第一篇：新課改中怎樣做好小學班主任工作 西金山小學

新課改中怎樣做好小學班主任工作

班級是學校中的基層組織，是學校進行教育工作的基本單位，班主任受學校領導委托，對一個班級學生的德、智、體諸方面的發展全面負責?！鞍嗉壥菍W生學習、成長的直接土壤”，班主任則是班級工作的組織者和領導者，是學生健康成長的引路人，是學校、家庭、社會三方面教育力量的協調者和溝通橋梁，在培育影響學生健康成長的環境上起主導作用。班主任在學校教育工作中，擔負著比一般教師更艱巨更復雜的任務，特別是小學班主任面對6、7歲——

11、12歲的兒童，工作更加繁重。在轟轟烈烈的新一輪課程改革中，教師們除了教材、教法改革的研究，還要重視班級管理工作，做到教改、管理雙管齊下，使學生在新課改中健康、茁壯地成長。那么，新課改中怎樣做好小學班主任工作呢?下面談談我自己的一些體會：

一、親近學生、熱愛學生

教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育?！睈坌氖前嘀魅喂ぷ鞒晒Φ幕?，也是班主任工作成敗的關鍵所在。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要立于善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓學生真正感受到老師對他們的親近和“愛”。我每次接手一個新班，就去深入了解學生實際，與學生打成一片，通過觀察、接近學生，跟學生交談，了解學生的內心世界，了解學生的需求和愿望，滿腔熱情地幫助、教育學生，把愛灑進每一個學生的心田，學生感到我的可親、可敬、可愛、可信，都愿意把心里話告訴我。我還通過家訪側面了解和研究 學生的生活習慣，更進一步掌握學生的心理動態，并讓學生每周記一次“心理日記”（替學生保密），我準備了一個小本子，上面記滿了學生無數的心理提問，課間休息、放學路上，一有空余時間我就給學生一一給予解答，時間一長，學生都愿意和我在一起，每個學生都把我當成他們的知心朋友，對我非常信任，師生之間關系十分融洽，班上的任何工作都能順利開展，教育取得事半功倍的效果。

二、組建一支得力的班干部隊伍

班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，考級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建一支得力的班干部隊伍，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用、推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班主任則從工作內容、工作方法，工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索，搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時提出；對工作中的困難要給予幫助；對工作中的失誤班主任要承擔領導責任；對工作的成績要給予表揚和獎勵，讓他們充分發展自己的才能，為班級工作發揮更大的 作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們作為“班主任的左膀右臂”，所以唯有慎重地選拔和培養、使用干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強長期線一個學生的常規訓練。葉圣陶先生曾經說過：“教育就是培養習慣”，學生良好的行為習慣不僅有助于優良班風的形成而且有利于學生健康成長。作為班主任的我，利用每個星期的班會指導學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等校記校規，并提出班級管理目標，讓學生討論后制定班規，使學生不但形成了良好的行為習慣，還切身感到自己是集體的一員，明確了班級的奮斗目標，增強了班級凝聚力。班主任還要充分發揮班主任的作用，嚴要求、勤督促，及時糾正學生的不良行為習慣，培養學生自我管理能力，調動班干部積極性，共同參與班級管理工作，讓班委做好每天的班級學習、紀律、文明衛生情況的檢查和記載，這樣班級就形成了良好的常規，良好的習慣。在班級形成良好的班風之時，班主任趁勢激勵學生刻苦學習，掌握學習方法，培養學習能力，為幫助學生提高學業成績，促進學生努力學習，班主任可建立起嚴格的學習制度：讓小組長和代表每天檢查小組成員的作業情況并登記，學習委員每周統計各科完成作業的情況并至少每月向班主任匯報一次，以了解本班各學科的學習情況。在一個班級中，如果后進生面過大，會拖了班級的后腿，為了轉 化后進生，我一方面鼓勵他們積極上進，另一方面又嚴格要求，組織后進生座談，幫他們分析自己的優缺點，樹立上進心，并作用座談會讓優生向大家交流各科學習體會和學習方法。我還在課外耐心輔導這些后進生，“精誠所至，金石為開”，在我的不厭其煩、悉心指導和循循善誘下，后進生們在無意識中逐漸變好，教育教學工作得于全面提高。

四、協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識，會上還可以請個別作秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本學期教學內容及要求，談本學期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議等等?？傊?，要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、班干部和同學互相監督、匯報以及聽取來自校領導，其他教師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

五、班主任自身要練好“內功”

俗話說的好“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間的形成的行政權力，而是班 主任知識豐富，能力超眾，人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望，有了這種權威，工作中就起到“不令而行”的效果。班主任樹立威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一傳經。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，不熟悉所學專業的一切知識。二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是班級各項工作任務的中間者和具體執行者，他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象，因此，班主任要注意自身修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。班主任只有扎實練好自身“內功”，才能把班級的各項工作做好。

總而言之，班主任的工作千頭萬緒，什么事都要抓，都要管，在教育學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。班主任工作又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。教育家陶行知曾說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這就要求班 主任在教學上一絲不茍，工作上兢兢業業，學業上孜孜不倦，管理上鍥而不舍，無論做什么事，都要不畏艱難困苦永往直羊，對工作有執著的態度和嚴謹的作風。只要我們班主任真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠把小學班主任工作干得非常出色的。

第二篇：新課改下如何做好小學班主任工作

新課改下如何做好小學班主任工作

摘要、素質教育是今天我國教育的根本所在，如何做好班主任工作是一項艱巨的任務，必須從學生的方方面面進行對癥下藥，怎樣才能使一個班具有良好的班風，集體主義作風。具有學習的意識和激烈的競爭能力。具有從小自我保護的安全意識。

關鍵詞，素質教育，良好的班風、競爭能力、集體靈魂。經過多年的教學摸索和實踐，在新時代教育體制改革中，我們必須清楚的認識到：素質教育在整個教育中的重要地位，離開素質教育，一切都是空談。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學水平、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的發揮。這是一項長期的，具有時代意義的改革。學校教育是我國教育的主要教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到如何做好班主任工作是一個繁重的歷史重任。

小學班主任面對6.7歲—11.12歲的兒童，工作更加繁重，有時既當老師又當爹媽，特別是在農村偏遠的山區，學前生的教育是一項更艱苦的工作。我相信，任何一位班主任都希望自己勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，因此，如何開展小學班主任工作至關重要，下面我談談自己這十幾年來的班主任工作的深刻體會。

一、親近學生、研究學生、展現自我、樹立威望。“誰有愛孩子的心，孩子就會愛他，只有用愛心才能把孩子教育好”。因而，班主任要善于接近學生、體貼和關心學生，與他們做朋友，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生的個性特征是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是與孩子交流，了解孩子需要什么，想什么。怎樣進行正確引導？

了解班風、學風、了解全班每個同學的主要優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到丞待糾正的弱點；

二、要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境，家庭狀況，掌握哪些是積極分子，哪些是后進生，哪些是特別需要注意的學生等。

在親近學生與研究學生的過程中，作為班主任努力展現自身廣博的科學文化知識與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。有人說過，“要給學生一碗水，你必須要有一桶水?！倍艺J為：“要給學生一碗水，你必需是一條小河，甚至是一條江?！倍易鳛榘嘀魅螒粩鄬W習，不斷的努力提高自己的師德素質。才有永不枯竭的知識傳授給學生。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班集體的學風面貌如何，很大程度上時由班里的小干部決定的。班里的小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱為他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班集體的干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重的工作中走向簡單與輕松。

班集體里的當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養，其

一、要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其

二、在鼓勵干部大膽工作和學習，指點他們工作的方式方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，不能起負作用，在學習和紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。亦即“以點帶面”；其

三、培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確健全的集體主義觀，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成班集體較強的組織性，紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，學習不認真，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練是必然的。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規，課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。并且這幾年我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《三字經》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人，單項強化和全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體、服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂、嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。根據地理環境和學校教育目標擬定班集的學習目標。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標、從而增強集體的凝聚力和動力。然而，要引導每個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。使自己嚴格要求自己。不斷的進步，努力做到班級的遠、近期目標。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激烈作用；調節好遠、近期目標的關系；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高鷺遠，過高的要求孩子以免喪失孩子信心。

五、要激發學生競爭意識，有競爭才有壓力。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外界力都不可能達到或代替動力。班主任應在內掀起激烈的，持久的競爭活動。必須強調，這是“互動”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識

從集體活動的表現，班級榮譽的爭取，留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種熱愛集體主義精神的培養。

2、設立定期評價方法

以“小紅花、五角星、小紅旗”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上處于什么位置，怎樣做才能改正自己的缺點和發揚自己的優點。從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組

以互動小組，1+1小組（一一樹立的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進，指出缺點，激勵所有學生爭取更大的成績。使學生明白，個人成績的好壞，不僅是個人的成就也是班級的榮譽，為了班級的榮譽，要努力克服自己的缺點，發揚自己的優點，多表揚，少批評。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，目的性，教育性，使每次活動都讓學生得到思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行，使自己的思想進步升華，其主要可以根據社會影響，學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《鑿壁借光的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛生，預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都非常優秀。

七、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育時代需要所培養的人才應是高素質，具有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生各自原有基礎上得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養創造能力、觀察能力、自我學習能力、敏銳力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使他們感到學習是一種樂趣，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是艱巨的。但是只要我們真誠的捧著一顆“愛心”，加深理論文化知識修養，在實踐中不斷完善自己，努力學習新的科學文化知識，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

這樣，班主任才會發揮出自己最大的工作效率來。

第三篇：新課改中如何做好班主任工作

新課改中如何做好班主任工作

我作為一名小學教師,自任教以來,就一直擔任班主任工作。我越來越深刻地體會到:班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者。班主任工作的成敗,直接影響著學生的身心發展。單純的督促、指導、檢查只會使他們覺得枯燥乏味。因此,班主任要幫助學生在各方面都養成良好的行為習慣,要設法激發學生各方面的興趣,使他們變被動接受為主動學習,使養成正確行為習慣的教育成為他們自身成長的需要。為此,班主任應努力做好以下幾方面:

一、班主任要為學生樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。小學生的日常行為習慣很多是在有意無意的模仿中形成的,模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。因此,班主任應重視模仿在養成教育中的作用。班主任自身應是學生的楷模,言談舉止對學生具有很大的感染力。因此作為一個班主任必須具有熱愛教育、獻身教育的精神。對工作任勞任怨,苦干,實干,要為人正直。班主任要嚴格要求自己以身作則,率先垂范,要求學生做到的自己首先做到。

同時,要善于從學生經常接觸的人物中,有目的地選擇他們看得見、學得著的典型,為他們樹立可以學習模仿的榜樣,然后向他們提出更高要求,促使他們向榜樣學習,取人之長,補己之短,以達到典型示范的目的。

二、班主任要練好自身“內功”

班主任想要做好班級各項工作必須加強自身建設,班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

三、要建立責任心強的班委會,實行精細化工作責任制

班主任工作事務繁忙,非常辛苦。怎樣才能把班主任工作做好,又能抽出更多的時間,研究備課,研究課堂,輔導后進生呢?經過多年的實踐,我認為作為班主任一定要充分相信學生,許多工作放手讓學生去做,這樣既培養鍛煉了學生的能力,又使自己從繁瑣的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部,對班級管理工作做好指導。如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排、檢查;學習委員每天的早讀、課外作業的收交;體育委員的廣播操、眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢查;小組長的帶頭作用等等。把班級的諸項事務,與學生協商,實行自愿承包,責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準,班委會通過執行。

還要指導好小干部。班主任每周至少要開一次班會,對每周的情況進行簡要總結,多鼓勵,多指導。出現問題及時解決。并且注意,每學年要進行班干部輪換,至少換三分之一。其他班干部任職時間,無特殊情況,不要超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作,為調動他們的積極性,在班里實行紅藍兩隊,輪換下來的班干部作為藍隊,負責監督;還可以每月拿出一周的時間,讓藍隊的干部工作,調動起雙方的積極性。

四、要培養學生興趣,發展特長,為班爭光

班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外,其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。如何有條不紊地開展好各種活動,班主任應有意識的引導培養各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好,多注意各方面的培訓信息,與家長溝通好,做好家長、學生的思想工作,讓他們積極的參加培訓。音樂舞蹈方面培養三至四人;美術書法方面培養五至七人;體育方面要達到全班人數的三分之一以上。有了這些“小人才”,無論是出黑板報,制宣傳欄,舉行文藝演出,還是召開運動會,都會讓你省心不少,并能取得理想成績。

培養學生要從多方面入手,校內要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動,積極參加特長班的學習。校外要針對有了一定基礎的學生,到專業培訓學校進行培訓提高。注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生,帶動其他對各方面有興趣的同學,組織開展一些小型的班級活動,學生在一起交流,在一起切磋。達到相互借鑒,相互學習,相互提高的目的。

五、創設班級文化氛圍,凝聚班風

這是營造一個充滿活力、奮發向上班集體所必須的。班主任要指導班干部,組織開展一些活動,讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班徽、班級奮斗目標等,形成自己的班級風格?；顒邮切纬砂嗉壔盍?、凝聚力的最好催化劑和粘合劑,班主任指導得好,會起到事半功倍的作用?；顒右⒁庾龅綍r間固定。如:五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中,即可以豐富學生知識,又可以鍛煉學生的能力。

開展這些活動時,要制定較為詳細的計劃,確定好活動主題,給學生充分的準備時間。持之以恒,注意材料的積累,形成班級特色。注意引導學生全員參與,注重體驗的過程,評價方式上采取用舉手、舉吉祥物、舉字母等淡化分數的形式。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。

作為班主任,不僅僅要把知識傳授給學生,也不僅僅讓學生老實聽話,更重要的是理解學生,關愛學生,把學生培養成“德智體美勞”全面發展的高素質人才。只有這樣,才能展現出優秀班主任的本色。

2009年10月

第四篇：怎樣做好小學班主任

用心，做好班主任工作

——楊云

只要我們下去了解一下，就會發現，老師們在課間和茶于飯后討論得最多的就是如何教育現在的孩子們，幾乎每個老師都在哀嘆“現在的學生真的是一屆不如一屆”，由此可見，班主任是何等煩惱，何等痛苦了。那么，怎樣才能做好小學班主任呢？在多年的班主任工作中，我認真探索班主任工作，積累了許多經驗，也總結了很多得失，在這里我就談一下自己的體會：

一、小學班主任工作的內容和意義

小學生是個比較特殊的團體，他們剛剛步入校門，經歷著人生的第一次重要的洗禮。沒有對孩子優良的教育就沒有國家民族未來的強盛。因而班主任在教育中扮演著多種角色，其工作內容復雜、意義重大，作用不可替代。

首先，思想引導者。小學班主任是學生思想品德工作的引導者和引路人。在平時的教育工作中，應該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。對小學生身上顯露出來的錯誤思想，在嚴肅批評的同時，還要通過說理討論的方式來加以引導，把學生培養成為具有社會公德和文明習慣的好學生。

其次，嚴格管理者的角色。班級是學校中重要的基層組織。接受了學校的委托，班主任在班內承擔著領導行為。作為紀律的主要執行者，班主任必須使每個學生都能遵守學校的規章制度和學生守則，促使學生形成嚴于律己的習慣和控制能力。同時，班主任作為學生班級的管理者，應有計劃地去培養班集體，要創造一種民主、進取與和諧的集體環境，形成良好的班風，以促進學生身心的健康發展。再次，心理醫生的角色。小學班主任，作為一班之主，應時時刻刻注意學生心理健康，使他們每天都能愉快的學習和生活，有一個快樂的童年時期。為了當好這個角色，班主任應該掌握一些心理方面的知識，與學生進行心與心的交流，經常傾聽學生的呼聲，時刻關注學生的情緒，及時的排除困擾學生在學習上和生活上遇到的難題，使他們始終保持昂揚向上、積極進取的精神狀態。

二、當好小學班主任的方法

（一）、用人格魅力征服學生，對待自己的事業要有責任心

責任心就是自覺把份內的事做好的心緒和情懷。班主任是連接學校和學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者。班主任的工作責任就是要保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤的傳達下去，并積極帶領學生通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。另一方面，作為班主任，應該要深入學生內部，全面了解學生，對學生的思想動態要了如指掌，并通過日常的學習和工作等各項活動，進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒有責任心，沒有奉獻精神，只是將工作布置下去，然后就不聞不問，由學生自己完成，則不是一個優秀的班主任，同時自己也會覺得班級工作的開展非常棘手。

（二）、親近學生、熱愛學生、尊重學生

很多老師都問：“怎樣才能使學生既怕我們又親近我們呢？”試問一下，如果學生對你充滿了怕意，還會親近你嗎？我想應該不是親近而是敬而遠之吧！而我們又何必要他們怕我們呢？是尊重不是更好嗎？我們成年人都希望得到別人的尊重和關愛，何況孩子呢？ 班主任的愛就像是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；我們的愛還是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。育人是班主任的天職，那么我們這些班主任就要善于親近接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，愛學生是根本。特別是我們農村，很多學生的父母都外出打工，單親家庭的孩子也不少，他們是多么需要別人的關愛呀！誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣和愛好，了解學生生活和學習上的習慣以及為人處世的態度、方式等，愛心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成敗的關鍵。我每次接一個新班級，首先就要深入了解學生情況，和他們做游戲，打成一片，跟學生交談，了解他們的內心世界，滿腔熱情地幫助、教育他們，盡量做到把愛灑進每一位學生的心田，學生感到我可親、可敬、可愛、可信，都愿意把心里話告訴我。我們的學生是天真活潑可愛的，只要我們能真心對待他們懂的。

（三）、成立一支得力能干的班干部隊伍

一個富有凝聚力的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學初，我就要了解學生的入學材料，進行仔細的研讀，初步掌握哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力強，哪些學生比較活潑，哪些學生又比較內向。通過聽學生的自我介紹，對學生有了更進一步的了解，最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好，工作能力比較強的學生作為班委，并明確給他們的任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的班委在班級工作中將會起到很大作用。

選出了班委，班主任就要十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習和生活。要大膽放權給他們，充分發揮他們的主觀能動性和工作的積極性，使他們真正成為本主任的得力助手和班級的中堅力量，而不是成為班主任與學生間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條，也才會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性和主動性大大提高。值得注意的是，有些事班主任必須親自解決，而不能做一個甩手掌柜，把一切重擔都一股腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，就會使他們處于被動狀態，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

（四）、培養學生良好的習慣

學生良好的行為習慣不僅有助于優良班風的形成而且有助于學生的健康成長。那么，怎樣才能讓學生養成良好的行為習慣呢？

作為班主任的我，一開學，就與學生一起制定班規，并且堅持班規面前人人平等，同時利用每周五的班會課指導學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》和學校制定的《十不準》及《安全規則》等。班主任還要充分發揮班主任的作用，嚴要求、勤督促，及時糾正學生的一些不良行為習慣，培養他們自我管理能力，充分調動班干部的工作積極性，共同參與班級管理工作，要求班干部每天做好班級學習、紀律、文明衛生方面的檢查和記錄，這樣班級就形成了良好的常規和習慣。在班級形成良好的班風之時，班主任可以趁熱打鐵，激勵

學生刻苦學習，找到正確的學習方法，培養學生的學習能力。我還給他們制定了嚴格的學習制度，每天都讓小組長對他們的作業情況進行檢查并記錄。此外，我為了提高他們的寫作水平，特要求他們每人必須準備一本積累本，每周寫兩篇以上的文章或日記，積累名言佳句也行。開始，有些同學還不樂意，甚至抗議，我看到這一情況，就對做得好的學生加了適當的操行分，他們頓時高興得不得了，一段時間下來，他們養成了隨寫的好習慣，不用我再去提醒，他們就自覺去寫了。教育教學工作也得到了全面提高。

（五）、加強與家長的聯系，協調與科任老師的關系

班主任只憑自己的威信和力量，是不可能把班級管理好的，還必須要與家長和科任老師一致嚴格地要求本班學生，并時常與他們交換意見。大家都知道，現在都是獨生子女，眾多家長對于自己的子女，都是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕壞了”的態度，所以導致了許多學生在學校一個樣，回到家里又是一個樣。而很多學生看到班主任就像是老鼠見到貓，可是只要是科任老師的課，他們就像是解放了一樣。打架的、說話的、下位的，真可謂是五花八門，而任課老師也只有搖頭而已。針對于這種情況，班主任只有充分調動起家長的積極性，聯系科任老師，配合學校教育好學生，班主任工作的開展才得以順利輕松地進行。

（六）、身教重于言教

學過心理學的老師都知道小學生的“可塑性”非常大，他們往往模仿老師的一言一行、一舉一動，并且把它們作為自己學習的內容。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。身教正是通過感官傳導進入學生的心靈，影響著他們的身心發展，這是符合學生心理發展規律的教育形式，在教育生活中起著“言傳”所代替不了的重要作用。身教可以配合學生自我意識發展的規律達到學生自我教育的目的，在教師無聲的教育影響下不斷完善自己的道德品質和心理品質，實現自己的自由發展。在多年的班主任工作中，這一點我感觸最深，因此“身教”重于“言教”，老師的言行和舉止，會潛移默化地感染、教育學生。這就要求班主任要以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，用教師的職業道德和校風校

紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。

（七）、開展豐富多彩的班級活動

豐富多彩的班級活動既能提高學生的認識能力，又能陶冶學生高尚的道德情操。學生參加各種活動，從不同方面打開視野，獲得知識。我就經常開展一些班級活動，如演講比賽、朗誦比賽、主題班會、辦黑板報、公益勞動等，而學生在各種活動中，通過自己的感官去觀察，去傾聽，去感受，增加了學生今后認識活動的基礎，促使學生提高實踐能力，讓學生在活動中學會做人，在具體活動中陶冶學生的高尚的道德情操，真正達到素質教育的目的。

總而言之，小學班主任的工作千頭萬緒，什么都得抓，什么都得管。也許在以后的班主任工作中，我們會碰到更多、更大的困難，但只要有恒心，有堅定地信心和頑強的毅力，在教學崗位上刻苦鉆研、一絲不茍，在班主任工作中能做到吃苦耐勞、鍥而不舍、勇往直前，加深理論知識方面的學習，在實踐中不斷完善自己，用真誠的愛心去對待每一位學生，我相信我們不僅能將小學班主任工作干得非常出色，而且能成為一名優秀的小學班主任。

第五篇：怎樣做好寄宿制小學班主任工作

怎樣做好寄宿制小學班主任工作

班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學管理，做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環節。我們是個農村寄宿制學校，學生家庭情況復雜。那么如何管好我們的“家”，當好“家長”。下面我談談自己的體會。

一、關愛學生，平等民主地對待學生

有了愛，便有了一切。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，與學生親切交談，在交流過程中要使同學們感到班主任是個容易接近、隨和的班主任，并且在談話中要多關心他們的生活情況，特別是家庭困難的學生，生活上要給予幫助和支持，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，從而使學生對班主任有了親近感和認同感。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系，一切問題都迎刃而解，這是班主任順利開展一切工作的基礎。

一個班集體猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村寄宿小學的孩子，多數屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。這樣的結果是可怕的，好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自抱自棄。班主任要調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學，激勵每個同學的全面發展。

二、選拔和培養一支優秀的班干部隊伍

要建設一個積極向上、團結友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，由學生自己選心目中的班干部，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起來也積極。我還經常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則。

三、調動學生積極性，培養學生的集體榮譽感

接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校要求每個班都要準備一個舞蹈節目，并且將進行評比。為此，全班同學認認真真地排練節目，一個動作有時一連要做好多遍，還是那樣的興致勃勃。轉眼就到了比賽時間，同學們對這個節目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至于在后來的多次比賽中都獲得了好的成績。集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久。總之，農村寄宿制小學班主任工作是非常艱苦和瑣碎，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。要做一名優秀的班主任，就必須工作細致，兢兢業業，嚴于律己，為人師表；就要有一顆博愛的心，能讓每一位學生感受到溫暖，能容忍學生的錯誤，并幫其糾正；更要有無私的奉獻精神，用我們溫暖的手，牽引他們走。