第一篇：新洲小學九月份語文教學常規檢查小結

新洲小學九月份語文教學常規檢查小結

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交語文教學計劃6份。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中匡金華、陳愛華、何永義老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，老師們基本上做到了超前備課。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、日記本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

第二篇：九月份教學常規檢查小結

9月份教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此9月份全校教學常規進行了四次檢查，2次備課檢查2次作業檢查。檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、作業批改、教研活動等。

一、好的方面

1、備課力求完美。絕大多數教師都能認真備課（1）每位教師做到三級備課齊全。均有超周備課。

（2）書寫較規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）少數教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、大多數教師能精心設計作業，作業能體現知識訓練點、考查點，體現三維目標，科學合理、作業量適中。作業注重基礎題型的設計和訓練，老師批改作業及時認真，全批全改，能按照作業批改常規要求，符號規范，有鼓勵性評語，學生作業正確率高。很多老師不僅批閱細致，錯題能讓學生及時改正，而且書寫工整，書面整潔。

二、存在的問題

1.少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，格式不夠統一。有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

2.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

3.個別老師布置學生的課堂作業格式有待改正。作業全對的現象突出。

4.個別教師教案的書寫不是十分認真，缺少單元備課，教學反思太過簡單。

5、每次檢查都出現個別教師不交材料或交的不及時的現象。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、作業設計中應盡量體現精、適中，體現知識訓練點、滲透考查點，重視基礎的訓練，并拓展課外訓練途徑。作文評語要體現評價性、導向性、激勵性、指導性，要指出問題、要有針對性、要體現溫情、尊重個性。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

3、教師要對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、對學生作業書寫的工整和格式的規范性方面還需要加強。同一顏色和統一格式。

5、音體美、品社、科學等綜合學科周二上午一二節檢查，第一節課前要及時交材料。語數英學科上午三四節檢查，第三節課前及時交材料。

6、課堂教學（未統一檢查）。從平時的觀察和老師的反應看，個別學科課堂教學秩序亂，組織教學不利。表現在：室內課學生亂喊亂叫，紀律差，教學效率低；室外課放羊式，教師不管不問，存在安全隱患；提前下課、放學。

總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從本月檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善，使我們的教學工作再上一個新臺階。

2017.10.16

第三篇：語文組九月份教學常規檢查小結

語文組九月份教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此九月份語文組對語文教師教學常規進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業批改及記錄、教學反思、培優補差等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

（5）、六年級的導學案能結合本校以及本班學生實際二次生成，具有很強的實用性。

2、部分教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、大多數教師能精心設計作業，作業能體現知識訓練點、考查點，體現三維目標，科學合理、作業量適中。作業注重基礎題型的設計和訓練，老師批改作業及時認真，能按照作業批改常規要求，符號規范，有鼓勵性評語，學生作業正確率高。很多老師不僅批閱細致，錯題能讓學生及時改正，而且書寫工整，書面整潔。

4、教師基本能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，格式不夠統一。有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

2、個別教師教案的書寫不是十分認真，作業設計比較單一。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、作業設計中應盡量體現精、適中，體現知識訓練點、滲透考查點，重視基礎的訓練，并拓展課外訓練途徑。作文評語要體現評價性、導向性、激勵性、指導性，要指出問題、要有針對性、要體現溫情、尊重個性。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

3、教師要對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、對學生作業書寫的工整和格式的規范性方面還需要加強。同一顏色和統一格式。

總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善，使我們的教學工作再上一個新臺階。

第四篇：小學語文教學常規檢查小結

小學語文教學常規檢查小結

為了提高教師的教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，本周星期一小學語文教研組對小學部17位語文老師的備課、作業，進行了檢查，特將本次教學檢查小結如下：

一、教學常規工作成績

1、備課方面：教師備課及時，青年教師都能按要求手寫詳案。個別老教師使用電子備課，其目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。

2、作業方面：學生的作業量達到上級的規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，并指出學生的錯處。作業中注明等級、日期、書面干凈整潔，使學生養成良好的學習習慣。在此次檢查中發現，每一位教師對待學生的作業細致到位。不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，并進行二次批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤。評價方式形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星、你真棒等鼓勵，主要體現在低年級作業批改上。

3、作文方面：數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批?？偟膩碚f，李艷艷、魏卓雅等青年教師的教案書寫詳細，有師生對話、單元備課、課后反思等。趙慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老師的手寫教案字跡工整、認真、內容齊全。尤其是郭燕老師的備課，還細心的畫了田字格，有的還畫了一些簡筆畫，十分用心。殷磊老師的語文作業等級劃分清晰、有特色。不僅用小印章印上優秀、良好等級，而且孩子如果有需要改正的還用小印章印在下面給孩子以提醒。為了讓孩子看到自己的進步，他將兩次的作業本訂在一起。薛文娟老師讓二年級的孩子開始寫日記，并把這些日記收集在一起，以便孩子閱讀。趙曉嵐老師的作文讓學生們統一寫在日記本上，孩子們寫的字跡工整，也便于保存。陶成敏老師三維、練習冊、中記錄作業、作文非常齊全，并且都進行了認真的批改。

二、教學工作中的不足之處

1、教師的教案多數從網絡中借鑒較多，沒有具體的根據我們現在所針對的學生個體來設計。離學生的現實有一定的距離。

2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。3.個別老師手寫教案的字體有待提高。4.作業中教師鼓勵性的語言較少。

5.提倡作業用統一的本子，以便孩子日后查閱。

語文教研組

2016.11.30

第五篇：小學語文常規檢查小結

一、備課部分：

全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現成教材，但能根據實際學情認真進行二次修改，加工成有效的學案。

二、作業部分：

基礎性的作業，如生字，日記，部分練習題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規范，作業本的保護等行為習慣培養得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。

三、業務學習部分：

全體語文老師的業務學習都能保底，完成學校規定的學習筆記的數量。還有部分老師學習態度較為積極主動，不僅在數量上超額完成，而且善于邊學邊反思，將業務理論的學習與自己的教學實踐結合起來，撰寫出頗有厚度的教學筆記。

四、發現的問題：

1、部分教師的教案設計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現象。

2、一少部分教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。

3、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。

4、業務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。

五、今后的改進設想：

1、給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

2、作業的布置，通過學習交流使老師們能把握學情，分層布置，個別輔導，避免耗時低效的現象。