第一篇：培養優生，轉化差生一點粗淺心得

培養優生，轉化差生一點粗淺心得

在英語的教學過程中，學生差異，接受能力的不同，基礎知識的掌握度都各不一樣，那么，如何做到讓差生學有所獲，優生能力得到發展呢？我認為有以下方法可以一試。

英語知識分為三大版塊：單詞，短語，課文句子。相當于語文課文中的字，詞，句）

（1）對較為簡單的英語單詞，盡量在老師教讀，優生教讀，成績較好的學生獨立的認讀后，大家一起跟讀，目的是增強差生的自信心，同時鼓勵養生開口讀出聲音，克服畏難情緒，一旦學生發音有誤也好及時給予糾正，不會的讀的單詞，大家給他說讀音，反復訓練幾次之后，養生也讀單詞了。

（2）對于一些對話形式的句型的引出，教師盡量讓中等成績的同學回答，除非差成績的同學主動舉手，否則，不請；以免打消他的積極性，在引出句型，教師反復教讀，全班同學跟讀，優生教讀之后，這時全班同學一起讀了后，方才可以請差生進行上臺對話展示。

(3)課文的教讀，朗讀，盡量多請優生教，差生只是跟讀而已。多請中等成績的學生教讀，優生教讀。

當然，在偶爾的時候也可以不按上述原則程序式的進行，以免讓學生覺得被人看低。曾經有一次在上復習課時，有一位學生就沒有明白老師的良苦用心,在老師連續請幾名學習有困難的學生認讀單詞后，大家都舉手，她說：“你們沒看到，老師在請哪些瓜兒教喲？”真是童言無忌，！可也不由我不深思。

第二篇：班級管理之優生培養與差生轉化

班級管理之優生培養與差生轉化

各位領導、各位老師：

大家好！

今天能在這里發言我感覺很榮幸，因為在這幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣。所以今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以便我們大家共同探討、交流、提高。

2010年秋天，我新接了一個近50人的一個普通班，班內優生少后進生多，集體榮譽感不強，缺乏責任意識。還記得初一的前幾個月，班內吃煙的、打牌的、看小說的、玩手機的、翻院墻出去上網的等這些事情時常發生。面對這一群孩子，我并沒有灰心。我時時留意，處處觀察，不斷地總結，找到針對每一個學生最適合的方法。下面我就從優生培養與差生轉化談談班級管理中的一些做法。

一、差生的轉化

（一）、傾注溫暖，以愛為先

教師對差生的熱愛是做好轉化工作的根本。一般來說，老師對差生是不喜歡的，我也一樣，甚至討厭。還記得我帶的第一個班，有一名學生經常吃煙、打架、玩網絡游戲，我每次都是暴力解決，一期結束后，他就選擇了放棄學業。所以我認為班主任如果從感情上對這樣的學生嫌棄的話，在教育時必然是批評多，耐心說服少；責怪多，關心愛護少。這樣，他們本能的有一種戒心，就會加速他們向壞的方面發展。現在我想，一般學生需要愛，差生就更需要溫暖和愛。

（二）、多種形式，交流感情

1．對差生進行思想教育。

第一、消除自卑心理。我班的孫麗娟一直有較重的自卑心理，他總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責會產生逆反心理和厭煩情緒。對此，我經常找她交流，讓她明白自己并不笨，不必存有心理負擔。樹立信心后，我發現她學習踏實多了，中考時，還考到了全級中上水平。因此，我認為應該對這些學生注重其自尊心的培養，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。

第二、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術。應該承認差生有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在進步的過程中往往經不住外界不良風氣的影響而出現反復。我認為

針對差生經常犯錯誤，自尊心強的特點，應從情感上主動接近他們，給他們以關懷和愛護，認為老師對自己充分重視，并愿意接受老師的幫助。當他們在學習上、思想上稍有進步，多多鼓勵；作業如果有進步就批上“很有進步”等字樣，下次作業就有好轉。

2．發現積極因素，激勵其上進。

差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優點，只不過我們沒有及時發現。我班的熊祥，自制力差，喜歡欺負弱小，但是他有強烈的班級付出意識，在勞動中只要是重活，他一定身先士卒搶著去干。于是，班內的大小事務我都盡量安排給他去做，讓他體會自己也是班級的主人。后來他再也不是非正式小群體的“頭目”，反而幫助我管理起了班級。

3、轉變差生要在發展上下工夫。加強學法指導，教他們學會學習。我班很多學生學習習慣差，我通過單獨交流，教他們如何聽講、如何記筆記、如何考試、如何打草稿等，讓他們掌握一些基本的學習方法，激發起學習的興趣，很多都取得了不小的進步。同時，我平時適當給予他們照顧。比如：編排位置時讓他們坐在最好的位置，同時周圍一定是習慣較好的的同學，這樣，通過一幫一或多幫一，班級班風好、學風濃，整體水平也就上升了。另外，我還經常利用課外的時間給他們開小灶，指導改進學習方法，幫助提高學習成績。

（三）、將心比心，循循善誘，不怕反復

班級管理中，我認為誰有細心和耐心，誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師批評也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓一通。往往會適得其反，甚至會激起他們的逆反情緒。丁環宇同學因為父母離異、上網玩游戲產生了厭學情緒，想放棄學業。我為了讓他回校讀書，抽出周二下午沒課的時間到她家中與其父親交流，講解讀書的重要性，給他做思想工作，分析當今社會不讀書的壞處。他答應第二天就來學校，可是第二天我望著校門，卻始終沒見她的身影。第三天一早我冒著大雨又來到了她的家，再次勸導，我想一次不行去我來兩次，兩次不行我來三次。就這樣，三次交流后，他來到了他熟悉的學校熟悉的教室，在期末考試中還取得了明顯的進步。因此，我認為對問題學生，要循循善誘，不怕反復。初變期，多表揚，多鼓勵，使他們明確目標，端正態度。波動期，多談心，多輔導，幫助他們辨別是非，改正錯誤。鞏固期，多正面引導，傾注溫暖。穩定期，多樹典型，多找成績，多肯定。

二、如何培養優生

（一）、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求，切實

抓緊抓好，要有打“持久戰”的準備，不能急于求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

（二）、既抓知識，又抓能力。優生對基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為還應著重培養學生的實踐能力，提高他們的綜合素養。比如：當小老師幫助學習有困難的同學；幫老師出復習題；收集自己的優秀習作；自己動手策劃、組織一些活動等。通過這些活動，可以全面提高學生的綜合素養，不斷增強學生學習的自信心。說得形象些，對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

(三)、加強課外練習與輔導。對于優等生，基礎知識在課內已經幾乎掌握，因此我認為培優工作，還應加強課外練習與輔導。比如：給學有余力的同學提供一些較高難度的資料；注重一些銜接性的題型等，還記得我班的冉光雨同學應試能力就提高了不少。當然，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優生；同時要適時地出一些開放性的習題，發展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養發散思維及創新能力。

（四）、教育學生要有互相競爭的意識。形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。針對不同水平的學生，我鼓勵學生只追前一名，各個方面只向比自己稍好些的同學看齊。我班的李桂碧，分班時占全級200多位，初一上期期末考試考到全級176位，我發現她有一種不服輸的勁，于是我從言語上刺激她與另一位女生競爭。這樣，初中三年，他們也就拼了三年。下自習后，你不離開教室，我絕不先離開；你做一套卷子，我就要做兩套。中考后，她竟然考到了全級18位，那位女生也考到了全級25位。其實，并不是進步多大才叫進步，一分就是進步，三年內每次考試都多考一分，我想人人都是滿分了。

另外，無論是差等生，還是優等生我認為都應多做深入細致的家訪工作，了解學生的各項情況，爭取家長的協助配合，改善、優化學習環境，教育和鼓勵這些學生勇于探索、勇于挑戰。

以上僅僅是我的一些膚淺認識，不當之處，敬請指正。謝謝！

李海軍

第三篇：轉化差生心得

轉化差生心得

鄭斌

差生的認識能力往往比較低，情感起伏不定，習慣不良，學習成績較差，他們極易受誘惑，常作出一些壞事。同時，差生的心態比較復雜，他們的自尊心很強，卻由于很少得到別人的尊重，又往往表現出膽怯和自卑。因此，對于他們，要采取適當的、合理的方法進行教育。

教師應尊重差生的人格，了解差生的需要，防止差生因不平等情感而產生逆反心理。要轉化差生，情感上必須平等導向，使差生意識到自己是班集體中的一員，同樣是社會主義事業的建設都和接班人。對差生，還要有慈母之心，愛差生之情，消除他們的畏懼心理，使他們與老師親密無間，感情融洽，這樣差生就感到自己生活在班集體中，就會維護自己正常的學生地位，同時激勵自己在友好、平等的班集體中嚴格要求自己，以適應良好環境的需要。

教師個人對學生心靈的影響所產生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。因此，在對差生轉化過程中，教師要用自己的愛心和責任感去激勵、感化、引導他們，他他們轉變為自主、自信、自強的有益于社會的人。

第四篇：差生轉化措施及心得

差生轉化措施及心得

一年級（2）班

轉化對象：一（2）班學生蔣立清

首先引起我注意的是由于蔣立清同學的學習差、思想差、表現差，是后進生之一。步入一年級不足10天，就受到了我和任課老師高度關注。自從他上學以來，上課發言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，他不僅僅回答問題不舉手，而且經常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他；他經常欺負同學，有時候無緣無故的拉人推人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成績差，且不能按時完成作業，連他自己的名字都寫不上。發現他好動，自制力較差，行為習慣不好，辨別是非的能力差，愛惹是生非。家長教育方式比較粗魯。

一、轉化過程：針對蔣立清的狀況，經多方了解，分析其后進成因后，抓住一切可利用的時機，頻頻找他聊天，細致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法。我為他制定了幫教措施，決定從學習習慣入手。對于他上課沒有規矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他就應怎樣樣，正因在他的內心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，一個月過后，經過了我無數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。惹是生非的毛病也改了不少。

二、對差生我采取了以下轉換措施： 一是發現問題后及時處理。與科任老師常聯系；反復對其講校紀班規，；并警告他屢次再犯時請家長。二是進行師生間的情感溝通。對癥下藥，幫助分析違紀的弊端；努力學習的好處。讓他樹立正確的學習態度，把他引到正確的軌道上來。讓他感覺到老師在關注他，讓他能夠引起老師的注意從而產生優越感。三是摒棄偏見，發現他身上的“閃光點”。后進生往往缺點多于優點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了。因此在轉化的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極地要求上進，才能朝著教師期待的目標前進。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我努力地去尋找、發掘學生身上的“閃光點”出發，我努力觀察發現，他比較愛勞動，分配他打掃衛生時他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛勞動的角度肯定了他，并鼓勵他上課做到嚴守紀律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點進步。四是通過電話與家訪的方式，時時與家長保持聯系，互通情況，雙方溝通。幫助他的父母發掘和發現其“閃光點”，樹立教育好孩子的信心。在他取得點滴進步后又及時打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學校的家長會。這樣，父母的信心也影響了孩子。五是反復抓，抓反復，其他表現差的學生一樣，自控能力很差。在班會課上做檢查，讓學生指出它的不足和優點，一起幫助他改正缺點，我以更大的耐心反復做他的工作。已經有了很大的進步。

三、差生轉化心得：

不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。蔣立清的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學校和教師最大限度的給予他時刻、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動，他也會被溶化。應對著他的改變，此刻來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經過我們每一個教育工作者的發奮，他必須會有一個完美的未來。要善于發現學生的“亮點”，巧用學習遷移規律，則“星星之火可燎原”！但如何更好地運用到教育教學實踐中，卻是我們永遠也談不完的話題。時代在變，學生的個體差異性也愈加突顯，只有成為教育工作的有心人，才能成為學生心中的良師益友！

第五篇：優生、差生工作計劃

2012-2013學年下學期優生、差生工作計劃

嘎拱九義學校 金大文

一、差生工作計劃

緊張的教學工作已經開始了，想想我班級中數學上還有一些較差的學生，為不影響其升學成績，特制定如下的防差計劃：

1、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅。同時，讓學生學會用意志的制止功能排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數學學習。進行適當的解題訓練，既培養學生的意志，又增強他們的學習興趣。

2、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使差生發生根本性的轉化。

3、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發現的樂趣，逐步增強他們學習數學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發展區成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內心強烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達到掌握學生發展水平的目的。

4、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。

二、優生輔導工作計劃

1、提高優生的自主學習能力。在班級總體水平上有一個大的提高，克服成績不穩定的現象。養成積極主動地獲取知識的習慣。

2、扎實基礎知識的基礎上培養較強的閱讀感悟能力和寫作能力。

3、以培養學生的語文素養為目標。使優生明確前進的方向，充分發揮自身優勢。為新世紀的優秀人才打下堅實的基礎。

三、培養措施:

1、榜樣的力量大無窮。推薦有關名人的傳記讀物，引導優生樹立志向，認識自己的使命。

2、幫助優生認識自己。幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他 杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

3、推薦優生課外多閱讀好書。

4、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽。

5、課外輔導，利用課余時間，組織學生在閱讀理解和寫作方面加以輔導訓練。

四、學生基本情況分析：

本班學生他們聰明、靈活，學習興趣濃厚，學習認真、刻苦，勤于鉆研，苦學好問，具有扎實的基本功。但由于教師要面向全體學生，促進學生全面發展的要求，在教學過程中一般是“統一授課，中速推進”的，部分優等生就會感到教學進程中不能滿足自己的要求。為克服這一現象，確保優等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內在的潛力，提高他們發揮自己能力的機會。

五、優生優培目標：

近期目標：使學生具有較高的審題、動手動腦、實踐的能力。

遠期目標：使學生具有較高的理解能力，表達能力，觀察能力和思維能力，成為一名全面發展的小學畢業生。

六、優生優培措施：

（1）、對優生的培養工作通過課內和課外兩條渠道來完成。

（2）、課堂上，教師要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽“中等生”跳一跳，夠的著“；困難生”低起點，小坡度、密臺階“的精心照顧下，也能‘消化得了’。

（3）、課后多指導優等生和他們多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（4）、鼓勵優等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動。

（5）、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。

（6）與家長取得聯系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。

2013年3月5日