第一篇：六語文上冊教學工作總結

六（2）語文教學工作總結

（2012——2013學年度上）

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六(2)的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。現作出總結如下：

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期狠抓抓基礎知識和基本技能。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們用田字格練寫生字。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，采用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，達到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種綜合實踐課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定實踐主題，學生的實踐報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的學困生大約有五六名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“一幫一”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓優等生抽出半小時幫助他們掌握，因為是優等生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的檢測，檢查他們的學習效果，及時鼓勵學困生，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

二、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

第二篇：六(上)語文教學工作總結

六（1）班語文教學工作總結

*** 光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期的教育教學工作業已結束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作，可謂是悲喜參半！經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結于下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

隨著實施“心動課堂”改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

“心動課堂”要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸”的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學有法，教無定法。今后，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！我會在以后的教學工作中，不斷探究新的教學方法，以適應“心動課堂”教學的需要。

2013年01月

第三篇：六1班語文教學工作總結

六（1）班語文教學工作總結

隨著期終考試的結束，一學期的教學工作又在緊張與忙碌中告一段落。為了在以后的工作中進一步提高教育教學質量，取長補短，探索出一條適合自身發展的教學之路，現將本學期的工作做以下總結：

一、班級現狀：

本班共有學生30人，其中有住校生13人，學生的個性差異比較大，行為習慣、學習成績兩極分化嚴重。整體來看，班里后進生、學困生的面較大，這些學生學習自覺性不高，好的學習方法還沒有掌握，需時刻提醒，要緊抓，才能取得好成績。尤其是牛文國、李磊等同學，問題很大，這次成績超低。

二、質量分析：

１.對學生基礎知識掌握的靈活訓練不夠。如古詩的默寫及分析,都是反復訓練過的,題目也做過,但是部分學生不能靈活地將中心思想填出來，失分較多。

２.學生對課文內容記得不清楚，尤其是學困生，在課內閱讀中，失分更是嚴重，因為不屬于背誦的內容，大部分學生填空沒做上。

3.學生的閱讀能力還不夠高，對于不明顯的知識不能聯系上下文來理解。盡管大量地進行練習，上課的時候我也有重點地進行閱讀方法的指導和總結，但是有一少半的學生對中心的理解不到位，問答題失分了。

4.個別學生的作文能力比較差，不會組織內容，內容平淡，數量也不夠，錯別字較多，不能恰當使用標點符號。部分學生審題不嚴，將敘事文寫成了散文。個別學生內容基本符合要求，但-1-

字數比較少。

5.在此次考試中，大部分學生的基礎知識掌握都比較好，但是極個別學生對字、詞、句等知識就掌握得比較差了。

6.學生的句子練習還是不夠充分，失分較多。給句子換個說法一題中，大部分學生非常死板地改寫反問句，卻不知要改為陳述句；修改病句也不能準確地找到病因，沒有全對的學生……

三、所做的工作：

1.加強業務學習，提高自身業務素質。

六年級的語文教材是新課標教材，教材又再次進行了改編，為了能更好地進行教學工作，我認真學習新課程標準，深刻挖掘教材內容，準確把握教材的重、難點，分析學情，備好實用的教案。

在平時，經常請教具有豐富的畢業班教學經驗的劉主任和姚老師，看一些新課改的教學實錄和點評，多聽課，及時反思并總結，更新觀念，轉變角色，營造平等、和諧、愉快的課堂氣氛，注重“自主、合作、探究”學習方式的運用，提高自己的教學水平。

2.抓好早讀。

本冊教材有10個單元，讀、背的內容比較多，課堂上的時間很緊張，所以我利用好早讀，做好課前的預習。前一天布置好早讀內容，并及時檢查和評價早讀的結果，激勵學生，督促學習。重視早讀的輔導，在早讀中，給學生自學、幫助的機會，真正讓早讀成為學生熟悉新內容和消化所學知識的平臺。

3.注重培養學生良好的預習習慣，掌握我總結的“五步預習法”，指導學生學會圈、點、勾、畫，做到上課前會認字、會組

詞、會讀文，做好簡單的摘錄筆記。學生對于課堂筆記和摘錄筆記已積累了上些好的方法。

4.提高課堂效率，加大課堂容量，輕負擔高效率完成教學任務。

在課堂上，我盡力發揮教師的主導作用，體現學生的主體性的意識，激發學生自主學習的興趣，繼續培養學生的良好的學習方法，在巧問上下功夫。注重課的設計，在教學過程中運用靈活多樣的教學方法，適當運用教具，有效地利用現代教育技術，讓學生擺脫那種枯燥的說教，輕松的參與到學習當中來。在教學過程中，注重教給學生學習的方法，培養學生的學習能力，在教學過程中，注重教給學生學習的方法，要求學生上課準備鉛筆――寫批注，質疑，鋼筆――寫重點知識，如段意、中心、小標題、寫作手法、修辭等，紅筆――標注多音字、常用成語等，培養學生的學習能力，還注重發揮學生的自主能動性，引導學生從心里把學習當成自己的事。

5.在教學中，培養學生的口語表達能力和初步的寫作能力。拓寬學生的知識面，引導學生多看課外書。通過平時的課內課外閱讀，讓學生多讀、多說，在此基礎上適當地學習寫作。要鼓勵學生堅持看課外書，利用課余時間多看一些書，并且能從中找出自己喜歡的詞語和句子，將他們摘抄下來隨時看一看，這樣學生的詞匯也就豐富了，寫起日記來也可以靈活的應用一些好詞好句了，讀起來感到不枯燥乏味，有血有肉不象是在記流水帳了。在本學期，我還利用一下午的讀書時間，讓每一個學生都準備一段話，朗讀給同學們聽，并進行簡單的指導和評價，激發學生讀書的興趣，提高朗讀能力，另外，引導學生在平時多進行一些小練

筆，如考試后的反思、這個周末我……等，逐步、分層的提高學生的寫作能力。

6.在課堂上盡量多表揚少批評，課堂提問讓學困生優先回答，給他們學習的自信和機會。

7.重視作業的布置與批改。

在常規作業的基礎上，給學生設計新穎、有趣的作業。作業檢查盡量做到面批，在必要的時候，學生的作業布置要因人而異，讓學生最大程度地學習知識。

8.放手與輔導相結合，培優轉差，共同進步。

對于學習比較輕松，接受速度快的學生，適當的放手，讓他們自由發展，更上一個新臺階。注重對學困生的輔導，在他們學習遇到困難的時候，及時地幫助他們，讓他們慢慢地提高。建立學習小組，讓每個學生都能得到監督和幫助，有學習的氛圍。這對于當前班級現狀，更是非常有必要的。

9.利用組織學校各項活動的機會，有目的的提高學生的語文素養，如朗讀、識記、書寫、材料組織等。

10.利用測試、練習的機會，教學生答卷，做到會審題、書寫好、會答卷、會調節心理，努力發揮出自己的最好水平。

四、下期努力的方面：

1.每學一課，必須做到課前的“五步”預習，重點課兩課時完成，每課我要批閱學生做的摘錄筆記，每課的配套練習學生做完后講、批。

2.一單元結束，讓學生整理雙胞胎、多音字、近義詞、反義詞以及四字詞語。

3．兩周一篇作文，抽時間點評兩至三人的作文，繼續指導

學生互相修改作文，從而提高自己的作文水平；根據情況，讓學生平均每周寫一篇小練筆；每周抄一篇好作文。

4.在上課過程中，讓學生學做批注，進行勾畫圈點，概括中心，并有針對性地進行課外閱讀的輔導，注重閱讀內容的豐富性和閱讀訓練的靈活性及分層指導，努力提高學生的閱讀水平。

5.朗讀、聽寫及默寫反復進行。

6.在題型訓練上多樣化，要體現學生的創新能力。

7.進一步培養學生的閱讀興趣，注重讓學生積累，要多讀、多看、多說、多寫、多評。

8.采取小組學習的方式，做到齊學共進，爭取讓每一個學生的基礎知識都要過關。并加大對學困生的輔導力度，在教學中注重教育方式的巧妙運用。對于學困生以幫助和思想教育為主，降低要求，讓他們掌握最基礎的知識。對于優等生，要引導他們互學互趕，形成積極向上的學風，并教育他們互幫互助，帶好學困生。對于那些學習不夠自覺、學習方法不夠靈活的同學，也要因材施教，幫助他們克服缺點。

9.有計劃地、科學地指導學生積累課外語文知識，從開校做起，及時整理、識記，為畢業會考打好基礎。

總之，教學工作是一項長期而艱難的工作，六年級又面臨著畢業會考，還需要不斷地總結、反思，不斷地學習，來取得更大的進步。

第四篇：**班語文教學工作總結

六年級四班語文教學工作總結

本學期我擔任六（4）班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗并取得了一些成績。以下是我在本學期的教學情況總結。

一本學期所做的工作

（一）對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生是五年級時組建的，學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應了解和感受桂林山水的景。另一方面，六（4、）班的同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授《索溪峪的野》的時候，這課的主題是“了解索溪峪的野”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

（二）、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交

流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

（三）、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國 熱愛中國共產黨 熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

（四）、對學生進行扎實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

二、本學期取得成績：在師生共同的努力，**班語文教學工作取得了一定的成績，在期末學區統考中，均分達到了優秀率達到了合格率達到了的好成績。

三、教學中從在的問題：

雖然在工作中取得了較好的成績，但在教學的過程中還存在一些問題，如：

1、有個別學生基礎差，形成較大的學習差距，給教學工作帶來一定的難度。、個別學生學習自覺性不強，不能按時完成老師布置的各項學習任務，影響了班級成績。

3、個別學生沒有 工具書，造成了學習上的困難，嚴重影響了學習成績。

4、個別學生路途遙遠，受客觀環境的影響，不能按時到校，影響了學習成績。

5、有個別學生對學習產生厭學情緒。不思進取，不求上進。

四、今后的打算：

1在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

2熱愛學生，做學生的良師義友，真誠的對待學生，關心學生，讓學生從心底間信任自己，對自己能說真話。

3嚴格要求自己，給學生做好榜樣，起到表率的作用。

五四班語文教學工作總結（2012—2013學第一學期）

楊歲妹

第五篇：六一班語文教學工作總結

2017-2018學年第二學期語文工作總結

轉眼間，一個學期的教學工作即將結束了，回顧這一學期教學工作的點點滴滴，在學生的認真學習和刻苦努力下，在家長的支持配合下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，現將具體工作總結如下：

一、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生對一天學習的回顧。

二、重視閱讀

課堂教學時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。而為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《匆匆》一文后，我就要求學生讀讀朱自清的其它散文，再交流分享讀書收獲,學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

四、重視語文實踐活動

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

2、好詞佳句的收集。

3、開展各種語文活動。4.課前的古詩詞、歇后語、格言警句背誦。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法來提升自己的教師素養。

開封市劉滿崗小學

教師：韓莎莎 2108年6月