第一篇：2017秋教學(xué)常規(guī)第一次教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)溪州中學(xué)

2017秋溪州中學(xué)第一次教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于2017年9月30日對全校教師的教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、上期期末試卷分析和作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：

一、總體特點(diǎn)

1.教學(xué)工作計(jì)劃質(zhì)量最高，作業(yè)批改次之，上期期末試卷分析普遍質(zhì)量不高。2.新進(jìn)教師迎檢資料準(zhǔn)備充分、效果較好。

3.從科目來看，英語學(xué)科上交的迎檢材料質(zhì)量最高,七年級英語備課組整體效果最好。七年級組數(shù)學(xué)教師的作業(yè)質(zhì)量較高，有試卷15張。

二、優(yōu)點(diǎn)

1.絕大部分老師的學(xué)情分析詳細(xì)具體，對自己所帶學(xué)生都有很深刻了解；老師們都花了一定的精力對教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，做到了在上課之前對教材有系統(tǒng)性的把握，部分老師的教材分析更是深入透徹，完全吃透了教材；全體教師的教學(xué)進(jìn)度都在備課組長的協(xié)調(diào)下有科學(xué)性系統(tǒng)性安排了，使得整個學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一步調(diào)，科學(xué)性系統(tǒng)性非常強(qiáng)。

2.絕大部分班主任的班主任工作計(jì)劃質(zhì)量很高，可操作性強(qiáng)，每位班主任的工作計(jì)劃都體現(xiàn)了自己的特色，有自己獨(dú)到的工作思路。

3.一部分老師上期期末試卷分析的質(zhì)量很高，有很準(zhǔn)確的兩率一分?jǐn)?shù)據(jù)，對試卷的特點(diǎn)、難度等方面做了很好的分析和總結(jié)，對學(xué)生答題典型情況提出很好的個人見解。并對此進(jìn)行了深刻的反思，根據(jù)學(xué)生的期末成績提出了本期的教學(xué)新思路。

4.絕大部分教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。作業(yè)有針對性，為了提高學(xué)生的寫作水平，語文教師還有周記本。大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。

教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量高的29位教師: 劉萍 彭英慧李明芳 彭玉屏 田鋒 石美英 胡茜 覃蕓 樊玉英 向卑瓊符安平彭揚(yáng) 田春艷 彭楠 肖符春 向華蘭 田麗 黃曉

張黎 王丹 彭麗琴田曉紅 胡海燕 莫德勝 裴芳 易孝琴 龔春桃 田雪 唐正艷

班主任工作計(jì)劃質(zhì)量高的教師： 劉萍 胡茜 田麗 李原江 田金玉 向建魁 田雪 廖越 揭紅陽 陳敏莉 上期期末試卷質(zhì)量高的教師：

陳敏莉李明芳 向秀菊 向建魁 向海軍 龔春桃 張玉葉 田雪 丁德志 胡春娥 楊宗蘭 朱艷妮 唐正艷 作業(yè)批改好質(zhì)量高的教師：

丁德志 劉安芝 段培齊 田明燕 陳海英 易孝琴 胡海燕 彭英慧 劉萍 龔春桃 楊宗蘭 廖越 向華蘭 石香云 李珊珊 彭玉屏 胡茜

三、美中不足的地方

1.有個別教師因?yàn)榉N種原因沒有上交本次檢查資料；有個別教研組教師需多次催促，才上交本次檢查任務(wù)。

2.一部分老師對班級學(xué)生不是非常了解，對學(xué)生分析部分填寫非常簡單。部分老師的教材分析過于簡單粗糙，完全沒有深鉆教材。教學(xué)進(jìn)度安排不合理，個別教師教學(xué)進(jìn)度到12周左右就完成本期教學(xué)任務(wù)，部分老師教學(xué)措施空洞，可操作性差，沒有體現(xiàn)我們學(xué)校六步式四位一體幸福課堂教學(xué)的新理念。

3.部分教師作業(yè)批改不及時；部分備課組作業(yè)量偏少；部分教師作業(yè)批改沒有日期；部分教師批改作業(yè)不認(rèn)真，出現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象，一頁一大鉤情況嚴(yán)重；部分教師作業(yè)批改沒有鼓勵性的語言，個別教師批改作業(yè)就號一個日期。

4.關(guān)于上期期末試卷分析，部分教師根本沒有下筆；部分教師寥寥幾句，惜墨如金，過于簡單，看不出是試卷分析。

四.建議

1.教務(wù)處平時要多督促檢查教師常規(guī)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.備課組成員要多對教案，作業(yè)批改和聽課加強(qiáng)交流，互相提出中肯的建議，共同進(jìn)步。

3.教師要提高認(rèn)識，高度重視迎檢工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

溪州中學(xué)教務(wù)處 2017年10月12日

第二篇：2013秋第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

松林小學(xué)第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

上周我們教務(wù)處對全校三間辦公室的教師的教案、作業(yè)、質(zhì)量檢測、聽評課、輔導(dǎo)學(xué)生等方面進(jìn)行了一次全面的檢查，大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、備課方面：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，針對班級學(xué)生的認(rèn)知水平對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注等；實(shí)用性很強(qiáng)。

教學(xué)反思方面：少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，如：楊秀俊、張廷會、徐廷智等。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)低年級教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改。用蘋果、笑臉、星星等符號肯定學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。個別教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、各位教師都有培優(yōu)輔差記錄，并且能做到定時輔導(dǎo)，每月做好四次記錄。

二、存在的問題

1、備課方面。個別年輕教師的某幾課時教案呈條款式，第一個課時177個字，第二課時74個字。比如教案中某環(huán)節(jié)提到理解詞語，沒有具體寫出是哪些詞語，不能說全部詞語都要寫出來，但難點(diǎn)或重點(diǎn)理解的應(yīng)該有吧；個別教師反思過簡（一句話，不到30字），部分教師沒有按課時寫反思，照這樣下去要完成學(xué)期初陳校長在會上公布的教學(xué)反思占教學(xué)總課時的百分之六十的要求，是很困難的。

2、作業(yè)方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改（說是學(xué)生沒按時交）針對低年級的學(xué)生，應(yīng)該注重要求或培養(yǎng)學(xué)生按時上交作業(yè)，這是習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，嚴(yán)格要求則養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生的書寫還得高度重視，尤其是一年級，現(xiàn)在才拿起筆寫字，握筆姿勢、書寫姿勢等都幾乎從零學(xué)起，再者新課標(biāo)中無論哪個年級段都明確指出了要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好和認(rèn)真的書寫習(xí)慣。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間。

作業(yè)格式和作業(yè)本的運(yùn)用都應(yīng)該明確要求，比如：每一次作業(yè)應(yīng)該緊接著完成在上一次作業(yè)的批改時間后，而不是像一年級的這次作業(yè)寫了兩行，下次就翻新的一頁或直接寫正面不寫反面，這樣能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，同時也規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)行為。

作業(yè)封面上開設(shè)項(xiàng)目不明，學(xué)生名字書寫不規(guī)范。這在中高年級都存在，所以低年級的老師要多費(fèi)心，每發(fā)一個新本子，要在黑板上寫明這是什么本子，讓學(xué)生寫在哪兒。

個別老師的作業(yè)批改記錄未注明是批改哪項(xiàng)作業(yè)的記錄和記錄太過于簡單，讓看的人無法獲得更多的批改信息，像“×××、×××完成得不好，錯得比較多。”這樣的記錄什么也沒說清，既不知道是什么作業(yè)，也不知錯的是什么題型，更不知道是什么錯誤做法，就別說糾正措施了。

學(xué)生丟三落四的現(xiàn)象嚴(yán)重，要教會學(xué)生收拾，低年級的老師要至少拿一個周的時間每天提醒學(xué)生收拾自己的書包，看自己的書本都在不，文具都裝到一起了嗎？一個周以后學(xué)生就養(yǎng)成每天收拾書包的習(xí)慣，學(xué)生就不會丟三落四，不會經(jīng)常掉書掉筆的了，其實(shí)這在低年級的品德與生活中有這樣一課。

3、聽課方面。大部分教師未按每月2節(jié)的聽課要求來完成，除集體教研聽課外，老師們要多觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

2013年10月14日

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 青獅鎮(zhèn)小學(xué)

教務(wù)處組織年級組長進(jìn)行了全校性的教學(xué)常規(guī)交叉大檢查。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下。

一、備課情況

主要成績：從年級組長檢查記錄及教師備課的總體情況看，絕大多數(shù)教師每周一能按時上交備課本給年級組長檢查，教學(xué)內(nèi)容填寫比較完整，教案還是比較規(guī)范，教學(xué)過程清晰。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級實(shí)際，制定了教學(xué)計(jì)劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。每篇課文能按課時備課，設(shè)計(jì)了每課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)了板書，能按要求完成教學(xué)反思。特別是以下同志的備課比較好：陳蘭蘭、張春蓉、王 婷、易丹、杜巧玲、何霞、何仕俊、王天坤、康燕等，陳蘭蘭老師的備課，教案詳（并且重點(diǎn)、難點(diǎn)地方等用不同顏色標(biāo)注）、書寫工整、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都很認(rèn)真。值得我和所有的教師學(xué)習(xí)、借鑒。

存在問題：極少數(shù)教師教案過于簡單、提綱式；教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等雖然有，但較隨意化，沒有針對實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；多數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，無針對性，對教學(xué)無多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書寫潦草、不規(guī)范，給我的感覺就是亂；未能按時完成目標(biāo)設(shè)計(jì)（教學(xué)每單元前，應(yīng)先把握本單元總的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，才有針對性，避免隨意性，才能抓住重點(diǎn)）；教學(xué)過程缺少作業(yè)布置環(huán)節(jié)；課時標(biāo)明不規(guī)范，應(yīng)標(biāo)明第幾單元第幾課時并注明總課時數(shù)；副科備課部分教師無總體目標(biāo)、要求。

二、上課情況

主要成績：絕大多數(shù)教師都能提前到校，提前候課，按時下課。能堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行上課，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂紀(jì)律好，有的教師還向別的老師要課上，如杜培澤、康洪倫、杜俊、張春蓉、程宏志、張春梅、楊正東、康燕、鮮志斌、杜軍等等這些老師來得早，來了就到教室上課、批改作業(yè)，與學(xué)生交流，上完課就到教室批改作業(yè)，很晚才離開，值得我們學(xué)習(xí)。

存在問題：提前候課做得比較差，有部分教師第二次上課鈴響后，才從辦公室到教室；上課紀(jì)律較差，副科課不是很認(rèn)真，隨意性強(qiáng)。

希望我們的老師特別是副科教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，上課不守紀(jì)律的學(xué)生，下課要加強(qiáng)教育，不要上課來，下課走，要多與學(xué)生交流、溝通，多與班主任交流、溝通、配合，把好課堂紀(jì)律管好。

要求全體教師不得隨意調(diào)課，如有事需調(diào)課請與教導(dǎo)處聯(lián)系（如遇調(diào)課后無人上或缺學(xué)生出事故，就不好了）。要注意教室不能缺老師，上課的教師要看看學(xué)生到齊沒有（可安排學(xué)生專門負(fù)責(zé)），發(fā)現(xiàn)有未上課的學(xué)生，要及時通知家長，了解情況，及時處理。

三、作業(yè)情況

主要成績：多數(shù)教師布置的作業(yè)量比較適度，批改比較及時也比較詳細(xì)，沒有大勾大叉的現(xiàn)象；作文均達(dá)到了教材要求的次數(shù)，有的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材要求的次數(shù)，有的班級還堅(jiān)持寫了日記或周記，批改也比較詳細(xì)，疏通了語句，改正了錯別字，有總批，有分?jǐn)?shù)，有日期，有的還有眉批。

存在問題：有的作業(yè)本保潔不好，卷面不整齊、不整潔，破損較多；作業(yè)、作文批改無日期；有的教師作業(yè)較少，個別教師作業(yè)批改不是很認(rèn)真；有的教師作業(yè)錯的地方未標(biāo)注是否更改，特別是數(shù)學(xué)；有的未按要求將作業(yè)本全部擺放在辦公桌上，不知是未做還是沒有收起來；多數(shù)作業(yè)無評語，有的也較少，在這方面應(yīng)注重作業(yè)本上評語的運(yùn)用，讓評語成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

四、學(xué)習(xí)筆記情況

都能完成，書寫都比較工整，但都抄寫比較多，體會比較少，請注意將學(xué)習(xí)的記錄與教學(xué)反思注明。

五、班主任工作情況

基本上都能認(rèn)真填寫每天的班務(wù)工作記錄，制定工作計(jì)劃、填寫班級基本情況、學(xué)生花名冊、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生記錄、班隊(duì)活動記錄、家訪記錄等情況。

少數(shù)班級基本情況未填或填寫不完整，花名冊、班隊(duì)活動記錄、家訪記錄未完成。希望多與家長溝通、交流。

最后，希望把沒有完善的地方改進(jìn)完善好。找出存在的問題、不足，在后半期針對存在的問題和不足加強(qiáng)教學(xué)和管理，爭取期末取得優(yōu)異成績。

2012年12月

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

2016.7 為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心學(xué)校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)作文、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊(duì)會記錄、班會教案等教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)方面

“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行新課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時，大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰

全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：畢寒柳、劉紅霞、涂芳、謝安潯、程遙、段怡文。

（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（袁江鳳）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：本部五年級（1）和四年級(2)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級、二年級等,個別學(xué)生字跡潦草需要努力。（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠充分利用批改記錄并及時加以訂正，尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)了扶差學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。

（4）作文批改：教師能夠認(rèn)真對待每次的作文，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰，在批改時能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評語，做得較好的教師有：劉紅霞老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。（5）聽課筆記：每位教師能夠利用自己所聽的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評課，從中獲得更多的新理念。大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D，但個別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。

（6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評工作，注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。

二、存在的不足和建議:

1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識提高,才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

本學(xué)期在校長的正確指導(dǎo)下，各項(xiàng)教學(xué)工作正常開展。為了檢查每個老師的教學(xué)常規(guī)如何，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于下學(xué)期更好地開展教學(xué)工作。我校教務(wù)處組織教研組長于2016年6月29日對教師的備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等進(jìn)行了全面的檢查。本次檢查內(nèi)容完整、全面。根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課方面：

1、大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真根據(jù)教學(xué)計(jì)劃按時完成教學(xué)任務(wù)。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。尤其是潘春蕾老師等幾位教師教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。張昭梅主任的教案重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，特別是她的拼音教學(xué)。肖素云老師的教案注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。陶麗春、李干姣等老師旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。

數(shù)學(xué)教師基本上都能按規(guī)定備課；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。英語教師認(rèn)真按要求備課，寫教案，尤其是廖玉珍老師的教案，教學(xué)活動設(shè)計(jì)有新意，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

2、個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時、過程不清，部分老師反思只有短短的兩三句話，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

二、作業(yè)情況：

近兩年來，我校不斷組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照標(biāo)準(zhǔn)要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。

1、主要成績：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；（2）多種激勵手法，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛寫作業(yè)。如張昭梅老師在學(xué)生作業(yè)本上寫上“你真棒！你寫得真工整！好漂亮的書寫”等；曾秋蘭老師則用一些漂亮的印章；廖玉珍老師每次學(xué)生聽寫都幫學(xué)生統(tǒng)計(jì)出聽寫出單詞的個數(shù)，并標(biāo)記在學(xué)生作業(yè)本的封面。

（3）個別老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不夠完整，特別是低年級。

（2）個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式，多用激勵性語言。

三、聽課記錄

各教師聽課數(shù)量都能按要求完成。多的20多節(jié)。少的有15節(jié)以上，記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點(diǎn)評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。

四、單元檢測

每個單科都能認(rèn)真利用活頁試卷檢測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，大部分教師都認(rèn)真批改，祥實(shí)登記學(xué)生每個單元的答題情況，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析，及時反饋、單元與單元進(jìn)行比較,班與班之間相互比較，教師們及時考察學(xué)生對知識的掌握程度。一部分教師還自己搜集材料歸納學(xué)生易錯常錯題型反復(fù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績。

三、改進(jìn)意見及建議

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況備課，課后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須先寫好教案。要做到認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5以下青年教師必須寫好詳細(xì)的教案，按實(shí)際上課課時進(jìn)行備課。

2、課后反思要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好地開展教學(xué)。

3、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤，要少打“×”，特別是很大的“×”，圈出來或劃出來就可以了，讓學(xué)生訂正后再批。

4、把漏寫的東西要及時整改，補(bǔ)充完整。

5、數(shù)學(xué)和英語教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

6、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累。課后反思要寫得實(shí)在而有針對性。

7、作文批改以鼓勵為主，針對不同學(xué)生的習(xí)作批改要以先鼓勵，后建議為原則，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極寫作的強(qiáng)烈愿望。

8、聽課要記錄實(shí)，尤其是上課者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)以便于自身成長。

9、單元測試要發(fā)盡量教師親自批改，并作好記錄與分析。總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

檢查是為了促進(jìn)今后的教學(xué)工作，希望在今后的工作中，在常規(guī)管理工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做實(shí)，做細(xì)，只有抓好教學(xué)常規(guī)，才能真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。

2016年7月

張家中心小學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

平樂縣張家中心小學(xué)

2016年7月