第一篇：教師訪萬家,構(gòu)建和諧家校

教師訪萬家，構(gòu)建和諧家校

新世紀(jì)中英文學(xué)校 吳春梅

本學(xué)期，我們學(xué)校組織開展了“教師訪萬家”的活動(dòng)。在“教師訪萬家”的活動(dòng)中，學(xué)校要求班主任會(huì)同科任老師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行家訪。我們走家串戶走進(jìn)學(xué)生家庭，真正做到了全覆蓋，全參與。更為重要的是，通過這次訪萬家活動(dòng)，教師與家長零距離共處交流，促膝談心，拉近了彼此心理距離，增進(jìn)了彼此的了解，發(fā)現(xiàn)了坐在學(xué)校里看不到的學(xué)生真實(shí)的學(xué)情，收集到了家長對(duì)學(xué)校對(duì)教師的第一手建議。連日來，通過“課外訪萬家” 活動(dòng)的開展，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作的重要性和必要性，家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過場，應(yīng)深入特久地開展下去。其中，讓我體會(huì)很深的有以下幾點(diǎn)：

一、家長的熱情

家訪中，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長們一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中與家長進(jìn)行親切的交流。在家訪中，我們對(duì)學(xué)生的家庭具體在哪不熟悉，家長主動(dòng)提出說我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來接我們。家長的熱情感動(dòng)著我們的心，讓我們家訪的更有信心了。

二、家長對(duì)孩子的教育非常重視

整個(gè)家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長不管文化程度高與低，家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，但是對(duì)孩子的教育很重視。家長們都希望自己的孩子在學(xué)校學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為一名教師，作為一名家長，我深深地感動(dòng)著。因?yàn)槲抑溃⒆用咳〉靡稽c(diǎn)成績，哪怕很微小，都是與家長無私的付出息息相關(guān)的。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺得我們肩上的責(zé)任也很重大。作為一名普通的教師，我們的工作是辛苦的，也是平凡的。人生中可以追求的的東西很多，但每天能快樂地生活，我認(rèn)為就是幸福的。學(xué)生特別是家長對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持，是最寶貴的，可以讓我們滿足、快樂。

三、更加了解了學(xué)生

與家長的親密交談中，得知有一部分家長為了生計(jì)，把孩子留給爺爺、奶奶、姥姥、姥爺照顧，老人大多溺愛孩子，隔代教育顯得弊端多多，督促孩子的學(xué)習(xí)，操作起來更困難，這使我們肩上的擔(dān)子更重了。我們沒有辦法選擇家長，就好象一個(gè)孩子沒有辦法選擇父親一樣，我們只有選擇不同的教育方式或方法來對(duì)待這些我們更需要關(guān)心的孩子。當(dāng)然在與家長的交流過程中，也深入了解了孩子在家的一些不同的生活現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)環(huán)境等。得到了這些可靠的信息，使我在今后的教育教學(xué)中更能耐心持久地用不同的方法，有針對(duì)性的對(duì)癥下藥地教育這些學(xué)生。通過這次家訪，我還了解很多家長的擔(dān)憂與期盼。有些家長由于忙于生計(jì)，很少能與我們老師面對(duì)面的交流，對(duì)于學(xué)校教育的現(xiàn)狀，教育問題有疑惑，對(duì)于自己孩子出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生馬上就要升學(xué)的一些情況，此外還有學(xué)生生活補(bǔ)助的發(fā)放問題、學(xué)生廚房的伙食問題等等，我都能及時(shí)說明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識(shí)地把更多的關(guān)于學(xué)校發(fā)展及辦學(xué)理念等方面的信息傳達(dá)給學(xué)生家長，讓他們對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)較為全面的正確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。

四、增進(jìn)了師與生、家與校的感情

有很多情況是我們教師找不到具體位置時(shí)，家長親自跑來迎接，有時(shí)還趕上下雨，家長更是送來雨具。夜晚有時(shí)家長還為我們引路、照明等，在家長的熱情幫助下，我們家訪的心情格外高興、興致也高漲了。通過這次家訪活動(dòng)的開展，增進(jìn)了家長與教師之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活及學(xué)習(xí)情況及時(shí)地了解家長的一些想法和愿望，學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為后期的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪結(jié)束時(shí)，有的家長要留下來吃飯，有的要贈(zèng)送水果，盡管當(dāng)時(shí)肌腸轆轆，是該吃飯的時(shí)候，我都堅(jiān)持原則，婉言謝絕了，但是家長的熱情十分感動(dòng)。

雖然家訪很累，但我學(xué)到了許多寶貴的東西，讓我感到了真正的快樂。學(xué)生的教育是一個(gè)長期的持久的過程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方面掌握學(xué)生的動(dòng)向，是必不可的，這就要求我們對(duì)家訪這項(xiàng)工作經(jīng)常化，持久化，無論學(xué)生在家還是在學(xué)校，我們都可以通過電

話、信件、視頻等方式經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通，既增強(qiáng)了家長教育孩子的信心和決心，又樹立了家長對(duì)孩子教育的責(zé)任和意識(shí)，確保學(xué)生健康快樂成長及個(gè)性化的發(fā)展。

總之，通過這次“訪萬家”活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)了很多在校學(xué)生的不良生活習(xí)慣，都與家庭教育方式或方法以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境有著直接或間接的聯(lián)系，良好的家訪能解決很多問題，通過與家長結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能取得比較好的教育效果，有助于家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，取得一致的教育效果，有利于師生關(guān)系的融洽與和諧發(fā)展，也能幫助教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立終身從教的信心和決心。總而言之，我們必須以十分的熱情，百倍的努力做好自己的每一項(xiàng)工作。當(dāng)然，學(xué)生的成長是全社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果。全力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)這個(gè)三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育體系，是教育成功的關(guān)鍵所在。

第二篇：構(gòu)建和諧家校關(guān)系

構(gòu)建和諧家校關(guān)系

——筑起孩子美好的心靈

摘要：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密配合。學(xué)校要主動(dòng)同家長及社會(huì)各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力。構(gòu)建家校合作，成立家長委員會(huì)，讓家長參與班級(jí)管理，并充分利用家長會(huì)這一家校交流的主要平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞：家校合作、和諧、家長會(huì)

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，而家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境。學(xué)校和家庭這兩個(gè)主要場所對(duì)青少年的影響是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”在課程改革中首先必須尋求的合作也是學(xué)校與家庭的合作，因?yàn)閷W(xué)校和家庭是青少年學(xué)生不可回避的、必須面對(duì)的社會(huì)群體，是課程改革和青少年身心發(fā)展的雙重需要，也是教育成敗的關(guān)鍵因素之一。如何進(jìn)行家校合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的難題。下面結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)劚景嗉倚：献鞯臉?gòu)建，請(qǐng)各位斧正。

一、成立家長委員會(huì)，架起家校溝通的橋梁

為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，2011年9月，我班組織成立了第一屆家長委員會(huì)。57位家長代表通過熱烈討論，一致通過了家長委員會(huì)總則、性質(zhì)、宗旨以及相關(guān)權(quán)利與義務(wù)，并民主選舉出了一位秘書長，6位常務(wù)委員。每學(xué)期兩次的家長委員會(huì)議，使家長委員們參與并監(jiān)督班級(jí)的管理和有關(guān)的規(guī)則制定，收集家長對(duì)班級(jí)管理及教育教學(xué)等方面的意見或建議，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

“家長委員會(huì)”的建立，為家校良好溝通和發(fā)揮合力架設(shè)了橋梁，讓家長明白孩子教育不只是學(xué)校的責(zé)任，他們?cè)诮逃⒆拥倪^程中是不可或缺的一環(huán)。家長和學(xué)校的相互理解，關(guān)系的和諧，對(duì)于學(xué)校的要求，執(zhí)行力也就上去了。

二、普及家教知識(shí)，讓家長成為教育的專家

1、抓典型，促交流。為了提高廣大家長教育孩子的水平，減少家教的隨意性和盲目性，我們每學(xué)期都召開家長培訓(xùn)，邀請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給全體家長，為教育好子女提供借鑒。其中有談教子經(jīng)驗(yàn)的，也有談教訓(xùn)的，還有談針對(duì)家教中的難點(diǎn)提出自己的思考與探討的。他們講的是家教實(shí)踐中的切身體會(huì)，針對(duì)性強(qiáng)，有典型性，易懂、易學(xué)，很多家長都反映良好。同時(shí)，我班定期表彰優(yōu)秀家長，并邀請(qǐng)家長來校參加活動(dòng)。如參加高三成人儀式。通過互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校的了解，取得了很好的社會(huì)效應(yīng)。

2、為進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，把培訓(xùn)時(shí)間放在周末、五一、十一等節(jié)假期內(nèi)，因?yàn)檫@些時(shí)間學(xué)生的父母大部分會(huì)來接孩子，班級(jí)利用這些時(shí)間與家長交流、溝通學(xué)生的情況，并對(duì)家長開展“懂教育的方法”，“沒有不成功的家長”、“好孩子是怎樣?煉?成的”、“溫馨的家庭”和“慢慢走，欣賞孩子”等內(nèi)容的家庭教育專題培訓(xùn)，特別是結(jié)合身邊的鮮明例子來有機(jī)的引導(dǎo)，得到家長們的普遍好評(píng)。

三、家校合作，創(chuàng)新班級(jí)管理模式

家長參與班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

讓家長參與班級(jí)計(jì)劃和制度的制訂，是家長深度參與班級(jí)教育管理工作的體現(xiàn)。也是家校雙方理念的碰撞和融合。比如，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)。可這個(gè)規(guī)定在家長委員會(huì)中引起了爭議。有些成員認(rèn)為：現(xiàn)如今擁有手機(jī)是相當(dāng)?shù)钠毡椋⒆訋謾C(jī)一是相信孩子品行，二是方便聯(lián)系，家在鄉(xiāng)下的學(xué)生回家需要聯(lián)系家人去接。我給家長講解了手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的危害性，以及事與愿違的實(shí)例。家長委員會(huì)最終根據(jù)班級(jí)的具體情況，制定了“上課不準(zhǔn)玩手機(jī)”的規(guī)定，違者嚴(yán)厲處分，家校一致的態(tài)度，讓孩子也很堅(jiān)決的進(jìn)行表態(tài)。此后班級(jí)內(nèi)帶手機(jī)的學(xué)生明顯減少，更有家長直接讓孩子把手機(jī)交我保管，用的時(shí)候來取。家校合作的顯著效果，更是帶動(dòng)了大家的積極性。家長們關(guān)注班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量，不由得重視“考風(fēng)考紀(jì)”，共同的心愿下，家校再次聯(lián)手。每周限時(shí)訓(xùn)練不定時(shí)的邀請(qǐng)“家長監(jiān)考”，發(fā)揮家長的作用，將監(jiān)督的權(quán)力交給家長。以致有學(xué)生在反思中提到：“我的天啊，昨天來的是我鄰居，緊張死我了，以后不學(xué)真不行了。”

四、讓網(wǎng)絡(luò)成為交流平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)校管理

現(xiàn)在在我班，家長都能通過班主任信箱、校訊通等多種方式及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校情況。學(xué)校還通過校訊通將孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展及時(shí)告知家長，通報(bào)學(xué)生的考試成績、以及班級(jí)近期的主要活動(dòng)。在使用校信通的時(shí)候，我們時(shí)刻遵循著如下的原則：

1、針對(duì)問題，注重及時(shí)性——“有事就聯(lián)系，沒事就休息”。

2、指導(dǎo)為主，注重可操作性——“不是說教，更不是告狀”。

3、及時(shí)反饋，注重連續(xù)性——“緊抓不放、常抓不懈”。這一種形式得到了家長的歡迎和支持，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，使班主任及其任課教師工作更加得心應(yīng)手，使學(xué)校的工作更加如火如荼的開展起來。

五、共解疑難,讓家校合作形成強(qiáng)大育人合力

1、幫助家長解決熱、難點(diǎn)問題是家長學(xué)校的職責(zé)之一。通過家長的校信通反饋，我們知道了家長所關(guān)注的難點(diǎn)問題主要集中在：新課改實(shí)施以來，如何在返里時(shí)做好孩子的教育工作？班級(jí)的困惑：每次返里回來的“周一現(xiàn)象”。經(jīng)過我們與家長交流探討，最終確定讓老師合理布置作業(yè)，讓家長見到校信通，在家督促好孩子，留有一段學(xué)習(xí)的時(shí)間，習(xí)慣不能過于放松。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能給孩子一個(gè)自由的空間。

2、班級(jí)開放日活動(dòng)。1學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（或試卷）展示。每位同學(xué)選出單科或多科優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，這不僅能○給被展示的同學(xué)一個(gè)很好的鼓勵(lì)、鞭策，擴(kuò)大一些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)能讓家長更進(jìn)一步了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)家長對(duì)自己孩子有的放矢的進(jìn)行家庭教育很有幫助。因此，班主任在開放日之前，事先在本班教室布置好，供給家長觀看。

2鼓勵(lì)家長陪孩子聽一節(jié)課。起初是因?yàn)槟承┩瑢W(xué)課堂難以集中精神，而督促、開導(dǎo)、處○罰效果均不佳，所以邀請(qǐng)其父母陪堂聽課，家長明白了孩子的不足和班主任的用意也是欣然接受。這項(xiàng)活動(dòng)起到了三個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長在課堂上看到自己的孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，都非常高興。二是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“開放日”活動(dòng)振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)的渴望。三是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開放日”活動(dòng)讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心。學(xué)生明白了家人對(duì)自己的寄予厚望和不辭辛勞，家長也理解孩子的努力付出。一切都如春風(fēng)化雨般滋潤著心田，班級(jí)的學(xué)風(fēng)也是逐漸的濃厚。

六、親其師而信其道

不論是級(jí)段管理，還是班級(jí)管理，只有讓家長和學(xué)生對(duì)其信服，相應(yīng)的制度和規(guī)定才能起到預(yù)期的效果，否則就成了流于形式。如何讓他們信服？百句口號(hào)，不如一個(gè)行動(dòng)。

級(jí)段在學(xué)校的“文化立校、注重細(xì)節(jié)、養(yǎng)成習(xí)慣、規(guī)范有效”的辦學(xué)方針下，延伸出自己的管理理念：“以人為本、全面發(fā)展、尊重個(gè)性、激發(fā)潛能”。學(xué)生5：45出操，要求快靜齊20秒完成，對(duì)于跑操及晨讀每日評(píng)比通報(bào)，各班學(xué)生都不甘落后，堅(jiān)持每天一個(gè)完美的開始。更是有值日班長對(duì)班內(nèi)情況進(jìn)行記錄反饋給級(jí)段，使級(jí)段對(duì)各班情況洞若觀火。級(jí)段和班主任一致認(rèn)為：能了解、理解、疏導(dǎo)了學(xué)生的心，學(xué)生才能專心學(xué)生。級(jí)段和班主任攜手推行“日反思”制度，班主任則是每篇必回，很好的掌控著班級(jí)學(xué)風(fēng)趨勢和學(xué)生的心態(tài)變化，讓我們班主任能更及時(shí)的做出應(yīng)對(duì)。有好多家長反映：“孩子自從進(jìn)入高二，每天回家知道看書了，經(jīng)常說班主任理解他們。”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，大家的成績相應(yīng)提高不少。在家長會(huì)上有位代表這么說：“孩子交給你們，我們放心！”這就是對(duì)我們最大的肯定和褒獎(jiǎng)。

今年，在全班一致的要求下，全體簽字通過，申請(qǐng)“自主性學(xué)習(xí)示范班”、“文明行為習(xí)慣示范班”，對(duì)自己提出更高的要求。在級(jí)段的多方考評(píng)下獲得批準(zhǔn)，并明確規(guī)定三次評(píng)比不合格，會(huì)有被摘牌的危險(xiǎn)，級(jí)段為了規(guī)范有效，更是為之設(shè)計(jì)了量化細(xì)則。全班學(xué)生都卯足了勁要捍衛(wèi)自己的榮譽(yù)。

七、家長會(huì)給家長一劑強(qiáng)心針

1、家長會(huì)具有計(jì)劃性。作為班主任要圍繞本班學(xué)生的實(shí)際制定出一個(gè)較為長遠(yuǎn)的教育計(jì)劃，比如本學(xué)期要召開幾次家長會(huì)，每次家長會(huì)要解決什么問題，要有個(gè)通盤的打算，從而避免了盲目性。

2、家長會(huì)具有銜接性。召開家長會(huì)，要考慮這次家長會(huì)與上次家長會(huì)所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長會(huì)制定的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出本次家長會(huì)切實(shí)可行的教育目標(biāo)。

3、家長會(huì)具有鼓勵(lì)性。“可憐天下父母心”，在父母的眼中，孩子可能有時(shí)他們不太懂父母的辛勞，有時(shí)會(huì)和父母發(fā)脾氣或者頂撞父母，有時(shí)在學(xué)校還會(huì)犯錯(cuò)誤等等，但縱有百般不是，父母仍深愛著他們，仍然不喜歡聽到他人過多的指責(zé)（哪怕你說的是對(duì)的），所以一些后進(jìn)生的家長不愿來開家長會(huì)。家長會(huì)上我不會(huì)過多指責(zé)某位孩子的缺點(diǎn)，而是表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，給每個(gè)家長以希望，讓他們知道您的孩子“即使現(xiàn)在實(shí)力不足，但潛力很大”。

4、家長會(huì)具有針對(duì)性和時(shí)效性。家長會(huì)必須是在班主任長期觀察和了解本班學(xué)生的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地召開。比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想行為、文明禮儀以及情感誤區(qū)等方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使家長會(huì)開得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。對(duì)突發(fā)性事件應(yīng)及時(shí)處理，不應(yīng)該受固定時(shí)間的限制。

5、家長會(huì)具有交流性。家長會(huì)的重要作用之一就是學(xué)校家長雙方相互結(jié)合，共同尋找對(duì)孩子的正確教育方法。

（1）改革家長會(huì)形式。家長會(huì)就應(yīng)該變教師一言堂式為研討交流式，讓家長說一說孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，說一說家長在家里通常采取什么方式教育孩子，從而使老師更全面地了解學(xué)生和家長，也要學(xué)生介紹自己的內(nèi)心世界。看看我們給予的，是不是孩子真正需要和想要的，并由此明確下一步應(yīng)采取什么樣的教育手段，開展什么樣的活動(dòng)等。另外，還可以讓一些有心得體會(huì)的家長現(xiàn)身說法，給家長們提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。（2）分層交流活動(dòng)。即為素質(zhì)、家庭條件不同的學(xué)生開展的活動(dòng)，目的是每次活動(dòng)具有針對(duì)性，與家長共同研究孩子發(fā)展的方向。通過分層交流活動(dòng)，讓不同的家長為孩子提供不同的發(fā)展條件，讓家長和教師一同來挖掘孩子的潛能，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其特長，尊重學(xué)生的個(gè)性。

（3）與個(gè)別家長交流。對(duì)于一些問題突出的孩子，家長和老師單獨(dú)交流，在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對(duì)孩子教育的態(tài)度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约簩?duì)孩子的教育建議，鼓勵(lì)家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力：“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”，朝著好的向發(fā)展。

（4）、親子交流。這樣的交流活動(dòng)，目的在于構(gòu)建民主的氛圍，給學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長和孩子能進(jìn)行難得的、心平氣和的交流。家長會(huì)在《母親》的歌曲中結(jié)束，一定要讓孩子與父母擁抱，讓他們彼此感受到濃濃的親情。這樣，通過交流，親子雙方便在教育思想上達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了教育的有效性。

我班在今年教學(xué)工作中，雖然取得了一點(diǎn)的成績，收到了一定的效果，只是在貫徹執(zhí)行級(jí)段決策而已，但是我們的工作仍有很多不足。在今后的工作中，我班將更嚴(yán)格遵循級(jí)段“以人為本、全面發(fā)展、尊重個(gè)性、激發(fā)潛能”的理念，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校和級(jí)段的決策和規(guī)定，繼續(xù)搞好家長學(xué)校的各項(xiàng)工作，爭取這次的期末更進(jìn)一步。

第三篇：農(nóng)村教師訪萬家征文：勢必加強(qiáng)家校聯(lián)系

農(nóng)村教師訪萬家征文：勢必加強(qiáng)家校聯(lián)系

——家訪之非常收獲

“聲勢浩大”的“兩萬工程”的熊熊火苗終于燒到了我們身上，萬名教師進(jìn)萬家的活動(dòng)在驕陽似火地生煙的今天下午正式拉開了帷幕。工會(huì)主席在老師們即將出發(fā)的時(shí)候發(fā)揮了無與倫比的作用進(jìn)行了無微不至的人文關(guān)懷，進(jìn)行了非常鄭重而親切的廣播講話：“請(qǐng)各位教師注意安全，保重身體……”這些話讓我們覺得猶如一股清涼的風(fēng)拂過心田。

拿著將近十份表格，望著一個(gè)個(gè)陌生的學(xué)生姓名，我一籌莫展。表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)得具體而科學(xué)，分為家訪溝通事項(xiàng)，家訪實(shí)錄，家長意見和建議，家訪教師反思建議和班主任后續(xù)教育情況這幾項(xiàng)。如果將這個(gè)家訪扎扎實(shí)實(shí)地開展，認(rèn)認(rèn)真真地與家長訪談，我覺得還是能夠加強(qiáng)家校聯(lián)系，增進(jìn)家長和教師之間的感情，有利于學(xué)生的成長的。

其實(shí)，我本人還是非常認(rèn)可加強(qiáng)家校聯(lián)系的。記得去年我班上有個(gè)孩子，眼睛高度近視，但是孩子沒戴眼鏡，黑板上的內(nèi)容孩子根本看不見。我多次提醒孩子回家后去讓家長領(lǐng)著去配眼鏡，但是沒有結(jié)果。這學(xué)期，我在辦公室里見到了這孩子的大爹，于是我給家長反映了情況，孩子那個(gè)星期回家就配好了眼鏡。我不知道這個(gè)孩子是自己沒有如實(shí)反映情況，還是家長并不重視，但是經(jīng)過教師的交涉之后，起到了立竿見影的效果。我自己著實(shí)沒有料到我的話也會(huì)變得這么“一言九鼎”的分量。

因?yàn)槲覍?duì)孩子們的情況不太熟悉，因此上午我找班主任了解了一些情況，雖然班主任與我的交流只限于干脆利落的三言兩語，當(dāng)了解的只是皮毛，但是與家長交流起來也會(huì)聊勝于無吧。但是我心里還是忐忑的，我擔(dān)心家長對(duì)我這個(gè)相對(duì)“陌生”的教師置之不理。不過，這樣的家訪有一些好處的。比如，家長談到對(duì)學(xué)校和教師的建議的時(shí)候，就不會(huì)考慮要照顧教師的面子而不好意思說出口。面對(duì)陌生教師，他們可能更能暢所欲言，真實(shí)地發(fā)泄自己的不滿，如實(shí)表達(dá)自己的心聲，我們收集到的信息從某方面來說也是比較有價(jià)值的。

給我安排的幾個(gè)孩子都集中在集鎮(zhèn)上，因此我不用在下午頂著日頭急匆匆地到處奔突，我完全可以等日頭下山后悠哉游哉地完成走訪任務(wù)。這樣想來，我又比其他同事多了一種心平氣和的幸福感。

晚上，在夕陽的余暉中緩緩前行，鳥在叫，花在笑，我也心曠神怡。

我奉命走訪的第一個(gè)孩子是個(gè)女孩。女孩的父親以前就和我比較熟識(shí)。本來他對(duì)我的前往有些詫異，拉了會(huì)家常。我告訴他是來家訪的。父親的神色頓時(shí)嚴(yán)肅起來，開始和我交流情況。并沒有因?yàn)槲也皇呛⒆拥娜握n教師而有絲毫的怠慢。看來一切都是我的杞人憂天啊！

家長給我反映了不少孩子在家里出現(xiàn)的問題。一小女孩的父親說起孩子在家里的表現(xiàn)有些無奈：“經(jīng)常在家里唱反調(diào)，她媽媽說什么她就反擊什么，我在旁邊吹胡子瞪眼睛的話她才有所收斂。做作業(yè)特別不積極，回家就是抱著電視，做什么都是慢吞吞的，看了眼睛滴血。”我記得這孩子的班主任說這個(gè)孩子在學(xué)校里還是比較聽話的，只是學(xué)習(xí)的積極性不夠，但是老師布置的任務(wù)她還是能不折不扣地完成的。看來，學(xué)生在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)有很大的差距。接著孩子爸爸要求我回校后給班主任給強(qiáng)調(diào)下一定要嚴(yán)格要求自己的丫頭。

接著，我走訪了一個(gè)小男孩子。這個(gè)男孩子的父母和我家先生是同事，因此我比較熟悉。去家訪之前我先打電話預(yù)約，孩子的母親非常熱情。當(dāng)我快走到她家的時(shí)候，她已經(jīng)迎接出來了。邁入她家門，一看他們兩口子為了“恭迎”我還做了不少的準(zhǔn)備。水靈靈的水果擺滿盤子，熱騰騰的綠茶沏在杯中，神色莊重的父親正襟危坐在沙發(fā)上。這場景讓人忍俊不禁。哈，好莊重的歡迎儀式啊！

母親一進(jìn)家門拉著我就開始嘮叨，父親反而有點(diǎn)手足無措的樣子。“王老師，是我兒子在學(xué)校不聽話了你來家訪的吧。”“不不！”我連忙矢口否認(rèn)，他們以為我是替班主任上門興師告狀來了。看來，我們的家訪太不經(jīng)常了，家長還不太適應(yīng)啊！“我們?cè)陂_展萬名教師進(jìn)萬家的活動(dòng)，您兒子的班主任委托我來這里家訪，談?wù)労⒆拥那闆r的。”我連忙給慌張的父母說清了來意。

看的出，他們頓時(shí)輕松了許多。談起那個(gè)疑似有“多動(dòng)癥”的兒子，母親是滔滔不絕，既有對(duì)孩子情況的控訴，也有對(duì)自己的無助的傾訴。父母啊，在教育孩子面前就顯得黔驢技窮，無技可施。同時(shí)也向我訴說了她平時(shí)生活辛苦。每天孩子8點(diǎn)放學(xué)后，她還要給孩子做飯，洗碗，給孩子洗澡，洗衣服。這一忙碌，最少也要10點(diǎn)吧。原來，每個(gè)女人都有如此的忙碌，我們都是一樣的同病相憐。

孩子的父親如一個(gè)乖乖的大男孩坐在旁邊認(rèn)真地聽兩個(gè)女人嘮叨。如果我不是披著家訪的外衣來閑談的，這個(gè)男人早就逃之夭夭了吧。親愛的孩子們啊，他們?nèi)绱耸苤匾暎麄冃⌒〉男哪苊靼赘改笇?duì)他們的付出嗎？

針對(duì)母親所談的孩子的常見問題，我也熱心地給她支招：由于孩子沒有養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論自己多忙，都要抽時(shí)間陪孩子認(rèn)真完成作業(yè)，而且還要經(jīng)常檢查孩子的家庭作業(yè)，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)孩子課外讀書的習(xí)慣，少看電視少玩電腦，但是不要限制他和小伙伴在一起玩，讓他們盡情盡興的玩耍，前提是在完成了作業(yè)的情況下；平時(shí)多加強(qiáng)和老師的聯(lián)系，家長要隨時(shí)了解孩子在校的情況，也要讓老師隨時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，把這個(gè)聯(lián)系建立起來，因?yàn)樗暮⒆颖容^特殊，屬于那種多動(dòng)管不住自己的孩子。母親認(rèn)真地聽著，臉上一直洋溢著茅塞頓開頓悟表情。

閑聊了一個(gè)多小時(shí)，離開她家的時(shí)候，母親送我走出了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，不住地表達(dá)自己的感謝之情，感謝我教給她這么多教育孩子的方法。

后來還走訪的幾戶我不能一一詳細(xì)記敘下來。但是我不能不談?wù)勥@次家訪帶給我的收獲。

這次家訪讓我重新認(rèn)識(shí)到，孩子小小年紀(jì)也學(xué)會(huì)做雙面人了，在學(xué)校都是乖乖女聽話兒，但是在家里都是無禮刁蠻的小公主小皇帝，家長的話是耳邊風(fēng)。難怪我經(jīng)常和寶貝的教師交流孩子的問題的時(shí)候，老師總是說：“你孩子在學(xué)校里非常優(yōu)秀啊。”我還以為是我對(duì)孩子的要求高了，只是孩子的表現(xiàn)有差異啊。看來，不少的家長和教師都還沒有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

因此，教師和家長要經(jīng)常聯(lián)系，攜手教育孩子。我們不能讓我們的孩子在小小的年紀(jì)里就學(xué)會(huì)角色做人，不做真實(shí)的自己。有的孩子在學(xué)校里是一個(gè)無可挑剔的孩子，但是一回家就什么規(guī)矩就拋置腦后，成為一個(gè)懶惰閑散，需要父母不斷叮囑嘮叨的孩子。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)并不意味著孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們只是在掩飾自己“夾著尾巴”做自己。因此，這就需要老師和家長相互配合，加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解孩子各方面的情況。比如我們可以有了家校聯(lián)系冊(cè)什么的，教師填寫孩子在校的情況，這樣也可以讓父母更全面地了解孩子，知道自己的孩子還是有很多優(yōu)點(diǎn)某些方面表現(xiàn)不錯(cuò)的；家長填寫孩子在家的情況，這可以讓教師了解自己學(xué)生的真實(shí)面目，幫助家長引導(dǎo)孩子做優(yōu)秀孩子。家長和教師相互支持，這樣才能給孩子營造更好的成長環(huán)境。

其次我的感受就是雖然我們農(nóng)村不少的家長雖然都有教育好子女的迫切愿望，但是家長接觸家教方面的知識(shí)和書籍太少，因此不少的家長面對(duì)孩子束手無策，除了怒吼就是鞭韃。家長雖然有知識(shí)，開明，但是他們?cè)诮逃⒆臃矫姹容^盲目。因此我覺得當(dāng)我們的孩子入學(xué)之后，我們的家長學(xué)校也應(yīng)該順利開班，給家長有效的幫助，給家長有效的支持，給家長推薦有價(jià)值的書籍。不少的家長并不是不愛學(xué)，而是他們還不知道教育孩子也需要學(xué)習(xí)，更不知道該如何學(xué)習(xí)。往往找到一位專家說過的一句話就當(dāng)成了“救命稻草”，當(dāng)成教育孩子的寶典，仿佛自己拿到了一把萬能鑰匙，可以屢用屢勝。比如我就知道這個(gè)男孩的爸爸引導(dǎo)孩子的原則就是給孩子自由，免得壓抑他的個(gè)性。據(jù)我所知，這個(gè)孩子在校里也是完全不能管理自己，上課的時(shí)候從沒安靜過，沒有學(xué)會(huì)安靜地思考安靜地傾聽。雖然我不知道這個(gè)孩子的教育到底什么地方不對(duì)勁，但是我知道爸爸的指導(dǎo)思想也并不是完全正確的。最近我在讀《好媽媽勝過好老師》這本書，我都覺得自己讀得太遲了，錯(cuò)過不少引導(dǎo)孩子的最佳時(shí)機(jī)。

當(dāng)然不只教育孩子需要學(xué)習(xí)，連生育孩子都需要學(xué)習(xí)啊，所以說媽媽的素質(zhì)決定一個(gè)國家的未來。更可怕的是在我們農(nóng)村，不少年輕的父母只生不養(yǎng)，把教育孩子的任務(wù)完全交給了年邁的爺爺奶奶。昨天我的家訪中就有百分之50的孩子父母雙雙在外，百分之80的孩子母親在外，這些可憐的孩子啊！

加強(qiáng)家校聯(lián)系有必要性，而且家校聯(lián)系還要經(jīng)常化。但是不能僅僅依靠家訪這一種途徑。我們這樣的農(nóng)村住宿制學(xué)校，教師每天都要在學(xué)校里工作整整5天。如果教師用上所有的雙休，我估計(jì)每學(xué)期還是可以把班里的孩子全部家訪一次的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，家長比老師更忙，找數(shù)次才能找到家長。家校聯(lián)系僅僅依靠家訪，這不太現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在是個(gè)信息時(shí)代，電話，網(wǎng)絡(luò)聊天，家校聯(lián)系簿，這些都是可以嘗試的方式；對(duì)我們學(xué)校來說，還有一個(gè)更有利的條件就是每個(gè)周日家長會(huì)把孩子送到學(xué)校來，每到周五會(huì)來接孩子，這也是一個(gè)非常有利的教師和家長聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

作為一名農(nóng)村教師，我真心祝愿我們農(nóng)村的孩子能健康快樂成長成才！作為一名農(nóng)村教師，我更應(yīng)該認(rèn)清自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，更應(yīng)該為孩子們地成長創(chuàng)設(shè)良好的條件，引領(lǐng)著孩子們快樂健康成長！

第四篇：加強(qiáng)家校合作 構(gòu)建和諧教育[范文模版]

加強(qiáng)家校合作 構(gòu)建和諧教育

遷安職教中心鄧永華

孩子是家長全部心血的傾注，家長無時(shí)無刻不關(guān)注著孩子的腳步，孩子是家長與學(xué)校連接的紐帶，孩子的成長離不開學(xué)校的培養(yǎng)教育，也就希望學(xué)校能及時(shí)讓家長了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。尤其是青少年兒童的教育，僅靠學(xué)校單方 面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面的力量，尤其是家庭的通力合作。加強(qiáng)家 校合作是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。但事實(shí)上，當(dāng)學(xué)校和老師傾注大量的心血、悉心教誨每一個(gè)學(xué)生時(shí)，有的家長卻不積極配合，使學(xué)校和家長對(duì)孩子的教育成了兩股相反的力量，加大了學(xué)校對(duì)學(xué)生管理教育的難度，本人作為班主任，深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

一 家長教育孩子存在的問題

學(xué)校及班主任老師為了孩子的安全和健康，會(huì)及時(shí)和家長取得聯(lián)系，希望能共同教育孩子，然而，通過和家長的接觸，前景令我很擔(dān)憂。

1．過分溺愛自己的孩子

計(jì)劃生育是我們的國策，國家倡導(dǎo)一家只生一個(gè)孩子好。孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風(fēng)喚雨，衣來伸手，飯來張口，一味的嬌寵，導(dǎo)致管教困難，有個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，由于不喜歡吃學(xué)校食堂的飯，每天靠零食充饑，一學(xué)期下來，僅吃飯就花了6000多元，家長無法控制，叫苦不迭，后悔晚矣！

2．過分偏袒孩子

學(xué)生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯(cuò)，但家長往往會(huì)偏袒自己的孩子，指責(zé)對(duì)方的不足，追究對(duì)方的過錯(cuò)，甚至于會(huì)出手打?qū)Ψ剑@無形之中助長了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。

3．推脫責(zé)任

在經(jīng)歷了長時(shí)間的過分溺愛孩子之后，家長發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向?qū)W校，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問，出現(xiàn)問題時(shí)也拒不見老師，把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校。

4．沒有給孩子樹立好榜樣

父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習(xí)慣，會(huì)約束孩子的行為，不良的習(xí)慣，也會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響。有的家長賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長盡不到監(jiān)護(hù)的義務(wù)，給孩子的安全帶來隱患。

5．淡漠學(xué)習(xí)

無論家中有什么事，家長都會(huì)出面為孩子請(qǐng)假，婚喪嫁娶、會(huì)客見友，只要有“活動(dòng)”都會(huì)讓孩子回家。完全不把孩子的學(xué)習(xí)放在眼里，對(duì)于孩子的成績好壞更是不聞不問。

6．與孩子缺少溝通

有的家長，當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí)，要什么給什么；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，會(huì)惡言相向，拳打腳踢。高中階段的孩子，一般會(huì)在父母面前關(guān)閉自己的心房，父母需要和他們多談心，多關(guān)心孩子，才可以打開孩子的心門，才能知道孩子的想法，所接觸的家長中有一部分根本做不到這一點(diǎn)。

二 家校合作

正因?yàn)榧议L的配合不力，使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)，使教育工作舉步維艱，為了讓孩子能健康成長，需要家長和學(xué)校聯(lián)合起來，為孩子的良好發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。

1．構(gòu)建尊重、合作的雙向關(guān)系

家庭教育和學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的兩個(gè)重要方面，離開家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。家校合作是融通家庭教育與學(xué)校教育的重要手段，它可以使這兩個(gè)方面的教育相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。那么如何建立并保持長期密切的合作關(guān)系呢？我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面考慮：

（1）教師與家長建立合作關(guān)系之后，會(huì)有一個(gè)深化合作、建立信任感與認(rèn)同感的過程，這個(gè)情感的建立需要家長對(duì)教師提供服務(wù)的質(zhì)量、作用等方面內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)，也包括教師自身信譽(yù)、實(shí)力的深化認(rèn)識(shí)。（2）教師對(duì)家長的影響力問題。作為合作關(guān)系主體之一的教師，在彼此合作中應(yīng)當(dāng)有所影響，但如何將這種影響適用于合作對(duì)象，使家長在教師的影響之下形成長期的合作。這種影響力的產(chǎn)生，不僅僅是依賴于教師單方面的服務(wù)，也與家長的心理有密切的聯(lián)系。教師與家長之間建立合作關(guān)系的方式有很多，每種方式的目的都應(yīng)該是形

成教師和家長平等、相互指導(dǎo)的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠實(shí)的和豐富的交流。

2．把握好教師與家長溝通的途徑

由于學(xué)校和教師在家校合作中起著主導(dǎo)作用，所以家校合作是否有成效，關(guān)鍵要看學(xué)校和教師采取的措施是否得當(dāng)。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。

家長會(huì)是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長、家長了解學(xué)生和家長之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。家長會(huì)不同于家訪，它是一個(gè)集體活動(dòng)，因而組織協(xié)調(diào)工作很重要，必須合理選擇時(shí)間，提前通知，使大多數(shù)家長能參加。家長會(huì)一般每學(xué)期舉辦1～2次，每次家長會(huì)都要精選主題，可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師作主題報(bào)告，也可舉辦家庭教育知識(shí)講座，也可以舉行家長家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或討論會(huì)，使家長會(huì)真正發(fā)揮作用。

家訪是最為普遍的一種家校合作方式。通過家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭背景，如家庭人員構(gòu)成、文化水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等，了解家長的教育理念和方式方法，做到因材施教。教師也可以通過家訪向家長通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，督促家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。家訪一定要事先確定目的，每次家訪要事先與家長聯(lián)系好，以免令家長措手不及。與家長會(huì)不同，家訪有很強(qiáng)的針對(duì)性，它是教師與家長之間面對(duì)面的交流。成功的家訪可以增進(jìn)教師和家長之間的了解，推動(dòng)家校合作的健康發(fā)展。電訪是家訪的延伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補(bǔ)充。家校合作還有很多方式，只有靈活地采用這些方

法，才能使家校合作真正地富有成效。

總之，家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法，家庭和學(xué)校、家長和教師是家校合作的主體。學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長，吸引更多的家長關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融合，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第五篇：踐行“兩學(xué)一做” 構(gòu)建“和諧家校”小學(xué)“雙訪”工作總結(jié)

踐行“兩學(xué)一做” 構(gòu)建“和諧家校”小學(xué)“雙訪”工作總結(jié)

踐行“兩學(xué)一做” 構(gòu)建“和諧家校”小學(xué)“雙訪”工作總結(jié)

為了深化貫徹落實(shí)黨的“兩學(xué)一做”之精髓，為了進(jìn)一步深化師德教育活動(dòng)，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系、師生關(guān)系，樹立良好的教師形象，創(chuàng)辦人民滿意的教育，結(jié)合當(dāng)前我鎮(zhèn)各小學(xué)、幼兒園雙訪工作現(xiàn)狀，如期開展了暑期雙訪活動(dòng)。

驕陽高照，暑假開始，本是休息的日子，而啟慧小學(xué)許和迎校長和部分學(xué)校行政卻前往學(xué)校幾位教師家的路上，開啟了他的暑假走訪之路。

這次走訪一是了解教師們的思想狀況，特別是新入伍教師工作一年來的職業(yè)規(guī)劃等；二是關(guān)心學(xué)校教師的生活狀況，了解教師本人及家庭的生活情況；三是就學(xué)校教育教學(xué)管理和我鎮(zhèn)教育改革發(fā)展等各方面工作向廣大教師征求意見和建議。走訪時(shí)，校長和教師們聊聊天，拉拉家常，不時(shí)提醒教師們要注意身體健康，有困難及時(shí)向?qū)W校反映，學(xué)校會(huì)盡全力幫助教師解決困難。教師們非常感動(dòng)，紛紛感謝學(xué)校的理解和關(guān)愛，表示要進(jìn)一步搞好本職工作，回報(bào)學(xué)校的關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)的厚愛。

這次校長家訪教師，拉近了校長與教師間的距離。

為形成家校教育合力，給孩子的假期生活構(gòu)筑一條安全長城，同時(shí)更好地引導(dǎo)孩子過一個(gè)有意義的暑假，自7月2日起，啟慧小學(xué)各班積極開展暑期家訪。各班班科任老師家訪前，都能做好“備訪”工作，摸清學(xué)生底子，明確家訪任務(wù)，都能走進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的家，提醒家長重視孩子的暑假安全，教育孩子外出活動(dòng)時(shí)須遵守交通規(guī)則，不得私自下水游泳，不準(zhǔn)到深水河邊玩，以防止各種安全事故的發(fā)生。同時(shí)，老師還與家長如何讓孩子（學(xué)生）過上一個(gè)愉快的假期進(jìn)行探討；如何讓孩子順利作業(yè)一定的假期作業(yè)；有什么需要老師幫助的。并向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，與家長共同探討科學(xué)育人方法，引導(dǎo)家長與學(xué)生平等對(duì)話，提醒家長要督促孩子的學(xué)習(xí)，調(diào)整好生物鐘。

本次家訪效果良好，各位老師的責(zé)任感和愛心讓學(xué)生感到溫暖，家長感到親切，進(jìn)一步拉近了家校的距離。家訪后，老師及時(shí)地寫出詳盡的家訪電訪記錄，把家訪中受到的啟發(fā)及發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。

通過本次家訪，各班老師對(duì)班上學(xué)生的家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、親子關(guān)系等獲得更全面更準(zhǔn)確的第一手資料；近距離了解了學(xué)生及家長的心理狀況，更好地把握學(xué)生及家長的心理脈搏。

啟慧小學(xué)“雙訪”工作如期順利開展，當(dāng)然這并不意味著2016春的“雙訪”工作就這樣結(jié)束了，暑假還很漫長，任重而道遠(yuǎn)，接下來的假日里，學(xué)校的“雙訪”團(tuán)隊(duì)除了走進(jìn)家庭開展家訪工作，還將采取電話家訪、短信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等多種家訪形式持續(xù)開展著。