第一篇：小學語文教學常規檢查小結

小學語文教學常規檢查小結

田維梅

根據學校安排，于5月9日進行了語文常規檢查。檢查內容包括備課、聽課,作業批改等常規工作，現將檢查情況小結如下： 隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。

一、備課

從整體看，絕大多數教師備課認真，能以素質教育為出發點，以《小學語文課程標準》為指導，能按要求設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。

（一）、優點：

1、靈活運用教學策略。

2、所有教師都有課時目標，教學重難點。

3、部分教師反思深刻、及時，更好的指導課堂教學，提高課堂教學效率。如：趙祖麗，程芳芳，王元翠，袁世忠。

4、大部分教師都注重了練習的設計。特別是趙祖麗老師注重了作文指導和作文講評課的備課。

5、大部分老師書寫認真。如：程芳芳，余力，趙祖麗，姚元輝，王元翠，鄧木翠。

6、本次檢查還呈現出了一些亮點。如：一年級的程芳芳很注重教學方法的設計和寫字教學的指導，姚元輝的練習設計合理科學，注重了知識的積累與運用。三年級的趙祖麗板書設計特別美觀實用，值得大家學習。五年級袁世忠的教案很祥細，每個老師都能認真按照要求，鉆研教材備好課，值得全校老師學習。

（二）、不足及建議：

1．少數教師的反思不夠深入，了了幾句，給人感覺，應付了事，無法體現對教學的反思和改進。

2、個別教師教案的書寫有點潦草。

3、個別教師的備課本破爛不堪，希加強保管。建議：

1、改變觀念，加強學習，認真思考：究竟怎樣做才真正是為我們老師減負？課前備課這是增加老師的負擔嗎？

2、青年教師，尤其是新手，不但要認真備課，還要寫得更詳細、更全面！

3、中高年級老師要充分地重視作文的指導與作文講評的設計。

二、聽評課

1．本次檢查還對學校老師的聽課本進行了檢查，老師們在聽評課的過程中態度非常認真，聽課、評課都記錄得非常詳細，評課實在、有自己獨到的見解。不少老師虛心學習，不僅聽好學校組織的課，還主動地聽其他老師的課，聽課的節數多。

2.只有個別老師聽課記錄里沒有標明時間。

三、作業批改

老師們都很認真，沒有漏改和錯改的現象。

第二篇：小學語文教學常規檢查小結

小學語文教學常規檢查小結

為了提高教師的教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，本周星期一小學語文教研組對小學部17位語文老師的備課、作業，進行了檢查，特將本次教學檢查小結如下：

一、教學常規工作成績

1、備課方面：教師備課及時，青年教師都能按要求手寫詳案。個別老教師使用電子備課，其目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。

2、作業方面：學生的作業量達到上級的規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，并指出學生的錯處。作業中注明等級、日期、書面干凈整潔，使學生養成良好的學習習慣。在此次檢查中發現，每一位教師對待學生的作業細致到位。不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，并進行二次批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤。評價方式形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星、你真棒等鼓勵，主要體現在低年級作業批改上。

3、作文方面：數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。總的來說，李艷艷、魏卓雅等青年教師的教案書寫詳細，有師生對話、單元備課、課后反思等。趙慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老師的手寫教案字跡工整、認真、內容齊全。尤其是郭燕老師的備課，還細心的畫了田字格，有的還畫了一些簡筆畫，十分用心。殷磊老師的語文作業等級劃分清晰、有特色。不僅用小印章印上優秀、良好等級，而且孩子如果有需要改正的還用小印章印在下面給孩子以提醒。為了讓孩子看到自己的進步，他將兩次的作業本訂在一起。薛文娟老師讓二年級的孩子開始寫日記，并把這些日記收集在一起，以便孩子閱讀。趙曉嵐老師的作文讓學生們統一寫在日記本上，孩子們寫的字跡工整，也便于保存。陶成敏老師三維、練習冊、中記錄作業、作文非常齊全，并且都進行了認真的批改。

二、教學工作中的不足之處

1、教師的教案多數從網絡中借鑒較多，沒有具體的根據我們現在所針對的學生個體來設計。離學生的現實有一定的距離。

2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。3.個別老師手寫教案的字體有待提高。4.作業中教師鼓勵性的語言較少。

5.提倡作業用統一的本子，以便孩子日后查閱。

語文教研組

2016.11.30

第三篇：小學語文常規檢查小結

一、備課部分：

全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現成教材，但能根據實際學情認真進行二次修改，加工成有效的學案。

二、作業部分：

基礎性的作業，如生字，日記，部分練習題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規范，作業本的保護等行為習慣培養得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。

三、業務學習部分：

全體語文老師的業務學習都能保底，完成學校規定的學習筆記的數量。還有部分老師學習態度較為積極主動，不僅在數量上超額完成，而且善于邊學邊反思，將業務理論的學習與自己的教學實踐結合起來，撰寫出頗有厚度的教學筆記。

四、發現的問題：

1、部分教師的教案設計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現象。

2、一少部分教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。

3、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。

4、業務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。

五、今后的改進設想：

1、給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

2、作業的布置，通過學習交流使老師們能把握學情，分層布置，個別輔導，避免耗時低效的現象。

第四篇：語文教學常規檢查小結

恒信明德學校語文教研組常規檢查小結

為了提高教師的教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，對語文老師的備課、作業，進行了檢查，特將本次教學檢查小結如下：

一、教學常規工作

1、備課方面：教師備課及時，青年教師都能按要求手寫詳案。個別老教師使用電子備課，其目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。

2、作業方面：學生的作業量達到上級的規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，并指出學生的錯處。作業中注明等級、日期、書面干凈整潔，使學生養成良好的學習習慣。在此次檢查中發現，每一位教師對待學生的作業細致到位。不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，并進行二次批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤。評價方式形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星、你真棒等鼓勵，主要體現在低年級作業批改上。

3、作文方面：數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。總的來說，孫桂英、于洪娟等青年教師的教案書寫詳細，有師生對話、單元備課、課后反思等。肖文東、趙珊珊等老師的手寫教案字跡工整、認真、內容齊全。肖文東老師的語文作業等級劃分清晰、有特色。作文非常齊全，并且都進行了認真的批改。

二、教學工作中的不足之處

1．所寫教學反思過于簡單，千篇一律。2.個別老師手寫教案的字體有待提高。3.作業中教師鼓勵性的語言較少。

恒信明德學校語文教研組

2017.11

第五篇：語文教學常規檢查小結

2013——2014學年上學期十月語文教學常規檢查小結

這次語文教學常規檢查的內容有：教案、計劃、作業、作文批改等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

4、作業作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業，老師的批改也很細致。

二、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

5、對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過期末教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

鄖縣柳陂中心小學語文教研組