第一篇：以老帶新-----新教師培養總結

以老帶新------新教師成長的有效途徑

經濟系

劉志娟

《高等學校教師培訓工作規程》（以下簡稱《規程》）已經頒發了。《規程》在縱向上明確了國務院教育行政部門、省級教育行政部門及相應的師資培訓機構、高等學校和接受培訓教師的重點高校的工作職責，規定了助教、講師、副教授、教授等不同職稱教師的培訓層次、形式和規范要求；橫向上對培訓的目和要求、離職培訓與在職培訓、培訓的考核與管理、培訓的保障與有關待遇等問題作出了規定。從而形成了縱向層次分明，橫向聯結緊密，能夠真正促進師資隊伍建設的好文件。《規程》第二十條指出：“各高等學校要結合導師制等培養方式，充分發揮老教師對青年教師的指導和示范作用。”以老帶新既是一種見效快，易操作的一種師資培訓方式，也是一項加強師資隊伍建設的有效措施。現結合我系的實際情況談談體會。

一、以老帶新是一種促使青年教師盡快成長的見效快、易操作的師資培訓方法。首先，它先符合教師成長發展規律。高校教師的成長大致要經歷四個階段：第一階段，知識結構的調整、充實階段。第二階段，獨立工作、積累經驗階段。第三階段，“最佳工作狀態”的創造階段。第四階段，研究成果明顯減少的后期階段。青年教師一般正處于前兩個階段，大部分新教師正處于探索前進目標，調整大學階段所形成的知識結構，不斷吸收、補充新知識，缺少經驗的階段。這時，他們迫切需要學術帶頭人或老教師的精心指導，幫助確定專業方向，以拓寬知識面，練好基本功。而處于教師成長發展最后階段的老教師，教學經驗豐富、知識淵博，由他們來指導青年教師，在教學和科研中發揮指路和“點撥”作用，正是他們的優勢所在。因此，以老帶新，實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結構、能力水平等狀況，因勢利導而采用的師資培養方法。其次，以老帶新容易操作，可以在各種情況下進行，便于開展，利于堅持，也有利于保持培訓工作的連續性。再次，以老帶新這種師訓方式投入少、產出多，具有較高的經濟效率。最后，老教師的傳、幫、帶，能夠培養一批青年教師，促使他們在崗位上成長。如我系新參加工作的鄭建紅老師，在大學時期是一名非常優秀的學生，參加工作后，由于對學校工作的不熟悉，常常使他對突如其來的工作感覺適應不過來，在初為人師之初，認為教師只要能把問題講清楚，教學方法無關緊要，專業教師只要上好課，其他事情可以事不關己高高掛起。在我和其他老教師指導下，鄭老師改變了原來的觀念，注重教學方法的學習和積累，注意分析事情的輕重緩急，從而對工作慢慢找到了頭緒，開始走上正軌。

二、有經驗的老教師給青年教師的影響是多方面的，對青年教師的成長起著很重要的作用。老教師的指導作用和影響主要體現在以下三個方面：一是教學上的指導，包括如何備課、教學方法、教學語言、教學手段的運用、教學技巧的掌握、作業布置與批改、課后輔導和課程考核等教學基本環節的指導。二是科研上的指導，包括研究方向和研究課題的選擇、研究方法的使用、論文寫作、成果總結和鑒定等方面的指導。教學和科研是高等學校教師的兩項基本任務，青年如能得到老教師的指導，將大大縮短“適應期”，提前實現角色轉換，從而較快地勝任教師工作。三是老教師們在職業道德、治學態度、工作作風、協作精神和教書育人等方面對青年教師的影響，也是一種無形的教育，這種影響猶如催化劑，能促使青年教師很快成熟起來。

三、老教師對青年教師起指導和影響作用的同時，青年教師同時也對老教師產生著一定的影響。在以老帶新的培養形式中，具體的方式和方法應該是靈活多樣的，既是指導，又要相互探討。例如青年教師知識新、腦子靈，老教師也能從青年教師中了解一些學術前沿信息，青年教師考慮問題的思路也會給老教師以啟發。這樣交互作用的結果，必將帶動教師隊伍整體素質的提高。

四、以老帶新的最終培養效果，取決于相互之間的選擇，也取決于學校和系的督促機制。一般來說，老教師希望挑好的、有培養前途的青年教師，而青年教師希望到自己佩服的老教師門下學習，開始時雙方之間在著相互選擇的關系，會從一定程度上影響最終的培養效果。學院和系一級管理機構應制定相應的機制督促這種方式的實施，如定期座談交流經驗，互相聽課等。

經濟系 2005、9

第二篇：以老帶新新教師工作心得

2017-2018學年第二學期 “以老帶新”青年教師工作心得

人的成長需要一個環境，作為一名年輕的教師，最大的優點是富有激情，而最大的缺點則是教育教學經驗的不足。學校舉行的這項“以老帶新”活動給了我們年輕教師一次非常珍貴的學習與鍛煉的機會。

我的指導老師是張梅。在張老師的帶領下，我很快適應了本校的工作環境。張老師教會我該如何針對這幫孩子上課，讓我把心態擺平，這讓我很快適應了新環境。

最重要的是教育教學研究。在張老師的指導下，我不斷探索針對本校學生的教學方法，不斷積累教育教學心得。以前我認為，孩子們基礎薄弱，我的教學任務肯定會很輕松；然而工作之后我才發現，原來一切并不是想象得那么簡單。孩子們基礎越差，越需要我刻苦鉆研，絞盡腦汁、想盡一切辦法，思考如何才能在課堂上把孩子們的學習積極性帶上去。如何把壞孩子培養成為高分生，成了我們新教師的一項重任。

在平時的工作生活中，我經常去聽張老師的課，積極汲取老教師的教學方法；同時，張老師也會經常進我的班級里面去指導我講課，課后，我們積極交流心得，對于我不明白的事情，張老師積極給我答疑解難，教會我如何上好一堂課，甚至于里面的一個小細節，她都會反復與我交流。對于張老師的指導，我也都虛心接受了張老師的建議，在此我十分感謝張老師對我的幫助。教育工作是一項常做常新，永無止境的工作，老教師通過他們豐富的教學經歷，讓我覺得我們這些年輕教師應該不斷努力，讓自己從實踐型教師轉換成科研型教師。在平時的教學中，我應該注意多寫教學反思，深思如何改進，今后應該在這方面下功夫。

今后，我還會一如既往地相互學習，并制定下一個目標，爭取早日成為一名優秀的人民教師，為我校的成長貢獻一份自己 的力量！

第三篇：以老帶新教師培養總結

以老帶新教師培養總結

為了進一步提升我校英語教師的教學基本功，切實提高英語教師的教學水平和業務能力，迅速提高我校青年教師的全面能力，我校這一學期在教學處的指導下進行了以老教師培養帶動新教師的活動。帶教新老師是個雙贏的教育實踐過程，給我們師徒提供了相互促進、互相學習的一個好機會，同時也讓我感覺到責任的重大。下面我談談這一學期來帶徒弟的工作和心得感受。

1、加強理論學習，提高自身修養。

作為帶教師傅，督促徒弟和引領她的工作是我應盡的職責。認真投入教學工作外，我和徒弟都自覺加強自身修養，靜下心來潛心學習本專業的知識理論外，還要閱讀一些促進自我提高的德育書籍，提高自己各方面的素質和能力。

2、不斷反思，不斷完善。

我經常告訴新教師，你要付出全身心的愛，才能收獲更多的愛。教育，更是需要不斷反思、不斷提高和完善的。一步一個腳印、踏踏實實工作。我們在一個辦公室辦公，經常還會拉拉家常、談談心，我還指導她，工作的同時也要調節自己，釋放壓力，不要把不開心的帶到教室，面對學生，就要把最好的一面呈現出來。引導她做一個快樂的老師。

3、我的感受和反思： 通過一個學期的帶教工作，我所帶的新教師有了非常可喜的進展！這與她自身的努力和上進分不開，更要感謝學校領導，處處為青年教師搭設成長的平臺，讓他們成長的更快、更出色。但未來的路還很長，如何更好的走下去？走出屬于她的個性之路、創新之路，這還需要她付出更多的艱辛和努力，當然，作為她的師傅，我會堅持不懈地發揮自身優勢，共同取長補短，攜手她一起快樂、自信地走下去…

徒弟是上進心很強，也很能吃苦的青年老師，工作細心負責。在師徒結對活動過程中，作為師傅，我也學到了不少的東西。同時，.師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。比如：我聽課的次數較少，理論的指導十分欠缺，當然只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不會很大的，將在于今后改善。

第四篇：教師以老帶新總結

教師以老帶新總結

工作轉眼一個學年結束了，本學年按照學校布置進行老帶新結對子計劃，本人指導的是同組的陳超榮老師。經過一學年的共同努力，大家在各方面有了較大提高，總結如下：

一、基本實現角色轉換

社會對教師綜合素質的要求是全面的，如何快速進入教師角色，適應日常教學生活，是成為一名合格教師的關鍵。在這一年的時間里，我以其自身實際行動作表率。通過向其他老教師請教解決問題的方法，不斷思索如何使師生關系更加融洽、和諧，使自己真正進入教師角色。通過三尺講臺向同學傳道、授業、解惑，切身體會到教師職業的光榮和偉大，更加堅定了自己成為一名優秀教師的信心。

二．教學業務能力有所提高

教書育人是教師的天職。本學期主要圍繞教學各環節加強了學習和鍛煉。具體做了如下工作：

首先，規范教案的書寫。教案是教師備課過程和講課思路的體現，教案內容要詳實，而且實用。針對她教案書寫提出一定的改進意見，嚴格規范了教案的編寫。

其次，認真鉆研業務，研究教法。通過自己的授課內容的給了她一些具體的意見，提供了很多考試相關信息，如查閱考試資料的網址。針對講課中存在的不足，提出意見，如課程理論性強，可以加強上機實踐，培養同學們的學習興趣。我每周也至少抽出兩節課時間，觀摩陳老師的課，并認真做好聽課筆記，課后共同研討。從整個教學環節的把握、新課的引入、知識的講解等各方面進行了深入學習，將許多好的方法引入了課堂，收效較好。

同時，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

回顧過去的一個學年，期初計劃基本實現，通過開展“以老帶新”工作，使大家較快進入教師角色，并適應了我校的工作環境、生活節奏，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的與其他教師共同學習、共同進步，不斷完善自己，鍛煉自己，幫助別人，使我校的教師得到更好的發展，這樣才能更好地服務于我校教育、教學工作。

第五篇：以老帶新-----新教師培養總結

藥檢系開展“新老教師結對子”活動扎實有效

——王志敏

為了進一步加強系部師資隊伍建設，提高教師隊伍整體水平，建立有利于教師快速成長的培訓機制，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內迅速適應教育教學的要求，藥檢系積極開展以老帶新、幫教幫學的“新老教師結對子”活動，有力的促進了青年教師的全面成長。

一、以老帶新是一種促使青年教師盡快成長的見效快、易操作的師資培訓方法。青年教師一般正處于探索前進目標，調整大學階段所形成的知識結構，不斷吸收、補充新知識，缺少經驗的階段。這時，他們迫切需要學術帶頭人或老教師的精心指導，幫助確定專業方向，以拓寬知識面，練好基本功。老教師教學經驗豐富、知識淵博，由他們來指導青年教師，在教學和科研中發揮指路和“點撥”作用，正是他們的優勢所在。因此，以老帶新，實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結構、能力水平等狀況，因勢利導而采用的師資培養方法。其次，以老帶新容易操作，可以在各種情況下進行，便于開展，利于堅持，也有利于保持培訓工作的連續性。再次，以老帶新這種師訓方式投入少、產出多，具有較高的經濟效率。最后，老教師的傳、幫、帶，能夠培養一批青年教師，促使他們在崗位上成長。

二、有經驗的老教師給青年教師的影響是多方面的，對青年教師的成長起著很重要的作用。老教師的指導作用和影響主要體現在以下三個方面：一是教學上的指導，包括如何制定教學計劃、教材分析、教案書寫、備課、教學方法、教學語言、教學手段的運用、教學技巧的掌握、實踐技能操作、作業布置與批改、課后輔導、課后反思和課程考核等教學基本環節的指導。二是科研上的指導，包括研究方向和研究課題的選擇、研究方法的使用、論文寫作、成果總結和鑒定等方面的指導。教學和科研是高等學校教師的兩項基本任務，青年教師如能得到老教師的指導，將大大縮短“適應期”，提前實現角色轉換，從而較快地勝任教師工作。三是老教師們在職業道德、治學態度、工作作風、協作精神和教書育人等方面對青年教師的影響，也是一種無形的教育，這種影響猶如催化劑，能促使青年教師很快成熟起來。

三、老教師對青年教師起指導和影響作用的同時，青年教師同時也對老教師產生著一定的影響。在以老帶新的培養形式中，具體的方式和方法靈活多樣，既是指導，又要相互探討與交流。老教師也能從青年教師中了解一些學術前沿信息，青年教師考慮問題的思路也會給老教師以啟發。這樣交互作用的結果，必將帶動教師隊伍整體素質的提高。

通過新老教師結對子活動，打造了教師互學共進的平臺，營造了教師互相學習的濃厚氛圍，形成了“一年入門、三年立足、五年骨干、十年名師”的新教師追求目標，實現了系部教育教學工作的高效、持久、健康發展。

藥檢系供稿

2014年9月12日