第一篇：英語校本教研總結

校本教研活動總結

曾經在書中讀到一句話“教師發展學校，學生鑄就輝煌”，教師是學校發展的關鍵。為了實現英語教師的專業成長，有力地推進英語新課程改革，我校探索建立與新課程標準相適應的英語校本教研方式，踏踏實實地開展活動，在促進教師專業化發展方面做了一些嘗試。

一、我校校本教研的主題思想

《普通高中英語課程新課程標準》的要求：“教師要不斷的改變和優化教學方法，努力做到兩個‘轉變’,即以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式，從單純的傳授課本知識的教學方式轉變為引導學生探究知識、發展能力的教學方式。”為了探索建立與新課程標準相適應的英語校本教研方式，做到有效教學，我們英語組做了大量的努力工作。

二、理論學習轉變觀念，提高認識

針對英語學科來講，我們主要學習《教學大綱》、《高級中學英語課程標準》《考試說明》及其他專業理論和反思資料以提高全組教師的英語教學的思想認識，使我們的教學理念、教學方式與教學方法符合新課程改革的需要

三、大力嚴格地開展集體備課活動

我校積極探索備課制度改革，實施分年級分科組集體備課制，做到備課時間、人員、內容、中心發言人四個落實。我校英語組的備課程序為：

1、中心發言人（按模塊備課，一周一次集體備課，時間為90分鐘）單獨備課（準備指定的內容，包括組織材料，查找資料，課件的制作）----

2、本年級備課組集體商討----

3、備課組內教師再根據教學實際適當修改----

4、各個教師課后有反思---

5、分析總結完善。（反思要把各自課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來，等到下個周下個單元備課的頭30分鐘來分析和總結，進而完善教學，提高教學的有效性。）

四、英語組認真落實校本教研活動

上賽課的新教師提供幫助。

2、我校教研室要求每個教師每學期聽課不少20節，并定期進行匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

3、走出去請進來。走出去

一是學校派青年教師（英語學科教師）外出學習。二是派教師外出聽課學習，如參加觀摩省內各教學大賽。

六、建立了我校英語教研組共享資源庫

為了教學資源共享，使我們的教師能夠更好地適應高中英語新課程的變化，我們教研組建立在學校內網建立了一個共享資源庫，我們組的老師將教案、課件、練習及試題放在資源庫里，還有相關高考信息、高考備考、各年級試題庫、教案庫、課件庫，供老師們參考使用，有效實現了資源共享和資源優化。

七、明確各年級培養重點

高一：狠抓基礎，培養習慣、強調書寫工整度加強高中英語常規教學，充分用好教材和手邊的各種輔學資料，定期檢查學生筆記、單元小結、課外作業等。

高二：注重學生活動能力培養的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。學生基礎知識相對仍比較薄弱，我們要自編相應的練習，并在詞匯、聽力、語法等方面作了專題輔導和訓練。

高三備課組應認真學習教學大綱和考綱，依托課本，聯系學生生活進行綜合教學和復習

不管哪個年級，培養閱讀能力一直是高中英語教學的重點，也是各種考試考查的重點。

總之，通過這些年來的“校本教研活動”，我們組的教師的全面的專業素質得到了有效的提升。

第二篇：小學英語校本教研總結

英語教師個人校本研修總結

廟溝門中心小學 韓舂香

一學期以來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，按照學校教導處的部署，學期初制定了務實的學期工作計劃，全面優質地完成了學期工作任務。為把今后工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

一、教學質量

本學期我們組按照教導處的工作部署順利的完成了兩次月監測和期中、期末考試的任務。月監測以考察學生對基礎知識的掌握程度為目的，全組老師認真擬題、評閱。由于現在的英語考試都有聽力，所以我們組也一改老師進班念聽力的方法、取而代之的是老師自己錄聽力，培養學生靜聽、細聽來捕捉信息的能力。每次檢測后我們全體老師坐在一起分析各年級段出現的問題以及形成此類問題的原因，及時修改教學方法。我組的劉聰杉老師和許彬彬老師還比較年輕，在抓教學質量方面還沒有足夠的經驗與方法，在每次的質量分析會上她們兩位都會把自己在教學中出現的問題及時和同組老師交流。在多次的檢測和考試中，我們發現在教學中應該讓學生掌握更多的英語詞組而非單詞。這樣可以大大提高學生的識詞量并能更好的理解單詞的意義和用法。于是我們每個老師分工合作，一起將各年級段教材中的英語詞組與課外常見的詞組整理到一起并利用早讀的時間讓學生們認讀、識記，并積極開展高年級英語閱讀比賽、中年級百次比賽等相應的評比活動來促進學生英語水平的提高。經過我們大家的共同努力，每個學生的英語成績在期末考試中都有明顯的提高。

二、校本教研

本學期校本教研活動以許彬彬老師和劉聰杉老師的課為教學案例，緊緊圍繞 “將教材活化為生活、將教學活化為情景” 的理念，積極認真地準備和深入細致的探討。活動前，我們英語組的全體教師對這次活動高度重視，進行了認真的討論與研究，制定出活動計劃。通過集體備課活動，體現了集體“互幫互助”精神。蘇娥老師用真實情境的創設使得單詞教學與會話教學融為一體，使得學生在課堂上能帶著任務進行合作自主探究學習。方會老師經過一年的錘煉，加之過硬的英語基本功底、刻苦虛心的工作態度使得她在課堂教學上有了很大的進步，她的hot soup一課得到了聽課老師是好評。

通過這次活動的開展，我們英語組的老師們受益匪淺。真實的課堂教學的研究與課后的討論與反思，我們真切地體會到：要想上好每一節課，教師必須進一步加強業務知識與理論知識的學習，以便拓寬自己的視野，同時要提高專業知識水平和自身素養，在課前一定要備好課，備好學生，將教材意圖更好地呈現出來。雖然有成功的一面，但是也存在不少問題，有待我們進一步研討和提高。如：如何充分、公正、合理地利用形成性評價方式評價學生；在單詞教學中如何更好的滲透語音教學，讓學生見詞能讀；在單詞教學中如何利用舊知感知新知；在情境教學中如何引導學生用英語進行思維、提問；對待高年級的閱讀課，何時采取精讀的方式、何時采取泛讀的方式？我們通過校本教研活動發現了這些問題，這也是我們今后研究的重點。

三、特色亮點

我組成員個個都踏實肯干、肯于付出，一學期以來每個人都取得了優異的成績：

一年的工作一結束，我們英語教研組會秉承優良的工作作風、克服困難、努力進取，為新的學期儲備力量，再創我校英語業績的輝煌。

英語教研組工作總結

廟溝門中心小學

韓 舂 香 2016年6月

第三篇：小學英語校本教研總結

一學期以來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，按照學校教導處的部署，學期初制定了務實的學期工作計劃，全面優質地完成了學期工作任務。為把今后工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

一、教學質量

本學期我們組按照教導處的工作部署順利的完成了兩次月監測和期中、期末考試的任務。月監測以考察學生對基礎知識的掌握程度為目的，全組老師認真擬題、評閱。由于現在的英語考試都有聽力，所以我們組也一改老師進班念聽力的方法、取而代之的是老師自己錄聽力，培養學生靜聽、細聽來捕捉信息的能力。每次檢測后我們全體老師坐在一起分析各年級段出現的問題以及形成此類問題的原因，及時修改教學方法。我組的劉聰杉老師和許彬彬老師還比較年輕，在抓教學質量方面還沒有足夠的經驗與方法，在每次的質量分析會上她們兩位都會把自己在教學中出現的問題及時和同組老師交流。在多次的檢測和考試中，我們發現在教學中應該讓學生掌握更多的英語詞組而非單詞。這樣可以大大提高學生的識詞量并能更好的理解單詞的意義和用法。于是我們每個老師分工合作，一起將各年級段教材中的英語詞組與課外常見的詞組整理到一起并利用早讀的時間讓學生們認讀、識記，并積極開展高年級英語閱讀比賽、中年級百次比賽等相應的評比活動來促進學生英語水平的提高。經過我們大家的共同努力，每個學生的英語成績在期末考試中都有明顯的提高。

二、校本教研 本學期校本教研活動以許彬彬老師和劉聰杉老師的課為教學案例，緊緊圍繞 “將教材活化為生活、將教學活化為情景” 的理念，積極認真地準備和深入細致的探討。活動前，我們英語組的全體教師對這次活動高度重視，進行了認真的討論與研究，制定出活動計劃。通過集體備課活動，體現了集體“互幫互助”精神。許彬彬老師用真實情境的創設使得單詞教學與會話教學融為一體，使得學生在課堂上能帶著任務進行合作自主探究學習。劉聰杉老師經過一年的錘煉，加之過硬的英語基本功底、刻苦虛心的工作態度使得她在課堂教學上有了很大的進步，她的hot soup一課得到了聽課老師是好評。

通過這次活動的開展，我們英語組的老師們受益匪淺。真實的課堂教學的研究與課后的討論與反思，我們真切地體會到：要想上好每一節課，教師必須進一步加強業務知識與理論知識的學習，以便拓寬自己的視野，同時要提高專業知識水平和自身素養，在課前一定要備好課，備好學生，將教材意圖更好地呈現出來。雖然有成功的一面，但是也存在不少問題，有待我們進一步研討和提高。如：如何充分、公正、合理地利用形成性評價方式評價學生；在單詞教學中如何更好的滲透語音教學，讓學生見詞能讀；在單詞教學中如何利用舊知感知新知；在情境教學中如何引導學生用英語進行思維、提問；對待高年級的閱讀課，何時采取精讀的方式、何時采取泛讀的方式？我們通過校本教研活動發現了這些問題，這也是我們今后研究的重點。

三、特色亮點

我組成員個個都踏實肯干、肯于付出，一學期以來每個人都取得了優異的成績：

1、李曉翠和周常娥老師被評為昌平區2011年小學教學質量監控與評價優秀教師；

2、李曉翠和周常娥老師參加昌平區高年級教學設計比賽獲二等獎；

3、李曉翠老師參加昌平區青年教師評優課榮獲一等獎；

4、許彬彬老師參加昌平區青年教師評優課榮獲三等獎；

5、牛英俊老師指導的低年級學生英語文藝匯演獲昌平區指導二等獎；

6、徐艷、李曉翠、周常娥老師指導的高年級學生參加昌平區英語綜合技能大賽獲指導三等獎；

7、牛英俊老師在東片教研活動中，她的低年級韻文教學一課贏得所有聽課和教研員劉老師的好評；

8、劉聰杉老師在與城北中心課堂教學交流活動中，她以踏實、穩重的教學風格，贏得了聽課老師的好評，這是對劉老師進步的肯定同時也激勵她在今后的工作中再接再厲，取得更突出的成績。一年的工作一結束，我們英語教研組會秉承優良的工作作風、克服困難、努力進取，為新的學期儲備力量，再創我校英語業績的輝煌。

英語教研組工作總結

崔村中心小學

周常

娥2012、7

第四篇：定海小學英語校本教研總結

定海小學英語校本教研總結

我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是學校英語科組在英語課程改革試驗中的一些做法及收獲：

1．在教學觀念上、從授知轉化為啟智

隨著課改的深化，我校教師通過一系列的學習和實踐逐步體會和理解到了在教學上要重興趣、重成就感、重自信心。在教育方式上，要體現出以人為本，以學生為中心（即：充分體現學生的主體地位），讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。應幫助學生掌握終生學習的能力，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

2、從單一知識傳授轉化為人的整體的和諧發展

1）在語言教學的目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力以培養學生用語言進行交流的能力為教學重點，淡化語法概念。突出語言的實踐性，從呈現方式上不以語言知識體系的描述作為主線，而是以學生語言能力的發展和應用為主線；在內容描述上要突出語言的功能和運用的價值。

2）在學習方式上要重視學生的體驗和實踐

在教學中要注意擴大聽和讀的輸入量，創設豐富的實踐活動情景，增加語言實踐的真實感，鼓勵學生參與語言實踐活動，通過大量的語言實踐活動，提高學生綜合運用英語的能力。在校園英語角活動中，在全體英語教師的共同努力下，全校學生的積極參與下，活動獲得圓滿成功。上學期我校組織了English Show表演。各班在英語教師的指導下表演了豐富多彩的節目，并評出了優秀節目。教師們在課前及課后組織學生學習交際英語100句。組織了英語百詞競賽活動和英語閱讀競賽活動。組織學生參加英語手抄報的比賽活動。

3）提高了教師的課程意識和課程開發的能力

借鑒外校的校本課改資料,編寫一二年級校本教材《我愛英語》一書,兒童們比以前更自信，能勇敢地在眾人面前盡情地表演、表達自我；而具有藝術或體能天賦的兒童，因有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發揮，而不至于被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程開發工作不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念；提高了教師的課程意識和課程開發的能力；改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待兒童的方式也發生了變化；同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高；最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高，能積極參加演講、進修等各種活動；教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。

3、教學常規管理與落實

1）教師成長之路應是經驗加反思

把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教

學 進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求.2）教師發展性評價促骨干成長

教研面向全體教師，但同時要創造條件讓肯鉆研勇于創新的有潛力的教師盡快成長為骨干教師。英語科組有 “青藍結對子”，結合學校的青年教師發展性評價，讓青年教師自己分析自己的教學中的優缺點，學校再挑選名師對青年教師進行指導，盡可能提供舞臺給青年教師發展和成長。

3）集體備課，促交流溝通

學校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有

利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。

4、課改實施與成果

1）2003至2007學課改大事記

2003年11月 , 我校榮獲定海區首屆小學生英語口語能力競賽團體一等獎。

2003年12月,我校張松飛老師和袁松法老師的論文和案例分獲區一二等獎.。

2004年4月，結合校“讀書月”活動，開展了豐富多彩的課外活動：英語朗誦、小品比賽讓學生在快樂中感受到英語的魅力！2004年6月，英語組課題《小學英語多元評價策略》結題。2005年9月，按照課改的思想，精心設計教學內容，開展探索課活動。

2005年10月，張松飛老師代表我校參加城東片優質課競賽，并獲二等獎。

2003年至2006年，我校連續四年獲區小學生英語口語競賽團體一等獎。

2006年，張松飛老師和邵靈敏老師的論文分獲市二三等獎。2006年11月，邵靈敏老師為全區英語教師上了一堂別開生面英語“三位一體”的教學公開課。

2007年，在全市六年級學科教學質量抽測中，我校英語學科的優

秀率，合格率，平均分都獲全市第一。

2007年，在市小學生英語手抄報比賽中，我校共有12名學生分獲二三等獎。

5、展未來、創特色、上臺階

1）創特色

在教學中注意課堂教學內容的整體性，滲透性、差異性、主體性、動態性和時代性。重視情境創設，讓學生在具體活動中得到體驗，求得發展）。活化教材（拓寬教材的探索空間；挖掘教材的個性內涵；還原教材的生活本色）。三段式和諧教學（課前參與；課中探索；課后延伸）。

2）促發展

促進教師專業發展和教育教學水平的提高。準備開展“任務型教學”的開展。在學生發展方面，使學生參與教學的興趣更濃厚。在全校學生中開展“英語特色作業”活動，促進學生英語水平的提高。

3）上臺階

實現了科研與培訓并舉，主研與群研結合，行為與理念互動，研究與使用統一，喚醒了教師的科研主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為發生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

舟山市定海小學袁松法

第五篇：校本教研總結

南川區太平場鎮中心校

校本教研工作總結

一期來，學校教科室堅持“務本求實、追求卓越、樹立品牌、持續發展”的原則，各項教研活動為教師的發展鋪路，為學生的發展奠基，為學校的發展出力。通過有計劃、有系統的開展校本教研活動，形成了“務本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業務素質和學生能力明顯提高。為總結經驗，發現問題，現將一期來的工作總結如下：

一、以理論以先導，加強教師培訓。

理論指導實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關鍵。本期來，我們按教師培訓計劃有步驟的實施培訓工作。做到了培訓工作經常化；培訓內容廣泛性；培訓形式多樣化。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；選擇了貼近教師工作實際，適合學校實情的內容進行學習。如有效教學的基本要求，國家中長期教育發展綱要，“小組合作學習有效性研究”課堂實驗理論推廣學習等。具體形式有：

1、集中業務培訓。教科室與中小學教務處共同組織集中學習培訓，這期我們安排了學校中層干部主講的三次業務講座，培訓時有講稿，有課件；學習后，教師做好記錄。

2、利用網絡學習。除集中學習外，每位教師要利用課余時間，利用網絡優勢，上網搜尋新的觀點，好的經驗進行學習，通過了解國內外最新的教育動態，開闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學習。學校結合教師培養的需要，安排骨干教師外出學習培訓，先后到重慶，南川聽課觀摩學習達20人次以上。對我們這些很少外出學習的鄉村教師來說不能不說是一個很好的機會。同時，參加學習的教師回校后對學習到新的理念，教學經驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。

二、以活動為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動。各年級組采用了個人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個人自備：由年級組長將教材內容按備課任務分解，落實到人，排出一學期備課分工表。每位教師根據集體備課任務。從教和學兩方面設計教學，并闡述設計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發，再作個性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設計的課堂進行修改，添補可行措施。

2、組織“說作評”研討活動

在集體備課的基礎上，本學期各年級（段）分學科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結合本學期的教研主題——提高課堂教學有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學技能，解決教師在教學中存在的問題，改進教學方法，引領教學改進傳統的教法，推進新課改工作全面、健康、深入地發展。

3、組織理科有效教學課堂展示活動

在10月份，繼上期組織小學語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。四位教師在課堂上積極倡導“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導，學為主體，練為主線，創設寬松愉悅的學習環境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學習，總結數學規律，體現了數學與生活的聯系，教師教得愉快，學生學得輕松，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。全體教學通過聽課觀摩，教師議課，引導了廣大教師改進教學方式，探尋有效教學的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。

4、在實踐中反思

為了促使教師教學觀念轉化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是積累教學經驗，進行教學反思，提高自身素質的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學后，通過對教學設計執行情況的回顧；對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行反思；針對教學片斷、教育教學實例分析得失；抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學案例反思，擇優在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設計教學，開課后再作反思改進。我們在教研組中開展了研究課——組內針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。

這樣促使教師教學理論聯系實際，培養分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結，部分教師所撰寫的論文、教學案例在縣評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結教學經驗，積極向各級刊物投稿發表論文。

三、以過程管理為保證，提高教學質量 學校工作以質量為中心，課堂教學是教育教學的主陣地，我們繼續深化了課堂教學改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實施中，我們與教務處共同注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學行為，在開展活動時都強調活動的實效性，在重過程的同時，更重效果。

（1）、領導成員抓好備課、上課、作業、輔導等教學常規工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅持平時檢查與期中、期末集中檢查相結合，加大隨機檢查力度。以教學管理、常規管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規定期檢查制，加強了對教師備課、上課、作業批改、輔導、考試的管理。突出過程，使監控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質量。

（2）、切實抓好提高教學質量教研活動，定期組織學月測試，并組織年級組進行學情分析，提高有針對性的改進措施，組織召開提高質量經驗分析會和教學質量經驗交流會。

（3）、隨時跟蹤監測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經驗，取長補短，全面提高教學質量。

四、存在的問題及今后努力方向

1、個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識專業成長的重要性，只有在學校施加壓力的條件下，為完成任務而勉強參與其中。表現在教研材料準備不夠充分，推卻上公開課的安排，業務學習不積極，記筆記應付檢查等。在今后應建立健全教研工作制度，努力營造教學研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學習處于被動局面，至使課堂教學水平有待進一步提高，部分教師特別是村校教師教學方法較傳統，不能適應新課程改革。教科室要進一步引領教師加強學習，改革課堂教學結構，促使教學水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務實，流于形式，教學反思沒結合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結教學中的經驗。

總之，一期來，我們在各級的關心和支持下，以抓教學質量年為契機，狠抓教學研究。活動有序、內容具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規范學校的教學管理，加大校本培訓的力度，以提高教師隊伍素質為核心，以課堂教學改革為重點，在學校的正確領導下，揚長補短，積極探索科學的管理模式，使我校教學教研工作走向健康、規范化的持續發展之路。

2011-1-5