第一篇：機械制圖開放總結

實驗室開放總結

機械制圖這門課程是一門既有理論又重實踐的技術基礎課，因此在學習過程中不能只滿足對基本理論的理解，一定要通過實際的測量繪圖才能熟練掌握作圖的理論與技能。通過開放實驗室，學生可以利用現有的模型進行觀察和研究，鞏固課堂所學習的理論知識，可以培養自己的空間想象能力和空間思維能力，對作圖步驟及作圖結果有一個比較清晰的空間形象。另外，可以鼓勵和支持學生參加開放式的實踐教學，充分發揮實驗室的資源優勢，讓學生邊實踐邊學習邊練習，以培養出學生認真負責、嚴謹細致的工作作風，提高學習效率，為培養和造就高素質的創新型人才提供最優化的實踐環境和學習空間。

在本學期，我院按照學校的要求，規范有序地做好了制圖實驗室的開放工作。兩個機械制圖實驗室涵蓋我院的所有專業，涵蓋面達到了100%，不僅承擔了其專業開設的一些課外實踐課，同時也承擔了學生的第二課堂活動。為了更好的總結經驗，歸納出好的措施和方法，進一步推動實驗室的開放工作，現將有關實驗室開放工作總結如下：

一、開放實驗室的基本情況

兩個制圖實驗室共有兩套機械制圖陳列柜，陳列柜中含有各種模型，主要類別包括點、線、面的投影，各種機件，齒輪傳動，組合體，標準件等。學生可以利用實驗室中的模型進行拆裝模擬，加深對機械制圖概念的理解和掌握。制圖實驗室中電腦可以進行計算機繪圖，學生可以利用電腦進行平面圖及立體模型的繪制，可以使用的軟件有AUTOCAD、SolisWorks等。在實驗室開放期間，實驗員認真做好了開放實驗的各個環節，組織實施開放實驗室的具體工作。

1．學生的預報告制度。在每次實驗前，要求學生制定好實驗方案，經教師檢查指導后，在確定的時間進入實驗室進行實驗。

2．教師值班制度。按照學生提出的實驗時間計劃，指導教師必須在相應的時間進入實驗室督促、檢查學生的實驗情況，負責指導學生實驗及實驗室的安全衛生管理。

3．如實登記制度。為了準確掌握學生實驗的實際情況，確保實驗的順利進行和實驗室的安全，學生進入實驗室要嚴格履行登記制度，要如實記錄進入和離開實驗室的時間、所做實驗內容要點，指導教師簽字后方可離開實驗室。

二、開放實驗室效果

1．提升了學生學習的主動性和積極性，經過一段時間的制圖練習后取得了一定的成果。在由河南省科協與河南省工程圖學會聯合舉辦的第三屆“高教杯”河南省大學生先進制圖技能與創新大賽中，我院派出由14名同學組成的代表隊參賽，獲得機械類競賽團體二等獎，并獲得尺規繪圖個人競賽三等獎2名，優秀教師指導獎。

2．通過開放實驗室，推動了實驗室的建設，使實驗室的建設和管理水平得到了提升。在實驗室的管理制度建設方面，進一步完善了實驗室的規章制度、實驗員的崗位職責、實驗室的學生守則等，加強了制度的宣傳、執行與檢查。

3．培養了學生動手測繪，自主學習的能力，加強了其對機械零部件的認識與理解。根據教學大綱開設了與課程緊密相結合的制圖項目，培養了其動手測繪零件的能力及自主學習的能力，由于所測繪的零件都是機械生產中的零件模型，因此，加強了學生對機械零部件的認識與理解，對其今后的學習及實踐有很大的幫助。

三、開放實驗室中存在的問題及建議 1．個別同學的積極性不高，開放實驗室時報名的學生較少，希望系部和學院通過多種政策鼓勵學生多參加開放性實驗項目。

2．開放實驗室的管理制度還有待于加強。由于開放實驗室是在課外時間，在對學生管理方面缺少一些必要的制度支持，導致在個別時間學生在實驗室的紀律不太好，希望學校能夠出臺一些相關的管理制度，保證開放實驗室的管理。

3．實驗室的一些模型僅僅能夠滿足部分同學的學習需求，對于層次比較高程度較好的同學來說，這些模型過于簡單，不能滿足他們的學習需求。因此在安排、設計實驗時會受到限制，不能充分達到開放實驗室的效果，一些更能充分發揮學生綜合能力和創造性思維的實驗還無法展開，因此，希望在今后的開放實驗中加大對機械制圖實驗室的支持力度，從而使開放性實驗更上一個臺階。

總之，我們應該進一步加強實驗室開放的力度，加大實驗室開放的管理，規范實驗室開放的過程，加強領導，加強指導，加大投入，積極引導，努力工作，使本學院的實驗室開放工作上新的臺階，真正體現出開放實驗室的價值。

第二篇：機械制圖精品課程總結

《機械制圖》課程建設經驗總結

機械制圖是我校工科專業的重要基礎課，擔當著培養學生基本工程素質的重要任務，是理論和實踐相結合的一門課程，教學目的是培養學生的畫圖、看圖和計算機繪圖能力。此外，在素質教育方面，還擔當著培養學生嚴肅認真、一絲不茍工作作風的任務，在高職高專教育中，對培養應用型人才具有重要的作用。因此在課程建設方面學校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建設成果。

一、課程建設的首要任務是師資隊伍建設

課程建設的重點是教師隊伍建設，沒有一只技術過硬、師德高尚的教師隊伍，課程建設就無從談起。因此，教研室非常注重教師隊伍的建設，從老一代教師開始，就積累了豐富的經驗，在教師梯隊建設方面做到了老、中、青相結合。

在青年教師培養方面特別強調制圖教師的基本功，青年教師來到課程組后，都有一位教學經驗豐富的老教師指導，在指導教師的指導下每位青年教師都要做一定數量的習題，測繪教研室的模型100個，其中4套部件的裝配圖和零件圖。有老教師手把手的教授黑板圖的繪制技術，在上課時做到徒手繪制黑板圖，所以教研室大部分教師都能繪制一手漂亮的黑板圖。

對有一定教學經驗的教師強調現代教育技術和教育思想的學習，通過制作多媒體課件，學習現代教育理論來改革傳統的教學手段和教學方法，目前教研室的教師均能熟練掌握多媒體課件的制作和使用，能將傳統的教學手段和現代教育技術有機的結合，所以適應了科學技術迅速發展的時代需要。

機械制圖是一門理論和實踐相結合的課程，對培養教師的實踐經驗我們采取了以下措施，在教學任務不太緊的學期，抽調教師到工廠下廠鍛煉，在工廠參與新產品的研制與開發，做車間的技術指導工作和技術實驗。另一措施是參與學生的專業實習、課程設計和畢業設計的指導工作，這樣能有效的提高教師對生產現場的了解，同時了解企業對高等職業教育的具體要求，在教學中作到有的放矢，對改革教學內容充實教學素材非常有幫助。指導教師還要負責做青年教師的政治思想工作、師德教育，真正作到了傳幫帶。

二、教學內容和課程體系的改革要適應科學技術和教育體制的發展

傳統的機械制圖和畫法幾何課程體系已經非常成熟，但隨著計算機繪圖技術和高等職業教育體制的發展，傳統的課程體系已不能滿足教育體制的需要，因此必須改革傳統的課程體系、教學內容。

隨著計算機繪圖技術的普及和計算機多媒體的發展，我校機械制圖課程建設的重點是探索制圖教學理念、教學技術、教學手段和教學方法的改革，在這一階段采用多種媒體技術研制開發了多種教學課件（網絡課程、助學課件和助教課件），在教材建設上結合我校實際，在機械制圖立體化教材建設方面進行了積極的探索，取得了初步的成果。進入21世紀后，繪圖軟件種類越來越豐富，版本更新越來越快，為了適應時代的發展，又引入了其他一些國產繪圖軟件，目前這些軟件的介紹是以選修課的形式安排的。在AutoCAD2000之后，引入

了AutoCAD的三維實體造型功能，這樣不但使學生掌握了AutoCAD的三維實體造型功能，而且對掌握投影概念也有幫助，為后繼課程的學習打好了基礎，對學生掌握現代設計方法、仿真技術等都有幫助。

隨著高職高專教育體制的改革，為了適應學生的職業需要，從2007年開始，我們著手對我校的畢業生做職業分析，針對我校畢業生多在生產第一線，從事產品設計和開發的較少，在課程體系上，增強了專業制圖，在傳統的機械制圖部分（零件圖和裝配圖部分）根據專業進行了細分，如焊接專業對板金和焊接圖作重點介紹，對工業設計專業強調透視圖和軸測圖。教學方法和教學手段的改革要突出高等職業教育的特色

在機械制圖課堂教學中，我們強調突出高等職業教育的特色，采用多種教育技術和先進、科學的教育理念，改革傳統的教學觀念、教學方法和教學手段。反對不看教育對象、死板僵化、多年不變的教條主義教學方法。把現代教育思想和課程的具體內容相結合，創造性的開展教學，我們在課堂上常用的教學方法如下：

（1）講練結合型教學 這種將“教、學、練”融一體的教學模式特別適合于機械制圖課程，課堂上教師在講清基本概念、基本理論與畫圖方法之后就布置學生進行實踐訓練，學生在做畫圖訓練時，教師在旁邊做指導，對沒有掌握畫圖方法的同學隨時集中輔導，這樣課堂氣氛活躍，目的明確，學生學習積極性高。如果在課堂上滿堂灌，講完后讓學生課下畫圖，教師不知道學生接受的程度，學生畫出的作業錯誤百出，久而久之喪失學習興趣。這種教學方法適合于大部分機械制圖的教學內容。

（2）討論式教學 例如，在講機件表達方法、零部件測繪等內容時，經常采用討論式教學方法。首先分成幾個小組，一個小組一個模型，經討論每個小組提出自己的表達方法，講出理由，最后教師進行評議，選出最好的表達方法。

（3）案例教學模式 講典型零件的測繪時經常采用案例式教學方法，課前教師搜集一些生產上用過的典型零件的圖紙，讓同學研究，理解典型零件的加工工藝、尺寸標注和表達方法，然后將這些原理應用到測繪的模型中。

實踐證明，以上幾種教學模式都充分調動了學生的學習積極性，體現了以學生為主體的思想；都充分體現了理論與實踐的緊密結合，學生既學到了理論知識也掌握了實踐技能，提高了學生的技術應用能力，收到了良好的效果，非常適合于高等職業教育的培養目標和發展方向。

三、教材建設要適應新的教育技術和教育思想的發展需要

高等職業教育的教材建設不同與本科教材，絕對不能套用本科教材的思路。高等職業教育的教材建設要突出高等職業教育的特點，要理論和生產實際相結合，突出動手能力的培養，要適應新的教育技術和教育思想的發展需要，要從多個方向、多個角度和多個層面上開展教材建設，為此，我們采用高職高專“十一五”規劃教材。

助教型課件是給教師備課和講課用的，由演示文稿、教案設計、電子掛圖、仿真模型庫、視頻動畫等模塊組成，它不能代替教師在課堂上組織教學，課堂上應該以教師和學生為主，所以多媒體助教課件做成素材式開放型，開發平臺采用PowerPoint軟件，最終產品沒打包，其中的教

案設計是根據教學大綱和教學基本要求設計的電子文檔（Word文檔），演示文稿是根據電子教案、電子掛圖、仿真模型庫、視頻動畫等模塊提供的多媒體素材整理的PowerPoint文稿，只起一個模板作用，教師可根據不同的教學對象由課件提供的素材整理不同的演示文稿，也可以將自己的素材添加到課件中去，這樣可發揮教師的主觀能動性，克服以往教學課件中用戶不能修改，適應性差的弱點。

四、機械制圖精品課建設要重視實踐性教學設計

機械制圖課程的實踐教學包括3個方面：課內的上機繪圖實踐、課內測繪模型實踐和專業測繪，上機繪圖實踐主要是培養學生使用繪圖軟件的能力，課內測繪模型實踐主要培養學生理論和實踐相結合的能力，針對高等職業教育畢業生的從業情況，我們加大了學生課內模型測繪的教學力度，通過學生的測繪作業可以看出，學生的基本功還是很扎實的。

課內的制圖測繪作業共安排七次，具體內容如下： 第一次測繪

繪制平面立體的三視圖（不帶斜面）第二次測繪

繪制平面立體的三視圖（帶斜面）第三次測繪

繪制截交線和相關線的三視圖 第四次測繪

繪制組合體的三視圖（注尺寸）第五次測繪

機件表達方法（注尺寸）

第六次測繪

零件圖

軸、齒輪、支架、箱體 第七次測繪

裝配圖

千斤頂、滑動軸承、齒輪油泵

通過上述作業安排，提高了學生的測繪能力、繪制儀器圖能力、徒手繪制草圖能力和計算機繪圖能力。能充分調動學生的學習興趣和學習積極性,對優秀學生在測繪過程能發現許多課內沒有解決的新問題,如表達方法問題、測量手段問題等，通過解決測繪和上機中遇到的問題，學生應用本學科知識解決實際問題的能力會大大提高。教研室的模型室對學生是開放的，什么時候都可以借模型測繪，學有余力的同學課余時間經常到模型室來借模型測繪。

五、結束語

多年來學校各級領導對機械制圖教研室的課程建設給予的極大的關心和支持，雖然取得了一些成績，但我們必須不斷的進行教學改革才能適應時代的發展需要。今后應結合高等職業教育體制的改革，對各專業作深入的職業分析，根據對學生的職業設計改革課程體系的結構和教學設計。

第三篇：機械制圖期末總結

制圖復習

第七章

標準結構、標準件與常用件

一

1：螺紋級螺紋緊固件。在工件的表面上車指出具有一定截面形狀的螺旋溝槽，成為螺紋。制在零件為表面上的螺紋叫外螺紋，制在零件空腔內表面的螺紋叫內螺紋。螺紋的表面可分為突起和溝槽兩部分。凸起部分的頂端稱為牙頂，溝槽部分的底部稱為牙底。

2：螺紋的要素。

（1）螺紋的牙型，有三角形和梯形

（2）直徑，大徑D中徑D1和小徑D2，D2=0.85D（3）螺紋的線數，分為單線和多線（4）螺距P和導程Ph，螺距=導程/線數（5）螺紋的旋向，分為左旋LH和右旋。

二 螺紋的種類 首先按用途分為兩大類：連接螺紋和傳動螺紋。常見的三種連接螺紋：粗牙普通螺紋、細牙普通螺紋和管螺紋。常用的傳動螺紋：梯形螺紋。

三 螺紋的規定畫法（1）可見的螺紋牙頂用粗實線表示，課件的螺紋牙抵用細實線表示。在垂直于螺紋軸線的投影面的視圖中，表示牙底的細實線圓只畫約3/4圈，此時螺桿或螺孔上的倒角的投影不應畫出。

（2）有效螺紋的終止界限用粗實線表示。

（3）螺尾部分一般不必畫出，當需要表示螺尾時，螺尾部分的牙底與軸線成三十度角的細實線繪制。

（4）無論是外螺紋或室內螺紋，在剖適合斷面中的剖面線必須畫到粗實線（5）繪制不穿通的螺孔時，一般將鉆孔深度與螺紋深度分別畫出。（6）不課件螺紋的所有圖線用細虛線繪制。（7）螺紋孔相交時，只畫鉆孔的交線。

四 螺紋的標注

螺紋的完整標注格式：特征代號 公稱直徑X Ph導程數值 P螺距數值 旋向 — 公差代號 — 旋合長度代號。其中，特征代號分為M和Ｇ和Ｒ，旋向分為左旋右旋，公差代號為中徑和頂徑的代號，旋合長度代號分別用S、N、L來表示短、中等和長三種不同旋合長度，其中N省略不標。

五 常用螺紋緊固件的畫法和標記 常用的螺紋緊固件有螺栓、螺釘、雙頭螺柱、螺母和墊圈等，均稱為標準件。常用緊固件大多用比例畫法。

六 螺紋緊固件的裝配圖畫法 在畫螺紋緊固件的裝配圖時首先做如下規定：

當剖切面通過螺桿的軸線時，螺栓、螺柱及螺母、墊圈等按未剖切繪制。

在剖視圖上，相鄰兩個零件的剖面線的方向或間隔應不同；同一零件在各視圖上的剖面線方向和間隔應一致。

7.2 鍵、花鍵和銷

鍵用來連接軸及軸上的傳動件，如齒輪、皮帶輪等，起傳遞扭矩的作用。常用的建有普通平鍵，半圓鍵和鉤頭楔鍵三種。

7.3 齒 輪

根據傳動情況把齒輪分為三種： 圓柱齒輪——用于兩軸平行時。錐齒輪——用于兩軸相交時。

渦輪蝸桿——用于兩軸交叉且需大速度比時。模數是設計和制造齒輪的基本參數，只有模數和壓力角都相同的齒輪才能相互嚙合。

7.4 彈 簧

彈簧的種類很多，常見的有金屬螺旋彈簧和渦卷彈簧等。根據受力情況不同，螺旋彈簧又分為壓縮彈簧、拉伸彈簧和扭轉彈簧三種。

7.5 滾動軸承

滾動軸承按其受力方向可分為三類： 相信軸承——主要承受徑向力。推力軸承——只承受軸向力。

相信推力軸承——同時承受徑向和軸向力。滾動軸承的基本代號油軸承類型代號、尺寸系列代號和內徑代號三部分自自左向右排列組成。

滾動軸承有通用畫法、特征畫法和規定畫法三種畫法，其中，前兩種屬于簡化畫法。

第八章

零件圖

8.1 零件圖的基本知識

零件圖的內容：

（1）一組時圖 把零件結構、形狀表達清楚。

（2）若干只存 把零件各部分的大小和位置確定下來，以幫助說明形狀。（3）技術要求 說明零件在制造時應達到的一些質量要求，例如表面粗糙度，尺寸極限偏差、形狀和位置公差、材料及熱處理等。

（4）標題欄 說明零件的名稱、材料、數量及圖號等。在實際工作中繪制零件圖，可分為測繪和拆圖兩種途徑。

8.2 零件分析

零件的結構分析： 主體結構 主體結構是指零件中那些體積相對較大的主要基本形狀及其相對關系。主體結構在繪制時多用基本視圖如是表達。局部功能結構 局部功能能結構是指為實現傳動、連接等特定功能，在主體結構上制造出局部結構。局部工藝結構 既局部工藝結構是指確保加工和裝配質量而構造的較微笑的結構。

具有局部功能結構和局部工藝結構，這是零件與組合體的一大區別。零件的功能分析

每個零件都具有特定功能的這一特性稱為零件的功能特性。

分析零件及各組成部分的功能以及零件在加工和工作時的狀態進行畫圖和讀圖的方法成稱為功能分析。

8.3 零件的視圖選擇

試圖選擇的原則有四條：

（1）表示零件信息量最多的那個試圖應為主視圖

（2）在滿足要求的前提下，是師徒的數量為最少，力求制圖簡便。（3）盡量避免用虛線表達零件的結構。（4）避免不必要的細節重復。

軸套類和輪盤類零件按加工狀態選擇主視圖。

箱殼類零件按工作狀態選擇主視圖。支架類亦如此。8.4 零件尺寸和技術要求的標注

合理標注的基本原則 合理選擇基準

（1）設計基準 設計基準是在設計零件時，保證功能、確定結構形狀和相對位置是所選用的基準。

（2）工藝基準 工藝基準是在加工零件時，為保證加工精度和方便加工與測量而選用的基準。

8.5 讀零件圖的步驟和方法 一 看標題欄

二 分析視圖方案

三 詳細分析，想清零件結構形狀 四 分析尺寸

五 技術要求和加工方法分析

九

9.1 裝配圖的基本知識

裝配圖 一組時圖2 必要尺寸3 技術要求4 標題欄5 零件序號和明細欄 零件圖的圖樣畫法： 1 規定畫法 特殊畫法——（1）拆卸畫法（2）沿零件的結合面剖切（3）單獨畫出某個零件（4）假象畫法（5）夸大畫法（6）展開畫法 3 簡化畫法

9.2 裝配圖的視圖選擇

視圖的選擇和零件圖相同 視圖的選擇步驟和方法 部件分析 分析功能，個零件的相互位置和裝配關系。2 選擇主視圖 大同零件圖的選擇。

9.3 裝配圖中的尺寸標注和技術要求注寫

一 尺寸標注 1 性能尺寸 2 裝配尺寸 3 外形尺寸 4 安裝尺寸 零件關鍵結構和形狀尺寸 二 技術要求

9.4 化裝配圖的方法和步驟

化裝配圖，從畫圖順序分有以下兩種方法：（1）從各裝配線的核心零件開始，“由內向外”，安裝配關系逐層擴展畫出

各個零件，最后畫殼體、箱體等支撐，包括零件。

（2）先將起支撐和包容作用的題量較大、結構復雜的箱體、殼體或支架等零件畫出，再按裝配線和裝配關系逐次畫出其他零件。

化裝配圖的步驟

第四篇：《機械制圖》教學總結

《機械制圖》教學總結 張麗娜

本學期擔任15級數控班機械制圖教學工作，通過一學期的學習，基本達到了教學要求，完成了教學任務，現就本學期教學工作總結如下：

一、培養興趣，提高效率 學習跟我們做任何事情一樣，有了興趣，就有動力，就能產生事半功倍的效果。《機械制圖》的學習也不例外。由于學生初次接觸專業課，專業課的內容、學習方法、思維方式與基礎課不一樣，心理上往往會產生一種陌生感和畏懼感。因此我們在教學中，要注意運用各種手段，調動學生的學習積極性，要采用啟發式教學，引導學生把理論與實際聯系起來，激發學生的學習熱情。

二、分層教學，因材施教 我校的學生基礎參差不齊，教師在教學過程中要注意分層次教學。上課時把基本問題講清楚，使每個學生都能聽懂，差一點的學生“吃飽”了，布置作業時也把題目分為兩種難度，基本題，要求每個學生都會做，中等的學生再做加強題，通過一段時間的學習，一些學習基礎較差的學生可能轉為好的。

三、歸納總結，循序漸進

這門課的一個難點也是重點即為組合體的三視圖，這要求學生有一定的空間想象能力，書本上只是籠統地講解，因此，我在教學中隨時歸納總結，找出其共同點和不同點，如點的三視圖是最基礎的，我把點歸納為四種情況：①點在空間：其三面投影在三個投影面上。②點在投影面上：其一面投影在一個投影面上，另兩面投影在構成該投影面的兩坐標軸上。③點在坐標軸上：其二面投影在該坐標軸上重合，另一面投影在坐標原點。④點在坐標原點：其三面投影均在坐標原點。

線歸納為三種情況：①一般位置關系的直線：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影為三條傾斜直線。②投影面平行線：其三面投影用“一斜二平”概括，即該直線與哪一投影面平行，在該投影面上為反映實長的傾斜的直線，而在另兩面的投影為與構成該面的兩坐標軸平行。③投影面垂直線：其三面投影用“二垂一點”概括，即該直線與哪一投影面垂直，在該投影面上為一點，而在另兩面投影為與構成該面的兩坐標軸垂直。

同樣面也歸納為三種情況：①一般位置關系的面：其三面投影可歸納為“三面”，即三面投影都為面。②投影面垂直：其三面投影可歸納為“一線二面”即該平面與哪一投影面垂直，在該投影面上投影為一直線，另兩面投影都為面。③投影面平行面：其三面投影可歸納為“一面二線”即該平面與哪一投影面平行，在該投影面上投影為真實大小平面，另兩面投影都為線。

教學中按照點→線→面→基本體→組合體，做到循序漸進。

四、精講多練，綜合提高

《機械制圖》的主要教學目的，是培養學生的識圖和繪圖能力。我們在平時講課時不能忽略讓學生多做多練，以鞏固和消化所學的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能。為此精心選題，類型和數量可多些，難度以基本題為主，適當放一些提高題，以滿足不同層次學生的需要。

五、總結評價，糾正錯誤

這是教學中過程的最后一個環節，學生練習結束后，教師要檢查學生的練習，包括學生想的過程，迅速正確地找出問題所在，查出“病因”，及時糾正錯誤，特別是對學生極易出現錯誤，或者錯誤率較高的地方要重點評講、強調。

第五篇：機械制圖教學情況總結

機械制圖教學情況總結

14級機械（1）（2）班 李道元

本學期我接了14機械（1）和（2）班的機械制圖教學工作，總結在教學中出現的問題，及該課程中的教學現狀，總結如下幾點：

1、盡量以開發學生學習的主動性、創新性為主要教學方法 為了提高課堂教學效率，提高學生學習的積極主動性，開始利用多媒體、電視機電腦等設備豐富課堂教學。形象生動地把教學模型展示給學生。在《機械制圖》課程中如：三視圖的形成、組合體的畫法、剖視圖的表示等內容，我們可以使用cad、caxa等軟件，利用其三維造型、兩維繪圖等進行講解，會使內容更加生動形象，提高教學質量。

2、根據目前繪圖現狀，調整機械制圖知識結構

目前，機械繪圖都以cad計算機繪圖為主，圖框、標題欄、字體及圓弧連接等，都有模板可以套用。所以，可以對類似知識進行弱化，作簡單介紹，重點介紹三視圖的形成、零件圖的畫法等。的確，在教學中有些知識點不是那么重要了。其他學校的老師在《機械制圖》課程教學中有了許多嘗試，且取得一些成績，通過參觀學習使我大開眼界，受益匪淺。有許多值得我借鑒和學習。

3、關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持較積極的學習態度。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習機械制圖的興趣，提高課堂教學質量。現在的中職學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。做好對學生學習的輔導和作業的批改，不放過細節，耐心指導，有時甚至自己畫出樣板。

4、教學效果情況： 以機械（1）班為例，本次考試中，應考人數：41 人，實考人數：40 人。人均分：73.5，及格人數： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率為：12.5%。80-90分的占9人。由本次成績看，部分學生劃線不合規格，對自己的要求不嚴格造成失分。其次分析能力不強。造成填空題、選擇題失分較多。還有個別學生平時不記書本上 重要知識點，不看書，導致連基本的填空題、選擇題都不會做。大部分學生做圖還可以，只是本次考試題量稍大，導致部分學生對有些題會做，但沒時間做，使這部分學生的成績不高。反映出這部分學生動手操作能力不 強，對綜合作圖的方法、要領沒掌握。也能看出，他們在以前的畫圖學習中，沒好好按正確方法進行作圖練習，平常也不愛動手操作。這就要老師在以后的 教學中，要大力強化學生動手操作的力度，常及時總結畫圖方法、要領。5.對我在教育教學方面反思，我還有以下方面有待改進；（1）.認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的前后聯系，知 道應補充哪些資料，怎樣才能最大可能的把機械制圖教好，把握三維目標教學。（2）了解學生對知識技能掌握的進度、激發他們的興趣、讓他們一直保持激情。跟上老師教學步伐。（3）進一步改進教學方法，想法解決如何把教材上的重點知識傳授給學生。包括如何組織教材、如何安排每節課的活動、教學內容，組織好課堂教學。

6、教育是技藝，更是哲學，是藝術，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流。要想提高教學質量就要不斷學習、思考、研究。在學習別人經驗的同時，我們更應該立足于在教育中遇到的具體問題，選擇創新更好的教育方式。以后還需繼續改進教學方法。2015-2-2