第一篇：扶差生輔優生工作總結

扶差生輔優生工作總結

在長期教育教學工作中，使我認識到扶差輔優工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化

本學期本人根據二年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在扶差輔優方面做了這些工作：

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

二、優先提問法

三、優先批改作業法

四、暗示提醒法

五、及時表揚法

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生”的個性和素質

二、發揮“特優生”的作用

三、正確引導“特優生”

四、加強培養“特優生”

同時，我在培優輔差方面還做了這些工作：、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了扶差輔優的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。

一、班級基本情況

全班學生65人。

1、學困生有9人。他們分別是劉秋菊、林登美、趙薇、陶江國、肖開應、管錦、張蘭、趙才旺、趙才愛。其中劉秋菊基礎知識特別差;林登美、管錦等同學反應較遲鈍，做事的速度慢;張蘭、趙才旺等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：程尋、宋粉艷、張遠志、管慶分、劉碟等同學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、在教學中注重口算。

2、在教學中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是張蘭和趙才愛同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在65分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。

在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

2013年12月2日

第二篇：2015扶差生輔優生工作總結

2014—2015學第二學期秀水鎮第二小學五（1）班扶差輔優工作總結

秀水鎮第二小學

馬敏幫

在長期教育教學工作中，使我認識到扶差輔優工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化

本學期本人根據五年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在扶差輔優方面做了這些工作：

下面就差生轉化工作總結了幾點做法： 一． 真情化冰法 二． 優先提問法 三． 優先批改作業法 四． 暗示提醒法 五． 及時表揚法

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會： 一．了解“特優生”的個性和素質 二．發揮“特優生”的作用 三． 正確引導“特優生” 四． 加強培養“特優生”

同時，我在培優輔差方面還做了這些工作： 1.定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2.進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。3.向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4.經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

5.利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6.經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了扶差輔優的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。一．班級基本情況 全班學生66人。

1、學困生有9人。他們分別是劉世濤、馬旋、馬依旋、余采凡、馬婷、浦志、張行、江浩、馬關宇。其中馬依旋基礎知識特別差;余采凡、馬婷等同學反應較遲鈍，做事的速度慢;張行、江浩、馬關宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：馬召龍、李婷、張恒、袁佳令、馬陽陽等同學。二．主要措施

1．在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2．采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。3．課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4．采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是張行和劉世濤同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在60分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。

在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

2015年6月22日

2013年12月2日

第三篇：六年級扶差輔優生小結

六年級語文扶差輔優小結

教師:馬敏云

一個學期的教學實踐，使我意識到扶差生輔優生的重要性。利用課余時間進行扶差輔優，可以彌補課堂教學中的一些不足。半期考試以后，從學習情況、知識技能、日常行為來看，大部分同學學習積極性差，學習目標不明確，上課不認真，動手能力差，不能按時完成作業，自我要求不夠嚴格，有些班干部也沒起帶頭作用。在紀律方面，大多都比較懶散，自我控制能力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。

根據實際情況，輔優工作要有全局觀念，抓好教學輔優扶差工作，實行分層教學，基礎差的學生從基礎點補器，鼓起他們對學習的型心，采取由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們發現問題、提出問題。并試著去解決問題。

具體做法如以下：

1、每周開設一節輔導課，并讓他們多做題，發現他們的漏缺的知識點，并做輔導，講解。

2、進行學生之間的互幫互學，可形成知識、思維和能力互補的良好環境，促進學生整體學習水平的提高。

3、要求并督促學習成績一時較差的學生課后科學安排閱讀教材的時間，天天進行以扎實“雙基”。

總之，輔優和扶差兩項工作都必須進行，而且扶差工作的順利進行可以輔優工作打下基礎，掃除隱患。

第四篇：優生、差生工作計劃

2012-2013學年下學期優生、差生工作計劃

嘎拱九義學校 金大文

一、差生工作計劃

緊張的教學工作已經開始了，想想我班級中數學上還有一些較差的學生，為不影響其升學成績，特制定如下的防差計劃：

1、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅。同時，讓學生學會用意志的制止功能排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數學學習。進行適當的解題訓練，既培養學生的意志，又增強他們的學習興趣。

2、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使差生發生根本性的轉化。

3、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發現的樂趣，逐步增強他們學習數學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發展區成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內心強烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達到掌握學生發展水平的目的。

4、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。

二、優生輔導工作計劃

1、提高優生的自主學習能力。在班級總體水平上有一個大的提高，克服成績不穩定的現象。養成積極主動地獲取知識的習慣。

2、扎實基礎知識的基礎上培養較強的閱讀感悟能力和寫作能力。

3、以培養學生的語文素養為目標。使優生明確前進的方向，充分發揮自身優勢。為新世紀的優秀人才打下堅實的基礎。

三、培養措施:

1、榜樣的力量大無窮。推薦有關名人的傳記讀物，引導優生樹立志向，認識自己的使命。

2、幫助優生認識自己。幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他 杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

3、推薦優生課外多閱讀好書。

4、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽。

5、課外輔導，利用課余時間，組織學生在閱讀理解和寫作方面加以輔導訓練。

四、學生基本情況分析：

本班學生他們聰明、靈活，學習興趣濃厚，學習認真、刻苦，勤于鉆研，苦學好問，具有扎實的基本功。但由于教師要面向全體學生，促進學生全面發展的要求，在教學過程中一般是“統一授課，中速推進”的，部分優等生就會感到教學進程中不能滿足自己的要求。為克服這一現象，確保優等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內在的潛力，提高他們發揮自己能力的機會。

五、優生優培目標：

近期目標：使學生具有較高的審題、動手動腦、實踐的能力。

遠期目標：使學生具有較高的理解能力，表達能力，觀察能力和思維能力，成為一名全面發展的小學畢業生。

六、優生優培措施：

（1）、對優生的培養工作通過課內和課外兩條渠道來完成。

（2）、課堂上，教師要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽“中等生”跳一跳，夠的著“；困難生”低起點，小坡度、密臺階“的精心照顧下，也能‘消化得了’。

（3）、課后多指導優等生和他們多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（4）、鼓勵優等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動。

（5）、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。

（6）與家長取得聯系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。

2013年3月5日

第五篇：優生幫差生

“優生幫差生”計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學期開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，根據學校實際，經研究，特制訂優生幫差生工作計劃如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，特制訂優生幫差生工作計劃。

二、摸清底子，做到有的放矢。

教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對優生幫差生工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。

三、扎實做好優生幫差生工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進行優生幫差生，“一幫一”讓一名優生去幫助一名差生。其實差生并不是一定比優生差，因為在學校所比較的僅僅是學習。要互補最重要的是心態，心態一定要放平，要時刻相信自己并不比任何人差。應該一起相互學習，最主要的是不要認為向別人尋求幫助是種不好的行為。不恥下問！

2、在優生幫差生時，即讓優生鞏固了已學的知識，又讓差生學到了不懂的知識。教師進行全面的指導和監督。

四、內容安排

1、小數的乘法

2、小數的除法

2011-10-10 五（7）班：文敏