第一篇：我幸福,因為我是教師(唐娟)修改稿

我幸福，因為我是老師

唐娟

古往今來，老師都被贊頌為燃燒的蠟燭，照亮別人，直至生命的盡頭；老師是春蠶，“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛”。其實我想說，老師不完全是燃燒的蠟燭和吐絲的春蠶，在我眼里，她就是平凡而又浪漫的音符，總是跳躍在孩子們鮮活的生命里，在成就學生幸福未來的同時也成就著自己今天的幸福！當然，這需要作為老師的我們，在每個朝陽初升的早晨，或者在寧靜忙碌的午后，再或者在夕陽染紅天空的黃昏，細細的用心去品讀。

我就是這樣一個普通的音符，跳躍在孩子們心靈的上空。用心聆聽竹子拔節、鮮花盛開、孩子成長的聲音。

不能忘：在那個柳如煙的春季，游玩在美麗的植物園，因為準備的食物豐盛而充足，50張小臉總是燦爛著。可小雨居然忘帶，哭喪著臉躲在一旁悶悶不樂，因為我一句“分享更快樂！”小雨破顏為笑，擁有食物比別人還多！

不會忘：在那個綠似墨的夏日，幾十雙亮眼睛齊刷刷投向講臺，欣賞著百花爭艷的循環日記。其中一則引起了大家的深思：因為成績不夠理想，小曾成了大家嘲弄欺負的對象。在我的“換位思考”提議下，大家真誠地向小曾道歉，小曾收獲了前所未有的幫助，我們的班級，也因此比往日多了一份和諧和凝聚！

怎能忘：在那個收獲的秋天，秋季運動會拉開了帷幕。跳繩接力

年級奪冠，大家激動擁抱，歡呼雀躍；可50米往返跑卻敗北而歸，大家傷心哭泣，只為班級榮譽。那一刻，笑著，哭著，男孩有淚輕彈，女孩梨花帶雨，我也為大家的哭泣掉淚，幾十顆心貼得似乎是從來沒有過的緊！

我就是這樣一個普通的音符，跳躍在孩子多彩的世界里。歲月流逝，孩子如花盛開。有花相伴，我也一路美麗-----春天，卡片承載了孩子們“三八”節真誠的祝福；夏天，輪著給我捶肩，搶著為我遞水；秋天，教師節里孩子們自導自演的慶祝總是那么溫馨；冬天，不厭其煩地教我做他們會的游戲??

我就是這樣一個普通的音符，一個快樂跳躍的音符。做這樣的老師，我倍感幸福。我以為，幸福的老師，應該努力走進孩子心靈；幸福的老師，應該努力追求詩意課堂；幸福的老師，應該努力實現自我價值。我們的一生不一定能干驚天動地的偉業，但可以如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；可以如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??我們的堅持，我們的沉醉，我們的無悔，我們的回味，都是人生旅途中最美麗的風景！

我幸福，因為我是老師！

第二篇：我是教師我幸福

我是教師我幸福

看著這個題目，我就想起了小時候最愛聽的一首歌——《長大后我就成了你》。這首歌是1994年春節聯歡晚會上宋祖英演唱的，她以委婉的歌聲，用教室、黑板、粉筆、講臺等意象深情贊頌了人民教師無私奉獻的情懷。這句歌詞也傳遍神州大地，和“人類靈魂的工程師”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”并列成為對教師的獻禮。也正是這首歌，激起了我的教師情懷，那時我讀小學六年級，懷著對老師的敬佩和羨慕，我在心里暗暗許愿：將來我也要做老師！

中學畢業，我順利考上了師范學校，按捺不住內心的狂喜，我感覺我青春的熱血在沸騰，難道我的夢想真的能在鋼筋水泥間定格？走在如詩如畫的師范學校，我有些疑惑：夢就這樣近了？但我堅信，這一切都是真實的！三年學習，三年憧憬，三年歷練，我常常沉浸在豁然開朗的喜悅中??

我永遠記得2001年的那個夏天，那個讓我實現了由學生向老師跨越的美麗季節！當時我還是一個剛滿二十的小姑娘，帶著憧憬，滿懷希望，背起簡單的行囊，回到我的母校，走進了鄉村的小學課堂。在那里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業的艱辛，還體驗到了鄉村教師的清苦。但是，還是在那里，我編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入了鐘愛的事業和可愛的孩子，收獲著一個又一個燦爛的人生季節，演繹著一個又一個精彩的人生故事。

還記得第一次站上講臺時，面對幾十名陌生孩子的面孔，我的舌頭還有點打不過彎來。這節課具體怎么上的，我早就想不起來了。只記得開始很緊張，連自我介紹也忘了。當美妙的下課鈴響的時候，我逃也似的走出教室，但我剛出門，后面就想起了一片喊聲：“老師，等一下，你姓什么呀？”這喊聲讓我激動的熱淚盈眶，這喊聲喊出了我作為一名教師的責任與自豪，這喊聲也喊出了我第一次當老師的幸福！我急忙轉身想回教室，可門被我帶上了，我使勁推門，孩子們都明白了，爭先恐后來開門。我走進去，孩子們都端坐在座位上，用期盼的眼睛盯著我，我的鼻子一酸：孩子們好懂事好可愛！我就在這濃濃的情意中在黑板上寫下了自己的名字。大家輕輕地談論著：“她是蔣老師！”“我們的新老師！”“老師

好親切哦！”聽著孩子們的議論，一種做老師的幸福感油然而生！我當時就想：我的學生啊，我一定要做你們做好的老師！

有人說：“幸福是親人溫暖的懷抱；是愛人永不褪色的深情；是朋友發自內心的關愛。”如果不是做老師，這也許就是全部，可教師這份職業，讓我對幸福還有別樣的理解：幸福就是熱愛自己的工作，每天都做著自己喜歡做的事！這樣你就永遠也不會有痛苦和煩惱！我教書，更享受教書！我享受和孩子在一起的分分秒秒，享受孩子的童真童趣。在這種享受中，我懂得了對教育過程和生命時光的體驗，同時也見證了孩子的成長，收獲了孩子最純真的關愛！

我現在是一年級四班的班主任，也是他們的數學老師。相對于同級其他班，這個班的孩子比較調皮、不聽話，學習成績也落后一些。我經常對他們苦口婆心地說教，可他們仿佛聽不懂，依然有孩子不聽話，其中最有代表性的就是任沖小朋友。他頭腦很聰明，可就是好動，上課常常在座位上亂動，甚至隨意在教室走動。為了更好地規范他的行為，我把他的座位調到了第一桌。可萬萬沒想到，就是這個孩子，給了我莫大的感動和幸福！在上期期末的前幾天的一堂數學課上，由于天氣炎熱我身體突然感到不舒服，在講臺上，我幾次想嘔吐，強忍著內心的不舒服，一次次用手擦著額上的汗水。小家伙看見了，第一次坐得端端正正地聽課，眼睛里充滿了關愛。也許，講臺上老師發生的一切他盡收眼底。下課鈴響了，我像往常一樣走出教室。當我剛回到辦公室坐下，準備趴在桌子上休息一下時，突然發現他直直的站在我身后，我問他有事嗎，他搖搖頭，沉默了半響，他歪著腦袋說：“老師，你生病了嗎？剛才我看見了??”看著眼前這個可愛的孩子，我才覺得原來他這么細心這么懂事！我只覺得鼻子一酸，幸福的淚水模糊了我的雙眼。我摸摸他的腦袋，說：“放心吧，老師沒事！”從那以后，他上課再也不調皮了。看著他乖乖的樣子，我感到特別欣慰。孩子的進步和關愛，是一筆多么巨大的財富呀！這種財富也讓我感到別樣的幸福！

人生的辭典里，“愛”這一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。高萬祥老師曾說：“教師愛學生，能把一個民族愛發達了；教師恨學生，能把一個民族恨萎縮了。”教師的工作是以愛為主題的，那么就讓你在釋放愛心的同時感受幸福吧！我班有一位文靜、性格內向的小女孩李佳儀，平時從來不敢舉手發言，常常受到同學們的嘲笑。我就在下課悄悄 2

告訴她：叫她每次老師提問都舉手，不能回答的問題就舉左手，能回答的就舉右手，老師看見她舉右手時就讓她回答。并告訴她這是我和她之間的小秘密，不會有別人知道的。這樣，她再也沒有受到同學的嘲笑，自信心也回來了，成績也進步了，我很是欣慰。還有一個孩子叫王雪，她是一個留守孩子，父母在外務工，她跟爺爺奶奶一起生活。一天下課時剛走出教室門，她悄悄告訴我說明天是她的生日，我從她的眼睛里看得出她希望過一個快樂的生日。孩子看著我，我頓時想到了自己小的時候，我理解了孩子的心情。晚上我來到了家和超市，我精心為她挑選了禮物，只為孩子的那份期待。當我看到她喜悅的樣子，我也笑了。她肯定想不到，恰恰正是因為她們這些孩子，我也生活在莫大的幸福之中。我常常在心里祈禱：但愿我能送每個孩子一輪明月，照亮他們每一個黎明前的黑夜！身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福！

我幸福，因為我是教師！做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中都是學生；做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福；做教師的人哪怕再辛苦和勞累，當發現學生一個小小的進步時，無不充盈著巨大的幸福感。

老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容邁著從容的腳步走進校門時，我心里就想，你們一定已經找到了自己幸福的所在。每當聽到你們那充滿著無限關愛和蓬勃活力的講課聲時，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。身為教師的我們，雖然工作平凡而又辛苦，但我們卻在時時享受著天底下最純美的幸福。

也許有人說，教師太平凡了，平凡得就像清晨的一滴露珠，在太陽的照耀下瞬間即逝。老師們，朋友們，教育是一片熱土，更是一片嶄新的領地。教書是一種職業，我們更加忠誠于這一事業，我們不僅把教書當作我們謀生的手段，更應當做一種樂趣，一種精神寄托和追求，那就讓我們在這里辛勤地揮灑著汗水，奉獻著智慧，創造著屬于我們共同的幸福吧！

我幸福，我是一名光榮的人民教師！我沒有寶馬別墅，但我有我的事業；我沒有頂戴花翎，但我有我的學生！

我幸福，我是一名光榮的人民教師！我以我的知識傳播著智慧，當我看到 3

一雙雙渴求知識的眼睛，在知識甘露的滋潤下，晶瑩透亮，我更加感到我的職業的崇高！

我幸福，我是一名光榮的人民教師！我以我的生命奉獻著年華，當我看到一棵棵需要扶持的幼苗，在春泥精心的呵護下，茁壯成長，我更加感到我的職業的偉大！

我驕傲，我自豪，因為我是一名幸福的人民教師！

第三篇：《我是教師,我幸福》演講稿

我是教師，我幸福

武寧四小葉千秋

作為一名普通的教師，雖然我沒有多少成績，但在我的心中一直響著這樣一個聲音：工作著，便是幸福的。我很榮幸在零九年進入了武寧四小，這是贛北廬山西海岸邊一所美麗的學校。走進學校的教學樓大廳，墻正中是巨幅的孔子畫像，頓時，讓人感受到這是一所具有濃濃的儒學特色的學校。圖文并茂的《三字經》布置在大廳兩旁，校訓，校歌，文化長廊與班級名片無不彰顯校園濃郁的文化氣息。徜徉在這水岸校園．感到傳統與現代、典雅與清新水乳交融。學校處處充滿著追求卓越、馬不停蹄的精神。在這樣的環境中教書、育人，怎能不說是一件幸福的事呢？

因此，我在教學工作中，始終保持著一顆真誠熱情的心，擁有了向學生們無限敞開的胸懷。有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。所以當我用心去品味教育人生時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，是激動還是平淡，是充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

作為一名語文教師，我時常在想，除了知識以外，我還能給予學生什么？我想我唯一可以給予，那便是愛。有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。所以我覺得，做老師確實很神圣，因為我們把愛學生當作了本能。

當學生學習有困難時，我細致為他們講解，讓他們擁有克服困難的勇氣和信心；當學生心結難解時，我為他們排憂解難，讓他早日走出情感的陰霾；當學生之間產生矛盾時，我耐心地教育他們，與同學相處應多一份寬容與理解；當學生違反紀律時，我耐心說服教育，幫助他盡快走出心靈的誤區??無論何時，我都會盡全力地去幫助他們，為他們撐起一片蔚藍的“心”空。也許這就是我能夠帶給他們的最珍貴的東西。我沒有能力在學生前進的道路上鋪上鮮紅的地毯，但卻可以見證他們成長中的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

是的，作為一名教師，我沒有悠閑自在的舒適和安逸；沒有令人羨慕的財富和權利；更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當早上學生親切地叫聲“老師你好”時，當放學學生們清脆地喊著“老師再見”時，我懂得了，這就是我的幸福——我付出愛，收獲的幸福。

教師的職業是美麗的，盡管歲月會在我們眼角刻畫出皺紋，風霜會在我們雙鬢將黑發染白，但是，恰恰又是歲月美化了我們的人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業的靈魂。所以，我很想自豪地說聲：我是教師，我幸福。

我深深地愛著這首詩：

有一首歌最為動人那就是師德

有一種人生最為美麗那就是教師

有一道風景最為秀美那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆炙熱的太陽

在同一片天空下

我們用愛播撒著希望??

第四篇：我幸福我是一名教師

我幸福我是一名教師

葛永山

人們常說，教師是太陽底下最光輝的事業。是的，教師是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。我愛我的教師職業，我衷情我的教育事業！

讀大學時，我曾用浪漫的情懷去設計美好的未來。可當真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師生活的平凡和煩瑣，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。

我是一名數學老師，我以為，在我的課堂里，孩子們一定會思維活躍積極發言,跟著我一起陶醉數學知識的的海洋。剛工作我便接了五年級兩個班的數學，沒過多久有一個班的孩子就令我有些失望，不喜歡回答問題，課堂氣氛沉悶，整堂課全靠我一個人講，學生只是一味的接受知識的機器，有的孩子甚至坐不安穩。我想象中的師生共鳴沒有出現，我簡直是在對牛彈琴！然后，這一幕又繼續在在以后的課堂上重演。我感到了前所未有的痛苦，我迷茫了，動搖了。但領導的諄諄教誨激勵著我，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我。和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們都無怨無悔的這樣做著。他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春來捍衛這個職業的神圣。

那時我是一班的副班主任，我的搭班老師楊老師，今年已經50多歲了。在教師這個崗位上，已經工作了30多個年頭。她每天仍舊早早到校，很晚才回家。對待班級里的孩子，她是那么有耐心，那么和顏悅色。坐在我身旁的裴老師，也是一名年輕教師。可是她對班主任工作已經駕輕就熟了，語文教學也非常出色。裴老師接的班級紀律不大好，小打小鬧不斷，樣樣都要她操心，也沒見她有什么怨言。荷老師教的是我們年級體育，卻不比任何一個主課老師輕松：教學新的廣播操不算，還要負責體育隊訓練，每天從早忙到晚，好象腳不沾地一樣。楊老師、裴老師、荷老師??他們不但在工作崗位上辛勤勞動著，還要操持家務，多么不容易啊！可是沒有人說過苦，沒有人叫過累。

師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的，不僅僅是一束美麗的鮮花，一聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我的學生呢？我調整了自己的心態，勇敢地面對工作的挑戰，我認真地備好課，精心準備學生感興趣的課件教具等教學資料，溫和的上好每一節課，熱心的對待每一個孩子，課后多花時間給那些學習有困難的孩子輔導補習，想發脾氣時盡量克制，課后與孩子們一起上體育，跑步打球等，我的時間是少了些，可是漸漸地，我發現孩子們開始喜歡我了，有同學周末開始打電話叫我一起打球，邀請我去野外等！有部分同學在QQ上給我留言“老師你的笑容其實挺好看的、你是最好的老師、老師我們其實挺喜歡你的，就是你以前太嚴肅了??”看到這些我的眼眶潮濕了，原來問題不處在孩子們身上，孩子是無辜的，是我沒有調整好心態。與孩子們的相處融洽了我也開始體會到了工作的快樂：孩子們上課有精神了，上課也越來越積極了。我的副班主任工作開展得有聲有色，我的公開課也得到了大家的好評??

捧著一顆真誠的心 播撒著愛的陽光，帶著希望上路，懷著憧憬前行，就讓我風雨兼程，去創造人生燦爛的風景。楊老師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？ 你因為被愛而幸福過嗎？ 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。

以前也許我們總是很擔心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業給我們吧。我們會管住自己的。”“對，老師你別擔心，我中午帶藥給你吃。”??中午，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉。看著眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關愛。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！

聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？?我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣；我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈；我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

第五篇：我很幸福,因為我是一名教師

我很幸福，因為我是一名教師

小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”喜歡這首歌，是因為這感人的歌詞中飽含著我的夢想——從小我就立志當一名光榮的人民教師。帶著這樣的夢想，我報考了師范院校，之后便如愿踏上了教育事業的征程。將近二十六年的教育生涯，我快樂過，失落過，徘徊過，猶豫過……人們常說，人生的價值體現在積淀之中，只有在“時空”之間找出自己正確的坐標，才能領略人生的真正樂趣。從古至今，有很多人用許多優美的語言來贊揚教師的職業，如：“教師是太陽底下最光輝的職業。”“教師是人類靈魂的工程師。”“老師就像蠟燭，照亮別人，燃燒自己。”也有很多人以為教師是一個簡單的工作，無非就是上課、批改作業，沒什么技術含量。如此認識教師職業，只能說是無知無畏。其實，只有真正踏入這個行業的人才能理解老師的苦與累，理解這個行業的博大與精深。才知道在科學技術突飛猛進的今天，即便是老師三天不讀新書就會落后于形勢，甚至落后于你所教育的孩子。

曾經有很多朋友問我：你整天和孩子們在一起，做著機械性的工作，做一名普通的老師，你覺得自己幸福嗎？我總是微笑著告訴他們：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？漂亮的外表？超人的智慧？大量的財富？還有許許多多。說實在的，這些我都不具備，我所擁有的只是不斷從書本中吸取營養，然后用這營養去栽培花朵，并由此獲得成功的喜悅與幸福的微笑。

傳統的教育觀念認為，有錯必改是學生的行為，而不是教師的行為。對這一說法，我卻不能茍同。我認為，不管是教師，還是學生，只要是犯錯，都應該及時去改正，這樣才能收到意想不到的教育效果。教師對學生進行教育，自教也特別重要。教師的一言一行都處在學生的觀察和監督下，教師以身作則的行為和公正無私，誠實坦白的品質以及實事求是的態度，能使學生受到潛移默化的影響，對學生的心理成長十分重要。

我班曾經有一位學生，父母均在外打工，他跟著年邁的祖父母生活，家中無人管束。他頭腦很聰明，但上課從不認真聽講，作業也從來不做，加上家長對其不夠重視，考試成績從未突破個位數。該學生平時不注意個人衛生，我對他也就沒有好感，言語之中有時不免表現出對該學生的排斥情緒。我的舉動班級學生似乎有所覺察，很多同學不和他玩，歧視他，更有甚者會打他。他在班級里的表現更惡劣了。我發現了這一情況，深感自己的言行過激了。我利用班隊課開了一節“知錯，認錯，改錯”的主題班會。一開始，我先誠懇地向那位學生道歉，并當場向全班同學做了自我批評。孩子們被我的舉動所折服，也紛紛發言，檢討自己平時的錯誤，并當眾和那位同學握手言好。班會開得十分成功，收到了意想不到的效果。最后，我作了總結：“同學們，人無完人，誰都會有錯。知錯，認錯是一種美德，改錯更是求上進的表現。我們要勇于改正自己的錯誤。”從那以后，我主動關心、幫助那位學生，班里同學也都和他一起玩，幫助他。他感受到了集體的溫暖，表現比以前好多了。

從畢業那天邁出師院的大門，再到跨入一所真正意義上的學校，我的人生之路并沒有因此而停滯不前，相反，我的人生才剛剛揚帆起航。在讀完《做一個幸福的教師》這本書后，有位老師在讀后感中寫到：我們曾經為研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們曾經挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們曾經為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們曾經為一個教學上的小問題爭得面紅耳赤……這一切，我幾乎都經歷過。沿用當下一句比較時尚的話叫做“痛并快樂著”。也許十年、二十年、三十年……當我們慢慢老去，靜下心來，沉醉往事的時候，這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學與教育孩子的的過程中；在自己鉆研教材備課與上課中；在和同事們一起集體備課的過程中；在數次聽與被聽的教研活動中，我的心靈一次又一次受到震撼，我的知識也在不斷得到充實。

近年來，我的專業水平不斷得到加強和提升。我的多篇教學論文、教學設計與教學隨筆在省市縣級的評比中獲獎。我在參加校級授課比賽中多次獲獎。播種的過程是辛苦的，可收獲的結果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長為一個為人師表的教育工作者，這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎？ 人們常說“鐵打的營盤流水的兵”，但對于義務教師來講卻可以理解為“鐵打的學校流水的學生”。在這年復一年的“送往迎來”中，我們送走了一屆屆畢業生，又迎來了一批批新學子。對于學校這個大家庭來說，它為學生取得的成績而感到光榮，而學生也會因為在學校里健康成長而感到驕傲！我為所有學生的健康成長而高興，也為自己在教學上的專業取得進步感到欣慰，我更為學校的發展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起，那就是幸福。教師是普通人，但我們從事的事業是不平凡的，我立志做一輩子教師，做一個幸福的教師，以無悔于我的人生，無悔于我的青春。我很幸福，因為我是一名教師。