第一篇：面向全體,重在后進生的管理工作總結

一、目的 所謂后進生，無非是指那些紀律渙散或學習成績較差的學生。這些 學生由于長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。那么，如何實現學生群體素質的提高，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個重要課題。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。

二、作法 ㈠組織學習，更新觀念 提高認識，更新觀念是轉化后進生的關鍵。因此，我們先后組織干部、教師學習了有關教育教學的理論，觀看了素質教育的錄像報告。通過學習、討論，大家產生了共識：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發揮學生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給差生一點愛。只有抓好后進生薄弱環節的管理，才能大面積地提高學校的教學質量。㈡抓好典型，樹立榜樣 我們先后在校內樹立了中青年師德典型。請這些“以奉獻加科學精神，開發弱智生且成績卓著”的同志介紹經驗，發揮榜樣作用。目前，獲市、區、校級師德之星、期望之星的同志占全校教職工總數的35%。一批具有高尚師德的典型開始成長起來。㈢總結經驗，全面推開 每學期末，我們給全校教師創造一次展示自我的機會。采取小組會和大會相結合的方法，召開演講會、論文交流會。一方面，交流轉化后進生的經驗；另一方面，大力宣傳教師隊伍中“尊重、熱愛與奉獻”的事跡。通過活動，進一步加強教師師德建設，以教師的愛心、信心、耐心做好后進生的轉化工作。在對后進生的管理上，我們本著求實、求細、求活的原則，破除那種“大鍋熬”的做法，切實做到抓在需要上，管在關鍵處。我們采取的管理方法是： ⒈目標管理 每學期初，各班老師對后進生情況進行診斷分析，根據學生實際制定轉化措施。學校在全面分析研究的基礎上，制定學校后進生工作計劃，且在教學目標管理中，每年都要體現出提高后進生的幅度。由于計劃目標是在全體教師討論認可的基礎上制定的，并做到了月有計劃、總結，周有具體安排，所以，保證了計劃目標的實現。⒉檔案管理 任課教師人手一冊“后進生檔案”，即“學習有困難學生學習情況表”。在實踐一段時間之后，我們及時采納教師的建議，設計了實用、簡化的新表格。表格分成幾欄：⑴基本情況；⑵學習成績；⑶知識缺陷；⑷彌補措施。后進生檔案的設立，不僅對后進生進步的幅度、成績的高低一目了然，而且便于后進生的追蹤調查及老師的工作交流。⒊制度管理 學校教職工大會討論通過的《教學工作管理條例》中的各個教學環節均有后進生教學工作的規定。這些規定不僅是領導和教師管理后進生的依據，也是檢查和考核的依據。我們定期組織教師學習，定期檢查落實情況，及時進行總結反饋，逐步將制度變為教師的自覺行動。⒋活動管理 為了提高學生的自信心，克服自卑感，我們采取多種形式開展有益身心健康的活動。第一，堅持每學期開展一次后進生知識競賽活動，并將獲獎個人與集體張榜公布，請校長給他們頒獎，讓他們親自體驗成功的喜悅。第二，德育干部、大隊輔導員密切配合，把后進生組織起來，開展“嘎子小分隊”活動，對表現進步突出的同學，吸收他們與三好生、小干部一起參加夏令營活動，使他們大膽地抬起頭來走路，進步更快。㈣科研領先，改進教法 課堂教學是實施素質教育的主渠道。為了提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，我校于95年開展了“全腦開發與學生創造能力培養”的科研實驗，寓創造教育于課堂教學之中。我們帶領教師有計劃地開展學習理論、教學研討活動，并把“優化課堂教學結構”、“語文學法指導研究”等教學研究融為一體，開展了研究課題活動，請有經驗的教研員、教育專家來校聽課、評課，給予理論指導。老師們克服困難，積極探索，進行教學方法嘗試。兩年來，學生的創造意識和創造思維水平明顯提高。學生的各種能力明顯高于往年同年級的學生，后進生的比例逐年縮小。

三、效果 在上級領導的關懷下，在教育專家具體指導下，我校全體教職員工團結協作，在實施素質教育中堅持面向全體和積極探索轉化后進生的途徑和方法，其效果顯著。干部深入班級，調查研究，對各班后五名學生情況做到心中有底，一邊向青年教師傳授轉變后進生的經驗，一邊抽擠時間給學習差生輔導；黨團員帶頭奉獻，走出校門，主動家訪，無報酬地給后進生補習知識漏洞。全校干部、教師齊心協力努力創造和諧、民主的人際環境，逐步形成一種“人人關心后進生”的氛圍。八年來，老師們以愛心溫暖學生之心、家長之心，千方百計開發弱智生、邊緣生11人；后進生的思想、學習、紀律、體育等方面均有了不同程度上的進步。全校學生團結友愛，尊敬師長，勤奮進取，樂于學習良好校風已經形成；全校各科學習成績優良率達80%以上；學生較好地完成了學習任務，保持了連續八年無一名留級生的記錄；全校學生群體質量達到了市區規定的標準；學生參加各級各類競賽活動獲獎人數占全校學生總數的三分之一；我校為中學輸送了德、智、體全面發展的合格學生，受到了對口中學的好評，取得了家長和群眾的信任和社會的認可。我們將繼續探索實施素質教育的方法與途徑，因地制宜，創造性地開展工作，切實把素質教育落在實處。面向全體，重在后進生的管理

第二篇：關愛學生,面向全體

關愛學生，面向全體

黃梅縣劉佐鄉中學

控流防輟工作事關學校的興衰，事關千百個家庭的教育夢想。對學校而言，流失一名學生，也許是幾百分之一或千分之一，而對于一個家庭而言，則是百分之百，千分之千。控流防輟工作要求學校教育必須面向全體學生，為全體學生的終生可持續發展創造有利條件。

劉佐中學地處偏僻，規模小，生源少，學生流失一直以來是我們這樣薄弱學校永遠的痛。教育要面向全體學生，對于我們而言，不是一句口號，而是教育現實的需要，更是生存的需要。一． 思想碰撞，催生教師文化要面向全體學生。

面向全體學生的關鍵在教師，怎樣實現教師隊伍的思想統一？ 我們通過暑假集訓會，開展教師大討論：劉佐教育如何做到小而不弱？有的認為要大力培優，多考取幾個一中正線生，就一好遮百丑；也有一種聲音，培優固然重要，但更要重視整體。大家最后形成的共識是：劉佐鄉小，優質生源少，比拼優秀生不是我們的優勢，只有面向全體學生，突出整體提高，才有機會做強劉佐教育。

我們還通過激發廣大教師的愛校情感，引導教育面向全體學生。劉佐中學處在周邊一些教育航母的夾縫中艱難生存，每年都有一些優秀生源流失，我們教師發出了“讓轉出去的學生后悔”的誓言。悉心培養每一個學生，用他們的成長成功證明我們教師隊伍的優秀。面向全體學生，已經成為我們的教師文化，已開始內化為廣大教師的自覺行為。二． 管理約束，催逼教學要面向全體學生

堅持查課制度。我們按照課程標準，開啟開足所有課程，尤其是體育、音樂、美術、計算機和閱覽課，實驗教學做到常態化。為落實全面開課工作，我們加強了課堂巡查力度。一是安排專人查課，節節課查到，嚴查不按課表上課，私自換課，遲到、早退以及空堂現象。二是查課結果一周一公布。三是學校領導不定時“走課”，發現教師上課只顧及少數學生，而不顧整體，出現有學生上課睡覺不管的，有學生不聽講聽之任之的，及時予以指正。

堅持周練批改公示制度。教師對所有學生的周練都要全批全改，改完后交由年級主任審核，年級主任審核無誤后方登記公示。我們每個年級辦公室都張貼有“周練批改統計表”，大家互相監督，未能全批全改的則不能算數。周練全批全改的次數于期末匯總，作為教學常規檢查的一項重要指標。

改革考試評價制度。過去我們評價考試不僅關心學生人平分、及格個數，更關注高分個數，現在一律用人平分來衡量，此舉重在促使教師面向全體，教師只有關注了學困生，才有可能提高人平分。

改進中考獎勵制度。我們取消了黃高獎，增設了整體獎，量化指標指向了普高過線率，中考目標指向了奪取中考優秀獎牌。

跟蹤新教師上好過關課。我們學校現有超過四分之一的新教師，他們的專業成長直接關系到學校的興衰。評價新教師過關課的硬指標是學生是否都聽懂了，是否都會做了。通過課堂巡視、課后調查，看新教師的課堂教學是否面向了全體學生。對未能過關的教師，我們的 辦法是：領導跟蹤聽課，每周二節；老教師跟蹤輔導，每周一節；教研組賽課活動每期一次。催逼他們盡快成長，適應教學需要。三． 榜樣示范，激勵教師要面向全體學生。

我們大力規范教師的從教行為。在學校分班、教師配備均衡的前提下，鼓勵教師在教學上平等競爭。我們反對假日補課、推銷教輔、取消體育課等不尊重教育規律，破壞教育生態的表現。但同時，我們強調精神立校，突出弘揚教師隊伍的正能量，發揮榜樣的示范作用。我們發明了“結對幫扶”的辦法：每位教師與三到四個學生結對，跟蹤幫扶，做到每周談一次話，每月一次家訪。特別對學困生、留守學生、貧困生、殘障學生等四類學生重點幫扶。

幫扶學困生的典型是***老師。她有兩招：一是知識過關表，她將班上學困生編成一個學習小組，要背誦的外語知識親自檢查，節節過關，知識過關表上每一個紅勾勾都代表了學困生的進步；二是個性化輔導，她利用課余時間對學困生進行一對一的輔導，用心用情轉化學困生。

幫助留守學生的典型是***、***兩位老師。學生**，父親病逝，母親在外打工，哥哥在外地讀書，雙休日回家孤苦伶仃。兩位老師輪流將學生接到家中，讓自己的家人照顧飲食，兩位老師則義務輔導**的學習，確保了該生沒有失學，很好地完成了學業。

幫扶殘障學生的典型是***。學生***、**腿都有殘疾，上下樓不方便。學校在住房緊張的情況下撥出一間房來給他們居住，***老師則經常為他們打飯提水，被學生親熱地稱為“寒爺爺”。榜樣的示范激勵更多的教師加入到關愛學生的隊伍當中：學生病了，有老師騎車把學生送到醫院，送到學生家中；貧困生生活有困難了，有老師主動掏錢為學生生活買單；晚上就寢學生被子落了，值班教師像學生父母一樣細心為他們蓋上?? 四． 活動引領，促進學生全面發展。

規范陽光體育活動。晨練以體操和跑步為主，大課間則有四項內容：竹竿舞、校園集體舞、踢毽子、跳繩。活動由政教處統一安排，分年級定時間、定場地、定內容，班主任具體組織。

堅持書香校園活動。督促語文老師上好閱讀交流課，督促圖書管理員組織好學生假日借閱工作：周五中午以班為單位集中借閱，學生返校后再集中歸還。

作文展示活動。語文教研組組織教師把學生作文競賽和平時作文中的優秀習作，定于每周五晨會時在全校展讀，老師輪流做莊點評。

文明禮儀活動。每周推舉一名文明學生，將其先進事跡在全校講演，促進學生良好習慣的養成。

堅持組建葫蘆絲樂隊。葫蘆絲演奏是我校的傳統，每年新生入學，隨其志愿加入葫蘆絲樂隊。樂隊有專業音樂教師定時傳授，每個大課間，都能聽到悠揚的葫蘆絲樂聲。至今我們學校能熟練吹奏葫蘆絲的學生已經有三屆學生，達上百人。

堅持“校園之星評比活動”。我們注重多元評價學生，除了評選優秀學生干部、三好學生外，突出了“校園之星評比活動”。即文明之星、學習之星、德育之星、體育之星、勞動之星、進步之星，讓每 一個學生都能享受到成功的喜悅，都成為一個燦爛的明星。

面向全體學生，帶給劉佐中學的是生源的穩定，質量的提升。以2014屆畢業生為例，2011年秋新生入學人數是162，2014年畢業人數是157，三年鞏固率達到96.8℅，普高過線率達到64℅，創下我們學校有史以來最好成績。

我們控流，不只為了生存；教育面向全體學生的這條陽光大道也必將成為劉佐中學的發展之路，強校之路。我們將不斷前行，不斷努力，讓劉佐教育真正小而不弱，偏而自強！

第三篇：廣播站面向全體征文通知

親愛的同學們：從即日起，紅領巾廣播站面向全校同學征文啦！同學們可將自己寫的文章

紅領巾廣播站為大家設置了以下幾個欄目 1.校園新聞

報道校園新聞、好人好事、紅領巾活動等關注本班或本校新聞。2.原創天地

學生心中的秘密、童年留下的足跡、說說你的家庭、當值日生、班干部的感受等 學生作文，體裁不限，字數不限，年級不限 3.生活百科

學生的奇思妙想、發明創造、科學小論文……均可 4.藝苑欣賞

古樂、國粹欣賞、優秀少兒歌曲、名篇佳作、民風民俗、古今名人名事等 誦詩、吟詩、品詩、古詩接龍、古詩文欣賞等 1.廣播站各欄目內容，要求面向全體學生，全員參與。2.要求能表達愛國、愛校的積極向上的感情，能培養學生良好的情操及學習習慣，促進全面發展。

3.要求學生要留意身邊事物，及時捕捉校內外信息，記錄報道。4.稿件投稿截止于每周一下午4：30。投稿處（兩位編輯處）

親愛的同學們，我們衷心地祝愿：紅領巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學們能給我們提出寶貴的意見和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領巾廣播站——我們大家的朋友，讓我們一起來關心它吧！

第四篇：面向全體 偏愛差生實施方案

“面向全體 偏愛差生”工作實施方案

柳河縣第十中學

所謂“差生”，即表現差和成績差的學生。他們一般為數不多,但他們能量不小,破壞性很強,成為班級和學校的消極和不穩定因素。因此,學校應特別注意了解這些差生心理上的特殊矛盾,采取有針對性的教育措施,才能做好差生的轉化工作。我校長期以來十分重視后進生的轉化工作，并取得了一定的成效，但近幾年來，隨著我校招生規模的不斷擴大，我校差生的面也在不斷擴大。因此，轉化差生的工作就成為我校教育工作的一項重要任務。本學，我校將重點加強該項工作，特制定此項工作方案如下：

一、指導思想

素質教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發展，因此我們提出了“真誠面對每一名學生”的口號，切實做好差生轉化工作，以此使這項工作健康、有序、持久地開展下去。

二、工作思路

（一）轉化后進生必須遵循的幾個原則

1、熱愛學生，激發情感

沒有愛就沒有教育，熱愛差生是教師人格構成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁，只有對差學生傾注關心和愛護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發。

2、為人師表，率先垂范 教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范。教學工作要做到舉止文明穩重，教學科學嚴謹，工作態度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。

3、善待學生，寬容對待

對差學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發現他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“被動接受”向“主動接受”轉化。

4、講清道理，以理服人

差生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的教育方法啟發他們。

(二）加強組織建設，建立管理網絡

根據本校實際，我校制定了兩個層次的管理網絡。

1、班主任 →任科老師 → 差生

2、家長學校→ 學生家長→ 差生

老師認真排查摸底，列出本班的差生名單，制定補差方案，分工到人，責任落實到人。校長室、政教處要始終監督指導這項工作的有序開展。要發揮家長學校的職能，學校、家庭、社會三位一體，對差生進行立體式的關愛和幫扶，提高轉化差生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內校外處處有人管，事事有人問。

（三）改革評價激勵機制，促轉化工作健康發展

改革激勵評價機制。轉變教師觀念，樹立以人為本，以學生的發展為本的思想。全體老師都要來重新認識轉化差生的重要意義，要允許學生犯錯，允許學生改正。全體教師要把轉差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉化差生工作，為推進素質教育在我校的真正落實做出一個教育工作者應有的貢獻。

三、具體工作安排

1、制定轉化后進生的計劃。（9月15日前完成）

2、落實轉化對象。（9月15日前完成）

3、期中、期末轉化情況的階段分析，總結表彰。（每學期兩次）

4、定期與差生家長交流。（電話、家訪、家長會等）

四、具體實施步驟

1、切實做好分析差生形成的原因工作，只有尋找到形成的根源，才能更有效地去研究轉化。

在內因方面要充分挖掘，是在智育方面有差異，還是在德育上有陋習。在外因方面要了解透徹，主要從以下幾方面入手

①家庭的不良影響。②社會的不良影響。③學校教育的失誤。全體教師都要確定每個差生的形成原因，從每個細處入手并做好分析，以備以后具體實施轉化方法。首先，要給后進生分類。差生大體可分為：努力有余成績欠佳型、聰明有余吃苦不足型、思想消極悲觀厭學型、易受干擾用心不專型、認識不足缺乏自信型等。

差生的形成大體有以下原因：（1）家庭不和父母離異造成學生思想抑郁；（2）家庭條件過好，父母過于溺愛造成學生缺乏吃苦精神；（3）家庭環境不好如父母經常酗酒搓麻，造成孩子心煩意亂；（4）小學因成績不好或教師的歧視，造成心靈挫傷而悲觀厭世，思想消極；（5）學習習慣不佳，思維敏捷度較差。

根據不同類型及形成原因，我們對差生要實行不同的轉化方法。（1）對父母離異的差生，應從思想上給與過多地關注，生活上給與過多關愛，使他沒消除心理陰影，從而自尊自愛，抬起頭來，勇敢做人。（2）對于缺乏吃苦的差生，我們應多一些家訪，讓父母給學生一些勞動空間，增加他們的一些挫折感、危機感，從而激發他們學習的動力。（3）對于努力有余，成績不佳的同學，除了對其肯定之外，還應多給他們提供一些學習方法并幫其制訂好學習計劃。（4）對于悲觀厭學、心靈受挫的同學，我們應該用我們的慧眼去觀察他們，發現他們的長處，并及時予以肯定鼓勵，使他們對前途充滿信心。（5）對于學習不努力，喜好惡作劇的學生，應為他們指條捷徑，或學美術，或學音樂。或搞體育，或學好信息技術，總之讓他們掌握一技之長，將來能在社會立足。

2、青少年心理健康教育體系的繼續構建

差生的轉化工作，關鍵是研究后他們的心理狀況，以促進他們的健康發展，直至培養成合格優秀的中學生。了解學生的心理狀況，是轉化差生的重要保障。而心理健康教育，目前在我校以具備相當的基礎，在今后的幾年中，我們將逐步有所提高，以便全面快速推進我們的此項工作。

①教師的心理健康知識普及教育相關人員的培訓和落實。

②繼續開展心理教育活動的研究探討，開展青少年心理健康教育咨詢活動。

③不斷深入學生群體，從現實中獲取信息，在課堂教學工作中不斷滲透。

④經驗的總結，各項活動的進一步優化。

3、實施途徑

①主渠道：包括政治課、班會課、及其他各科的教學。這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學生思想品德方面的問題，并逐步養成道德情感，形成一股積極向上的動力。另外，各任課教師要把注意力向差生傾斜，傳授知識(如課堂提問，課后輔導等)，情感投入都要體現出對他們的偏愛。在做到面向全體的基礎上，真正做到“不拋棄不放棄”任何一個差生。

②活動：包括主題班會、實踐活動、課外活動、重大節日、紀念活動、國旗下的講話、學雷鋒活動的倡導等，通過這些活動讓學生體驗、體悟，以此使之心靈受到一定程度的凈化和震撼，從而實現“知、情、意、行”的統一。

③互助：包括一幫一互助活動，小組互助，班級互助等。例如：座位的安排，要兼顧“好差”的搭配，以便于同學間互助活動的開展。通過互助，使差生感受到處處都有幫助，從而體會到大家庭的溫暖，激發其積極向上的學習興趣。

④環境影響：包括學校建設的硬環境，學校的“校訓、校風、學風、教風、辦學理念、培養目標”等是精神熏陶的軟環境。建設優美、和諧、向上的校園環境，創設良好的育人氛圍，會起到“潤物細無聲”的育人效果。

⑤考評促進：讓差生擔任班干部或“進步明顯學生”等進行角色轉變，實施考評，到月底進行民主測評，綜合測試，讓他們發揚自己的優點，改正缺點，一步步使其實現轉化。

⑥家庭社會助力：利用家訪，家長學校的開辦，使家長了解學校，了解自己的孩子，同時，也要引導家長關注學校，從而形成合力。

⑦分年級治差：初一年級是抓差生的基礎，抓好起始年級，使每一位差生了解、熟悉、適應中學學習生活，以便不使他們的團體擴大，讓他們起始就開始感受溫暖。初二年級是抓差生工作的關鍵，縮小學生的兩極分化，強化學生的行為規范，提高差生的自覺性和自控能力。初三年級是差生轉化的發展和完善階段，抓好學生的學習目的與職業道德教育，切實提高差生的自身素質，為社會培養出一批合格優秀的初中畢業生。

總之，對于差生，我們不能冷漠、歧視，更不能諷刺打擊，放任自流。轉化差生是一項長期反復的教育工作,不能急于求成,。“十年樹木，百年樹人”。實現差生的轉化必然是一個漸進的過程，差生在轉化過程中往往會出現反復,因此,要正確對待這種反復。“只要我們心意誠，差生一定就能行”。只要我們給差生多一些溫暖，多一些愛心，我們堅信：用不了多久，我們的辛苦工作就會給我們帶來意想不到的成功與喜悅。

附組織機構：

組 長：曲長秋（校長）

副組長：劉樹林（教學副校長）組 員：全體教職員工全員參與張貴林（德育副校長）

2009年9月

第五篇：安全工作重在“全體”、“責任”

安全工作重在“全體”“責任”

—學習總經理在集團公司安全工作會議上的講話有感

時時提安全，事事重安全。企業要持久穩定的發展，安全是工作中的重中之重，假若忽視安全，則安全工作會成為企業發展的絆腳石，成為“木桶效應”中的“短板”，制約企業的發展。但怎樣才能確保安全生產呢，安全生產不是整天喊口號，走形式。今天，總經理在集團公司安全工作會議上的講話給我們提出了更深的要求，同時也指明了方向—要提高全體員工對安全生產重要性和緊迫性的認識，落實安全生產責任制，從這里我注意到了兩個字眼：一個是“全體”，一個是“責任”，下面是我對安全的新的認識。

首先是“全體”。我們幾乎每天都在提安全，講安全意識，但有時總是走馬觀花，或者未能真正落實到每個人，趙總提到的提高全體員工對安全生產重要性和緊迫性的認識，給我們敲響了警鐘，也為以后工作的重點指明了方向，“全體”就是代表全部，一個不能漏！或許每次的安全培訓我們都進行了，但是效果可能不是最好，或許我們中的大部分職工對該培訓已經掌握扎實了，再培訓已是負擔。但可能另一部分人群這方面相對薄弱，例如新員工和新調入崗位的員工，對他們來說這部分培訓可能力度不夠，甚至不懂，所以每次全員培訓可能對一些掌握扎實的人已經效果不大，甚至讓這些人對安全培訓的認識產生負面影響，從而使得這種影響力擴散，使得不良氣氛迅速蔓延。而相對另一人群來說這些還遠遠不夠，同時可能會受其他員工的負面影響，使得思想重視不夠，更不去深究，形成惡性循環。其實他們自己未意識到自己安全知識跟其他人的掌握程度的差距如何，別人不學習他就跟著不學習。那怎樣才能讓大家意識到自己對安全知識的掌握程度呢，這就是安全考核，包括理論考核和現場實踐考核，例如安全員每月到各工序抽查，而且這樣的考核要堅持下去，同時對每個人建立一個考核檔案，這樣既能防止漏員，又能查閱每個人考核的歷史信息。對于掌握扎實的人對下次考核期限可相對延長，重點放在輔導掌握不好的員工，手把手的教育。

其次是“責任”。人生活在社會上凡事都講責任，責任是一個人綜合素質中十分重要的一個方面，對父母、對家庭、對社會、對國家我們都要講責任，對于安全工作，我們同樣要講責任。落實安全生產責任制，責任到人，有助于提高對安全的重視程度，避免出現全抓全松的局面，對于事故嚴格執行“四不放過”原則，同時對于事故案例要作為日常培訓的一個重要方面，實力更有助于員工對安全重要性認識的提高。落實安全生產責任制要少走形式，多注重隱患排查，要記住隱患就是事故之根，倘若隱患未能釀成事故是因為條件還不夠。在條件成熟后隱患就會釀成事故，就像足球場上進球一樣，在恰當的時間里在恰當的地點出現恰當的人觸摸著了皮球，這并不是偶然，等進球了再去后悔那為時已晚，加強隱患排查并不是一個人的事，一個人的思想是有限的，“眾人拾柴火焰高”，只有發揮廣大一線員工的力量，切實調動大家的責任心，才能從根本上消除隱患，減少事故。

安全生產，人是最關鍵的，因為人是行為的發出者，只有全體人員在安全生產中都去發揮作用，每個人都有責任，安全之路才能越走越寬，越走越遠。

五十二車間張玉春