第一篇：(會議管理)述職報告格式及要求

述職報告

一、述職報告的性質和特征

近幾年來，我國進行干部體制改革，實行了崗位責任制和干部聘任制。受聘的干部或由選舉出任的干部，在一定時期內，要向有關部門報告其在任期內的工作實績，于是逐步形成一種新的應用文體，稱為述職報告。

述職報告是黨政機關，人民團體、企事業單位的干部，向主管領導部門、人事部門或選區的選民，或本單位的職工群眾，陳述自己在一定時期內工作實績、問題和設想的自我述評性的報告文書。這是促進和監督干部忠于職守，組織、人事部門正確選拔任用干部，考核干部，克服用人上、看人上的主觀主義、官僚主義，提高干部的政策、思想水平的有效工具。

述職報告，最初曾用“總結”或“匯報”的形式出現，經過一段時間的使用，逐步形成了獨具特色的體式，其主要特點是：自述性、自評性、報告性。

所謂自述性，就是要求報告人，自己述說自己在一定時期內履行職責的情況。因此，必須使用第一人稱，采用自述的方式，向有關方面報告自己的工作實績。這里的所謂實績，是指報告人在一定時期內，按照崗位規范的要求，為國家做了些什么事情，完成了什么指標，取得了什么效益，有些什么成就和貢獻，工作責任心如何，工作效率怎樣，實實在在地反映出來。但是，要特別強調：所寫的內容必須真實，是實實在在已經進行了的工作和活動，事實確鑿無誤，切忌弄虛作假。

所謂自評性，就是要求報告人，依據崗位規范和職責目標，對自己任期內的德、能、勤、績等方面的情況，作自我評估、自我鑒定、自我定性。述職人必須持嚴肅、認真、慎重的態度，既要對自己負責，也要對組織負責，對群眾負責。對工

(三)從表達形式上劃分

1．口頭述職報告：這是指需要向選區選民述職，或向本單位職工群眾述職的，用口語化的語言寫成的述職報告。

2．書面述職報告：是指向上級領導機關或人事部門報告的書面述職報告。

要注意將“工作總結”同述職報告區別開來。工作總結，可以是單位的、集體的、也可以是個人的，其寫作角度是全方位的，即凡屬重大的工作業績，出現的問題，經驗教訓，今后工作設想等都可以寫，而述職報告卻不同，它要求側重寫個人執行職守方面的有關情況，往往不與本部門、本單位的總體業績、問題相摻雜。

三、述職報告的寫作要求

(一)要充分反映出自己在任期內的工作實績和問題

述職是民主考評干部的重要一環，也是干部自覺接受組織和群眾監督的一種有效形式。干部作述職報告，是為了讓組織和群眾了解和掌握干部德才狀況和履行職責的情況。因此，述職報告應該充分反映出自己任期內的工作實績和問題，也即寫出自身在崗位上為國家和人民辦了什么實事，結果怎么樣，有哪些貢獻還有哪些不足，包括工作效率、完成任務的指標、取得的效益等等。工作實績如何，是檢驗干部稱職與否的主要標志，述職人要充分認識這一點，實事求是地把自己的工作實績和問題反映出來。(二)要實事求是地評價自己

對自己的評價要實事求是，不夸大，不縮小，要準確恰當，有分寸，不說過頭話、大話、假話、套話、空話。要做到這樣，應注意處理以下幾個關系： 1．處理好成績和問題的關系，就是理直氣壯擺成績，誠懇大膽講失誤。2．處理好集體與個人的關系，不能把集體之功歸于個人，也不要抹殺了個人的作

①書面報告的抬頭，寫主送單位名稱“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等。

②口述報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”。3.正文

述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成。①開頭

開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景；崗位職責和考核期內的目標任務情況及個人認識；對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象。②主體

主體，是述職報告的中心內容，主要寫實績、做法、經驗、體會或教訓、問題，要強調寫好以下幾個方面：

對黨和國家的路線方針政策、法紀和指示的貫徹執行情況；對上級交辦事項的完成情況；對分管工作任務完成的情況；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業績；個人的思想作風、職業道德，廉潔從政和關心群眾等情況；寫出存在的主要問題，并分析問題產生的原因，提出今后改進的意見和措施。

這部分，要寫得具體、充實、有理有據、條理清楚。由于這部分內容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出。“條”、“項”要注意內在邏輯關系安排好。③結尾

結尾一般寫結束語。用“以上報告，請審閱”、“以上報告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以上報告，請領導、同志們批評指正”等作結。

其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。

提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“IQ游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。

97年至2001年，我連續四年擔任初三畢業班的語文教學工作，教學成績年年超出區平均分，2001年初中升學考試，我班的蕭媛妮同學達到了單科標準分789分的高分，創下了我校單科分數最高之最。

同時，在輔導學生參加市、區各項竟賽方面也取得不錯的成績。98年度，××同學獲得區文言文知識競賽三等獎；99年度，××同學獲得區文言文知識競賽一等獎，××同學獲得區朗誦比賽三等獎；2001年度，××同學獲得市環境征文三等獎。

三、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我連續五年擔任班主任，其中四年是初三的班主任。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個字： “愛” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如99屆，我班有一個學生叫××，在臨近升學考試的前一個多月突然提出退學申請，經過了解后我才明白，她家里有五姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。我于是在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我又把這件

明，學生們勞動的積極性大大提高，一個學期下來，我班竟然拿到了十四次衛生流動紅旗。通過我的言傳身教，97年到2001年，五年時間，我所帶的班級德育考核合格率為100%，多次獲得過校“文明班”、校“學雷鋒活動先進集體”等光榮稱號。

由于我工作的成績，得到了學校領導和上級主管部門的肯定，1999年，我被評為“白云區優秀德育工作者”，還參加了9月10日在白云區禮堂進行的教師表彰大會，領獎那一刻的幸福感現在還時時在我的腦海中出現。2001年，我的年度考核被學校評為“優秀”，還獲得了白云區的嘉獎。

在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、區教育局組織的各項論文競賽。1999年，我的論文《詩詞教學中形象思維的拓展》獲得區二等獎，《班會課教學設計》獲得區三等獎。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

第二篇：(會議管理)述職報告[推薦]

述職報告

本人XXX，女，1970年6月出生，1989年9月參加工作，在XXX小學任教至今。1994年9月至1997年7月在XX市教師進修學校參加中函專業學習并畢業，2004年1月參加XX電大漢語言文字專科函授，并于2006年12月以優異成績畢業。1995年參加民轉公考試，成為一名公辦教師。1999年10月經評審通過，具備小學一級教師資格。本人在職期間擔任小學數學科教學工作，多年兼班主任工作，并擔任品德、社會、音樂等學科的教學工作。

自走上講臺那一刻起，我就嚴格要求自己，在工作中加強自身的師德修養，提升業務素質，多年年來我始終要求自己做到以下幾點：

一、忠誠為教，完善師德

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。我在擔任現職期間，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則，熱愛祖國，立場堅定，遵紀守法，作風正派。忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，把教育好學生視為神圣的使命，視為自己人生的理想，安教、樂教。本人事業心強，積極進取，關心集體，關心他人，有團隊精神。在工作上兢兢業業，盡職盡責，任勞任怨，積極協助領導的工作，工作態度得到領導、教師以及群眾的一致好評。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學生，全身心地撲在教育事業上。

二、關愛學生，科學地管理和教育

任現職以來，我擔任了多年的班主任工作，積累了豐富的經驗。我堅持“以愛為本”，針對班級的實際情況，采取切實有效的措施進行科學地管理和教育。我能以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣，今年剛剛畢業的六年（2）班

在年級里以調皮學生聚集而出名，我教他們三年，能包容他們的無知，寬容他們的過錯，甚至還能忍讓有些學生的“挑釁”，對班上的單親學生還特別給予關愛，我以自己的真誠無私贏得了每一位學生的熱愛和尊敬。在培養優秀生的同時，不放松后進生的轉化工作，多年來轉化了一大批后進生，挽救了許多徘徊在輟學邊緣的學生，所任班級普九鞏固率高，差生轉化率達100%。

在班級管理上，我注重于“民主、公平、公正”地管理班級，重視培養班干部。我首先通過各種途徑了解、選拔那些關心集體、辦事認真、有一定組織能力和特長的同學組成班委，然后針對每個干部的具體情況明確分工，教給他們工作方法，提出要求，并幫助他們樹立威信，使他們成為同學們的榜樣。在我所教的班級里，同學們團結友愛，積極進取，有困難互相幫助。本我擔任三年（2）班班主任時，一個同學在體育課跳繩時摔斷腿，由于家里經濟困難，他家長四處借錢。在我的組織下班干部發動了捐款活動，并組織同學到他家中幫他補習功課，使他能在家安心養傷。一分耕耘一分收獲，我付出的努力得到了學校和上級領導的充分肯定。我歷年來均被評為優秀班主任，所教班級多次被評為“優秀班集體”和“文明班”。

三、精心治教，想方設法提高教學質量

任職以來，我一直擔任本校低、中部的數學科教學工作。在教學中我能根據低年級學生的年齡特點和學生的個性特征及本學科的特點和功用進行教學，并取得了良好的效果。我在小學數學教學實踐做到以下幾點：

1、創設情境，激發學生學習興趣。特別是近幾年的新課標教學，新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。并注重在教學過程中開展實踐活動，培養學生的創新素質。每一節數學課總能留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。例如，在教學觀察與測量一章時，我設計了一系列的活動。

讓學生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。

2、緊密聯系生活實際。數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。

3、注意個性差異，發揮合作優勢，開發學生創新潛能。在教學中我特別注重于學生學習過程的合作研討的方法，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題。并注意學生的修改差異，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。例如，在教學兩位數加兩位數一課時，我安排了六人一小組，討論怎樣計算19+18=。分組討論時，學生都很積極地把自己的算法告訴同組同學。這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

經過不懈的努力，我任教的班級數學成績都能不斷提高，學生成績合格率均達94%以上，優秀率達35%以上，在各層次的測試中總能名列前茅。本人的教學能力也得到領導的肯定，贏得了家長的信任。

四、潛心教研，為學校教學水平的提高無私奉獻

近幾年來，教學在不斷改革和探索，隨著新課標教學的改革和實施，為了提高自身的業務水平，掌握先進的教學方法，我積極投身到教研教改活動中。2002年9月，我被學校教研組吸收為教研員，承擔了小學低部數學教學方面的教研任務。在此期間，我大膽實踐、勇于改革，把自己的鉆研結合到教學中去，取得了一定的成績。連年來，本人通過研究獨立撰寫的教育教學論文《關注課堂生成，注重學生發展》（2004）、《在小學低部數學教學中如何使學生主動學習》（2005）、《小學生品德不良之教育點滴》（2006）、《聯系生活優化教學——小學數學教學實踐點滴》（2007）、《試論小學生數感的培養和建立》（2008）獲得了教師們的好評，在參加本鎮的教育教學論文評比中獲得良好的成績。此外，本人還積極參與了學校組織的其它教研活動。2002年9月至今，本人組織和參加了學校開展的以新課程標準提出的“倡導自主、合作、探究性學習”的課堂教學研究。通過參與教研活動，更新了我的教學觀念，提高了自身的教學能力，也提高了自己所擔任的科目的教學質量。每次學校或教研組的活動我都積極參加，并毫不推辭地帶頭上好公開課，積極帶頭開展學校的教研活動，為學校的教學更上一層樓做出自己應有的貢獻。多次參加各級教學基本功比賽，并能獲得好成績，得到到各級的表揚和嘉獎。

在自身的業務能力得到不斷提高的過程中，本人還積極地利用自身所學、積累的教學經驗去指導新教師開展教學工作，扶助他們起步，幫助他們克服在工作中碰到的困難，使他們盡快地熟悉教學，順利地開展工作。無私地把自己的教學經驗奉獻出來幫助青年教師，做好“傳、幫、帶”的作用，盡到了一名“老教師”的職責，使他們能在我的幫助下出色地完成教學任務，成為一名合格的教師。每學期我都主動地承擔公開課教學，積極為青年教師開教學講座。如：本學期我在校開了一個題為《在小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的培養》的小學數學教學講座，獲得了有關領導和與會老師的一致好評。熱心幫助青年教師的進步，認真聽青年教師的課，課后與他們共同探討，為他們提出教學意見。我校的去年剛剛走上教學崗位的林海璇老師在我的幫助下，提高了教學能力，合格地走上工作崗位，出色地完成了教學任務。

在大家的共同努力下，本校的教學質量在逐步提高，教學也蒸蒸日上。

五．虛心學習，銳意進取

實踐證明，優秀教師的成才之路是用書籍筑起來的，“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這是要求每一個教師要有充實的知識才能更好地完成教育教學工作。在工作中我努力拓寬學習渠道，積極參加校內外的各種業務培訓，走近學者，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。認真積極地參加各項業務學習，不放過每一個提高自己的機會。連年來從不缺席教師職后培訓和骨干培訓的每一節課，并在培訓中取得到優良的成績。為更好地適應新時代的教學要求，我還在假期參加了“教師權益保護”“知識經濟之路”“教師職業道德與創新能力教程”的培訓學習。利用周六周日時間進行學習，訂閱一些教育雜志等刊物，認真了解最新的教育動態，學習優秀的教學方法，使自己在教學思想上能不斷更新，不落后，教學能力能不斷提高。通過不斷地學習和提高，使自己能合乎時代的要求，更加出色地完成教學任務。

以上是我任現職以來的主要工作情況。在任職期間取得了一些成績，這些是我做為一名教師的驕傲，但它也將激勵我在今后的工作中，一如既往地努力工作，不斷地從各方面提高自己，爭取把工作做得更好，無愧于“人民教師”這個光榮稱號。

述職人：XXX

2007．7．20

第三篇：(會議管理)領導述職報告格式

《領導述職報告格式》

一、個人述職報告的寫作格式

1、標題有四種寫法：一是

《領導述職報告格式》《2010年最新工作范文》

關于《2010年最新工作范文》的文章《領導述職報告格式》正文開始>>-

一、個人述職報告的寫作格式

1、標題有四種寫法：

一是只寫“個人述職報告”四個字；

二是“XX年任XX職務期間的工作匯報”的公文寫法；

三是“XXX（姓名）XXX（職務）XX會議上的匯報（或報告）”的寫法； 四是新聞標題式的寫法。

2、署名及日期可以寫在題下，也可以寫在正文后。

3、正文個人述職報告的正文包括三部分內容。

第一部分是任職概況和述職評估，包括何時任職、工作變動情況、背景情況、崗位職責、目標及對個人盡職的總體估價、確定述職范圍和基調。

第二部分是盡職情況，這是述職報告的主體，主要寫工作實績、經驗和問題。對于核心內容的寫作，多數是按性質不同分成幾個方面（可列小標題）來寫，每個方面可先寫實績，后寫認識和做法；也可先寫認識和做法，后寫實績。但不管怎么寫，都要實現個人的工作能力和管理水平，尤其是在處理敏感、棘手問題方面，以及突發事件或重大事件方面，更能表現出個人的素質、才能和領導水平。在具體業務工作中，黨的方針、政策和上級的批示、部署的任務，是如何在自己分管的部門或單位得以貫徹實施的??等等。

第三部分是今后的設想和決心，要從實際出發，對今后工作在科學分析的基礎

上作出戰略性規劃，表明盡職的態度。

二、述職報告寫作應注意的事項

在寫作個人述職報告時，要實事求是，嚴肅認真，客觀公正。要注意論斷準確，重點突出，有針對性，既不要脫離自己的職責范圍和工作目標，又要分析概括，不能寫成流水帳；既要突出政績，又要評價正確、適當，不能故意夸大或縮小；缺點和不足的地方也要說夠、說充分。

三、規范得體，切忌辭不達意

一篇好的述職報告對于個人的影響是不容忽視的，這不僅是我們工作的一種回報和陳述也是自我工作的一種反思和總結陳述。對于我們以后的工作開展起到舉足輕重的地位。

一、述職報告重在“履行職責”，切忌寫成“個人總結”

述職報告同個人總結既有聯系，又有區別，在行文時不要把二者混同起來，把述職報告寫成個人總結。述職報告與個人總結的相同之處在于，水文職工都可以談經驗教訓，都要求事實材料與觀點緊密結合。述職報告與個人總結的不同之處有三：一是回答的問題不同，總結要回答做了什么工作，取得了那些成績，存在什么缺點，有什么經驗、教訓等，述職報告要回答的則是肩負什么責任，履行職責的能力如何，是怎樣履行的，稱職與否等；二是寫作的重點不同，個人總結的重點在于全面歸納工作情況為重點；三是表達的方式不同，個人總結主要運用敘述的方式和概括的語言歸納工作結果，述職報告則可用夾議的寫法，既表述履行職責的有關情況，又說明履行職責的出發點和思路，還可以申述處理問題的依據和理由。

述職報告要緊緊圍繞履行職責情況，主要寫政績。首先寫指導思想，可從現時到未來的角度去闡述，為全文構成組織提綱。其次寫對工作規律的認識，如對黨和國家的方針政策及省水文局黨委的總的發展思路，自己如何認識、宣傳、貫徹的效果怎樣，自己為濱州水文事業發展，有哪些創造性見解和主張，又是怎樣組織力量促其實現的。接下來寫成績和缺點，實事求是，用典型事例加以說明。寫成績時不可忽視自己做了哪些調查研究工作，對有關問題是怎樣處理的；哪些工作開展得順利，哪些工作開展得困難，原因是什么；順境和意境中，自己又是怎樣做的；自己主持的部門工作是否得到健康發展，三個文明建設是否符合科學發展觀等。最后寫經驗和教訓，這是對工作規律的理性認識，充分說理，以展示自己的思辯能力。結尾還可以簡述一下對自己的評議，并表明自己的態度。

二、述職報告重在客觀實際，切忌寫成“領導報告”

述職報告絕不能寫成領導報告的樣子，一講形勢，二講成績，三講問題，四講任務。如果這樣寫就與述職報告的要求大相徑庭了。這里說的述職報告寫成領導報告主要是針對一些領導干部而言，因為他們平時習慣了作報告的方式。在現實的生活中，有些述職者將述職報告寫成領導報告的事不乏其例。之所以這樣說，是因為他們在述職中經常把大量的集體或下屬所取得成績歸為自己的成績，這種“貪天之功為己有”的做法在水文職工中造成了極壞的影響。無疑，每個人都在集體生活當中，每個人都在為自己所在的集體做貢獻。但集體的榮譽決不是某一個人的成績。所以，每個述職者，特別是中層領導以上的干部，在撰寫述職報告時，切不可把集體或下屬的工作成績當作自己的工作實績來寫。因為任何工作都是有分工的，領導有領導的工作，職工有職工的工作，領導的工作職工不能代替，就如同職工的工作領導不能代替一樣。因此，在寫述職報告時，要寫“自己”的工作實績，緊緊圍繞“自己”的工作作文章。在行文中，特別是在處理與集體或基層工作成績的關系時，應該突出在集體或下

屬取得的成績中自己出了哪些主意，做了哪些組織和協調工作，進行了哪些科學發展觀宏觀和微觀的指導，幫助下屬制訂了哪些規章制度和制約措施，并對水文職工進行了哪些有效的監督等等。只有這樣實事求是、實實在在地去寫，才能既突出述職者在工作的德能勤績，又能充分展示中層以上領導才華和風貌。

三、述職報告重在中心突出，切忌平分秋色

寫述職報告同寫其它文章一樣，必須抓住中心，突出重點。有一些述職者在寫述職報告時怕遺漏了自己的工作成績，于是就是來了甲乙丙丁、一二三四，像記流水帳一樣泛泛地羅列起來。看上去似乎面面俱到，成績不小，細一琢磨，就會發現，把所有的工作都平分秋色，毫無主次之分。應該是濃墨重彩的重點部分卻只是蜻蜓點水，一帶而過；應該輕描淡寫的非重點部分卻又不厭其煩地浪費了很多文字。這樣寫出來的述職報告即不符合述職報告的寫作要求，也不會產生良好的述職效果。所以，述職報告不僅要緊緊圍繞“職責”二字，而且要抓住中心，突出重點。

述職報告的寫作目的不是為了評功擺好，而是為了說明是否稱職。所以，水文職工的寫作必須重點闡述履行職責能力的強弱，說明對職責的認識，闡明指導思想，展示履行職責的過程，表述任職實績，解釋對棘手問題的處理，刨析工作失誤的原因，以體現認識水平。總之，水文職工各種述職報告寫作的重點在于鮮明地履行職責的實績和履行職責的能力表現出來，通過述職使水文職工和領導產生鮮明的印象。

為了使述職報告的寫作能做到抓住中心、突出重點，最好在行文之前對自己所行使的工作職責進行全面認真地反思，清理出頭緒，將一段時間內的工作分類排隊，使所做的工作大小重輕一目了然，做到心中有數。這樣，在動筆寫

作的時候，自然就能做到內容重點突出、輕重有序了。也只有做到重點突出，再加上事、理、情等寫作的結合，就一定使述職報告達到以事告人、以理服人、以情感人的最佳效果。

四、述職報告重在個性鮮明，切忌千篇一律

任何文章都有自己的特點，述職報告這個文種對個性的要求尤為突出。如果不這樣要求，就會出現千篇一律、千人一面的現象。

作為述職報告，每一篇都有特定的作者。人所共知，述職報告要求以自己為主體，而且每個人處在水文事業的崗位不同，工作職務不同、崗位職責不同，職工的思想素質、政治素質、業務素質和工作實踐、工作經驗、工作能力也都各不相同，這就決定了每個職工所寫出的述職報告的內容會千差萬別、各式各樣。即使兩個人都是工程師在同一個工作崗位上，由于思想、認識等方面的差異，寫出的述職報告也不可一模一樣。

測工有測工的特點，合同工有合同工的特點，工程師有工程師的特點，領導有領導的特點。水文各種行業各有差異。正是從這種種差異出發，述職報告的寫作必然帶有它特別鮮明的個性。而這一點，也正是水文科技人員刻意追求的。

要使寫出的述職報告個性鮮明，必須注意把握好三個問題：一是主導思想立足個性，主導思想是寫作的綱，綱弄清楚了，目的自然就好辦了，正所謂“綱舉目張”，主導思想一是以貫之，何愁文章個性不鮮明！二是述職內容突出個性，選舉材料均以突出個性為“準則”，否則寧可不用，每項內容都這樣，恰如眾星捧月，自然能烘托出真實的“形象”。三是寫作技巧服務個性，為了使述職報告個性鮮明，不流于千篇一律，要充分運用敘述、說理、議論等各種寫作手段，緊緊圍繞“鮮明的個性”去寫，把文章寫夠、做活、作好。

必須懂得，水文職工都可以用來“述職”的述職報告絕不是合格的述職報告，而只適合一個人用來述職、個性鮮明突出的述職報告才是完美的述職報告。

五、述職報告重在格式規范，切忌文面不倫不類

敘話說，沒有規矩不成方圓。述職報告有特定的文體格式，不能胡亂拼湊而出成，更不可看起來不論不類，似是而非。在創新和科學發展觀年代中有些人寫出的述職報告就不倫不類，有的象個人總結，有的象思想匯報，有的象領導講話，有的象自我鑒定。

水文職工述職本身就是一件十分嚴肅而又帶有鮮明政治色彩的事情，而述職報告的寫作是把自己履行職責和是否稱職的情況，對自己在聘任期間做的工作實績和對三個文明建設貢獻等用書面形式表達出來。水文各級領導和水文職工報告是考核領導干部和水文技術人員的工作業績有效的科學手段。因此，在寫述職報告時，一定按其要求的格式進行布局。具體寫作結構如下：

（一）標題。可簡單表明“述職報告”，也可根據正文內容另行擬制，位于開頭部分上端居中位置；

（二）稱呼。通常寫“各位領導、同志們”，要頂格寫，后面用冒號；

（三）正文。這是述職報告的主題部分，除開頭需簡要寫明擔任現職、分管工作的內容、崗位責任目標及自己工作的概況等外，重點寫履行崗位職責的工作實績，這是報告的中心，要用足筆墨，可分條文分寫，也可用序碼。然后寫問題和教訓，接下來可寫今后的工作設想及對自己的簡要評價，并表明自己的態度；

（四）結尾。另起一段，空兩格寫。述職報告不需批復，結尾時通常以“以上報告，請審查”或“特此報告，請審查”之類的習慣用語結束全文；

（五）落款。述職報告的署名由報告人簽署，寫在正文右下方，署名下面寫明報告的具體時間。

六、述職報告重在自己動手，切忌做“行為懶漢”

在當今創新和全面貫徹科學發展觀年代，任何好的文章都是作者自身生活深切感受的結晶。實踐證明，好的述職報告也都出自于述職本人。如果說，有些文章（包括領導講話）還允許他人代筆的話，那么，述職報告則絕對不可以由他人代寫。問題很簡單，由他人代寫的述職報告，一不是述職者本人的思想，二不是述職者本人的實踐，三不是述職者本人的語言。這樣的東西只能是不假思索地東抄一段，西抄一段，湊足篇幅，應付交差。很顯然，在這樣的述職報告中，把成績夸大了，把問題說小了，從概念到概念，從數字到數字，沒有血肉，蒼白無力等毛病舉不勝舉，至于具有鮮明的個性就更無從談起了。這樣的述職報告，如何能完整體現述職者的真實業績，如何能反映出述職者的為三個文明建設的精神面貌呢？可見述職者要想真實地把自己交給廣大水文職工，別無選擇，只能自己動手寫述職報告。懶漢思想行為是競爭和競聘的大敵，在全面貫徹科學發展觀推動創新當今時代，到處都是充滿了競爭意識，述職就是競爭與競聘的手段。不難想象述職報告都懶得自己動手寫的人，怎么能參與競爭與競聘呢？又怎么在競爭與競聘中取勝呢？因此，要寫好述職報告必須自己動手。因為自己所經歷的工作實踐，只有自己的體會最真實、認識最深刻，這是任何人所無法替代的。所謂自己最了解自己就是這個道理。也只有自己動手將真正的情感、深切的體會、樸實的語言鑄于一體注入筆端，產生“從物質到精神”的飛躍，就一定能寫出理想的述職報告。

第四篇：述職報告要求

述職報告要求

針對往年個別干部述職時，對述職報告的文體不了解，文不對題，以科室工作總結代替個人述職報告，并且在述職過程中存在隨意脫稿發揮，浪費時間，嚴重超時的現象，現就今年干部述職報告提出如下注意事項：

1、中層干部述職報告屬于個人履行崗位職責情況的匯報材料，因是口述類型，應以本人語氣來寫，主要匯報自己是如何履行崗位職責的，干了哪些工作，取得了什么樣的成績，存在什么問題，下一步如何改進等，不能以部門的語氣寫成部門工作總結。

2、述職報告的一般格式：

標題：述職報告（標題之下注明科室、姓名）

抬頭：因是口述述職報告，面對的是公司領導和干部代表，抬頭寫“各位領導”或“各位代表。

正文：

第一部分（引語）：一般寫明自己工作崗位、職責范圍、工作目標等，對自己本工作的整體評價要寫得簡明扼要，給聽者一個大體印象即可。

第二部分（主體）：客觀陳述自己履行崗位職責的情況。主要寫做法、實績、經驗、問題，內容要實事求是，客觀真實，全面準確。不能夸大成績，也不能回避問題。重點要突出，主要圍繞采取了哪些措施，解決了哪些實際問題，取得了哪些成績來寫。對有創造性、開拓性的特色工作重點著筆，力求詳盡具體。對日常性、一般性、事務性工作表述要盡量簡潔，略作介紹即可。對于存在的問題，要客觀分析問題產生的原因，提出今后改進的措施。語言盡量以陳述為主，不要抒情，更不能使用夸張性的語言。這部分內容涉及面廣、量多，所以宜分條列項來寫。述職時一般不要脫稿。

第三部分（結尾）：簡要寫結束語即可。例如“以上報告，請各位代表批評指正”、“以上報告，請各位領導批評指正”等。最后注明述職時間。

3、個人述職報告時間控制在3分鐘以內。

第五篇：述職報告要求

重慶鼎瑄科技有限公司

關于撰寫2010年年終述職報告的通知

各課級、部級領導干部：

2010年年終各課級、部級領導干部考核工作將于2010年12月下旬進行，為及時做好考核前期述職報告的匯編工作，現將撰寫2010述職報告的有關事宜通知如下：

一、撰寫述職報告范圍：

1、重慶鼎瑄科技有限公司課級、部級干部；

2、PMC課、制造部及各課室、品質品及各課室、生產技術課、財務課、行政人事課、采購SBU。

二、上交述職報告時間、方式：

12月18日前，將述職報告以PPT形式發至行政人事課謝佳岑郵箱。12月18日上午9點在按鍵廠二樓進行述職。

三、幾點要求：

1、要求描述在重慶鼎瑄科技有限公司過去一年的工作情況、所取得的成績及存在的問題。

2、設定明年本部門的發展目標、及行動計劃。

3、述職時間控制在12分鐘領導點評3分鐘，整體進度15分鐘。

4、除發表人及領導參加外，同時邀請各部門1名骨干員工參加。

四、評分參與者

本次半年述職評分有四部分組成：

1、評分委員會：李總、賀總、馮廠長權重50%

2、相關聯部門評價：各部門負責人權重25%

3、下屬評價：基層骨干員工權重10%

4、自我評價權重15%

重慶鼎瑄科技有限公司

五、述職順序

重慶鼎瑄行政人事課2010-12-16