第一篇：蘭考教師“借調”生態(tài)調查 doc

蘭考教師“借調”生態(tài)調查

2014年03月13日08:52 來源：南風窗

2月26日上午，幾乎是踩著鈴聲，孩子們跑出了教室，在操場上追逐、打鬧。頃刻間，操場已是漫天的塵土飛揚。這里是半截樓小學—坐落在河南蘭考縣張君墓鎮(zhèn)一個偏僻農村的小學。

這所小學有6個班，共60多名學生。即便如此，這里還是很缺教師，曾有6年時間，這所公辦學校沒有一名公辦老師，是由6名代課老師撐起！到了今天，這所學校依然缺老師，以至于代課老師的人數(shù)是公辦老師的兩倍。

在河南蘭考縣農村，學校缺教師不只出現(xiàn)在半截樓小學，這是農村的普遍現(xiàn)象。相應地，蘭考縣城很多學校不缺老師，甚至富余到教師無需上課或無課可上的程度。有的學校因教師太多，只好安排做校園保安、小賣部售貨員或專管學生吃飯、睡覺的生活老師。

有的地方老師沒活干，有的地方活很多卻沒老師干，縣城與農村形成強烈對比。亂象始于無序的借調。“借調”泛濫背后是小縣城錯綜復雜的利益關系、人情往來，也讓我們看到農村教育力量的孱弱與不堪。

蘭考位于豫東，坐落在黃河古道上，是焦裕祿精神的發(fā)祥地。50年前，焦裕祿率領干群在這里治理“風沙、鹽堿、內澇”。他去世后，精神一直為歷代執(zhí)政者傳頌，并成為中國縣委書記的好榜樣。不過，當下，教育問題正在考驗這片土地。

缺老師

鄧勝堂是半截樓小學的校長。不過，他還是一名代課老師。和現(xiàn)有的其他5名代課老師一樣，他每月收入只有700元—這是他從業(yè)26年來，歷經(jīng)多次漲工資后，才領到的最高工資。去年以前，他每月工資只有500元。但這不是他最關心的。“我們反映問題不是為了這點錢，不是為了這份工。”鄧勝堂憂心忡忡地告訴《南風窗》記者，“我們是為了下一代。”他擔心包括自己在內的代課老師業(yè)務水平不行，會誤人子弟！

和很多向記者反映問題的老師不一樣，鄧向記者反映問題只是希望上級能多派一些公辦老師過來。這樣，他就可以安心退出了。否則，代課老師退出，公辦教師又沒補上，這些孩子的未來將被斷送。如今的半截樓小學共有9名老師，其中代課老師6名，公辦老師3名。他們都是教語文、數(shù)學或英語等主科的老師，這里沒有體育、音樂、科學、品德等傳統(tǒng)副科的教師，這些科目都由老師兼任，“誰有空誰上”。“這里的老師成了全能教師。”鄧勝堂苦笑說，這些孩子都是留守兒童，條件好點的家庭，外出務工時，都把孩子帶在身邊讀書。鄧勝堂承認，“我們學校師資力量和條件差了點，我們孩子一開始就輸在起跑線上了”。

10年前，鄧勝堂就不想干了。只是2004年他遭遇了車禍、被撞成重傷。那時，學校180多名小學生帶著父母給他們買的方便面和平時不舍得吃的燒餅，來到了鄧勝堂家里看望他。鄧深受感動。以前，他總以為這些小屁孩不懂事。如今，當著記者的面再度提起當年這些沉重的小禮物時，這個40來歲的男人眼里噙滿了淚水。

因為感動而堅守崗位的鄧勝堂，遭到了家人反對。在他老婆眼中，這個“破代課老師”沒掙幾個錢，而且忙得無暇顧及家里。一次，他的老婆氣得要撕爛他的教材。為此，鄧勝堂和老婆大吵一場。這次，老婆離家出走，在外打了好幾年工才回來。如今，每月700元也不過“相當于在工地打4天工”。盡管還缺老師，但比起前幾年好了些。2004年，這里的公辦教師全都退休了，以至于2004~2010年的6年里，這所公辦小學沒一名公辦教師。

2011年，上級補充了兩名特崗教師，但沒干多久，這兩名特崗教師都走了。特崗教師是中央為支持中西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展教育而出臺的政策，主要面向高校畢業(yè)生招聘服務于基層的教師，要求他們在農村服務期滿3年。但特崗教師的穩(wěn)定性極差，有的大學生因為找不到合適工作，才暫時考個特崗教師當當。一旦有機會，他們就辭職或通過關系借調到縣城，逃離農村。由于一些年輕的公辦教師無心長久扎根農村，公辦學校的半截樓小學校長，都只好由代課老師當。

沈宋集小學同樣出現(xiàn)代課老師比公辦老師多的情況。按編制配給，這所小學應配12名公辦老師，但實際只有3名公辦老師，其余的5名教師全是代課老師。有的代課老師已在這里教了30多年書。如果沒有代課老師頂上，沒人知道，這些孩子的教育如何解決。

同在張君墓鎮(zhèn)，萬土山小學共有11名教師，其中5名是代課老師。之前，這里有名體育老師，但被借調到縣城了。如今，學校里也沒有專職的體育、美術、音樂等老師。中劉寨小學也因缺老師，學校只能開設到小學5年級，6年級則到較遠的地方去上。

在蘭考，負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學管理的是中心校，中心校的角色相當于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦。張君墓鎮(zhèn)中心校普教專干趙海杰告訴《南風窗》記者，張君墓全鎮(zhèn)實際需要教師529名，但上級只配給432名。原本配給就不足，實際工作中，很多教師又在編不在崗：目前，在張君墓教書的老師不足350人。無奈，鎮(zhèn)里只好請了89名代課老師“頂硬上”。請代課老師的費用不是財政撥款，是張君墓中心校從國家“兩免資金”中抽出部分經(jīng)費來支付的。蘭考其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)亦是如此。根據(jù)國家規(guī)定，這些費用原本用于修繕學校和學校日常管理，而不是用來發(fā)工資的，工資應由地方政府籌資。

缺老師不只是張君墓鎮(zhèn)的問題，《南風窗》記者在南彰、許河、小宋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)調查發(fā)現(xiàn)，這些地方幾乎都缺老師。蘭考縣教體局接受《南風窗》記者采訪時也承認，和縣城相比，蘭考的農村確實更缺老師。

那么，那些“在編不在崗”的老師去了哪兒？

老師去哪兒了？

黨政機關、縣城中小學—是蘭考很多農村教師流向的目的地。因為正式調動需要縣長簽字，實際也不易操作，教師們通常以借調的名義完成調動。一些單位借著、借著，就沒再歸還，或是逐漸完成了合法化調動。這首先是因為教師們樂于“被借調”，有的教師“被借調”時，所在學校校長都不知情。這些被借調出去的老師，占原校的編制，領那里的工資，卻不在那兒干活。這些行為引起蘭考教育系統(tǒng)一些老師和校長的不滿。有的干脆在網(wǎng)絡上發(fā)泄說：“××學校，給校長送禮就不用去上班了！”也有通過人民網(wǎng)(603000,股吧)反映蘭考農村教師被濫借、被以借調名義進城等問題。

4個月前，蘭考所屬的開封市委在回應這些問題時稱，“蘭考縣教育系統(tǒng)教師借調情況確實存在”，回應中還重點提及了星河中學、蘭考三所高中和教體局：2011至2013年期間，星河中學相繼從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校公開招聘教師142人，試用期為3年，屬借調關系，待試用期滿考核合格后履行正式調動手續(xù)；蘭考縣3所高中缺少教師，以借調形式在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中選拔優(yōu)秀教師71人，用于補充高中師資隊伍；近幾年，蘭考縣教體局從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、一線學校借調了8名教師。

這是官方的回應，但實際借調的數(shù)據(jù)遠不只這些。接近教育系統(tǒng)的知情人向《南風窗》記者透露，最近三四年，蘭考縣黨政機關和縣城學校先后從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調的中小學教師，保守也有上千人！

不過，這數(shù)據(jù)遭到蘭考縣教體局否認。“絕對沒有那么多人借調！”蘭考縣教體局人事股股長蔡普抗就借調問題專門接受《南風窗》記者采訪。按照蔡的說法，黨政機關借調的大約130人，而教育系統(tǒng)借調的約三四百人。

規(guī)模不小的借調給農村教育帶來了困難。有老師帶的畢業(yè)班，學生6月份畢業(yè)考試了，但4月份老師突然被調走了。不僅妨礙了正常教學秩序，且影響教育發(fā)展。“教師和其他崗位不一樣，你借調一個人就會影響到一個班級，甚至更多！”趙海杰對此很窩火，他建議，“希望上級不要變相要人，目光要長遠一點，要保證正常的教學秩序！”“原本就缺老師，你再借調走，就更缺了！”

蔡普抗承認，借調影響了正常教學秩序。“下一步，教體局將凍結人事關系—哪怕系統(tǒng)內的人事流動！要保證農村教師不流動！”“至于上級機關要人，能挺住的盡量挺住。”蔡普抗說。

在過去幾年，蘭考縣教體局并沒有做出好的表率。畢竟，教育系統(tǒng)內部的借調，首先要獲得教體局首肯。其次，即使其他黨政機關借調教師，也得通過教體局的允許。更重要的是，蘭考縣教體局也借調了很多教師，且數(shù)量不是前述的“借調了8名教師”。蘭考縣教體局機構十分龐大，其內設20個機構，另有二級機構4個，總人數(shù)約180人。

不過，蘭考縣里給教體局的行政編制只有22個。龐大的教體局，其工作人員主要是教體局向學校借調教師。《南風窗》記者根據(jù)知情人透露的情況初略統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，教體局約180人中，有60多人是借調來的，借調人數(shù)約占教體局總人數(shù)近四成。其中，教體局辦公室的10個人中，6個是借調來的；經(jīng)費中心10個人中，8個是借調來的；師訓股4個人中，3個是借調來的??

蘭考縣教體局需要這么多機構和人員嗎？教體局回應稱，“蘭考被納入省直管縣后，需要對接的部門多，所以需要的科室也多。加上一些老同志退休后，需要人員補充做工作，調動不好調，所以通過了借調的方式。”

其實蘭考被納入河南省“省直管縣”是在2014年，但教體局上述人員和機構的設置，是在三四年前就已布局完成了。

記者注意到，教體局機構設置中，還包括招商辦。“這是縣里要求設置的，主要是做教育領域的招商工作。”教體局工作人員解釋稱，借調的60多個人中，有26個是從一職高過來的。因為前幾年，蘭考一職高停辦，部分教師分到了教體局。

借調之后

走訪蘭考縣星河中學、蘭考一高、蘭考縣教師進修學校等學校之后，《南風窗》記者發(fā)現(xiàn)，這些在縣城的學校不缺老師，有的學校甚至出現(xiàn)無事可干的富余教師。蘭考一高目前擁有教職工400多人，其中專任教師358人—這比蘭考很多鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）整個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的教師還多。如，張君墓鎮(zhèn)全鎮(zhèn)專任教師不足350人。蘭考一高的負責人告訴《南風窗》記者，蘭考一高是河南省示范性高中，縣里優(yōu)先保障，所以這里不缺老師，缺老師的一般都是在偏遠的農村。

星河中學此前從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調了142名教師，但該校目前就31個班。一些富余的老師被安排在學校擔任保安、小賣部售貨員、看管學生睡覺或排隊打飯的生活老師。這些不再從事教學工作的老師，有20多人。事實上，他們被借調前都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村教師的骨干力量，教的大都是語文、數(shù)學、英語等重要課程。

如果是出于教學需要，那么借調一些根本無法勝任初中教學工作的小學老師，是難以令人理解的。教師沒放到教學崗位發(fā)揮作用，這對師資資源緊缺的蘭考更是極大的浪費。諸如保安、售貨員、宿管員等角色，完全可以向社會招聘以保障教師資源充分、科學利用。

在《南風窗》記者三度詢問蘭考縣教體局時，教體局作了如是回答：星河中學的門崗、售貨員以及看學生吃飯睡覺的生活老師，都是兼職的—他們平時都上課，只是在上課之余還輪流擔任生活教師等工作。

但據(jù)《南風窗》記者實地調查及多名老師的說法，顯示星河中學的保安、小賣部售貨員以及看管學生吃飯睡覺等生活老師，都是專職的—是從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村教學一線的老師借調過來的。

蘭考縣教師進修學校或許更值得探究。因縣城發(fā)展需要，該校去年5月拆遷，原辦的初中班學生也分流到各學校，老師無事可干。不過，知情人透露，即使如此，去年9月，這所學校又借調了多名教師。教體局對此回應稱：“查過了，絕對沒有的事！因為校長以前是教體局的副局長，他沒那個膽！”

有一點是可以肯定的，進修學校也超編。編制原定60多人，但借調一些老師后，實際教職工80多人。進修學校負責全縣教師的培訓工作，但更多時候沒事可干，教師培訓一般通過網(wǎng)上完成。以至于，這所學校拆遷后，目前暫租住在蘭考縣財富廣場附近的一棟民房里辦公，但辦公點一直沒有掛牌，平時也沒有教師去上班，偶有幾個領導在3樓的辦公室閑聊，地板、辦公桌上布滿灰塵，看不到任何文件及辦公跡象。一些借調來這里的老師，很多時候是“閑著等領錢”。蘭考縣教師進修學校一位領導向《南風窗》記者坦承，“我們這里（教師）的成分比較復雜。”去年9月，在蘭考縣清理“吃空餉”行動中，蘭考縣教師進修學校在自查自糾階段發(fā)現(xiàn)，該校有14名教師存在“吃空餉”情況，但沒有責令罰沒收入。這些吃空餉的老師，時間短的有3個月，長的達六七年。

一個詭異的現(xiàn)象是：進修學校14名脫崗教師的脫崗原因，除1人車禍、3人產假外，其余10名老師都是因為“有病”（或工傷病休）。而這10名“生病”的老師中，有5名是在2012年4月 “同月生病”，且病假大都超過一年；同時，這5名“同月因病脫崗”的教師，有4名在2013年5月康復并結束了脫崗假期。

蘭考縣教體局告訴《南風窗》記者，接下來，他們打算通過輪崗等方式，把進修學校的老師放到農村去支教，以緩解農村教師缺乏的困境。

第二篇：教師借調申請書

教師借調申請書范文3篇

借調教師旨在為教師專業(yè)發(fā)展提供一種新取向,以強化當前教師專業(yè)發(fā)展的模式。下文是小編為大家整理的教師借調申請書范文，僅供參考。

教師借調申請書范文一：

尊敬的領導：

您們好!

中秋將至，敬祝各位領導身體健康，合家歡樂。懷著萬分忐忑之心，我向各位領導呈上這份工作借調申請書。20xx年秋季，我從貴陽學院中文系畢業(yè)，光榮成為一名語文教師，有幸在長春堡鎮(zhèn)下伍小學任教。任教期間，我一直都以一名優(yōu)秀教師們標準來要求自己。在教學過程中，我兢兢業(yè)業(yè)、精益求精、深受學校領導以及家長的信賴和好評。隨著時間的推移，我早已為人夫為人父，我女兒已在市實驗學校上二年級，我是家中長子，有一弟弟長年在外務工，家中父母年事已高，體弱多病，尤其是從去年以來，我父親患上高血壓特級和嚴重的頸椎骨質增生，母親得了膽結石、糖療病，二老常年住院治療，我愛人因承受不了如此的生活壓力，含憤與我離了婚。因為累累的家庭困繞，我女兒的成長中一直缺乏完整的照顧和教育，并養(yǎng)成了一些不良習慣，作為一名父親，我深感焦慮。

為解決家庭實際困難，方便照顧父母和女兒，免除后顧之憂，更好地投身工作，我渴望能借調到城區(qū)工作，懇請各位領導能夠給予體貼關懷和批準，在今后的工作中，我一定會懷著一顆感恩的心，努力把工作做得更好。

最后再次祝愿各位領導身體健康、萬事如意。

此致

敬禮!

申請人：

xx年x月x日

教師借調申請書范文二：

市教育局領導：

近幾年，XXX中在局領導的關心支持下，全校師生齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，教學質量逐年提高，高考成績屢創(chuàng)佳績，在社會上贏得了廣泛的贊譽。今年我校中招報名人數(shù)突破XXXX人，創(chuàng)歷史之最。

我校新高一招生X個班，需要較多一線教師才能確保學校教學工作正常進行。由于多種原因，近幾年來我校教師嚴重短缺，尤其是今年，部分教師通過入編考試調入它校，一些教師生病不能照常上課，部分教師因工作的需要被抽調到局里幫忙，還有部分教師入編長期未解決轉入外地，致使本學期教師安排至今難以就緒，急需借調部分教師充實我校教學工作。

而YYY中、ZZZ中今年未設分校，教師數(shù)量相對寬裕，為促進教師資源的優(yōu)化整合，合理發(fā)揮優(yōu)秀教師積極作用，懇請局領導出面協(xié)調，讓YYY中和ZZZ中富裕的部分教師暫時到XXX中支教，幫助XXX中渡過難關，保證我校教學工作順利開展。我校急需語文教師4人，數(shù)學教師1人，英語教師1人，歷史教師2人，政治教師1人，地理教師1人，化學教師1人，生物教師1人。

特此申請，為盼!

此致

敬禮!

申請人：

xx年x月x日

教師借調申請書范文三：

尊敬的縣領導：

我叫張xx，男，大學本科，20xx年畢業(yè)于井岡山大學地理教育專業(yè)，具有高中地理教師資格證。

20xx年8月我正式考入藤田中學，擔任高一地理教學工作，參加過吉安市高中地理新課程教學研討會，榮獲我校青年教師講課賽三等獎，被評為我校20xx學教學成績顯著者、優(yōu)秀班主任以及優(yōu)秀共產黨員。在我與學校簽訂的《聘用合同書》中已注明：上級組織調動不屬于違反合同。

根據(jù)《藤田中學高中部、藤田學校附中和恩江鎮(zhèn)初中教師安置意見》，我剛好符合上級最新成文的安置條件，實際上我校符合安置條件的地理教師有2名，除我之外另一名是具有高中地理教師資格證的原任語文教師劉云峰老師，但《意見》中指出我校符合條件的地理教師只有1名，這純屬安置條件發(fā)生新變化造成的遺漏，懇請各位領導嚴格按照《意見》精神把符合條件的我放入安置對象之列參與選調或借調。

鑒于永豐二中、實驗學校和恩江中學地理教師招聘卻沒人報的緊缺現(xiàn)狀，借助我校其他工作未滿五年的初中編制教師成功申請調動的公平機會，我也希望能被借調到需要我的學校繼續(xù)從事高中地理教學工作。

此外，撤并高中后我校仍有幾位有經(jīng)驗的老教師爭教初中地理，還將從藤田學校調進地理教師，屆時我不但喪失從事高中地理教學的平臺，甚至在藤田中學初中部也明顯屬于超編地理教師;我相信學校領導會仔細認真考慮我的申請對我進行考核打分，相信縣教育局會公平安置符合安置條件的高中地理教師，相信縣委縣政府也能合理選用超編地理教師。

如果各級領導同意了我的工作安置申請，我愿意在我校高二高三尚未撤并前繼續(xù)暫留任高中地理教學和班主任工作，懇請縣領導批準我的安置申請!

此致

敬禮!

申請人：

xx年x月x日

第三篇：教師借調申請書

教師借調申請書

尊敬的贛榆區(qū)教育局領導：

本人韋有磊，男，中學一級教師，1981年12月出生，畢業(yè)于徐州師范大學教育技術學專業(yè)，本科學歷。2004年8月進入贛馬高級中學擔任信息技術教師至今。

參加工作以來，先后獲得2013年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽（高中信息技術）一等獎第一名；贛榆縣2009-2010先進教育工作者；2011年贛榆縣電教裝備工作先進個人；信息學奧賽市優(yōu)秀輔導員；縣優(yōu)秀社團輔導員等。多次獲得“連云港市中小學網(wǎng)站評比”

一、二等獎，信息技術基本功大賽市一、二等獎，多次開設市、縣級公開課。作為主要參與人，參加中央電教館國家級十一五重點課題《教育博客在高中教學活動中的應用研究》（2011年結題）；參加江蘇省教育規(guī)劃辦專項課題《基于蘇教版教材的高中數(shù)學學科網(wǎng)站的開發(fā)與應用研究》（2011年結題），個人撰寫的多篇論文、教學案例在獲獎或在省級刊物上發(fā)表。

贛馬高級中學現(xiàn)有信息技術教師8名，網(wǎng)管1名，師資力量雄厚，本人的借調，并不會對贛馬高級中學的教學工作造成實質的影響。贛榆高級中學是我市著名的現(xiàn)代化學校，信息技術方面需要更多的人才加盟，將學校的教育現(xiàn)代化做強做大，能夠為本人的成長和發(fā)展提供更大、更廣的舞臺。本人有幸獲得江蘇省基本功大賽一等獎第一名，有實力、有信心在贛榆高級中學發(fā)揮更大的作用，為贛榆區(qū)的高中信息化事業(yè)貢獻自己的力量。

其次，本人家住青口鎮(zhèn)書香名苑小區(qū)，孩子已經(jīng)7周歲，在黃海路小學一年級就讀。父母年老體弱，我夫妻二人均在贛馬上班，工作繁忙，無法親自接送、照顧孩子。長期以來，我一直在學校與家庭間奔波，疲倦之極，實在難以支撐。為解決家庭實際困難，免除后顧之憂，更好的投身工作，希望調入贛榆高級中學工作。

敬請領導批準我的申請!申請人：韋有磊

2014年8月7日

第四篇：2013借調教師工作總結

2013年個人工作總結

姓名：劉洋歌

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自從踏入這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以師德來規(guī)范自己的教育教學工作，以“做一名好老師”作為自己的座右銘來要求自己，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、德

“做一名好老師”良好的師德是十分重要的。在教學中我始終遵循校領導的安排，嚴格有序的進行自己的教學工作，積極的向各位前輩請教自己不懂的問題，讓自己在良師的指導下更快的進步。當然，面對我的學生我都認真的對待孩子們的每一個問題，我不會因為自己是老師就抬高自己的身份，我始終以身作則努力跟孩子們成為朋友，讓孩子切身的體會到老師的愛。

二、能

借調到小學已經(jīng)有一年半的時間，時間真的是飛速的流逝。在這里我不僅結交了很多的良師，而且自己的工作能力也是突飛猛進的增長。我會積極的參加學校的公開課展示，讓自己接受來自校領導的嚴格審查，從每一次的展示中改進自己的錯誤，取得進步。除了公開課，我也會積極的去聽前輩的課，從他們的課堂中吸取更多的經(jīng)驗和技巧，讓自己在更廣闊的的空間里進步。

三、勤

在學校工作中，我知道自己造很多方面都不及別的老師，我需要學習的東西也很多。所以我始終堅持手勤、腳勤。在別人伸手前自己提前伸手；在別人開口前自己提前去辦。我知道勤能補拙，所以我只要有不會不懂得地方，我都會積極地向每一個前輩老師請教，在他們那里我學會了很多，也成長了很多。在工作中，我知道自己還處在埋頭苦干的階段，我該比別人更加的埋頭苦干，我該比別人更加的勤勤懇懇，我不會害怕辛苦，因為我始終深信“早起的鳥兒有飯吃”。

四、績

作為一名新教師，也許在很多人看來我的成績是沒有的。我沒有各種各樣的榮譽證書、我沒有學校的集體表彰、我沒有??我沒有的很多，但是我卻覺得這一年半來我取得的“績”是十分十分顯著的。首先，在這半學期的數(shù)學教學中，我不但學會了如何在課堂中突出教學的重難點，我還學會了在課堂中明確突出自己的目標。這對于一個學習學前教育卻從事小學數(shù)學教學工作的新教師，就是一個很大的成績。其次，在辦公室的工作中，我在各位前輩老師的幫助下知道了什么是教研活動、知道了什么是真正的評課活動、知道了什么是集體備課活動等等。這些對于我來說都是我所取得的成績！

五、廉

身為一名合格的人民教師，我始終秉持著對學生負責、對自己的操行負責的態(tài)度，努力認真的工作著。從來不胡亂的收取費用，更不會去從事“教師有償家教”的工作去賺取額外的費用。我們的任務是培養(yǎng)對社會有用的人才，這是我們的義務、也是我們應有的責任。我身為一名合格的人民教師，我會始終堅持自己的信念---“做一個有責任心、有愛心的好老師”。

愛是教師美麗的語言，教學就像那首《愛的奉獻》的歌曲一樣悠揚而動聽。我會努力研讀這首動聽的歌曲，用自己的一生去傳揚、歌唱！

第五篇：教師借調申請

教師借調申請

尊敬的縣領導：

我叫張xx，男，大學本科，2008年畢業(yè)于井岡山大學地理教育專業(yè)，具有高中地理教師資格證。2009年8月我正式考入藤田中學，擔任高一地理教學工作，參加過吉安市高中地理新課程教學研討會，榮獲我校青年教師講課賽三等獎，被評為我校2009學教學成績顯著者、優(yōu)秀班主任以及優(yōu)秀共產黨員。在我與學校簽訂的《聘用合同書》中已注明：上級組織調動不屬于違反合同。根據(jù)《藤田中學高中部、藤田學校附中和恩江鎮(zhèn)初中教師安置意見》，我剛好符合上級最新成文的安置條件，實際上我校符合安置條件的地理教師有2名，除我之外另一名是具有高中地理教師資格證的原任語文教師劉云峰老師，但《意見》中指出我校符合條件的地理教師只有1名，這純屬安置條件發(fā)生新變化造成的遺漏，懇請各位領導嚴格按照《意見》精神把符合條件的我放入安置對象之列參與選調或借調。鑒于永豐二中、實驗學校和恩江中學地理教師招聘卻沒人報的緊缺現(xiàn)狀，借助我校其他工作未滿五年的初中編制教師成功申請調動的公平機會，我也希望能被借調到需要我的學校繼續(xù)從事高中地理教學工作。此外，撤并高中后我校仍有幾位有經(jīng)驗的老教師爭教初中地理，還將從藤田學校調進地理教師，屆時我不但喪失從事高中地理教學的平臺，甚至在藤田中學初中部也明顯屬于超編地理教師；我相信學校領導會仔細認真考慮我的申請對我進行考核打分，相信縣教育局會公平安置符合安置條件的高中地理教師，相信縣委縣政府也能合理選用超編地理教師。如果各級領導同意了我的工作安置申請，我愿意在我校高二高三尚未撤并前繼續(xù)暫留任高中地理教學和班主任工作，懇請縣領導批準我的安置申請！此致

敬禮！申請人：張xx 2010年8月16日