第一篇：四塊石小學數學工作總結2012.1

四塊石小學數學工作總結

2011～2012學年度第1學期

在校領導的正確部署下，在全體教師的共同努力下，本學期我校的數學教育教學工作繼續保持了平穩的發展態勢，取得了較好的成績，現總結如下：

一、注重學習，提升自我。

1.重視加強數學教師的專業理論學習

（1）重視對《課程標準》和《大連市小學生學習質量評價標準》的學習。

開學初的及平時的教師集體備課中，以教研組為單位集中學習，在學習過程中大家也深深的體會到《標準》對指導平時的教育教學實踐的重要性。

（2）重視集備的質量

北師大版數學教材，此套教材雖然已實行了多年，而且教師們對某一年段的教材也執教過多遍，但由于個人理解能力存在差異，往往很難把握教材的編排意圖，設計合理有效的教法、學法。為解決這一問題，10月19日，我召集全體數學教師，進行了《四塊石小學數學課堂教學模式》的培訓和推廣工作，并強調，以后的教案書寫格式均以“模式”為參照，模式如下：

新授課的課堂教學模式：

口算訓練——創設情境——尋找信息,提出問題——解決問題，小組合作——獨立練習，交流評價——總結驗收 練習課的課堂教學模式：

口算訓練——激發興趣，明確目標——基本練習，尋找缺漏——綜合練習，拓展提高——檢測反饋，評價反思

復習課的課堂教學模式：

口算訓練——引入課題——知識梳理，形成網絡——題組訓練——總結驗收

本人有以下幾點不成熟的想法，希望校領導能夠給予支持：

①學校要盡量確保教師的集備時間，盡量不占用。

②學科教研員要總體、熟練把握各段教材的知識體系以及各年段的進度情況，并針對各年段教材的知識重難點的不同情況，有選擇性的參與到各教研組，及時跟蹤指導、研討，尋找有效的教學策略，將問題解決在實施課堂教學之前。

③為確保集備質量，學科教研員沒有參與的教研組，在集備以后，要把集備的內容或情況及時反饋給教導處，教導處要針對這些情況及時的做出處理意見。

2.聽名師課堂，學專家理念

8月31日上午，學校在教師的集體備課過程中安排了一次觀看專家課堂教學實錄的活動，全體數學教師觀看了國家特級教師華應龍老師的《三角形三邊關系》一課，同時聆聽了華老師的講座《播種太陽》，觀后大家結合自己的教學撰寫了觀后感，教導處及時裝訂成冊。

3.以活動促專業成長

（1）以課例為研究途徑，抓實課題研究 本學期，我校數學市級課題的《海島小學數學解決問題教學的有效策略的研究》在研究過程中，基于上學期的經驗，我們本著“課例精選，真正解決問題”的原則，確立了3節具有代表性的課例：

一是二年級數學教材第48頁《文具店》 二是四年級數學教材第48頁《乘法分配律》 三是六年級數學教材第55頁《比的應用》

10月20日~26日，四年級的《乘法分配律》進入研討階段

①20日，組內確定上課人（石曉蓮和張藹華）組內一起備課，我參與備課；

②21日，試上，我參與聽評課，二次集備；

③24日，二位老師分別在第一節和第二節上課，全體數學教師參與觀摩；

④26日下午，全體數學教師參與主題研討，我為教師做了《觀乘法分配律一課的思考》的培訓，并同時下發了學習材料。

雖然在這次培訓中，我粗略給教師呈現了“乘法分配律”的備課思路，也上網和查閱了學刊，但這節課究竟要如何來處理，到現在我也不敢草率的決定，因為如果按照教材的編者意圖來處理的話，本課必須要以生活情境導入，但只要情境導入了，必然會導致學生無法在有效的時間內掌握和運用“乘法分配律”，于是我不得不思索，情境創設的目的是什么？是不是為數學本質服務的？就本課的數學本質——乘法分配律而言，生活情境就有點累贅了，一部分學生情境還沒理解明白，即“應用題”還沒解出來或不會解，馬上又要接觸一項更難的知識，可以想象，他們這節課下來，那腦子里會不會“剪不斷理還亂”。所以，我認為，要讓學生能夠清晰的掌握此計算定律，盡量開門見山，給學生一個好的“第一印象”——等式導入，等學生理解并掌握了“定律”后，然后再適時出示先前的“情境”讓學生來解決，也能達到“數學來源于生活”的目的。

二年級的《文具店》一課，研討時間是11月1日～11月8日，11月3日，袁紅梅老師第一次執教；11月8日，李輝老師第二次執教。兩位老師的教學雖然風格不同，但都有一個共同特點——略帶“填鴨式”，這一點我在后來的研討中也提到，兩位老師也均表示盡量改變這種教學方式，值得一提的是袁紅梅老師的教學風格，極具“激情”，極大的調動了學生的學習熱情，這不由的讓我想起了廣東省教育科學研究所所長郭思樂所提倡的“生本教育”理念（為學生好學而設計的教育），有什么比學生發自內心的主動的參與學習中更重要的呢？

六年級的《比的應用》一課，由于與其它活動沖突，沒有開展研討。

以上活動中，上課教師的教學實錄全部由學校統一攝錄，全體教師的反思電子稿也已經歸檔。

（2）新教師亮相課、匯報課

本學期，調入本校的教師中執教數學的有王昀赟、李宇紅、梁嬌，9月6日第一節和第二節，李宇紅和梁嬌兩位老師分別展示了亮相課（王昀赟展示語文課，我沒能參與），效果并不是很理想；11月中旬，三位教師分別進行了課堂匯報，除王昀赟外，李宇紅和梁嬌老師還應該進一步進行教材、教法的深入研究。

（3）外出學習教師匯報課

本學期，因為上級部門的英明決策，我校每月都會迎來來自大連甘井子區派來的不同學科的骨干教師前來支教，為我校的教育教學活動注入了新的“血液”，當然我校也有教師外出學習交流。這種形式雖好，就是時間短暫。

外出學習的教師中，閻福旭老師進行了數學匯報課展示，此課的主要內容是“長方形的周長”，教學設計是支教教師幫忙備的，之前，這位年輕教師也進行了多次試上，匯報結果也基本令人滿意。

4、外出考察，眼界大開

11月26日～12月5日，我參加了由進修學校組織的“教導主任和德育主任培訓班”的山東考察學習活動，故地重游了一遍山東的名勝古跡，再一次了解了那里的歷史文化，別有一番滋味在心頭。除此之外，此次收獲最大的就是考察了那里的兩所學校，“杜郎口中學”和“省莊二中”。他們在教育教學方面所表現出來的那種敢于實踐、甚至是大刀闊斧的精神，真的讓我激動不已，如果要用一個恰當的詞來概括我當時的心情的話，我想，唯有“震撼”。至于說他們為什么要改革？是怎樣改革的？改革的形式、結果如何，網上這方面的信息很多，我在這里就不多說了。但我反思，我們的教育教學為什么做不到這一點？我們不缺“杜郎口”那樣的有銳意改革精神、有思想的校長，我們的師資能力要遠遠超出“杜郎口”的教師，我們的學生素質也遠遠超出“杜郎口”的學生，但我們為什么就沒有出一個“杜郎口”，就沒出一個“省莊二中”？（其實，我看到“杜郎口”的教學模式，當時感到非常親切，因為這種“以生為本”教學模式，我們曾經也嘗試過，但后來由于種種原因，不了了之了。）我反思，是不是我們要應付的“無用”的東西太多了，我反思，也許這些不應該是我反思的。

二、注重交流，取長補短。1.個體研讀，群體交流

假期讀書體會交流已成為我校的一項傳統的、特色的活動，本學期的主題是“讀名師、研名師、學名師、做名師”，共有18位教師進行了精彩的大會發言，大家結合自己所研讀的教育專著談教學經驗、談班級管理經驗、談班主任工作經驗等等，感悟深刻，見解獨到，令與會教師享受了一次豐盛的精神大餐。

2.廣泛深入課堂，加大了常態課的管理力度

向40分鐘要質量，重視和加強對常態課的管理，才能使教師的業務素養得到均衡發展，也才能真正的從整體上提高學校的教育教學質量。

（1）讓教師樹立上好每一堂課的意識

本學期，教導處加大了對教師平時課堂教學的指導力度，盡量廣泛的深入到教師的課堂中，及時的提出課堂教學建議，切磋教育教學經驗理念，教師們從中也意識到了學校對教師平時課堂教學的重視程度，從而逐漸的樹立了上好每一堂課的意識。

（2）關注課堂教學的薄弱點

在廣泛深入教師課堂的同時，教導處重點關注了課堂教學能力薄弱的教師，采取了跟蹤聽評課等方式來促成其提高。

三、其他 1.常規檢查

學校的常規檢查工作有方案有制度，檢查的項目也非常細致到位，這項工作的落實也能從一個側面反映出教師們的工作態度，當然，大部分教師在這方面做的還是比較及時到位的，但檢查中也存在些許遺憾，個別教師有應付差事的嫌疑。如，教案中的課后反思，很多教師注重的數量的達成情況而不重視反思的質量，甚至很多教師的課后反思都是后續補充上去的；再有，聽課記錄，個別教師有缺漏項的現象，并且更有甚者很多課是“照著別人的教案聽的”。

我想，接下來的工作，我們是否應該規范一下以上的行為，并且能否將教師的作業批改情況也列入常規檢查中，這應該是一項更為重要的項目。

2.口算題抽測和數學競賽

在學生當中開展數學口算題測試和數學競賽活動是每學期必搞的活動，而且兩項活動都非常注重學生的參與面，讓每一個學生都有機會去體驗競賽帶給他們的勝利感覺和經驗教訓。口算題測試，全校一到六年級的全體學生參與，抽測時間為5分鐘，無論完成與否，到時間就收卷，這樣做的目的就是要讓教師們重視學生的這一基本技能的形成，加大平時的訓練力度；數學競賽——二到六年級的全體學生參與，二年級以趣味題為主展開競賽。

四、下一階段工作的重點 1.做好市級課題《海島小學數學解決問題教學的有效策略的研究》的研究工作；

2.繼續廣泛深入教師的課堂教學，引導教師將教學重點放到待進學生的身上；

3.繼續重視口算題訓練。

第二篇：四塊石小學節能工作的匯報材料

四塊石小學節能工作的匯報材料

我校根據教育局節能工作安排和部署，強化措施狠抓落實，以組織管理為核心，提高能源利用效率，大力推進節約型學校建設，現將一年來節能有關工作匯報如下：

一、建立健全節能管理體系

為加強對學校節能工作的領導，成立以校長組長公共節能工作領導小組，做到專人專責。為便于節能管理，明確領導小組的工作職責，制定資源節約規劃及實施方案，檢查指導學校內節能工作落實情況，開展對師生節能措施的部署落實，督促檢查。按照上級的要求，結合我校實際，學校建立了節能聯絡員制度，在協調聯絡和日常監督管理中起到了上傳下達，及時溝通信息的作用，切實保障了學校節能作的穩步、協調推進。

二、加強和完善制度建設

結合學校實際制定出《學校用水管理制度》、《學校用電制度》、《學校辦公用品采購、管理制度》、《節能聯絡員工作制度》等各種管理制度，對辦公能耗進行了細化要求，并成立了節能工作領導小組，抓好系列措施的落實。

三、深入開展節能宣傳

按照“圍繞主體、突出主題、形式多樣”的總體要求，我校師生大力開展節能教育。并根據學生的年齡特點和接受能力，利用晨會、班會、小報、國旗下講話等渠道，運用多種生動活潑、切實有效，學生喜聞樂見，便于接受的形式，開展節能教育，加強宣傳，營造濃厚的氛圍。同時，組織好每年一度的全國節能宣傳周、全國城市節水宣傳周及世界環境日、地球日、水宣傳日活動提高全民節約意識。把節約資源和保護環境理念滲透到學校教育教學中，從小培養兒童的節約意識。

四、采取切實可行的節能方式

一是用電管理。要求各辦公室、各教室下班放學后要自覺關燈，做到隨手關燈，人走燈滅，堅決杜絕長明燈現象。做好記錄，及時公示，提醒。并且有門衛人員巡邏檢查。計算機、打印機、多媒體、廣播等辦公設備，要求設置10分鐘等待即進入休眠狀態，長時間不用則要求及時關閉，對教室、教師辦公室的飲水設備等設備，在對加強全校師生的安全、節約用電教育同時，讓大家牢固樹立“從我做起，從節約每一度電做起”做到節約用電合理用電。未經學校允許，校內任何人不準使用電爐、電暖器等電器，違者除沒收電器外，將通報批評，晴天教室上課盡量利用自然光，少開燈；晚間如無大型活動體育館不開放、不開燈；鼓勵師生員工進一步節約用電，反對浪費，做到“人離燈滅”避免浪費用電。學校無“亮化工程”。

二是用水管理。（學校現在衛生用水，井水）加強師生節約用水的思想教育，讓人人堅持做到隨手關閉水籠頭，杜絕長流水現象;同時，加強用水設備日常維護管理，對于水管漏、滴、冒等及時安排人員修理。全校師生應樹立節約用水意識，愛護用水設施和設備。班主任教師要加強對學生進行節約用水的教育，教師要以身作則。做到人離則關閉所有用水設備，防“常流水”現象的發生，禁止水資源浪費，杜絕安全隱患。學校建立節約用水責任制，各個教研組負責人和班主任為第一責任人，出現漏水現象及時到總務室報修。全校師生做好監督工作，發現浪費、破壞現象及時上報。值班人員要做好巡查工作，雙休日、節假日師生離校前做好徹底檢查工作，確保用水設施正常，不用的水閥及時關閉。全校教師.職工.學生對學校用水管理制度，有權向學校處提出意見或建議，并協助學校用好水，管好水。學校加大對綠化用的改造，主要是通過樓蓋接水的方式來解決，雨季時大量的儲藏雨水，以備綠化。

三、是辦公用品管理。加強辦公經費和辦公用品的使用管理，依據需要配備辦公用品，嚴格執行購、領制度;嚴格執行有關標準安排接待工作，既做到大方得體，又堅持了節儉節約原則。要求教師用鋼筆備課，反正面打印材料，學校的所有打印機都是重復灌裝再次使用，推進電子辦公，上交材料一律用電子傳送，能不用紙制的就不用紙制。

四、加強非節能建筑的改造

近一兩里，政府加大了對學校的非節能建筑的改造的投入，對學校的教室的照明燈的進行一次改造，原來的教室的照明燈用的，是從老教學樓的燈具移到新教學樓里繼續使用，現改為電子穩下器，從亮度到節電起了很大的作用。學校的體育館建造時的照明燈是白熾燈，每一個燈是1千多瓦，現在全部改為節能燈。現在正在進行教學樓的衛生間的改，對水、電都進行了節能改造。

節能是我節約型校園建設重要舉措之一，是一項長期的系統工程，綜合性強、涉及面廣。每一年學校對節能情況都進行分析，對存在問題、節能方向等工作都會做深入細致的研究，查找原因，為新學期節能工作做好輔墊。在以后的工作中，我們將不斷探索新的措施，進一步把節能工作深入開展下去，為實現節能工作的高效、創新繼續努力。

第三篇：蘇仙石小學數學教研組工作總結

蘇仙石小學數學教研組工作總結

一學期的工作落近尾聲。本學期，我校數學教研組工作繼續堅持以鄧小平理論及“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結：

一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習。

先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內容，先后學習了《數學課程標準》、《小學數學教學法》等有關著述，不斷提高認識，深化和發展，積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

2、認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。

3、重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對于優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善于創設情境，激發學生學習的情趣。

二、積極推進課程改革，全面提高教學質量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而，我們非常重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。

1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經驗，提問題，出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進行學術講活，真心交流、協商、學習，共同提高促進。同時，創建了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質量有所提高。

2、認真做好校本教研活動，要求教師教學中必須體現課改的新理念，創建自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，對評選出的優質課再進行公開示范課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，創建新課程教學模式，促進本校的教學水平的提高。先后聽了李功勛老師的公開課，這節課體現了課改的新理念，以人為本，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。同時注重評價激勵，注重練習形式的多樣性，層次性，趣味性的設計。最后，再次對年青教師的教學進行追蹤、調查、指導、評價，使其不斷提高教學水平。

3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人為本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的能力。學校領導非常重視親自組織進行校本培訓，研討，采取定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學中大膽研究、創新。在教研中校長，主任，教研組長首先進行了專題講座研討；其次，各位老師分別進行了專題講座，課程總結等形式的校本培訓。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創新，形成自己的教學藝術。

三、認真開展好各項活動。

1、組織進行了教學教研活動，征集課后反思，教學設計，論文的評選活動。同時開展了“五個一”活動。即上好一節優質課，寫一份優秀教案，寫一篇優秀教學論文，編一份好的試題，制一份好課件。此外，還開展了信息技術教育，充分利用學校現有的設備進行一定的培訓學習，雖然條件拘限但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強教師信息素養能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要加強信息技術教育的培訓學習，使教師更好地占有資料，共享學科資源，優化教學系統。

2、定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價，及時小結反饋。這樣可以加強教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業務文化素質。

3、組織進行了期末復習計劃以及經驗交流活動。十二月中旬我們進行了復習計劃交流，各位老師都能結合實際，制訂出切實可行的計劃同時提出了非常好的復習措施。這樣使教師之間互相學習，借鑒，提高。之后，我們又組織了復習經驗交流，讓有經驗的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質量，提高自身的業務素質。對于統考年級，學校領導非常重視，積極為其出謀劃策，出外購買復習資料，創造一切便利的條件，共同提高學校的教學質量。

綜上所述，這一學期，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程，我們任重道遠；面對新挑戰，我們要迎難而上；面對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、能力結構，用發展的眼光審視未來，在發展中不斷地發展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。

蘇仙石小學

2012.01.08

第四篇：小學數學教研組工作總結1

天保小學數學教研組工作總結

（2013-2014上學期）

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。使很多年紀大的老師也能利用遠程教育資源服務課堂。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析；學期末班級能統一過關測試，相互比較，對比差距和不足，迎接全區期末抽測考試。

3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好個人補充和教后反思。

4、本學期在教研室和教導處組織安排下，教師積極參與各項教研活動。

5、本學期每位數學教師都以古冶區教研室的專題研究為教學準則，認真實施課堂的“有效教學”。

三、加強課題運作，扎實開展教學科研活動。

1、為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組單周集中開展了一次大組集中教研備課，間周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。

四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改的活動，組織教師在校園網上發表論談或上傳論文。

4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

2014年1月23日

第五篇：小學數學,教學工作總結1

2014--2015學年第一學期數學教學工作總結

在剛剛過去的一學期里，我擔任小學二年級的數學教學工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，做到認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。完成了教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作作出總結，如下：

一、以課堂教學為核心，努力做好教學工作。

由于是第一次教學二年級數學，我對教材內容不熟悉，所以在學期初，我認真鉆研了數學教材，教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定合適的教學方法，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習教程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做總結。

2、上課

（1）創設各種情境，激發學生思考。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。相信學生的能力，大膽地放手讓學生探究，動手，動口，動腦。針對教學重、難點，學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，讓學生感知知識形成的過程。讓學生進行不同坡度練習，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思

維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學感興趣，參與性高，這為學好數學邁出了堅實的一步。具體方法如下：

A加強口算的學習。通過課前的5分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行搶答比賽，激發他們的積極性。

B解決問題一直以來都是學生學習的一大難點,針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣害怕解決問題。

C增加實踐活動，培養學生體會數學、應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密而又蘊涵數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

（2）及時復習。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:學生的遺忘規律都是先快后慢.”新授知識基本是當天復習，以后逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力建構知識網絡。一般做到一小節一理，形成每節知識串；每單元整理復習形成每單元知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

二、適時提升自己.1.在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的不足。

2、閱讀一定的教學理論著作，如《教學系統設計》、《有效備課.上課.聽課.評課》、《小學數學教學》等等，通過理論知識的學習，填補自身的不足，提升自身的修養。

三、認真批改作業

從一開始，我就對學生作業嚴格要求，布置作業做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。要求學生要認真做作業，盡量做到不出錯，提高正確率。將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、注重對后進生的輔導

對學困生的輔導，并不限于學習知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成績，首先要打開他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺地把身心投入到學習中去。對后進生分層要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取多表揚多鼓勵，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，這樣，使學生敢于回答問題，樂于思考，會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、把課堂還給學生.相信他們，放手讓他們獨立思考、自由表達，并真誠地對待每個學生，發自內心地欣賞和贊美學生的一切努力，往往會得到許多意想不到的驚喜。關注學生全面、持續、和諧的發展，每個孩子都可以學好數學。不同的學生學習數學的方式不同，只有個性化的學習方式，才能使不同的學生學到不同的數學。

總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材力求吃透教材，吃透學生,找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維、積極向老教師學習，立足現在，放眼未來，這使今后的工作取得更大的進步而努力備斗.