第一篇：教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃11

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

枳溝初中 王培友

提高教師素質(zhì)，是我們教師的當(dāng)務(wù)之急，為了更好的跟上時(shí)代的步伐，特制定如下計(jì)劃：

一、教師專業(yè)化發(fā)展是課程改革的需要

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師職業(yè)由經(jīng)驗(yàn)化發(fā)展到專業(yè)化之后，發(fā)展的速度越來(lái)越快，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)化程度的要求越來(lái)越高，需要教師在不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷吸收新思想、新觀念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)的需要。

1．課程目標(biāo)要求教師專業(yè)化發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。所以，當(dāng)代基礎(chǔ)教育階段的教師，不僅要有傳統(tǒng)意義上的高度成熟的相關(guān)課程的專業(yè)知識(shí)和技能技巧的修養(yǎng)，還必須具備高度成熟的教育專業(yè)知識(shí)和技能技巧的修養(yǎng)。

2．實(shí)施新課程需要教師專業(yè)化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐層面上，教師在新舊課程過(guò)渡過(guò)程中，總體上是帶著傳統(tǒng)的教育文化、教育模式、教育技術(shù)直接走進(jìn)新課程的，缺乏嚴(yán)格意義上的“培訓(xùn)合格”后進(jìn)入新課程。隨著新課程的不斷推進(jìn)，各門(mén)課程的專業(yè)化程度與小學(xué)教師專業(yè)化水平的矛盾日益突出。在課程推進(jìn)的過(guò)程中，科學(xué)的解讀教材，靈活的駕馭課堂教學(xué)，有效的開(kāi)發(fā)相關(guān)課程資源都是教師面臨的巨大難題；如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的形成，都是對(duì)教師嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，必須提高教師教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能技巧的修養(yǎng)，盡快促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、基于校本是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

1．培訓(xùn)資源匱乏需要基于校本。實(shí)施新課程要求教師“與新課程共同成長(zhǎng)”，這不僅告誡廣大教師要在推進(jìn)新課程過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)化水平，也暗示了培訓(xùn)資源的匱乏。很多新課程理論和實(shí)踐層面的問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有解決，沒(méi)有足夠的培訓(xùn)資源可資利用。例如，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)如何評(píng)價(jià)，在小學(xué)，怎樣處理好提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與面對(duì)為初中中考奠定應(yīng)考基礎(chǔ)，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)無(wú)法回避的嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而評(píng)價(jià)問(wèn)題不解決，教學(xué)就無(wú)章可循，“三維課程目標(biāo)”就無(wú)法落實(shí)，也只能寄希望于廣大教師們“與新課程共同成長(zhǎng)”的過(guò)程中。

2．政府的課程改革經(jīng)費(fèi)投入不足需要基于校本。由于缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重制約著有限培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)和利用，受經(jīng)費(fèi)、編制、時(shí)間的限制，市、縣區(qū)級(jí)培訓(xùn)者本身都得不到及時(shí)培訓(xùn)，一線教師的學(xué)科培訓(xùn)也就更難到位。而課程實(shí)施過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出的各種新情況、新問(wèn)題，都是無(wú)法回避的。等不是辦法，也解決不了問(wèn)題。只有通過(guò)教師自身的努力、在實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，提升自身的專業(yè)化水平。

3．課程資源匱乏需要基于校本。教育隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步。教育推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了更好的物質(zhì)條件，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育提出了更高的要求，提供了發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)。新課程基于世界先進(jìn)的教育理念，吸收了國(guó)內(nèi)外科學(xué)的教育理念，著眼于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。實(shí)施新課程，需要發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力提供必需的物質(zhì)資源、空間資源和人力資源來(lái)支撐。而我們是社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力存在著巨大的地域差異，就我市的現(xiàn)實(shí)條件，暫時(shí)還無(wú)法滿足新課程對(duì)課程資源的需要。比如：科學(xué)課程，全市沒(méi)有一所小學(xué)能夠全部滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的需要，綜合實(shí)踐課程“三種資源”全無(wú)保證，英語(yǔ)課程更是師資匱乏，嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的社會(huì)環(huán)境。

4．教師的專業(yè)化水平需要基于校本。教師的專業(yè)化，不僅是一種理論水平，更是一種實(shí)踐能力。這種實(shí)踐能力，有理論的，有道德的，有情感的，有學(xué)術(shù)的，這種能力，隨著教師專業(yè)化水平的發(fā)展而不斷提高，即“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，即使有了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)和外在條件，教師也必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的專業(yè)化水平，教師不僅是教育教學(xué)理論的踐行者，更是教育教學(xué)理論的創(chuàng)造者。

第二篇：教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

XXXX小學(xué)

教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

教育的不斷改革、發(fā)展需要建設(shè)一支師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)熟悉，素質(zhì)全面，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的教師隊(duì)伍與之相匹配。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確立以校本研修與專家輔導(dǎo)、內(nèi)外交流、提供各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，幫助教師在深化改革的過(guò)程中不斷更新教育觀念，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷變革教學(xué)方式，調(diào)整自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高，在教學(xué)改革的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。特制定昆明學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀分析

（一）基本現(xiàn)狀

1、教師總數(shù):我校現(xiàn)有教職工總數(shù)為24人，任課教師24人。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

①年齡結(jié)構(gòu)及其它：

我校現(xiàn)有的任課教師中50 歲以上的XX人，占總數(shù)的XX%； XX歲以下的中青年教師占教師總數(shù)的XX%。

②學(xué)歷結(jié)構(gòu)：

我校現(xiàn)有的任課教師中，具有專科學(xué)歷的XX人，具有本科學(xué)歷及以上的XX人。

3、教師工作狀況：

我校廣大教師都能履行崗位職責(zé)，以飽滿的熱情較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。特別是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新，積極奮進(jìn)精神，是學(xué)校發(fā)展的有力支撐。

（二）現(xiàn)狀分析

從以上教師教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀分析，這是一支逐步走向年輕化，充滿希望的教師隊(duì)伍。這幾年經(jīng)過(guò)廣大教職員工的不懈努力，學(xué)校在教育教學(xué)各方面取

得了一定的成績(jī)，當(dāng)然也存在著差距和不足。

1、教師教學(xué)理念不斷更新，但教學(xué)方法還沒(méi)有隨之徹底地、全方位地更新。如何緊抓教學(xué)五環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性，依然是我們關(guān)注、傾力研究解決的主要問(wèn)題。

2、教師科研理論水平發(fā)展不均衡。圍繞學(xué)校發(fā)展，學(xué)校多年來(lái)就強(qiáng)調(diào)“科研興校、科研強(qiáng)校”的意識(shí)，督促教師積極投身，收到了一定的效果。但是，科研課題少，教育科研尚未成為全體教師的自覺(jué)行為也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

4、教師教學(xué)水平發(fā)展不均衡。學(xué)校每學(xué)期組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，中青年教師課堂教學(xué)比賽等一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，有力地促進(jìn)了一大批教師課堂教學(xué)水平的 提高。其中，我們也發(fā)現(xiàn)，有的教師駕馭課堂的技能比較嫻熟，授課藝術(shù)性強(qiáng)；有的就一般；還有的亟待提高。

5、各科骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等的數(shù)量還不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，仍有很大的發(fā)展空間。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、師德建設(shè)目標(biāo)：廣泛開(kāi)展和組織形式新穎、內(nèi)容豐富的師德教育活動(dòng)，使教師成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和全社會(huì)的道德楷模。使教師具有教書(shū)育人的獻(xiàn)身精神，為人師表、敬業(yè) 愛(ài)生的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

2、課程培訓(xùn)目標(biāo)： 把接受新理念、把握新課程、研究新教材、探討新教法，作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，使教師掌握履行崗位職責(zé)必備的系統(tǒng)扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

3、現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)：以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合為重點(diǎn)，做好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使 100％的教師能自己制作和和使用簡(jiǎn)單的多媒體課件。

4、普通話培訓(xùn)目標(biāo)： 各學(xué)科教師達(dá)到相應(yīng)學(xué)科普通話合格規(guī)定的等級(jí)，在教學(xué)中推廣和普遍使用普通話。

5、提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)目標(biāo)：到2012年，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)80％以上。

6、教育科研目標(biāo)：學(xué)校有區(qū)一級(jí)研究課題，每年都有教師參加各種業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)。

三、培訓(xùn)方式：

分學(xué)科、分層次，全員參與，采取校本培訓(xùn)為主，自學(xué)提高為主，校內(nèi)講座、研討交流為主，校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)為輔。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和措施

1、建立健全培訓(xùn)組織和制度

成立校本培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，包括加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制等措施、制度的修訂與完善，監(jiān)督與考核等。認(rèn)真規(guī)劃和制定 培訓(xùn)工作計(jì)劃，做到有中心，有重點(diǎn)，保證培訓(xùn)的時(shí)間，每學(xué)期定期進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，堅(jiān)持每雙周學(xué)科集體教研專題研討、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，做到每次校本培訓(xùn)有組織、有主題、有針對(duì)、有計(jì)劃、有方案，有記錄、有反饋制度。保證和加大教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，為教師培訓(xùn)提供更多條件。

2、大力實(shí)施和開(kāi)展師德教育培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德水平

學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的人文環(huán)境；加強(qiáng)政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表良好的教師形象，鑄造高尚師魂。把對(duì)教師職業(yè)道德的要求與崗位職責(zé)掛鉤，師德?tīng)顩r納入到教師的工作考核和獎(jiǎng)懲當(dāng)中。在對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)督與評(píng)估時(shí)，努力做到不流于形式，注重過(guò)程和教師的工作實(shí)際，通過(guò)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者，形成尊師重教的良好氛圍，樹(shù)立師德典范。

3、開(kāi)展現(xiàn)代教育理論和新課程實(shí)踐培訓(xùn)。

以基礎(chǔ)教育改革綱要，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，信息技術(shù)的應(yīng)用，教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法，教育科研方法為培訓(xùn)內(nèi)容。增添培訓(xùn)資料，充分利用學(xué)校有限的資源如圖書(shū)音像資料等組織教師學(xué)習(xí)和觀看。學(xué)校向教師提供各級(jí)各類的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代教育理論水平和新課程理論，促使更多的教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，重建教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。借助每年教師的繼續(xù)教育，開(kāi)展好教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)展新技術(shù)培訓(xùn)。

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的人力和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用教育技術(shù)優(yōu)化在教育教學(xué)過(guò)程的能力和水平。進(jìn)行一次“信息技術(shù)應(yīng)用與課程整合”的多媒體制作大賽，來(lái)推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的深入。

5、教育科研能力的培訓(xùn)

教育科研能力是教師培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要明確樹(shù)立教育科研意識(shí)，樹(shù)立“科研興校”、“科研促教”的思想，同時(shí)加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。要求全面提升教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要，每位教師必須完成一篇教育教學(xué)案例的撰寫(xiě)。

6、開(kāi)展學(xué)習(xí)型教師的創(chuàng)建。

（1）、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。

（2）為教師的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)搜集或征訂有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的資料供教師學(xué)習(xí)。采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施，擴(kuò)大對(duì)外交流，增長(zhǎng)教師見(jiàn)識(shí)。不定時(shí)地邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專題講座，或到校幫助和指導(dǎo)，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，幫助教師解答疑難，開(kāi)拓教師視野，豐富教師閱歷，增加教師培訓(xùn)的理論深度。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度建設(shè)。要求教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，每位教師每年研讀一定數(shù)量的教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著。形式以自學(xué)為主，教師要認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得，并通過(guò)多種形式在組內(nèi)交流加以推廣。各教研組可以安排一定的教研活動(dòng)時(shí)間為法定學(xué)習(xí)時(shí)間，可以自學(xué)，也可以集中學(xué)習(xí)組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。每位教師要有學(xué)習(xí)筆記，并按要求每學(xué)期完成一篇千字左右的學(xué)習(xí)心得。

7、立足教研組、備課組，認(rèn)真開(kāi)展和落實(shí)學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)。

（1）繼續(xù)以教研組為單位，開(kāi)展“備課、上課、評(píng)課、說(shuō)課和觀摩課”等系列教研活動(dòng)。各教研組在每?jī)芍芤淮蔚膫湔n活動(dòng)、教研組活動(dòng)中，確定討論主題，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

（2）每位教師如期完成規(guī)定量的聽(tīng)課任務(wù)。教導(dǎo)處實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)行有效的監(jiān)控和督查。每學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上示范課，分學(xué)科進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)促使廣大教師在學(xué)習(xí)觀摩中提高，發(fā)揮教學(xué)骨干的榜樣引領(lǐng)作用。

（3）完善集體備課制度。一方面，堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。集體備課要在個(gè)人備課基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師通過(guò)集體備課，進(jìn)行全員參與的交流研討，有針對(duì)性地解決教學(xué)難題。

(4)加強(qiáng)教師自我反思，每學(xué)期結(jié)束教師必須完成教學(xué)工作總結(jié)。在總結(jié)中，對(duì)一學(xué)期教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、自身教學(xué)行為等方面進(jìn)行反思，將教學(xué)過(guò)程中每 一個(gè)閃光點(diǎn)和深刻體會(huì)記錄下來(lái)，學(xué)校將以此作為對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行常規(guī)檢查、業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。

8、加大對(duì)教師分層培養(yǎng)力度。

（1）抓好骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和評(píng)選。按骨干教師標(biāo)準(zhǔn)，選拔教師參加上級(jí)骨干教師培訓(xùn)。建立促使中青年教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，充分發(fā)揮他們的帶頭輻射作用。

（2）新到崗教師能夠通過(guò)各類培訓(xùn)，一年入門(mén)，二年過(guò)關(guān)、三年順利達(dá)標(biāo)，成為能夠獨(dú)立從事各種教育教學(xué)活動(dòng)的合格教師。通過(guò)三年左右的努力，能勝任初中每個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)工作，每門(mén)學(xué)科教師能夠?qū)崿F(xiàn)大循環(huán)教學(xué)。以“八個(gè)一”作為未滿三年的青年教師培訓(xùn)的目的（練一手好字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫(xiě)一本切合本班學(xué)生實(shí)際的教案，出一份經(jīng)得起教研組長(zhǎng)驗(yàn)收的試卷，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的儀表，培養(yǎng)一種良好的性格，當(dāng)好一個(gè)學(xué)生的朋友，塑造一個(gè)多才的教師形象）。

（3）搞好新教師培訓(xùn)和骨干教師結(jié)對(duì)掛鉤制。青年教師與骨干教師、教育教學(xué)能手拜師結(jié)對(duì)，執(zhí)行“對(duì)口幫扶”，骨干教師教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課，在教學(xué)實(shí)踐中跟蹤幫扶指導(dǎo)。對(duì)結(jié)隊(duì)的雙方應(yīng)明確其職責(zé)，同時(shí)進(jìn)行檢查、考評(píng)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)教師朝教育教學(xué)能手方向發(fā)展。

“ 要有好的學(xué)校，先要有好的老師”（陶行知）。學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，特制定以上計(jì)劃，以期達(dá)到教師整體綜合素質(zhì)的提升的目標(biāo)。

五、經(jīng)費(fèi)保障

在進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的，屬自學(xué)性質(zhì)的學(xué)校報(bào)銷路費(fèi)；屬學(xué)校公派學(xué)習(xí)的，學(xué)校報(bào)銷教材費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、住宿費(fèi)，生活費(fèi)自理。

XXXXXX小學(xué)

2010年8月

第三篇：2016學(xué)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃

2016學(xué)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃

一、自身素質(zhì)分析

我叫張玉翔從事教育工作已有16年，我認(rèn)真踏實(shí)工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本人的個(gè)性比較隨和，和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響學(xué)生的一生。用真心、真誠(chéng)、真語(yǔ)去解讀人生是我無(wú)悔的追求。從教以來(lái)我熱衷教師職業(yè)、熱心教學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。在工作中謙虛好學(xué)，自覺(jué)接受新事物、新觀點(diǎn)、新理念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。平時(shí)從不與人計(jì)較，能認(rèn)認(rèn)真真積極參與各項(xiàng)工作，一絲不茍地做好自己的事情。

二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

（一）師德方面：熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心去包容、感染、教育學(xué)生，以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴(yán)于律己，為人師表。具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。

（二）教育教學(xué)方面：

（1）教學(xué)工作是教師的中心工作。本人要認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案、備課，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開(kāi)展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書(shū)本知識(shí)，并能夠在操作上學(xué)會(huì)正確操作，我會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。

（2）業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

（3）充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思、實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

（5）認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。每學(xué)期讀教育理論專業(yè)方面的專著。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高自己的教學(xué)技能、擴(kuò)大知識(shí)面、提高素養(yǎng)使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識(shí)及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識(shí)。同時(shí)將理論知識(shí)與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)基本功方面：

（1）結(jié)合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學(xué)理念的發(fā)展。（2）“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應(yīng)和滿足自己工作的必須。為此，在這一年里，我準(zhǔn)備堅(jiān)持每天利用一定時(shí)間，練習(xí)基本功。書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人文地理等都要有所涉及，為教育教學(xué)工作提供相應(yīng)的技能。同時(shí)參加計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)以適應(yīng)最新的信息化教學(xué)觀念。（3）積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（4）勤于思考，及時(shí)反思，提升教育教學(xué)研究能力，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

（5）與其他教師進(jìn)行專業(yè)合作，有效發(fā)展合作交流的能力。

教師教育對(duì)象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。（6）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。認(rèn)真參加學(xué)校開(kāi)展的課件制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（7）一學(xué)期寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文

通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量。

三、具體措施

1、提高理論學(xué)習(xí)水平

（1）充分利用課余時(shí)間多看有關(guān)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍和刊物，掌握各方面的理論知識(shí)，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。深入領(lǐng)悟“生活化、情境化”課堂教學(xué)的真諦，落實(shí)新課改理念，注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成反思習(xí)慣，追求扎實(shí)、高效、人文特色濃厚的課堂教學(xué)。（2）、積極參加教研活動(dòng)，通過(guò)在聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、課題研究等多種活動(dòng)形式中，通過(guò)交流和反思，汲取適合自己的教學(xué)方式，改善自身的不足之處。（3）本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)一班的班主任，因此我要更加重視班級(jí)管理方法的學(xué)習(xí)，為以后工作的順利開(kāi)展，以及孩子的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。一方面在課堂教學(xué)中積累管理學(xué)生的好方法，二是在班主任工作的同時(shí)，學(xué)習(xí)班主任的治班之道。三是閱讀有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍、文章，做好讀書(shū)筆記。（4）重視多媒體的學(xué)習(xí)。以往的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受，學(xué)完后即拋之腦后，從不應(yīng)用實(shí)踐，導(dǎo)致工夫沒(méi)少費(fèi)，卻什么都不會(huì)。本，我準(zhǔn)備在學(xué)校培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自身的主動(dòng)性，業(yè)余時(shí)間自學(xué)，向他人請(qǐng)教，在實(shí)踐中提高，爭(zhēng)取能夠獨(dú)立制作電子教案及簡(jiǎn)易課件。

2、狠抓教科研工作

（1）積極參加教科研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，做好學(xué)生的培優(yōu)撫差的工作。

（2）爭(zhēng)取在每個(gè)學(xué)年能上一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課。平時(shí)上課時(shí)要有意識(shí)把新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實(shí)際行為，要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

（3）關(guān)注學(xué)習(xí)兩極分化的問(wèn)題，測(cè)驗(yàn)和期末考試以后認(rèn)真分析試卷難度和學(xué)生的掌握程度，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式進(jìn)行改善。

（4）不斷及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的心理變化，透過(guò)多種渠道了解學(xué)生心態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)心理壓力，從而更好地學(xué)習(xí)。（5）繼續(xù)積極認(rèn)真地履行教師職責(zé)，認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交予的各項(xiàng)工作任務(wù)。

教育工作的作用是漸進(jìn)的、潛移默化的，需要我們堅(jiān)持不懈的努力，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＝窈笪腋鼤?huì)努力再努力，有決心更有信心，把自己的工作做好，總之，本我將盡最大努力，抓住一切機(jī)會(huì)，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，爭(zhēng)取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。讓自己無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào)！

第四篇：教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)

教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

南華學(xué)校王靜

本次教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)使我受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會(huì)。

第一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力

一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè)，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

第二、轉(zhuǎn)變觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹(shù)立了發(fā)展意識(shí)，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校

在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。

第三，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂。”讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在?過(guò)程?中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的真諦。

第四、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。中小學(xué)優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

求知的道路永無(wú)止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識(shí)，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中。

第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)

“教師專業(yè)化發(fā)展” 網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)體會(huì)

山東省東營(yíng)市 “教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程網(wǎng)絡(luò)研修即將結(jié)束了，在幾個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業(yè)化發(fā)展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規(guī)律》《磁場(chǎng)》等課的教學(xué)。在各種講座當(dāng)中，有對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀研究，有對(duì)學(xué)生組織、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具體做法的探討，我覺(jué)得這些講座和實(shí)踐活動(dòng)，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些我對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

第一方面，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的粗淺認(rèn)識(shí)：

網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師們資源共建共享、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教研方式。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)深入的教學(xué)研究。借助教研活動(dòng)，教學(xué)成果得以采用，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，示范課與精品課程建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮明顯的教學(xué)輻射效應(yīng)作用，它使其他教師能夠?qū)W以致用，迅速提升自己的教學(xué)實(shí)踐技能，從而使教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

網(wǎng)絡(luò)研修是一種新的培訓(xùn)方式，同時(shí)也是一種新的學(xué)習(xí)方式，參加網(wǎng)絡(luò)研修的全體老師即是同學(xué)，又是共同進(jìn)步的合作伙伴，通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們不難看出，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修這個(gè)平臺(tái)的作用，使廣大教師高度的熱情投身到新課程改革的潮流中來(lái)，通過(guò)發(fā)展

教師的反思能力促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的整體提高，努力完成從“教書(shū)匠”到科研型教師角色轉(zhuǎn)變，才能有力地推動(dòng)新課程的實(shí)施和發(fā)展，從而可以有效的推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

1、網(wǎng)絡(luò)研修可以使教師認(rèn)識(shí)到了自己的不足，清醒地看到了自己與教師專業(yè)化發(fā)展之間的差距

當(dāng)教師專業(yè)化發(fā)展到一定階段的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎(chǔ)上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)和希望的頂點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的后退。但是教師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效辦法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)進(jìn)入新的階段或進(jìn)入更高一層次的發(fā)展空間。

2、網(wǎng)絡(luò)研修為教師的終身學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道，有助于改變教師的行走方式，除了實(shí)現(xiàn)與同行教師的同伴互助外，還可以實(shí)現(xiàn)和名家大師學(xué)習(xí)的零距離接觸，獲得專業(yè)化引領(lǐng)，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。

3、網(wǎng)絡(luò)研修有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式，為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持，促進(jìn)了教師的教學(xué)反思向縱深處發(fā)展。教學(xué)反思，是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐

活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)，它是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

4、網(wǎng)絡(luò)研修能煥發(fā)老師內(nèi)在的精神力量，激發(fā)教師的寫(xiě)作熱情，使教師從中體會(huì)到寫(xiě)教育隨筆的樂(lè)趣，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)自身也得到不斷的升華和發(fā)展。寫(xiě)教育隨筆是教師教育的反思，是教師經(jīng)驗(yàn)的凝練，是教師成長(zhǎng)的階梯。

5、網(wǎng)絡(luò)研修使我們更加學(xué)會(huì)了關(guān)注課堂。以前上了課以后，偶爾的也會(huì)想想其中的成功之處與不足之處，但很少會(huì)把自己的想法和思考記錄下來(lái)，等到時(shí)間一長(zhǎng)早就忘了。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)研修，我們會(huì)經(jīng)常審視自己的課堂，我們會(huì)經(jīng)常將自己的教學(xué)反思及時(shí)記錄下來(lái)發(fā)到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學(xué)步入了一個(gè)新臺(tái)階。

6、網(wǎng)絡(luò)研修最大限度的提高了教師的信息素養(yǎng)，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

7、網(wǎng)絡(luò)研修有利于教師充分展示自己的才華：網(wǎng)絡(luò)研修博客為教師提供了展示自己才華的舞臺(tái)。博客的建設(shè)過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程。鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)精心經(jīng)營(yíng)自己的博客，做一個(gè)美觀大方，知識(shí)豐富的博客，這其中需要教師不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，收集材料。通過(guò)自己的努力，教師可以在自己的博客中進(jìn)行大膽的創(chuàng)造和表現(xiàn)自己，這時(shí)博客就是個(gè)人的表達(dá)工具和舞臺(tái)，教師通過(guò)寫(xiě)博客來(lái)形成一

種寫(xiě)作的自信心和語(yǔ)感。另外，自己所寫(xiě)的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評(píng)論的功能，進(jìn)一步地思想碰撞和交流可以迅速展開(kāi)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)有利于教師展示自己的才華。

8、網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)今乃至今后教育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。博客應(yīng)用于教學(xué)為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力提供了便利，網(wǎng)上資源，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)研修的作用，為教師提供課內(nèi)、課外的教學(xué)資源，讓教師自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這是傳統(tǒng)教研方式無(wú)法比擬的。

總之，網(wǎng)絡(luò)研修是一個(gè)新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發(fā)揮，并科學(xué)高效地良性運(yùn)作，將是我們繼續(xù)深入探究、思索的重要問(wèn)題！隨著信息技術(shù)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)研修這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關(guān)注和投入。網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)在營(yíng)造一種合作、積極、有利于新課程實(shí)施的教研氛圍，身處此時(shí)的一線教師，我們?cè)谛燎诟诺耐瑫r(shí)，要以高度的責(zé)任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學(xué)習(xí)中參與、互動(dòng)、共享、提高，才可能收獲甜美的教學(xué)之果，也才會(huì)有“教研是一條幸福之旅”的體驗(yàn)！

第二方面，我的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)：

1、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力

一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè)，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

2、轉(zhuǎn)變觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹(shù)立了發(fā)展意識(shí)，明了了開(kāi)放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教育思想，教育理念的理解更

加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。

3、要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來(lái)的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到自主探究的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引領(lǐng)，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂。”讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在?過(guò)程?中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言 的真諦。

4、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。中小學(xué)優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無(wú)止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識(shí)，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向前輩們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使我校教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。