第一篇：如何上好一節鋼琴課

如何上好一節鋼琴課

鋼琴教學是鋼琴教師把有關鋼琴彈奏的基本知識和基本技能，傳授給學生以及啟發，引導學生理解音樂，感受音樂和表現音樂的過程。常言道，萬事開頭難，對于剛走上教學崗位的年輕鋼琴教師來說，如何上好第一節鋼琴課還真有點知所措。就談談個人的觀點和體會。

鋼琴課既然是一個教師首先應該和學生友好相處的,注重心靈的溝通，盡快消除學生緊張心理。當你和學生風面時應該面帶微笑，接著，自然和藹地了解他的興趣愛好，生活學習等情況，使學生感到親切。這是建立老師和學生之間親和力及信賴感的良好契機。這樣，學生就會有積極參與、渴望上課的意識。這時，你應該簡略地向學生介紹鋼琴的構造及發者原理，特別是鋼琴豐富的表現力和美妙動聽的間色,告訴他們學習鋼琴能開發智力、鍛煉記憶力、豐富想像力、集中注意力、陶冶情操等多方面的好處，激發他們學習鋼琴的興趣。教師也可以為他們演奏一首優美、動聽的曲子，聽聽學生對鋼琴音樂的本能反映，并鼓勵性地說：以后你會比我彈得更好聽！

在鋼琴教學中，教師必須重視教學的情感性，創造愉快和諧、融洽、振奮的教學氣氛。教師本人應平和開朗、積極耐心、靈活幽默并富于激情，要以飽滿熱情的情緒去感染學生，以情激情，以情育人，使學生在充滿情感的和諧氣氛中輕松愉快地學習鋼琴。同時要充分體現以學生為主體，教師為主導的教學原則，當學生彈奏遇到困難時，教師不要一遍一遍地示范得太多，要分析問題的癥結所在，采取具有針對性的辦法以解決。第一節課時間安排最好不要超過一小時。開始上席子課時你應該教學生簡單的五線譜知識。五線譜入門有多種方法，我主張從高音譜表中央C開始學習。教師用右手3指彈奏中央C，告訴學生在兩個黑鍵組的第一個黑鍵左邊緊挨著的位置唱do（音名C）。接下去教師要鼓勵、啟發學生找出C音，并彈奏出鍵盤上的所有的C音，并確定其在五線譜上的位置。再接著用同樣的方法去學習其他音，并歸納出不論在五線譜或鍵盤上，它都比C音高一個位置。以此類推學到中央G（sol)五個音就行了。第一節課，只在5指位置以內學習入門的非連奏，不必學習更多的音符，以免增加學生的記憶負擔，在以后的教學中，再根據所彈奏練習中新音符的出現不習音符。

認識音符后就要學習掌握音符時值的長短。老師在鋼琴上彈出一個長時值和短時值的中央C，并問學生：這兩個do有什么不同？他們基本都能回答為：一個長一個短。這時你可以啟發學生說出幾個現實生活中不同長短聲音的對比來。借此，引導學生認識不同時值的音符及形狀，講清拍子的概念，教會學生擊拍和數拍。

下一步就在介紹正確的鋼琴彈奏姿勢以及手的各部位名稱和手型。講解手型時，可以讓學生把手自然下垂于身體兩旁，體會整個手臂放松的感覺，然后由手腕帶動手提起來放的鍵盤上，這時學生就會做出一個自然的、基本合乎鋼琴彈奏的手型（或使用握球的方式）。為使手型標準，你可以利用肖邦的5指位置來校正，即1指在E音位上，5指在C音位上，2、3、4指分別在升F、升G、升A音位上。這樣的位置學生容易找到手臂放松和指尖支撐的感覺，同時也可以避免手指內勾或伸直的弊端，有利于以后的學習和技能的提高。

掌握基本的彈奏手型以后，就可以開始學習彈奏。手的第3指處在5個手指的中間位置，最力鍵壯，支撐能力和獨立活動能力較強，容易使整個手臂重量放下去，所以最好從3指開始學習彈奏。目前最為科學的方法是用非連奏（Non Legato)彈法入門，它是鋼琴觸鍵的基礎。教師可以用右手3指彈奏幾個重復的單音，讓學生模仿彈奏，開始學習彈奏最好采用“XXX-”的節奏，因為這種節奏形式初學者容易掌握（在因人而異），教師要用分析、示范啟發、模仿等教學方法，讓學生多體會手擘放松和指尖友撐的感覺。教學生彈奏第一個音就要強調用耳朵聽，建立初級階段好的聲音標準：飽滿而柔和，響亮而圓潤。為此，教師要反復彈出分辨，以使學生練習時能用好的聲音衡量自己的彈奏效果。培養這種習慣橫重要，它不但可以發展學生的音樂聽覺和音樂感覺，而且也有利于注意力的集中。

模仿彈奏后，教師要給學生留有適當的練習課后作業。盡管入門作業很簡單，教師照樣要進行具體、生動，能為學生所接受、理解的分析。如：節奏、節拍、音符形式、音樂特點等，并加以認真準確的示范，讓學生銘記在腦子里，要求學生在練習時，時刻回憶老師的分析、示范。這樣不但會彈得相對準確，而且也能增強記憶能力。練習鋼琴要有明確的目的和目標：既解釋問題，又達到標準。告訴學生正確、科學的練琴方法對以后的學習將起到良好的先導作用，切記不可隨便彈彈就算練琴。教師可以用以下幾點要求學生的課后練習：

1、練習時一定要看準譜號、拍號、指法、音符和時值等。

2、用擊拍或劃拍的方法，富有表情地唱會譜子后才能彈奏。

3、動手之前先想好老師是怎樣講的、怎樣示范的，用老師的講解和示范來檢查自己彈得是否正確。

4、開始練習時可邊彈邊輕聲唱。

5、只要彈就要聽，而且要認真聽，要彈出優美動聽的聲音來。練習時要回憶老師彈出的聲音是什么效

果，以此為標準來改進自己彈奏的聲音。

6、根據不同年齡的學生制定每天和每次練習的時間。并要求最好把時間定下來，形成規律，長此以往不可以形成條件么射，到時學生就知道該做什么了。

開始學習鋼琴，不要奢望學生學會很多，但要養成良好的學習習慣和正確的學習方法，形成敏捷的思維能力。這就要求教師有意識地在第一節課上指導其課后練習的方法，培養動腦的習慣，形成在學習方面的良性發展。著名生物學家達爾文說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”對于鋼琴學習來說，方法問題尤為重要。教師不但要教給學生正確、科學的彈奏方法及思維方法，還要教會他們正確，有效的課后練習方法，啟發、指導學生掌握學習鋼琴彈奏的規律和方法，使學生在鋼琴學習中較快地進步和提高。教師還要有意識培養學生的自們心和自覺性。下課時別忘記對學生說上幾句鼓勵性的話，諸如：“你是個聰明的孩子，你一定會按照老師的要求彈得很好”等等。

第二篇：如何上第一節鋼琴課

（一）認識鋼琴

鋼琴有88個牙齒，有黑的也有白的,右邊的琴鍵能發出小鳥歌唱一樣的聲音（高聲部）；左邊的琴鍵發出像老黃牛說話一樣的聲音（低聲部），中間的琴鍵發出的聲音我們人也能發出來。（中聲部）

最中間的那一課叫中央c這是它的音名，我們唱起來的時候唱作do 白琴鍵（我們以后就叫它白鍵）

（二）坐姿

人坐在琴凳的1/2，雙腳分別放在左右踏板旁邊。

手不彈的時候放在膝蓋上，雙肩放松下垂，就是人休息的時候放松不用力的那種感覺。屁股在彈奏時始終不能左右移動，音域廣時讓身體側過去。

（三）五線譜知識

a、音符時值：全音符，二分音符和四分音符

圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱兩拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。一邊說一邊打出每種音符的時值，作到慢而穩。

接著把音符畫在五線譜的不同位置，然后告訴學生樣子一樣的音符，無論放在哪個位置都打同樣長的拍子，就象你無論在幼兒園還是在家里，體重都是一樣的。b、五線譜，雙行譜，線，間

為什么叫五線譜呢？對了，因為它有五條線

c、高低音譜號 高音譜號像只往上爬的蝸牛，它照看著高音區的音符寶寶。

.低音譜號像只大耳朵，旁邊有兩點（像冒號）代表它始終不停地在嘮叨，因為它很關心住在它上面的孩子，哪個孩子做的不好，它都會及時提醒。)高音譜號管的五線譜叫高音譜表，低音譜號管的五線譜叫低音譜表。

任何音符都可以住在高音譜表或低音譜表上，但是由于五條線上的房間有限，他們可能要給有些音符另外搭房子住（畫線）

線上的音和間上的音。

五線譜上的小音符有兩種住法，一種喜歡住在線的中間，我們把它們叫做線上的音，一種喜歡住在兩條線的中間，我們把它們叫做間上的音。而且相鄰的兩個小音符住法肯定是不一樣的，一個住在線上那么它的樓下或者樓上的音符肯定就住在間上了。小節，小節線，拍號，終止線

五線譜就像火車一樣，分成一小節一小節的，中間分隔的線叫小節線，最后結束的那個一條粗一條細叫終止線，尾巴嗎，要“制造”得厚一點。每一小節住的音符的長度加起來都一樣，但是每列“火車”的車廂里住的小音符不一樣哦。規定都寫在”火車頭“上，看看前面的數字，下面的數字表示以一個幾分音符唱一拍，上面的音符表示每下節可以住幾拍。著兩個數字加中間的橫線我們就叫它拍號。

第三篇：教研 如何上好鋼琴課

如何上好鋼琴課

鋼琴教師在音樂教育的一切階段都在教音樂和演奏技能，但是有時人忽視內容、藝術構思和形象方面的作用，在日常工作中不去注意主要的東西，而把所以的問題歸結為狹義的技巧問題。

涅高茲總驕傲地自稱為音樂教師。這里有很深的意思。應當教音樂，應該向學生介紹美好和獨特的音樂境界，使學生完全理解音樂的意思、語言和手段。

有的學生一開始彈得不好，教師聽到錯誤往往很難克制自己不去打斷學生的演奏！但是一定要把一切都聽完，這是為了了解學生的意圖和找到每個學生的演奏必定會有的一些可貴和獨特的東西。由于個人天賦有差別，有時他（她）對全曲或個別部分的突然很有意思的處理，是直覺的、與眾不同的、甚至與傳統處理相反的神來之筆。有的雖然學生不大有才能，但他任會有獨特的精彩的東西閃現，這是必須加以珍視的。教師應當發現這些，并在以后的教學中加以注意。

教師聽學生第一遍彈奏時可以看出缺點和考慮糾正的方法。要暗自決定：怎樣把學生演奏中好的東西鞏固下來，并怎樣使其和教師認為應該有的東西結合起來，主流是什么，首先應當使學生注意什么，以及許多“什么”和“怎樣”。

聽完遠非完美的、激動的、結結巴巴的演奏后，應當盡量鼓勵學生，抓住一星半點的地方加以夸獎。如果演奏實在沒有什么可夸獎的，那也可以夸夸他用了功。

不用說，教師應當嚴格要求，但是夸獎這個心理上的教育方法有很大作用。

最平凡的學生上臺都應該有自信心，相信自己彈得好。當然，一切是相對的，適合學生甲的東西不一定適合程度較深，更有才能的學生乙。但是，學習差的學生在盡力而為后也應當在太上覺得自己是藝術家，能有把握地、愉快地給觀眾演奏。在這種情況下他才無拘無束、心安理得，才能實現構想。自信心會產生把握，否則是不能上臺的。

不能貶低學生，嘲笑他的無能，用氣憤的口吻對他的演奏表示不滿。學生十分相信自己的老師，老師的意見可以使學生振作起來，也可以扼殺他的靈感、自信心和練琴的愿望。

在課堂上，教師主要聽學生是否正確理解最主要的東西——音樂的基本內容、音樂的意思和形象。

應當特別注意速度，這個問題很重要。教師應教導學生：彈得快并不等于彈得好。速度是相對的。大師們極其均勻清晰、有節奏、速度沉者的演奏常使我們大為驚奇，而學生結結巴巴但很快的演奏聽起來似乎很慢。不是要彈得快而是要彈得好，技術的美往往由于速度太快而顯不出來。他所以彈得不夠清晰、均勻、輕巧，是因為他用的速度在目前是他力所不能及的。

淺析兒童學琴興趣障礙及解決辦法

兒童學琴中的興趣障礙現象是一個永久性的話題，表現為孩子不想練琴，不想上課。我們要求兒童在美育的環境中健康成長，不能采取違背兒童心理發展規律的強迫手段，扼殺兒童的天性。不恰當的引導與教育往往給兒童造成心理傷害，與我們啟迪智力、陶冶情操、培養人才的教育原則相違背。本文就兒童學琴中產生興趣障礙的各個方面進行淺要闡述，供各位家長和老師參考。（啟迪智力、陶冶情操、培養人才是原來一篇一千多字的文章《寶寶學琴的幾點體會》（發表于1992年10月31日《焦作日報》）壓縮成的12個字）

一、啟蒙的重要性

“良好的開端等于成功的一半”，在兒童學琴的問題上，這句話更能體現出它的價值。5歲左右的兒童好奇心強、接受新事物快，這時期在大腦中形成的印象往往終生不忘。當孩子纏著父母要這要那、問這問那的時候，讓他觀看別的孩子彈琴，孩子就會要求彈琴，進而要求家長買琴，此時家長不要急于答應。讓這樣的過程重復幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，并做出認真練琴的承諾，這時可以考慮買琴，同時可讓老師檢查孩子的素質。如此，完成了孩子在心理上的準備之后，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會實現要求的滿足感，這便是一個良好的開端。啟蒙時期如果不能正確引導，甚至不經孩子同意就買來鋼琴，孩子首先會因對這個“大玩具”感到好奇而主動接觸，但玩兩天就失去了新鮮感（這是孩子玩玩具的規律）。進入正規學習后，積極性往往很難調動起來，厭煩情緒一旦產生，將對以后的學習造成不良的、深遠的影響。

根據兒童心理學觀點結合自己的教學實踐，我發現這樣的規律，如果開頭孩子能夠非常喜歡鋼琴，則這種興趣幾乎一生不減。如果開始就沒有興趣，以后也很難調動起來。

二、家長在兒童學琴中的輔導作用

在兒童學琴過程中，家長的輔導起著重要的作用。從事各行各業的家長，文化水平層次不同、性格各異，兒童學琴興趣障礙的原因大多在于此。過于溺愛、過于嚴厲、或由于工作繁忙對孩子練琴不聞不問，都不可能收到好的效果。為此，向家長提出3個任務：

1．創造一個良好的、積極向上的學習氣氛。日本音樂教育家鈴木主張父母先學琴，在家庭營造一個學習音樂的氣氛，能做到這一點是很好的。如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課、領會要領并進行家庭輔導。家長要注意收集有關信息、資料，及時與孩子進行交流；對孩子取得的進步給予鼓勵、肯定；鼓勵孩子踴躍參加與自己水平相當的比賽、演出等活動，促進良好的學習氣氛的形成。

2．制訂周密、切實可行的練琴計劃。兒童在學校的學習有著很強的計劃性，在家也應該有一個周密的、定時練琴的計劃。這個計劃的制定應根據自己孩子的特點并隨著年齡增長有所變化。如5歲的孩子每次注意力集中時間約在15-30分鐘左右，每次練琴不要超過這個時間。年齡大的孩子可適當增加，一般每次在一個小時以內為宜。可把孩子的其他愛好與練琴有機地穿插起來，如唱歌、跳舞、繪畫等。每天要有計劃，每周、每月也要有計劃。總之，計劃的制訂應本著全面發展、提高效率的原則認真設計。

3．創造一個安靜，整潔美觀的學習環境。孩子練琴應有專門房間，為的是與其他嘈雜環境隔開。琴房要保持整齊、干凈、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。

三、教師的主導作用

除一般教學常規外，教師還要了解兒童心理學，善于用兒童語言與兒童交流。在知識、技能的學習中，要隨時留意學生的反應。一旦發現有厭煩情緒要及時查找原因，采取措施進行調整。對不同的學生要有針對性的教學方法。作業量不要太大，難度要適中。教師不僅對學生上課，還要與家長就學生練琴情況交換意見，隨時了解有關情況，指導家庭輔導，真正起到教學中的主導作用。

老師與學生也有一個“對路”問題。如比較嚴厲的教師不宜教性格脆弱、內向的學生，有的教師不善于教年齡太小的學生等。老師之間針對學生進行一些調整也很有必要。

四、學生自身的因素

學生是教育的最終受體，是教育成功與否的內因。心理學觀點認為，學生在接受知識的同時也接受了對知識的情感體驗，即在學鋼琴的同時，學生對鋼琴是喜歡還是討厭這個信息也同時注入大腦。因此，學生學琴興趣障礙的原因不在學生主觀本身。也就是說，責備孩子是錯誤的，家長要多從自身找原因。孩子在成長過程中，學校的學習仍然是主要任務，要在全面發展的前提下適當進行業余技能的學習，有的孩子擅長的不是音樂，就要善于培養其他方面的素質。

五、鋼琴本身的因素

鋼琴是兒童學琴最重要的物質基礎。如果鋼琴長時間不調律，音準相差過大，不僅會影響孩子練琴的興趣，時間久了還會對聽力造成損害。鋼琴年久失修、破損嚴重，也會直接對練琴造成影響。一般每年調律1-2次為宜，對破損的琴應及時維修或淘汰更新。

六、最后的措施

如果以上方面都實施得當，還是達不到應有的效果，原因很可能是孩子具有調皮、學琴年齡稍大等特點。對這些孩子可采取一些有效的、嚴厲的措施。但要注意：首先調查、弄清孩子不練琴的根本原因。要警惕某些社會因素的不良影響。其次，家長與老師保持協調一致并與學生隨時溝通。家長可在老師的指導和配合下，采取一些措施督促孩子練琴。措施的實行要事先告知學生。時間最好放在寒暑假，避開學校緊張的學習時間。最后，不主張體罰。注意了以上幾點，往往在短時期內就能取得良好的效果，教師和家長對學生的進步要及時給予肯定，贊揚。當孩子為自己的進步感到高興時，另一個良好的開端就形成了。

要注意那些問題才能練琴效果好?

以下五個方面的問題都要注意到,練琴效果就會更好些：

1)時間上,每天都要有最低限度時間時間量的保證,許多技術,沒有磨練過程是掌握不了的,磨練,就要時間,幼小孩子,耐力較小,每次練習可稍短些,但兩三次合起來,每天總要在一個小時以上.(2)練習動作時,務必同時練習耳朵和頭腦,耳朵時刻要注意聽,檢驗對彈出的聲音是否滿意,腦子要時刻指揮,調整參與行動的身體部位,這就是精神集中.(3)練習的目的要明確,練習,是把自己不會的東西練會,把老師指出的的和自己感覺的缺點改正過來,究竟要練會什么?缺點,錯誤是什么?都要非常清楚,明確,具體.(4)弄清目的之后,每次練習都要至少解決一個問題,退一步,也要至少在一個問題上有進展,這就是有效的練習.有的問題,一次難以解決,那也要盡可能進展得多謝,深些.(5)要講究質量,不求數量,寧可內容少些,但要質量高些,彈不了整首,先彈半首,或一小段,或一句,或一個音型片斷.彈不了兩只手就彈一只手.但每練一點就要高質量,積少成多,終究會練好全曲.總之, 切忌練一天,停兩天;耳朵不聽,腦子不想;沒有目的,為彈而彈;不計效果,只湊時間;在即將成功之即,卻退下陣來,已經要做熟的飯,卻提前閉了火,只好下次重新點火;不講質量,泛泛地一遍一遍從頭到尾地過.訓練手指獨立的要領有哪些？

手指獨立的功夫，主要在掌關節上。最重要的要領是： 五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練。要注意：

（1）手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。（3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

（4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

（6）觸下琴鍵（發出聲音）的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態。

（7）如果是五個音連續彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量（力度），只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

以上七點，是指連奏中的每個手指獨立觸鍵的動作要領。

如何幫助孩子提高練琴效率？

學習進展的速度不僅要有練習時間的保證，更要講效率．替孩子規定具體任務比規定時間更為重要。例如規定孩子在這次練習中要把一首新曲子視譜彈出來，要把某些錯音全部改正。等等。教孩子有目的地用腦子練琴，這比規定孩子一首曲子彈十遍，機械地練半小時效率要高多了。每個孩子都會彈錯，聰明的孩子經老師指出，當場就能改正，認真的孩子下次回課時全部改正，使教師生氣的孩子則經數次上課仍未改正。當然這就會影響學習的質量與進度。從回課的情況可看出家教是否成功有效。因為練琴過程是學琴的重要環節，這方面家長的作用是巨大的。家長一周中可抽時間檢查孩子的練琴情況2～3次，檢查孩子是否按老師的要求在練習。

如何安排孩子的練琴時間？

回到家里。家長從課堂上的旁觀者轉化為主動的引導者，首先要替孩子安排好練琴的時間。每天練琴時間的多少決定于孩子能集中精力多久。兒童心理學家認為兒童集中思考的時間約20～3Q分鐘，有的家長把每天練琴的時間分隔為二次，這樣的安排是很合理,很科學的、隨著年齡的增長，練琴的時間可相應地增加和集中。必須說明的是。練琴時間的長短不是絕對的，有的孩子愛彈琴。他認為彈琴比玩有意思，這樣的孩子對音樂有特殊的喜愛。在不影響正常文化課學習及健康發展的情況下，家長就不必限制他。對一些有天分但還未開竅不用功的孩子，要啟發他對音樂的興趣，千萬不要操之過急，以免引起孩子的逆反心理。

課堂上家長如何配合教師？

鋼琴教學大多是采取一對一的形式，因此有些家長缺乏課堂概念，常遇到這樣的情況：孩子剛彈完一個音階或一首曲子, 家長就搶著講”你怎么搞的，在家里彈得好好的。重彈！”教師問孩子問題，家長急著代替孩子回答，有的家長甚至在課堂上打罵孩子，這樣課就很難進行下去。課堂的主體是師生，由于孩子小需要家長配合，隨著孩子逐漸長大，獨立性增強，家長應逐漸放手。配合得最好的家長在課堂上是冷靜的旁觀者。認真的思考者，牢記教師提出的要求，可適當記筆記，成為教師與學生的好幫手。

快樂式鋼琴教學

隨著生活水平的不斷提高，當人們想學一件樂器的時候，大多數人會選擇鋼琴。原因是從小學琴會給孩子帶來諸多益處，如雙手的配合、手眼的協調、開發左右腦、集中精神、陶冶情操等等。目前，我國鋼琴教育事業的普及與提高都發展到了前所未有的水平。柯達伊曾提出“音樂教育必須早期培養”，現在學琴的熱潮一浪高過一浪，但是孩子能否長期堅持學琴是普遍存在的問題，那么，怎樣才能引導幼兒學好鋼琴，堅持長久的學習呢？

我從事鋼琴教學多年，熱忠于兒童鋼琴教學，并通過教學實踐積累了一些教學經驗，以下是針對幼兒學琴的一些看法。由于幼兒的鋼琴教學方法與輔導與青少年、成人不同，所以孩子在學琴時找一位合適的老師是很重要的。一位好的兒童鋼琴教師，不但要有諸多方面的知識，還要把握兒童教育的巧妙性，要引導孩子喜愛音樂、喜愛鋼琴，從而激發他們的學習熱情，培育他們的音樂才能，帶領他們進入音樂的學習天地，進而使其自覺地在音樂世界中探索和追求。在這方面，教師和家長應努力去做，去配合。鋼琴音樂的學習有著一條能夠通向神秘音樂殿堂但又十分艱辛的路，所以教師在課堂上不但要教會孩子掌握彈奏的技巧，還應該多與孩子交流思想，減輕孩子壓力，消除緊張情緒，讓他認為彈琴是件美好、快樂、幸福的事情。

在幼兒學琴之初，對于他們來說，一切都是新的東西，從彈琴的姿勢、手型、手指站立到識譜、視唱、音樂的表情，都要從零開始。教師一定要通過用孩子的語言、他們易懂的語言、生動形象的語言來進行講解，而且一定要有耐心和愛心。前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡婭說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要任務。”

對于小孩子，有了正確的彈琴姿勢，有利于他的健康發展，骨骼的生長，正確的彈奏姿勢可使學琴的過程更加順利，少走彎路，不但要讓孩子模仿教師，教師還應不斷地啟發孩子，使其理解并掌握。正確的手型是彈琴的必要條件，打基礎很重要，往往不少孩子由于年齡小、關節軟、不夠放松造成肌肉緊張，手指塌陷，如何解決這一問題呢？首先，教師把正確的，漂亮的手型擺好，引導孩子來進行想象：像拱橋，那么教師可以把手中的筆當成輪船從橋下（手掌下邊空洞）通過，拱橋（手掌關節）不能塌陷，不然的話船就不能過去了......像小房子、小帳篷，里面住著許多可愛的小動物......當然，孩子的想象力是豐富的，教師要不斷的啟發引導，而且要使課堂氣氛活躍起來，打破緊張、沉悶、陌生的情緒，從而達到教學目的。再說說手指的站立問題，不少孩子有過折指的現象，教師該如何糾正呢？前面說過架好了手型以后，十個手指尖應與鋼琴的白鍵接觸，手指的第一、二關節要向外凸出來，手掌關節不塌陷，這時還是用到比喻的方式告訴他，“你和鋼琴是好朋友，你們要拉拉鉤（各關節凸出），”由于孩子小，正處于發育時期，關節比較柔軟，手指缺乏獨立性，沒力量，教師可以輔助性的教一些手指操，增加一下手指的力量：雙手可以摳著膝蓋，有節奏地邊數一二三四邊活動，使得手指的關節支撐住，不凹進去；練習手指畫圈、活動手掌快速打開收攏等等，由于彈琴是全方面配合的運動，還可以教孩子做一些手指游戲，如“小小神槍手，從一槍打一個，到一槍打六個，左右手分別當槍和數字，雙手交換做，還有多做一手捶一手撮的動作，也是雙手交換等等”這些都是可以鍛煉他們的反應能力，開發左右大腦。

關于識譜、視唱，有幾點建議，學習高音譜號、低音譜號時，一定要用生動活潑易懂的語言來上課，如高音譜號像小蝸牛墻上爬，低音譜號像小金魚跳出水面吐出兩個泡泡，然后拿著圖片讓他們結合著圖畫來識這些符號，只憑語言上的講授是提不起他們的興趣的，聯想記憶在這里對他們是有幫助的。講音符時值的時候也是如此，全音符－大皮球唱四拍，二分音符－白球拍唱兩拍，二分附點音符－白球拍加球唱三拍，四分音符－黑球拍唱一拍，要結合圖片，邊數拍，告訴時值的長短等等，這樣孩子記起來容易，不易忘，久而久之，當孩子已經具備一定的讀譜能力之后，就可以更好的去彈唱了。教師在教孩子識譜認音時，切不可操之過急，要循序漸進，讓孩子有消化吸收的過程，要反復讀、聽、彈。初學階段接觸的奏法一般有三種：

一、非連音，要求音與音之間斷開彈，教師一定要放慢動作來示范，并讓孩子模仿和傾聽，便于孩子理解和掌握可以把非連音比喻成“大象走路每走一步都提腳跟，大巨人走路也一樣”，腳都站的穩穩的，不搖晃。

二、跳音，奏法要比非連音的觸鍵更短促，彈跳些，他的彈奏更像“小兔子、小青蛙、小孩子玩的蹦床”。

三、連音，先學二音連線再學三音連線，之后接觸大連線，音與音之間不間斷，要連貫、圓潤，像是一條線把珠子串起來（項鏈），或是像玩接力游戲等等，三種奏法都是建立在放松的基礎上的，總之，要讓孩子更好的學習和吸收，教師要不斷的開拓、創新，學習先進的教育理念，尋找適合孩子的各種方式、方法，在選曲方面，更是精挑細選，為了讓孩子能夠順利完成，可以把新知識點和重點摘出來，單獨訓練，還可以把曲子填上歌詞，師生一起參與創作，一首既能唱又能彈，好聽的曲子，孩子能順利連貫的彈下來，本身孩子就會有種成就感，就更樂意往下學。最后，在練琴方面，需家長積極配合及時與教師溝通，由于孩子小，精力集中有限，可采用“少吃多餐”的辦法，而且孩子有了進步，家長和教師要及時給予肯定與鼓勵，使其不斷努力，相信“好孩子是夸出來的”。家長的陪練工作不容忽視，正確的教育和引導是孩子走向成功的前提條件。讓孩子多參加音樂活動，鍛煉他自由發揮的能力，開拓視野，學好各門功課是彈奏高層次樂曲的首要條件，要做全面發展的孩子。

孩子是祖國的花朵，是未來，是希望，讓他們學有所用，在生活中很自然的受到音樂的熏陶，從而積極主動、快樂地學習音樂和鋼琴藝術，如果所有的孩子都熱愛音樂，學習音樂，想必我們的社會就會更加現代、文明。

第四篇：最新精品作文：一節鋼琴課_300字作文

一節鋼琴課_300字

這幾天，我媽媽出差去了。我總算是自由了。我把一切任務都拋在腦后，享受這個難得的時光。

轉眼間星期六到了，又到了上琴課的日子。自從媽媽出差后我就沒有練過琴，這次我又緊張又害怕。我坐在凳子上，遲遲不敢回過頭來看看老師有沒有來，也不敢動。

突然，耳邊響起了腳步聲，是老師嗎？我不敢看。腳步聲近了，更近了越來越近了……“小胡，你在這里干嗎？”耳邊響起了老師的聲音，糟了，我心里想，可是我又不會隱身術……

老師像押囚犯似的把我“押”進了琴房。接下來會有啥后果我想大家因該知到，知道的就大聲地說，不知道的我就告訴你：老師先叫我彈上次學過的曲子，我當然是要不出錯，要不就是一大段漏彈，接下來就是被老師訓，當時我就在想，怎么時間過得這么慢呀？

盼星星盼月亮終于盼到了下課，這時候我的臉色蒼白，身體軟得像面條似的，站也站不直了。我發誓：以后我要好好練琴！

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第五篇：怎樣上好 第一節鋼琴課

《第一節鋼琴課》

第一課時:

教學目標:

1.以簡單做游戲的方式進行教學，使學生對鋼琴產生興趣。

2.對學生進行彈奏訓練講解示范，讓學生初步了解鋼琴，學彈一首簡單的兒歌。教學準備: 課件

教學內容:

1.導入課題，引起學生對鋼琴的興趣；

教師彈幾首在學生中最流行的鋼琴曲，激發學生對鋼琴的興趣！

2教學過程：

① 介紹鋼琴

為學生彈奏樂曲，激發學生對鋼琴的興趣！準確告訴學生此種樂器的名稱。讓學生知道鋼琴樂器當中有“樂器之王”的稱號，它還有具有很強的音樂表現力！

引導學生觀察鋼琴的外部結構，再讓學生找出可以發出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導學生找出黑白鍵的排列規律。讓學生觀察鋼琴的內部結構，簡單告訴學生鋼琴的發聲原理（當彈奏琴鍵時相對應的琴錘敲琴弦發出聲音）。請學生自己敲擊琴鍵并觀察。

② 講解五線譜

(1)用來記錄音符、休止符的五條等距離的平行橫線。

(2)認識高低音譜號：譜號有三種：高音譜號、低音譜號、中音譜號

（3）全音符：用來表示樂音時值長短的符號。

（4）中央C：

（5）坐姿：

把琴凳分成三份，請學生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對準中央C；雙腿與地面成90度夾角，如果學生由于個子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。

（6）指法：

我們彈鋼琴時為了方便，給每個手指都編了號，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）

（7）手形：

告訴學生指關節，和學生一起找每個手指上的關節，（除大拇指外，每個手指有三個關節，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關節，二關節和三關節，三關節又叫做掌關節）。

像個房子（擺手形）或握著一個碗

請學生將右手的1指放在中央C的位置上；（大指是指尖側面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關節要撐起來）；四個小柱子要立起來（手指一關節，二關節要突出）；房子的后門要關閉（手腕平放，不能上拱）。

3感受鋼琴曲的音樂魅力 ○

內容《小星星》《兩只老虎》《《哈農》練習1-2選兒童歌曲第一是簡單，第二是學生最熟悉。教師在這里示范的時候彈出曲子的童趣和引發學生的興趣）

1教師示范

教師示范一次后讓學生練習

例子：《小星星》別看這個課題簡單，但是這個可以讓學生輕易的學會，在學會的同時還很感興趣，因為這是他所認識熟悉的旋律。

〈哈農〉指法練習教師示范

2學生練習

A〈小星星〉先練習單手

輪手練習，先右手練熟，后接左手練習。

雙手嘗試配左手伴奏，先簡單的一個小結用一個音，再連起來。B 《 哈農》練習1 單手 雙手

先慢練。先提手腕練習觸建，感覺指尖敲鍵盤。找到發生和觸鍵的力度瞬間，強調一定要慢練，感覺正確觸鍵發出的鋼琴聲音。慢練是打好扎實的鋼琴基礎重要的一步！

3教師糾正

剛學的學生一般都出現手指控制不好。還有手型的明顯問題，教師及時糾正，在糾正時還要鼓勵學生的優點，鼓勵能使學生增長自信。

3布置作業

自選兩首練習：內容《小星星》《兩只老虎》《《哈農》練習1-2 下課