第一篇：政法系09思政班創優活動總結書

政法系09思政班創優活動總結書

我們奮斗過，我們奮斗著；我們努力過，我們努力著；我們哭過，我們笑過，我們痛苦過，但我們從未放棄過；因為我們是永遠的一家人。大學不是避風的港灣，而是奮飛的起點。經過了一年的磨合打拼，09思政班已經成為一個擁有良好學風、班風、人風的團結、奮進、友愛、和諧的集體。

過去的一年里，班級順利開展了各項活動，并取得了良好的效果。大家反響積極，參與面廣、參與熱情高，有力地推動了班級各項工作的開展。現總結如下：

一、以思想道德教育為工作之本

思想是一個人的內涵與核心，可以說它關乎著一個人未來的發展，特別是對于我們思政專業的學生來說，思想政治教育更是我們每一個人的“必修課”和“專業課”。因此班委會一直把同學們的思想政治教育放在首位，采取集體班會和個別輔導相結合的方式對大家進行思想教育。先后開展了“學會感恩”、“換位思考”、“母親節倡議活動”等一系列班會和活動，旨在幫助大家樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀；增強面對困難與坎坷的信心和毅力。思想道德教育的核心歸根結底是教導大家如何做人，做一名堂堂正正、正直善良的人。

二、以科學、合理的班級管理原則為工作的保障

首先加強班委會組織建設，制定了嚴格的班委工作責任條例，為了提高工作質量，更好地為大家服務，我們班委實行選舉制和任期制，新選入的成員為我們的工作增添了新的力量，注入了新的活力，班委之間分工負責但又不分“家”，相互幫助為同學服務。班委成員不僅包括班委、團支部成員，還有班級民主評議小組和網絡部成員，共同參與班級管理。其次班級事務關系到每一位同學的切身利益，為了增強大家的主人翁和群體意識，對于班級事務我們通過短信、飛信、QQ、班會等不同的途徑和方式進行公開，接受大家的監督和質疑。每學期班委都制定出詳細的工作計劃，并且每次活動都有策劃與總結。班內成立網絡部負責班級材料的電子存檔，方便大家傳閱且易于管理。

三、以班風、學風建設為工作核心

對于一個集體來說，班風就是班級的靈魂，是班級建設的核心。從組建班級之初，我們就十分注重班風學風建設，提出了“你我的班，共同的家”的口號，而這個家溫暖與否要靠集體里每一位同學的悉心經營。生活上，大家互相照顧；學習上，互相促進。每個人都在用自己的實際行動證實著友情、親情的力量。在去年的運動會上，運動員全力拼搏，啦啦隊吶喊助威，后勤部悉心照料，宣傳組奮筆疾書，一切都體現了班級團結向上的良好班風。尤其值得一提的是，寢室作為我們學習、生活和活動的重要場所，其文明建設直接關系到我們的學習與生活質量。班級對寢室衛生提出了嚴格的要求，各寢室都能認真執行并一貫遵守。4A113、4A115和1A115在系級宿舍評比中分別獲獎。

學習永遠是學生的天職，在學風方面，對于一個集體而言，一個人或少數人的優秀不算優秀，只有每一個人都不斷的進步才為優秀。無論是教室還是宿舍，大家的學習熱情極高，相互溝通交流探討。一年來，上課無一人無故曠課，這也得到了任課老師的一致好評。付出總有回報，下學期在英語難度提高的情況下，我班的平均分仍由第一學期的82.6分上升為82.81分，英語75分以下的人數也由10人降為4人；補考由2人變為0人；全部科目的平均分也由81.953分上升為82.505分，全班呈現出一片積極向上、奮發學習的良好狀態，充滿干勁，斗志十足。

四、以黨團建設為工作中的新平臺

作為思政專業的學生，黨團建設對我們來說十分重要。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀不僅是我們的專業知識，更是指引我們奮力前行的重要指南。在同學間我們積極進行黨團知識的宣傳，并組織專門的學習，大家反響積極，學得深入，學得扎實，學得精明。其中，六人參加系團知識競賽全部獲獎（一等獎1人，三等獎1人，優秀獎4人），平均成績名列前茅。為進一步增強班級團支部的凝聚力、創造力、戰斗力，增強廣大同學的團員意識，增進同學之間的溝通與交流，鍛煉并提高同學們的綜合能力和全面素質，幫助大家樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步加強我班班風、學風建設，我們開展了“點燃激情、放飛夢想”的主題團學活動。在黨建方面，我們班已有五人參加黨校學習并結業，積極發揮他們的模范帶頭作用，拉動班級黨建工作的發展，也成為我們下一步工作的重點。

五、以課外活動為依托，促進班級發展

勞逸結合，輕松學習。為了使大家更加健康的成長，提高班級凝聚力和向心力。全學年，我們積極鼓勵大家參與文體活動，其中班級開展了大學生素質拓展訓練、乒乓球比賽、聯歡晚會、棋藝大賽、模擬教師比賽等一系列活動。通過活動不僅磨練了大家戰勝困難的毅力，克服心理惰性，樂觀面對工作和生活中的挑戰，更拉近了同學間的距離，提高了班級的凝聚力。我們也積極推薦同學參加院、系、社團的比賽，開拓他們的視野，增加閱歷。一年來，我們共獲獎項112項（集體4項，院級14項，系級80項，社團14項）。王蕊同學參加了淮南第二屆國際武術大會的開幕式志愿者和安徽省第十二屆運動會的志愿者。

六、以特色班及文化建設為發展新思路

依托本專業師范生的實際，我們在五月初發出舉辦模擬課堂教學技能大賽的通知，經過初賽、多媒體課件賽、教案賽、決賽，近一個月的緊張的角逐，聘請我院文科類六個社團有著豐富經驗的社長作為評委，先后評出各類獎項23個。活動極大的培養提高了同學們的教學技能，掀起教學技能的學習熱潮，為未來的激烈競爭打下堅實的基礎。通過活動,讓更多的同學走出課本，走上講臺，豐富課余學習生活，增進同學對課題授課技能的深入了解，從心理上激發同學們對教學事業的熱愛，從情感上教育同學，使大家對教學事業的榮譽感更加強烈。

依靠系為我們專業配備導師的契機，許多同學結成了讀書交流小組，“一人制定主題，多人搜集材料，定期匯報交流”形式自然，主題廣泛，效果極佳。有關于“大學生職業生涯規劃與就業問題”、“第二國際的思考問題”、“近年來頻繁自然災害的冷思考”、“從世錦賽受賄打假球帶來的啟示”等主題。這些不僅拓展了大家的知識面，還進一步促進了班級班風、學風的建設。

通過此次班級創優活動，極大地推動了班級各個方面的建設與發展，活動中我們全班同學齊心協力、共同奮斗取得了顯著的成績。但我們也明白成績只屬于過去，未來的路還要靠我們更加努力與奮斗。創優活動的開展也使我們發現了工作中仍存在的問題，這將為我們下一步的工作指明方向。我們將再接再厲、以更加飽滿的激情投入到班級工作之中去。

九月秋微，天涼如水。“迎評創優”的工作正在如火如荼地開展，似春風般溫暖著每一個人的心。班級里到處是熱情，到處是希望，到處是忙碌的身影，到處是歡樂的笑語。作為09思政的一份子，作為當代大學生，作為年輕的追夢者，我們正駕馭著人生的航船，高揚著潔白的風帆，在粼粼的碧波上，追逐我們的夢想。我們承諾，以行動為經，以心愿為緯，用熱情，激情和為班爭光的全部感情來為迎評創優做貢獻，來實現我們的目標！再一次重申我們的口號：時時刻刻地在理想的夢境中追尋，分分秒秒地在現實的土地上奮進！我們承諾！

第二篇：政法系團總支總結

政法系團總支2012——2013學

工作總結

一年來，政法系團總支在邵陽學院團委、系黨總支的正確領導及各部門的支持配合下，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，緊密圍繞學校團委和行政的中心工作，以加強和改進學生思想道德教育為主線，以提高學生綜合素質為目標，以我系學生組織為依托，抓住機遇，找準定位，扎實工作，開拓創新，團結帶領我系廣大團員青年，結合我系的特點，深入學習黨團理論，積極開展主題活動，豐富學生的人文底蘊，提高學生的人文素質，健全學生心理品質，增強學生的法制觀念，進一步推動我系共青團工作的深入開展。

以下便是我系團總支2012——2013學工作總結：

一、加強思想教育，提高團員隊伍整體素質。

今年是黨的十八大召開的一年。我系團總支響應團中央號召，在深入學習黨的十八大精神的同時，采取學習與活動相結合的方式，引導團員透徹理解十八大的精神，為進一步開展工作奠定堅實基礎。

為此，政法系團總支召開了團總支全體干部干事以及各班團支部書記會議。會議中，副書記要求各班進行相關的主題教育。通過主題教育的形式來強化廣大共青團員整體素質。

二、健全組織建設，通過表彰先進激勵團員青年的工作熱情。

加強團的組織建設，是共青團工作的基礎之一。基礎穩固才能保證團的整體戰斗力，才能經得起任何風浪的考驗。重視團總支、團支部的班子建設，將德才兼備的學生選拔為團干部，是團組織保持生機和活力的必要條件。

二零一三年四月，組織部召開了選舉“優秀團干”、“優秀團員”和“社會積極實踐分子”的團組織生活會，選出了一批優秀的團員進行表彰。

三、借助文化活動，發揮引導青年的功能。

在新的一年中，校團委突出創新意識，采取多種多樣的形式，將豐富充實的內容融入到文化活動中來，傳播文化知識，引導團員青年不斷進步。我系團總支結合我系的專業特色，借助各式各樣的文化活動服務與我們的同學。

在這一學年中，院團委以“超越工程”、“大學生文明修身工程”以及根據我系的特色所舉辦的活動。通過這些文化活動，我們很好地貫徹了院團委的工作，更重要的是通過這樣的機會為我系學生提供了鍛煉自己的平臺。另外，我們的組織者和參與者在這樣的平臺下綜合素質有了很大的提升。下面就我系所舉辦的文化活動進行總結：

二零一二年十二月，辦公室舉辦了政法系第一屆相聲、話劇，小品大賽。通過這個活動提升了同學們的表演能力及語言組織能力，增強同學們的團結協作能力，激發同學們的引導能力和場面掌控能力。以相聲、小品、話劇為載體，弘揚中華民族傳統曲藝文化，豐富大學生活。

二零一二年十二月，文藝部成功舉辦了以“紅歌”為主要形式的元旦晚會。活動中節目形式多樣、內容豐富，表演者青春飛揚、激情澎湃，而場下的觀眾則是笑聲不斷。這是屬于我們的晚會，晚會的精彩不斷讓我們記憶猶新。

二零一三年三月，學術科技部舉辦的“政法系模擬招聘大賽”的活動。此次活動主要側重于引導學生就業觀念的轉變，正確對待就業、擇業和創業。組織該活動基于當前大學生中普遍對于未來的職業生涯缺乏長遠的規劃和有針對性的準備，對社會就業方面的具體情況缺乏切身的體會，導致學習目標不明確，甚至失去對未來的追求，而企業也無法向大學應屆畢業生中補充大量新鮮的血液，形成大學生就業困難和企業難覓人才的并存現象。此次模擬招聘會讓我系大學生體驗了招聘場面，了解招聘的禮儀，提高在校大學生的應聘和就業技巧。

二零一三年五月，社會實踐部舉辦的政法系“夢想起航”優秀學生人生經驗交流分享會。此次交流分享會的主講人都是我系優秀實習生，他們有著豐富的就業經驗和過強的個人品格。通過本次交流會，旨在讓同學明確學校生活的目標，積極調整自身，處理好工作、學習、生活之間的關系，從而達到盡情投身學習和展現自己的才華以更好地發展自己的目的。

二零一三年五月，為了響應總書記在十八大上的關于中國夢的闡述，素質拓展部舉辦了以“青春中國志、騰飛中國夢”為主題的演講比賽。通過這次活動不僅讓同學們學習了十八大的精神和總書記的一系列講話精神，而且培養了同學們的演講興趣，豐富了大學生的課余生活和校園文化，同時為廣大的演講愛好者提供了一個展示和交流的平臺。

二零一三年五月，在國際六一兒童節來臨之際，我系信息調研部特地組織一次以“關愛特殊兒童攜愛同行”為主題的實踐活動，目的在于讓我們大學生學會奉獻、學會關愛，給孩子們帶去無盡的歡樂。在5月31號這天，我們一行人來到了邵陽市特殊學校，來到這里我們發現他們都是聾啞或是有智力障礙的小孩子。我們和特殊學校的老師一起為小孩子們舉辦六一兒童節的活動。在活動過程中，我們發現即使他們有身體缺陷，但這都不能阻擋他們對生活的自信和積極樂觀的生活態度。

二零一三年五月，五四青年節，這個充滿著朝氣與激情的日子，這個曾激勵著無數青年奮發向上、勇往直前的日子，作為21世紀的熱血青年，我們有責任更有義務將五四精神發揚光大。為了更好的引領我系青年，激發大學生積極進取、勇攀高峰的熱情，增強他們的愛國意識，展現我系大學生的風采，我系組織部特別舉辦了以“青春洋溢夢想，中華神采飛揚”為主題的勵志演講。

二零一三年六月，我們的宣傳部舉辦了一場報告會。報告會的主題是“夢想的高度”，主講人是我院宣傳統戰部的唐光懷教授。唐光懷教授就十八大的精神和自己的經歷給我們講了一堂深動的報告會。會后，我們也組織各位同學就這場報告會結合自己的情況寫一份觀后感。

今年暑假，我系成立了一支三下鄉政策宣講服務團。我們團隊一共是七個人，實踐的地點是在邵陽市北塔區楊家垅村。我們團隊于7月9日到達目的地，很快我們就開始了準備工作。我們分為擺點和入戶宣講兩種形式。在活動開始我們遇到一些困難，當地的村民并不是很支持我們的活動，可是在我們隊員的努力下我們的活動得到了很好的開展。在活動中，我們給當地村民很好的宣講了十八大關于“三農”問題的新政策。活動結束后，我們總結了我們活動中所存在的不足，為下次活動更好的開展提供借鑒。

二零一三年九月，整個團總支的主要工作就是迎新招新。我們干部積極配合我系學生會勞衛部的工作。大家都熱情高漲，認真地教新生們疊被子，搞內務。雖然在此期間有些許的辛苦，但是大家都沒有半點怨言。最終，在大家共同努力下，軍訓取得了圓滿成功。九月二十八日，我系進行了招新工作的第一輪面試，此次面試主要是為了選出更多優秀的精英進入第二輪面試，也是為有意愿加入團總支工作的同學提供機會。十月八日，團總支進行了第二輪面試，而新一屆干事的名單也隨之產生了。第二輪面試結束之后，團總支的招新工作也圓滿結束了。

二零一三年十月，辦公室成功舉辦了“政法系第二屆主持人大賽”。在這次活動中充分展示了大學生積極向上的精神風貌，豐富了學生的校園文化生活，活躍我系文化氣氛，展示我系學子青春、熱情、富有活力的青春風采。同時，從整個活動中我們也看到同學們語言表達、應變能力的提升，我們也在此次活動中發現大批有較大潛力的學生，為我系選拔優秀的主持人才提供了保障。

二零一三年十一月，為了更好地落實“大學生文明修身工程”，教育學生自覺樹立良好形象，逐步在廣大學生中養成校園文明行為，引導學生養成健康文明的生活習慣和行為方式，提高全體學生的道德修養和人文素養，以實際行動推動我系文明和諧校園建設。我系社會實踐部舉辦了以班級為單位的主題教育。在活動中，通過自我反省、自我教育和討論，從而讓同學們意識到大學生文明修身的重要性和必要性，自覺抵制自身及周邊的不文明現象，并且還評選出十大不文明行為。

二零一三年十一月，素質拓展部舉辦了以“放飛中國夢、修身文明行”為主題的演講比賽。比賽分為初賽和決賽，決賽中選手演講完后，抽取“即興演講”題目的序號，根據所抽題目的要求發表自己的看法。通過與初賽的比較，決賽中選手們都在演講技巧上有了很大的改觀，展現了我系學生應有的素質。另外，素質拓展部在十一月還舉辦了文明修身工程。以“厚德明理，端行修身”為主題的書法比賽旨在推動我系文明和諧校園的建設,營造良好的育人氛圍,引導學生文明禮儀，形成良好行為習慣,提升學生的綜合素質。透過書法作品我們發現一些好的作品，但是也從中發現了很大的問題，我們的學生現在字體很不工整，尤其對于我們思想政治教育專業來說這是一個很大的問題。希望通過這樣的活動能提高我系學生對此問題的認識。

十一月份，我們團總支還和學生會一起成功的完成了第十屆校運會的相關工作。在運動會期間，我們團總支的干部和干事能很好地完成自己的工作，他們不怕吃苦，頂著烈日為同學們服務。我們看到了團總支的強大凝聚力，我相信我們政法系團總支在今后一定越做越好。一年過去了，這一年每個人都有很大收獲，以上為我們政法系團總支本的工作總結。在接下來的一年中，我系的全體工作成員將吸取上一年的工作經驗和教訓，為下學期的工作做好進一步的規劃和部署。利用今年的經驗和教訓，把工作做的更有效，更完善。

二零一二年十二月，辦公室舉辦了政法系第一屆相聲、話劇，小品大賽

二零一三年三月，學術科技部舉辦的“政法系模擬招聘大賽”的活動

二零一三年五月，社會實踐部舉辦的政法系“夢想起航”優秀學生人生經驗交流分享會。圖為：李婷學姐向優秀學生請教

二零一三年五月，素質拓展部舉辦了以“青春中國志、騰飛中國夢”為主題的演講比賽

二零一三年五月，在國際六一兒童節來臨之際，我系信息調研部特地組織一次以“關愛特殊兒童攜愛同行”為主題的實踐活動

二零一三年六月，我們的宣傳部舉辦了一場報告會。報告會的主題是“夢想的高度”。圖為：唐光懷教授在做報告

邵陽學院政法系政策宣講服務團在實踐地的為當地村民送去最新惠農政策等

政法系迎新工作正在開展中，團學干部一起迎接新生的到來

二零一三年十月，辦公室成功舉辦了“政法系第二屆主持人大賽”

二零一三年十一月，素質拓展部開展演講比賽及文明修生工程

邵陽學院政法系團總支

二零一三年十一月

第三篇：思政活動總結范文

大學生思政實踐關于水電等資源浪費的研究報告

摘要：我國人口眾多，人均資源占有量相對很少；節約是保證我們可持續發展的重要措施，但是在大學校園內卻存在著大量的浪費現象，水電浪費最為嚴重。根據對中國地質大學（北京）進行實地調查和地質大學學生的問卷調查，我們對大學學生的一些浪費電的現象及其原因進行分析，提出一些有意義的改進意見和建議，號召更多的大學生們積極行動起來，阻止浪費，倡導節約，為建設環保節能型社會努力。關鍵字：大學生，水電浪費，節約，一

研究背景及目的

雖然我國是一個資源大國，但由于人口眾多，人均資源相對稀少，所以節約資源對我國來說意義重大，這也符合我國可持續發展這一戰略。作為大學生這個群體，我們具有較高的文化水平，是祖國未來建設中的主力軍，所以對大學生節約意識的培養極其重要。然而，大學校園里的情況卻不容樂觀，浪費卻非常嚴重，尤其是水電和糧食浪費方面。

作為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，我們應該積極地改善這種情況，提高大學生的節約意識。只有我們的意識提高了，我們才會付諸于行動，所以我們組就節約水電方面做了一個思政實踐，旨在喚醒大學生的節約意識，讓他們從身邊的點點滴滴做起，共建我們的節約型大學。同時，也給學校管理者一些建議，如何使學校的資源能夠合理利用，如何從管理規定方面杜絕資源的浪費。

二 大學校園內主要的資源浪費現象

一，我們主要從大學中浪費電現象和原因以及一些應對的措施等方面調查分析，下面是我們調查的大

學

中

浪

費

電的現

象。

（1)在大學宿舍中，大多數學校為了學生的人身安全和學校的公共財產安全，已經限制了一些外接的大功率電器的使用，甚至于一些學校為了學生能更好的上課學習在晚上都會定時斷電，我們能用的電器無非就是臺燈，電腦以及一些私人的電子設備，比如手機、MP4，夏天時的電風扇等。

我們能使用的東西雖然不多，但是浪費的電卻是不少。

首先，我們拿燈來說，很多時候，我們在宿舍用燈的時間決定于宿舍管理，但是在調查中我們發現宿舍使用電燈浪費電的現象相當普遍，每天早上我們一般都是六點左右宿舍就會來電，然而我們每天晚上睡覺是能做到關掉宿舍電燈的卻很少，這就導致我們每天早上學生還沒起床，宿舍的燈都已經亮了一兩個小時了，有些甚至睡懶覺直到中午，宿舍的燈也就一直亮著直到中午，這也只是宿舍浪費電的一種現象；還有到了晚上吃飯的時候，我們一般都會看到宿舍樓的大部分宿舍燈都是亮著的，但是宿舍有同學的有多少呢？我們的調查顯示的結果是：大部分同學出去吃飯時宿舍的燈是不會關掉的！

其次，我們說說同學們用電腦室的浪費現象。一般電腦待機的情況下還是比較省電的，但是我們在調查后卻發現，很多同學在上課的時候是不會關掉電腦的！雖然待機比起使用的時候會省電，但是我們在沒必要使用電腦的時候為什么一直要待機呢？這樣下來就算只是待機兩個小時，那么浪費的電也是很多的。

(2)大學教室浪費電現象

談到教室的點浪費現象，首先就是晚上自習之前以及晚自習之后了。晚自習之前，教室去的同學一般都不會很多，但是我們教室的卻都是全亮的，有的甚至教室里一個人也沒有，但是教室的燈卻也是全亮著的；在談談晚自習之后，很多學校在每天晚自習結束之后都會清樓，然而據我們調查，我們學校科研樓、綜合樓以及學19樓在晚上十一點三十的時候宿舍的燈有百分之八十還是亮的，有的這個現象在綜合樓尤為嚴重，甚至在晚上一兩點的時候綜合樓還會有亮著的燈。

其次樓道的長明燈長時間亮著，甚至于白天也會亮著。

二，在我們校園生活當中，浪費水的現象比比皆是，時刻發生。

（1）無人看管放水 水池里放著洗漱盆，水龍頭放著水，卻無人看管。有時防水量大，很短時間就裝滿而溢出，發出嘩嘩的嘈雜的流水聲。有時水龍頭開的很小，當事人多數想著一邊放著水可以一邊干著其他小事，但時常不能及時回來或者干脆忘記了。（2）未按所需取水

經常會有接水時，因為各種各樣的原因而接水過多。比如接水時思想溜號而不經意接多，或者接水時與別人聊天，亦或是用接水期間去做一些諸如上廁所、接電話等小事而接多。這些都是大家無意間造成的浪費，更嚴重的是很大程度上，大家有意識的接多水，多多益善的想法在這里成為浪費的元兇，原本一點水就能解決的問題最后會多用好幾倍的水。這樣未按所需取水也造成了很大程度上的浪費。（3）生活習慣造成浪費 很多同學長久以來形成的一些習慣無形中成為一種浪費行為。比如很多同學刷牙時會不停的放著水，洗頭時將頭發浸濕涂抹洗發水后會放著水直到最后用清水涮凈，洗澡時很多情況下可以不用開著淋浴完成，但習慣上開著淋浴而站在淋不著水的一旁。用水量更大的時候是洗衣服的時候，大學生大多數自理能力還是有限的，很多同學洗衣服洗衣粉用量大，直接導致刷洗衣物用水量急增。諸如這樣的情況有很多，很多不起眼的小事上浪費了很多水。（4）一水多用率低

不得不承認校園是水利用率最低的地方了，很多時候，我們接熱水后涼了便不會留著而直接倒掉，這一情況每個同學都會遇到，而且每個同學幾乎每天都會遇到，每次量小就是一水壺，多則幾暖壺。而且其他情況下很多水幾乎沒怎么用，還都是清水就被視為廢水倒掉了，學校現階段還沒有實行分級用水的制度，全國也只有少數學校的新建建筑有這樣先進的供水系統。一水多用率低必然導致用水量的增加，水資源就這樣沒發揮足夠作用就被排放掉了。場景五：設備設置不合理，維護不及時

有時水龍頭會壞，有時候廁所沖水腳踏板會卡，雖然這些都是日常會很正常發生的事情，但隨著次數的增多，最初設備設置的不合理性就越發凸現出來。以及設備損壞后的保修等管理體制不夠完善，更多的時候是靠同學們的自覺性和主動性，沒有一個相對完善的體制的話，因此而帶來的浪費也是很駭人的。

三，大學校園中其他方面的浪費

大學校園里里除了水電浪費以外，還有許多其他方面的浪費。下面主要討論一下食堂食物的浪費、紙資源浪費以及教學資源的浪費。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土”真是我們小學就背過的詩句，詩中的道理也是我們從小就耳聽目染的，可是真當我們去實踐時，卻鮮有人能夠做的很好，包括我在內。在大學食堂里，浪費糧食的情況也很嚴重，有很多同學在餐后剩余大量食物，然后倒掉泔水桶中扔掉。我覺得要想解決這個問題，主要還得提高學生的節約意識，讓學生真正地認識到“汗滴禾下土”的艱辛。只有學生的腦袋中有了這個想法，那當他們浪費食物時才會有負罪感，才會認識到自己的錯誤。

作為一個學生，書本是必不可少的，所以紙資源的浪費也隨之產生。紙資源的浪費主要表現在書本的重復購買，不能使一本書有效的循環利用。

三

水電等資源浪費造成的危害

首先，水是一切生命賴以生存，社會經濟發展不可缺少和不可替代的重要自然資源和環境要素。但是，現代社會的人口增長、工農業生產活動和城市化的急劇發展，對有限的水資源及水環境產生了巨大的沖擊。在全球范圍內，水質的污染、需水量的迅速增加以及部門間競爭性開發所導致的不合理利用，使水資源進一步短缺，水環境更加惡化，嚴重地影響了社會經濟的發展，威脅著人類的福祉。更嚴重的是人們日益淡化的水資源危機意識，使得人們在日常生活中在不經意間把水一點點的浪費掉了，水滴石穿，滴水成河，正是大家這種認識積累起來便造成了令人難以想象的浪費現象。其次，電的浪費會造成電的資源緊缺，中國這么大的面積，這么多的人，人均消耗電力8833度，而我國年產量只有十億度，而且大多數電量不易保存，試想這么浪費，我們極有可能在一年中的很多天無電可用，漆黑一片。

再次，由于書本的大量印刷也造成了樹木的大量砍伐，對環境造成巨大的破壞。

四

水電等資源浪費的原因猜想

一，現在的學生缺乏必要的節能教育及正確引導。當前學生普遍存在節能意識淡薄的問題，例如學生有時會在課室宿舍大白天開著燈不關或是天沒有黑就開燈；學生在吃飯的時候，宿舍沒人的時候燈一直亮著等；當老師叫學生注意不要浪費能源時，有的學生會說，這用得了多少電，學校這點電費還出不起？分析造成這種錯誤認識的原因主要有：

（1）現在相當部分學生的成長環境較順利，生活條件較優越認為浪費一點水一度電只是一點小事，沒什么大不了的；

（2）相當部分學生認為，節能降耗是國家考慮的 大事情，一個人又不能做什么，節能！這似乎與自己無關；

（3）有部分學生覺得如果自己很節約的話，別人會認為這很摳門太小氣，因擔心同學會看不起而不愿參與節能，甚至還故意擺闊，有意浪費。

二，學校管理上的缺失，學校一直在提倡節約用電，但卻不曾在在本校教室等地方的用電情況進行節約管理，甚至沒有一定的規定管理，沒有去了解過調查過各個教學樓的用電情況，在加之管理開關電源的工作人員的不在意，學校教學樓的浪費電現象就過于嚴重了。三，我們認為浪費的根本癥結出在學校對電力資源使用的管理上，學校對資源使用的管理體制落后，缺乏與資源節約和浪費相應的獎懲機制和相關法律法規，對資源使用行為進行規范，導致資源使用與浪費的權責主體不明，由此帶來資源使用的公地悲劇是高校資源浪費的根本原因。而高校一直以來作為社會公共事業機構，其辦學成本基本由公共財政和學生學費支付，且其本身是非盈利的，所以高校的管理者缺乏節約資源的經濟利益驅動，或者說，節約資源并不會給高校的管理者帶來多大收益。而由于國家對高等教育的重視對高校的資源需求也是竭盡所能保證供應，所以相對自負盈虧的企業來說，高校缺乏資源短缺的壓力，因而也就沒有尋求資源節約的動力，導致學校用電浪費現象的普遍存在。

四，最根本的原因是人們的意識沒有從認識的層面發展到指導大家行為的程度。要說道理像我們的資源有限，我們應該勤儉節約，建設節約型社會，走可持續發展道路等幾乎所有人都是懂得的。但是，大家沒有將人類的長遠利益考慮在內，很多人覺著或者潛意識中會覺著就算資源再有限，我們有生之年是不會發展到枯竭的程度的，正是這樣的想法，直接導致我們的資源以很高的速度和規模一方面被消耗掉，另一方面很可惜的被浪費掉了。另一個可能的原因是我們所有的資源現階段都是以商品的形式來經營和買賣的，在以往我們宣傳節約的活動中，在勸阻某些浪費行為時，很多人都會以這是他買的，怎么用是他自己的事。

五

調查問卷數據統計與分析

為了探究大學生浪費水電等資源的原因，我們隨機抽取100名大學生中發放調查問卷，收回問卷98份，以下是相關的數據及分析： 1你怎么看待大學校園的水電浪費現象？ A不嚴重（6人選擇，占6%）

B嚴重（42人選擇，占42%）

C很嚴重（50人選擇，占50%）2你覺得自我的節約水電意識怎么樣？ A沒有（0人選擇，占0%）

B 有一點（38人選擇，占 38%)C 有

(60人選擇，占60%）你覺得有必要在大學生中提倡節約能源嗎？ A有，節約意識有待提高（98人選擇，占98%）B 沒有，大家都很自覺（0人選擇，占0%)你覺得很少人在教室自習又開電扇又開燈浪費嗎？ A浪費(38人選擇，占38%）

B 應該集中人群，不浪費（42人選擇，占42%）

C 學習所需 無所謂（18人選擇，占18%）你會隨手關燈嗎？ A不會（2人選擇，占2%）B 偶爾會（30人選擇，占30%）

C經常（66人選擇，占66%）

6、你在短期（1小時左右）內不使用電腦時，電腦處于什么狀態？ A正常開機（16人選擇，占16%）

B睡眠（52人選擇，占52%）

C關機（30人選擇，占30%）

7你們宿舍上學期的電費是否夠用：

A沒有，還有剩余（46人選擇，占46%）B勉強夠用（10人選擇，占10%）

C不夠用，需要購買（42人選擇，占42%）8你有沒有想過縮短洗澡時間： A沒有（72人選擇，占72%）

B有（26人選擇，占26%）

9你見到過有人刷牙時不關水龍頭嗎 ？ A經常見到（8人選擇，占8%）

B偶爾見到（62人選擇，占62%）

C從未遇到（28人選擇，占28%）10.洗過手水你會怎么做？

A.直接倒掉（78人選擇，占78%）B.留著拖地（8人選擇，占8%）C.無所謂（12人選擇，占12%）

11.看見水龍頭沒關，你會主動去關嗎？ A不會（0人選擇，占0%）B很少（30人選擇，占30%）C 經常（68人選擇，占68%）

12.你看到有浪費現象時會有什么反應？ A制止，勸阻他（28人選擇，占28%）

B假裝沒看見(20人選擇，占20%）

C沒任何反應（50人選擇，占50%）

13.填完這份調查問卷后，你認為自己以后會成為一個節約用水用電的人嗎？ A不會（0人選擇，占0%)

B會(62 人選擇，占62%）

C說不準(36人選擇，占56%）

通過調查問卷，我們發現許多的問題：

(1)絕大部分的大學生認識到大學校園的水電浪費現象嚴重或是很嚴重，這也說明在我們的身邊會時常有浪費水電的的情況，可能是我們自己。

(2)幾乎所有的人都認為應該在大學生中間提倡節約能源，雖然大多數人覺得自己有節約水電的意識，但意識仍有待提高。

(3)不同的人在不同的方面有著不同的想法，很多人具有嚴重的自我保護思想。不是自己的事情，與自己無關的事情很少去管，例如在發現浪費現象時，就由50%的人表示很淡定，習以為常，沒有任何反應。

(4)許多的浪費現象是在我們不經意間造成的，例如在自習室里，人很少卻開很多的等電燈，也許這些學習中的同學專心于學習而并未意識到他們是在浪費。還比如說短時間內不用電腦，有不少的同學會繼續開著電腦。

（5）節約水電等資源和日常生活密不可分，如洗澡時縮短洗澡的時間，良好的生活習慣是節約的保證，如合理用水，保持水的多級多功能利用；隨手關燈，隨手關水龍頭，注意節約。

六 結論及相應措施

附調查問卷-----關于大學生浪費水電等資源的調查報告 1你怎么看待大學校園的水電浪費現象？ A.不嚴重

B嚴重

C很嚴重

2.你覺得自我的節約水電意識怎么樣？

A沒有

B 有一點

C 有

3.你覺得有必要在大學生中提A有，節約意識有待提高

B 沒有，大家都很自覺

倡

節

約

能

源

嗎

？ 4.你覺得很少人在教室自習又開電扇又開燈浪費嗎？ A浪費

B 應該集中人群，不浪費

C 學習所需 無所謂

5.你會隨手關燈嗎？

A不會

B 偶爾會

C經常

6你在短期（1小時左右）內不使用電腦時，電腦處于什么狀態？ A正常開機

B睡眠

C關機 7.你們宿舍上學期的電費是否夠用：

A.沒有，還有剩余 B勉強夠用

C不夠用，需要購買 8.你有沒有想過縮短洗澡時間： A沒有

B有

9.你見到過有人刷牙時不關水龍頭嗎 ？ A經常見到

B偶爾見到

C從未遇到 10.洗過手水你會怎么做？

A.直接倒掉 B.留著拖地 C.無所謂 11.看見水龍頭沒關，你會主動去關嗎？ A不會 B很少 C 經常

12.你看到有浪費現象時會有什么反應？

A制止，勸阻他

B假裝沒看見

C沒反應13.填完這份調查問卷后，你認為自己以后會成為一個節約用水用電的人嗎？ A不會

B

會

C

說

不

準

第四篇：思政班試卷

選擇題

1、以下哪個不是不良品行？B A.攻擊行為B.見義勇為C.破壞行為D.偷竊行為

1、以下哪個措施不是對不良行為的矯正？D A.代幣法B.暫時隔離法C.行為處罰法D.打罵法

2、以下哪個不是學生不良行為的成因？A A.受遺傳的影響B.教師錯誤的教育方式C.學生自身受到地挫折D.父母的不良行為示范

3、以下哪個不是評價和鑒別一個人行為的標準？B A.統計標準或相對標準B.外部標準C.理想標準或價值標準D.病理標準

1、品德測評反饋功能的反向發揮，表現為（D）。

A誤導作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束縛作用

2、根據學生成績，劃分為優、良、中、可、差五個級別，體現了品德測評的（B）。A 評定功能 B 區分功能 C 教育功能 D 反饋功能

3、兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規范，進行道德行為的發展階段是（C）。

A.無律階段 B.他律階段 C.自律階段 D.自由階段

4、道德評價能力最初是在（D）的影響下形成起來的。A．家庭教育 B．學校教育 C．自我評價 D．別人評價

（D）是一個人由不經常的道德行動轉化為道德品質的關鍵因素。A.道德信念

B.利他行為

C.道德情感

D.道德行為習慣

論理性道德情感逐漸占據優勢，而由道德形象引起的道德情感體驗也不斷地受到自我意識的自覺調控，直覺的道德情感體驗則逐漸減少。這是指（B）A.初中生

B.高中生

C.大學生

D.小學生

兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規范，進行道德行為的發展階段是（C）

A.無律階段

B.他律階段

C.自律階段

D.自由階段

在農村中小學道德教育常用的方法中，報告、討論、參觀等方式屬于（C）A.榜樣

B.鍛煉

C.說服

D.陶冶

1.哪位心理學家是用“對偶故事法”來研究兒童的道德判斷（b）A.科爾伯格 B.皮亞杰 C.蘇哥拉低 D.弗洛伊德

2.在后科爾伯格道德觀認知中，在道德概覽和道德標準中女性更傾向于（d）A.關心和愛護 B.抽象和理智 C.公正與關懷 D.關懷與同情

3.皮亞杰對兒童規則意識的發展論述正確的是（d）A.兒童對規律的認識不是隨著年齡增長而發展 B.兒童對規律認識的各個發展階段是無聯系的 C.兒童對規律認識是隨著年齡增大而發展的，但是對規律認識的發展認識階段是無規律的過程。

D.兒童對規律的認識的各個階段他們是聯系的，有規律的，并且隨著年齡的增長而發展。

4.促進道德認知的方法（d）

①講授法 ②談話法 ③蘇格拉底法 ④生活體驗法 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

1.下列哪一項不是班杜拉在學術晚期生涯提出的行為雙向決定論（D）A． 環境 B個體 C行為 D他人

2.下列哪一個人物提出了“我認為只有與別人交往中才能存在著”。（A）A．雅思貝爾斯 B．班杜拉 C．莫切爾 D．洛特爾

3.在榜樣示范中。那一項示范是指“通過電視、電影及其他視覺宣傳工具所提供的豐富多樣的示范”（C）

A．行動示范 B.言語示范 C.象征性示范 D．抽象性示范

4.親社會行為是指人們在社會中表現出來的互助、合作和（D）等對他人有利或對社會有積極影響的行為。

A.平等 B.友好 C.和諧 D.共享

論述題

論述道德發展理論的基本原則。

（1）次序性原則。科爾伯格道德發展的六個階段具有一定的次序性，其順序在不同個體的發展中是不變的。

（2）普遍性原則。道德發展六個階段的這一不變的順序是普遍的，即它適合于不同的國家，也適合于不同的性別。

（3）整體結構的原則。道德發展的各階段形成一個結構性的整體。

（4）角色承擔的原則。道德發展的各個階段代表了角色承擔能力方面與社會觀點方面的質的不同。

（5）認知前提原則。皮亞杰關于認知發展的各階段是道德發展之相應階段的必要條件，但不是充分條件。

請具體論述中學生不良品行的成因。答：

（一）不良的行為示范

1、父母的不良言行示范（1）父母的攻擊性行為示范（2）父母的說謊行為示范（3）父母的貪小便宜行為示范

2、影視作品中的不良行為示范（1）影視中的打斗行為示范（2）影視中的偷盜行為示范（3）影視中的破壞行為示范

（二）挫折可能導致不良品行

1、挫折可能導致攻擊行為

2、挫折可能導致破壞行為

3、挫折可能導致破壞行為

（三）錯誤的教育方式會強化不良行為

1、粗暴的家庭教育方式會強化攻擊行為

2、錯誤的獎懲方式會強化說謊行為

3、未能及時防微杜漸容易導致不良品行

聯系實際，談談培養學生道德行為的方法。答案：

（一）訓練：形成道德習慣

1、個體道德行為的形成成就于兒童時期道德習慣的養成及青少年時期道德認知的內化，因此，訓練對個體形成某種行為習慣具有重要意義。在少年兒童時期，孩子沒有其他資源可以用以判斷其行為及意義，此時模仿別人是主要的學習方式。教育者在教育學生的過程中要充分運用替代強化的方法，為學生樹立良好的榜樣。

2、實驗表明，通過角色扮演訓練的學生能表現出更多的親社會行為。所謂角色扮演是指讓個人暫時置身于他人的社會位置，并按這一位置所要求的方式和態度進行行事，以增強個人對他人的社會角色的理解，從而更有效的履行自己的角色。

（二）交往：踐行道德規范

1、個體的道德行為的產生是一個復雜的過程，因此，為了維持道德行為，教育者需要讓受教育者參與社會交往，并在交往中采取有效措施對其進行有目的有計劃地道德行為訓練，以提高個體的道德水平。通過合作學習法，讓學生通力合作，相互學習，達到共同進步；同時也促進了同學間的友誼。

2、教師通過讓學生自我反省的方式，使他們認識行為的錯誤，從而達到教育的效果。因此在實踐中，教師要為學生提供自我道德反省的機會，也就是為學生提供閱讀、寫作以及 道德事件的機會。

題目：試論述初中生道德情感發展的特點 參考答案：

1.初中生道德情感的內容在不斷豐富，并且有明顯發展。（初中生的道德情感豐富，由于他們身心迅速發展，知識技能明顯提高，家庭和學校中的社會地位顯著改變，自我意識迅速發展，其義務感、責任感、榮譽感、自尊感、集體主義感等逐漸形成并有明顯發展。）

2.初中生道德情感的自覺性有了一定程度的提高。（隨著學生知識水平的提高、年齡的增長和情感的發展，初中生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感、義務感和責任感，道德情感的自覺性有了一定程度的提高。）3.初中生道德情感發展具有動蕩性，并且難于自制。（初中生的思想比較敏感，又不十分成熟，還不善于自控，社會上的各種思潮和風氣容易對他們的道德情感產生影響。同時，由于初中生進入青春發育期，會出現“成人感”，要求與成人建立平等的、相互尊重的、相互幫助的朋友關系，家長和教師若是居高臨下傷害了這種關系，往往會引起他們激烈的情緒反應，甚至出現逆反心理，故意違背師長的要求，做出有違道德的行為來。）

案例分析1：

天津爆炸事件發生時，恰逢當紅偶像團體TFboys演唱會。某年齡為14歲的中學網友作為其瘋狂粉絲，因不滿天津爆炸事件關注度上升占得頭條，在網上發帖：“天津人什么時候不好，不知道后天是TFboys第一場演唱會嗎？你們是來搶關注的嗎？別污染了我的偶像。” 根據以上案例，回答以下問題：

1.試分析，此網友的行為反映了當前中學生道德發展的哪些不足？ 2.如果你是老師，你會如何引導中學生道德健康發展？

參考答案： 1.（1）從道德認知方面來講，目前部分中學生思想認識偏差，是非判斷標準不明確。因為道德認識是指對道德規范、行為準則及其社會意義的認識，它涉及道德概念及道德觀的形成、道德信念的產生和道德評價及道德判斷能力的發展，從而影響道德情感和道德行為的發展。

（2）從道德情感方面來講，道德情感淡漠，社會責任感不強。不少中學生受市場經濟和社會生活的影響，不關心社會和政治，紀律觀念和集體主義觀念淡薄，把個人利益看的高于一切。

（3）從道德行為方面來講，因道德情感具有不穩定性，導致道德行為具有明顯的偏激性。許多中學生具有一定的道德情感，但容易沖動，往往感情用事，有極大的波動性，在對待社會問題時，經常表現出逆反心理。2．（1）以境生情：情感陶冶法。它的實施途徑包含以下幾個方面：教師的愛、環境陶冶和藝術陶冶，關鍵在于要設置具有道德意義的教育情境，要注意精心組織教學內容，借助多種手段，使道德教育更具吸引力、感染了、說服力，激勵人心。

（2）以學育情：榜樣示范法。它是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。這種方法的特點是把抽象的道德規范和高深的政治思想原理具體化、人格化，以生動具體的典型形象影響學生心理，有助于他們養成良好的道德品質和行為習慣。

（3）以情激情：移情訓練法。它是指教師或家長通過學生的現實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導學生設身處地的站在他人的位置考慮問題，使學生理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產生共鳴的訓練方法。

（4）以行促情：角色扮演法。它是一種引導學生擔當別人角色的教育方法。它向學生提供各種以經驗為基礎的學習情境，通過人際或社會互動情境，再現學生現實生活中可能發生的人際或社會難題。

案例分析2：

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。

某地城西中學開展以自主管理、自我體驗為主題的學生自主教育，打破“我永遠是被管理者”的傳統管理模式。走進城西中學，你可以發現，從課間跑操到學生自習，從學生餐廳到學生宿舍，從樓梯走廊到校園小道，到處都有學生參與管理的身影。城西中學的學生說：“我們自己組織這樣的班會，自己找材料，自己活動，（在這過程中）我們學到了很多東西。”“我們對宿舍進行了精心的規劃，我們還在宿舍的墻壁上用手折的星星和紙鶴來裝飾，使得宿舍充滿了青春活力。我們覺得宿舍就是我們溫馨的家。”城西中學政教處主任 認為經過兩年多的實踐，取得了一些成效，學生的精神風貌煥然一新，自主管理的意識進一步增強，班風、學風在原有的基礎上又有了進一步的提高。

根據以上案例，回答以下問題：

1.城西中學的管理模式體現了中學生道德發展的哪些特點？ 2.結合中學生道德發展的規律，如果你是城西中學的班主任，你會如何促進本班學生的道德發展？

參考答案：

1.中學生道德發展主要是從他律走向自律的過程。（1）道德認知方面的發展：

①城西中學 鼓勵學生通過自己的親身實踐獲得道德上的成熟。城西中學尊重學生的主體性，讓學生在更多的實際鍛煉中養成良好的道德習慣，把道德認知轉化為道德信念，繼而內化成自身素質，并在行為中外顯出來，以此促進學生道德品質的全面提高。

②城西中學實行開放的道德教育，不只追求單一道德準則，而是讓學生在多元的道德標準中學會思考和判斷，選擇自己的道德觀，讓學生在理智的思考和判斷中認識到道德體系不是一成不變的，而是一個不斷發展完善的過程。（2）道德情感方面的發展：

①道德情感的內容在不斷豐富，并有明顯發展。比如，義務感、責任感、榮譽感、集體主義情感等內容逐步形成。

②道德情感的自覺性有了一定程度的提高。學生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感。

（3）道德行為方面的發展：

①道德行為開始被道德信念支配。城西中學推行的學生自主管理模式，將學生推上了自主教育、自主管理的舞臺，充分張揚了學生個性，促進了學生能力的全面發展，從而有助于形成一些穩固的道德行為習慣。②道德行為習慣趨向穩定。城西中學根據高中生的年齡特征和身心發展規律，確立“以學生發展為本”的管理理念，制定了一系列自主管理制度和細則，引導學生進行自我設計、自我教育、自我調節，鼓勵學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果。有助學生形成穩定的集體榮譽感和自我管理意識。2.（1）根據班級實際，科學地制定班級管理制度。要使班級管理工作從無序狀態轉為有序狀態，就必須建立一套系統完整、符合政策、切合實際、行之有效的規章制度，作為班級管理的準則。班主任要根據本班實際情況，廣泛吸取學生合理化建議，與班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際的規章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學生真正意識到制度不只是教師的主觀要求，而且是學生生活和學習的必然需要。

當然，合理的規章制度應在實踐中不斷完善。不可能要求一個班級里每位學生科科優秀都是三好學生，那么也就不可能同時用一個相同的標準來約束每一個人。比較好的學生很容易做到的事情，也許較差的學生，實現起來就相對比較困難，應該靈活對待。只要他們有所進步，就及時表揚，肯定學生所付出的努力，并指出今后努力的方向。這樣的教育方法、管理制度，才能促進學生整體素質的發展。

（2）充分利用集體力量進行有效地檢查督促。制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促。在檢查督促的過程中，最有效的方法，是要充分調動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。

（3）嚴格要求學生，使班級管理制度成為自我管理的行為規范，用制度規范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。現在的學生多數受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會不堪設想。

對學生進行制度管理，也并不是把學生管得嚴嚴的，說不準說，動不準動，而是盡可能地多為學生創造一個能充分發揮自己聰明才智的天地。如多開展社會調查、專題討論、學科競賽等一些有意義的班級活動。在活動中排除學生的心理障礙，發展學生的個性與特長，在實踐中，讓學生自覺地用管理制度不斷地調整自己的行為，最后達到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調節自己、自己戰勝自己的理想境界。

一、簡答題

1、品德與道德的聯系

答：聯系（1）品德的內容來自道德，個人品德是社會道德在個體的具體表現，兩者都受社會發展規律的制約；（2）品德的形成是在社會道德輿論的熏陶和學校道德教育的影響下，在家庭成員潛移默化的道德感染下，通過自己的實踐活動形成和發展起來的；（3）社會道德本身是由許許多多的品德集合構成的。

2、促進道德認知發展的方法 答：（1）辨明是非：A.講授法 B.談話法

（2）檢驗認知：A.新蘇格拉底法 B.生活體驗法

3、促進道德情感發展的方法

（1）以境生情：情感陶冶法。情感陶冶法的實施途徑包含以下三個方面：教師的愛、環境陶冶和藝術陶冶。

（2）以學育情：榜樣示范法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。

（3）以情激情：移情訓練法。移情訓練法是指教師或家長通過學生的現實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導學生舍身處境地站在別人的位置考慮問題，使學生理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而產生共鳴的訓練方法。（4）以行促情：角色拌鹽法。角色扮演法就是一種引導學生擔當別人角色的教育方法。

4、培養道德行為的方法

（1）訓練：形成道德習慣。A、替代強化法：在培養學生的道德習慣過程中，可發揮榜樣的替代強化作用。B、角色扮演法：通過角色扮演訓練的學生能表現出更多的親社會行為。（2）交往：踐行道德規范 A、合作學習法：通過讓學生通力合作，相互學習，達到共同進步。B、自我反省法：通過讓學生自我反省的方式，使他們認識行為的錯誤，從而達到教育的效果。C、參與制定決策法：讓學生自己決定自己的行為和自己制定班級制度。

5、小學生道德情感發展的特點 答：①小學生對某種道德情境的感知往往會迅速產生情感，即直覺的道德情感占優勢。他們在生活環境中直接感受或表現某種道德情感。

②小學生道德情感發展與所處環境有關，即依附環境較強。其生活環境由最初的家庭擴大到學校，道德情感也由依附于家長轉為依附于教師，再到后來發展為依附于群體。

③小學生道德情感發展具有明顯的轉折性。其明顯的轉折期一般在小學三年級。

6、簡述品德與道德的區別。首先，道德是依賴于整個社會存在的一種社會現象，但是不以某一個體的存在為轉移。品德則依賴于某一個體存在而存在的一種個體現象。其次，道德的內容反映整個社會生活的要求，品德的內容往往只是道德規范的部分體現，是社會道德要求的局部反映。

再次，道德是一種社會生活的產物，它的發展受社會發展規律的制約。品德是社會道德在個體頭腦中的反應，它的發展不僅要受社會發展規律的支配，還要服從于個體的心理，心理活動的規律。

最后，道德是哲學、倫理學與社會研究的對象，品德則是教育學與心理學研究的對象。

7、品德發展的影響因素有哪些？

（一）內部因素

1.品德發展受遺傳因素的影響 2.品德發展受成熟的影響

（二）外部因素

1.個體在其中生活和成長的社會存在和社會意識，包括社會經濟制度、政治制度、社會主導的意識形態，以及各種思想、文化；

2.個體置身其中的社區環境，包括這個地區的自然條件，文化環境，日常生活和生產的特點等；

3.個體所在的學校和家庭，以及個體經常參與活動的各種校外教育機構； 4.大眾傳媒

（三）內外部影響因素經由個體活動交互作用

8、完善的批評方法體系包括哪些內容及其應注意的問題 答：（1）內容 ① 否定性評價 ②闡明錯誤的原因 ③闡明錯誤的后果 ④指出矯正錯誤行為的具體方法即行為發展的目標 ⑤輔以必要的懲罰

（2）問題

① 批評的目的是為了幫助孩子消除不良品行，建立起良好行為 ② 責備要簡短，就事論事，批評的時間不宜過長

③ 只對孩子的錯誤行為進行批評，只需否定他某種行為，而不要否定他整個人

④

當批評孩子時，如果孩子表現出頂嘴、爭吵、嘲笑，或一副滿不在乎 的樣子，則表明孩子對你的批評已產生抵觸，最好改用其他教育方法。

第五篇：思政總結（范文模版）

2015年-2016年第一學期思想政治工作總結

隨著我們國家日新月異的變化，隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生的要求越來越高，它不僅要求大學生具有扎實的專業知識，而且要求大學生具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力，培養學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會發展。同時也決定了我們這些從事大學生思想政治工作、日常管理工作和學生素質教育與培養工作的輔導員與時俱進、不斷調整工作思路的緊迫性。剛參加工作時，以為輔導員只是解決學生學習生活當中的問題。經過不斷的學習后才知道，做好學生的思想政治工作才是輔導員工作的應有之意。面對不斷變化的現實環境，只有不斷的學習，不斷的創新，才能夠做好。下面我就這一學期來的工作從以下幾方面闡述一下我的心得體會。

一、班級建設

本學期一開學我們就給班級工作定下了工作重心，創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍。

組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

利用多種機會與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

二、堅持以學生為本的思想政治教育

1、政治理論學習

首先，我帶領學生開展每次的政治理論學習，引導學生從理論上掌握正確的指導思想，從實際行動上，結合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實際生活中的問題結合起來，幫他們分析，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學的理論知識掛鉤，從而使他們發現政治理論學習的必要性。

2.關注貧困生 貧困生是我們學生中一個較大的群體，我帶了6個班，共212人，其中有40多名不同程度的貧困生。所以關注貧困生也是我們工作中的重心。在關心貧困學生的同時，幫助他們樹立自信自強的觀念更為重要。

三、工作中的不足

1、理論知識素養還有待提高

雖然本人積極學習，并請教有經驗的老師。但學無止境，理論水平還要提高，確定研究方向，研究能力還處于較低層次，倍感自身知識積累的有限，需要自己繼續嚴格要求，并進行持之以恒的學習。

2、工作經驗和工作能力有待進一步提高

工作中，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進一步的改進。

以上是我對這一學期的工作進行的總結，在以后的工作中，我會繼續努力，進行踏實細致的工作，不斷的積累經驗，堅持學習與進步，進一步提高、鍛煉、完善自己，從而更好的勝任工作。一個班集體只有齊心才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點。感謝學院和我系對我工作的支持和幫助，我將倍加努力，取得更好成績。