第一篇：2011年江蘇最新教師資格證認(rèn)證

報送高等學(xué)校教師資格認(rèn)定材料要求

一、申請人需提交的材料

1.《教師資格認(rèn)定申請表》一式2份； 2.身份證原件和復(fù)印件；

3.普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件；

4.最高學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（歸國人員還需提供學(xué)歷鑒定證明原件和復(fù)印件）；

5.江蘇省教師資格認(rèn)定申請人體格檢查表； 6.申請人思想品德鑒定表；

7.江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)合格證書原件和復(fù)印件。師范教育類本科畢業(yè)生免測高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)及教育教學(xué)能力測試的，還需提供印有“師范”或“教育”字樣的本科學(xué)歷證書原件、復(fù)印件；

8.教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試評價表；免于教育教學(xué)能力測試的非師范專業(yè)申請人須提供教授、副教授等教師系列專業(yè)技術(shù)資格證書，擬聘教授、副教授的須提供高級職稱證書及其所在高校的擬聘證明；

9.１年內(nèi)教學(xué)任務(wù)書（由教務(wù)部門出具并加蓋學(xué)校教務(wù)部門公章）；

10.照片3張，其中2張貼在《教師資格認(rèn)定申請表》上，1張貼在相片粘貼頁上；

11.民辦高校教師需提供學(xué)校頒發(fā)的聘書及與學(xué)校簽訂的１年以上聘用合同的原件和復(fù)印件；

12.高等學(xué)校附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員需提供高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)資格證書原件和復(fù)印件，或已聘（擬聘）高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的證明材料； 13.其他有關(guān)證明材料。

以上凡要求同時提供原件和復(fù)印件的證明（證書）材料，均由學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)審查驗證。通過檢驗的，由審核人在復(fù)印件上簽名，注明“與原件相符”并加蓋職能部門印章，原件及時退回申請人。

二、表格的填寫要求

1.《教師資格認(rèn)定申請表》的填寫

（1）“工作單位”填寫任教高校及所在部門的全稱；（2）“申請教師資格種類”填寫“高等學(xué)校教師資格”；（3）“出生日期”格式為19ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日，日期必須與身份證一致；

（4）“畢業(yè)學(xué)校”和“所學(xué)專業(yè)”按畢業(yè)證書填寫；

（5）“最高學(xué)位”填寫“博士”、“碩士”、“學(xué)士”或“無學(xué)位”；（6）“最高學(xué)歷”：填寫“研究生”或“大學(xué)本科”；（7）“現(xiàn)從事職業(yè)”填寫“高校教師”；

（8）“申請任教學(xué)科（課程）”欄，只填一個學(xué)科，原則上應(yīng)與其任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)相一致；

（9）“本人簡歷”應(yīng)從本人初中畢業(yè)后填起，先填寫所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再填寫工作經(jīng)歷。填寫學(xué)習(xí)經(jīng)歷時注明學(xué)歷層次（研究生、本科、大專等）及學(xué)習(xí)形式（如全日制、成人脫產(chǎn)、函授、電大、自考、業(yè)余、網(wǎng)絡(luò)教育等）；

（9）“思想品德鑒定意見”對措辭不作統(tǒng)一要求，要簡明扼要，據(jù)實填寫；

（10）“身體和健康狀況”欄體檢合格者填寫“合格”；

（11）“修學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)課程情況”一欄，師范教育類本科畢業(yè)的填寫“符合師范教育類專業(yè)畢業(yè)生特許條款”；非師范教育類本科畢業(yè)生，已補(bǔ)修本科層次教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格的填寫“修學(xué)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)課程，并合格”；

（12）“普通話水平”一欄，除填寫測試等級（如“二級甲等”）外，符合申報條件者還需寫上“合格”；符合免測條件的填寫“免測”；

（13）“教育教學(xué)能力測評結(jié)果”一欄，應(yīng)以分?jǐn)?shù)的形式反映測試結(jié)果，并由各高校負(fù)責(zé)測評的專業(yè)小組組長簽名；符合免測條件的填寫“免測”，蓋上學(xué)校公章；

（14）“教師資格認(rèn)定專家評議委員會評議意見”一項，由高校組建的教師資格認(rèn)定專家評審委員會負(fù)責(zé)對本校所有申請認(rèn)定高校教師資格的人員（含師范和非師范教育類）進(jìn)行評議，作出是否認(rèn)定的結(jié)論并加蓋委員會印章及學(xué)校公章；

（15）“教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)意見”和“教師資格證書號碼”兩項由江蘇省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心填寫；

（16）申請人過去取得的其他類別教師證及其號碼填寫在備注欄。

2.《申請人思想品德鑒定表》的填寫

要嚴(yán)格按照表中的說明要求填寫，其中“鑒定單位（全稱）”一欄，在學(xué)校直屬系（部）工作的以學(xué)校組織人事部門名義填寫，在二級學(xué)院工作的可以二級學(xué)院黨組織名義填寫，其他欄目按表格要求填寫。

三、格式要求

（一）申請表格式

申請表必須用A4紙雙面打印，每份申請表共2張紙，用訂書釘裝訂牢固。

（二）照片要求

提交的紙質(zhì)照片應(yīng)為同底版小2寸近期免冠正面證件照，要求單色背景，照片下方有效部位加印本人身份證號碼。網(wǎng)上報名時上傳的照片必須與紙質(zhì)照片相一致，電子照片的文件大小在20K以內(nèi)，像素為114（寬）×156（高），文件拓展名只能為JPG。

（三）復(fù)印件格式

復(fù)印件全部使用A4紙單面復(fù)印。身份證和普通話等級證書復(fù)印在同一張紙上。

四、各高校材料整理要求

1.各高校有關(guān)負(fù)責(zé)部門需對本校全部申請人的申請表進(jìn)行編號，并標(biāo)注在材料袋和每份申請表的右上角。編號由年度代碼（今年的年度代碼為“11”）、認(rèn)定單位代碼（3位）和申請人順序號組成（位數(shù)由各校根據(jù)申請情況自行確定，建議3位）。申請人順序號必須按照本校申請人員網(wǎng)上報名號由小到大編排。

2.核查復(fù)印件信息是否經(jīng)過核驗，復(fù)印是否規(guī)范。3.檢查提交照片是否符合規(guī)范，是否粘貼在指定位臵。4.材料排放順序：

（1）教師資格認(rèn)定申請表；

（2）身份證和普通話等級證書復(fù)印件；

（3）最高學(xué)歷證書復(fù)印件（師范類本科申請人需同時提供最高學(xué)歷和本科學(xué)歷證書復(fù)印件）；

（4）歸國人員需提供的學(xué)歷鑒定證明復(fù)印件；

（5）江蘇省教師資格認(rèn)定申請人體格檢查表（要求醫(yī)院根據(jù)體檢標(biāo)準(zhǔn)作出明確的體檢結(jié)論）；

（6）申請人思想品德鑒定表；

（7）江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)合格證書復(fù)印件及“兩學(xué)”免測人員需提供的證明材料；（8）教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試評價表或免測人員需提供的證明材料；

（9）本校教務(wù)部門出具的１年內(nèi)教學(xué)任務(wù)書（加蓋學(xué)校教務(wù)部門公章）；

（10）民辦高校教師需提供的聘用合同書復(fù)印件；

（11）高等學(xué)校附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員需提供的相關(guān)證明材料；（12）相片粘貼頁；

（13）其他需要提交的證明材料。

3.裝訂要求：將以上所列材料的第（2）至（13）項按規(guī)定順序排好后，在左上角平釘，并放在二份《教師資格認(rèn)定申請表》的后面，一齊裝進(jìn)材料袋中。

四、各高校報送材料要求

1.《申請認(rèn)定高等學(xué)校教師資格人員名冊》2份，用A4紙打印，加蓋學(xué)校公章；

2.申請教師資格認(rèn)定材料袋； 3.當(dāng)年教師資格認(rèn)定工作總結(jié)一份；

4.教師資格專家審查委員會組成人員基本情況表；

5.學(xué)校當(dāng)年對符合高校教師資格申報條件人員的公示公文。

第二篇：教師資格證認(rèn)證教案

幼兒園教師資格認(rèn)定 教育教學(xué)測試課題

1、認(rèn)識梯形

2、把一樣多的放在一起

3、認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)

4、認(rèn)識4的相鄰數(shù)

5、認(rèn)識圓形

6、誰在前、誰在后

7、認(rèn)識長方形

8、認(rèn)識等號、不等號

9、認(rèn)識粗和細(xì)

10、比較長和短

注：安徽少年兒童出版社（中班秋學(xué)期教材）

課題一:認(rèn)識梯形

活動目標(biāo)：

1、初步感知梯形的基本特征，認(rèn)識不同擺放位置的梯形

2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。活動意圖：

初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形 活動準(zhǔn)備：

符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張.蠟筆。活動過程： 一.觀察梯形

1、了解梯形的基本特征。

出示梯形寶寶看一看，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個角）我們來數(shù)數(shù)看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。（有四條邊）。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再仔細(xì)看看呢，還有嗎？還有哪個小朋友有新的發(fā)現(xiàn)。看老師這里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看仔細(xì)了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導(dǎo)。我們來比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎？不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看仔細(xì)了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的。總結(jié)：原來梯形啊：有四個角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2、認(rèn)識不同擺放位置的梯形。

這個梯形寶寶有點淘氣，它要翻跟斗了。（教師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可愛護(hù)自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了保護(hù)花和草地，他又在家門口立了一個保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家周圍還有梯形嗎？引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家周圍一共有幾個梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、游戲操作

1、找一找，小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想老師帶你們?nèi)グ。肯耄】墒窃趺床拍艿叫⊥米拥募夷兀啃⊥米油低蹈嬖V老師了她說在那邊桌子上有許多圖形，我們要從里面找出梯形鋪成小路，踩著梯形走小路，就可以看到小兔子美麗的家了。

活動反思：這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動的教學(xué)作好了一定的知識準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體，認(rèn)識方向等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計各種有效的操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

課題二:把一樣多的放一起

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將相等數(shù)量的物體放在一起，初步建立等量觀念。2.準(zhǔn)確感知8以內(nèi)物體的數(shù)量。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：卡片5張，7、8的數(shù)卡。2.學(xué)具；操作材料。

活動過程：

1.探究活動。

教師出示卡片，請幼兒數(shù)數(shù)每張卡片上有幾個圖形。啟發(fā)幼兒將數(shù)量一樣多的卡片放在一起，并送上相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡。

2.幼兒操作練習(xí)。

請將相同數(shù)量的物體畫線連起來。3.游戲活動：采花。

玩法：將場地布置成草地，草地上有許多鮮花的卡片（正面花形，反面8以內(nèi)的圓點），卡片數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。幼兒在歡快的音樂聲中跑到草地上采花，每人采一朵，數(shù)數(shù)卡片背面圓點的數(shù)量，然后看老師手中的數(shù)卡，老師舉起數(shù)卡7，拿有7個圓點的幼兒立即將卡片舉起來，小朋友互相檢查是否正確，換數(shù)卡游戲重新開始。

活動拓展：

1.在小組活動時間教幼兒玩游戲：配對。

玩法：為幼兒提供1――7的點卡3套；1――7的實物卡3套。幼兒每兩人一組玩游戲。將點卡背面朝上，無規(guī)則散放在桌子上，將實物卡片打亂反扣在桌子另一邊，兩人輪流拿牌（點卡），將牌拿完后，第一個幼兒先翻一張實物卡，如果實物卡的數(shù)量與自己手中的某一張點卡數(shù)量相同，則出掉這一對牌，如果不同，就將實物卡放回原處。然后由第二個幼兒拿牌，玩法同第一個幼兒。

課題三: 認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)

一、活動目標(biāo)：

1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

2、能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

二、活動準(zhǔn)備：

1、教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。

2、幼兒每人一份操作材料：

5只不同的小動物（貼有雙面膠），畫有5節(jié)車廂車的圖卡。

三、活動過程及指導(dǎo)：

（一）談話導(dǎo)入，手指操〈五只猴子蕩秋千〉。

（二）以“小動物住新房”活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字，用手指不同的樓房層數(shù)，讓幼兒說一說分別是第幾層。

2、教師幫小動物分房子，分好后請幼兒幼兒說說有哪些小動物住在樓房里，什么動物住第幾層。

3、小朋友幫小動物分房子（教師將小動物圖片取下后，請個別幼兒上前重新為小動物分房子）。

分好后，一起說一說什么小動物住在第幾層。

4、教師小結(jié)：要知道每只小動物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。5.游

戲

找

小

動

物

”。

要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。

（三）幼兒操作游戲，能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

1、介紹操作游戲的材料及玩法。

坐火車：小動物們要出去旅游了，我們一起送小動物上火車好嗎？

——教師說出每個小動物的位置，幼兒為小動物找位置。

找到后并說一說哪個小動物坐的第幾節(jié)車廂。

（xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”）——小動物換車廂，換好后再說一說小動物分別坐在第幾節(jié)車廂。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)。

請個別幼兒介紹自己的操作方法。

（四）、游戲“排隊”。

游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友，然后以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。

（五）、活動結(jié)束。

課題五:認(rèn)識圓形

一、目標(biāo)：

1、教幼兒知道圓形的名稱和主要特征。

2、教幼兒把圓形和生活中常見的實物進(jìn)行比較，能找出和圓形相似的物體。

二、教學(xué)重難點：圓形的特征。

三、活動準(zhǔn)備：

1、圓形娃娃一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、景色圖片（圖中含有圓形）、各種圖形圖片

3、圓形實物若干（瓶蓋、扣子、鏡子、蛋糕盤等）

四、教學(xué)過程：

（一）、活動導(dǎo)入：

1、教師請出神秘客人圓形娃娃，和小朋友打招呼。

圓娃娃：“小朋友們好！”

教師：“圓娃娃真可愛，我們看看圓娃娃可愛的眼睛是怎樣的？可愛的嘴巴是怎樣的？可愛的腦袋又是怎樣的？”（從圓娃娃的設(shè)計突出重點）

幼兒：“眼睛圓圓的，嘴巴圓圓的，腦袋也是圓圓的。”

2、教師引導(dǎo)幼兒說出娃娃名字——圓娃娃。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、認(rèn)識圓形

1、教師出示圓形實物，引導(dǎo)幼兒自由觀察、感受，初步感知圓形的特征。

教師：“小朋友們看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請每個小朋友自己選一件最喜歡的，拿到手里看一看、摸一摸。” 請幼兒自由表達(dá)自己的感受，初步感知圓形圓圓的、光光的特征。這個環(huán)節(jié)，讓幼兒在實踐操作中用看、摸、說感受圓形的特征，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念。

2、教師根據(jù)幼兒的表述，師幼一起小結(jié)，啟發(fā)幼兒講出圓形的特征：

沒有角，四周圓圓的，光滑的。”

3、教師再次小結(jié)圓形的特征，使幼兒獲得的知識完整化

（三）游戲活動：

2、探索游戲“看誰找得對”

教師出示景色圖，導(dǎo)入，請幼兒在圖上找出與圓形相似的實物。

導(dǎo)語：“現(xiàn)在老師要給小朋友們講個故事：‘秋天來了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發(fā)現(xiàn)森林里好多東西都是圓圓的，小朋友們想不想幫小熊一起找出來？”

（四）、延伸活動

請幼兒在周圍環(huán)境中找出像圓形的東西：(活動室內(nèi)提前放好各種圓形的實物)

幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了圓形的特征。

課題四: 認(rèn)識4的相鄰數(shù)

活動目標(biāo)：

1、通過操作學(xué)具、培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。

3、進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多１少１的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。重難點分析：

重點：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

難點：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果.活動方式：集體和個人

活動準(zhǔn)備：

知識：學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù)，初步了解了相鄰兩數(shù)多１少１的關(guān)系。

教具：數(shù)字胸飾若干

學(xué)具：每人3朵藍(lán)花、4顆黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套； 活動過程 ：

一、導(dǎo)入 ：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。

二、展開：

1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知3、4、5三個數(shù)字之間的關(guān)系。（1）教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數(shù)字朋友。

問：“藍(lán)花和黃花誰多誰少？藍(lán)花比黃花少幾朵？3比4少幾？”通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾？（因為3比4 少1，4的一個好朋友是3）

（2）以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系。

花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數(shù)字朋友吧！引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。

（3）教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。

2、教師驗證幼兒的操作結(jié)果。

3、游戲：“找朋友”進(jìn)行鞏固

玩法：每個幼兒帶一個數(shù)字（3、4、5）的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數(shù)字3，一個是數(shù)字5。找對了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。

課題六: 誰在前、誰在后

活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，比較相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

2．教幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用單位量詞。活動準(zhǔn)備

教具：實物卡，數(shù)字5、6、7、8、9，教育掛圖。第二組：印比9少的點子紙人手1份，印泥2盒，點子印章，點子印章6個；第三組：實物標(biāo)記圖（見圖七），2~7的數(shù)字印章2個，印泥2盒，操作卡片19；第四組：8或9的數(shù)字口袋人手1份，點條、豎線條、實物條數(shù)量均為10；第五組：圖形卡（見圖八），彩筆6支，操作卡片19；第六組：依樣接畫（見圖九），鉛筆6支。活動過程

1．集體活動

（1）目測數(shù)群，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞。出示圖一~五，“絨板上有什么？”（汽車、輪船、飛機(jī)、坦克、大炮）“每樣有多少？”要求幼兒正確使用量詞。（2）游戲：數(shù)得快、說得對。

教師指某實物卡，幼兒準(zhǔn)確地說出數(shù)量，并正確使用量詞。

（3）比較相鄰兩數(shù)的關(guān)系。

“誰來給卡片排隊？哪張卡片應(yīng)該排在第一個？排好后給它們貼上數(shù)字，表示它是幾個。”請一名幼兒操作。“大家說說他是怎么排的？”（5、6、7、8、9）“9的前面是幾？”“8和9哪個多？”（8少，9多，如果有幼兒能說出8比9少，9比8多，則更好。）以此類推比較其它相鄰兩數(shù)的多少。“前面的數(shù)總比后面的數(shù)少，后面的數(shù)總比它前面的數(shù)多。”

2．小組活動。第一組，填空格。“填好后說一說，靠近的兩個數(shù)，哪個多，哪個少？” 第二組，印比8、9少的點子。“大家要按序把比8或比9少的點子全印出來。” 第三組，看圖按標(biāo)記計數(shù)。“看看這幅圖是用哪些形狀拼出來的，數(shù)數(shù)各有幾個，再按形狀標(biāo)記用數(shù)字記錄下來。”

第四組，給數(shù)字口袋送禮物。請一名幼兒介紹怎樣做。第五組，給相同的圖形涂色。“哪些圖形是相同的，請小朋友給它們涂上同一種顏色。”第六組，依樣接畫。教師重點指導(dǎo)第一活動小組的活動，引導(dǎo)幼兒正確地表述操作結(jié)果。3．活動評價。

請在第一活動小組活動的一名幼兒講述操作結(jié)果。（填了幾個點子，幾多幾少。）鼓勵全班幼兒能大聲地講述操作過程和結(jié)果。

課題七：認(rèn)識長方形

一、幼兒發(fā)展目標(biāo)

1、認(rèn)識長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特征。

2、區(qū)分長方形與正方形的異同點。

二、教師指導(dǎo)要點

（一）興趣導(dǎo)入（教師和學(xué)生用卡：形狀卡片）

游戲：“哪個圖形寶寶不見了？”

1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等；

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們要玩“那個圖形寶寶不見了”的游戲，玩游戲的時候陳老師要請寶貝趴在桌上（學(xué)生常規(guī)好，可讓閉上眼睛）

教師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說“哪個圖形寶寶不見了”。

2、游戲反復(fù)進(jìn)行，可集體或個別。

（二）新知學(xué)習(xí)（小掛圖、正方形，長方形卡片）

名稱：學(xué)習(xí)長方形

玩法：

1、幼兒初步認(rèn)識長方形。（小掛圖）

出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。教師問：“這是什么？”“它是什么形狀？”。

2、比較正方形和長方形的異同。（正方形，長方形卡片）

教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點。

3、教師小結(jié)：“正方形和長方形都有四條邊、四個角；正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長。”

（三）操作鞏固（學(xué)生用卡：形狀卡片）

1、名稱：圈一圈

玩法：找出是長方形的物品，并圈出來。

2、名稱：分一分（學(xué)生用卡：形狀卡片）

玩法：將不同顏色的卡片按照形狀(長方形和正方形)分為兩類。

（四）游戲體驗（形狀卡片掛飾）

名稱：“蘿卜蹲”游戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請寶貝們出來

教師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

指導(dǎo)語：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎？這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲；這時候掛正方形小朋友蹲下，再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念“掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完**蹲”,做錯了，要表演“動物叫”節(jié)目哦。

交換圖形掛飾，游戲若干次。

（五）練習(xí)提升

1、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)

玩法：找出每一個物體中的長方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。

課題八：認(rèn)識等號、不等號

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、認(rèn)識“＝”、“≠”。

二、活動準(zhǔn)備：

1、椅子、音樂、圖片。

2、等號“＝”、不等號“≠”。

3、《我的數(shù)學(xué)》第28、29頁。

三、活動過程：

教師：“小朋友們，早上好。” 幼兒：“老師，早上好。”

1、穩(wěn)定幼兒情緒：音樂律動

教師:“小朋友們真棒！”老師今天要和中班的小朋友玩游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？”

幼兒：“喜歡。”

教師：“小朋友們都很喜歡玩游戲，但在玩游戲之前，老師要和小朋友說一說游戲規(guī)則。”

2、搶椅子游戲：

*、教師說明游戲規(guī)則：把椅子圍成一個圈，請多名幼兒出來，隨著音樂跑起來，音樂一停，幼兒馬上坐在椅子上，（幼兒要比椅子多）沒搶到椅子的幼兒為輸。教師：“請小朋友觀察一下，老師請出來的小朋友和椅子怎樣，他們一樣多嗎？” *引導(dǎo)幼兒說出“等號”、“不等號”。

3、出示圖片

教師：“小朋友請觀察一下老師手中的圖片有什么不同？” *、幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片中的特點。*、請幼兒說說你用什么方法知道兩邊相等或不相等。*、引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行比較。教師:“哇！小朋友們真聰明。”

4、小結(jié)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等的方法。

教師：“現(xiàn)在請小朋友伸出你們的小手和老師一起來變魔術(shù)，看誰變出的手指和我相等，看誰變出的手指和我不相等。”

5、游戲《變魔術(shù)》

*、變一變，看誰變出的手指和我相等。*、變一變，看誰變出的手指和我不相等。

四、練習(xí)操作

請幼兒打開幼兒數(shù)學(xué)書，觀察比較每組物體是否相等，請?zhí)钌稀暗忍枴薄ⅰ安坏忍枴薄?/p>

課題九：認(rèn)識粗和細(xì)

活動要求：認(rèn)識、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對的。

活動準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）

幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）活動過程：

一、認(rèn)識粗細(xì)

1．請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn)）2．尋找原即為什么會這樣？（因為小棒、牙簽細(xì)，蠟筆粗）3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)

1、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較

（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較 那么這支筆到底是粗還是細(xì)。2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊 1．幼兒操作任意排 2．提問

（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）

（2）你是怎么排出來的？

3、師生共同小結(jié)

（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個進(jìn)行比較、依次排隊。

（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個方法依次排隊

4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

課題十：比較長和短

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗物體的相對性。教學(xué)重點、難點

1.學(xué)會比較長短，知道長、短是個相對的說法。活動準(zhǔn)備

1.兩個紙箱。

2.長短不同的報紙條若干（多于兒童數(shù)）。活動過程

1、將兒童帶到室外，圍成一個圓圈。

2、學(xué)習(xí)比較長短。

老師拿出長短不同的報紙條讓幼兒判斷哪個長，哪個短。

3、游戲，聽口令，舉紙條。

（1）、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師說“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走，當(dāng)老師說“短”時，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時評價。

（2）、請一名幼兒來發(fā)令，其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓學(xué)生說出長或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結(jié)論，多次操作后，告訴學(xué)生長或短并不是絕對的，要看和誰比。

第三篇：教師資格證認(rèn)證常見問題

廣州市面向社會認(rèn)定教師資格有關(guān)問題解答

廣州市面向社會認(rèn)定教師資格有關(guān)問題解答

一、向哪里提出申請

答：教師資格實行屬地化申請，申請人應(yīng)向戶籍所在地的區(qū)、縣級市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請；對于戶口不在當(dāng)?shù)兀ぷ鲉挝辉诋?dāng)?shù)厍胰耸聶n案掛靠在當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行牡模上蛉瞬沤涣髦行乃诘氐膮^(qū)、縣級市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請。戶籍和人事檔案均不在當(dāng)?shù)氐娜藛T，應(yīng)向戶籍所在地申請認(rèn)定教師資格。

二、關(guān)于認(rèn)定范圍

1．哪些人員能申請認(rèn)定教師資格？

答：2010年10月23日前（含23日）未達(dá)到國家法定退休年齡（男60歲，女55歲），具備《教師法》規(guī)定教師資格條件的人員可申請認(rèn)定以下其中一項：高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格、初級中學(xué)教師資格、小學(xué)教師資格或幼兒園教師資格。

２．暫緩就業(yè)的畢業(yè)生能否申請認(rèn)定教師資格？ 答：在廣州申請了暫緩就業(yè)的畢業(yè)生可以提出申請，申請時須出具暫緩就業(yè)協(xié)議書和工作單位證明。

３．在編正式教師與其他申請人員在申請教師資格時有何不同？

答：面向社會人員認(rèn)定教師資格，不再區(qū)分在編正式教師和其他申請人員，在編正式教師與其他申請人員的認(rèn)定條件和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一致。

４．已取得教師資格，有無必要再申請其他種類的教師資格？

答：教育部印發(fā)的《關(guān)于首次認(rèn)定教師資格工作若干問題的意見》中明確規(guī)定，因?qū)W校調(diào)整、合并等原因，需具備其他種類教師資格的人員，應(yīng)依照法定程序及時申請認(rèn)定與其新的教學(xué)崗位相應(yīng)的教師資格。

已經(jīng)取得教師資格，暫無必要再申請下一層次種類的教師資格。如已取得初級中學(xué)教師資格，已經(jīng)具備初級中學(xué)、小學(xué)或幼兒園的任教資格，無需再申請認(rèn)定小學(xué)或幼兒園教師資格。但如需到高級中學(xué)任教，必須取得高級中學(xué)教師資格。

5．已取得教師資格，可否再申請該種類教師資格不同任教科目的教師資格？

答：不可以。

6．在校任教的外籍教師能否申請認(rèn)定教師資格？ 答：不能申請認(rèn)定教師資格。具有中國公民身份是申請認(rèn)定教師資格的必要條件之一，外籍教師不能申請認(rèn)定教師資格。

7．還有哪些人員不能申請認(rèn)定教師資格？

答：今年不受理一年內(nèi)申請認(rèn)定兩種以上（含兩種）教師資格，不接受社會人員申請認(rèn)定高等學(xué)校教師資格。

三、關(guān)于認(rèn)定條件

（一）學(xué)歷條件

１．申請認(rèn)定教師資格需具備什么學(xué)歷？

答：申請認(rèn)定幼兒園教師資格者，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請認(rèn)定小學(xué)教師資格者，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格者，必須具備高等師范專科學(xué)校或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格者，必須具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校教師資格(包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格)者，必須具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格(包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格)者，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級（含中級）以上工人技術(shù)等級。

２．黨校和社科院的學(xué)歷可否視為申請認(rèn)定教師資格的合格學(xué)歷？

答：除由教育行政部門批準(zhǔn)招生的專業(yè)外，黨校和社科院的其他專業(yè)招生不屬于國民教育范疇，其學(xué)歷不等同于國民教育學(xué)歷，不能作為申請教師資格的合格學(xué)歷。

一些黨校自行擴(kuò)大了個別獲準(zhǔn)招生的專業(yè)的招生規(guī)模，在這種情況下，若其畢業(yè)證書是教育行政部門統(tǒng)一印制的，則視為有效學(xué)歷。詳情請咨詢學(xué)歷鑒定機(jī)構(gòu)。

３．取得高中畢業(yè)證是否可以申請教師資格？ 答：按照《教師法》規(guī)定，申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)教師資格者，必須具備中等專業(yè)、職業(yè)學(xué)校師范教育類畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中專畢業(yè)學(xué)歷以及高中畢業(yè)學(xué)歷視為不合格學(xué)歷。

4．小教大專畢業(yè)人員能否直接申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格？

答：師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員，只能直接申請認(rèn)定與培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的教師資格，如小教大專畢業(yè)人員只能直接申請認(rèn)定小學(xué)教師資格，幼教大專畢業(yè)人員只能直接申請認(rèn)定幼兒園教師資格。小教大專班和幼教大專班畢業(yè)人員申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格，必須補(bǔ)修專科層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格，同時還需接受教育教學(xué)能力測試并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

5．什么人需要提供兩種學(xué)歷證明材料？

答：本科是專升本的，需提供專科和本科畢業(yè)證書。

6．是否所有專業(yè)都可以申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格？

答：申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格者，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。這類教師主要的工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，提高學(xué)生操作技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課，如語文、政治等課程，基本不存在實習(xí)指導(dǎo)教師。

（二）“兩學(xué)”補(bǔ)修

１．什么是師范教育類專業(yè)？

答：師范教育類專業(yè)是指各級師范院校或經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)的其他大中專院校開設(shè)的，以培養(yǎng)培訓(xùn)教師為目的，并按照教育部頒發(fā)的師范教育教學(xué)大綱、教學(xué)計劃進(jìn)行授課的師范專業(yè)。在實際工作中，區(qū)別師范教育類專業(yè)與非師范教育類專業(yè)，可看其課程設(shè)置上是否開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)實習(xí)等教育教學(xué)課程。要特別注意的是個別的綜合類院校有開設(shè)師范教育類專業(yè)（師資班），師范院校也有開設(shè)非師范教育類專業(yè)，要以上述的標(biāo)準(zhǔn)界定是否屬于師范教育類專業(yè)，而不能單純憑學(xué)校的類別來界定。

非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請認(rèn)定教師資格種類學(xué)歷要求不一致的申請人，必須補(bǔ)修相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程，接受教育教學(xué)能力測試。

2．什么人申請認(rèn)定教師資格，需要補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程？

答：非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請認(rèn)定的教師資格種類學(xué)歷要求不一致的人申請認(rèn)定教師資格，需要補(bǔ)修師范教育類專業(yè)教學(xué)計劃的教育學(xué)、心理學(xué)課程并取得合格證書。

3．中師或師專畢業(yè)后取得非師范教育類本科畢業(yè)文憑的人員申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格，是否需要補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程？

答：這類申請人雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷（中師或師專），但與申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格學(xué)歷要求（本科）不一致，因此必須補(bǔ)修本科層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格。

在本科學(xué)習(xí)期間沒有修學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的師范教育類專業(yè)的專升本插班畢業(yè)人員申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格或中等職業(yè)學(xué)校教師資格也必須補(bǔ)修本科層次的教育學(xué)、心理學(xué)課程并考試合格。

4．非師范教育類本科畢業(yè)后取得教育碩士學(xué)位的人員申請認(rèn)定教師資格，可否免修教育學(xué)、心理學(xué)課程？

答：研究生沒有師范與非師范之分，獲得教育碩士學(xué)位的人員在研究生學(xué)習(xí)期間較多從事的是教育理論的研究。

5．“兩學(xué)”證明材料指的是什么？ 答：通常我們講的“兩學(xué)”指教育學(xué)和教育心理學(xué)，是作為一名教師所必須掌握的最基本的學(xué)科知識。因此，不能用“運(yùn)動心理學(xué)”、“職業(yè)教育學(xué)”等，或者其他相關(guān)相近的學(xué)科成績代替。

申請人要提供下列材料之一作為“兩學(xué)”證明材料：（1）師范教育類專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績登記表；（2）參加省組織的高校教師崗前培訓(xùn)，補(bǔ)修高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)課程，考試合格取得的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》；

（3）在經(jīng)省廳選定的31所高校參加教育學(xué)和心理學(xué)培訓(xùn)的本校應(yīng)屆畢業(yè)生的“兩學(xué)”合格成績，可作為我市申請認(rèn)定教師資格的“兩學(xué)”有效成績。申請人須在提出申請時提交《廣東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)課程培訓(xùn)合格證書》；

（4）社會人員參加我市指定的面向社會認(rèn)定教師資格“兩學(xué)”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（廣州大學(xué)教育學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）的學(xué)習(xí)，通過考試取得的合格證書；

（5）社會人員參加省內(nèi)各市教育局指定的面向社會認(rèn)定教師資格“兩學(xué)”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，通過考試取得的合格證書，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可咨詢各市教育局；

（6）通過國家自學(xué)考試等途徑學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)課程，通過考試取得的合格證書。

（三）教育教學(xué)能力測試及普通話測試 1．什么人需要進(jìn)行教育教學(xué)能力測試？

答：以下人員申請認(rèn)定教師資格，需要進(jìn)行教育教學(xué)能力測試：

（1）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員；

（2）師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請與本專業(yè)學(xué)科不相同的任教科目的教師資格；

（3）在學(xué)期間教學(xué)計劃內(nèi)缺少教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員。

我國師范教育類專業(yè)有的是在普通師范開辦，有的是以夜大、電大、函授、高等教育自學(xué)考試等形式進(jìn)行教學(xué)，所以有的師范教育類專業(yè)畢業(yè)生沒有參加過教育教學(xué)實習(xí)。對于在學(xué)期間缺少教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人，需接受教育教學(xué)能力測試。

2．什么人可免教育教學(xué)能力測試？

答：全日制師范教育類畢業(yè)人員申請認(rèn)定與本學(xué)科一致的任教學(xué)科的教師資格，可免教育教學(xué)能力測試。

3．中師或師專畢業(yè)后取得非師范教育類本科畢業(yè)文憑的人員申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格或中等職業(yè)學(xué)校教師資格，是否需要接受教育教學(xué)能力測試？ 答：這類申請人雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷（中師或師專），但與申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格或中等職業(yè)學(xué)校教師資格學(xué)歷要求（本科）不一致，因此必須接受教育教學(xué)能力測試。

4．教育教學(xué)能力測試要求怎樣？

答：主要是測試申請人是否具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。測試分試講和面試兩部分，總成績分別為100分。試講成績和面試成績分別達(dá)到合格線（合格線為60分）以上方為合格。試講時間為15分鐘，面試時間為5分鐘。

試講重點考察申請人實現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實施、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)資源等能力，使用普通話提問、板書和講解的技巧；面試重點考察申請人的儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力和口頭表達(dá)能力，以及運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論解決教育教學(xué)和學(xué)生管理實際問題的能力。

5．教育教學(xué)能力測試如何收費(fèi)？

答：根據(jù)廣東省物價局《關(guān)于教師資格認(rèn)定及考試收費(fèi)有關(guān)問題的復(fù)函》（粵價函[2008]278號）的有關(guān)規(guī)定，需進(jìn)行教育教學(xué)能力測試者應(yīng)繳納認(rèn)定費(fèi)用120元。

認(rèn)定費(fèi)不含體格檢查、普通話水平測試和教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修及學(xué)歷鑒定費(fèi)用，申請人（包括師范生）應(yīng)按規(guī)定另行繳納。

６．申請認(rèn)定教師資格的普通話水平要求是什么？ 答：社會人員和市區(qū)在職在編教師申請教師資格要求達(dá)到二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)；增城市、從化市省級以上學(xué)校在職在編教師要求達(dá)到二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)校在職在編教師認(rèn)定與教學(xué)崗位相應(yīng)的教師資格，要求達(dá)到三級甲等以上標(biāo)準(zhǔn)。普通話測試聯(lián)系電話:36334959

７．外省頒發(fā)的普通話水平測試等級證書是否有效？ 答：1997年以后頒發(fā)的由國家語言文字工作委員會印制的普通話水平測試等級證書均有效。

（四）資格認(rèn)定體格檢查

１．在非指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行的體檢是否有效？ 答：根據(jù)《<教師資格條例>實施方法》第八條的規(guī)定，申請人必須在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上的醫(yī)院體格合格。體檢合格后，醫(yī)院必須在《廣東省教師資格申請人員體格檢查表》“體檢醫(yī)院意見”一欄加蓋“符合教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)”印章和醫(yī)院印章。

2．申請人何時進(jìn)行體檢？

申請人在提出申請遞交材料時，要將《廣東省教師資格申請人員體格檢查表》填好，連同其他材料一起交給區(qū)縣級市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)，然后由認(rèn)定機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織體檢，在指定醫(yī)院進(jìn)行，否則均視為無效。

3．乙肝病毒攜帶者能否申請認(rèn)定教師資格？

答：根據(jù)《廣東省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)（2007年修訂）第七條規(guī)定，乙肝病毒表面抗原陽性（無論“大小三陽”），轉(zhuǎn)氨酶正常，排除肝硬化者合格，但不宜從事幼兒教育及食品科學(xué)等相關(guān)崗位。

四、關(guān)于學(xué)歷鑒定及思想品德鑒定 1．什么人需要提供學(xué)歷證書鑒定證明？ 答：除在編正式教師之外的其他申請人。2．什么機(jī)構(gòu)出具的學(xué)歷證書鑒定證明有效？

答：國外學(xué)歷證書鑒定證明必須由國家教育部留學(xué)服務(wù)中心出具，國內(nèi)學(xué)歷證書鑒定證明必須由經(jīng)教育部全國高等學(xué)校信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心授權(quán)的學(xué)歷認(rèn)證代理機(jī)構(gòu)出具，其他學(xué)歷鑒定機(jī)構(gòu)（包括深圳人事局鑒定中心）出具的學(xué)歷證書鑒定證明無效。

附件：廣東省教育廳學(xué)歷認(rèn)證中心各代理點一覽表

網(wǎng)址：（http://jszg.gdhed.edu.cn/upload/141***6.xls）

3．學(xué)歷認(rèn)證需要多長時間？收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少？ 答：據(jù)了解，廣東省內(nèi)學(xué)校證書認(rèn)證自省學(xué)歷認(rèn)證中心受理之日起7個工作日內(nèi)完成，廣東省外學(xué)校證書認(rèn)證自受理之日起15個工作日內(nèi)完成，國外學(xué)歷鑒定時間一般需要一個月至一個半月。

廣東省內(nèi)學(xué)校研究生證書（含博士、碩士）100元/本，本科、專科、中專證書各70元/本；廣東省外學(xué)校研究生證書（含博士、碩士）150元/本，本科、專科、中專證書各140元/本。每件國外或境外學(xué)歷、學(xué)位證書認(rèn)證費(fèi)360元，代理服務(wù)費(fèi)100元。翻譯費(fèi)：學(xué)歷、學(xué)位證書、成績單50元/頁；論文摘要100元/頁。

4．申請人的思想品德鑒定表如何填寫？

答：申請認(rèn)定教師資格人員的思想品德鑒定或證明材料，按照表內(nèi)的要求填寫。

（1）有工作單位（具有人事檔案管理權(quán)）的申請人，該表由工作單位填寫；

（2）戶口在本市，但沒有工作單位或所在工作單位沒有人事檔案管理權(quán)的申請人，該表由戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處填寫；或由檔案掛靠部門負(fù)責(zé)填寫；

（3）戶口不在本市，檔案在本市人才交流中心的申請人，由人才交流中心負(fù)責(zé)填寫。

五、關(guān)于認(rèn)定材料的說明

1.申請人需提供哪些資格認(rèn)定基本材料及向何部門提出申請？

答：申請人向戶籍所在地（戶口在廣州）或人事檔案掛靠的人才交流中心所在地（戶口在外省、市）的區(qū)、縣級市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請，并提供：

(1)身份證原件和復(fù)印件；(2)學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；

(3)普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件；

(4)戶口簿原件和復(fù)印件,或當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行某鼍叩娜耸玛P(guān)系證明；

(5)近期小1寸免冠半身正面照片1張（與貼在申請表和體檢表上的照片同底）；

(6)除在編正式教師外，其他申請人還需提供由廣東省教育廳學(xué)歷認(rèn)證中心出具的學(xué)歷鑒定證明原件和復(fù)印件；在編正式教師需出具學(xué)校證明；

(7)非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請認(rèn)定的教師資格種類學(xué)歷要求不一致的申請人，還需提供學(xué)習(xí)相應(yīng)層次教育學(xué)、心理學(xué)課程的合格證書原件和復(fù)印件；師范生需提供學(xué)業(yè)成績單備查；

(8)申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件；

（9）在廣州申請了暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，申請時須出具暫緩就業(yè)協(xié)議書和工作單位證明。

以上各項同時提供原件和復(fù)印件的證明（證書）材料，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審核后留存復(fù)印件，原件退還申請人。所有復(fù)印件需用A4紙復(fù)印,身份證與普通話水平測試等級證書復(fù)印在同一張紙上。

2．在何處下載申請表格？

答：可在廣東省教師資格認(rèn)定網(wǎng)或廣州教育評估網(wǎng)下載以下表格并按要求填好。

http://www.tmdps.cn/download/jszgbg.rar）

(1)《教師資格認(rèn)定申請表》（一式2份，A3紙雙面打印）；(2)《廣東省教師資格申請人員體格檢查表》一份（A4紙雙面打印，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)安排體檢）；(3)《申請人思想品德鑒定表》一份。

3．申請人報名時怎樣排列表格順序？

答：請按以下表格順序排列送交教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)：

1.申請時請備齊以下材料：①身份證原件和復(fù)印件；②普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件；③學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；④《申請人思想品德鑒定表》（網(wǎng)上下載，由鑒定部門填寫好并簽名、蓋章）；⑤戶口簿原件和復(fù)印件（或當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行某鼍叩娜耸玛P(guān)系證明）；⑥非師范教育類專業(yè)畢業(yè)及雖有師范教育類專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷但與申請認(rèn)定的教師資格種類學(xué)歷要求不一致的申請人，需提供學(xué)習(xí)相應(yīng)層次教育學(xué)、心理學(xué)課程的合格證書原件和復(fù)印件；師范生提供學(xué)業(yè)成績單復(fù)印件（需加蓋檔案管理部門公章）⑦申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員，需提供專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件；⑧除在編正式教師外，其他申請人需提供由廣東省教育廳學(xué)歷認(rèn)證中心出具的學(xué)歷鑒定證明原件和復(fù)印件（在編教師提供單位證明）；⑨近期小1寸免冠半身正面照片1張貼在照片頁上（與貼在申請表和體檢表上的照片同底）；⑩《廣東省教師資格申請人員體格檢查表》（網(wǎng)上下載，A4雙面打印并填寫好個人信息）。以上要求同時提供原件和復(fù)印件的證明（證書）材料，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審核后留存復(fù)印件，原件退還申請人。

2.復(fù)印件規(guī)格：使用A4復(fù)印紙單面復(fù)印，身份證和普通話等級證書復(fù)印在同一張紙上

3.裝訂要求：材料①-⑨（除④、⑤的人事關(guān)系證明、⑧的單位證明、⑨用原件外，其余都用復(fù)印件）按上述順序排好后，在左上角平釘。⑩單獨(dú)列放。

4．《教師資格認(rèn)定申請表》填寫須注意地方哪些問題？ 答：（1）“畢業(yè)學(xué)校”和“所學(xué)專業(yè)”按畢業(yè)證書填寫；（2）教師“申請任教學(xué)科（課程）”原則上應(yīng)與其任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)相一致；（可參照附件：《教師資格申請任教學(xué)科專業(yè)》填寫）；

（3）如申請人本科畢業(yè)后，通過在職人員學(xué)位申請取得了碩士學(xué)位，其“最高學(xué)位”填寫“碩士”，但“最高學(xué)歷”仍填寫“大學(xué)本科”；

（4）“本人簡歷”從初中學(xué)習(xí)階段填起，先填寫所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再寫工作經(jīng)歷，并注明學(xué)習(xí)層次和形式，工作職務(wù)和證明人。

5．提交照片有哪些要求？

答：上交的照片（1張）將粘貼在教師資格證書上，其要求如下：

（1）近期小1寸免冠半身正面彩色證件照片（禁止使用打印機(jī)打印的照片作為資格認(rèn)定的照片）；（2）與貼在申請表及體檢表上的照片同底

第四篇：教師資格證認(rèn)證攻略

前陣子終于把教師資認(rèn)證完成了。我的個神啊，那叫一個艱苦。因為重慶的教師資格證認(rèn)證分外嚴(yán)格，所以走了非常多的彎路，為了學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)證方便，特地把自己的一些經(jīng)驗之談寫下來。方便大家認(rèn)證。

這里直說認(rèn)證需要注意的事件，考試什么的，大家都知道很簡單，就像大學(xué)里的馬哲一樣，隨便看看背背就過了。

一、網(wǎng)上報名

教師資格證過了以后，首先要在自己檔案或者戶口所在地的認(rèn)證機(jī)構(gòu)報名，那么你的檔案所在地在哪里呢？這里分幾種情況。

1.在校大學(xué)生的檔案一般都是在學(xué)校，所以在自己學(xué)校所在地的認(rèn)證機(jī)構(gòu)報名就可以了。2.在重慶上班的同學(xué)如果你的單位有接收檔案的資格且你的檔案已經(jīng)調(diào)到單位去了的話，就在你的單位所在區(qū)域報名。3.如果你已經(jīng)上班了，但是單位不具備接收檔案的資格，又分幾種情況。

A． 已經(jīng)上班，但畢業(yè)未兩年，畢業(yè)的時候，集體把檔案送到重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心。這個時候你的檔案就在重慶市大中專管理中心。B． 已經(jīng)上班，自己把檔案從重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心提出來，存放在重慶市渝北人才市場

4.如果畢業(yè)未兩年，那么你的檔案一般都在重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心。可以上網(wǎng)重慶市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心查詢你的檔案是否在那里。

二．現(xiàn)場確認(rèn)

這是整個教師資格證認(rèn)定最啰嗦最麻煩，最討厭的一個環(huán)節(jié)，非常非常非常需要你們的仔細(xì)小心還有運(yùn)氣。

場確認(rèn)時須提交如下材料：

（一）《教師資格認(rèn)定申請表》2份，雙面打印；

這個東西直接登錄教師資格網(wǎng)，然后把上面的資料填清楚，要注意以下幾點 1.教師資格認(rèn)定申請表上的照片，和你現(xiàn)場認(rèn)定的照片，要一樣

2.如果你教的是英語，所教職業(yè)要填外語。我們當(dāng)時有好多因為填了英語被打回來。其他的如果不確定務(wù)必打電話咨詢現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)。

3.經(jīng)歷從高中填起就可以，填入學(xué)經(jīng)歷就可以了。就像X年X月X日-X年X月X日

某某中學(xué)這樣子

4.填完了，保存好，然后導(dǎo)出來再去打印店打，因為認(rèn)證期間打印店人蠻多，而且有的打印店電腦屁，導(dǎo)不出來文件，非常蛋疼

（二）《申請人思想品德鑒定表》1份；

這個在校生找學(xué)校開，就業(yè)人員找戶口或檔案所在地的街道辦事處開，要蓋章的。

（三）戶籍或檔案證明材料1份；

這個主要是你報的那個現(xiàn)場認(rèn)證機(jī)構(gòu)所在地的戶籍或檔案證明

比如，你的戶口在江北區(qū)，但是檔案在沙坪壩。你報了沙坪壩區(qū)的現(xiàn)場認(rèn)定，那么你就要去沙坪壩你的檔案保管機(jī)構(gòu)，開檔案證明。如果你報的是江北區(qū)的現(xiàn)場認(rèn)定，那你就要去江北區(qū)開戶籍證明。千萬不要戶籍在江北區(qū)，檔案在沙坪壩，現(xiàn)場認(rèn)定報名了沙坪壩區(qū)，卻開了江北區(qū)的戶籍證明去，這是無效的！總之，就是你的報了哪個區(qū)的現(xiàn)場認(rèn)定，就去哪個區(qū)開你的戶口/檔案證明。

在校學(xué)生的檔案證明一般找學(xué)校開，往屆畢業(yè)生和社會人員一般找檔案保管機(jī)構(gòu)開。戶籍證明找戶籍所在地的派出所開。

（四）《身份證》原件及復(fù)印件；

略

（五）學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生未取得學(xué)歷證書的，應(yīng)提供所在學(xué)校學(xué)籍管理部門出具的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)籍證明）。

略

申請中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格者，須同時提供相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件；持有國外學(xué)歷者，須提供經(jīng)過教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的鑒定材料原件和復(fù)印件。

（六）教育學(xué)、教育心理學(xué)修學(xué)成績合格證明材料原件及復(fù)印件；

略

（七）《普通話水平測試等級證書》原件及復(fù)印件；

略

（八）通過成績查詢系統(tǒng)打印的《教師資格考試成績及考生信息表》

略

（九）小二寸正面免冠登記照一張，規(guī)格為48mm×33mm，背景為紅底/藍(lán)底/白底，清晰可辨，必須與《教師資格認(rèn)定申請表》上張貼的照片和網(wǎng)上提交的電子照片同底，照片須為沖洗照片，不能是彩色打印的快照。

這個是重中之重啊！非常重要！！

這個照片的要求比勞資辦護(hù)照的照片要求還要嚴(yán)格啊！1，不能有劉海，要看見耳朵

2，不能帶首飾，耳釘，發(fā)卡，玉佩，項鏈都不能！什么都別戴 3，要穿正裝，最好是黑色的西裝

4，如果是長發(fā)披肩，頭發(fā)一定不能放在前面，要全部扒到肩后去

5，這個是個建議，最好直接去現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的制定機(jī)構(gòu)去拍照，一個，原因是，現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的指定照相地點經(jīng)驗豐富，可以一次過；另一個比較重要的原因是，有些現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的老師和一些照相館有默契，不是那個照相館照的照片，會找各種理由打回去給你重照。

材料

（一）-

（八）均使用A4紙張，裝訂要求如下：

1、材料

（一）、（二）雙釘裝訂，《申請人思想品德鑒定表》與一份《教師資格認(rèn)定申請表》裝訂在一起，鑒定表在上，申請表在下，另外一份《教師資格認(rèn)定申請表》單獨(dú)提交。

2、材料

（三）-

（七）按順序裝訂在一起，左上角單釘裝訂。

3、材料

（八）單獨(dú)提交，只用于工作人員核對信息，不裝訂在材料中。

4、體檢表由現(xiàn)場確認(rèn)機(jī)構(gòu)在體檢完成之后裝入材料

（三）-

（七）之后，單項檢查報告不提交。

這個沒什么好說的，按要求來就好

現(xiàn)場認(rèn)定，可以第二天去，早上早點去排隊拿號，特別是沙坪壩區(qū)的，早點拿到號，就能早點弄完，有些地區(qū)還會要求現(xiàn)場認(rèn)定的時候，把體檢表一起交了而不是現(xiàn)場認(rèn)定完再去交體檢表。現(xiàn)場認(rèn)定之前，一定要去把現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的現(xiàn)場須知看一遍，看看有沒有什么特別的要求。現(xiàn)場認(rèn)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)定程序在教師資格網(wǎng)上有的，好好找一找。實在不行就打電話去問。差不多就這么多吧~有什么不明白的一定要打電話去問。別怕麻煩

現(xiàn)場認(rèn)定完成以后，基本就沒有什么問題了。等著能拿證的時候，帶著身份證和畢業(yè)證去拿就好了。

最后，祝你們好運(yùn)~認(rèn)證順利哦

第五篇：江蘇教師資格證教育學(xué)簡答題匯總

1.根據(jù)新課程理念,你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征

(1)基礎(chǔ)性(基礎(chǔ)教育的特點;面向全體,為學(xué)生終身發(fā)展奠基.(2)民主性(師愛生,生敬師,教學(xué)相長;師生人格平等;重視情感,意志,動機(jī)等非智力因素;融洽,和諧,人格健全發(fā)展)

(3)活動性(學(xué)生自主的,能動的活動,主體活動地位;學(xué)生有多種活動的時空,能充分體驗,交流,表現(xiàn))

(4)層次性(針對學(xué)生認(rèn)知,心理,社會化程度等差異性,制訂目標(biāo),過程,評價和發(fā)展的層次性)

(5)開放性(打破時空限制,課堂與社會,生活等結(jié)合;打破內(nèi)容限制,體現(xiàn)學(xué)科與STSE相結(jié)合得思想;多項交流,多元化的教學(xué)體系)

(6)藝術(shù)性,實效性(優(yōu)化組合各種教學(xué)資源,各種關(guān)系和諧,共振,動態(tài)的過程美;最少的時間,最佳的效果).2.一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求

一般來說,一堂好課應(yīng)符合下列基本要求:

()教學(xué)目的明確;

(2)教學(xué)內(nèi)容正確;

(3)教學(xué)方法恰當(dāng);

(4)課堂組織得當(dāng);

(5)師生積極性高;

(6)教學(xué)效果顯著.3.為更好地體現(xiàn)課程改革的理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持哪些原則

既要克服教師為中心,又要避免學(xué)生為中心;

既要重視知識學(xué)習(xí),又要注意能力培養(yǎng);

既要重視教法,又要重視學(xué)法;

既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學(xué)生主體作用;

既要教書,又要育人.1

【克服教師,教室,教材為中心的傾向,力求具有生活化,綜合化,信息化特點.】 4.簡要說明:為更好地體現(xiàn)課程改革的新理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)在哪些方面作出努力.⑴體現(xiàn)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和能力要求,突出素質(zhì)教育和方法論教育因素;

⑵優(yōu)化教學(xué)過程和方法,注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程,理解和運(yùn)用知識解決實際問題的教學(xué)情境設(shè)計,并做到容量適中,恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;

⑶確定教學(xué)基本思路,包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用的教學(xué)情境設(shè)計和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教學(xué)重點難點及其突破方法,當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求,體現(xiàn)教學(xué)全過程的板書設(shè)計等.(對于本題能夠基本準(zhǔn)確地表述三個方面觀點的要求即可給6分)5.根據(jù)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新理念,你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實踐中的作用

教材不是圣旨,而是教學(xué)的線索;

教材不是廢紙,而是教學(xué)的工具;

要創(chuàng)造性地使用教材,為教學(xué)服務(wù).6.有人認(rèn)為,開發(fā)課程資源是課程專家的事情,與一般學(xué)校和基層的教師學(xué)生沒有關(guān)系.談?wù)勀愕囊娊?根據(jù)融合,開放,發(fā)展的課程觀,課程資源主要包括文本資源,音像資源,實物資源,人力資源等;所有學(xué)校和廣大師生都應(yīng)該是課程建設(shè)的參與者.為了充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能,優(yōu)化教學(xué)資源組合,有效地實施課程目標(biāo),應(yīng)鼓勵各地各學(xué)校的廣大教師和學(xué)生,從實際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造和利用課程資源.7.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循哪些原則

目的性原則——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,選擇課程資源.綜合性原則——盡量組合不同類型的資源,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解.實效性原則——根據(jù)資源的不同特點,配合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮課程資源的效能,避免盲目性和形式主義.漸進(jìn)性原則----教學(xué)資源的選擇利用,教學(xué)活動的組織,應(yīng)該隨著學(xué)生的成長,心理的逐漸成熟和知識,閱歷,經(jīng)驗的不斷增長,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步提高.實踐性原則——有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng).2 8.提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 請簡要分析.不夠.要在鉆研理論知識的同時,了解社會生活和學(xué)生認(rèn)知實際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,在生活中備課,在學(xué)生中備課.【或者:備教材,備社會,備學(xué)生;或者:貼近社會,貼近社會,貼近學(xué)生.】 9.新課標(biāo)下的學(xué)科考試同樣要有新的理念.請你就改進(jìn)考試方式方法提出建議.建議根據(jù)靈活多樣,多次機(jī)會,雙向選擇的原則,實現(xiàn)考試形式的多樣化:

可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法;

可以通過辯論,課題研究,情境測驗,實踐操作等方式.具體的評價與測試形式,主要有口試,筆試和操作實踐三種形式.目前和今后一段時期,主要采用筆試形式,將來逐步過渡到三種形式兼顧.口試,是學(xué)生用口語回答教師提問的考試形式,有抽題口試,演講比賽,對抗性辯論等.筆試,是學(xué)生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對固定的題型有填空,辨別,選擇,簡答,辨析,分析與說明,論述等.操作實踐,是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題能力的考試形式,包括專題社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告,自由選題分析社會及現(xiàn)實問題并撰寫小論文等,要注意形成性評價與終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合.有條件的還可組織行為測試.包括個人自評,打分,班級交流,互評,教師與班主任商議評定成績等開放性的評價方式.要嚴(yán)格控制測試次數(shù),保證測試質(zhì)量.10.實踐已經(jīng)充分證明,“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”.因此,我國現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ).請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫?為適應(yīng)實施創(chuàng)新教育的要求,中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到: ⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo);

⑵教師注意組織啟發(fā)式教學(xué),即致力于營造生動活潑的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識;

⑶確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí),課堂上堅持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識;

⑷改革教育評價制度,堅持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價體系.11.如何從提高課堂教學(xué)效率人手,達(dá)到提高中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的目的

(1)實施有效教學(xué).所謂有效教學(xué),是指在課堂教學(xué)中,教師采取科學(xué)有效的措施,使學(xué)生掌握的有效知識量與教學(xué)時間的比值達(dá)到最大化.教師要做到①提高理性認(rèn)識;②精心設(shè)計教學(xué);③把握教學(xué)時機(jī);④避免時間浪費(fèi).()實施情感教學(xué).所謂情感教學(xué),主要是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段,通過激發(fā),調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程.情感教學(xué)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,也影響著教學(xué)目標(biāo)能否有效地實現(xiàn).教師應(yīng)該注意:①以良好情感激發(fā)學(xué)生;②保持良好的授課心境;③營造和諧的心理氛圍.(3)實施優(yōu)化教學(xué).所謂優(yōu)化教學(xué),主要是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù),選擇和實施切實可行的教學(xué)方案,力爭以較少的時間去獲取較大的教學(xué)成果.這就要求:①優(yōu)化教學(xué)目標(biāo);②優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;③優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);④優(yōu)化教學(xué)方法.12.素質(zhì)教育對教學(xué)方法改革提出了哪些新要求

(1)突出“啟發(fā)式”.要求教學(xué)方法必須徹底貫徹“啟發(fā)式”精神,最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生的主規(guī)能動性,使他人真正成為學(xué)習(xí)的主人.()注重研究學(xué)法.不僅強(qiáng)調(diào)教與學(xué)活動的辯證統(tǒng)一,而且要從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā),重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并把它作為創(chuàng)立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法完整體系的前提條件.(3)強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí).教會學(xué)生學(xué)習(xí)是實施素質(zhì)教育的,一項基本任務(wù),是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一.(4)促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展.教學(xué)方法改革必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知情意因素,促進(jìn)學(xué)生知情意的和諧發(fā)展.(5)力求實現(xiàn)最優(yōu)化.①體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性;②體現(xiàn)教學(xué)方法的整體性和制約性;③體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和綜合性;④體現(xiàn)教學(xué)方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性.13.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合.請說說你對此的理解.要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),政治學(xué),法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法,努力把基本觀點,原理融入生活題材之中;

結(jié)合應(yīng)用性常識,圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué),全面落實課程目標(biāo);

同時還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述,在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求.14.根據(jù)新課程改革理念,如何堅持正確的價值導(dǎo)向,采用靈活的教學(xué)策略

要堅持正確的價值導(dǎo)向,必須重視在教學(xué)活動中靈活運(yùn)用教學(xué)策略;

把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來;引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認(rèn)觀點,在探究活動中提煉觀點;

進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解,認(rèn)同,確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力.15.根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容的要求,說說你的建議.要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù),社會調(diào)查等實踐活動;

教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的,有意義的題材;

時事政策教育,黨團(tuán)活動,班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系;

力求使課程的實施面向?qū)W生的整個生活世界,形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng),以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力.16.什么是研究性學(xué)習(xí)其本質(zhì)是什么

(1)所謂研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程,提出問題并解決問題.如通過專題討論,課題研究,方案設(shè)計,模擬體驗,實驗操作,社會調(diào)查等各種形式,探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題.(2)研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用,它改變原有的單純被動接受式的學(xué)習(xí)方式,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時,形成一種對知識進(jìn)行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.17.為適應(yīng)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,我國普通高中自000年秋學(xué)期起開設(shè)了“研究性學(xué)習(xí)”課程.請指出:在研究性學(xué)習(xí)課程的實施,以及政治學(xué)科的課堂教學(xué)中,政治教師可以如何發(fā)揮指導(dǎo)作用

政治教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀,人生觀,價值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).政治教師運(yùn)用哲學(xué),政治,經(jīng)濟(jì)等專業(yè)知識,幫助學(xué)生確定社會科學(xué)類的研究性學(xué)習(xí)的選題,指導(dǎo)資料收集工作,指導(dǎo)設(shè)計解決問題的方案,指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論.5

在政治課教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)習(xí)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.18.要成為一名合格的思想政治(思想品德)教師,我們應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)

系統(tǒng)的政治理論素養(yǎng);

精深的學(xué)科專業(yè)知識;

廣博的文化基礎(chǔ)知識;

必備的教育教學(xué)科學(xué)知識.19.有人說,西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程,德育課程只是中國特色.這種說法對嗎,為什么

不對.因為,任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任,符合本國主流價值導(dǎo)向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).20.新課程改革強(qiáng)調(diào),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,及發(fā)展中的不同需求和特點,以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo).請指出《思想品德》課程倡導(dǎo)的評價方法.觀察-觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下,有目的,有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí),生活中所表現(xiàn)出來的情感,態(tài)度,能力和行為,并記錄下來,作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù).描述性評語-教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn),如態(tài)度,能力和行為等寫成評語,評語應(yīng)采用激勵性的語言.項目評價-按照不同項目將學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃,可以圍繞真實的社會生活問題進(jìn)行活動.要求學(xué)生收集,組織,解釋或表達(dá)信息,如提交調(diào)查報告或小論文等.師生可以就小組成就進(jìn)行分析,將小組評價與個人評價相結(jié)合.談話-教師通過與學(xué)生各種形式的對話,獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息,據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價.成長記錄-建立學(xué)生的成長足跡袋.記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn),主要是進(jìn)步和成就.以學(xué)生的自我記錄為主,教師,同學(xué),家長共同參與,學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程.考試-考試方式應(yīng)靈活多樣, 如辯論,情景測驗等,紙筆測驗只是考試的一種方式,避免用終結(jié)性的,單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價.21.簡述《思想品德》課程教案應(yīng)有的主體內(nèi)容.教案內(nèi)容的主體部分,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課程理念,以學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)心又能夠理解的社會生活和學(xué)生成長之中的實際問題為載體,安排師生共同參與的形式多樣的雙邊活動.22.在思想政治(思想品德)課程之中如何努力實施新課程理念.教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體,努力實現(xiàn)師生互動和共同發(fā)展,處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動地,富有個性地學(xué)習(xí).尊重學(xué)生人格,關(guān)注個性差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,分層要求,分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì).提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實施研究性教學(xué),以廣闊的生活實際為背景,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.23.簡述《思想品德》課程倡導(dǎo)的基本教育理念.首先是課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的理念:初中生是兒童向成年人過渡階段,要引導(dǎo)他們,但不能用成人的摸子去硬套他們;特點之二,他們處于青春期,是人最難自控的時期;特點之三,他們處于公共生活逐步擴(kuò)展時期,要抓住時機(jī),引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)入公共生活,使品德教育的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì).其次是課程以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民,過有意義的生活為目標(biāo)的理念,這是課程的核心理念.這里要特別注意是“幫助”而不是“代替”,不是命令.要體現(xiàn)人文關(guān)心;要注意“學(xué)習(xí)”這一詞,是學(xué)習(xí)做而不是就是.這種表述接近其它學(xué)科的目標(biāo)表述.第三個理念是用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生,要尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主思考和實踐,我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)與學(xué)生自主思考的結(jié)合起來的基本原則,不能放棄引導(dǎo),同時要盡量讓他們感到是自己得出的結(jié)論.24.根據(jù)教育部曾經(jīng)對高中學(xué)生組織的一次抽樣問卷調(diào)查結(jié)果,有86%的學(xué)生不喜歡自己老師的教課方式;有69%的學(xué)生關(guān)注自身的基本知識及創(chuàng)新能力;62%的學(xué)生從沒有學(xué)過選修課;85%的學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能反映自己的發(fā)展?fàn)顩r.問:以上這組數(shù)據(jù)說明了什么問題 作為政治教師,你在今后的教學(xué)實踐中準(zhǔn)備怎么辦

(1)以上數(shù)據(jù)表明,片面追求升學(xué)率,阻礙學(xué)生個性發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)行高中課程的痼疾,必須改革現(xiàn)行高中課程,教師的教學(xué)觀念,專業(yè)知識必須實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變.(2)政治教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育理念,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;要結(jié)合學(xué)生實際,突出學(xué)生的主體意識,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展;要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),堅持啟發(fā)式教學(xué),全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革.7 25.簡述孔子的教育思想.孔子是中國春秋末期的思想家和教育家.其教育思想主要有:①認(rèn)為教育對社會對人都是極為重要的,教育就是要培養(yǎng)人才以改造社會政治.②在教育對象上主張“有教無類”.③孔子道德系統(tǒng)的核心和最高道德標(biāo)志是“仁”,它成為古代道德教育的理論基礎(chǔ).④孔子在教育實踐中重視“學(xué)而知之”,一生“學(xué)而不厭,誨人不倦”,創(chuàng)造出了以培養(yǎng)自覺性為中心的因材施教的教學(xué)方法,其要點是:A,注意個性差異;B,啟發(fā)誘導(dǎo);C,學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合;D,要求學(xué)以致用.26.陶行知“教學(xué)做合一”思想的主要內(nèi)容有哪些

陶行知是我國現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家.他長期從事平民普及教育運(yùn)動,提出生活教育的思想.“教學(xué)做合一”是陶行知主要的教學(xué)理論.其內(nèi)容包括以下幾點:

(1)“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué).”就是說,教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生去死讀死記現(xiàn)成的知識,更重要的是,要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考和分析判斷的能力,學(xué)會自己去獲得經(jīng)驗和知識的自學(xué)能力.(2)“教的法子要根據(jù)于學(xué)的法子.”教的快,慢,多,少,都要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣,這樣學(xué)生就會“樂學(xué)”而“自動”,“自得”.()教與學(xué)都以“做”為中心“教學(xué)做合一”,即把傳統(tǒng)教育以書本為教學(xué)的中心,轉(zhuǎn)移到以實際生活為中心,以做為中心,核心是要求學(xué)生“手腦并用”,得到實踐經(jīng)驗,獲得“真知”,獲得社會生活和生產(chǎn)實踐的能力;創(chuàng)造能力.(4)提出要以實際生活問題為中心編寫教材,要編出“教學(xué)做合一的教科書”,取代那種沒有實際生活,象沒有“維他命”的教科書.陶行知“教學(xué)做合一”的思想,對于我們?nèi)胬斫饨虒W(xué)任務(wù)和教師的責(zé)任,即教師不但要教,而且要教會學(xué)生學(xué),是很有啟發(fā)的.27.簡述布魯鈉倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法.布魯納是美國教育心理學(xué)家.他倡導(dǎo)的讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法通常稱為“發(fā)現(xiàn)法”.布魯納強(qiáng)調(diào)指出:教學(xué)不能講解式的,不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動地接受知識的狀態(tài),而應(yīng)當(dāng)讓“學(xué)生親自把事物整理就緒,使自己成為發(fā)現(xiàn)者.”他認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法.”教師應(yīng)當(dāng)從各個方面幫助學(xué)生運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法.“發(fā)現(xiàn)法”動用的步驟一般是:(1,)提出使學(xué)生感興趣的問題,建立問題情境,激發(fā)學(xué)生思考和探討,并且明確發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和中心;(2)樹立假設(shè),提出解決問題的各種方法,指示學(xué)生思考的方向,并且揭示各種可能的答案;()協(xié)助學(xué)生收集和組織可用于下斷語的有關(guān)資料,盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù);(4)組織學(xué)生仔細(xì)審查有關(guān)資料,進(jìn)行邏輯篩選,對照分析,抽象概托,從中引出結(jié)論;(5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維從理論和實踐土證明自己所得結(jié)論的正確性,并加以必要的補(bǔ)充,完善或修改,最終使問題得到解決.8

對于布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”或“發(fā)現(xiàn)法”,也有人持異議.最主要的人是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是獲取知識的過程,同科學(xué)家的發(fā)明發(fā)現(xiàn)過程在性質(zhì)上顯然有區(qū)別.另外,由于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”法對師資水平,教學(xué)設(shè)備,教學(xué)組織等許多方面都提出了較高的要求.因此,很多國家對此目前限于宣傳提供的多,真正在課堂教學(xué)中付諸實施的少.28.簡述布盧姆的掌握學(xué)習(xí)策略.布盧姆是美國教育心理學(xué)家.他經(jīng)過長期的實驗認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異并不象人們所想象的那么大,也不是完全穩(wěn)定不變的.他強(qiáng)調(diào)指出:“只要有適合的教學(xué)條件,一個人能學(xué)習(xí)的東西幾乎所有的人都能學(xué)習(xí).”布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”,作為課堂教學(xué)改革的有效教學(xué)策略.實施掌握學(xué)習(xí)的先決條件是;一是明確規(guī)定要求學(xué)生掌握什么和設(shè)計確定本學(xué)科所希望達(dá)到的全部“教學(xué)目標(biāo)”;二是編制能夠覆蓋所有這些目標(biāo)的“終結(jié)性測驗”,確定終結(jié)性測驗成績達(dá)到掌握水平的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn),以便進(jìn)行終結(jié)性評價.布盧姆說:“掌握性學(xué)習(xí)策略的實質(zhì)是:群體教學(xué)并輔之以每個學(xué)生所需的頻繁的反饋與個別化的矯正性幫助;”在實施掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,采用群體教學(xué)與個別指導(dǎo)結(jié)合的方式,而在整個教學(xué)過程中的各個階段,及時進(jìn)行形成性進(jìn)度測試和運(yùn)用形成性評價,以“反饋一改正”程序為核心,構(gòu)成群體教學(xué),形成性測試一個別或小組教學(xué)輔導(dǎo)幾個環(huán)節(jié)不斷循環(huán)的教學(xué)活動.29.簡述蘇霍姆林斯基的全面和諧發(fā)展的教育思想.全面和諧教育思想是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的教育思想之一.“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個性”,把全體學(xué)生都培養(yǎng)成全面,和諧發(fā)展的人,是貫穿于蘇霍姆林斯基的整個教育理論和教育實踐的一條主線.蘇霍姆林基認(rèn)為:人的活動有兩種職能.一種職能是認(rèn)識和改造客觀世界,另一種職能是人的自我表現(xiàn),自己的世界觀,信念,性格,意志力等在實際活動中和人際關(guān)系中的表現(xiàn).所謂和諧的教育,就是如何把人的活動的兩種職能配合起來,使之平衡.在學(xué)校教育中則要求學(xué)生認(rèn)識和改造世界的過程有機(jī)地結(jié)合起來實現(xiàn)和諧教育,首先要使智育,體育,德育,勞動教育和審美教育深入地相互滲透和結(jié)合,使其呈現(xiàn)為一個統(tǒng)一的完整的過程.其次,必須建立豐富多彩的精神生活.為此,要給學(xué)生提供充分的自由活動時間,建立多種課外活動小組.這樣,學(xué)生多方面的內(nèi)在需要和天斌才能得以充分表現(xiàn).最后,還必須把學(xué)校教育,家庭教育,社會教育結(jié)合成一個聯(lián)系緊密的綜合體系.30.教育科研的一般步驟和常甩方法有哪些

教育科研的一般步驟為:(1):選擇課題;(2)查閱文獻(xiàn),初步調(diào)查了解;()制訂研究工作計劃;(4)搜集并整理資料;(5)分析研究;(6)撰寫報告或論文.教育科研的常用方法有:調(diào)查研究法,經(jīng)驗總結(jié)法,個案分析法,教育實驗法,教育統(tǒng)計法.