第一篇：王崗初中課改匯報12月5日
王崗初中11月30日——12月5日課改匯報
王崗中心校：
本周我校“三疑三探”課改主要做了以下工作：
周二我校進行了“三疑三探”課改模式理論學習，內容為“三疑三探”課改模式一般流程，并且進行了討論。
周二——周五每天上午第二節安排一節“三疑三探”課改模式實驗課，各教研組教師按時參加聽課并討論，提出意見。時間為每天上午第二節，上課教師依次為曹榮珍、喬小翠、魯雨、曹樂。
王崗初中 2014-12-5
第二篇：初中課改示范校匯報材料
初中課程改革示范校匯報材料
一、學校概況 概況——
多年來，我校秉承：“育人成長，科學發展，爭創一流，服務社會”的辦學理念。堅持“以德立校，以法治校，以理興校，以情揚校”的管理宗旨，堅持與時俱進，改革創新。
二、課改思路：先試點、后推進
自2001年我們就在課改這條路上慢行。特別是2010年10月去丹東鳳城六中參觀學習后，進一步明晰了思路，堅定了信心。根據局里的要求，借鑒鳳城六中的經驗，結合我校實際，決定在我校七年級1、2兩個班進行試點。經過3個月的實踐后，在七年級14個教學班全面啟動。2011年暑假開學，新的七年級進入課改；2012年暑假開學，新的七年級也進行課改；先是班級試點，再年級推進，通過兩年半的時間，邁三步全校進入課改。采取的方針是：循序漸進、逐步改革。現在我校課改進入完善深化階段，結合“語文主題學習”活動的開展，把課程改革與語文主題學習整合，帶動其它學科，由教教材向用教材教的方向轉變。
啟動過程中出現了三方面的問題：一是教師的阻力；二是社會的壓力；三是需要投入的精力與財力。
面對這三個問題，我們采取的措施是：課改的主旨就是改教師、改教法、先統一行動、再統一思想，按照課堂新模式，強制推進，先統一模式，再關注內容。第二個問題是和學生家長進行溝通、交流，先請孩子在本校讀書的教師聽課，再請部分學生家長聽課，我們做講解，他們做宣傳，進行減壓。第三個問題是采取領導成員深入一線，特別是校長一定親歷親為，克服困難加大投入，解決好精力和財力的問題。
三、課改目的理念
課改的目的是：發展學生，提高素質，提升質量。課改的理念是：先學后教，分組合作，展示指導。
四、課改具體做法
具體做了三項工作
1、學案的準備
學案的準備：主備人拿出手稿，集體討論補充修改，最后定稿印發，提前4—8周。學案的要求，將教師的教案、學生的作業、部分課外習題統編成學案，將教的方案變成學的方案，充分體現以學生為主。
學案內容要求：將以前的教案的教學目的、重點、難點、關鍵統一為學習目標，通過學案的預習，讓學生知道學什么、怎樣學、學會了什么、怎樣應用。
學案完成的過程：課前預習自學完成一部分；通過分組討論合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示匯報過程中，再完成一部分；難度最大的到老師點撥時再完成。由易到難，層層破解。學案的檢查由本組結隊子互檢，組長檢查，教師全查，學校抽查，督促完成。要求教師必須全部完成學案，并做好課后反思，使學案的編寫不斷的完善與提高。
學案準備的目的是：將課堂教學進行外延，為打造高效課堂做好鋪墊。
2、課堂模式：即“六步教學法”
第一步：課前展示，三個環節。
（1）課前警句，根據課堂教學內容進行知識提煉，寫出警示語，并背誦，使學生了解知識梗概、集中注意力、增加語言的積累。
（2）課前展示，學生對已學知識進行復習，對要學的知識提出問題并解答問題，溫故知新。
（3）教師對展示進行點評，并引出新課。
第二步：明確學習目標，讓學生帶著任務走進課堂。
第三步：預習檢查
分組討論 合作探究
﹜ 兼容過程 展示指導 質疑答疑 這一步是課堂改革的主要環節。
本步驟重點是討論和展示，學生將提前預習的結果、共同討論的結果，代表自己或本組向同學、老師做匯報，存在問題先由學生找、提、解，學生找不準或沒找到再由老師指導、點撥、解答。分組很重要，是在培養學生的合作精神、團隊意識。展示很主要，是培養學生的說、寫、表達能力，是學生在展示自我、表現自我，培養自信心、榮譽感。
第四步：拓展延伸，通過預設練習加大難度，設計梯度，提高所學知識的廣度和深度，有利于頂尖人才的培養。
第五步：目標回應，對本節課所學知識進行疏理，學到了什么、學會了什么，學生進行口述，教師作總結，并做1分鐘的課堂點評。
第六步：布置練習與作業，作用是對知識的鞏固和應用。
3、上好兩課
(1)養成教育課：利用每周一的第八節課，學生進行自評、互評、自檢、互檢，每節課都有一個主題，圍繞主題談感悟，鍛煉學生的寫與說的能力。開學初，按周將任務分到各組，每組安排好主持人，每課都要有主題、有總結，使學生逐步達到自查、自警、自律、自覺，并將自評、互評、感悟記在學生的成長日記里。
(2)才藝展示課：每雙周三第八節才藝展示，每次由一個小組具體負責組織，由主持人將提前按排的節目進行排序，按序進行，為學生發揮特長、展示個性，搭建平臺。使學生快樂成長、享受成功。開展兩課與課改同步進行，相互滲透有利地推進了課改的進程。
五、幾點認識與感悟
通過幾年的改革，就課改這項整體工作有四點感悟：
1、領導的重視性；
2、教師的認識性；
3、學生的接受性；
4、家長的認可性；
做好以上四項才能進行課改。
對課堂模式的四點感悟：
1、準備的充分性；
2、展示的積極性；
3、指導的準確性；
4、拓展延伸的廣泛與深刻性；
做好這四點，課堂模式改革才能成功。
對兩課的四點感悟
1、堅持經常性；
2、主題鮮明性；
3、設計藝術性；
4、參與全面性； 做好以上四點，才能真正發揮兩課的作用。
六、幾點收獲：
1、學生喜歡這種教學模式。
2、課堂上老師說話少了，學生說話多了，學生由敢說到會說，能說、說對、說好，學生的邏輯思維能力、問題分析能力、語言組織能力、語言表達能力都有較大的提高，一言堂變成了多言堂。
3、通過兩課的開展，學生的缺點少了，學差生也找到了優點了，班級的事都有人管了，班風扭轉了，學生好管了，大家都有責任感了。
4、大部分教師已經接受這種課堂模式，并在不斷的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各項指標均名列全縣之首，家長和社會對我校的課改給予了充分的肯定。
七、存在的幾點問題：
1、阻力依然存在，個別教師，特別是一些老教師，認為沒有必要改。老的教法，也沒影響成績，感覺課改加重了工作負擔，要課前準備學案，上課要注意聽學生的展示，提高了駕馭課堂的難度，課后還要做好課后反思。
2、學案編寫還要進一步的完善，如何把學案成為教學的指導方案，練習、作業如何更有針對性、層次性、鞏固性的問題，還要進一步的探索。
3、新課堂教學模式中如何引進競爭機制，如何激活學生學習熱情，還需要進一步探討。
4、如何科學劃分小組，引入競爭機制，使之更具活力。
5、課改沒有固化模式，還應該進一步的結合實際，走好自己的路。
課改之路任重而道遠，發展是時代的呼喚、改革是發展的必然，改革不是對前面的否定，是對前面的總結、改進與提高。我們要不斷的探索、總結經驗、查找問題、破解疑難、深化改革，堅信：學校要發展，課改是必然。
喀左蒙初中 2016年4月
第三篇：老虎崗一中課改匯報材料
1、落實學校課改責任人。校長是學校課改的第一責任人，必須帶頭深入課堂聽課，參加備課組教研、集體備課，我們規定每周校長聽課不少于2節，聽課改的課每學期至少10節以上。只有這樣才能在宏觀上把握學校的課改情況，抓好課改實驗的落實。
2、建立課改研討制度。學期初，我們以教研組為龍頭，制定一整套的教研方案，要求全校所有科任教師都投入到課改之中，采取人人開課的辦法，全員參與；要求各學科任教師要全身心地投入課改之中，不得有半點含糊。同時開展形式新穎、有效性的教學研討活動，如我們在全校開展幾節有代表性的研討課、示范課。除了集體備課、教學研討、教學觀摩、說課評課、案例分析、專題研討等外。我們特別要求參與課改的各學科任教師，進行校際間分科交流，分析教材，談教學設計，議收獲，擺困惑，共同解決在實踐中所遇到的難題。
3、實施有效課堂教學。在新課程理念的指導下，課堂教學活起來，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。但是實驗中還出現一些令人擔憂的問題。比如，對學生違反課堂紀律視而不見，忽視培養良好的學習習慣，小組合作只是形式而沒有效果，課堂教學表面熱鬧效率很低。對此，我們提出必須用理性對待實驗，實施有效教學，讓課堂活而不亂。
4、改進評價方法。我們在淡化評價甄別與選拔的功能，讓評價促進學生發展方面也初步做了一些有益的探索，主要有以下幾個方面：
5、立足校本培訓。實施校本培訓是學校在教師專業發展中的作用所決定的。學校是教師基本的工作環境，教師的成長過程是教師的專業信念、專業知識和專業技能不斷豐富、提高的動態過程，是學校和教師多主體的全面努力過程，也是教師自身與其外部環境的積極互動過程。立足于學校，服務于學校的校本培訓是教師專業發展的必然要求，校本培訓以其重要而獨特作用受到關注，提升教師專業水平的進程中，必須重視和提倡校本培訓。
6、面對現狀，實事求是
第四篇：王峽口小學課改匯報材料
王峽口小學課改
匯報材料
Ⅰ、學校整體課改計劃 Ⅱ、課改思路
Ⅲ、目前進展情況及小結 附：（聽課輪流表、9月
份課堂定等晉級表）
王 峽 口 小 學
2012-9-19
Ⅰ、學校整體課改計劃
基礎教育課程改革工作在我校開展好幾年了，認真反思回顧過去，在鎮教委，學校的統籌安排下，我校上學期課改工作取得了階段性的成功。在我們欣喜于其中的成績同時，也焦慮于所存在的問題；這些成績得益于課改工作促使我們探索，積累所得的經驗，但我們也清晰的明白和認識到在課改工作中我們所遇到或將遇到的困惑和不解。為了及時調整工作策略，確保我校課改工作進一步扎實、有序進行，特定計劃如下：
一、指導思想
本學年我校課改工作要做到四個“以”：即以推進新課程改革為核心，突出校本課程的開發，促進學校特色化發展；以教育科研為突破口，扎實做好課題研究，引領學校課改工作縱深發展；以研究課堂教學為保證，積極探索“以生為本”的課堂教學新思路，力求教學方式、學習方式有創新；以改革評價體系為杠桿，促進教師和學生的均衡發展。
二、具體工作及措施
1、立足課堂，扎實開展課堂教學改革。
課堂教學改革是教學改革永恒的主題。本學年我們將繼續圍繞以“研究課”為主題的說、聽、議教學研究活動。期初，各教研組長負責制定好課題、定好人選、定好時間，學校教務處參與每節“研究課”的全過程，確保“研究課”的“研究”落到實處。使教師在經歷說、聽、議的活動中進一步靈活運用新課標觀念指導自身教育教學工作的展開，同時合理定位、評價課堂教學中教與學的行為，掌握新理念下的課堂教學新思路，即運用自主、探究、合作的學習方式，真正讓學生成為學習的主人，樹立“以生為本”的現代教育觀。
本學年，要求每個年級學科教研組每學期至少上好十節研究課，教研組長對研究課的落實情況做好記錄。每學期期初由教研組長負責，包年級領導參與做好本學期全校教師普聽課工作。學期期中舉行全校講課大賽，強化課標觀念學習與實踐應用。
2、加強課題研究，引領課改工作縱深發展。
繼續深入開展三課題的研究，加強課題研究領導，充實課題研究人員，加大課題研究力量，分工細致，責任明確。各項目負責人期初制定好本學期的實驗方案，組織本課題組實驗教師學習交流，然后，要求每位實驗教師根據實際情況制定出自己的課題研究計劃。每個課題組每月至少召開一次實驗教師研討會，通報本月課題實驗情況，就實驗中的重大問題進行研討，及時調整工作策略和階段工作重點，確定工作舉措,確保實驗工作進行的扎實、科學、有序。
3、突出經典朗讀、課外閱讀的指引，促進學校“書香化”發展。經典朗讀、課外閱讀作為新課程體系的一個重要組成部分，是學校進行特色教育的重要環節，前半學期，教師先引導學生通過經典朗讀、課外閱讀，積累素材；后半學期，通過各種靈活方式展開比賽，激發學生積極投身于經典朗讀、課外閱讀的興趣促使學校進一步向書香校園的標準邁進。
4、完善學生學科評價體系，促進學生均衡發展。
我們評價學生的宗旨是：重視發展、趨于多元、方法多樣、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。
對學生學科終結性評價，我校已實驗來兩年，本學年我們繼續完善這一評價辦法，使其更加科學合理。
對學生的過程性評價，一是繼續加強學科單元過關測評。單元過關測評辦法，形式不限（隨堂抽測、口試、筆試等），內容不限（單項、綜合、難點等），對單元過關測試形成性資料要注意積累，從測試項目到形式到最后結果，要有記載。
5、加大教師培訓。這是我校促進教師專業發展的人性化理念。遵循這樣的理念，我們這學期對綜合實踐活動的兼職教師將重點從以下幾個方面加大培訓：一是由骨干教師執教的每月一次的指導觀摩課，并納入教導處學期公開課安排表中，以擴大校內自主培訓的參與面，從而有效實施校內“以點帶面”的培訓、研討舉措，加快促進綜合實踐兼職教師的良性發展。二是組織教師集體研討學習，力爭借鑒他人經驗，提高自己的研究水平。三是利用網站，向兼職老師們提供綜合實踐活動課程發展的新理論、新動態，積極為兼職教師自主學習提供理論引領的保障。以此為基礎，以點帶面，從而有效促進教師觀念的轉變，提高認識，使綜合實踐活動課程逐步深入人心。
6、加強并深入開展信息技術與學科教學的整合。結合我校目前電教設施配備情況，最大限度的發揮多媒體教學平臺的效用。要求最大限度的發揮媒體教室的功用，要充分發揮現代化教學手段的作用，使教師授課形式多元化，學生獲取新知的途徑多樣化。與此同時，學校大力提倡教師結合平時的教學、搜集、制作資源，提倡利用多媒體平臺備課，組織專人下載有關教學資源，使教學資源成為教師教學主要陣地。
結合縣局，鎮教委的宏觀指導，通過以上計劃，以期望本期課改工作能順利圓滿的完成。
Ⅱ、課改思路
本學年我校課改工作要做到四個“以”：即以推進新課程改革為核心，突出校本課程的開發，促進學校特色化發展；以教育科研為突破口，扎實做好課題研究，引領學校課改工作縱深發展；以研究課堂教學為保證，積極探索“以生為本”的課堂教學新思路，力求教學方式、學習方式有創新；以改革評價體系為杠桿，促進教師和學生的均衡發展。
注重教師的校內培訓內容和形式的靈活性和多元性，加大校內培訓的力度，每周讓一名教師搜集整編一份校內培訓交流材料，利用業務會議時間供全體教師學習，在學習過程之中其余教師做好學習筆記。
積極展開聽評課活動，在聽評課活動之中，認真組織實施，教務處對聽評課活動做詳盡細致的安排，在實施的過程之中，學校認真組織管理，確保該活動真切服務于教學，不斷促進教師業務能力和教學技能的不斷提升。
Ⅲ、目前進展情況及小結
開學以來，我校積極響應縣局及鎮教委的統一部署及號召，積極推行學期初制定的各項計劃，穩步推進，認真落實，為本學期的課改工作高效開展開好了頭，起好了步，開校近一月，現將有關課改的各項工作的進展情況小結如下：
1、學期初，學校根據學校的具體實際制定了學校的課改計劃，并依據學校課改計劃制定了與之相關的表冊及規定，有力的保證了課改工作從學校到教師個人之間的緊密銜接，為本期課改工作的實施足足了前期準備。
2、教師上交個人課改計劃，11名教師通過深思熟慮，結合本學期所任科目的教學工作，細致認真的分析了學情，課改工作已深入人心，且有了具體的措施保障。
3、展開聽、評課活動，在聽評課活動中，通過交流，每位教師都能發現自己課堂教學活動中的各種優缺點，從而揚長避短，取長補短，并根據不同情況，張開課堂定等晉級活動。
4、青年教師展開形式多樣說課活動，通過說課，促進教師深鉆教材，精研教法，對教師通過優化課堂結構、把握教材重難點、進而提高課堂教學效率有了一個很好的鋪墊。通過以上活動，我校的課改以扎實的邁出了新學期的第一步，隨著后期各項后續工作的進一步展開，相信學校的課改工作一定會收獲有一起的豐碩成果！
第五篇：河西初中課改匯報材料
河西初中課改匯報材料
余 武 兵
2012年5月我校課改正式啟動，發展至今已有兩年。我們把這兩年分成兩個階段，2012年5月至2013年7月是“破”的階段，2013年7月至今是“立”的階段。
一、“破”，沖破阻力艱難前行（2012年5月——2013年7月）。2012年4月19日，我們一行9人前往宜川學習，回來后經過半個月的籌備，成立了課改領導小組、制定了課改方案、召開了師生課改動員大會。2012年5月2日，課改在我校全面鋪開。在這一階段，學校面臨的阻力主要有：
1、傳統教學方式被打破，教師抱怨多。
2、學生良好的學習行為習慣沒有養成、特別是自主學習習慣。
3、教學質量的徘徊不前。
4、社會輿論的壓力。
? 為化阻力為課改動力，我校采取了下列措施：
1、陳校長大力推行，要求大刀闊斧搞課改，課改逢會必講，解放教師思想。
2、開展課改先進班集體評選活動、最佳學習小組每周一評選活動、課改達人評選活動等。制定評選方案并給優勝者一定的物質獎勵，成立了學生自主管理委員會。
3、兩次請教研室專家到校調研指導、答疑解惑。? 這一階段取得的成效： 成效1：第八次課改在我校由聽到說到做，師生受到思想洗禮，傳統教育觀念受到沖擊，教師教育觀念發生了改變。
成效2：學生自主學習習慣初步養成。
成效3：初步形成了“導學式三段六環節”課堂教學模式。成效4：在一定范圍造成了一定的社會影響。? 這一階段主要不足：
不足1：全面開花，步子太大，有些激進。不足2：重形式，輕內涵。
不足3：沒有正確處理好學生養成教育與課改的辯證關系。
二、“立”，回歸理性穩步推進（2013年7月——至今）。行政強制推行是課改初期的必要手段，當期使命完成時，課改必須回歸理性，摒棄“水土不服”的東西，接上“地氣”。“導學式三段六環節”課堂教學模式作為我校課改基本模式，初期的模式“固化”不代表一成不變，先“入模”、再“刻模”、最后“出模”。教師上課要有模式但不惟模式。? 這一階段采取的主要措施：
1、請教研室朱主任一行到校診斷指導。
2、根據張志蕓常務校長提出的狠抓學生養成教育，全校誦讀學習《弟子規》。
3、教務處通過抓常規管理、抓業務學習，致力于打造高效課堂；進一步完善學生日常管理統計表，做到日統計周匯總頒發流動紅旗。
4、政教處以抓紀律衛生為突破口，從細微做起。
5、教科室發放課改意見征集表集思廣益，逐步解決教師提出的問題，開展接地氣的校本研修。
6、抓課前預習，要求語數英學科有預習筆記。
7、通過召開河西片區中小學生田徑運動會和中小學生詩文朗誦會，在活動中培養學生的行為習慣。? 這一階段取得的主要成效：
成效1：學生自主學習能力進一步增強。成效2：校風學風校容校貌發生較大變化。
成效3：“導學式三段六環節”課堂教學模式在全體教師的打磨下得到改進。
以導學案為導航（1）課前抓好預習，不上沒預習的課。（2）課中重展示，核心是“動”。不在教師講得多精彩，關鍵是讓學生在教師的引導下能動、會動。（3）課后抓復習，及時強化。
（4）課堂六環節要到位：情境導入、明晰目標——學案導航、自主學習——互助合作、釋疑解難——展示交流、點撥提升——當堂訓練、達標測評——盤點收獲、反思提高。
成效4：在近年全區優質課展評中我校有3人榮獲一等獎、3人榮獲2等獎，除了個人具備過硬的基本功，還得益于我校新的課改理念的指引。
? 這一階段存在的主要不足：
不足1：執行力不強，好東西不能落地生根，如學習小組建設還不完備、學生糾錯本要求不到位。
不足2：大家課改有熱情，但思想還不統一，如導學案制作樣式不一，對餐桌式圍坐看法不一等。
不足3：學生養成教育還有很長的路要走。
三、我們的困惑
1、我校的課改之路走得到底對不對？
2、當前我們急需改進的是什么？
2014
年5月28日
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