第一篇:扶差輔優工作小結
編號:108
扶差輔優工作小結
數學組:范忠美
快半個學期的教學實踐,使我意識到扶差生輔優生的重要性。利用課外的時間進行輔優扶差,可以彌補課堂教學中的一些不足。半期考試以后,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,大部分同學學習積極性差,學習目的不夠明確,上課不認真,動手能力差,數學作業不能按時按量完成,且質量不夠好,自我要求不嚴格,有些班干部不能起到較好的模范作用。同時,還有一些學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況,輔優工作要有全局觀念,抓好數學輔優扶差工作,實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。
具體做法如下:
1、每周開設一堂扶差課。學生不可過多,因為差生之所以差主要是注意力不集中,人多則提供了談話的機會。非差生的同學不允許參加,他們的參與會使差生的表現機會大大減少,從而影響其積極性。在輔導中主要是讓他們多練習做題,差生之所以差,另一個主要原因是不肯多練或練不得法,在老師的個別輔導下,既可以使其不能開懶惰的小差,又可以及時地在練習過程中發現問題,糾正問題。輔導的主要內容是學過的舊知識,主要目的是幫助學生把知識脈絡理清,對知識
進行一次歸納,分清重點,從而正確熟練地掌握英語單詞短語及語法。為了讓差生在同學面前重拾自信心,應多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識,使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。
2、心理學認為,同齡學生認識差異往往處在同一“最近發展區”,發展較晚的學生易于接受發展相近但超前一些的學生的影響,并能促進認知發展。因此,強調課外的學習幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法,特別是學生間的互幫互學,可形成知識、思維和能力互補的良好環境,促進學生整體學習水平的提高。
3、要求并督促學習成績一時較差的學生課后科學安排閱讀教材的時間,天天進行以扎實“雙基”。
4、由于差生對基礎知識的復習,經過了扶差課的一次“預習”,課堂上的一次復習,一次練習,然后是下一節課的再一次溫習,共四次的反復的記憶,所以基礎知識慢慢扎實起來,與大部分學生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,學習興趣到后來是越來越濃。同時由于差生水平的提高,后來的課堂教學上,時間的分配則給提高型的學生提供了更多的空間。原來的5分鐘可以提高到10分鐘,那么優生的培優工作在課堂上就已經能夠順利地進行。
總之,輔優和扶差兩項工作都必須進行,而且扶差工作的順利進行可為輔優工作打下基礎,掃除隱患。
第二篇:扶差輔優工作小結
輔優扶差工作總結
東風二中
王心艷
快半個學期的教學實踐,使我意識到扶差生輔生的重要性。利用課外的時間進行輔優扶差,可以彌補課堂教學中的一些不足。半期考試以后,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,大部分同學學習積極性差,學習目的不夠明確,上課不認真,動手能力差,數學作業不能按時按量完成,且質量不夠好,自我要求不嚴格,有些班干部不能起到較好的模范作用。同時,還有一些學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況,輔優工作要有全局觀念,抓好數學輔優扶差工作,實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。
具體做法如下:
1、每周開設一堂扶差課。學生不可過多,因為差生之所以差主要是注意力不集中,人多則提供了談話的機會。非差生的同學不允許參加,他們的參與會使差生的表現機會大大減少,從而影響其積極性。在輔導中主要是讓他們多練習做題,差生之所以差,另一個主要原因是不肯多練或練不得法,在老師的個別輔導下,既可以使其不能開懶惰的小差,又可以及時地在練習過程中發現問題,糾正問題。輔導的主要內容是學過的舊知識,主要目的是幫助學生把知識脈絡理清,對知識
進行一次歸納,分清重點,從而正確熟練地掌握英語單詞短語及語法。為了讓差生在同學面前重拾自信心,應多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識,使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。
2、心理學認為,同齡學生認識差異往往處在同一“最近發展區”,發展較晚的學生易于接受發展相近但超前一些的學生的影響,并能促進認知發展。因此,強調課外的學習幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法,特別是學生間的互幫互學,可形成知識、思維和能力互補的良好環境,促進學生整體學習水平的提高。
3、要求并督促學習成績一時較差的學生課后科學安排閱讀教材的時間,天天進行以扎實“雙基”。
4、由于差生對基礎知識的復習,經過了扶差課的一次“預習”,課堂上的一次復習,一次練習,然后是下一節課的再一次溫習,共四次的反復的記憶,所以基礎知識慢慢扎實起來,與大部分學生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,學習興趣到后來是越來越濃。同時由于差生水平的提高,后來的課堂教學上,時間的分配則給提高型的學生提供了更多的空間。原來的5分鐘可以提高到10分鐘,那么優生的培優工作在課堂上就已經能夠順利地進行。
總之,輔優和扶差兩項工作都必須進行,而且扶差工作的順利進行可為輔優工作打下基礎,掃除隱患。
第三篇:一年級語文扶差輔優工作總結
二年級語文扶差輔優工作總結
迤那中心校 二(2)班 代光鳳
這個班級我已帶了一年了,對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數。
說真的,培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期,我在培優輔差方面是如何做的。
1、對于本班的這些后進生,我一一利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促,發現大部分學生還是能做到。
3、對于后進生少批評,多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業費時。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也達到了。
5、對于優等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
第四篇:三年級英語輔優扶差總結
迤那鎮中心校(校本部)三年級英語秋季學期輔優輔差
工作總結
(2012-2013學年第一學期)
在教育教學工作中,我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之
一。本在“培優輔差”工作過程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容,現將“培優輔差”工作總結如下:
一、在“培優”方面:
1、分析中等生的個性,加強思想教育
培優,重點不在于優生上,而在于中等生身上。培養他們要有正確的思想,認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度,而態度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結合平常學習和生活中出現的各種現象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動起他們的求知欲望和學習的自覺性;充分利用早晚的時間讓他們多讀多背多記。
2、體現優生的價值,爭做優生
在班里我非常重視優生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經過這大半學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優生,并取得了一定的成效。
二在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非常渴望得到別人的重視,想得到同學、老師和家長的關愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛,促進感情內化。
黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備,應更多地去發現,去欣賞,發現他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標,讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發前進。根據后進生的實際情況,設立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三.成立英語興趣學習小組
通過一個多月的教學,我發現學生水平參差不齊,但是就有個想法,能不能讓學習成績較好帶動較差的學生,一起學習,共同發展,在一個班試驗一段時間后發現效果良好,所以其他兩個班也同樣實行小組學習,探討,合作,興趣學習。
四、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優輔差的工作中,雖然取得了一點點的成績,但從這半期的成績分析可得,相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉化,優生成績還不尖,我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子,實現每一個學生的全面發展。
饒相夢
2012年12月20日
迤那鎮中心校(校本部)2012-2013
學年秋季學期
三年級(輔優扶差工作總結饒相夢 1)(2)3)班(
第五篇:英語導優輔差小結2篇
作為一名年輕教師, 本學期我所擔任的是五年級和四年級的英語,學生在學習程度上,學習態度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優等生人數要好于差生,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,差生我側重于補差,優生我側重于培優。在學校領導的關心與支持下,在“培優補差”工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,計劃中要求達到的目標基本實現。現對本學期培優補差工作做以下總結:
首先在思想方面,我努力做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。定期與學生家長、科任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
在學習方面,在這個學期的培優補差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力,成績穩定在90分左右,并協助老師實施補差工作,幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。培優主要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優良學生在時間上把關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此課外我精心挑選一些拔高題,題型多種多樣,介紹了適和學生的課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高了優良學生的學習成績。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,我每次都是先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。通過和差等生的接觸,我發現現在的學生,尤其是這兩個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
總之,不管是優等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都一視同仁的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,我也及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我們取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法還有待改進。在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節,充分發揮各種積極因素,我相信 “培優轉差”工作一定能越做越好。
英語導優輔差小結(2):
四、加強培養“特優生”
著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶水”。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。