第一篇：德語培訓心得

山東省清島市九中培訓匯報

烏拉蓋管理區中學

趙全

時間：2014年6月22日

參加人員：全體教師（64人）匯報類型：校本匯報

青島，是一座美麗的海濱城市。這個夏天有幸和一批教師們來這里學習。來到了美麗的山東省青島市九中，在學校領導和老師們無微不至的關懷下，我感受到了家庭般的溫馨，學校精心的組織和安排，使我開闊了眼界，增長了知識。下面談一下這次培訓的心得：

一、教學安排以及考核評價

教學上以年級組為單位（高

一、高

二、高三）進行集體備課，每周進行一次大集備，平時進行分散備課。每周提前制定周計劃，每個集備組每周組織一節課（先行課），集備組針對先行課作出評價，評后在歸納教學中存在的問題，同時作出下周的教學計劃和教學進度以及教學方法。在課程安排上，學生除了英語外，還必須選擇一門其他外語，如：德語、法語、阿拉伯語、西班牙語、韓語等。

考核評價分團隊評價和教師評價。對教師評價基本思想標準是不評價個人，主要根據班級學生的課業負擔和學生成績。對集備組的評價主要根據平時考試成績，考試成績盡量減少高分差，即平行班最高分和最低分不超過5分。對班級的評價：以高中學生入校時的分數為基準，與高三一模時的成績進行對比，要有一定的提高。

二、跟崗學習

此次培訓讓教師深入到學校的教學一線學習。學校安排高二年級的羅颯老師對我指導，讓我跟班學習，我觀摩了羅老師的課和其他老師的課。在聽課過程中發現九中教師重點是培養學生學習的興趣和學習的能力。教學中最大的特點是開設課外閱讀專題訓練。本學期九中語文組在學期初制定了3個專項閱讀：蘇軾、辛棄疾、李清照。每個教師準備相關材料，最后交給負責人，負責人再將大量的材料進行篩選編排（包括文字和視頻及課件等），將整合后的資料分發給每個組，每個組負責一個重點，最后將材料分發給學生，由學生自行組織安排具體事項。此項活動的目的不是為了高考，而是培養學生的閱讀及學習的能力。整個過程使學生的語言表達、書面表達、思維能力、閱讀能力都有很大的提高。

三、教師講壇

6月17日下午聽取九中黃向君老師的講座《漫談教師幸福的源泉》。黃向君老師從四個方面講解了教師的職業幸福從哪里來。

1、健康的活著就是幸福。告訴教師要學會享受生活。

2、變化無窮和充滿挑戰性的教學工作潛藏著無限幸福。教師要將功利與教學分離,享受教學過程，教師要不斷挑戰自己，在不斷挑戰中享受教學的過程。

3、在與學生交流中播撒幸福。教師要給學生做好榜樣，教師得變成“演員”，這是教師的一種責任。要與學生建立良好的關系，教授學生處理好各種關系。在教育中享受教學。

4、在與學生共同參與的活動中感受幸福。充分利用各種活動讓學生學會學習、學會思考。因為在活動中比學習更重要的是思考，也就是學習的方法。

5、在與同伴的合作中體會幸福。同事間互相學習，互相勉勵、互相幫助，在交流中感受幸福。

6、要善待自己，學會在現實生活中感受幸福。教師要學會溝通、善于溝通。有豐富的興趣愛好，與家人、與同事、與朋友多交流，在現實中做真正的自己，在享受人生與生活中保持自己的快樂和幸福。

山東省青島市九中先進的教學理念、精巧的教學設計、扎實的教學功底一次又一次觸動了我的心靈，令我如沐春風，讓我的教育教學理念得到了全新的體驗和升華。這次培訓，讓我感慨萬千，不僅學到了寶貴的經驗，還激發了我的工作熱情，我會自覺地以此為新的起點，在今后的教育工作中把青島市九中的新理念、新方法付諸于教學中！

第二篇：成都德語培訓 -Relativs

成都外國語專業學校：成都德語培訓

Relativs?tze

Relativs?tze sind eingeleitete Nebens?tze

Die Nebens?tze werden eingeleitet durch ein Relativpronomen oder ein Relativadverb.Es bezieht sich auf das Nomen / Substantiv oder Pronomen des Hauptsatzes.der, die, das, welcher, welche, welches...z.B.Ich zeige dir das Bild, das ich mir gerne kaufen m?chte.Die Katze, die auf dem Baum sitzt, muss von der Feuerwehr gerettet werdenDer Fahrer, welcher den Unfall verursacht hatte, war nicht verletzt.Hier ist die Schule, in die ich gehe.wo, wohin, woher, wodurch, womit, weshalb, weswegen, als ob, wie, wie wenn...)

z.B.Er wei?, wie man sich im Theater benimmt.Lena kommt heute zurück aus Griechenland, wo sie ihre Ferien verbrachte.Der Hund suchte in der Lawine, wo die Bergwacht den Skifahrer vermutete.Der Hund fand den Skifahrer, weshalb dieser überlebte.

第三篇：德語工作者暨班主任培訓心得

一次幸福愉悅的培訓

黃

成

3月25日，陽春三月，久違的陽光格外耀眼，湊熱鬧似的和我們一起聚集在這個周末，相聚在銅仁學院的大禮堂。一起走進這次幸福而愉悅的培訓之旅。聆聽了全國知名教育家高金英，李鎮西，馮恩洪老師的專場報告會。

做一個有陽光味道的老師

用李鎮西老師的話來說，聽高老師的講座就是在聽相聲。的確，高老師生活化的詞匯，風趣幽默的語言，精彩的措辭，出人意料的魔術表演，信手拈來的故事，妙語連珠的笑話，會場上接二連三的笑聲和掌聲就是對她充滿智慧的語言藝術最好的詮釋。

我想做一個充滿陽光味道的老師應該象高老師一樣有著豐富的語言藝術吧！她說：老師要想豐富你的教學內容，使你的課堂充滿趣味性，必須肚中有一批可以信手拈來的詼諧的語言。當學生學習疲憊時，當課堂出現意外時，當和學生發生摩擦時，老師就能拿出一個富有哲理的故事蕩滌學生的心靈。有的學生為自己的衛生區內總有同學丟過來的垃圾而抱怨時，高老師用“彎腰揀紙團揀到好工作”的故事來教育學生，使丟者羞愧拾者無怨。每個小故事都是一個真理，每個小故事都使她的學生深受教育。

高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術、指揮合唱、吹奏樂器。她是一位心理學專家，把成功的心理暗示效應運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，可以和學生一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧和陽光味道的老師，才能擁有一批熱愛你的學生啊！

做最好的老師

用李鎮西老師自己的話來說，他的講座最大的特點就是故事。一個個感人的事例，一個個他親身經歷的故事，洗滌著我的心靈，告訴我們怎么去做一個最好的老師，那就是對孩子們投入大量的情感，那份情感就是“愛”。

用孩子的眼睛來觀察這個世界的繽紛，用孩子的耳朵來傾聽這個世界的聲音，幫助他們走出對現實世界的困惑,因為只有用童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。”愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是用博大的胸襟對學生的寬容。“愛”就是一份純真、一份莊嚴、一份責任感；“愛”就是民主、就是平等、就是把“童年還給童年”、就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端??。做最好的自己，做幸福的老師

由于會場的條件有限，有的老師沒有靠椅坐，有的站著，馮恩洪老師為了向各位老師表示敬意，站著講完了整場報告會。再加上他如數家珍地娓娓道來，語言那么流暢而優美，情感那么投入而幽默，舉例那么生動而確鑿，見解那么深刻而新穎，我被深深地被他的職業素養折服了。

泰戈爾曾經說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我們要幫助學生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們也就快樂著，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。

走進學生，做一名幸福的老師。蹲下身子，我們會發現孩子的進步很大；蹲下身子，我們會發現孩子非常懂事；蹲下身子，我們還會發現孩子很勇敢……蹲下身子，仰望我們的學生，欣賞我們的學生，在贊美中給學生播撒幸福，我們也會因學生的幸福而倍感幸福！

兩天的培訓時間非常的短暫，但影響卻是深遠的，他們的每一個案例，每一個故事都是我今后的工作的范本，相信在這些名師的引導下，我們的教育會走向一個燦爛美好的明天！

第四篇：我學奧地利德語的一些心得

我學奧地利德語的一些心得

我08年畢業于北京華北電力大學的工程管理專業，之后在COFCO做了5年項目管理工作。2012年底來奧地利留學，發現根本聽不懂奧地利德語，從一個能言會道的社會人，立馬變成四肢健全的殘疾人聾子啞巴。心里十分糾結郁悶，但是情緒焦躁不解決問題，還是得埋頭苦學德語。

一遍遍背記語法單詞句子文章，從早到晚聽慢速德語新聞，德語對話，看帶字幕德語電視劇，剪報紙抄寫讀書筆記，不斷放開膽量和我的德國老公交流，把上課所用的物理化學數學等專業德語教材，從頭到尾手抄幾大本。。

功夫不負有心人，2015年底，終于發現在kommunikation溝通方面沒太大障礙。可以像在國內那樣自由自在的學習生活工作了。4年的堅持，其中無數次的想放棄，最后苦盡甘來。

一門語言也是一種文化的代表，如馬克吐溫所說，德語學習是一輩子的事，我還要學習很多。

所以在科恩騰FH學習之余，得到了一個兼職工作，科恩騰應用科技大學(FH K?rnten)經濟工程專業(Wirtschaftsingenieurwesen)系主任Prof.Hartlieb的學生類助理Studentische Assistenz。

第一個任務，就是了解我們專業從大一到大三大約17個中國學生學習的最大困難在哪里。其中大一的中國同學人數最多，9個。

于是下課找同學們聊，發現大家共同的困難第一個在于語言。

奧地利德語和標準德語的區別很多。

學會標準德語，也需要很多時間努力，才能真正聽得懂奧地利方言。

而且奧地利每個小城里的方言截然不同，就像國內，甘肅人完全聽不懂江蘇話。

上課聽不懂科恩騰方言，小組作業很難和帶著更濃科恩騰口音的奧地利人交流，甚至考試看不懂題目是大家學習上最大的痛苦。

如果是用中文，掌握這些知識不是問題。用德語，雙倍的難度。

言回正傳，在知乎上看到一個好文，加上自己學習德語的經驗，先說說如何學習德語的基本戰術和思路。

在十九世紀的法國，有一個拉丁語教師，他有一個很普通的法國名字，叫做弗朗索瓦(Francois Gouin)。在法國教拉丁文教得好好的，突然在1878年的某一天，覺得自己應該學習德語了，于是決定停薪留職一年，到德國漢堡去學德語。

當時正是在語法-翻譯法統治的時代，而且因為自己是學習拉丁語的大行家，于是他認為最好的學習德語的方法當然是背誦德語語法書和248個不規則動詞啦。

于是他把自己關在一個房間里整10天。弗朗索瓦太有才了，10天的時間他背會了整本語法書和全部動詞，于是他興奮地奔向德國大學的課堂，來測試他的德語能力。

“哎呀！怎么一個字都聽不懂？怎么任何語法結構都辨認不出來？ 怎么沒聽出一個剛背過的動詞？”老弗沒放棄，咱是語言專家呀，連希臘語都學過。

想起希臘語的詞根了，于是老弗又背會了800個德語詞根，當然還有各種相關詞匯。

他覺得這回至少“基本的德語”應該差不多了吧。

于是他又跑到了大學課堂?“哎呀！怎么還是一個字也不懂呀？”

這回這個可愛而倔強的老弗終于放下他語言專家的架子，開始上街上學德語去了。

可他的語言能力實在太低，啥也聽不懂（無效聲音），說的德語還遭到了那些老外的嘲笑，于是羞愧難當，又回到的自己的房間里，開始翻譯歌德和習勒的作品（夠猛的）。

結果還是“哎呀！”又花了數星期背德語對話，結果還是“哎呀！” 于是又花了幾個月的時間，背下了三萬字的德語字典，結果怎么還是“哎呀！”在德國一年期滿，老弗沒有學會說德語。

他覺得好郁悶，還是啥語言專家啊。

老弗回國了，見到了久別的故鄉和親人，也見到了一年不見的剛滿三歲小侄子。一年不見，小侄子已經是個可愛的，一直說個不停的小話匣子了。

記得去年自己出國走的時候，他還只能咿咿呀呀胡比亂畫呢，怎么才一年就成這樣兒了。他一定有個學習語言的秘密！

老弗開始意識到語言教師可能“都搞錯了”，外語也許不該這樣學。

于是他開始天天泡小孩子了，觀察和分析他們掌握語言的奇特本領。

倔強有時是有回報的，弗朗索瓦提出了續列法Series Method，一個直接從聽力對話入手，不學語法知識，不背單詞，不要翻譯的方法。

但倔強有時又限制人的發展。

老弗不擅長推銷自己，1900年的人們并不了解和廣泛使用他的方法，他的發明的續列法Series Method倒是被狡猾的同事貝立茲給“拿來主義”了，創立了著名的貝立茲學校而名利雙收，結果很少有人還記得這位說“教師都搞錯了”的老弗的功勞。

我四處參加奧地利人在Villach和Kelagenfurt舉辦的座談交流會和報告會。Villach是南歐重要的中心，不單是交通樞紐，而且是文化，經濟樞紐。四通八達的聯結著奧地利，意大利，斯洛文尼亞，克羅地亞，瑞士等等。所以Villach的城市文化很兼容包容，在活動里可以看到各個國家的有一定視野的人。

交流后，也會驚喜原來這里有這么多不同的文化。腦門打開了很多。不再局限于中國人和奧地利人的思維了。

一般這些活動剛開始是大家坐一起，幾個有名的人做個短暫的拋磚引玉的報告，然后大家開始提問，最后自由交流。

自由交流時，大家站起來，拿著喝的，有時也有小吃，還有企業貢獻的各種禮物，幾個人湊一起，邊吃邊喝邊聊，愿意去參加活動的奧地利人都是很樂于社交和接觸別人的開朗的人，甚至在本地企業里有一定地位，溝通力很強，很快可以找到很多共同話題。

這比中國同學在FH學校里找有些老外聊天練德語，結果有些年輕的老外要不沒有時間，要不沒有興趣，要不沒有耐心的效果好很多。

當然不是說，不要去和學校的外國同學交流，主動交流是必須的，只是期望不要太大，要不失望很大。

畢竟這些人群不一樣，心理特征和行為特點不一樣。

高樓大廈要從地基打起，再大的夢想，也要腳踏實地一步步走出來。

以我所見，在奧地利學習工作生活生涯的幸福快樂很大程度取決于德語水平高低。

祝福大家在德語學習上再上一層樓，早日掌握德語，盡快融入，翻開人生的新一篇。

第五篇：成都德語培訓：德語成語：mindeste

法亞小語種

成都德語培訓：德語成語：mindeste

Mindeste

nicht im Mindesten：一點也不，根本沒有

例句：Ich habe nicht im Mindesten daran gedacht, ihn einzuladen.我根本沒想邀請他。

zum Mindesten：至少，最起碼，最低限度

例句：Du httest zum Mindesten anrufen mssen, wenn du schon nicht kommen konntest.既然你來不了，那你最起碼也得打個電話呀。