，強化學生的市場經濟意識，了解今后無論從事任何行業，都應該按照經濟規律做事。完善競爭與協作意識，成為一個積極進取，同時善于合作、集體觀念強的人才，成為一個深受企業歡迎的人才。鼓勵大學生進行自主創業，并且補充企業設立的條件、程序等相關信息。結合中國特色社會主義的建立和發展，培養學生的創新精神、創新意識，塑造求真務實、自強不息、與時俱進的新時期創新型人才。

在形勢與政策的教學中，讓學生充分了解高職學生就業面臨的新形勢，在畢業生總量增加和國際金融危機雙重壓力的情況下，畢業生有業不就和無業可就同時存在的情況下，高職學生如何完善自我，進行自身定位，選擇一個適合自己的就業機會。

與專業課實習相結合，完善高職思政課實踐教學

思想政治課的實踐教學分為課內實踐教學和課外實踐教學。思想政治課教師應該根據學生不同專業的區別，把高職院校的思政課實踐教學與專業課實習有機的結合起來，讓學生實現“零過渡期”上崗。

課內實踐教學方面，圍繞學生就業，開展豐富多彩的教學實踐活動。開展企業面試情景模擬教學，將抽象的理論轉化為具體的生活情景，學生自己設計面試問題，輪流擔任主考官和應試人員，換位思考，使學生對問題的探討變得具體、生動、引人入勝，知識性與趣味性并存，可以使教學獲得較好的效果。圍繞“人生的價值是奉獻還是索取？”、“市場經濟還需不需要集體主義？”、“企業最看重的是從業人員的專業素質還是職業道德素質？”、“企業注重個人進取精神還是集體協作精神？”等熱點問題展開辯論，將學生分為兩組進行討論、辯論，使學生弄清楚一些復雜的理論問題，提高對各種行為辨別能力。

課外實踐教學方面，利用假期社會實踐的機會，有針對性地安排學生了解企業用人需求、社會就業崗位需求的信息，或者到企業調查參觀、實地考察，親身體驗就業的壓力，樹立自己的擇業的可行性目標。另外，聘請企業決策者、青年創業成功人士、勞動模范、律師等開展高職學生就業專題系列講座，講授他們成功的經驗、創業的艱辛困境、創業中的法律、心理知識等，與學生進行促膝談心，幫助學生分析就業形勢，對學生進行愛崗敬業、艱苦奮斗、開拓進取的敬業勤業教育。

學生進行頂崗實習的同時，強化學生的職業道德素質養成。學生在第三年結束了理論課和專業課的實習，進行進廠定崗實習。期間，學生與企業職工同吃同住同勞動，嚴格按照企業的作息要求和勞動規章制度行事，能夠直觀、深刻地提前體會就業崗位。這時，思想課教師應該定期深入到生產第一線，與學生一起學習、生活、工作，對他們進行愛崗敬業、遵紀守時、勤勞奉獻等職業道德素質教育，一定會取得較好的效果。

以就業為取向，實現多元化能力考評

思政課單一考評向多元化考評轉移，從原來單一的期末考試決定最終成績，轉向對整個學期的教學過程進行考評。同時成績的考核也包括理論考核和實踐考核兩部分，體現思政課理論與實踐相結合、知行統一的特色。

理論考核可采用開卷考試、小論文、課堂討論等形式，考察學生對基本概念、基本觀點的理解和掌握，并運用理論分析解決實際問題。實踐考核應側重考察學生參加社會實踐、職業道德訓導和日常行為表現等。表現為學生社會實踐報告、社會調查報告、職業訓導報告等。

其中理論考核要鼓勵學生根據所學的知識分析解決實際問題，發表自己的獨到見解；實踐考查要廣泛聽取班主任、輔導員、實訓基地指導教師、社會實踐單位、社會調查單位的意見，進行綜合評定。參考文獻： [1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教社政[2005]5號.[2]馬斌．高職教育“兩課”教學改革探析[J]．南通航運職業技術學院學報，2005，（3）． [3]王繼輝．“思想政治理論課”之教學特點[J]．社會科學論壇，2006，（4）． 高職院校思想政治課實踐教學的探討

摘要：新形勢下，高職思想政治理論課實踐教學要努力體現時代性、把握規律性、富有創造性，不斷豐富形式，將課內實踐、校內實踐和校外實踐三種教學形式與社會主義核心價值觀教育結合起來，以此增加學生的情感體驗，提升學生的社會責任感。同時，為保障實踐教學的有效進行，還需要給予經費支持，科學規劃，整合資源，規范考評體系等。關鍵詞：高等職業院校；思想政治理論；實踐教學

近年來，許多高職院校對思政課實踐教學進行了積極的探索，．取得了一些很好的經驗和成果，但還存在著認識不夠、缺乏科學有效的運行機制等問題，致使教學效果很不理想。高職思政課實踐教學要取得成效，必須從正確認識高職思政課實踐教學的科學內涵、指導思想、主要形式和建立運行機制等方面著手

一、高職思政課實踐教學的科學內涵和指導思想

高職思政課實踐教學，是與思政課課堂理論教學既相互呼應又相互區別的重要教學環節。它要求學生在教師指導下，依據課程教學內容和要求，積極參與社會實踐，從中獲得思想道德方面的直接體驗，加深對所學理論的理解和把握。旨在引導高職生更好地貫徹理論聯系實際的原則，能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐、奉獻社會、增長才干，不斷提高思想品德修養和自身綜合素質，實現全面發展。

高職思政課教育教學要貼近時代、貼近實際、貼近生活、貼近學生，就必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，注重社會主義核心價值觀教育，全面貫徹黨的教育方針，遵循高職生成長成才規律和教育規律。以了解、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導學生走出校門、深入基層、深人群眾、深入實際，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。只有學校領導、全體教師、學校各職能部門和廣大學生形成正確的觀念，自覺提高對社會實踐教學的認識，真正懂得社會實踐對人的思想形成和發展的影響，才能使思想政治課社會實踐教學真正落到實處。

二、高職思政課實踐教學的主要形式

高職思政課實踐教學的形式大體上可分為課內實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學三種。

(一)課內實踐教學

課內實踐教學是指結合教學實際在課內直接安排學生開展討論、辯論、小品表演和演講等活動，讓學生學以致用，運用所學理論分析解決實際問題。課內實踐教學要選擇具有實踐性、現實性和學生普遍關注的社會熱點、疑點及焦點問題，以及關系學生專業素質發展的問題，做到實踐性、現實性的有機統一，緊密結合國際國內形勢發展要求和高職生思想實際、專業實際，找準學生全面素質提高的最佳結合點，激發學生參與課內實踐教學的熱情和積極性，促使學生學以致用。課內實踐教學簡便易行，見效快，較受學生歡迎。為此，教師對課內實踐教學的選題、實施和評價都要科學設計，使學生在活動中提高分析問題和解決問題的能力。

(二)校內實踐教學

主要指以軍政訓練、入學專業教育、專題報告、經驗交流、生產勞動、志愿者服務、社團活動、科技發明、勤工助學、主題讀書、“請進來”等方式進行的實踐教學形式。目的是利用開放的教學環境，充分發揮學生主觀能動性，實現書本理論和實踐的良性互動。

(三)校外實踐教學

即指導和安排學生“走出去”，開展校外社會實踐活動。通常以社會調查、“三下鄉”、志愿者服務、生產勞動、參觀訪問、調研考察等方式進行，需要建立相應的社會實踐教學基地。主要內容是緊密結合所學專業實際、我國社會熱點問題和當地經濟社會發展實際，重點進行社會主義核心價值觀教育。校外社會實踐活動資源豐富，學生參與的空間廣闊，社會性強，能充分突出社會實踐的主旨。高職院校應根據思政課教學目標的要求，對校外實踐教學資源進行必要的取舍，把參觀愛國主義基地，深入廠礦企業鄉村實地考察調研，觀摩法庭審判，“三下鄉”和志愿者服務等作為重點工作來開展。由于校外實踐教學所需時間較長，一般主要以寒暑假期社會實踐活動為依托，學期內不便或不宜多安排。

思政課社會實踐活動要根據學生的專業需要、知識水平、接受能力和生理、心理特點，分年級、分階段安排不同的實踐內容。在組織社會實踐活動時，首先要制定切實可行的計劃，包括目的、內容、經費、日程、領導力量等，不能影響學生的正常學習和生活，不能使學生負擔過重。同時，要有專門教師進行具體指導、監督與檢查。在實踐活動結束后，指導教師應及時進行總結與評價。

思政課課外社會實踐活動的內容很多，可根據高職院校的實際情況，采取以下幾種形式。一是以進行中華民族悠久歷史和革命傳統教育為主的社會實踐活動。主要是組織學生參觀革命圣地、烈士陵園、歷史紀念場館等，或組織學生訪問和考察在中國社會變革中有重大影響的地區，使學生了解歷史，珍惜今天的幸福生活，培養以愛國主義為核心的民族精神。

二是以進行黨的基本路線教育為主題的社會實踐活動。主要是組織學生參觀、考察改革開放以來涌現出來的先進企業、村鎮和社區，使學生加深對改革開放以來黨所制定的基本路線正確性的理解，樹立貫徹黨的基本路線的自覺性和堅定性，培養以改革創新為核心的時代精神。

三是以考察國情社情為主的思政課社會調查活動。主要是組織學生有目的地進行國情社情考察。既可以集體組織，也可以由學生單獨利用假期進行。讓學生領略改革的成就，深入了解國情社情，從而增強建設中國特色社會主義的信心，自覺堅持馬克思主義的指導思想，確立中國特色社會主義的共同理想。四是以進行社會主義榮辱觀教育為主的社會實踐。如請老戰士、英模、改革開放以后涌現的先進模范人物、優秀畢業生等作報告，進行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育。在確定內容、選擇形式的過程中要充分準備、精心組織，使每一次實踐活動都做到課堂理論教學內容與社會實踐活動內容相結合，學校教育與社會教育相結合，教師引導與學生自學相結合，從而保證思政課實踐教學的針對性和實效性。

高職思政課實踐教學要結合社會主義核心價值觀教育的要求，結合教材和學生的職業素質要求靈活把握和運用。思政課實踐教學的科學操作途徑應該是校外實踐教學、校內實踐教學和課內實踐教學多層次、多渠道地組織開展，只要是既符合實踐教學目的要求，又切實可行的形式就要大膽采用。讓學生在各種形式的實踐教學中充分進行情感體驗和智力參與，引發更多思考，深化對理論知識的領悟，提升各方面素養。當然，鑒于目前時間、經費、資源有限等客觀條件，各種形式的思政課實踐教學應與專業學習和實習相結合，與服務社會和公益活動相結合，與勤工助學和擇業就業相結合，尤其是校外實踐教學形式應與學生寒暑期社會實踐活動融為一體，并在新的實踐中不斷總結、研究、改進和提高。

四、高職思政課社會實踐教學的運行機制

要增強思政課實踐教學的針對性和實效性，使高職思政課實踐教學更有成效地發揮育人作用，必須建立行之有效的運行機制。既要樹立正確的指導思想和工作原則，提高認識，規范管理，又要根據活動主題和活動方式，加強指導，建立社會實踐教學的保障體系和長效機制。要積極爭取經費支持，制定科學的教學計劃，整合教育資源，創新實踐形式，加強基地建設，規范考評體系，健全組織保障，建設師資隊伍，以解決實踐教學經費投入不足、實踐教學資源短缺、實踐教學質量不高、實踐教學管理不嚴等方面的問題，不斷提高思想政治理論課的實效性。

參考文獻：

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[2]王繼輝．高職院校思政課教學法研究[M]．北京：中國文史出版社，2005． [3]羅桂全，陶新群。張時碧．高職高專思政課社會實踐教學環節研究[J]．新世紀論叢，2006(3)． [4]陳立學．高職院校思想政治理論課教育的現狀分析與對策研究[J]．商情 科學教育家，2008(4)．

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[6]何成江．高職院校思想政治理論課教學實效性的探索與實踐[J]．新疆農業職業技術學院學報，2007(2)．

第五篇：思想做風建設 自查自糾剖析材料

思想做風建設 自查自糾剖析材料

馬忠誠

為扎實推進教師作風建設，按照教育局及學校作風領導小組要求，結合本人在思想、學習、教育教學等方面的工作表現，對照學校作風工作實施方案的評議內容進行了自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。特進行了自查自糾：

一、存在的問題

1、思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事。總認為這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認真。

2、不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總有拖沓的心理。缺乏上進心。

3、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。

4、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代的信息是到的素質教育。

5、對于學生的關愛不夠。在教學過程中偏愛優生，歧視差生。

6、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。

7、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發展成為德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。

二、整改措施

1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。

3、平等對待每一位學生。

4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。

5、加強與家長的溝通。了解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業務精、業績創一流的教師。

思想做風建設 自查自糾剖析材料李吉元

本次學校教職工作風整頓的主要目標是通過作風整頓，使全校教職員工愛崗敬業意識

增強，組織紀律更加嚴明，教育教學質量得到進一步提高，使學校各項工作更上一個新臺階。作為中學的一名教師，在本次作風整頓中就要認真反思自已在思想上，工作態度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。

一、組織紀律方面作為一名是學生學習的榜樣，就必須保證自己在學生心目中的形象，那就務必有嚴格的組織紀律來約束自己，即“身正為范”。根據這些法規法紀，我有變相體罰學生的現象：比如對沒完成作業或未交作業的學生罰掃地，對聽課不認真的學生罰站等，從這些現象可以對照出我對教師法規法紀的認識、理解還不深透，在整風過程中，應嚴格反省批評自己。

二、敬業精神方面 要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業，不愛崗就下崗，不敬業就失業。學校是我家，學生是自己的孩子。這就是愛崗敬業的最高標準。而我有時批改作業不及時，有時工作不準時完成，這就是不愛崗敬業的表現，應從思想上高度重視，立即糾正。

三、教育教學方面 教師的職責是教書育人。學生在學校是受教育的對象，教育質量的好壞是學生和家長來評定，而家長的評價的標準是看學生考試成績的分數。我認為自己的教學效果不太理想。在本職工作之余，還應向優秀教師取經。多用時間與精力，努力提高自己的教學水平。

二、存在問題的原因

1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。

2、任務付出總要回報。思想認識不符合教師職業道德規范。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。

3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而越發缺乏耐性。

綜上所述，在本次整風運動中，我應從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質，讓自己與“身正為范，學高為師”的標準靠齊。

思想作風建設 自查自糾剖析材料材料

白秀清

教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意。思想作風建設決

定著教育事業改革發展的成敗。所以，做為一名人民教師一定要不斷學習和完善自我修養，更要定期做好思想作風規范自查自糾報告。經過一段時間的學習，我認為自己目前還存在諸多不足：

1、政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。

2、初中語文工作覺得太繁重，有不想當之念頭。

3、在工作中還不夠細致，有時也存在應付。

4、在新課標中探究不夠，教改方面動腦不夠。

5、不能主動大膽為學校出謀劃策，有明哲保身之想法。

6、安于現狀，少思與時俱進，缺少拼搏精神。

針對以上存在的問題,我決心:

1．進一步加強思想規范和教育科學理論的學習，著重加強在實踐中的磨練。教師的職業道德修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經過實踐的反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質，成為品德高尚的人。

2．時刻加強內省和慎獨。內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。（《論語·里仁》）以師德規范為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。古人尚知內省和慎獨，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自修養，通過自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。

總之，要想具備良好的職業道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規范要求，針對存在的問題，加強修養，通過修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。

思想作風建設 自查自糾剖析材料材料

張成玲

我校響應上級要求，在學校 召開了“思想作風整頓大會”。領導的講話發人深省，會后，我進行了深刻的檢討并重新認識自己，特總結如下：

一、存在的主要問題

1、理論功底不夠。理性認識源于感性認識，又高于感性認識，是付事物規律性的集中反映。由于理論功底淺，常常只看到現象而看不到本質，缺乏入理的分析。如學生常規差多起來的現象，感覺學生越來越難教等。再是形勢在變，而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡現在跟過去比，現在比過去好，今年又比去年進步了，于是沾沾沾自喜，盲目樂觀，以致于工作中難以創新，難以升位，研究起點不高，其實橫向比較—觀察才發現差距越來越大，年輕教師的理論水平已超在前列，而自己越來越怕寫文章了。

2、專業知識缺乏，業務水平不高。我雖然教了近20多年的語文，可由于平時自己不愛鉆研，跟不上知識的更新和教法的革新，沒能清楚的意識到自己肩上的責任和擔子的分量，我走了一段泥濘的路。

3、普通話水平低。

二、對存在問題的原因分析

1、政治理論學習不夠。對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經?；Ｖ饔^上對學習比較放松。對政治學習的重要性認識不足，認為政治學習太死板、太空洞、不實用，除集中學習和完成規定要求外，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，而放松對自己的學習要求。久而久之必將影響素質的提高，影響到工作作風和處理事情的水平。

2、在教學中有“因材施教”思想，并以嚴于律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，在管理學生時，常常會為學生著想，他這樣做有什么理由，自認為不是什么原則性事，常常會對學生人“網開一面”。即使學生在課堂上，只要他（她）是圍繞課內容而隨便發言，我也會為他（她）找理由，而不會嚴格要求去批評。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現象。致使學生學習刻苦度不夠。進步不大明顯。

三、整改措施

1、切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和八榮八恥思想，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

2、加強業務知識學習，努力提高教學水平。隨著形勢的發展，學校的管理，教學工作任務都將更為艱巨，對教學水平的要求也不斷提高。因而必須加強業務知識的學習，首先從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，即使是點點滴滴，同時勤于從書上學，學習必要的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

3、我會認真地學習普通話，多聽新聞聯播，多欣賞名家朗誦錄音，早起多誦讀，爭取不斷有所進步。