第一篇：地理教研總結

2016—2017學年度第二學期地理教研工作總結

地理教研組再學校領導和教導處的正確領導下，在全組成員的共同努力下，始終堅持以“教研帶動教學”的理念，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強了教學常規管理，認真落實學校教育教學工作部署，要求每個教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點放在學生的能力提高上”，全面完成了本學期的教研工作。為總結經驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質量，現將本學期的教研工作總結如下:

一、教研組概況: 本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體，教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作，充分體現了本組成員的水平和素質。賈世亮老師以老帶新負責初二地理學業水平考試的復習領導工作，成績步步上升。陳紅飛老師、周紅老師工作踏實認真，年輕有才，激情滿懷，自制課件能力強，對待學生比對自己孩子還耐心。

二、扎實推進教育教學工作，提高課堂教學藝術水平

本學期，我們開展以下幾項富有成效的活動，推動教育教學又好又快發展。

1、重視對教情、學情的研究，增強教學的針對性。針對我校的實際，從提升教育教學水平出發，組織開展教情、學情研究活動。全組每月確定一個研究主題，確定一名主要發言人，分組進行教育教學研究，研究學生，研究問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組教師的理論認識水平。

2、大力開展聽課調研活動，互相學習，取長補短。組織教師經常深入班級聽課，聽老教師的示范課，新教師的匯報課。組織的形式多樣，采用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到20節。通過聽課調研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，相互學習，取長補短。賈世亮老師的示范課；陳紅飛、周紅的公開課都收到了很好的效果。

四、全面落實教學常規，深入開展教研工作

1、加強常規管理，提高教學質量。

在日常教學活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查，作業批改要求及時、準確，學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組教師的從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規，提高業務水平。

配合教學處開展教學常規檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學常規檢查活動，進一步規范了全組教師的日常教學活動，極大地提高全組教師業務水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我組教師都有一個習慣，都十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失。

4、積極撰寫教學反思

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思，反思自己在教學中的成功經驗和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期寫10篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

5、深入開展校本課題研究，成果顯著。

地理教研組按照學校統一部署，結合本學科的學科特點，認真學習《錄播教室在“學研思”三步互動式教研中的實踐研究》課題的主旨思想，大膽改革課堂教學結構，注重過程與方法教學，探索出適合我校學生實際的教學模式。

五、存在的不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施，對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究，提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經費保障等問題。

六、今后工作的打算

1、加強理論學習，鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一，讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。

2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合，以老帶新，共同提高。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動，積極向學校爭取外出學習培訓的機會，組織教師參加提高自己業務水平。

第二篇：地理教研組教研總結

地理教研組教研總結

地理教研組以改革創新出成績作為本組工作的指導思想，積極主動的開展課堂教學為核心的地理教學改革，全面提高地理教學的水平，提升學生地理素養的全面發展。

一、強化理論學習，提升業務素質

1、新課程實施以來，在熟悉新課程的基礎上，全體教師進一步深入研究新課程的同時，積極學習新課程的相關理論，完善自身的知識結構。在操作上，通過網絡搜索、雜志閱讀和參加教研活動，在已有的教學資料的基礎上，修改充實，建立起較為完整的新課程教學體系。

2、教研組內不斷加強交流學習，廣泛收集材料，組織集體學習交流和個人學習相結合，通過相互聽課、評課，提高新課程實施中的實踐水平。

3、對于每一位地理教師，能夠抓住機遇，利用自身教學理念新，接受新事物能力強的優勢，大膽實踐新課程思想，注重新課程的研究和學習，吃深吃透教材，把握新課程的方向，與時俱進。

二、應用新課程思想，提高學生地理素養。

1、積極在課堂中實施新課程的研究性教學，突出學生的主體性，實踐課堂過程的探究性，培養學生學習地理的興趣。

2、積極展開課外的活動。組織研究性課題的展開，選擇結合學生生活實際的地理相關的課題，組織學生開展調查研究，提高學生的自主學習能力，培養科學的探索精神，養成合作交流的團隊精神。開設地理學科講座，豐富學生的地理學科的課外知識，培養學生探索科學的興趣。

三、落實課堂常規，提高學科水平

1、教學上落實常規，切實備好每一節課，上好每一堂課，布置和批改好每一次作業，出好和及時反饋每一份練習；

2、積極開展個人備課和集體備課活動。深入鉆研教材及新課程標準，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，再與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法。抓好三環節即課前準備、教學設計、課后反思。聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精心設計，認真實施每一堂課教學任務。

3、努力提升公開課質量。本學期開設了幾堂公開課。開課教師緊緊圍繞著學校當前新課程實施的研究主題，精心準備了精彩的新課堂；學科組成員也積極認真參與，做到了上課有教案，課后有評課，評課有記錄。

四、開展地理課題研究，提高科研水平

1、地理教研組加強教學積累，注重教科研在平時教學中的發現，能做有心人，寫出既有實踐意義又有思想的論文，從實踐和理論上提升水平。

2、地理教研組密切團結，發揚團隊意識，特別是新課程的資料庫的建立，做到了群策群力，資源充分共享，不斷完善提高；

3、全體地理教師已經樹立起科研興教思想、自覺參與教科研實踐。根據教學中實際情況及教學新動態，擬定教學研究案例，同時積極參與學校立項課題的研究。在論文研究的基礎上，相互交流，以研究來帶動教學工作的提高。總之，本學期地理組全體成員，通過集體研討與學習，我們地理組的每個成員素質過硬，業務能力強，運用先進的教學理念和手段進行日常教學。時代在發展，教學在發展，教師要教的快樂，學生也要學得快樂。

第三篇：2013年地理教研總結

2013年-2014年上學期地理教研工作總結

豆于二中劉會芬

本學期即將結束，在學校領導的關心、指導下，在每一位地理教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神。加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：

一.強化觀念更新，創新地理教學

地理新課程標準對地理學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質

1．團結協作，發揮集體備課組的優勢

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二第八節課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量

課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，地理課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周一上午第三、四節課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大地理教師對一些問題有了清晰的認識。

3．認真落實“結對子”活動

針對地理教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。

三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量

根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽地理教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯系實際積極撰寫地理教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區級獎。

不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校地理組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們地理組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

總之，一學期以來，地理組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校地理教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

2014年1月13日

第四篇：地理教研材料

提高初中地理教研活動的有效性

臨城鎮中學劉清珍

隨著課堂改革的日漸深入，不僅帶來了教育觀念教師角色和教學方式等的轉變，而且對地理教師的課堂教學提出更高要求。為了切實提高教師專業素質、增強教師的課堂實踐能力，我校大力開展地理教研活動。為使地理教研活動開展的更有效，我們做了一些積極的探索和實踐，也獲得了一些啟發與體會。

一、轉變思想觀念是提高地理教研活動有效性的可靠保證。

傳統的教學觀念不能滿足當前教育形勢的需要，“填鴨式”的被動教學方式使教師感到疲憊不堪，相當一部分教師長久沉湎于以往重復為特征的日常教育教學活動，往往對自身存在缺陷和問題視而不見，習以為常；對搞教研覺得心有余而力不足。

首先要打破陳舊的思想觀念，確保教研活動有個良好的開端。我們地理教研組全體成員在一起討論教師、學生、課堂教學現狀，分析原因。教師們說出自己心聲：在教學中看到課堂上學生對學習毫無興趣，一副萎靡不振的樣子，覺得很茫然。感覺到自身有很多缺陷和不足，意識到自己還不行，確實需要提高專業素質，增強課程實踐能力。通過剖析，教師認識到以前的教學觀念陳舊、教學方式死板，感到無奈又無助。學生厭學、課堂氣氛死氣沉沉，教學成為無源之水，無本之木，長此以往學校將不能適應社會的需要，不能造就新型人才，將成為時代的罪人，認識到教研活動勢在必行。

二、地理教研活動主題是否鮮明，切合實際，直接影響了教研活動的效果。

地理教研活動抓準要解決問題是“關鍵”。發現教學中存在的困惑并且提出問題是地理教研活動的起點，它從根本上解決了教研活動能否正確順利開展。對于教師來說只有滿足我們專業成長需要，解決工作中的困惑和問題的教研活動，才能激發出教師主動學習研究的動機和欲望。

要組織好一次有成效的教研活動．關鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學第一線，和教師一起去觀察、調查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認真研究，敏銳地發現問題的實質，從而將問題轉換成一個有意義的研討主題。

除此之外主題提出還應該做到：

1、為了保證地理教研效果，地理教研主題必須提前2周告知每一位地理教研員，讓其對活動主題進行思考，找出解決問題方法、思路并落實到教學中去進行嘗試。這樣就為主題教研準備了第一首材料，避免發言的盲目性。

2、提出的問題不能過大或過偏，脫離實際。比如“如何使用好地理新教材”，“提高學生地理思維能力”等之類問題實在是太大，致使教研停留在表面上，不能解決實際問題，更不能激發地理教師參與教研活動的熱情，所以主題提出必須源于課堂教學，能解決實際問題。

3、提出問題還應帶有普遍性和共性，也就是大多數地理教師在教學中遇到的問題。比如，我在教學地圖時發現許多學生對地理上的圖表認識不清，更不能辨別和掌握。地圖是地理教學不可缺少的工具，又是學生獲取地理知識的信息來源，重要性是顯而易見的。如不能解決這個問題就無法順利進行地理教學。因此，我提出“課堂教學中如何引導學生讀圖提高學生讀圖能力”。針對教學中教師“一言堂”，學生課堂上沒

有積極性、主動性，更沒有熱情這一現狀。我提出“怎樣讓學生動起來參與課堂教學”。所以要想使教研活動取得實效，問題必須真正來自教師的體驗。

三、創設教研的濃厚氛圍，體現教師的主體地位。

（一）、加強學習，激發教師積極參與，體現主體地位。

為了能切實提高地理教研活動的有效性，教研活動開展扎實有效，教師在教研活動中首先要加強學習。我們地理組教研人員一起學習地理新課程標準、課標解讀、新的教研理念及研讀有關教研理論文章等。不斷夯實自己的理論基礎。學校積極引導支持教師外出學習，每到一處我們都要認真觀摩、仔細聆聽積極研討，學習先進單位經驗；及時記錄自己的學習筆記和心得體會，豐富自己的文化積淀。其次，實現專業引領。把專家請進來，專家們的教育智慧，經驗總結給我們注入新鮮血液，帶來無限生機，起到了點石化金的作用。通過一系列的學習，培訓活動使教師認識到：通過教研活動可以提高教師的專業素質和駕馭課堂的能力。

從促進教師專業發展的角度來看，地理教師既是教研活動的主持者又是一個組織者、引導者，而作為主體的教師則必須處于主動的、能動的、積極的狀態。為確保教師主體地位，應從主體確立到召開研討，教師都應全員參與。只有這樣，教師才能清楚知道：為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己如何去參與。教師對教研活動的來龍去脈都有所了解，意識到自己是教研活動的主體，開好教研活動自己責無旁貸，積極性就發揮出來了。

（二）、教研活動中教師既要分工明確又要合作交流。

新課程實施以來，隨著教研活動改革的推進，對教研工作者提出了許多新的要求，地理教研活動一度出現為完善管理任務而開展的現象。布置任務多，研究教學少，教師感到“窮于應付”的焦慮和疲憊。由于教師的分工不明確以及缺乏必要的溝通，無法圍繞一個主題深入交流。

根據以上情況我提出：每位參與教研的教師除了共同探究主題外還要把主題細化，分成幾個小問題再承擔更加具體問題研討的任務。例如：在設計“怎樣讓學生動起來參與課堂教學”，專題研究中把主題分解成：

1、改變傳統課堂模式。

2、構建和諧平等的師生關系。

3、增強課堂的調控能力

4、教師語言技巧。

5、教學中信息技術的運用等多方面。每位教師根據自己的經驗、教學風格，既關注主題研討又能對具體操作的小問題進行實踐和探究。在教研活動中每個人都有機會闡述自己的觀點，又能評價其他教師的見解。教研活動不再處于茫然狀態。教師之間通過磋商、協調合作、達成共享經驗，相互學習共同成長，在活動中取得雙贏。

(三)、教師要勤于反思。

反思是教師成長和自我發展的基礎，教師應發自內心地對自己的教研活動進行反思，把反思當做自己自覺的行為，不能理解為完任務似的硬性規定，否則反思會流于形式沒有實效性。

要在教學中貫徹反思，在課前要反思自己的教學設計是否滿足學生學習需求，是否體現“三維目標”。在課堂中要反思學生實際參與情況，師生互動是否默契，調控能力是否把握準確。在課后反思教學效果是否達到預期目標，怎樣調控和進一步改進等。因此反思可以提高教師的教學預測和分析能力以及對教學的應變、總結能力。通過反思發現問題、研究對策改進教學方法并形成理性認識。使教師逐漸具有自覺改進意識與自我提高能力，從而達到反思促發展的目的。

四、立足實際積極探索行之有效的教研活動方式。

內容和形式是相輔相成的。好的內容必須要有好的形式來體現，否則，就會事倍功半，甚至毫無功效。教研活動形式要靈活多樣，切合學校實際。為使教研工作扎實有效的開展，我們在教研形式上進行了一些探索。

（一）、以“課例”為載體，加強聽評課活動，實施“課例”研討。

1、教研活動基本點應放在課堂教學和課程改革實施中。集體備課為同伴互助搭建了快捷的橋梁。“多人同備一人上”活動。首先要求小組成員共同備一節課，經過組內成員交流、修改，形成一個具有代表性的教學設計；再由一個教師試講，進行課堂觀摩。根據試講效果，出現的問題，對教學設計進行再修訂；最后每位教師在此基礎上再形成自己的教學設計，從而使不同層次的教師在教材把握上有了共同的認識。教師根據學生實際情況和個人優勢，加以調整，形成自己的教學風格。有效解決了新老教師之間教學水平參差不齊的局面，形成良好的帶動效益。

2、“一個課例多人施教”活動，即由地理教研員共同執教一個課例。教師精心準備后再進行試講，由于內容相同，教學設計形式不同，面對不同的學生，每節課都有獨特性與生動性。通過課例分析、集體評議，使每位教師在教學實踐中體驗和感悟；在反思點評中成長。極大發揮了集體的力量，加快了教師專業發展的步伐。

3、采用“推門錄課”和“錄公開課”的活動。為解決“當事者迷，旁觀者清”的問題，組織教研組深入課堂，對做課教師課堂教學進行錄像。課后組織做課教師和聽課教師，觀看錄像，進行點評。指出缺點和不足，找出解決問題的方法和途徑。教師通過觀看自己的教學過程，可以消除教師不良的口頭禪、習慣性動作。使課堂語言更精煉，舉止更文明大方。再結合其他教師意見和建議，寫出反思材料、或心得體會、成長感悟等。這樣日積月累，有力促進了教師的專業成長。

（二）、把學生融入教研活動。教研活動目的是促進學生全面發展和教師的專業進步。所以，教研活動不僅是教師的行為，學生也是教研活動的參與者。

定期對學生進行問卷調查。調查他們的學習現狀，教師的課堂教學效果，參與課堂教學是否積極、主動。大多數學生都能從實際出發，大膽說出自己感受，并提出各種意見和建議。給我們今后的教研活動提供了參考。

比如：有些同學提出喜歡到多媒體上課。因為教師結合地理圖片，地理畫面生動的講解，使他們印象深刻。有的同學還提出課下各小組輪流畫出下一節課的重點地圖，上課時由小組成員講解，再由教師點評、補充。我欣然接受，實施后，發現效果非常突出。學生主動性和積極性空前高漲。

充分利用課外活動時間或假期時間，向學生推薦有關地理方面的報刊書籍和地理故事等，使學生通過閱讀，豐富地理知識，開闊視野，了解世界各地地形、地貌、物產、風俗人情等。使學生明白生活離不開地理，學習地理是為了更好的生活。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。我們教研組為了讓學生更多的參與學習，對表現突出的學生加大了宣傳力度。根據學生在課堂上的表現，即：提出問題多少、回答問題質量高低，進行量化打分。選出地理課堂展示小能手“地理之星”“地理小博士”等，在學校宣傳欄中展示他們的風采。這樣可以起到“一點帶面”的作用，使更多的學生參與進來，嘗試成功帶來的快樂。

教研活動形式要為教研的目的服務．選擇什么樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然后根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達成教研目標的形式；同時，這一決策應該能夠更有效地發揮教師在教研中的主體作用。

總之，地理教研活動不斷推進，深化的過程，體現著我們地理教師不斷成長和完善的過程。“教而不研則淺，研而不教則空”。只有與教研同行，才能在學習和反思中感悟，在探索和交流中成長；才能真正實現我們的理想和目標，切實提高地理教研活動的有效性。

第五篇：2013年地理教研教改總結

2013年烏蘇一中教師教研教改工作總結

學年：2013年

姓名： 張家廣 學科：地理 年級：高一

前言：今年我帶高一的課，今年是我工作的第三個年頭，屬于年輕教師，今年的我的目標是在地區級的刊物上發表文章，并及時的向老教師學習，使自己的教育教研能力能取得一定的突破，爭取早日取得教學新秀的稱號。

一．堅持理論學習，促進教師素質的提高（內容和任務）

我是剛工作三年的新教師，我應該把抓理論學習放在首位，要求每周兩個小時的學習時間。要有學習記錄及學習心得體會，及時給自己充電。今年我主要學習：新課程標準，自主學習理念的學習，地區和校級課題理論學習，積極參加各級校本培訓，并組織收看參與式培訓錄像，使自己吸納了新觀念、新理念、新方法。

二、加強教學常規管理

作為一名新教師我準備在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此高一教研組強調必須集體備課。組長在教研會上明確了各備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現資源的共享。

上課，要嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。

作業布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業批改各教師做到了生生見面,進行面批。認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。

三、開展教研活動，提高教師教學能力

今年地理組舉行了教師的鋼筆字，粉筆字大賽，我都積極的參加，并在平時加強練習，我還要積極的參加節后聽課，考后聽課，黨員示范課等一系列的課堂比賽，積極的參與任何和地理教學有關的教研、培訓和講座。

四、對自身教學質量監控

對于每節課，集體備課后，我都會嚴格按照集體備課的要求進行上課，及時的要求各位老師來聽課，及時的給予批評指正，我也會積極的去聽取其他教師的課，及時的吸取經驗，并隨時做好反思。

五、存在的不足和努力的目標

1、教學經驗仍較為缺乏，后期加強聽課和向老教師學習。

2、教學的理論性知識較差，后期多參加培訓，多聽取專家的講座。

3、自己的粉筆字不好，后期加強對粉筆字的練習，每天最少寫兩頁的鋼筆字。