第一篇：英語校本教研計劃

明德小學英語校本教研計劃

2010-2011學年第一學期

一、指導思想

以《英語課程標準》理念為指導，切實轉變教學觀念，樹立“以人為本”的教育思想，實施科學發展觀，抓好英語師資隊伍建設，努力創設良好的英語教學環境，以市教研室工作計劃為依據，結合我校小學英語教學工作的實際，大力推進校本研究，進一步加強“學習、研究、合作、服務”的意識，不斷優化課堂教學，努力探索小學英語教學規律，提高質量意識，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、工作要點

（一）學習教育教學理論，轉變教育觀念

1、要繼續組織教師學習教育教學理論，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。

2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據

（二）抓好教學常規，推進校本教研，提高教學質量

1、落實學科常規，重點抓好課堂教學常規的落實，大力提高小學英語課堂教學效率。①確立課堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。②采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。③課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。④低年級可運用兒歌、游戲等教學法，提高學生學習英語的興趣；中年級可運用拼讀法幫助學生有規律地記憶單詞，以減輕學生學習英語的難度；高年級注意加強閱讀和寫作教學，有計劃有步驟地提高學生英語閱讀速度、理解能力及寫作能力。

2、大力推進校本教研活動，充分開發校本教研資源，豐富課程資源。處理好教材的銜接問題，注重教學的實效性。

3、組織英語教師參加優質課評比活動，（三）以校英語教研組為陣地，加強培訓，提高教師隊伍素質

（1）積極發揮骨干教師的作用，以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，以吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，加大教研、教改力度。

（2）加強英語組建設，注重對英語組長的培訓和指導，以組長的發展來帶動其他教師的發展。注重組內的集體備課，研究和探索集體備課的有效方法，提高教師備課的實效性。

（3）加強對新教師的培訓和指導，通過師徒結對的方式，使更多的青年教師成長起來。

（4）加強教師的語言素質和教學技能的培養，通過學習思考，實踐探索，研討交流和總結反思四個環節，提高全體英語老師的學科素養。

（四）加強校本課題研究指導，提高教師教科研能力

提高教師的教科研能力，立足課堂教學，善于發現和分析課堂教學中遇到的問題，研究解決問題的方法。

（五）搭建網絡平臺，加強信息交流

1、鼓勵教師多使用電教設備，運用多媒體課件配合教學，調動學生的積極性，提高課堂教學的實效性。

2、引導教師進行有效的網絡教研，充分利用網絡資源提高教學效益；同時要及時搜集有關信息上送，達到教學資源共享，更好適應課改的需要。借助網頁論壇的互動功能，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，促進教師學習、實踐、反思相結合。

三、具體工作安排

九月份

1、擬定本學期教研工作計劃。

2、英語教研組成員會議，布置新學期工作。

3、六年級英語校本教研課。

十月份

1、選拔學科教師參加市小學英語優質課評比。

2、四年級英語校本教研課。

3、組織特色課堂教學展示活動。

十一月份

三年級英語校本教研課。

一月份

1、五年級英語校本教研課。

2、選送優秀論文參加市學科論文評選活動。

3、進行期終復習，成績考評，質量分析等期末工作。

第二篇：英語校本教研學習計劃

英語校本教研學習工作計劃

民主學校胡清瑜 本學期，我將在學校校本教研工作基礎上，做好個人的校本教研。樹立良好的師德師風，使自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，并加強團體合作，形成終身學習的能力。為了抓好自身的校本研修，進一步深化課程改革，不斷提高自身教師專業素質，提升自己的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，總體內容：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。操作思路：以專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯系實踐，學習后交流，在交流中學習，特制定此計劃。

一、指導思想：以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。

二、教研目標：我校提出科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成高效課堂的教研機制，用心營造“預習，檢查，展示，評價，測試”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1.從實際出發，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業水平。

2.于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風，轉變觀念，形成課程儀式。要深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。緊隨教研組長的引領，在備課的過程中虛心請教；深入課堂，多聽課，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，互促互進。

3.三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業務水平。

四、活動方式：

1.每周三參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進自身專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他教師，直接服務于教學。定期、不定期聽課，及時指出講課教師的優缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。進行反思的經驗交流，展示優秀反思，提高深入思考的能力。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業務本，促進教師業務學習的深度、廣度。

3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

4、把握機會參加外出學習。校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業化水平的發展，養成反思的習慣，形成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業務過硬的教師隊伍，不斷推動我校教育事業的發展。所以積極參加學校及上級組織的各種培訓活動，開拓視野，增長知識。通過多聽，多思考，多學習，得到更多的教學方法。從而立足課改，不斷深入實施新課程。

總之，按照“預習——檢查——展示——評價------測試”模式開展校本教研活動，我將在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求自己在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比

較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。通過校本研修，積極的提高自己的專業素養，提升自己的業務水平，使自己的課題受學生的歡迎。塑造自己的人格魅力。

第三篇：大圣小學英語校本教研計劃

大圣小學英語校本教研計劃

（2012-2013學第一學期）

一、指導思想

認真貫徹落實區教研室的工作會議精神，緊緊圍繞課改，以科研為先導、素質教育為核心、教學課例分析為突破口，抓好教學常規，發揮校本教研活動的作用，提高校本教研活動的質量，把英語教研組建設成一支學習型的團隊，不斷提高自身的業務能力，為進一步提高我校的英語教學質量而扎實開展工作。

二、工作目標

通過開展校本教研活動，更新教師的教育教學理念，抓好教學常規，落實教學實踐研究，創設一種教師之間相互學習、相互幫助、相互切磋、相互交流的教研氛圍，不斷提高教師教學專業水平，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，促進教師向專業化方向發展，提升教研活動的實效性。

三、主要工作

1、積極開展形式多樣的教研活動，每次活動都能確定時間、地點、內容，確保質量。并且要聚焦課堂，逐步形成“學習—交流—分析—研究—反思”的活動模式，實實在在地提升教師實施新課程、新教材的能力。

2、以學校的服務主課題為主要研究背景，要求每位教師在教學實踐中做到課題研究與教學工作同步進行，扎扎實實地開展教學研究活動，不斷地對自己的教學實踐進行反思和總結，提高教育教學質量，提升自身的教科研能力。

3、圍繞新課堂基本要求，開展講座、上課、說課、評課、反思等活動，認真做好課例研究工作，要求每位教師認真記錄，及時完成活動記錄表和聽課評價表，上課教師及時進行反思與總結，促進全體教師的共同發展。

4、充分利用校際交流的機會，為教師搭建展示自我、不斷成長的平臺，更好地為我校的英語教學工作服務。

四、具體安排

1、制訂教研組工作計劃。

2、布置新學期工作。

3、確定校本教研課題《小學英語課堂教學高效性研究》。

4、組內公開課。

5、課題研究（講座）。

6、高效課堂教學觀摩。

7、學習心得交流。

8、教研組總結。

大圣英語教研組

2012．09．

第四篇：校本教研計劃

校本教研計劃

2009——2010學第一學期

辛立莊鎮內渠中心小學

2009-9

校本教研計劃

一、指導思想

以市局和總校2009年教育教學工作會議精神為指導，突出教學工作中心地位。以校本校教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高我校的教學質量，促進學校和持續發展。

二、領導機構 組 長：王雁

副組長：唐文爽 苑士兵

成 員：馮學英 許美娜 張海寧 李會玲

楊芳 高麗 張秋玲 苑曉輝

王曉煒 侯冠英

三、工作目標

總體目標：教師在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我在專業人員引領中完善自我。

四、總體思路

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。一個中心：以教師專業化水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

五、工作重點及措施

1、依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的”回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。

2、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

（1）、交談、討論，每組利用教研日，圍繞某個具體的問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。

（2）、協作：教師共同承擔責任，完成任務，協作強調團隊精神，群策群力，為此各校要在本學期開展組內合作研討課，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討、發揮集體的智慧、齊心協力，推出一堂高水平，高質量的研討課，課后，主講教師有教學設計，有反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

（3）幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求，骨干教師，學科帶頭人在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

4、啟動教師教研綜合素質提高工程。

青年教師培養工程：結合本校實際加強對中青年教師進行培訓，制定培訓計劃，跟蹤聽課、評課、研討。使我校青年教師快速成長。

5、開展主題式校本教研，將教研、科研自然結合，利用科研的形式，裝進教研的內容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發展態勢。

6、改革教學設計方案，促進教師教研能力的提高。

教師在進行教學設計是力求涉及以下十個步驟： 導引目標與內容； 設計明確五點：重點、難點、空白點、德育點、創新點； 教學策略； 提供信息或點拔指導或啟發講解； 學生研究、體驗； 合作成功； 鞏固與創新性應用； 媒體應用； 反思小結； 研究性，體驗性作業。

無固定格式，教學設計，共同探究、合作，完成設計方案，學期末搞一次教學設計評比活動。

7、深入開展教研組活動，以教研促質量。

開展四課活動（匯報課，觀摩課，研討課，評課）推進教研工作的開展。

六、規范教育科研檔案管理，促進對教師發展性評價的研究。

注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。為對教師進行發展性評價提供有力依據。

七、具體內容時間安排：

第五篇：校本教研計劃

2018—2019學第一學期

鄉本教研工作計劃

睢陽區路河校蔣莊小學

二0一八年九月一日

2018—2019學第一學期鄉本教研工作計劃

為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，推動我校教研課改再上新臺階，促進我校教育教學質量再提高。結合我校實際，特制定鄉本教研工作計劃：

一、指導思想：

以新課改為導向，以提高教學質量為中心，以“生本課堂、高效課堂”研究為抓手，以說、聽、評“一條龍”教研活動模式為載體，以優化課堂教學為突破口，以解決教師在教學中遇到問題或困惑，不斷提升教師駕馭課堂能力，促進教師專業化發展。

二、組織領導： 組 長： 副組長：

成 員：各班班主任

三、工作思路:

1、突出一個中心：提高全校整體教學質量。

2、建設兩支隊伍：團結和諧的管理隊伍和敬業奉獻的教師隊伍。

3、實現三個提升：一是教學常規管理水平的提升，二是學校教研工作和課堂教學水平的提升；三是教師隊伍專業水平的提升。

四、工作目標：

1、加大管理力度，成立鄉本教研領導組，建立健全鄉本教研工作制度,努力抓好鄉本教研。

2、深化課堂教學改革，以集體備課為龍頭，以公開課、示范課為抓手，努力打造高效課堂?！炯w備課與公開課、示范課內容一致】

3、“走出去，請進來”，依托城鄉幫扶，引進新的教學理念和

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