第一篇：工作總結(jié) - 溫州大學

余如英同志，國家二級心理咨詢師。2009年碩士畢業(yè)進入溫州大學，在學生處心理健康教育中心擔任專職工作人員至今，主要負責心理健康教育心理咨詢、宣傳、新生普查、心理委員聯(lián)合會、心理協(xié)會指導、網(wǎng)站建設(shè)等工作，期間認真做好各項工作，與161名輕生念頭學生進行面談；帶領(lǐng)8場22次學生的團體輔導，其中包括17場問題學生的團體輔導，共輔導學生300余名；咨詢學生56人次，累積課余服務(wù)時間逾7300分鐘。她在工作崗位上默默堅守，雖沒有轟轟烈烈，但卻踏踏實實努力將陽光帶入到每位學生的心靈深處，用心實踐學生的幸福心靈事業(yè)。

“工作無小事”---情注工作，用心平鋪學生幸福之路

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，滲透性是心理健康教育工作的顯著特點，因此心理健康教育工作力求事事細心，在無聲中用心平鋪學生幸福之路。

任職以來，她認真完成各項心理常規(guī)工作。對2009、2010、2012級新生開展新生普查，建立心理檔案，包括普查初資料的錄入、機房的安排，普查中疑難問題的及時處理以及普查后面談的統(tǒng)籌安排、普查數(shù)據(jù)的分析。每個學期初的危機預警對象庫更新，關(guān)注特殊學生的心理動態(tài)。認真完成心理咨詢情況月報，每個月向?qū)W院反饋該院來訪學生的基本信息，及時和學院進行信息溝通。完成每個月的心理咨詢費發(fā)放以及心理咨詢檔案的整理。參加心語報的編輯審核工作，計劃、籌備溫州大學第六屆、第七屆“525”心理健康教育活動節(jié)、心理健康教育活動月活動。組織心理委員、寢室長進行培訓，每期近600人7場培訓，她認真組織，保障培訓的順利進行；認真做好校外專家入校為校咨詢師、教師的開展心理培訓的準備工作。精心完成《心靈有約》心理廣播節(jié)目的策劃、錄制。

工作繁瑣而細致，她說“工作無小事，事事需精細”，憑著對這份工作深深的熱愛，她認真完成各項工作，始終以飽滿熱情，在愉悅中力求將每項工作深入到每位學生的心底，使他們感受到絲絲溫暖。

“可是這條小魚在乎”--愛心滿園，微笑開啟學生幸福之門

有人在海邊散步，看到一個小男孩正在沙灘上忙碌著什么。走近一看，原來，那個小男孩正在沙灘上的水洼里捉小魚，然后再把捉住的小魚奮力扔回大海。一

眼望不到頭的沙灘上有成千上萬個水洼，里面游動著成萬上萬條漲潮時沖進水洼的小魚，如不及時拯救，這些小魚就會干死在沙灘上。但是對于大海來說，它還會在乎這些小魚嗎？于是他對小男孩說：“別忙乎了！大海是不會在乎這些小魚的！”小男孩聽了以后，照舊奮力把小魚一條一條地扔進大海，邊扔邊說：“可是，這條小魚在乎！還有這一條、這一條、這一條……”這是她最喜歡的一個故事，也經(jīng)常用這個故事提醒自己有時候一個微小的舉動也許正是學生所需。

而心理咨詢工作正是需要這份耐心和愛心的工作，有時候?qū)W生的一個電話，也許正是生命中最困頓的時刻。2011年1月，某學院大二學生小紫走進了她的咨詢室，原來是寢室矛盾，小紫和寢室其他同學的關(guān)系正在處于僵化狀態(tài)，甚至覺得對方會對之使用暴力。小紫傾訴著自己與寢室矛盾演化的過程后，她哭著說：“老師，我真的不敢回寢室，但我不知道自己還能去哪里？老師，你說我該怎么辦？”她認真傾聽，并與小紫共同探討問題，堅持了8次的咨詢，小紫現(xiàn)在生活狀態(tài)積極，并且找到了自己的人生目標?！靶∮嗬蠋?，下個月我在市里有個合唱演出，你有時間來看嗎？”小紫一臉燦爛地邀請。在咨詢中，正是她的用心，成了學生的知心朋友。

還有一些咨詢是在課余時間突然來臨。某個周末，她的手機收到一條短信：“你好，請問你是余老師嗎？我是小杰（化名），你還記的我嗎？我好不容易從同學那里拿到了你的電話。我就是上次退學的學生，這個學期復學了，但心情還是會莫名低落，你有空嗎？我想找你聊聊?！碑斔龁柤敖鼪r時，學生發(fā)來：“不是很好，心情還是會很低落，我現(xiàn)在一個人正在教學樓7樓，我想一個人呆著?！笨吹竭@條短信，馬上變得警覺，立馬給小杰打電話，在電話里聊了2個小時，最終得來學生對未來的信心。還有個晚上，手機在寂靜的夜里想起，當時已經(jīng)將近11點，原來是某大三男生正處于失戀的痛苦中，他在電話里痛苦地說道：“余老師，我和女朋友分手已經(jīng)十來天了，這十幾天我過得痛苦萬分，我不知道自己哪里做錯了，她居然背叛了我，我現(xiàn)在非常恨她，非常恨她，我真的十分痛苦......”她認真傾聽，耐心陪伴，最后學生說道：“余老師，和你聊了之后現(xiàn)在心情舒服多了，謝謝你老師?！辈⑶翌A約了次日的咨詢時間。是的，學生的一個求助，都是對生命成長的渴望，作為一名咨詢師，她始終微笑相迎，認真傾聽，以一顆陽光、真誠、積極、溫和的心態(tài)，成為學生心靈成長的陪伴者。

還有一次，某學院學生心理問題急性發(fā)作，當接到電話，正在吃晚飯的她立馬趕到該學院，與該學生進行面談診斷，當時這位學生亂砸東西，已經(jīng)出現(xiàn)幻聽，最后診斷為疑似精神分裂癥狀。她及時將情況向姜處、張老師匯報，在領(lǐng)導的指導下進行應(yīng)急處理，從家長的溝通、醫(yī)院的聯(lián)系，到最后學生送至醫(yī)院，一直和該院輔導員忙至深夜，對工作的負責，她認真服務(wù)于第一線。

此外，她還開展輕生念頭學生面談、抑郁狀態(tài)學生團體輔導工作。輕生年頭學生即想要自殺的學生，對這部分學生，她和張海音老師一個一個面談，進行自殺程度評估，對確實嚴重學生進行團體輔導。每一次的面談和輔導，每一次的面談和輔導，都肩負對學生的生命教育，雖然這份工作艱難而且壓力重，但基于對這份工作的熱愛，基于對學生的真愛，她始終以飽滿的熱情，微笑著工作著，她認為，每一個生命都是盛開的花朵，只要我們發(fā)自內(nèi)心的愛我們身邊的人，你就會吸引同樣的愛來到你的生命里服務(wù)于你。當生命的花園綻放，蝴蝶自然就會飛舞。是的，所有的小魚都在乎。

“我還需要更加努力”---勤于思考，科學引領(lǐng)學生幸福方向

在工作之余，她善于思考，專心研究。公開發(fā)表3篇科研論文，論文獲得溫州大學第十屆、第十一屆思政論文二等獎。參與普通高等教育 “十一五” 國家規(guī)劃教材《學校心理咨詢》一書的編撰與修訂工作；完成《學校心理咨詢簡明教程》的編寫工作，為副主編；參與《小學生心理診斷》的修訂。參與多個科研項目，并立項一個校級課題。此外，她積極參加學術(shù)交流，參加第三屆國際宗教心理學研討會，并在會議上做論文報告，進行學術(shù)交流。

有一種行為叫付出，有一種信念叫執(zhí)著；有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。懂得付出才能學會投入，懂得執(zhí)著才能默默堅守；學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。她正是在幸福中工作，在工作中享受，用微笑感染學生，用真愛陪伴學生，在這個平凡的崗位，默默、扎實、幸福地服務(wù)著,實踐學生的幸福心靈事業(yè)......

第二篇：溫州大學學刊

網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高

吳成業(yè)、吳理娒

（永嘉縣烏牛鎮(zhèn)橫嶼小學，永嘉縣西溪鄉(xiāng)甌渠中學）

摘要：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得教師教育科研能力有了新的發(fā)展渠道。網(wǎng)絡(luò)在教師教育科研能力提高中有著重要作用，能有效地推進教育。本文初步研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育科研能力提高的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)

教師

教育科研能力

提高

網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高是教育技術(shù)發(fā)展的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要、學校建設(shè)發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高研究切合時弊，能有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師教育科研能力。基于網(wǎng)絡(luò)的教師教育科研，其研究基礎(chǔ)扎實、資源共享、興趣常在，既是教師知識素養(yǎng)增長的過程，也是教育科研能力提升的過程。

一、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育發(fā)現(xiàn)能力

教師教育科研能力提升是一個持續(xù)發(fā)展、不斷提升的動態(tài)性發(fā)展過程。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要適應(yīng)學生的信息素養(yǎng)極其豐富的現(xiàn)狀，適應(yīng)許多學校在教學中采取的信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)代教學方式。信息技術(shù)引入到教學中，增加了教師教育教學的藝術(shù)性、創(chuàng)新性、時代性、整合性，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意體現(xiàn)出信息化、多元化、專業(yè)化等特征。因此，站在教育信息化這一背景下，教師要學會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的教育發(fā)現(xiàn)能力。

1.掌握信息技術(shù)雙基，形成教育發(fā)現(xiàn)技能

信息技術(shù)是一項具有實踐性、應(yīng)用性的知識領(lǐng)域，信息技術(shù)基本知識和基本技能是信息技術(shù)的“雙基”。如果教師僅僅滿足于信息技術(shù)基本知識的學習，而不是將知識運用于平時教育教學中，那么信息技術(shù)知識只是紙上談兵。首先，在信息化環(huán)境中，教師要學會信息技術(shù)基本技能，敢于、善于將各種各樣現(xiàn)代教育媒體組合到一起，并與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合，形成新的教育教學模式，從而充分發(fā)揮不同媒體的特長，以達到優(yōu)化教學、提高質(zhì)量的目的。其次，教師還要學會運用信息技術(shù)與同事或?qū)W生進行交流、協(xié)作、合作，使得日常教學科研工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依然能夠順利開展。[1]

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量可以說是幾何數(shù)級的，如何能在浩如煙海的信息資源中發(fā)現(xiàn)、挖掘出有價值性、有用處的信息，并將這些信息能夠有效地整合、融入課程教學中，這將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的信息素養(yǎng)提出了要求，即教師要有信息的敏感性和信息的選擇性，教師要保持信息的敏感度，有較好的選擇信息能力和較強的信息價值判斷能力。

2.擁有數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)，增強教育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng) 信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，正呈現(xiàn)出深、廣、新等特征。在諸多信息技術(shù)中，計算機圖像、DV、影像廣告、數(shù)碼攝影、數(shù)字音樂、FLASH動畫等早已人所共知，信息的展現(xiàn)、表達、反饋不再局限在傳統(tǒng)的語言文字上面，更多的是采用多媒體形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力必須進一步深化，與信息技術(shù)有機結(jié)合起來；信息技術(shù)對教師提出了新的要求，提倡教師擁有一定的數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)和鑒賞能力。教師只有擁有數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)，增強自身教育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息化教學環(huán)境，才能教會學生適應(yīng)新的認知方式、學習方式。[2]

3.應(yīng)用信息化教學模式，提高教育發(fā)現(xiàn)能力

新的技術(shù)在教育中的影響越來越大，與教育技術(shù)直接相關(guān)的教學論、學習論、傳播理論等等，對于教師的教育教學、教育科研有著很大的指導意義。隨著信息技術(shù)越來越深的介入，教學手段和教學方式發(fā)生著翻天覆地的變化，教學觀念和教學模式也在發(fā)生著極大的變化，信息化教學模式已經(jīng)呼之欲出！

信息化學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心，強調(diào)主動的意義建構(gòu)和對話；在教學設(shè)計中要強調(diào)教學目標、資源、策略和學習效果的評價，從而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。基于課堂的講授式教學、基于問題的探究式教學、基于資源的自主性學習、基于案例的教學模式、WebQuest網(wǎng)絡(luò)探究學習、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習、研究性學習等信息化教學模式等，都需要教師切實把握其特點，在實踐活動中靈活應(yīng)用，讓學生真正理解學習的意義，從而建構(gòu)師生主動參與、自主實踐的信息化教學模式。[3]

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)教育科研問題 教師接觸教育信息的時空是有限的，而空間的物理因素的制約，更使得教師身處一隅而無法直面各地教育現(xiàn)象、現(xiàn)狀。教師作為個體，是無法一一復制、體驗各地各校教育現(xiàn)象，也無法一一去遠地取經(jīng)。網(wǎng)絡(luò)，給教師發(fā)現(xiàn)教育教學問題提供了一個近乎無限的時空。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時隨地地上網(wǎng)了解各地的教育事件、教育現(xiàn)象、教育問題，這樣給教師提供了一個源源不斷的學習空間，也給教師教育科研能力提高提供了一個學習的平臺、進修的站臺、發(fā)展的舞臺。

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，可謂包羅萬象。網(wǎng)絡(luò)資源化，與學習型社會建設(shè)是一脈相承的，與教師專業(yè)化發(fā)展是一致的。網(wǎng)絡(luò)上的教育教學問題，呈現(xiàn)出極強的地域性、民族性、個體性，這些鮮活的教育教學現(xiàn)象，對當事人、還是旁觀者都是一種非常珍貴的教育第一手資料，其中蘊含著豐富的教育教學原理、道理。教師通過網(wǎng)絡(luò)，可以近距離地感受其它地區(qū)教師教育教學的成敗得失、酸甜苦辣、喜怒哀樂，給教師的專業(yè)發(fā)展、教育科研能力提高提供了一個生動活潑的模板。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源確定教育科研課題。

三、撰寫教育博客，促進教育問題研究

教育博客，在教師教育科研中起著重要的作用。簡言之, 教育博客就是以網(wǎng)絡(luò)為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效地與他人進行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。博客方便教師跨越時空進行交流，博客更是一個展示自我的平臺。教師關(guān)于教育、教學的理念可以通過博客進行快捷的展示。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師建立個人教育博客，不是嘩眾取寵的舉動，而是扎扎實實的教育科研行為。教師通過教育博客，可以與全國各地的教師實現(xiàn)“點對點”、“點對面”的教育交流?，F(xiàn)在，不但一線教師積極開博，許多教研員、教育行政部門的領(lǐng)導、教育專家等也紛紛投身開博大潮中。

1.教育博客給教師帶來了無限的教育科研發(fā)展空間

以往教師在開展教育科研時，往往是在學校內(nèi)、縣市內(nèi)進行教育科研工作，缺乏與外地教師有效地、多向的交流。有了教育博客，無形中改變了教師的教育科研觀念。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立平臺，實現(xiàn)資源的共享，在博客中建立自己的課題研究檔案、教學設(shè)計、教學論文，與眾多志同道合之人切磋教育科研技能，獲得反饋信息。從而實現(xiàn)在不斷的反思中促進教師教育科研能力的發(fā)展。讓教育博客介入教師教育科研工作，是新時期信息技術(shù)賦予教育科研工作以新的內(nèi)涵，大大擴展了教育科研工作的時空和內(nèi)涵，是今后教育科研工作值得探索的途徑之一?；诮逃┛偷慕逃蒲泄ぷ?，必將給教師教育科研能力提高提供無窮無盡的發(fā)展空間。

2.教育博客給教師帶來了前所未有的教育科研機遇和挑戰(zhàn)

21世紀是一個知識的時代，也是信息化社會。網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為一種趨勢和時尚；信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，教師應(yīng)成為研究型、思想型、學者型教師，也成為善于運用信息技術(shù)的高雅型教師。教育博客對教師教育科研能力提高提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教育博客為教師的教育科研提供了一個展示、交流的平臺，我們可以在其中發(fā)布、探討許多鮮活的科研實例、素材，從而不斷生成教育科研創(chuàng)新思想。讓教育博客和教育科研聯(lián)姻，能大大拓展教育科研的時空，讓更多的人參與到教育科研中來，提高了教育科研的效率、效益、效應(yīng)，這樣給教育科研帶來了前所未有的機遇；同時，教育博客和教育科研聯(lián)姻，使得更多的人能審視、檢點教育科研工作，使得教育科研的成敗得失一覽無余般展示在網(wǎng)絡(luò)上，給教育科研工作帶來了挑戰(zhàn)。

3.教育博客給教師帶來了成熟的教育科研經(jīng)驗

新課程改革的任何一項工作都不是教師個人力量能完成的了的，尤其是教師教育科研工作，它尤其需要教師之間加強信息交流。我們應(yīng)該通過博客開展多方面的教育科研合作、交流活動。在博客中，不管你的年齡、經(jīng)驗、背景等，只要有共同的話題，博客之間就可以進行交流。通過博客，讓自己學到很多的教育科研知識，讓別人學到更多的教育科研知識，博客之間實現(xiàn)了深度交流和溝通；它可以幫助我們在更大范圍、更多層面上開展校本教研和課題研究。

4.教育博客帶來了教育科研資源共享

教育博客改變傳統(tǒng)的教育科研資源，促進教育科研資源共享。教師可以上傳自己教育科研方案、研究過程心得體會、課題研究反思等，從而促進了教育科研資源的共享。通過博客，使得有經(jīng)驗的教師的教育科研之隱性知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及制定彌補的措施手段。因為有大家的支持與幫助，教師在教育科研方面會走很少的彎路。教育科研資源的共享，給教師教育科研工作帶來了莫大的幫助。

四、制作專題網(wǎng)站，提高教師科研水平

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學資源庫、教育網(wǎng)站提供了便利。教師是教學資源庫、教育網(wǎng)站的建設(shè)者，各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成的素材和已開發(fā)好的資源、課件、試題、案例、論文、文獻，都可以作為學校教育網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站的素材。學校教育網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站是先進教育理念激迸的場所，一些時尚教育理念、教學措施在網(wǎng)站上公布，有利于教師教育科研能力發(fā)展。

1.教育網(wǎng)站的制作有利于提高教師的教育科研發(fā)現(xiàn)問題能力 教育科研工作需要教師有敏銳的問題意識、科研意識，知道哪些科研問題是我們所需要的、是教育所需要的、是科研所需要的。因此，通過教育網(wǎng)站制作，使得教師提高材料的甄別、取舍等能力，無形中提高教師的審視教育現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)科研問題的能力。

2.教育網(wǎng)站的維護有利于促進教師教育科研研究與學習

教育網(wǎng)站需要維護，不斷地更新網(wǎng)站內(nèi)容，實現(xiàn)信息及時、有效地交流。顯然，上傳內(nèi)容的過程，是教師教育科研學習的過程。在這個過程中，教師懂得哪些材料才是教育教學科研所需要的，哪些材料是具有科研價值的。這樣，教師就要在茫如大海的知識海洋中學會知識的取舍、甄別、加工、上傳，而這一過程無疑大大促進了教師教育科研知識的學習和進行教育科研的研究基礎(chǔ)。

五、參與論壇交流，實現(xiàn)科研思想碰撞

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育論壇在教育科研中地位越來越重要。論壇又名BBS，它提供一塊公共電子白板，每個用戶都可以在上面書寫，可發(fā)布信息或提出看法。因為它的強交互性，對教育產(chǎn)生了深遠的影響。論壇大大拓展了教育的時空，使得教師的交流、溝通更加便捷、有效。

教師可以通過教育論壇發(fā)布信息，與專家、學者探討有關(guān)教育教學、教育科研的問題。許多教育部門、學校、個人的教育網(wǎng)站紛紛開設(shè)論壇方便教師進行交流、合作。國內(nèi)各大教育網(wǎng)站的論壇如K12 教育論壇、教育在線論壇、小學教育論壇等知名教育論壇在教師中有深遠的影響力，成為教師交流、學習的好地方，對教師教育科研能力提高發(fā)揮著重要作用。[4]

1.教育論壇，是組織教育科研工作的極佳途徑 教育科研工作，是一個系統(tǒng)工程，有時需要大家的共同參與。教育論壇，給教育科研工作提供了一個極好組織、管理、指導的途徑。組織者可以在論壇上發(fā)帖，征求教育科研合作者，可以將參與者條件、義務(wù)、責任等等講清楚，使得合作者做到心中有數(shù)。教師可以通過論壇尋找到合適的教育科研伙伴，從而為教育科研工作提供源源不斷的人力資源的支持。教育論壇在教育科研方面的作用主要體現(xiàn)為，能否激發(fā)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師群體的興趣，能否吸引對該專業(yè)領(lǐng)域感興趣的教師的參與，能否引起不同專業(yè)領(lǐng)域研究者的關(guān)注。

2.教育論壇，是記載教育科研過程的極佳模板

教育論壇通過對網(wǎng)絡(luò)媒體的選擇，實現(xiàn)教育學術(shù)信息的有效交流。它將教育教學的異同思想融匯一堂，促進教育思想交融與撞擊、認同與探究、整合與創(chuàng)新以及迸發(fā)新思想；不同教育學科領(lǐng)域的理論與實踐研究者圍繞相關(guān)主題各抒己見，促進學術(shù)創(chuàng)新，也有利于不同地域、不同領(lǐng)域的教師相互交流、共同發(fā)展。教育論壇給了教師一個記載教育科研過程的極佳模板。教育論壇既是教育信息交流之處，也是科研過程記載之處，使得教育科研成為一個連續(xù)、持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展之歷程！

3.教育論壇，是獲得專家指導教育科研的絕佳模式

教育論壇根據(jù)主題內(nèi)容、時間和空間的異同將產(chǎn)生異同的文化特征，教育論壇傳播意義和教育意義的實現(xiàn)是稟賦文化意義的基本條件。教育論壇上各個流派教育思想的激迸，是教育文化價值的終極體現(xiàn)。教育論壇是教師展示個人教育理念的“平臺”，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

教育論壇，是教師發(fā)布個人觀點的極佳場合。我們可以在論壇上輕易瀏覽到專家對教育、教學的感受、反思與問題；感受專家主動參與與對同行出現(xiàn)問題的積極幫助；看到同行們在論壇上展開的激烈討論、智慧火花的碰撞；也可以欣喜地看到在論壇的互動交流中教師們迅速的成長。

六、利用騰訊群組，加強教育科研交流

QQ群、群組的建立，不僅給教師一個聊天的機會，事實上，從另一個角度來看，給了教師一個參加教科研極好的平臺。在教科研中，有時需要發(fā)揮科研團隊的作用。而電話由于過于昂貴的通訊費用，顯然無法擔當平常、長時間的聯(lián)系方式，而騰訊QQ則切實地解決了這個問題，成為教科研教師之間聯(lián)系的黃金渠道。

1.通過QQ群組，了解教育信息

現(xiàn)在，一些雜志社、教育機構(gòu)都會建立QQ群，加強組員之間的聯(lián)系。功能強大的QQ群，給教師了解其它地方教育動態(tài)提供了良好的平臺。QQ群組上一般有群最新動態(tài)，有助于教師得到教育科研第一信息。

2.通過QQ群組，實現(xiàn)科研協(xié)作

有時，教育著作的編寫，需要發(fā)揮團隊力量。在異地電話通話費昂貴的現(xiàn)實下，通過QQ群組的交流無疑實時有實惠。從教育著作策劃、分工、交流、統(tǒng)稿、修改，都可以在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)。

3.通過QQ群組，可以在線投稿

一些知名雜志有在線群組，一些編輯往往在QQ群里。通過QQ與編輯在線投稿，無疑增加投稿的實效性、投錄率。這樣，遠比其它方式投稿優(yōu)越多了。

總之，教師教育科研能力提高是一個動態(tài)性、發(fā)展性、長期性的發(fā)展過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下教師教育科研能力提高體現(xiàn)了時代性、專業(yè)性、創(chuàng)新行等特征，拓展了教師開展教育科研的時空，促進了教師教育科研能力提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給教師教育科研帶來了翻天覆地的變化，我們要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，避免網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的缺點，將之與教師教育科研有機、有效、有節(jié)地整合起來，走出一條有信息化社會特色的教師教育科研之路！

注釋：

[1] 馬秀峰、李曉飛，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展模式探索研究》，《專業(yè)建設(shè)與培訓》，2006年6期，P69。

[2] [3] 馬秀峰、李曉飛，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展模式探索研究》，《專業(yè)建設(shè)與培訓》，2006年6期，P70。[4] 傅焰金，《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展研究》，《文化與教育技術(shù)》，2009年12期，P220。

參考文獻：

1.馬秀峰、李曉飛，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展模式探索研究》，《專業(yè)建設(shè)與培訓》，2006年6期，P69—72。2.傅焰金，《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展研究》，《文化與教育技術(shù)》，2009年12期，P220。

3.金建訓、吳成業(yè)，《教育博客與農(nóng)村教師的成長》，《小學教學參考》，2009年12期，P9。

第三篇：溫州大學商學院2012

第一期

青年創(chuàng)業(yè)成就未來

——2012諾基亞青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂

2012年10月31日13點40分，“2012諾基亞青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂溫州大學站”在北校信息樓報告廳舉行。清華大學學生創(chuàng)業(yè)導師、北京青年商會副會長、北京科鼎隆科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理劉俊林博士擔任演講嘉賓。商學院第五期創(chuàng)業(yè)預科班成員參加了本次講座

第二期

創(chuàng)業(yè)預科班的講座之彥紅春的創(chuàng)業(yè)觀

創(chuàng)業(yè)班本期的演講嘉賓：彥紅春，在溫州發(fā)展的他，從一個全新的視角帶給我們關(guān)于創(chuàng)業(yè)的新的見解。

第三期

汲天下智 鑄創(chuàng)業(yè)力

2012年12月5日18點20分，北校信息樓報告廳舉行了2012年全球創(chuàng)業(yè)周中國站“創(chuàng)業(yè)講堂”校園巡講活動，本次活動邀請了著名企業(yè)家朱武超為大家做演講。

第四篇：2008溫州大學黨建課題選題參考

2008溫州大學黨建課題選題參考

圍繞“實踐科學發(fā)展觀，推進高校事業(yè)和諧發(fā)展”這一主題，開展黨建課題研究。以下內(nèi)容為選題參考：

1、高校黨的建設(shè)在促進校園科學和諧發(fā)展中的作用探究

2、在黨員教育中體現(xiàn)社會主義核心價值觀問題研究

3、“黨委領(lǐng)導”、“校長負責”、“教授治學”、“民主管理”的有效途徑和辦法

4、關(guān)于高校黨員民主權(quán)利、黨務(wù)公開、黨內(nèi)民主建設(shè)的研究

5、高校黨代表大會代表任期制和常任制的必要性及可行性問題研究

6、高校各系級黨組織負責人推行直接選舉的可行性問題研究

7、加強高校黨總支自身建設(shè)，充分發(fā)揮其在黨員教育管理、思政隊伍建設(shè)、教學科研管理中的政治核心和保證監(jiān)督作用

8、提高黨支部組織生活的質(zhì)量和效果的實踐研究

9、分析教工黨支部建設(shè)現(xiàn)狀，探討教工黨支部如何參與學校教學科研管理工作，切實增強基層黨組織在高校知識分子中的凝聚力和影響力

10、加強高?；鶎狱h務(wù)工作者隊伍建設(shè)的思路和舉措

11、建設(shè)高水平輔導員隊伍，落實輔導員的教師、干部“雙重身份”

12、關(guān)于高校中層干部思想作風、領(lǐng)導能力、工作作風研究

13、分析當前高校黨風廉政建設(shè)存在的主要問題，研究完善高校懲防體系的思路和辦法

14、建立健全黨建工作的考核評價機制，推進我校黨建工作規(guī)范化、制度化、科學化

15、結(jié)合對大學生和大學生黨員隊伍思想狀況的調(diào)查，創(chuàng)新學生黨建工作進公寓、進社區(qū)、進學生會、進學生社團、進網(wǎng)絡(luò)的有效機制

16、高校學生黨員繼續(xù)教育問題研究

注：課題申報者可在選題參考范圍內(nèi)擬定題目，也可根據(jù)實際需要另定題目。

第五篇：溫州大學城市學院學生會章程

溫州大學城市學院學生會章程

（草案）

第一章總則

第一條溫州大學城市學院學生會是溫州大學城市學院學生的群眾性組織。

第二條溫州大學城市學院學生會在院黨委領(lǐng)導和院團委指導下，依靠全院學生開展工作。

第三條本會的宗旨是：

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為根本指導思想，全面落實科學發(fā)展觀，堅持四項基本原則，全心全意為全體學生服務(wù)，代表廣大學生利益，反映學生意愿，溝通學院領(lǐng)導及各部門與學生的聯(lián)系，充分發(fā)揮橋梁作用，參與學院的民主管理，促進學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。

第四條本會的任務(wù)是：

1、遵循和貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體全面發(fā)展，為有中國特色的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2、堅持以培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)人才為根本任務(wù)，團結(jié)和引導全院學生，以學習為中心，促進學生的全面發(fā)展。

3、加強院黨委、院各級部門與同學之間的聯(lián)系，促進同學之間、同學和教職工之間的團結(jié)，發(fā)揮橋梁與紐帶作用，積極參與學院民主管理，在維護國家和人民利益的前提下，表達和維護學生的正當利益。

4、協(xié)助學院各級黨組織對學生進行愛國主義、社會主義和集體主義的宣傳教育，積極引導同學在實踐中提高政治思想素質(zhì)和道德水準，建設(shè)社會主義精神文明。

5、遵循和貫徹黨的教育方針，配合學院中心工作，協(xié)助學院創(chuàng)造安定團結(jié)的政治局面，創(chuàng)造良好的教育秩序和學習、生活環(huán)境。

6、以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為方針，廣泛開展各種生動活潑、健康有益的校園活動，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，為學生的成長成才服務(wù)。

7、加強同兄弟院校和社會各界的聯(lián)系與交往，達到提高學生思想覺悟，陶冶道德情操，廣闊知識視野之目的。

第五條本會的一切活動以中華人民共和國憲法為最高準則。

第六條學生會的一切活動以《中華人民共和國憲法》為最高準則。

第二章會員

第七條凡取得溫州大學城市學院學籍的各類學生，不分民族、性別、宗教信仰，承認本會章程，均可為學生會會員。

第八條會員的權(quán)利和義務(wù)：

會員享有的權(quán)利：

1、會員對學生會工作有批評、建議、咨詢和監(jiān)督的權(quán)利；

2、會員有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)；

3、通過符合學生會章程規(guī)定的民主程序，討論和決定學生會重大事務(wù)；

4、會員有參加學生會主辦或?qū)W生會聯(lián)合舉辦的各項活動，并利用學生會提供的一切條件和設(shè)備的權(quán)利；

5、會員有向?qū)W生會反映，或通過學生會向?qū)W校領(lǐng)導及有關(guān)部門反映會員在學習、生活、工作等方面問題和改進措施的權(quán)利。

會員應(yīng)履行的義務(wù)：

1、會員有遵守本會章程，執(zhí)行本會決議的義務(wù)；

2、會員有積極參加學生會主辦或與學生會聯(lián)合舉辦的各項活動的義務(wù)；

3、會員有維護本會利益和名譽，為本會服務(wù)的義務(wù)。

第三章 組織和職權(quán)

第九條學生會按民主集中制原則，在院黨委的領(lǐng)導下和院團委的指導下，依照國家法律、法規(guī)和學生會章程獨立自主的開展工作。

第十條溫州大學城市學院學生代表大會是溫州大學城市學院學生會的最高權(quán)力機關(guān)。參加院學生代表大會的代表由各班民主選舉產(chǎn)生。

院學生代表大會原則上每二年召開一次。如遇特殊情況，報請院黨委批準，可提前或推遲召開。學生代表大會應(yīng)有三分之二以上當選代表參加方可召開。學生代表可在學生代表大會期間對選舉和決議的通過行使表決權(quán)。

第十一條院學生代表大會的職權(quán)：

1、聽取、審議并通過上屆學生會工作報告，審批大會形成的其他文件；

2、討論并表決大會的各項決議；

3、討論并決定院學生會今后的工作計劃；

4、制訂、修改學生會章程；

5、選舉新一屆學生委員會；

6、收集、整理代表提案，討論決定其他重大事項，聽取學院有關(guān)部門的情況介紹。

第四章院學生委員會

第十二條溫州大學城市學院學生委員會是由院學生代表大會民主選舉產(chǎn)生的常設(shè)機構(gòu)，對溫州大學城市學院學生代表大會負責。

第十三條溫州大學城市學院學生委員會在溫州大學城市學院學生代表大會閉會期間執(zhí)行大會的各項職權(quán)，落實代表大會提出的任務(wù)，并做好下一屆院學生代表大會的籌備工作。受全體學生的監(jiān)督，對外代表溫州大學城市學院學生會。第十四條院學生委員會的構(gòu)成：

1、院學生委員會委員由學生代表大會正式代表選舉產(chǎn)生，任期二年；

2、各分院學生會均有一名當然委員名額。

第十五條院學生委員會職責：

1、密切聯(lián)系學生，代表學生利益，反映學生意愿，溝通學生與學院和學生會各機構(gòu)的聯(lián)系；

2、定期召開學生委員會全體會議，討論、審議學生會的工作計劃；

3、聽取主席團匯報、監(jiān)督主席團工作；

4、對學生會有關(guān)問題做出決定；

5、協(xié)助并監(jiān)督學院有關(guān)部門解決學生代表大會提出的提案；

6、討論并通過學生會機構(gòu)組織和人員安排；

7、代表學生的利益參與學院民主管理，并及時反映學生的要求和愿望；

8、經(jīng)11名以上（含11名）委員提名，委員會全體會議2/3以上（含2/3）委員同意，可召開當屆學代會主席團臨時會議，提請大會審議罷免主席、副主席，并重新選舉主席、副主席。

第五章主席團

第十六條學生會主席團及其下屬各部是學生代會閉會期間全院學生組織工作的執(zhí)行機構(gòu)，經(jīng)委員會全體會議選舉產(chǎn)生。

第十七條學生會主席主持學生會的日常工作，負責指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督各職能部門的工作；掌握學生會干部的思想和工作情況；搞好兄弟院校學生會之間的工作交流。

第十八條學生會聘請秘書長一人，副秘書長若干人，經(jīng)委員會全體會議通過。秘書長代表學代會及其委員會行使職權(quán)，并負責召集委員會全體會議和主席團工作會議。

第十九條主席團在任期內(nèi)實行年述職制度。經(jīng)委員會全體會議認可，可連任，如有缺額，則在委員會內(nèi)進行增選或改選。

第六章基層組織

第二十條各分院學生分會為學生會下設(shè)基層組織，在分院黨總支的領(lǐng)導和分院團委的指導下，獨立自主的開展工作。各分院學生分會由各分院、系學生代表大會民主選舉產(chǎn)生，應(yīng)貫徹全院學生代表大會和各分院學生代表大會的決議，認真完成學生會布置的任務(wù)，積極開展工作。

第二十一條各分院學生分會機構(gòu)組成由各分院自行決定，各分院團學聯(lián)主要干部變動必須及時報院學生會備案。

第二十二條各班班委會由本班同學選舉產(chǎn)生，原則上任職一年，受院、相關(guān)分學院學生會的領(lǐng)導。

第七章附則

第二十六條本章程解釋權(quán)屬溫州大學城市學院學生會。

第二十七條本章程自學生代表大會通過之日起生效。