第一篇：如何上好一節(jié)鋼琴課

如何上好一節(jié)鋼琴課

鋼琴教學(xué)是鋼琴教師把有關(guān)鋼琴彈奏的基本知識(shí)和基本技能，傳授給學(xué)生以及啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂的過程。常言道，萬事開頭難，對(duì)于剛走上教學(xué)崗位的年輕鋼琴教師來說，如何上好第一節(jié)鋼琴課還真有點(diǎn)知所措。就談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和體會(huì)。

鋼琴課既然是一個(gè)教師首先應(yīng)該和學(xué)生友好相處的,注重心靈的溝通，盡快消除學(xué)生緊張心理。當(dāng)你和學(xué)生風(fēng)面時(shí)應(yīng)該面帶微笑，接著，自然和藹地了解他的興趣愛好，生活學(xué)習(xí)等情況，使學(xué)生感到親切。這是建立老師和學(xué)生之間親和力及信賴感的良好契機(jī)。這樣，學(xué)生就會(huì)有積極參與、渴望上課的意識(shí)。這時(shí)，你應(yīng)該簡略地向?qū)W生介紹鋼琴的構(gòu)造及發(fā)者原理，特別是鋼琴豐富的表現(xiàn)力和美妙動(dòng)聽的間色,告訴他們學(xué)習(xí)鋼琴能開發(fā)智力、鍛煉記憶力、豐富想像力、集中注意力、陶冶情操等多方面的好處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師也可以為他們演奏一首優(yōu)美、動(dòng)聽的曲子，聽聽學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的本能反映，并鼓勵(lì)性地說：以后你會(huì)比我彈得更好聽！

在鋼琴教學(xué)中，教師必須重視教學(xué)的情感性，創(chuàng)造愉快和諧、融洽、振奮的教學(xué)氣氛。教師本人應(yīng)平和開朗、積極耐心、靈活幽默并富于激情，要以飽滿熱情的情緒去感染學(xué)生，以情激情，以情育人，使學(xué)生在充滿情感的和諧氣氛中輕松愉快地學(xué)習(xí)鋼琴。同時(shí)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，當(dāng)學(xué)生彈奏遇到困難時(shí)，教師不要一遍一遍地示范得太多，要分析問題的癥結(jié)所在，采取具有針對(duì)性的辦法以解決。第一節(jié)課時(shí)間安排最好不要超過一小時(shí)。開始上席子課時(shí)你應(yīng)該教學(xué)生簡單的五線譜知識(shí)。五線譜入門有多種方法，我主張從高音譜表中央C開始學(xué)習(xí)。教師用右手3指彈奏中央C，告訴學(xué)生在兩個(gè)黑鍵組的第一個(gè)黑鍵左邊緊挨著的位置唱do（音名C）。接下去教師要鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生找出C音，并彈奏出鍵盤上的所有的C音，并確定其在五線譜上的位置。再接著用同樣的方法去學(xué)習(xí)其他音，并歸納出不論在五線譜或鍵盤上，它都比C音高一個(gè)位置。以此類推學(xué)到中央G（sol)五個(gè)音就行了。第一節(jié)課，只在5指位置以內(nèi)學(xué)習(xí)入門的非連奏，不必學(xué)習(xí)更多的音符，以免增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，在以后的教學(xué)中，再根據(jù)所彈奏練習(xí)中新音符的出現(xiàn)不習(xí)音符。

認(rèn)識(shí)音符后就要學(xué)習(xí)掌握音符時(shí)值的長短。老師在鋼琴上彈出一個(gè)長時(shí)值和短時(shí)值的中央C，并問學(xué)生：這兩個(gè)do有什么不同？他們基本都能回答為：一個(gè)長一個(gè)短。這時(shí)你可以啟發(fā)學(xué)生說出幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中不同長短聲音的對(duì)比來。借此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)值的音符及形狀，講清拍子的概念，教會(huì)學(xué)生擊拍和數(shù)拍。

下一步就在介紹正確的鋼琴彈奏姿勢(shì)以及手的各部位名稱和手型。講解手型時(shí)，可以讓學(xué)生把手自然下垂于身體兩旁，體會(huì)整個(gè)手臂放松的感覺，然后由手腕帶動(dòng)手提起來放的鍵盤上，這時(shí)學(xué)生就會(huì)做出一個(gè)自然的、基本合乎鋼琴彈奏的手型（或使用握球的方式）。為使手型標(biāo)準(zhǔn)，你可以利用肖邦的5指位置來校正，即1指在E音位上，5指在C音位上，2、3、4指分別在升F、升G、升A音位上。這樣的位置學(xué)生容易找到手臂放松和指尖支撐的感覺，同時(shí)也可以避免手指內(nèi)勾或伸直的弊端，有利于以后的學(xué)習(xí)和技能的提高。

掌握基本的彈奏手型以后，就可以開始學(xué)習(xí)彈奏。手的第3指處在5個(gè)手指的中間位置，最力鍵壯，支撐能力和獨(dú)立活動(dòng)能力較強(qiáng)，容易使整個(gè)手臂重量放下去，所以最好從3指開始學(xué)習(xí)彈奏。目前最為科學(xué)的方法是用非連奏（Non Legato)彈法入門，它是鋼琴觸鍵的基礎(chǔ)。教師可以用右手3指彈奏幾個(gè)重復(fù)的單音，讓學(xué)生模仿彈奏，開始學(xué)習(xí)彈奏最好采用“XXX-”的節(jié)奏，因?yàn)檫@種節(jié)奏形式初學(xué)者容易掌握（在因人而異），教師要用分析、示范啟發(fā)、模仿等教學(xué)方法，讓學(xué)生多體會(huì)手擘放松和指尖友撐的感覺。教學(xué)生彈奏第一個(gè)音就要強(qiáng)調(diào)用耳朵聽，建立初級(jí)階段好的聲音標(biāo)準(zhǔn)：飽滿而柔和，響亮而圓潤。為此，教師要反復(fù)彈出分辨，以使學(xué)生練習(xí)時(shí)能用好的聲音衡量自己的彈奏效果。培養(yǎng)這種習(xí)慣橫重要，它不但可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和音樂感覺，而且也有利于注意力的集中。

模仿彈奏后，教師要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)木毩?xí)課后作業(yè)。盡管入門作業(yè)很簡單，教師照樣要進(jìn)行具體、生動(dòng)，能為學(xué)生所接受、理解的分析。如：節(jié)奏、節(jié)拍、音符形式、音樂特點(diǎn)等，并加以認(rèn)真準(zhǔn)確的示范，讓學(xué)生銘記在腦子里，要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)，時(shí)刻回憶老師的分析、示范。這樣不但會(huì)彈得相對(duì)準(zhǔn)確，而且也能增強(qiáng)記憶能力。練習(xí)鋼琴要有明確的目的和目標(biāo)：既解釋問題，又達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。告訴學(xué)生正確、科學(xué)的練琴方法對(duì)以后的學(xué)習(xí)將起到良好的先導(dǎo)作用，切記不可隨便彈彈就算練琴。教師可以用以下幾點(diǎn)要求學(xué)生的課后練習(xí)：

1、練習(xí)時(shí)一定要看準(zhǔn)譜號(hào)、拍號(hào)、指法、音符和時(shí)值等。

2、用擊拍或劃拍的方法，富有表情地唱會(huì)譜子后才能彈奏。

3、動(dòng)手之前先想好老師是怎樣講的、怎樣示范的，用老師的講解和示范來檢查自己彈得是否正確。

4、開始練習(xí)時(shí)可邊彈邊輕聲唱。

5、只要彈就要聽，而且要認(rèn)真聽，要彈出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音來。練習(xí)時(shí)要回憶老師彈出的聲音是什么效

果，以此為標(biāo)準(zhǔn)來改進(jìn)自己彈奏的聲音。

6、根據(jù)不同年齡的學(xué)生制定每天和每次練習(xí)的時(shí)間。并要求最好把時(shí)間定下來，形成規(guī)律，長此以往不可以形成條件么射，到時(shí)學(xué)生就知道該做什么了。

開始學(xué)習(xí)鋼琴，不要奢望學(xué)生學(xué)會(huì)很多，但要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，形成敏捷的思維能力。這就要求教師有意識(shí)地在第一節(jié)課上指導(dǎo)其課后練習(xí)的方法，培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣，形成在學(xué)習(xí)方面的良性發(fā)展。著名生物學(xué)家達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。”對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來說，方法問題尤為重要。教師不但要教給學(xué)生正確、科學(xué)的彈奏方法及思維方法，還要教會(huì)他們正確，有效的課后練習(xí)方法，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的規(guī)律和方法，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中較快地進(jìn)步和提高。教師還要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自們心和自覺性。下課時(shí)別忘記對(duì)學(xué)生說上幾句鼓勵(lì)性的話，諸如：“你是個(gè)聰明的孩子，你一定會(huì)按照老師的要求彈得很好”等等。

第二篇：如何上第一節(jié)鋼琴課

（一）認(rèn)識(shí)鋼琴

鋼琴有88個(gè)牙齒，有黑的也有白的,右邊的琴鍵能發(fā)出小鳥歌唱一樣的聲音（高聲部）；左邊的琴鍵發(fā)出像老黃牛說話一樣的聲音（低聲部），中間的琴鍵發(fā)出的聲音我們?nèi)艘材馨l(fā)出來。（中聲部）

最中間的那一課叫中央c這是它的音名，我們唱起來的時(shí)候唱作do 白琴鍵（我們以后就叫它白鍵）

（二）坐姿

人坐在琴凳的1/2，雙腳分別放在左右踏板旁邊。

手不彈的時(shí)候放在膝蓋上，雙肩放松下垂，就是人休息的時(shí)候放松不用力的那種感覺。屁股在彈奏時(shí)始終不能左右移動(dòng)，音域廣時(shí)讓身體側(cè)過去。

（三）五線譜知識(shí)

a、音符時(shí)值：全音符，二分音符和四分音符

圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱兩拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。一邊說一邊打出每種音符的時(shí)值，作到慢而穩(wěn)。

接著把音符畫在五線譜的不同位置，然后告訴學(xué)生樣子一樣的音符，無論放在哪個(gè)位置都打同樣長的拍子，就象你無論在幼兒園還是在家里，體重都是一樣的。b、五線譜，雙行譜，線，間

為什么叫五線譜呢？對(duì)了，因?yàn)樗形鍡l線

c、高低音譜號(hào) 高音譜號(hào)像只往上爬的蝸牛，它照看著高音區(qū)的音符寶寶。

.低音譜號(hào)像只大耳朵，旁邊有兩點(diǎn)（像冒號(hào)）代表它始終不停地在嘮叨，因?yàn)樗荜P(guān)心住在它上面的孩子，哪個(gè)孩子做的不好，它都會(huì)及時(shí)提醒。)高音譜號(hào)管的五線譜叫高音譜表，低音譜號(hào)管的五線譜叫低音譜表。

任何音符都可以住在高音譜表或低音譜表上，但是由于五條線上的房間有限，他們可能要給有些音符另外搭房子住（畫線）

線上的音和間上的音。

五線譜上的小音符有兩種住法，一種喜歡住在線的中間，我們把它們叫做線上的音，一種喜歡住在兩條線的中間，我們把它們叫做間上的音。而且相鄰的兩個(gè)小音符住法肯定是不一樣的，一個(gè)住在線上那么它的樓下或者樓上的音符肯定就住在間上了。小節(jié)，小節(jié)線，拍號(hào)，終止線

五線譜就像火車一樣，分成一小節(jié)一小節(jié)的，中間分隔的線叫小節(jié)線，最后結(jié)束的那個(gè)一條粗一條細(xì)叫終止線，尾巴嗎，要“制造”得厚一點(diǎn)。每一小節(jié)住的音符的長度加起來都一樣，但是每列“火車”的車廂里住的小音符不一樣哦。規(guī)定都寫在”火車頭“上，看看前面的數(shù)字，下面的數(shù)字表示以一個(gè)幾分音符唱一拍，上面的音符表示每下節(jié)可以住幾拍。著兩個(gè)數(shù)字加中間的橫線我們就叫它拍號(hào)。

第三篇：教研 如何上好鋼琴課

如何上好鋼琴課

鋼琴教師在音樂教育的一切階段都在教音樂和演奏技能，但是有時(shí)人忽視內(nèi)容、藝術(shù)構(gòu)思和形象方面的作用，在日常工作中不去注意主要的東西，而把所以的問題歸結(jié)為狹義的技巧問題。

涅高茲總驕傲地自稱為音樂教師。這里有很深的意思。應(yīng)當(dāng)教音樂，應(yīng)該向?qū)W生介紹美好和獨(dú)特的音樂境界，使學(xué)生完全理解音樂的意思、語言和手段。

有的學(xué)生一開始彈得不好，教師聽到錯(cuò)誤往往很難克制自己不去打斷學(xué)生的演奏！但是一定要把一切都聽完，這是為了了解學(xué)生的意圖和找到每個(gè)學(xué)生的演奏必定會(huì)有的一些可貴和獨(dú)特的東西。由于個(gè)人天賦有差別，有時(shí)他（她）對(duì)全曲或個(gè)別部分的突然很有意思的處理，是直覺的、與眾不同的、甚至與傳統(tǒng)處理相反的神來之筆。有的雖然學(xué)生不大有才能，但他任會(huì)有獨(dú)特的精彩的東西閃現(xiàn)，這是必須加以珍視的。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些，并在以后的教學(xué)中加以注意。

教師聽學(xué)生第一遍彈奏時(shí)可以看出缺點(diǎn)和考慮糾正的方法。要暗自決定：怎樣把學(xué)生演奏中好的東西鞏固下來，并怎樣使其和教師認(rèn)為應(yīng)該有的東西結(jié)合起來，主流是什么，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生注意什么，以及許多“什么”和“怎樣”。

聽完遠(yuǎn)非完美的、激動(dòng)的、結(jié)結(jié)巴巴的演奏后，應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生，抓住一星半點(diǎn)的地方加以夸獎(jiǎng)。如果演奏實(shí)在沒有什么可夸獎(jiǎng)的，那也可以夸夸他用了功。

不用說，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，但是夸獎(jiǎng)這個(gè)心理上的教育方法有很大作用。

最平凡的學(xué)生上臺(tái)都應(yīng)該有自信心，相信自己彈得好。當(dāng)然，一切是相對(duì)的，適合學(xué)生甲的東西不一定適合程度較深，更有才能的學(xué)生乙。但是，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在盡力而為后也應(yīng)當(dāng)在太上覺得自己是藝術(shù)家，能有把握地、愉快地給觀眾演奏。在這種情況下他才無拘無束、心安理得，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)想。自信心會(huì)產(chǎn)生把握，否則是不能上臺(tái)的。

不能貶低學(xué)生，嘲笑他的無能，用氣憤的口吻對(duì)他的演奏表示不滿。學(xué)生十分相信自己的老師，老師的意見可以使學(xué)生振作起來，也可以扼殺他的靈感、自信心和練琴的愿望。

在課堂上，教師主要聽學(xué)生是否正確理解最主要的東西——音樂的基本內(nèi)容、音樂的意思和形象。

應(yīng)當(dāng)特別注意速度，這個(gè)問題很重要。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生：彈得快并不等于彈得好。速度是相對(duì)的。大師們極其均勻清晰、有節(jié)奏、速度沉者的演奏常使我們大為驚奇，而學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴但很快的演奏聽起來似乎很慢。不是要彈得快而是要彈得好，技術(shù)的美往往由于速度太快而顯不出來。他所以彈得不夠清晰、均勻、輕巧，是因?yàn)樗玫乃俣仍谀壳笆撬λ荒芗暗摹?/p>

淺析兒童學(xué)琴興趣障礙及解決辦法

兒童學(xué)琴中的興趣障礙現(xiàn)象是一個(gè)永久性的話題，表現(xiàn)為孩子不想練琴，不想上課。我們要求兒童在美育的環(huán)境中健康成長，不能采取違背兒童心理發(fā)展規(guī)律的強(qiáng)迫手段，扼殺兒童的天性。不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育往往給兒童造成心理傷害，與我們啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才的教育原則相違背。本文就兒童學(xué)琴中產(chǎn)生興趣障礙的各個(gè)方面進(jìn)行淺要闡述，供各位家長和老師參考。（啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才是原來一篇一千多字的文章《寶寶學(xué)琴的幾點(diǎn)體會(huì)》（發(fā)表于1992年10月31日《焦作日?qǐng)?bào)》）壓縮成的12個(gè)字）

一、啟蒙的重要性

“良好的開端等于成功的一半”，在兒童學(xué)琴的問題上，這句話更能體現(xiàn)出它的價(jià)值。5歲左右的兒童好奇心強(qiáng)、接受新事物快，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生不忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問這問那的時(shí)候，讓他觀看別的孩子彈琴，孩子就會(huì)要求彈琴，進(jìn)而要求家長買琴，此時(shí)家長不要急于答應(yīng)。讓這樣的過程重復(fù)幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，并做出認(rèn)真練琴的承諾，這時(shí)可以考慮買琴，同時(shí)可讓老師檢查孩子的素質(zhì)。如此，完成了孩子在心理上的準(zhǔn)備之后，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會(huì)實(shí)現(xiàn)要求的滿足感，這便是一個(gè)良好的開端。啟蒙時(shí)期如果不能正確引導(dǎo)，甚至不經(jīng)孩子同意就買來鋼琴，孩子首先會(huì)因?qū)@個(gè)“大玩具”感到好奇而主動(dòng)接觸，但玩兩天就失去了新鮮感（這是孩子玩玩具的規(guī)律）。進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)后，積極性往往很難調(diào)動(dòng)起來，厭煩情緒一旦產(chǎn)生，將對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成不良的、深遠(yuǎn)的影響。

根據(jù)兒童心理學(xué)觀點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，如果開頭孩子能夠非常喜歡鋼琴，則這種興趣幾乎一生不減。如果開始就沒有興趣，以后也很難調(diào)動(dòng)起來。

二、家長在兒童學(xué)琴中的輔導(dǎo)作用

在兒童學(xué)琴過程中，家長的輔導(dǎo)起著重要的作用。從事各行各業(yè)的家長，文化水平層次不同、性格各異，兒童學(xué)琴興趣障礙的原因大多在于此。過于溺愛、過于嚴(yán)厲、或由于工作繁忙對(duì)孩子練琴不聞不問，都不可能收到好的效果。為此，向家長提出3個(gè)任務(wù)：

1．創(chuàng)造一個(gè)良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。日本音樂教育家鈴木主張父母先學(xué)琴，在家庭營造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的氣氛，能做到這一點(diǎn)是很好的。如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時(shí)間和精力隨同上課、領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)并進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長要注意收集有關(guān)信息、資料，及時(shí)與孩子進(jìn)行交流；對(duì)孩子取得的進(jìn)步給予鼓勵(lì)、肯定；鼓勵(lì)孩子踴躍參加與自己水平相當(dāng)?shù)谋荣悺⒀莩龅然顒?dòng)，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氣氛的形成。

2．制訂周密、切實(shí)可行的練琴計(jì)劃。兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的計(jì)劃性，在家也應(yīng)該有一個(gè)周密的、定時(shí)練琴的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃的制定應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)并隨著年齡增長有所變化。如5歲的孩子每次注意力集中時(shí)間約在15-30分鐘左右，每次練琴不要超過這個(gè)時(shí)間。年齡大的孩子可適當(dāng)增加，一般每次在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)為宜。可把孩子的其他愛好與練琴有機(jī)地穿插起來，如唱歌、跳舞、繪畫等。每天要有計(jì)劃，每周、每月也要有計(jì)劃。總之，計(jì)劃的制訂應(yīng)本著全面發(fā)展、提高效率的原則認(rèn)真設(shè)計(jì)。

3．創(chuàng)造一個(gè)安靜，整潔美觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子練琴應(yīng)有專門房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開。琴房要保持整齊、干凈、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。

三、教師的主導(dǎo)作用

除一般教學(xué)常規(guī)外，教師還要了解兒童心理學(xué)，善于用兒童語言與兒童交流。在知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)中，要隨時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)有厭煩情緒要及時(shí)查找原因，采取措施進(jìn)行調(diào)整。對(duì)不同的學(xué)生要有針對(duì)性的教學(xué)方法。作業(yè)量不要太大，難度要適中。教師不僅對(duì)學(xué)生上課，還要與家長就學(xué)生練琴情況交換意見，隨時(shí)了解有關(guān)情況，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)，真正起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

老師與學(xué)生也有一個(gè)“對(duì)路”問題。如比較嚴(yán)厲的教師不宜教性格脆弱、內(nèi)向的學(xué)生，有的教師不善于教年齡太小的學(xué)生等。老師之間針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)整也很有必要。

四、學(xué)生自身的因素

學(xué)生是教育的最終受體，是教育成功與否的內(nèi)因。心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也接受了對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)，即在學(xué)鋼琴的同時(shí)，學(xué)生對(duì)鋼琴是喜歡還是討厭這個(gè)信息也同時(shí)注入大腦。因此，學(xué)生學(xué)琴興趣障礙的原因不在學(xué)生主觀本身。也就是說，責(zé)備孩子是錯(cuò)誤的，家長要多從自身找原因。孩子在成長過程中，學(xué)校的學(xué)習(xí)仍然是主要任務(wù)，要在全面發(fā)展的前提下適當(dāng)進(jìn)行業(yè)余技能的學(xué)習(xí)，有的孩子擅長的不是音樂，就要善于培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)。

五、鋼琴本身的因素

鋼琴是兒童學(xué)琴最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果鋼琴長時(shí)間不調(diào)律，音準(zhǔn)相差過大，不僅會(huì)影響孩子練琴的興趣，時(shí)間久了還會(huì)對(duì)聽力造成損害。鋼琴年久失修、破損嚴(yán)重，也會(huì)直接對(duì)練琴造成影響。一般每年調(diào)律1-2次為宜，對(duì)破損的琴應(yīng)及時(shí)維修或淘汰更新。

六、最后的措施

如果以上方面都實(shí)施得當(dāng)，還是達(dá)不到應(yīng)有的效果，原因很可能是孩子具有調(diào)皮、學(xué)琴年齡稍大等特點(diǎn)。對(duì)這些孩子可采取一些有效的、嚴(yán)厲的措施。但要注意：首先調(diào)查、弄清孩子不練琴的根本原因。要警惕某些社會(huì)因素的不良影響。其次，家長與老師保持協(xié)調(diào)一致并與學(xué)生隨時(shí)溝通。家長可在老師的指導(dǎo)和配合下，采取一些措施督促孩子練琴。措施的實(shí)行要事先告知學(xué)生。時(shí)間最好放在寒暑假，避開學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間。最后，不主張?bào)w罰。注意了以上幾點(diǎn)，往往在短時(shí)期內(nèi)就能取得良好的效果，教師和家長對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，贊揚(yáng)。當(dāng)孩子為自己的進(jìn)步感到高興時(shí)，另一個(gè)良好的開端就形成了。

要注意那些問題才能練琴效果好?

以下五個(gè)方面的問題都要注意到,練琴效果就會(huì)更好些：

1)時(shí)間上,每天都要有最低限度時(shí)間時(shí)間量的保證,許多技術(shù),沒有磨練過程是掌握不了的,磨練,就要時(shí)間,幼小孩子,耐力較小,每次練習(xí)可稍短些,但兩三次合起來,每天總要在一個(gè)小時(shí)以上.(2)練習(xí)動(dòng)作時(shí),務(wù)必同時(shí)練習(xí)耳朵和頭腦,耳朵時(shí)刻要注意聽,檢驗(yàn)對(duì)彈出的聲音是否滿意,腦子要時(shí)刻指揮,調(diào)整參與行動(dòng)的身體部位,這就是精神集中.(3)練習(xí)的目的要明確,練習(xí),是把自己不會(huì)的東西練會(huì),把老師指出的的和自己感覺的缺點(diǎn)改正過來,究竟要練會(huì)什么?缺點(diǎn),錯(cuò)誤是什么?都要非常清楚,明確,具體.(4)弄清目的之后,每次練習(xí)都要至少解決一個(gè)問題,退一步,也要至少在一個(gè)問題上有進(jìn)展,這就是有效的練習(xí).有的問題,一次難以解決,那也要盡可能進(jìn)展得多謝,深些.(5)要講究質(zhì)量,不求數(shù)量,寧可內(nèi)容少些,但要質(zhì)量高些,彈不了整首,先彈半首,或一小段,或一句,或一個(gè)音型片斷.彈不了兩只手就彈一只手.但每練一點(diǎn)就要高質(zhì)量,積少成多,終究會(huì)練好全曲.總之, 切忌練一天,停兩天;耳朵不聽,腦子不想;沒有目的,為彈而彈;不計(jì)效果,只湊時(shí)間;在即將成功之即,卻退下陣來,已經(jīng)要做熟的飯,卻提前閉了火,只好下次重新點(diǎn)火;不講質(zhì)量,泛泛地一遍一遍從頭到尾地過.訓(xùn)練手指獨(dú)立的要領(lǐng)有哪些？

手指獨(dú)立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上。最重要的要領(lǐng)是： 五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練。要注意：

（1）手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。（2）手指抬起時(shí)，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。（3）抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。

（4）抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。

（5）彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。

（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。

（7）如果是五個(gè)音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個(gè)音都在那個(gè)音上休息片刻。速度、音量（力度），只能隨練習(xí)的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費(fèi)力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

以上七點(diǎn)，是指連奏中的每個(gè)手指獨(dú)立觸鍵的動(dòng)作要領(lǐng)。

如何幫助孩子提高練琴效率？

學(xué)習(xí)進(jìn)展的速度不僅要有練習(xí)時(shí)間的保證，更要講效率．替孩子規(guī)定具體任務(wù)比規(guī)定時(shí)間更為重要。例如規(guī)定孩子在這次練習(xí)中要把一首新曲子視譜彈出來，要把某些錯(cuò)音全部改正。等等。教孩子有目的地用腦子練琴，這比規(guī)定孩子一首曲子彈十遍，機(jī)械地練半小時(shí)效率要高多了。每個(gè)孩子都會(huì)彈錯(cuò)，聰明的孩子經(jīng)老師指出，當(dāng)場(chǎng)就能改正，認(rèn)真的孩子下次回課時(shí)全部改正，使教師生氣的孩子則經(jīng)數(shù)次上課仍未改正。當(dāng)然這就會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量與進(jìn)度。從回課的情況可看出家教是否成功有效。因?yàn)榫毲龠^程是學(xué)琴的重要環(huán)節(jié)，這方面家長的作用是巨大的。家長一周中可抽時(shí)間檢查孩子的練琴情況2～3次，檢查孩子是否按老師的要求在練習(xí)。

如何安排孩子的練琴時(shí)間？

回到家里。家長從課堂上的旁觀者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的引導(dǎo)者，首先要替孩子安排好練琴的時(shí)間。每天練琴時(shí)間的多少?zèng)Q定于孩子能集中精力多久。兒童心理學(xué)家認(rèn)為兒童集中思考的時(shí)間約20～3Q分鐘，有的家長把每天練琴的時(shí)間分隔為二次，這樣的安排是很合理,很科學(xué)的、隨著年齡的增長，練琴的時(shí)間可相應(yīng)地增加和集中。必須說明的是。練琴時(shí)間的長短不是絕對(duì)的，有的孩子愛彈琴。他認(rèn)為彈琴比玩有意思，這樣的孩子對(duì)音樂有特殊的喜愛。在不影響正常文化課學(xué)習(xí)及健康發(fā)展的情況下，家長就不必限制他。對(duì)一些有天分但還未開竅不用功的孩子，要啟發(fā)他對(duì)音樂的興趣，千萬不要操之過急，以免引起孩子的逆反心理。

課堂上家長如何配合教師？

鋼琴教學(xué)大多是采取一對(duì)一的形式，因此有些家長缺乏課堂概念，常遇到這樣的情況：孩子剛彈完一個(gè)音階或一首曲子, 家長就搶著講”你怎么搞的，在家里彈得好好的。重彈！”教師問孩子問題，家長急著代替孩子回答，有的家長甚至在課堂上打罵孩子，這樣課就很難進(jìn)行下去。課堂的主體是師生，由于孩子小需要家長配合，隨著孩子逐漸長大，獨(dú)立性增強(qiáng)，家長應(yīng)逐漸放手。配合得最好的家長在課堂上是冷靜的旁觀者。認(rèn)真的思考者，牢記教師提出的要求，可適當(dāng)記筆記，成為教師與學(xué)生的好幫手。

快樂式鋼琴教學(xué)

隨著生活水平的不斷提高，當(dāng)人們想學(xué)一件樂器的時(shí)候，大多數(shù)人會(huì)選擇鋼琴。原因是從小學(xué)琴會(huì)給孩子帶來諸多益處，如雙手的配合、手眼的協(xié)調(diào)、開發(fā)左右腦、集中精神、陶冶情操等等。目前，我國鋼琴教育事業(yè)的普及與提高都發(fā)展到了前所未有的水平。柯達(dá)伊曾提出“音樂教育必須早期培養(yǎng)”，現(xiàn)在學(xué)琴的熱潮一浪高過一浪，但是孩子能否長期堅(jiān)持學(xué)琴是普遍存在的問題，那么，怎樣才能引導(dǎo)幼兒學(xué)好鋼琴，堅(jiān)持長久的學(xué)習(xí)呢？

我從事鋼琴教學(xué)多年，熱忠于兒童鋼琴教學(xué)，并通過教學(xué)實(shí)踐積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下是針對(duì)幼兒學(xué)琴的一些看法。由于幼兒的鋼琴教學(xué)方法與輔導(dǎo)與青少年、成人不同，所以孩子在學(xué)琴時(shí)找一位合適的老師是很重要的。一位好的兒童鋼琴教師，不但要有諸多方面的知識(shí)，還要把握兒童教育的巧妙性，要引導(dǎo)孩子喜愛音樂、喜愛鋼琴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培育他們的音樂才能，帶領(lǐng)他們進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)天地，進(jìn)而使其自覺地在音樂世界中探索和追求。在這方面，教師和家長應(yīng)努力去做，去配合。鋼琴音樂的學(xué)習(xí)有著一條能夠通向神秘音樂殿堂但又十分艱辛的路，所以教師在課堂上不但要教會(huì)孩子掌握彈奏的技巧，還應(yīng)該多與孩子交流思想，減輕孩子壓力，消除緊張情緒，讓他認(rèn)為彈琴是件美好、快樂、幸福的事情。

在幼兒學(xué)琴之初，對(duì)于他們來說，一切都是新的東西，從彈琴的姿勢(shì)、手型、手指站立到識(shí)譜、視唱、音樂的表情，都要從零開始。教師一定要通過用孩子的語言、他們易懂的語言、生動(dòng)形象的語言來進(jìn)行講解，而且一定要有耐心和愛心。前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡婭說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要任務(wù)。”

對(duì)于小孩子，有了正確的彈琴姿勢(shì)，有利于他的健康發(fā)展，骨骼的生長，正確的彈奏姿勢(shì)可使學(xué)琴的過程更加順利，少走彎路，不但要讓孩子模仿教師，教師還應(yīng)不斷地啟發(fā)孩子，使其理解并掌握。正確的手型是彈琴的必要條件，打基礎(chǔ)很重要，往往不少孩子由于年齡小、關(guān)節(jié)軟、不夠放松造成肌肉緊張，手指塌陷，如何解決這一問題呢？首先，教師把正確的，漂亮的手型擺好，引導(dǎo)孩子來進(jìn)行想象：像拱橋，那么教師可以把手中的筆當(dāng)成輪船從橋下（手掌下邊空洞）通過，拱橋（手掌關(guān)節(jié)）不能塌陷，不然的話船就不能過去了......像小房子、小帳篷，里面住著許多可愛的小動(dòng)物......當(dāng)然，孩子的想象力是豐富的，教師要不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，而且要使課堂氣氛活躍起來，打破緊張、沉悶、陌生的情緒，從而達(dá)到教學(xué)目的。再說說手指的站立問題，不少孩子有過折指的現(xiàn)象，教師該如何糾正呢？前面說過架好了手型以后，十個(gè)手指尖應(yīng)與鋼琴的白鍵接觸，手指的第一、二關(guān)節(jié)要向外凸出來，手掌關(guān)節(jié)不塌陷，這時(shí)還是用到比喻的方式告訴他，“你和鋼琴是好朋友，你們要拉拉鉤（各關(guān)節(jié)凸出），”由于孩子小，正處于發(fā)育時(shí)期，關(guān)節(jié)比較柔軟，手指缺乏獨(dú)立性，沒力量，教師可以輔助性的教一些手指操，增加一下手指的力量：雙手可以摳著膝蓋，有節(jié)奏地邊數(shù)一二三四邊活動(dòng)，使得手指的關(guān)節(jié)支撐住，不凹進(jìn)去；練習(xí)手指畫圈、活動(dòng)手掌快速打開收攏等等，由于彈琴是全方面配合的運(yùn)動(dòng)，還可以教孩子做一些手指游戲，如“小小神槍手，從一槍打一個(gè)，到一槍打六個(gè)，左右手分別當(dāng)槍和數(shù)字，雙手交換做，還有多做一手捶一手撮的動(dòng)作，也是雙手交換等等”這些都是可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，開發(fā)左右大腦。

關(guān)于識(shí)譜、視唱，有幾點(diǎn)建議，學(xué)習(xí)高音譜號(hào)、低音譜號(hào)時(shí)，一定要用生動(dòng)活潑易懂的語言來上課，如高音譜號(hào)像小蝸牛墻上爬，低音譜號(hào)像小金魚跳出水面吐出兩個(gè)泡泡，然后拿著圖片讓他們結(jié)合著圖畫來識(shí)這些符號(hào)，只憑語言上的講授是提不起他們的興趣的，聯(lián)想記憶在這里對(duì)他們是有幫助的。講音符時(shí)值的時(shí)候也是如此，全音符－大皮球唱四拍，二分音符－白球拍唱兩拍，二分附點(diǎn)音符－白球拍加球唱三拍，四分音符－黑球拍唱一拍，要結(jié)合圖片，邊數(shù)拍，告訴時(shí)值的長短等等，這樣孩子記起來容易，不易忘，久而久之，當(dāng)孩子已經(jīng)具備一定的讀譜能力之后，就可以更好的去彈唱了。教師在教孩子識(shí)譜認(rèn)音時(shí)，切不可操之過急，要循序漸進(jìn)，讓孩子有消化吸收的過程，要反復(fù)讀、聽、彈。初學(xué)階段接觸的奏法一般有三種：

一、非連音，要求音與音之間斷開彈，教師一定要放慢動(dòng)作來示范，并讓孩子模仿和傾聽，便于孩子理解和掌握可以把非連音比喻成“大象走路每走一步都提腳跟，大巨人走路也一樣”，腳都站的穩(wěn)穩(wěn)的，不搖晃。

二、跳音，奏法要比非連音的觸鍵更短促，彈跳些，他的彈奏更像“小兔子、小青蛙、小孩子玩的蹦床”。

三、連音，先學(xué)二音連線再學(xué)三音連線，之后接觸大連線，音與音之間不間斷，要連貫、圓潤，像是一條線把珠子串起來（項(xiàng)鏈），或是像玩接力游戲等等，三種奏法都是建立在放松的基礎(chǔ)上的，總之，要讓孩子更好的學(xué)習(xí)和吸收，教師要不斷的開拓、創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，尋找適合孩子的各種方式、方法，在選曲方面，更是精挑細(xì)選，為了讓孩子能夠順利完成，可以把新知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)摘出來，單獨(dú)訓(xùn)練，還可以把曲子填上歌詞，師生一起參與創(chuàng)作，一首既能唱又能彈，好聽的曲子，孩子能順利連貫的彈下來，本身孩子就會(huì)有種成就感，就更樂意往下學(xué)。最后，在練琴方面，需家長積極配合及時(shí)與教師溝通，由于孩子小，精力集中有限，可采用“少吃多餐”的辦法，而且孩子有了進(jìn)步，家長和教師要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，使其不斷努力，相信“好孩子是夸出來的”。家長的陪練工作不容忽視，正確的教育和引導(dǎo)是孩子走向成功的前提條件。讓孩子多參加音樂活動(dòng)，鍛煉他自由發(fā)揮的能力，開拓視野，學(xué)好各門功課是彈奏高層次樂曲的首要條件，要做全面發(fā)展的孩子。

孩子是祖國的花朵，是未來，是希望，讓他們學(xué)有所用，在生活中很自然的受到音樂的熏陶，從而積極主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)音樂和鋼琴藝術(shù)，如果所有的孩子都熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，想必我們的社會(huì)就會(huì)更加現(xiàn)代、文明。

第四篇：最新精品作文：一節(jié)鋼琴課_300字作文

一節(jié)鋼琴課_300字

這幾天，我媽媽出差去了。我總算是自由了。我把一切任務(wù)都拋在腦后，享受這個(gè)難得的時(shí)光。

轉(zhuǎn)眼間星期六到了，又到了上琴課的日子。自從媽媽出差后我就沒有練過琴，這次我又緊張又害怕。我坐在凳子上，遲遲不敢回過頭來看看老師有沒有來，也不敢動(dòng)。

突然，耳邊響起了腳步聲，是老師嗎？我不敢看。腳步聲近了，更近了越來越近了……“小胡，你在這里干嗎？”耳邊響起了老師的聲音，糟了，我心里想，可是我又不會(huì)隱身術(shù)……

老師像押囚犯似的把我“押”進(jìn)了琴房。接下來會(huì)有啥后果我想大家因該知到，知道的就大聲地說，不知道的我就告訴你：老師先叫我彈上次學(xué)過的曲子，我當(dāng)然是要不出錯(cuò)，要不就是一大段漏彈，接下來就是被老師訓(xùn)，當(dāng)時(shí)我就在想，怎么時(shí)間過得這么慢呀？

盼星星盼月亮終于盼到了下課，這時(shí)候我的臉色蒼白，身體軟得像面條似的，站也站不直了。我發(fā)誓：以后我要好好練琴！

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第五篇：怎樣上好 第一節(jié)鋼琴課

《第一節(jié)鋼琴課》

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo):

1.以簡單做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈奏訓(xùn)練講解示范，讓學(xué)生初步了解鋼琴，學(xué)彈一首簡單的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

教學(xué)內(nèi)容:

1.導(dǎo)入課題，引起學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣；

教師彈幾首在學(xué)生中最流行的鋼琴曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣！

2教學(xué)過程：

① 介紹鋼琴

為學(xué)生彈奏樂曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣！準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生知道鋼琴樂器當(dāng)中有“樂器之王”的稱號(hào)，它還有具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力！

引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴的外部結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑白鍵的排列規(guī)律。讓學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。

② 講解五線譜

(1)用來記錄音符、休止符的五條等距離的平行橫線。

(2)認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)：譜號(hào)有三種：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、中音譜號(hào)

（3）全音符：用來表示樂音時(shí)值長短的符號(hào)。

（4）中央C：

（5）坐姿：

把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央C；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。

（6）指法：

我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）

（7）手形：

告訴學(xué)生指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。

像個(gè)房子（擺手形）或握著一個(gè)碗

請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央C的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個(gè)小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。

3感受鋼琴曲的音樂魅力 ○

內(nèi)容《小星星》《兩只老虎》《《哈農(nóng)》練習(xí)1-2選兒童歌曲第一是簡單，第二是學(xué)生最熟悉。教師在這里示范的時(shí)候彈出曲子的童趣和引發(fā)學(xué)生的興趣）

1教師示范

教師示范一次后讓學(xué)生練習(xí)

例子：《小星星》別看這個(gè)課題簡單，但是這個(gè)可以讓學(xué)生輕易的學(xué)會(huì)，在學(xué)會(huì)的同時(shí)還很感興趣，因?yàn)檫@是他所認(rèn)識(shí)熟悉的旋律。

〈哈農(nóng)〉指法練習(xí)教師示范

2學(xué)生練習(xí)

A〈小星星〉先練習(xí)單手

輪手練習(xí)，先右手練熟，后接左手練習(xí)。

雙手嘗試配左手伴奏，先簡單的一個(gè)小結(jié)用一個(gè)音，再連起來。B 《 哈農(nóng)》練習(xí)1 單手 雙手

先慢練。先提手腕練習(xí)觸建，感覺指尖敲鍵盤。找到發(fā)生和觸鍵的力度瞬間，強(qiáng)調(diào)一定要慢練，感覺正確觸鍵發(fā)出的鋼琴聲音。慢練是打好扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)重要的一步！

3教師糾正

剛學(xué)的學(xué)生一般都出現(xiàn)手指控制不好。還有手型的明顯問題，教師及時(shí)糾正，在糾正時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)能使學(xué)生增長自信。

3布置作業(yè)

自選兩首練習(xí)：內(nèi)容《小星星》《兩只老虎》《《哈農(nóng)》練習(xí)1-2 下課