第一篇：個人專業化發展總結

個人專業化發展總結

通過參加本學年的校本培訓，使我在專業知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高，如寫教學反思，對我的教學能力的提高有很大的促進。美國著名學者波斯納曾經提出一道公式：教師的成長=經驗 +反思。所謂經驗，是指教師由教學實踐得來的知識與技能； 所謂反思，是指教師在教學活動中，“借助發展邏輯推理的技能和仔細推敲的判斷”，將自我和教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及其教學進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。反思在教師成長中起著更為主動、關鍵的作用，因此被看作是促進教師成長的重要方式。

同時，通過參加本學年的校本培訓，更使我對新課程與教師的轉換學習中，有了更進一步的認識。現將總結如下：

1、更新觀念，提高認識。

新一輪的課程改革呼喚新角色的教師。面對新一輪的課程改革，教師應該全部下崗，然后再重新上崗。也就是說教師應以全新的教育觀念來適應新的課程改革。通過培訓學習，我感到自己的觀念轉變了，我深刻地認識到：教師要改變原先擁有知識的權威者的形象，而應側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。

2、加強操作，增加技能。

當今世界科技發展突飛猛進，信息技術廣泛使用，新的課程標準強調要加強現代信息技術在教學中的應用，作為一名教師必須掌握現代信息技術，具備熟練操作電腦的技能。本學年的校本培訓，組織全校教師進行了兩次計算機的提高培訓及考核活動。通過培訓，我順利地通過了考核，進一步了解了計算機的多種功能，提高了操作技能，初步具備了應用現代多媒體技術進行輔助教學的能力。

3、掌握方法，提高能力。

對于第一線的教師而言，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但到具體的課堂教學中，仍然會重復走老路。因此校本培訓安排了錄象課的觀摩，并進行了教學研討、評課。通過觀摩，我深刻感到轉變觀念不僅也不能只停留在口頭上、認識上，而更應該落到課堂教學中去取得實效。錄象課觀摩，是很好的學習和借鑒，使我知道了如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。

4、學到知識，開闊視野。

通過學習，使我進一步了解了我國新世紀課程改革的背景，對課程結構、課程目標、課程功能、課程標準、課程評價、課程資源等方面有了進一步的認識，加深了對新課程標準下的教學評價體系的認識，認識到在自己的教育教學實踐中如何去客觀、公正、全面、科學地評價一個學生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識、、、、、、這些講座使我理論水平得到了提高，視野更開闊了，同時也認識到小學數學值得探究的地方還很多，應該不斷地加強學習，更認識到了我國基礎教育存在的不足，增強了自己實施基礎教育課程改革的緊迫感和責任感。

知識經濟社會是一個高度個性化的創造型社會，下一代缺乏創造性，這是民族最大的危機。我將在以后的學習和工作中，認真學習，爭取不斷提高自己的業務水平，作一名21世紀合格的教師。

第二篇：教師個人專業化發展總結

教師個人專業化發展總結

一學年的教育教學工作已經結束了，我對照自己的《專業發展規劃》，本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：

一、我積極參加了培訓，提高自己的素質和能力，1、在信息技術水平方面，不斷的閱讀各種專業知識，上網瀏覽在線信息資源，從知識與技能等方面提高了自己的計算機教學水平和能力,以適應本學科的教學工作。

2、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，利用各種機會，像老教師學習，提高自己的授課能力，總結自己在教育教學中的不足。與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。

3、認真備課，精心上課，注意總結反思提高課堂教學效益，提高教學質量.二、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；利用學校的現有資源積極地提高自己在教學中能力。

三、在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：

在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試。在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。四、一年的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學年在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。

積極參加學校組織的各種培訓，通過集體學習以提高自己的各方面水平和能力；積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向優秀教師學習經驗，以促進自我發展。學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養，發揮年輕教師的作用。

骨干教師個人工作總結

富路鎮中心學校 趙淑紅

時間過得很快，一晃又一年的骨干教師生涯悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面

我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識 到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、不斷提升業務水平，積極參與教科研實踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

3、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思。回到學校，我把學到的知識應 用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集 中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。（2)上好課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的 學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。

(3)做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。

四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用

我嚴格遵守學校規章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時,發揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學水平和工作能力,為學校培養新的教學能手。

五、反思工作，不斷進取

我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的知識水平，來更好地適應現在的教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

一學年來，作為骨干教師，我不但在教學上有了提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷開拓前進。

指導青年教師工作總結

富路鎮中心學校 趙淑紅

時間過得真快，轉眼我便與張曉偉老師友好相處了兩年，在這兩年里，我感覺過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。現對兩年來的指導工作進行如下的總結：

一、聽課、備課指導

指導張老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發學生的學習興趣。每學期定時聽十節被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養成了先備課后上課的良好習慣。認真備課，擬寫教學反思。

二、工作方法指導：

張老師要求上進，干勁足。通過工作方法的指導，張老師總結出了以下幾點教育教學方法：

1、教育學生以理解，尊重為基礎，以愛心為出發點；

2、抓住對學生教育的最好時機；

3、激發學生的學習興趣,努力做到使“要我學” 轉變為“我要學”。與師和生融洽相處指導

三、練習，出題及作業講評指導：

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷；測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過指導，張老師基本能把握好分層教學和分層布置作業的技巧，能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節課中學有所獲，學有所得。

四、運用好信息技術與學科教學的整合指導：

作為培育祖國明天建設人才的教師，應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優點，它是一種新興的不可替代的教學手段。通過指導，周老師能比較熟練地運用word編輯文檔，能運用powerpoint制作PPT課件。有效的為課堂教學服務。

新老教師結對幫教

富路鎮中心學校趙淑紅

新學期以來，我鎮教師開展“傳、幫、帶”活動——即教師“結對幫教”，以達到共同提高的目的。

我是學校的骨干教師，理應擔當“師傅”的重擔。作為“學生”的教師則選擇工作時間短、有上進心且可塑性強的青年教師。我不斷努力使自己成為一個優秀的教師。師傅們希望徒弟們精心備課，善于學習，善于思考，多參加教研活動。老教師要起到表率作用，在生活、工作上關心幫助新教師，自己要認真備課、上課，起到示范作用，多聽徒弟的課,讓新教師一年成才，二年成骨干，三年出師。此舉深得學校和教師們的贊同。

為避免結對幫教流于形式并激勵幫教工作取得實效，學校提出了明確的要求并進行經常性檢查。每學期，幫扶“師傅”必須對“學生”在教學理論、教學方法、教學環節等方面進行指導幫助，指導備課10節以上，上課示范課5節，聽課10節以上；而“學生”則必須寫出學習心得5篇以上，并上匯報課5節以上，學校下發了幫扶聽課記錄本，要求“師傅和學生”都要做好聽課記錄。

在活動中，老教師毫無保留地把自己的教學經驗傳授給新教師，并向新教師學習新的教學理念和思想；新教師虛心向老教師學習，學習他們課堂教學應變能力和方法，不定期上門交流，要不厭其煩，耐心疏導，循序漸進。同時，要針對不同的幫扶對象，有的放矢，具體分析。還要鼓足師徒的信心，鼓足他們的勇氣，引導他們發奮努力，了解學生，了解家長，了解自己，因地制宜，針對不同的幫扶對象，講什么，談什么，指出什么，要求什么，都要有針對性，在工作上要盡心盡職，要有無私奉獻精神。

第三篇：教師專業化發展總結范文

旭光中學2012-2013 教師專業發展總結

過去這一學年中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。我們學校對這一年總體工作總結如下：

教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。學校要發展，學生要發展，教師首先必須要發展。

我校的工作可以從以下幾方面來概括：

一、建立一個目標

我們學校以校園文化建設為主題，以市教育局教師專業發展相關文件為指導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為中心，堅持科學發展觀，加強教師專業發展，確立實施素質教育，培育創新人才的教育理念，堅持制度規范育人，人文關愛育人的管理理念，打造厚德、博學、創新進取的集團化辦學精神，我們引導教師走近名師，學習名師，成為名師，一支德高業精的教師群體正在形成。

俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發展培養是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。

錢夢龍也說過：“一個教師如果能從自己的發展過程中悟出某些帶有規律性的認識，用以指導自己的教學實踐，他就很可能成為一個教學藝術家。”

二、創設一個氛圍

我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。全校教師目標一致，共同學習，共同探索，共同奮斗，形成了一個團結協作、業務精良、成績優秀、富有戰斗力的集體。

隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。教師培養是學校工作重點，我們本著選好目標、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，組織好教師的校級培訓。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障；我校還制訂系列政策向優秀教師傾斜，如優先外出培訓學習，優先評優評先等，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

三、建立一套機制

幾年來，學校把教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設好骨干教師隊伍。為此，學校制定了《教師專業發展三年規劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規定，明確骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。

四、安排一系列活動

為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學校首先堅持開展“青藍工程”工作。二是狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德模范，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建教師專業化發展的平臺，學校千方百計創造條件，將優秀教師送上個人發展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍。

我校還采取以活動促發展，每學期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內容包括“三字”比賽，說課比賽，課件制作比賽，教師經典誦讀比賽，青年教師優質課評比，教學設計評比，教后反思書寫評比，教案復備評比等，每次活動都及時總結，對表現好的教師進行獎勵，不足的教師限期整改。同時我校還規定新調入的教師都必須上一節匯報課；外出學習的教師不僅要寫出不少于3000字的學習心得，還要上公開課，傳達學習到的新精神、新理念；校級骨干教師每學期要準備2節匯報課??

五、形成一道風景

由于我校對教師培養的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。

六、今后工作打算

我校將圍繞教師專業化發展繼續開展以下工作： 1.讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。教師不僅要讀一些中外經典作品，也要閱讀一些相關的報刊、圖書等等。

近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續堅持這樣做，初步建立教師專業素養書架。

每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。

3.專業引領

我校的專業引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。第一層面是專家引領。我們要充分利用市教研室領導到學校調研之機，組織教師向專家請教，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優秀教師上課現場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業務素質。第二層面是骨干引領。充分發揮校內骨干教師的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。同時還將邀請在市內有一定影響的優秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。

4.參觀考察近兩年,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過武漢、黃石、黃岡等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學習的教師，都非常珍惜這一機遇，學習中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責任感和不斷超越自我的勇氣和信心。僅僅這一年，我校就先后組織34名教師分期分批到宜昌、咸寧、武漢、荊門、黃石等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。今后學校多給教師創造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。

5.結合校本課程開展課題研究

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當地的教育資源，培養有個性的學生具有深遠的意義，我們根據學生的愛好、興趣與需求，開發校本課程，旨在發揮學生的個性與特長。

6.加強教學基本功訓練

我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經典美文誦讀比賽等。為實現信息技術與學科課程的整合，切實發揮網絡資源的優勢，我校利用假期對教師進行信息技術培訓，包括課件制作、網葉制作、資料檢索、表格統計等內容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。

我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業發展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為杜山的教育事業作出更大的貢獻。

第四篇：教師專業化發展總結

進入新課程，我們將做些什么？又應做些什么？作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，才能不被淘汰，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計劃，按部就班地去實施，從以下幾方面我收到了意想不到期的效果。

一、教案設計

經過參加各類培訓后，改變了原有的教案編寫模式和指導思想。大家都知道原有的教案是教師的教學方案，它的編寫，注重的是教學內容，體現的是教師對教材的處理及如何講授的過程，教學過程基本上是以教師為中心，沒有體現出學生的學習過程。這樣的教案，已經不能適應當今時代的要求，也不利于學生的自主學習和發展，為了適應素質教育的要求和課程教材改革的理念。我們要改變原有的教案的編寫模式和指導思想。以基礎教育課程改革綱要和教科研理論為指導，樹立新的教學觀。課程改革實施后，編寫教學設計是上好課的前提和關鍵。我認為編寫教學設計要認真學習、領會、貫徹落實基礎教育課程改革綱要的精神，要以課程改革綱要和教科研理論為具體指導，我認為精讀領會本學科的《課標》，改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，把獲得基礎知識與基本技能的過程，當成訓練學生學會學習、形成正確價值觀的過程。對課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有了親身體會。教改的深入發展要求我們必須改變學生接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集

處理信息、交流與合作等多種學習方式，注重學生的全面發展。

二、換位思考

教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力，教學設計要體現出學生學習過程和教師指導步驟教學中要想吊起學生的胃口，激發學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發言。由于問題與現實有關聯，因而引起了學生的熱烈討論。

學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，在整個教學過程中，真正的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

三、改變評價方式

注重課后反思在指導學生學習的學習過程中，教師要及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。在有限的時間，發揮出無限的潛能，為取得最佳的教育教學效果、為學校可持續發展、實現自我價值是我最終的追求，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到

領導和各位同仁的幫助。

四、繼續教育學習

繼續教育學習，使我在新課程目標下實現教師角色的轉換面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現全面素教育的前提。在課堂教學方面我是這樣做的：

1、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。

2、角色發生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變為教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。

3、學生的學習方式發生了變化。在課堂教學中我較多地出現了師生

互動、平等參與的生動局面。

總之，本學期我參加了學校的繼續教育學習，對新課程標準有了進一步的認識，提高了自身的素質和教學業務水平。

第五篇：教師專業化發展總結[推薦]

濉溪路小學教育集團2011-2012年第一學期

教師專業化成長總結

過去這一學期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。我們學校對這學期總體工作總結如下：

教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。學校要發展，學生要發展，教師首先必須要發展。

我校的工作可以從以下幾方面來概括：

一、建立一個目標

我們學校以校園文化建設為主題，以市教育局教師專業發展相關文件為指導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為中心，堅持科學發展觀，加強教師專業發展，確立實施素質教育，培育創新人才的教育理念，堅持制度規范育人，人文關愛育人的管理理念，打造厚德、博學、創新進取的集團化辦學精神，我們引導教師走近名師，學習名師，成為名師，一支德高業精的教師群體正在形成。

俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發展培養是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。

錢夢龍也說過：“一個教師如果能從自己的發展過程中悟出某些帶有規律性的認識，用以指導自己的教學實踐，他就很可能成為一個教學藝術家。”

二、創設一個氛圍

我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。全校教師目標一致，共同學習，共同探索，共同奮斗，形成了一個團結協作、業務精良、成績優秀、富有戰斗力的集體。

隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。

教師培養是學校工作重點，我們本著選好目標、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，組織好教師的校級培訓。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障；我校還制訂系列政策向優秀教師傾斜，如優先外出培訓學習，優先評優評先等，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

三、建立一套機制

幾年來，學校把教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設好骨干教師隊伍。為此，學校制定了《教師專業發展三年規劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規定，明確骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。

四、安排一系列活動

為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學校首先堅持開展“青藍工程”工作。二是狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德模范，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建教師專業化發展的平臺，學校千方百計創造條件，將優秀教師送上個人發展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討活動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍。

我校還采取以活動促發展，每學期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內容包括“三字”比賽，說課比賽，課件制作比賽，教師經典誦讀比賽，青年教師優質課評比，教學設計評比，教后反思書寫評比，教案復備評比等，每次活動都及時總結，對表現好的教師進行獎勵，不足的教師限期整改。同時我校還規定新調入的教師都必須上一節匯報課；外出學習的教師不僅要寫出不少于3000字的學習心

得，還要上公開課，傳達學習到的新精神、新理念；校級骨干教師每學期要準備2節匯報課??

五、形成一道風景

由于我校對教師培養的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。

六、今后工作打算

我校將圍繞教師專業化發展繼續開展以下工作：

1.讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。教師不僅要讀一些中外經典作品，也要閱讀一些相關的報刊、圖書等等。

近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續堅持這樣做，初步建立教師專業素養書架。

每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。

3.專業引領

我校的專業引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。第一層面是專家引領。我們要充分利用市教研室領導到學校調研之機，組織教師向專家請教，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優秀教師上課現場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業務素質。第二層面是骨干引領。充分發揮校內骨干教師的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。同時還將邀請在市內有一定影響的優秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。

4.參觀考察

近兩年,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過南京、寧波、蘭州等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學習的教師，都非常珍惜這一機遇，學習中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責任感和不斷超越自我的勇氣和信心。僅僅這一個學期，我校就先后組織34名教師分期分批到蘭州、寧波、合肥、淄博、馬鞍山、徐州等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。今后學校多給教師創造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。

5.結合校本課程開展課題研究

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當地的教育資源，培養有個性的學生具有深遠的意義，我們根據學生的愛好、興趣與需求，開發校本課程，旨在發揮學生的個性與特長。

6.加強教學基本功訓練

我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經典美文誦讀比賽等。為實現信息技術與學科課程的整合，切實發揮網絡資源的優勢，我校利用假期對教師進行信息技術培訓，包括課件制作、網葉制作、資料檢索、表格統計等內容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。

我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業發展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為濉溪路小學教育與集團的教育事業作出更大的貢獻。