第一篇：沙雅縣第一中學教育教學工作調研報告(總報告)

沙雅縣第一中學教育教學工作調研報告 尊敬的各位領導，各位同仁：

首先，今天自治區調研團的領導、專家同志們不辭辛苦蒞臨我校，調研 指導“雙語”工作，這充分體現了自治區對基層雙語教育事業的重視和關心。其次，我代表沙雅縣第一中學全體師生員工，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！到我校進行雙語教學調研。下面將把我校雙語教學工作向大家做簡要匯報，不妥之處，敬請各位領導指正。

近年來，我校在各級領導的正確、精心指導下，以提高教學質量為中心，并推進“雙語”教育，加強對“雙語”教學工作的統籌協調和組織領導，有力地推進了我校雙語教育持續發展。一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全校教職員工的共同努力下，“雙語”教學成績再創新高。學校基本情況

沙雅縣第一中學位于沙雅鎮人民南路，始建于1956年，是初中高中為一體的沙雅縣唯一一所完全民族中學。學校總面積87畝（57942平方米），建筑面積18204平方米；其中高中教學樓、綜合教學、圖書教學、新修建教學樓等4座教學樓面積9008平方米，六層學生宿舍樓面積3500平方米，三層學生食堂樓以及水房面積2268平方米。

目前，現有教職工196，其中專任教師173，高中授課教師118（其中雙語班授課教師21人），初中授課教師55人（其中雙語班授課教師44人）任職條件達標率96%；在疆內外選派雙語培訓，取得培訓證教師有37人，（其中取得漢語水平8級及以上的教師28人，7級9人），合格率為100%。校雙語兼職員3人。

現有教學班52個，其中初中15個班（雙語班8個），高中37個班（雙語班4個），在校學生數2463人，其中高中學生1724人（雙語班學生160），初中學生739人（雙語班學生376）。

學校為扎實和努力實踐“雙語”教學，我校從2008年3月份在校開設了一個“雙語”實驗班，2009年9月份認真總結前一年的 “雙語”教學經驗，因“雙語”班缺少部分雙語授課書情況下爭取縣教育局的支持，從2008年開始開設了“雙語”教學。目前“雙語”班學生升到了高二。

一、國家、自治區雙語項目的實施情況：

經自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語” 教學工作的決定》下發后，特別是自治區中小學“雙語”教學工作會議召開之后，學校在縣委、縣人民政府及上級各部門的正確領導和大力支持下，認真貫徹落實文件和會議精神，把“雙語”教學工作作為學校重要的政治任務，為了貫徹落實上級文件精神，我校提出了：堅持 “德育為首、教學為主、以人為本、面向全體”的辦學思路，確立“讓每一位學生學好雙語、用好雙 語”的辦學宗旨，進一步強化管理意識，樹立質量立校意識，規范教學管理，推進學校 雙語教學工作，推動課程改革深入開展，全面提升雙語教學和教研工作質量。

二、自治區推進雙語教育四項原則的落實情況；

建立健全完善雙語教學工作制度。做好雙語教學工作，制度保障是前提。我校制定了雙語教學工作、教師工作量化、教學成績獎懲等一系列制度。并結合我校實際制定了“雙語”教學實施方案，統一安排，扎實部署，穩步向前推進，進而保證了我校雙語教學工作的公開、公正、公平、科學的開展。實行雙語教學工作校領導包組負責制。學校成立了雙語教學工作領導小組，實行校長負總責，副校長主抓的校領導包組負責制。領導班子成員切實起好模范帶頭作用，落實責任，深入教學第一線，采取推門聽課，不定時間抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作業批改情況，并及時在會上予以總結評價，指出優缺點，揚他之長，補己之短，在全校上下形成了一心一意抓教學的教風和勤于學習的新學風。規定每學期至少召開一次“雙語”談論會、座談會，專門聽取“雙語”教學工作推進情況，研究“雙語”教學工作重大事項，及時解決工作推進中存在的問題和困難，并制定了《沙雅縣第一中學“雙語”教師管理制度》、《沙雅縣第一中學“雙語”教研工作制度》、《沙雅縣第一中學“雙語” 推進實施方案》，確保了“雙語” 教學質量，于是我校雙語班的考試成績比普通班的成績高于8﹪-10﹪，此外我校共有12名雙語教師被自治區、地區舉辦的雙語授課比賽獲獎，有4名學生在被自治區舉辦的雙語演講比賽分別獲得了二等、三等獎給校帶來了榮譽。

三、切實提高雙語教學質量的措施

我校積極開展校本教研活動，推行集體教研。每學期召開雙語研討會，征求雙語教師及雙語班學生的意見，讓教師學生們暢所欲言說出雙語教學中存在的問題，然后集體研討，商量出解決措施；通過實 踐、反思、再實踐、再反思、再實踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果；切實解決教師在雙語教學中遇到的實際問題，學生在學習中的困難。充分發揮教學骨干的引領作用。在雙語教學工作中，我校積極開展了雙語觀摩課、公開示范課活動。通過開展這些活動，雙語教師互相學習、互相討論，把合作、研討、表演等新教法運用到課 堂教學之中。我校還積極組織教師外出聽課、觀看優質課教學光盤、開展學身邊人等活動快速提高教師的課堂業務水平，許多優秀教師在這些活動中脫穎而出，他們的課堂教 學生動活潑，深受學生們的喜愛。今年 3月份在我校開展的雙語教研活動，更加進一步提升了教師的教育教學能力。發揮遠教功能，做好遠程教育校本教研，不斷更新教學手段，提升教學水平。我校要求每位雙語教師必須盡可能的充分利用由遠教管理員下載遠教資源到多媒體教室 上課，并做好使用記錄，進一步提高了學生學習的趣味性、直觀性，從而帶動教學成績 的提高。通過這些活動的開展，讓老師從“要我學、要我用”變為“我要學、我要用”。使老師在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思，達到“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動整個學校”的目的。

四、雙語教育隊伍中“一缺二低”的情況是否有明顯改善

加強教師培訓，提高民語教師的漢語水平。為努力造就一支政治堅定、師德高尚、業務精湛、社會公認的民語中學雙語教師隊伍，切實加強雙語教學，提高少數民族教育質量。我校根據民 語言教師的實際情況，有目的、有計劃、分期分批地選派學習有潛力、年富力強、有責任感和事業心的中青年骨干教師，參加國家和自治區、地區、縣教育局組織舉辦的各類漢語強化培訓、參加自治區舉辦的1－2年的脫產培訓。各級教育主管部門的大力支持下3名教師正在在烏魯木齊、準備再將2名教師派往上海雙語培訓，他們明年9月份畢業回到我校從事“雙語”教學工作。在校開展“校本培訓”的同時，今年開始我校組織漢語水平好的老師對民語言語授課教師進行“結對子”的方式進行傳、幫、帶，加強我校的文、理科教學；組織校領導班子跟班聽課，以聽課代培訓；定期組織雙語骨干教師、有豐富教學經驗的教師組成講師團，以學科講座、公開課、示范課、聽課、評課等多種形式促進民語教師提高漢語水平和使用漢語教學的能力。

五、“兩基”驗收后，鞏固提高“兩基”成果的具體措施 沙雅縣第一中學 “兩基”攻堅工作2009年順利通過國家的驗收，為進一步鞏固提高“兩基”攻堅成果，我校從“九個方面”進一步強化措施，扎實開展“兩基”鞏固提高工作。一是進一步提高思想認識。召開“兩基”鞏固提高工作暨“兩基”攻堅表彰大會，全面總結“兩基”攻堅經驗，表彰獎勵“兩基”攻堅中涌現出的先進集體和先進個人，對下一階段鞏固提高工作進行全面安排部署，做到思想不松、機構不撤、工作不停、投入不減、指標不減。二是進一步加強責任追究。制定《沙雅縣第一中學“兩基”鞏固提高工作責任追究暫行辦法》，依照“誰主管、誰負責，誰出問題、追究誰”的責任追究原則，進一步明確責任，強化落實。三是進一步優化教學布局。堅持集中辦學、規模效益優先的原則，促進教育事業均衡發展。四是進一步加強控輟保學。把降低學生輟學作為義務教育普及程度的重點，完善目標責任制，層層簽訂控輟保學目標責任書，采取依法勸學或強制入學等辦法，動員適齡少年全員初中入學。五是進一步改善辦學條件。集中財力、物力進行校園改善工程，改善學校衛生設施和學生食宿條件，提高實驗儀器設備和圖書資料的裝備水平，建立健全義務教育經費保障新機制。六是進一步建立長效機制。以控輟保學、優化學校布 局、提高教學質量為重點，進一步明確縣、鄉政府及縣有關職能部門的職責，繼續推進目標責任制、責任追究制和考核獎懲制等制度的落實，建立健全規范有效的保障制度和良好的運行機制。七是進一步加強學校管理。注重從學校管理制度化、德育工作經常化、教育工作目標化、常規工作規范化等四個方面加強教育教學工作，創建文明校園，為教學工作提供優質服務和良好保障，使學校的日常管理工作逐步進入規范化、科學化軌道。八是進一步提高教學質量，切實加強師資隊伍建設。進一步建立健全規范化、科學化、制度化的教育質量評估體系，加快推進課改進程，全面推進素質教育，不斷提高教學質量。九是進一步加強檔案建設。堅持不懈地抓好建檔工作，對有關指標和各項數據及時進行整理規范，實行“兩基”檔案年檢制，不斷提高工作的科學性、準確性和可信性。

六、控輟保學的手段和措施

貫徹落實上級指示精神，堅持義務教育是一個過程的觀念，將控輟保學作為“普九”達標后鞏固提高工作的長期任務，作為普及九年義務教育的二次攻堅。以改善辦學條件，提高師資素質，提高教育教學質量為基礎；以學校為主體，以提高教學改革為突破口；以依法治理為中心落實法律責任制。

1、結合實際，開展以“不讓一個孩子輟學”為主題的宣傳活動，大力宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，使廣大人民群眾自覺送子女入學接受九年義務教育。進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本”、“面向全體學生”，切實做到依法治教。讓“不讓一個學生輟學”成為全社會的共識，為做好“控輟保學”工作營造良好的社會環境。認真學習《義務教育法》和上級指示精神，并結合實際，深刻領會“今天的輟學學生就是明天的貧困戶”的內涵，充分認識新形勢下做好控輟工作的重要意義，不斷增強責任感和使命感，把治理學生輟學的問題作為義務教育工作的重點和難點，狠抓落實。認真制訂控輟保學工作方案，明確控輟目標和任務，本著實事求是、積極進取、因人制宜的原則，落實措施，打好控輟攻堅戰

2、落實依法治理輟學的八種程序

一是入學通知關，二是學生入學注冊關，三是學生輟學確認關，四是雙向勸學關，五是及時上報關，六是敦促復學關。

3、建立依法控輟保學責任制，過錯責任追究制。

4、建立一日常規檢查制，每學期初填在校生花名冊，定期查人數，發現流失及時勸學治理。

5、采取鞏固率與班主任工作考核及教師教學成績掛鉤制，對鞏固率不達標的班級教師取消評優、評模資格，并給予一定處分。

6、強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生，特別是后進生的工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相休罰。抓好“三類人群”的轉化和幫扶工作。

7、減輕學生的課業負擔，禁止對學生施加課業壓力，經常檢查學生的作業量及處理情況，發現問題及時解決，對一貫加大作業量而屢禁不止的教師予以嚴肅處理。

8、嚴禁亂訂資料，亂收費，如發現擅自訂購資料或收費的教師，將勒令其給學

9、是堅持家訪制度。積極做好學生家訪工作，切實做好“學困生”思想工作，用真心愛護學困生，關心學困生，經常家訪，及時掌握“學困生”的思想動態，解決“學困生”的各種困難，讓他們安心的上學，以真情實感把“學困生”留住。

10、我校為有效控制輟學生，給特困生進行了321愛心活動的同時嚴格執行國家的“三免一補”政策。

七、推進“義務教育均衡發展”的具體措施

（一）各級領導高度重視，“義務教育均衡發展”工作扎實有效。

縣、鎮兩級多次下發文件，真正落實了政府包入學，學校包鞏固的責任制。學校的輟學率連年控制在1%以內。校園建設，部室建設，教學手段現代化，師生辦公、學習條件的改善等方面投入了大量的資金，使學校面貌煥然一新。學校根據上級文件要求，成立了相應的“義務教育均衡發展”工作領導小組，分工明確，并抽出專人具體負責“檔案建設”。體現了領導重視，學校組織落實，人員安排到位，保障措施得力。

（二）堅持“軟硬件”俱嚴的基本原則，促進學校管理趨于規范。

1．堅持正確的辦學方向，學校全面貫徹教育方針，積極深化新課程改革，全面推進素質教育，堅持“以人為本”的指導思想，廣大教職工發揚“求實、嚴謹、進取、創新”的工作作風，確立了“相信學生、發動學生、發展學生”的教育理念。2．加強領導，團結協作，強化師德師風建設。學校領導班子帶領廣大師生員工團結協作，求真務實，逐步建立一支素質過硬，愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。為實施教師形象工程，學校開展了熱愛學生的慈母精神和開拓進取的創新精神為內容的“鑄師魂，樹形象”活動。教師的考核以“盡職責、精技能、守紀律、看實績、比奉獻”為主要內容。學校形成了以“教學育人為中心，管理育人為主導，活動育人為主體，道德育人為主線”的學校工作體系。

3．規范管理，在管理過程中育人，為達到這一目的，我校提出了““相信學生、發動學生、發展學生”的教育理念。

（三）重視和強化安全工作

1．學校分層簽定各種安全合同，學校和教職員工分別簽訂了學生在校期間的各時段管理責任。班主任代表學校和學生家長、學生本人簽訂了安全責任合同。

2．為確保學生往返途中安全，根據學生住居區域實行領導、教師包片負責強調安全。

3．每周一節安全教育課，分別由領導、教師、法制副校長講解有關安全知識。

（四）著力創辦和諧校園，共享教育公平

1．學校非常關注生活困難學生，把這些學生承包給領導班子，班主任、科任教師。從生活、學習，思想上關心愛護這些學生，鼓勵他們完成義務教育。

2．學校在招生、分班、任課都做到公正、公平，不辦“重點班”與“快班慢班”。3．引導學校人員處理好領導與教師；教師與教師；教師與學生的關系，讓公平與愛充滿校園。

4．學校每年以專題文件形式下發“防流控輟”文件，確保適齡兒童，進得來，留得住。采取“預防與動員”并舉，保證義務教育的落實。

5．用好國家“兩免一補”政策。按照班級評議、年級組評議、學校評議評議公示的程序確定享受對象。

八、近年來取得的成績

學校在黨支部和校委會的正確領導下，不僅教學工作一年一個臺階，而且在黨建工作、精神文明、綜合治理、環保教育、體育藝術工作等方面都取得了令人矚目的成績，近年來共獲得： 自治區級表彰

2006年被評為 自治區級 “文明單位”； 2008年1月 自治區級“模范職工之家” 2008年9月 自治區級“德育示范校”

2009年12月 自治區級“花園式、綠色學校” 2010年12月 自治區級“消防安全示范校” 2011年 自治區級“衛生紅旗單位”

五、存在的問題與所遇到的困難

1、隨著高一招生人數的增多，學校現有的食堂和校舍遠遠不能滿足目前的需求。

2、我校現有的高中教學設備和實驗設備是以前的舊標準而配備的，因此，我校現有的教學設備遠遠不能滿足新課程改的要求。

3、因我校緊缺部分高科技教學設備，尚未實現利用現代高科技的教學設備、利用教育信息資源進行教學。

4、為提高雙教學質量，提高學生雙語水平，學校需要修建多功能語音室。

5、為擴展學校現有的圖書館作為電子閱覽室在經費方面遇到了一定的困難。

6、缺少體育、美術、音樂教學設備的原因，在此方面的教育教學遇到了一定的困難。

7、因缺少專職人員和教育教學設備的原因，我校沒有足夠的開展心理健康教育。

8、具備獲得各類職稱教師人數多，但上級分配的職稱數量較少。

9.最近幾年新分配的教師因參加公務員考試等各類考試調走的問題。

我們提出的口號是： “一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”；從而最大限度地提升教育教學，創造性地開展工作，形成沙雅一中教育教學工作的特色，為我縣基礎教育的全面振興和教育改革目標任務的全面落實做出新的更大的貢獻。

沙雅縣第一中學 2012年9月22日 9

第二篇：和靜縣第二中學教育教學工作調研報告

和靜縣第二中學教育教學工作調研報告

一、學校概況

1、地理環境：

學校位于和靜縣和靜鎮文化路446號，校園東臨建設路，南靠文化路，西瀕巴音路，北靠友好路。地處城鎮中心地帶，縣黨政、公檢法行政辦公區、大型居民住宅小區等環繞校園周邊，地理位臵優越，交通便利。

2、學校設施：

和靜二中校園總占地面積118464.1平方米（177.87畝），生均用地64.7㎡；總建筑面積26466㎡，生均14.45㎡；校園內綠樹成蔭，鳥語花香，綠化覆蓋率達54.4%。

學校規劃合理，教學、運動、生活、休閑活動等功能區錯落有致，生態園林化學校已初見端倪。校園南側為教學區，三棟教學綜合（實驗）樓自西向東與文化路平行排列,分別取名為思齊樓（見賢思齊）、行知樓（知行合一）、致遠樓（寧靜致遠）；校園西北側為運動區，區內擁有標準400米8跑道塑膠田徑場、標準塑草籃球場（4個）、標準11人賽制天然草坪足球場、網排球場、器械活動場、乒乓球場地等；校園東北側為生活區，擁有A、B二幢學生公寓、兩個師生餐廳；校園中部為休閑活動區，集讀書、休閑、健身為一體的小游園優雅別致。同時，開展第二課堂的學生技能實踐區分布在致遠樓三樓、四樓。

學校教學設施齊全，配備了一個可容納230人的多媒體階梯教室；3個計算機教室；3個物理實驗室、2個化學實驗室、2個生物實驗室； 3個師生圖書閱覽室分布在三棟教學綜合(實驗)樓內；學校美術書法室、勞技室、音樂室、鋼琴室、電子琴室、舞蹈室等齊全。理化生教學儀器以及音體美等教學設備均達到一類配備標準，學校圖書室藏書6萬余冊，電子圖書資源達到2G以上。學校建有校園網站及校園網絡電視臺，寬帶網絡通達校園，移動WIFI覆蓋教學區，所有教學班均實現了多媒體和網絡教學“班班通”，計算機生均為8.4 ︰1，科任教師人手配備了教學筆記本電腦。

3、辦學規模：

學校現有45個教學班，共1799名學生。其中：漢語教學班17個，學生638人；維吾爾語教學班28個（含11個“模式一”雙語教學班），學生1161人。寄宿生997人。

4、管理機制：

學校實行黨支部委員會領導下的校長負責制，設有書記（兼副校長）1人、校長1人、副校長2人。學校內設機構健全，有黨支部、工會、德育處、教務處、教研室、總務處、安保處、團委、少先隊大隊、年級組、教研組等。校長是學校的法定代表人，是學校行政工作第一責任人。校長在學校黨支部委員會的領導下，代表學校積極主動、獨立負責、依法行使職權，全面負責教學、教研和其他行政管理工作。各內設部門在分管校領導的領導下，各司其職，協作運行。

5、師資狀況：

學校現有教職員工253人。性別構成：男86人，女167人；民族構成：漢族85人，維吾爾族150人，蒙古族16人，回族2人；學歷構成：本科157人，大專90人，中專6人；職稱構成：中學高級66人，中學一級119人，中學二級53人，其它15人。教職工中承擔教學任務專任教師171人，專任教師中：本科學歷123人，專科學歷48人；中學高級職稱48人，中學一級職稱75人；取得高級中學教師資格27人，初級中學教師資格144人。專任教師學歷、職稱、資格證全部達標。

二、學校辦學優勢

（一）、教育教學工作開展情況

和靜縣第二中學不斷創新德育管理，建立健全了德育評價機制,堅持“以人為本、德育為先、依法治校，構建和諧校園”為指針,努力實施“依法治校、立德樹人、德育興校”的戰略思想,全面落實科學發展觀，全體教職工“以德育德，以心育心”，用 “真誠、真愛、真心”影響著學生。各族師生緊密團結，不懈努力，營造出一個團結 穩定、和諧互助、個性發展的良好育人環境。

學校堅持黨支部領導下的校長負責制，成立了由校長肖剛同志任組長的德育工作領導小組。領導小組創新德育管理，做到重心下移，責任劃分，強化年級組長、教研組長、各處室的管理職能，做到責、權、利統一，實施“規范化、問題化、精細化”的“三化”管理模式，各部門職責分明，齊抓共管，形成了完善的全員育人工作體系。關注每一位學生，教育學生成人；關注每一位學生的全面發展，培養學生成才的教育理念已深入人心。

在日常行為規范教育中，我們對教職工提出“教師無小節，處處皆楷模”的口號，學校結合實際制定了一系列師德師風建設方案，全體教職工能關注學生的閃光點，關注單親家庭的學生，關注學習困難學生，關注心理亞健康的學生，關注弱勢群體的學生。教職工用無聲的言行潛移默化地影響著學生行為規范的養成,校園全員育人氛圍濃厚。

養成教育是學生“成人”最基礎的也是最艱巨的工程。“教育學生成人，培養學生成才”，關注每一位學生的發展，讓學生在校學習三年終身受益，是我們一直追求的目標。

在德育實踐工作中，我們注重學生在德育中的主體地位，努力營造學生自我教育、自我管理、自我完善的育人機制。

管理上，充分發揮學生的能動性，學生會，學生安全員隊伍和值周校長一起參與學校的檢查和安全管理。各班有《班級管理日志》，學生能主動參與班級管理。學生參與學校管理，挖掘了學生潛能，鍛煉了他們的實踐能力，促進了良好校風的形成。

我校大力營造德育氛圍，在校園環境綠化、凈化、美化、硬化、亮化的基礎上，進一步做到了“文”化、信息化，充分發揮環境育人的功能，讓學生在潛移默化中受到感染與熏陶。學校的校園網絡、德育墻、班級園地、文化長廊、圖書室、音樂室、美術室以及定時開播的校園廣播、每周的升旗儀式等無時無刻不向學生進行德育滲透，凈化他們的心靈。在教育活動中，我校改變以往教師一言堂的傳統格局，發揮學生的主體作用，活動讓學生“唱主角”，通過形式多樣、生動活潑、喜聞樂見、行之有效的主題系列活動，增強了德育工作的針對性和實效性。一項項活動的開展豐富了校園文化內容，陶冶了學生情操，培養了學生愛校、愛家鄉的情感和對集體意識。

學校重視美育工作，把美育作為德育工作的重要內容，開足開齊課程，在教學實踐中能培養學生積極健康的審美情趣。開展的各項活動豐富多彩，提高了學生的審美能力，培養了學生追求美好生活的愿望。在活動中，每一個學生都能成為德育活動的主角，能找到自己的位臵，發揮自己的才能，并在活動中認識自我，發展自我，展現自我，體驗成功的快樂。如我校開展的學生作品展、手抄報展、軍訓活動、廣播體操比賽、運動會、科技節、讀書節、演講比賽、歌詠比賽、文藝演出、征文活動、才藝展示、“今天我是班主任”、校園值周、“四好少年”評選等活動，都為廣大學生發展提供了廣闊的平臺。學校不斷創新表彰機制，不放過每一名學生身上的閃光點，“優秀班干部”、“優秀學生”、“優秀團員”、“優秀學生會干部”、“團結之星”、“文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“進步之星”、“最懂得感恩的人”、“優秀安全員”等學生層出不窮。

學校堅持以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，社會力量為依托的“三合一”教育活動。先后與社區共同開展“文明城市伴我行”、“愛我城市、愛我家園”主題班團隊會活動；“你來教、我來做”的體驗活動，周邊環境衛生保潔活動、自覺為社區、為學校、為班級的“凈化”、“美化”做一件好事等活動，使學生養成了文明健康的生活方式和公共衛生習慣，形成了“人人關心環境，人人保護市容”的良好社會風尚。

建立家長學校，成立“家長委員會”，制定了《家長委員會章程》和工作計劃，開展了“親子聯誼”、“家教課堂”、“家長開放日”、召開家長會、家長經驗交流會，并表彰優秀家長，邀請家長參與感恩教育現場會，邀請心理講師做家庭教育知識專題報告會等一系列探索活 動，積累了寶貴的育人經驗；班主任、科任教師還通過走訪、電話等多種方式與家長交流溝通。尤其是，我校開展的“百名教師寒假訪千家”群眾路線教育主題實踐活動得到了社會及家長的一致好評。

校領導特別重視對學生良好個性心理品質的培養，將心理健康教育活動納入學校教學計劃。學校進一步加大資金投入，添臵設備規范心理咨詢室，選派人員外出培訓學習，為能更好的開展心理咨詢工作提供了保障。心理咨詢室向學生開放，設立心理信箱，進行個別輔導。

學校黨支部、德育處組織全體師生認真學習各類“維穩”文件精神，落實形勢與政策教育和社會主義榮辱觀教育，狠抓意識形態領域“反分裂、反滲透、反暴力”教育工作。通過教育使全體師生思想高度統一，反分裂、反滲透的意識和立場更加堅定。

學校全面落實“十個一”愛國主義教育主題活動，學校開展的“經典誦讀”、以“感恩、文明、進步”為主題的征文比賽等活動、“祖國萬歲”歌詠比賽活動等活動使廣大師生感受并體驗到了成功的快樂與喜悅。

結合《公民道德實施綱要》要求，“四德”教育，弘揚和培育民族精神教育活動、感恩教育常抓不懈。每年秋季的《開學第一課》視頻，春季的“感動中國人物頒獎”視頻，模范人物的奉獻精神、愛國主義情懷、堅持不懈追逐夢想的勇敢行動感染了廣大各族師生，強化了師生的中華民族自豪感，榮譽感，歸屬感。學校開展的感恩勵志報國教育大會、“弘揚傳統文化，傳承民族孝道”報告會，每年開學初學校的軍訓活動、“道德講堂”、主題班會、討論會，學生民主評議活動，整頓了我校校風、學風、班風，強化了學生的組織性、紀律性，培養了學生在生活上、學習上刻苦努力，自理、自立、自強的能力，強化和培養了學生的公民意識、法制意識，規范了學生文明禮儀和行為習慣。

民族團結教育實踐體驗活動形式多樣。“手拉手”結對子、聯誼活動、慶祝“努肉孜節”文藝匯演活動、“民漢團結一家親”學生演講比賽，“盛開的民族團結之花”教師“雙語”演講比賽、民漢教師 捐款資助貧困學生活動等已成為我校的育人特色和一道亮麗的風景線；2011年3月9日學校成立了“特困學生幫扶基金”，幫扶著許多在校貧困學生。

社會實踐活動十分注重學生的年齡和特點，開展的參觀法制教育基地、東歸文化博物館、電子圖書室、科技文化中心、慰問敬老院、兒童福利院、清明節掃墓、網上祭英烈、逃生演練、“百日文化廣場”演出等德育實踐等活動。這些活動的開展為學生健康、全面發展奠定了基礎。

每天不少于一小時的體育活動有序進行，課外活動紅紅火火，“校園麥西來甫韻律健身操”已成為我校的一大特色和亮點。

關愛從心做起，學校每學期都適時安排了2-3期“德育強化班”。各班上報幫教學生，德育處為幫教的學生建立檔案，定期聯系，跟蹤學生發展、進步情況。“德育強化班”本著“先成人，后成才”的教育理念，由校領導、德育主任、優秀班主任或聘請校外法律工作者為學生及家長授課，采取家校溝通形式對學生及家長進行集中培訓。

（二）、學校教育教學工作取得的成效

學校注重德育工作，樹立多渠道、全方位，時時育人、事事育人、處處育人的大德育理念，重熏陶感染，潛移默化，全體教職工牢固樹立了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，確保了學校德育工作的順利實施。學校領導班子認真分析研究學校現狀，逐漸開闊了視野，明晰了學校的管理思路——內強素質，外樹形象，強化特色，積極發展。就是在這種理念指導下，二中班子成員精誠團結、開拓進取、務實奉獻，從“教育性、藝術性、娛樂性”出發，高瞻遠矚，對學校建設進行科學規劃，在創新、發展、提升的過程中，建成了民主、科學、高效，環境優美的校園。

我校值周校長制度、學生安全員巡查制度、“我的班級我做主”——《班級管理日志》等工作都取得了一定的成效。

學校研發的《和靜縣第二中學學生綜合素質評價體系》 填補了我校學生評價體系的空白。評價體系內容多樣化，評價過程多元化，采取學生自評、學生互評、班主任、家長、學生代表組成的班級評定小組綜合評定、學校評定委員會審核認定等多元化的評價過程，對評價目標作出綜合評價。

我校自主創新并為每個學生建立了學生成長記錄袋，內容詳實全面，能幫助每個孩子發現自己，肯定自己，讓她們陶醉在成功的喜悅中，讓他們不斷為一個又一個新的目標而努力，健康、自信地投入到學習和生活之中，成長記錄袋已成為我校學生健康、快樂成長進步的搖籃。

2010年以來榮獲“和靜縣優秀少先大隊”、“和靜縣優秀青少年維權崗”、“和靜縣青年文明號”、“和靜縣紅領巾示范學校”等榮譽稱號；2011年榮獲自治州級團委“五四”紅旗單位、縣級優秀少先隊等榮譽稱號。2012年自治州“十一五”期間百佳星級隊室、自治州“十一五”期間優秀少年軍警示范校，2012年7月我校編寫的校本教材《好習慣——成功的金鑰匙》一書榮獲自治區德育課教材評比二等獎。校園麥西來甫韻律操、校歌《走向明天的輝煌》、快板《和靜教育譜新篇》、《二中贊》等優秀作品層出不窮。2013年學校被命名為自治區五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育示范學校，自治州德育達標校、依法治校示范校；并順利通過自治區義務教育學校標準化建設評估驗收。

三、制約學校發展的一些問題和工作中的缺陷

盡管我們在學校各項工作中做了大量的實際工作，雖然也取得了一些成績，但我們經過認真反思，我們發現在工作中還存在著一些制約學校發展的問題和缺陷：

1、學校部分管理制度還需進一步完善，以增強針對性和可操作性；部分教職工全員抓德育的工作觀念需進一步更新、育人模式有待進一步優化；個別學生行為習慣及養成教育有待加強。2、30多年來，10.5元的班主任津貼補助標準一直沿用至今，但隨著經濟的發展，教育發展的需求越來越大，加之多年來，一波又一波的物價上漲，班主任津貼補助標準較低，嚴重制約著教育的發展，給學校在班主任工作安排中帶來了諸多不便因素。現普遍認為班主任工作是一種“包袱”或 “負擔”。提高并重新制定班主任津貼補助標準，與工資增長幅度并進，是全縣中小學廣大班主任的共同心聲。

3、為貫徹學校學生食堂不得對外承包的規定，2009年教育資源整合以來，我校學生食堂外聘了一部分臨時工，這部分人員的勞務報酬一直由學校自籌發放，經費壓力大。

4、我校學生遍布全縣，2009年教育資源整合以來，學校近70%為寄宿生。由于，學生每周要往返，每月要花費近百元的交通費用，許多家長意見較大，個別貧困學生因家里經濟條件差而面臨輟學，班主任、科任教師經常家訪，督促孩子入學，這種現象的存在對我校的各項工作的開展產生了一定影響。

5、由于較多的寄宿生，周日至周四晚每晚都要上2個小時晚自習，教師值班和輔導學生。教師工作量大，值班費用低，每晚僅10元錢作為教師的加班補貼。學校還要自籌，有時無法按時發放。導致個別教師積極性不高。

6、德育工作是全員育人的工作，尤其是德育工作者、班主任、副班主任、團隊干部針對學生的心理健康教育輔導水平不高，嚴重的影響了學校的心理健康教育工作。雖然，學校每年派人員外出培訓，但對全面提高心理健康輔導工作起到的作用不大。

7、教師繼續教育外出脫產培訓只注重課堂理論教學，忽視了教師崗位實踐歷練。教師脫產培訓后，理論知識雖有提高，但教學水平滑坡了。

四、解決問題的建議和措施

對存在的一些問題我校會竭盡全力解決，但許多問題我們無法解決，尤其是：

1、針對班主任津貼，望上級部門出臺和落實相關政策，提高并重新制定班主任津貼補助標準，與工資增長幅度并進，是全縣中小學廣大班主任的共同心聲。

2、學生食堂工作人員都是臨時聘用人員，經費壓力大，望上級 財政關注解決。

4、學生每月往返要花費近百元的交通費用，對此家長意見較大，望上級財政關注解決。

5、教師上2個小時晚自習，值班和輔導學生，教師工作量大，值班費用低，望上級部門出臺和落實相關政策，適當提高補助標準并予以解決。

6、針對德育工作者、班主任、副班主任、團隊干部心理健康教育輔導員外出培訓工作、教師繼續教育外出培訓工作，希望能立足于本縣培訓，由培訓單位下派人員，下基層進行培訓，這樣可以提高培訓效率、減少學校開支和個人開支、減少教師外出奔波之苦。

和靜縣第二中學 二〇一四年十月二十日

第三篇：小學教育教學工作調研報告

教育教學工作調研報告

清塬鎮小學

呂向勇

科學發展觀是我們工作中必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今后長期發展過程中各種矛盾、問題的基本原則。為了更好地踐行科學發展觀，掌握情況，尋找差距，謀求發展良策，我校根據縣教育局《關于開展深入學習實踐科學發展觀活動方案》和第一階段（學習調研階段）的工作安排,邊學習邊調研，采取走訪、座談、書面征詢等多種形式，深入教師、深入群眾、深入學生開展了“如何提高學校教育教學質量”的調研活動，現將調研情況報告如下：

一、調研對象

用6天時間對學校全體教職工、部分學生和家長代表及村代表開展調研。這些調查對象對我校具有一定的代表性。

二、調研方法

本次調研，共開座談會四次，座談會前發放書面通知，明確四個方面的問題，即影響學校發展的思想認識問題；影響學校發展的現實問題；制約學校發展的體制機制問題；群眾關注的熱點難點（迫切需要解決的）。要求與會人員先思考，進行書面準備，人人發言。

發放各類調查表93份，回收89份。調查內容包括：辦學目標與理念、教學質量與管理、學生素質教育與管理等方面。

三、存在問題

通過調研活動,一方面了解到廣大師生、群眾對科學發展觀是衷心擁護的,正在努力學習、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學校持續發展。但是，在調研中我們也查找出不少與科學發展觀要求不相適應的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學習實踐科學發展觀活動進一步引向深入。

1、教師隊伍管理措施滯后

我校教師人事管理機制跟不上時代發展的要求，競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當班主任、擔重擔等等。而學校對這些老師缺乏相應的管理機制，也只能是聽之任之，奈何不了他。

2、教師教學觀念轉變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質量的提高。

3、課堂教學效益不高 部分教師“向40分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

學校校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

5、教學常規管理抓得不細、不實

學校在教學常規精細化方面還有欠缺。在管理中，學校重視檢查，不重視反饋整改；重視制度的制定，不重視制度的落實；重視量化統計，不重視定性分析；重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

6、學科教師不配套

學校教師年齡結構老化、教師安排不夠合理，部分科目專職教師不夠，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業不對口，影響教學質量的提高。

7、現代化教學設備缺乏

學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。學校多媒體教室設備陳舊，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

四、提高辦學水平的措施思考：

1、深化教師人事管理制度改革

落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。實行校長聘任制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是教師調整優化，認真解決一些學科教師不足的問題。

3、完善教學質量獎懲制度

加強學校教學目標考核和質量監控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。

4、大力推進教學常規精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完善學校常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。

5、扎實開展教學科研

增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素發展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學工作指導

學校行政要深入課堂、深入教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好請進來、送出去的工作，學習先進的教學經驗。

7、加大投入增添教學設備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我校目前來看，應該增大先進教學設備投入，增加網絡教室和多媒體教室間數，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教育教學質量是學校的生命線，提高辦學水平是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發展觀為指導，以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相抵觸的問題，努力解決制約教育教學質量和辦學水平提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教育教學質量，促進學校辦學水平跨越發展、科學發展，又好又快發展。

第四篇：教學工作調研報告

一、現狀

（一）教學管理和教學常規

管理是教學工作的靈魂，管理出效益，管理出成績。沒有優化的管理就難以產生優化的教學思想與行為。

現代管理新理念告訴我們：人是管理的核心，管理的真諦在于發揮人的價值，挖掘人的潛能，發展人的品質，實現人力資源的最優化利用。所以我們抓管理，促教學，抓教學，促質量，把教學工作作為各級各類學校的中心任務，作為學校工作的主旋律。多年來，我們在“實”字上下功夫：老老實實制定各類評價標準，實實在在抓好落實，實事求是地督查評價，形成了一套較科學的“一、二、三、四”管理模式，構建了管理目標體系、評價體系和獎懲激勵機制。

一是“一個評價”──

我們根據《山東省中小學辦學水平督導評估方案》，結合本區實際、結合創新教育的新要求，制定了全區初中學段“教學工作評價辦法”。

在評價辦法中對各學校“管理水平”、“教師素質”、“教學工作”、“教育科研”等方面進行全方位、多層面、立體式評價。

突出常規管理，重視過程管理，改革修訂常規要求：

改變備課中重形式、輕內容，重知識、輕教法，重教師、輕學生的現象，改革教案模式，突出教法、學法，注重實效性、創造性、靈活性。

改革作業設置：注重層次性、開放性、多樣性和靈活性，重質輕量，減負增效。

改革學生評價模式：建立適應創新教育靈活多樣的評價辦法。

改革聽、評課制度：更新評課觀念，注重聽、評課實效。三轉即指課堂教學實現了三個轉變：變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重；五讓即在課堂教學中從五個方面把主動權讓給學生，學生的主體地位逐步增強，創新精神和實踐能力進一步提高。

改變備課中重形式、輕內容，重知識、輕教法，重教師、輕學生的現象，改革教案模式，突出教法、學法，注重實效性、創造性、靈活性。

改革作業設置：注重層次性、開放性、實踐性和靈活性，重質輕量，減負增效。

改革學生評價模式：建立適應創新教育靈活多樣的評價辦法。

改革聽、評課制度：更新評課觀念，注重聽、評課實效。

改革考試制度：初中部分學科實行半開卷考試，實行文綜合、理綜合考試，以適應中考改革。

二是教育科研堅持兩個培訓。首先是理論培訓，聘請省內、外教育科研專家、教授舉辦講座，積極參加省內、外各種教科研會議，出版內部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平臺》；其次是實踐培訓。

三是教育科研三個評價、三個帶動。

三個評價：出臺了《╳╳╳教育教育科研量化積分管理辦法》、“十大課題評選”、“教育科研十佳學校評選”。

三個帶動：重點實驗學校帶動，城鄉齊頭并進；骨干教師以強帶弱；重點實驗課題帶動，以點帶面，逐步推廣，使教改向深層次發展。

通過教育科研一、二、三計劃的落實，使我區初中教育科研不斷上規模、上水平、上檔次：

“上規模”——建立了以教研室科研科為中心，區屬學校、鄉鎮中心校為教研組的教研管理網絡，逐步形成了教研室——教研組——課題組——實驗教師，自上而下的教研群體，把每周六定為全區“教科研活動日”，有二千多名參加教科研活動，教研活動做到了定時間、定地點、定人員、定內容。廣泛開展群眾性的“五個一工程”評選活動。即一份教案、一節優質課、一個多媒體課件、一份試題、一篇論文的評選，通過活動的開展，全區涌現出了爭先學習教育理論、鉆研大綱教材、學習先進教學方法、手段的高潮，推動了教學改革的全面發展。

“上水平”──采取各種形式、多種渠道提高教科研水平，以科研帶名師，先后有十幾名教師執教國家級公開課，有的模式課在中國教育電視臺播放。有多人次參加山東省教材編寫工作。“自主學習”、“英語張法、馬法教學實驗”等一批國家級重點實驗課題在我區生根、開花、結果。

“上檔次”──教科研工作的上規模、上水平，擴大了我區知名度，吸引了高檔次教科研活動落戶我區：先后承辦了“第三屆全國中學物理青年教師教學大賽”、“山東省中學勞技優質課評選”等活動。

二、存在問題

（一）思想觀念相對僵化，發展意識不強，缺乏危機感、緊迫感

有不少領導缺乏宏觀大思路，不敢做大手筆，大動作，不敢邁大步，唯唯諾諾，墨守陳規，與先進地區相比，差距還很大，我們思想的改變程度遠遠不夠，突出表現在：觀念不如人家新，機遇搶抓得不如人家快，發展欲望還不如人家強，缺乏大發展的氣魄和膽量。極個別領導精神狀態不佳，萎靡不振，缺乏昂揚進取的精神，缺乏主動性、開拓性，缺少創新意識和求異思維，習慣于常規性工作，習慣于規律性工作，滿足于差不多，滿足于過得去，喜歡跟過去比，跟落后相比，安于現狀。個別單位過去考得好，就沾沾自喜，缺乏危機感、緊迫感，結果偌大的一個學校，成績很差，拖了全區的后腿；有的單位幾年來，教學成績徘徊不前，校長束手無策，只強調客觀原因：什么生源不好，師資不強，不認真剖析主觀方面的原因。有的教學上不改革，怕擔風險，發展意識不強。有的領導不注重學習研究新情況、新問題，對中考開卷考試、文綜合、理綜合缺乏應有的認識，指導有誤，措施不當，幫了“倒忙”。

（二）管理滯后，對存在問題掩掩蓋蓋

有的學校師資很強，生源很好，硬件優越，教學質量卻穩中下降，癥結在管理。一切都感覺很好，發現不了問題，有的發現了問題不能正確對待。教學中、管理中存在問題并不可怕，也很正常。有的學校努力在剖析尋找自己的不足，求得更快的發展。虛心接受別人的意見和建議；而極個別的學校卻對教研員視導中發現的很明顯的問題，極力掩掩蓋蓋，為自己“遮丑”，到頭來，成績明顯下降，吃虧的還是學校、老師，而受害的是家長、學生。

（三）考評制度不合理，挫傷一部分教師的積極性

有個別學校對史、地、生等學科有“歧視”觀念，往往簡單地根據各科在中考中的分值來確定一個不平等系數，結果是同樣的工作量，不同樣的待遇，人為地挫傷了教師的積極性，人為地制造矛盾，這是一種很拙劣的作法。

第五篇：中學高三教學工作的調研報告

為更好地貫徹落實全市高三教學工作會議精神，了解2005屆高三教學各項工作措施的落實情況，研究高三教學管理與課堂教學，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對**中學高三教學工作進行調研。

調研采取聽課評課、召開教師座談會、開展學生問卷調查、聽取校領導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學工作情況，重點檢查了高三教師及部分高

一、高二教師的“五認真” 工作情況，共聽課49節。調研組認為，**中學對2005屆高三教學與復習抓得早，抓得緊，抓得實，效果好。

抓得早。2004屆高考一結束，學校領導就對2005屆高三教學工作作了科學合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學工作領導小組，陸琪校長任組長，姜紅珍副書記具體負責；二是調整充實新一屆高三任課教師；三是對學生組合進行了微調，使班型更合理，更有利于教學；四是在分析2004屆高考的基礎上，及時制定2005屆高三教學工作計劃；五是多次召開教師、學生、家長座談會，明確工作要求，高三教學已進入備戰高考的狀態；六是高三年級提前1個月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個月的教學時間。

抓得緊。一是圍繞2005屆高三教學工作，全校上下統一思想認識，多次召開校行政及高三教學工作領導小組會議，總結2004屆高三教學的得失，科學嚴密地部署2005屆高三教學工作；二是多次召開高三任課教師會議，明確職責，落實措施，教師精神狀態佳，信心足，工作實；三是開好學生會和家長會，把高三教學目標、措施及早向學生和家長宣傳，使學生和家長明確學校的要求，學生和家長對學校的各項措施滿意度和支持率高；四是“拔優”工作落實到位，得高分、出尖子的目標有望實現。

抓得實。一是改善了師生工作、學習的條件和環境，體現了突出高

三、服務高三的意識和以人為本的辦學理念；二是狠抓教學的各個環節，教師“五認真” 工作較好，備課組工作協調規范有序，能統一教學進度和教學要求、統一資料、統一作業，部分備課組還統一教案，課堂教學基本上凸現高考要求，大部分教師的教學內容有較強的針對性，注重講練結合，注重調動學生參與教學的積極性，精心挑選作業與練習，輔導工作開始進行；三是已開展第一輪教學調研，從一把手校長到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學作了調研并交換了意見；四是拔優工作已落實到位，做到目標落實、責任落實、措施落實、人員落實、課堂落實。

效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本

一、本二達線人數均接近省常熟中學和震澤中學；高三學生在全國化學、物理競賽中喜獲一等獎。

根據教師座談會和學生問卷調查反映的問題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布2005年高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業要分層次，教學內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學生的需求，加強學習方法的指導，并重視理化生實驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類學校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動；四要加強輔導，進行分層次教學，拔優補差工作要到位。