第一篇：學(xué)校暑假實施工程落實立德樹人根本任務(wù)工作總結(jié)

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學(xué)校暑假實施工程落實立德樹人根本任務(wù)

工作總結(jié)

暑假，明德學(xué)校實施 研學(xué)+紅心向黨 工程，堅持立德樹人、德育為先,不斷創(chuàng)新親子研學(xué)、紅色游學(xué)等載體形式,形成教育合力，傳承紅色基因,落實立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

一是抓牢意識形態(tài)領(lǐng)域工作。充分認識意識形態(tài)工作的極端重要性,切實抓好學(xué)校意識形態(tài)工作，加強國情教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和法制數(shù)育。暑假，開展師生全員進劉家莊抗戰(zhàn)紀(jì)念館、王盡美烈士紀(jì)念館等黨性教育基地活動,接受革命傳統(tǒng)教育。開展紅色文化進家庭,通過 萬名教師訪萬家 活動等與家長經(jīng)常聯(lián)系和溝通,為學(xué)生健康成長保駕護航,為 紅心向黨 莫定基礎(chǔ)。推進黨史國史進校園、進暑假實踐作業(yè),打造 紅色文化專題作業(yè)。推進紅色教育進課堂、進社區(qū)實踐活動,將愛國愛黨思想融入教育教學(xué)過程、融入實踐活動。與市關(guān)工委、團市委、市婦聯(lián)等部門、組織密切配合，開展 五老志愿者 進學(xué)校,現(xiàn)身說法,讓學(xué)生更好地了解、繼承、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

二是扎實開展德育 四進 活動。著眼紅色基因傳承,推動德育進校本教材,將德育與愛國主義、集體主義、社會主義教

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育和心理健康、歷史文化、法制教育等有機融合,積極開發(fā)以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的德育校本教材,實現(xiàn)與現(xiàn)有教材、課程的有機融合。推進德育進課堂,把立德樹人目標(biāo)細化到每一個學(xué)科、每一節(jié)課中,積極推廣 微德育 等教學(xué)模式,將課堂打造成德育教育的主陣地。推進德育進頭腦,鼓勵學(xué)生爭做美德少年,組織開展主題征文、動漫設(shè)計、微視頻展播等活動,規(guī)范開展 升國旗、唱國歌、向國旗敬禮 等儀式教育,推進中小學(xué)校中華經(jīng)典誦讀工程,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和對黨的政治認同。推進德育進綜合素質(zhì)評價,將學(xué)生對黨的認知、對社會主義核心價值觀的踐行納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價,引導(dǎo)和促進學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

三是健全德育工作聯(lián)動機制。暑假期間，進一步建立健全黨支部主導(dǎo)、校長負責(zé)、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動的中小學(xué)校德育工作長效機制，建好班主任隊伍、心理健康教師隊伍、團隊干部隊伍、學(xué)科教師隊伍,提高德育工作專業(yè)化水平。黨支部書記作為學(xué)校德育第一責(zé)任人,了解學(xué)生心理及成長需求,不斷創(chuàng)新工作方法及策略,增強德育工作的針對性和實效性。進一步規(guī)范家長學(xué)校辦學(xué),推進家校合作育人,實現(xiàn)全員、全方位育人。突出關(guān)注學(xué)生心理健康,組織專家講座、心理沙龍、素質(zhì)拓展游戲等有效的心理健康教育活動,普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)注困難學(xué)生等弱勢群體,每名黨員導(dǎo)師聯(lián)系幫扶4名困難學(xué)生，指導(dǎo)和幫助學(xué)生健

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康成長。七一 前后,評選 紅心向黨 優(yōu)秀學(xué)生,夯實 紅心向黨 成長自覺。

第二篇：如何落實好“立德樹人”根本任務(wù)的幾點思考

如何落實“立德樹人” 根本任務(wù)的幾點思考

新發(fā)中學(xué)校長 高景軍

黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化教育改革若干重大問題決定》指出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人。”作為一名校長如何將“立德樹人”扎實推進、全面落實好，是當(dāng)前需要思考的重要問題，深感使命光榮，任務(wù)艱巨。

一、抓好德育工作是“立德樹人”的保障

常言說，立人先立德，樹人先樹品。我們教育工作者，在知識教育的同時，更重要的是德育教育。一個人的思想道德品質(zhì)的好壞，即使智育再高，沒有好的道德，也將是“廢品”。鑒于教育者與被教育者的對應(yīng)關(guān)系，“立德”對教師來說是立師德，對學(xué)生來說是立學(xué)德。教師立德樹人，必須以自己的人格魅力去吸引打動學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

作為一名中小學(xué)的校長，辦好一個學(xué)校，讓人民群眾滿意，首先要以德育工作為先。領(lǐng)導(dǎo)要用更多的人文理念，在工作上給與更多的是表揚，激勵教師去工作。同時，還要用真誠的陽光照耀學(xué)生成長的道路，要以高度負責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。

學(xué)生的德育教育在于學(xué)校教育，社會教育和家庭教育三方面的有機結(jié)合。學(xué)校德育要從課程教育、社會實踐和學(xué)校文化三方面進行建構(gòu)。在深入開展社會實踐過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，變單純學(xué)習(xí)知識為服務(wù)社會的思想理念。重視社會實踐基地建設(shè)，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，使學(xué)生在社會實踐活動中了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感。

我們學(xué)校是寄宿制集中辦學(xué)，校園文化具有重要的育人功能，在文明禮儀教育、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生思想道德教育上要體現(xiàn)學(xué)生時代特征和學(xué)校特色的校園文化。因此，我們建設(shè)了層次樓廊文化、國學(xué)文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開展豐富多彩、積極向上的校園藝術(shù)活動，把德育與智育、體育、美育在機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。

二、抓好學(xué)生素質(zhì)教育是“立德樹人”前提和基礎(chǔ) 開展素質(zhì)教育工作是學(xué)校的一項長期工程，任重而道遠。在提出：“立德樹人”之時，提高人的素質(zhì)是人的發(fā)展和社會發(fā)展的最高目標(biāo)、最終價值取向。教育作為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面的、和諧的、可持續(xù)的健康發(fā)展。在堅持德育為先的同時，全面實施素質(zhì)教育，堅持教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、政治理論與社會實踐相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合。加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強集體主義和團結(jié)合作精神教育，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。所以，提高學(xué)生素質(zhì)，才能立德，才能成為有用之人。

三、培育學(xué)生健全的人格是推進“立德樹人”進程的必經(jīng)之路

要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，塑造學(xué)生純真完美的心靈。作為教育工作者，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任之重大。必須要制定出教育目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的實施方案、建立一套復(fù)合校情的人性管理制度。在課堂教學(xué)中，認真發(fā)掘?qū)W科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，使學(xué)生在獲取知識的同時，得到人格的滋養(yǎng)。

加強特殊群體的培養(yǎng)也是擺在我們面前的一項重要工作。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生的關(guān)懷和幫助，當(dāng)他們因?qū)W習(xí)困難而落后，因生活貧困而自卑、因家庭不幸而落淚，我們的教育工作者應(yīng)該及時出現(xiàn)在他們的身邊，用我們無私的愛溫暖他們受傷的心靈，使他們在困難面前能勇敢面對，重新?lián)碛薪】怠⒖鞓返娜松?/p>

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。

教師應(yīng)該樹立正確的人生價值觀，正確的去引導(dǎo)學(xué)生，并且要樹立崇高的理想和堅定的人生信念，理想是人生的指路明燈，信念是實現(xiàn)理想的精神動力。一個人如果沒有理想，青春就將枯萎、衰敗，生命就會黯淡無光。所以，身為教師更加要注重自身的思想道德修養(yǎng)，這樣才能更好的去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

立德樹人，我們每個教師都應(yīng)該向這個方向努力，它關(guān)乎著國家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的千秋大計，育人工作是功德無量的事業(yè)，立德樹人，努力使每一個孩子都能成為社會有用之才。

第三篇：中職學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的路徑探索

中職學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的路徑探索

【摘 要】黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。這再次強調(diào)了德育在學(xué)校工作中的首要位置，同時也為我們教育工作者提出了更高的要求――教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。本文以廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校為例，對如何落實立德樹人根本任務(wù)的路徑作了有效的探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；立德樹人；路徑

黨的十九大指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，2018年5月2日，總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”這些重要論斷，重申了德育在學(xué)校工作中的首要位置，對我們教育工作者而言，教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。

立德一詞語自《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”立德即樹立德業(yè)。“樹人”一詞語自《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”樹人即培養(yǎng)人才。在新時代，“立德樹人”就是要立社會主義大德，樹社會主義新人。怎么樣才能做好立德樹人？筆者結(jié)合自身的教育實踐，認為從以下四個途徑加以落實。

一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的教育方針落到實處

辦好我國中職教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。我校堅持強化黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強黨的建設(shè)，著力構(gòu)建立體化的黨建工作體系，以“黨建+”為學(xué)校發(fā)展護航。

（一）鞏固黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。學(xué)校黨總支全面履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，完善議事和決策制度，切實發(fā)揮黨總支在學(xué)校建設(shè)中把關(guān)定向、保駕護航作用，確保黨的教育方針落地開花。

（二）加強黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)校制訂了黨支部工作考核辦法，把黨支部工作目標(biāo)考核量化進行評分，支部書記抓黨建工作述職評議考核形成常態(tài)化制度化。通過完善創(chuàng)新政策保障、工作激勵、平臺支撐、考核評價等機制，激發(fā)黨支部的生機活力，推進全面從嚴治黨向基層延伸。學(xué)校黨支部的建設(shè)更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，在學(xué)校的教學(xué)管理等工作中，充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

（三）建立完善黨建帶群建的工作機制。通過加強學(xué)校黨組織對學(xué)校工會、共青團、學(xué)生社團、教代會的領(lǐng)導(dǎo)、支持其開展工作，切實發(fā)揮群團組織在實現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)中的特殊優(yōu)勢和作用。

二、加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主體作用

立德樹人，師德為范。“學(xué)高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。

教育者先受教育。近三年來，學(xué)校以護理、助產(chǎn)、藥劑這三個自治區(qū)示范專業(yè)建設(shè)為契機，大力加強教師隊伍建設(shè)，綜合運用各種手段，引導(dǎo)廣大教師必須把立德樹人作為自己的根本任務(wù)，要做“四有”好老師，要做“四個”引路人。

（一）強化價值引領(lǐng)。實施全體教師輪訓(xùn)計劃，先后分期分批組織到復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西師范大學(xué)、成都依能公司、廣東寶娜美容美體公司等高校、企業(yè)考察學(xué)習(xí)，深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解，引導(dǎo)他們在認知國家中服務(wù)國家。

（二）強化師德師風(fēng)。學(xué)校黨總支堅持師德??風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)同時抓，嚴格實行師德師風(fēng)一票否決制，師德師風(fēng)教育常抓不懈。集體學(xué)習(xí)、個人自學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)校黨總支書記上黨課、專業(yè)老師解讀相關(guān)教育政策或集體觀看教書育人楷模視頻等形式，還通過邀請校外德育專家、醫(yī)院優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者到學(xué)校作師德師風(fēng)專題報告，使全體教職工在學(xué)習(xí)中受到了教育。每年開展“優(yōu)秀班主任”“先進教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”評選活動，在全校營造立德樹人、見賢思齊的良好氛圍。

（三）強化實踐養(yǎng)成。搭建社會實踐大平臺，鼓勵教師走出課堂、深入實際，積極到醫(yī)院進修和到貧困村開展結(jié)對幫扶。學(xué)校每年在外進修或結(jié)對幫扶的教職工達30人，大家在社會實踐的大熔爐中深化了理論認識，堅定了“四個自信”，增強了責(zé)任感和使命感。

三、推進教育教學(xué)改革，發(fā)揮課堂的主陣地作用

（一）更新理念，實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

一直以來，大家在觀念上都存在有一種偏差，認為育人主要就是思政課程的職責(zé)，其他課程則傳授基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識。要落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，我們必須建立“課程思政”的觀念，“課程思政”就是在教學(xué)全過程要深入挖掘各類課程的思政教育資源對學(xué)生開展品德教育。實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能，所有教學(xué)活動都有育人效果。

（二）要全過程育人，發(fā)揮課堂的主陣地作用

學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案等重要教學(xué)文件和材料的審定中實現(xiàn)“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升，優(yōu)化課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強課堂監(jiān)管，提升課堂育人效果。牢牢掌握意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，完善課堂教學(xué)管理制度，防范不良思想傳播，把課堂講授關(guān)進課堂管理制度的籠子。

（三）大力加強第二課堂建設(shè)，形成協(xié)同育人效應(yīng)

德育的出發(fā)點和歸宿是“教會學(xué)生做人”，它既需要苦口婆心式的“言傳”，更需要一點一滴的潛移默化中“身教”。為培育和踐行社會主義核心價值觀，2017年以來，學(xué)校堅持開展國學(xué)經(jīng)典主題教育。通過主題班會課和學(xué)科滲透，舉行經(jīng)典誦讀大賽、國學(xué)經(jīng)典知識競賽、黑板報比賽、故事演講比賽、國學(xué)書法比賽、文化書簽制作比賽等形式多樣的主題活動，寓國學(xué)經(jīng)典教育于豐富多彩活動之中。此外，還有針對性的將孝道、感恩、禮儀、勵志等主題教育寓于豐富多彩的第二課堂活動之中，如：三月的學(xué)雷鋒主題教育、四月的緬懷革命先烈主題教育、五月的感恩教育、九月的感謝師恩教育、十月的我愛祖國教育、十一月的心理健康主題教育，讓學(xué)生在活動和實踐中自己去體驗和感悟，以達到修正品行，提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

四、做好心理健康教育，健全學(xué)生人格

教育是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，制訂好學(xué)期工作計劃，適時對學(xué)生進行心理健康教育，開展心理咨詢業(yè)務(wù)。由心理咨詢室的老師對不同年級段的學(xué)生進行適時的心理輔導(dǎo)，如新生入學(xué)的團輔活動、實習(xí)班同學(xué)的心理輔導(dǎo)等。同時，加強對班主任、任課老師心理咨詢的培訓(xùn)，讓每一位老師都能科學(xué)地解決學(xué)生遇到的基本的心理問題。通過開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會創(chuàng)造幸福、分享快樂，營造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。

第四篇：把立德樹人作為根本任務(wù)

把立德樹人作為根本任務(wù)

全國未成年人思想道德建設(shè)工作電視電話會議日前召開。會議強調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，讓孩子們在核心價值觀的沐浴下健康成長。這次會議對于新形勢下加強未成年人思想道德建設(shè)具有重要意義，全國教育戰(zhàn)線要認真貫徹落實會議精神，努力培養(yǎng)和造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人。

未成年人是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項長遠的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的戰(zhàn)略高度，從全面建成小康社會和實現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的全局高度，充分認識加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，采取扎實措施，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面。

學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主渠道主陣地。各級各類學(xué)校要以學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神為主線，堅持育人為本、德育為先，深入進行理想信念教育，廣泛開展道德教育和實踐活動，引導(dǎo)中小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長。

要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心，大力開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，加強社會主義核心價值觀教育實踐，引導(dǎo)未成年人樹立正確的道德價值。要廣泛開展“中國夢”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為，報效祖國和人民。要全面實施素質(zhì)教育，深入改進德育工作方式方法，著力培養(yǎng)未成年人社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。要加強學(xué)段、學(xué)科、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、育人力量和陣地五個方面的統(tǒng)籌，構(gòu)建全方位、立體化的育人體系。要關(guān)心關(guān)愛留守兒童、孤殘兒童等特殊群體孩子，重視未成年人心理健康教育，讓每個孩子都能成為有用之才。

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會的共同任務(wù)。各有關(guān)部門和社會各有關(guān)方面，有責(zé)任有義務(wù)把未成年人思想道德建設(shè)的各項工作落到實處，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會緊密配合的教育網(wǎng)絡(luò)，著力營造良好的社會文化環(huán)境，著力完善各方面共同參與的長效機制，推動未成年人思想道德建設(shè)工作不斷取得新進展。（本報評論員）

第五篇：把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)

把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù) 王定華（教育部基礎(chǔ)教育一司司長）黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這是從全局和戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求。作為基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)認真領(lǐng)會，堅定執(zhí)行。在新形勢下，如果還一味宣揚“不讓孩子輸在起跑線上”，從而驅(qū)使孩子加班加點，再不擺脫只重知識攝取并且過于分分計較的文化偏執(zhí)，就不是合格的基礎(chǔ)教育工作者，更不可能營造教育家辦學(xué)的局面。教育的對象是人。人不僅是學(xué)習(xí)知識的認知體，更是有血有肉的生命體。基礎(chǔ)教育工作者必須關(guān)心人、尊重人、理解人，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。所以，德育為首、育人為本就必須成為校長、教師的價值追求，以人為本、立德樹人就應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。

把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。十八大報告強調(diào)：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。”社會主義的核心價值體系“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”

課程育人

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，使學(xué)生道德認知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。教育部門和中小學(xué)校要在課程改革中加強對思想品德類課程教學(xué)的管理和評價，推動在課堂教學(xué)中落實上述學(xué)科以及所有課程的德育要求。與課程教學(xué)有機結(jié)合的德育，是最基本最自然的德育。2011年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落實德育為先理念，應(yīng)予落實。一是滲透科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值體系。語文、歷史和思想品德等各學(xué)科都應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容進行有機滲透。校長、教師在理解和運用各科課程標(biāo)準(zhǔn)時，不僅要理解明確表述出來的含義，更要深刻領(lǐng)會滲透在字里行間的精神實質(zhì)。二是突出中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。語文課程要繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化凝聚力和創(chuàng)造力。歷史課程要繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，認識到國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定是中國強盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史責(zé)任感。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進一步要求學(xué)生“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感”。三是增強民族團結(jié)教育的針對性和時代性。依據(jù)我國國情，修訂后的課標(biāo)突出了“民族融合”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。例如，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“認識國內(nèi)各民族之間交流、相互影響和融合的重要性，增強民族平等和共同發(fā)展的觀念”的要求。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進一步強調(diào)，要讓學(xué)生“知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民平等互助、團結(jié)合作、艱苦奮斗、共同發(fā)展”。各地應(yīng)研究課程德育現(xiàn)實，把握課程德育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長特點。通過恰如其分的課程教學(xué)和耐心細致的思想工作，把中央關(guān)于未成年人思想德育建設(shè)的各項要求落實到校，落實到班，落實到學(xué)生心坎上；把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有機地轉(zhuǎn)化為年輕一代的自覺行動。全國1064萬中小學(xué)專任教師是學(xué)校德育工作的主力軍。廣大教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，在對學(xué)生傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，將良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課堂教學(xué)過程。

文化育人

學(xué)校文化是學(xué)校特色和歷史積淀的反映，是全體師生認同的思維和行為方式，對學(xué)生思想品德養(yǎng)成具有潛移默化的導(dǎo)向作用和持久深遠的影響功能。面向2020年，應(yīng)組織關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗交流和深入研討，推進各地開展學(xué)校文化建設(shè)，在促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，繼續(xù)提倡學(xué)校辦出特色，辦出水平。第一，確立學(xué)校文化建設(shè)的高品位。自覺追求高品位文化，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和重要標(biāo)志。要通過繼承、創(chuàng)新和整合，使先進的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強勢文化、主導(dǎo)文化，應(yīng)從制度文化、精神文化、行為文化和物質(zhì)文化等方面進行學(xué)校文化創(chuàng)建，增強學(xué)校核心發(fā)展力。第二，塑造學(xué)校共同價值觀。一所學(xué)校選擇什么、崇尚什么、追求什么，外顯為教育行為和校風(fēng)，內(nèi)隱的則是學(xué)校價值觀念。學(xué)校價值觀為學(xué)校全體師生指明了共同愿景，影響著師生員工和學(xué)校的日常行為、精神追求與發(fā)展方向，是學(xué)校取得成功的必要條件。學(xué)校的共同愿景是規(guī)范教育行為、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推動力。第三，改善校長的管理行為。校長是學(xué)校文化的掌舵者、營造者。學(xué)校管理的事務(wù)千頭萬緒，但校長必須保持強烈的文化意識，避免陷入事務(wù)堆里。校長對學(xué)校文化的理論認識如何，積極性、主動性如何，是否具有文化自覺性，決定著一所學(xué)校文化發(fā)展的厚度與寬度。學(xué)校文化建設(shè)中，校長和學(xué)校管理團隊?wèi)?yīng)該自覺轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)行為。第四，著手學(xué)校制度文化建設(shè)。學(xué)校制度文化是學(xué)校在日常管理要求或規(guī)范中逐步形成的，是全體學(xué)校成員認同和遵循的精神規(guī)范，體現(xiàn)著學(xué)校個體特有的價值觀念和行為方式。民主與法制是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的人文基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是推進現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的不竭動力；發(fā)展與誠信是個體與團隊的信譽所系。第五，提升學(xué)校物質(zhì)文化。學(xué)校的校容、校貌等外在形象是把學(xué)校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學(xué)校現(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。物質(zhì)文化應(yīng)該獨具匠心，以物載德。建筑或造型新穎，具備時代氣息，或古樸典雅，體現(xiàn)文化底蘊。學(xué)校建筑要符合學(xué)校特色，適合教育之用，總體風(fēng)格保持一致、協(xié)調(diào)、和諧，營造校園文化氛圍。

實踐育人

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是促進中小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校要結(jié)合課程改革，認真落實綜合實踐活動課要求，針對學(xué)生年齡、教學(xué)內(nèi)容和課程安排，有序組織學(xué)生走出校園，了解社會，感受生活，積極探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行并重。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)和社會公益活動，樂于參加力所能及的體力勞動，出點力、流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民的情感，使他們珍惜勞動成果，不僅學(xué)到知識，還學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會合作。勞動是對學(xué)生進行道德教育最直接、最有效的形式之一。要培養(yǎng)學(xué)生體驗從事勞動和創(chuàng)造的喜悅，形成正確的勞動觀和職業(yè)觀。中小學(xué)每年都應(yīng)定期組織學(xué)生參加簡單的生產(chǎn)勞動，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度，體驗勞動情感；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格及生存能力，在體驗勞動成果的喜悅中，增強勞動創(chuàng)造生活、建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感和意識。學(xué)生的勞動過程，既是勞動知識、技能的培訓(xùn)過程，又是培養(yǎng)勞動態(tài)度、體驗勞動情感、參與家鄉(xiāng)建設(shè)的教育過程。面向2020年，國家正支持建設(shè)一批大型的青少年學(xué)生校外綜合實踐基地，并支持這些基地以及此前已建成的縣級學(xué)生校外活動場所發(fā)揮作用。各地須善于整合社會資源，充分利用各類校外活動場所，組織學(xué)生有計劃、有目的地參加社會實踐活動、紅色旅游活動、專題考察活動，增強社會責(zé)任感。

禮儀育人

禮儀不單是形式，更負載著豐富的文化內(nèi)涵。民主、文明、和諧、平等是禮儀的表現(xiàn)，也是十八大關(guān)于社會主義核心價值觀的構(gòu)成要素。禮儀是道德的示范，是行為的準(zhǔn)則，是交往的樞紐，是文明的標(biāo)志。在新形勢下，禮儀教育是立德樹人新的生長點。2011年，教育部頒布了《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對禮儀教育內(nèi)容作出明確規(guī)定，主要包括個人禮儀和交往禮儀兩個方面。面向2020年，要在全國大力提倡開展禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重，文明禮貌，彬彬有禮，努力探索文明禮儀教育的規(guī)律，研究學(xué)生道德行為形成的內(nèi)在機制，堅持以學(xué)生發(fā)展為根本，將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育之中，不斷提高教育的針對性和實效性。第一，堅持有機滲透。禮儀教育是學(xué)校德育的重要組成部分，應(yīng)以日常管理為主線，以課堂教學(xué)為載體，以各種活動為途徑，以學(xué)校、家庭、社會三位一體為網(wǎng)絡(luò)，做到有機滲透，形成教育合力，發(fā)揮整體效應(yīng)。第二，堅持知行統(tǒng)一。在文明禮儀教育中，要加強對學(xué)生的禮儀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體現(xiàn)和感悟，并付諸實踐。同時，要抓好總結(jié)評比等環(huán)節(jié)，促進學(xué)生養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，進而內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)。第三，堅持言傳身教。教師是禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生主要的模仿對象。教師的道德品質(zhì)、性格愛好、文化素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、言行舉止都會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，在學(xué)生成長中留下印記。在禮儀教育中，教師的以身作則、言傳身教至關(guān)重要。在文明禮儀教育中，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師禮儀行為，讓教師以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，產(chǎn)生耳濡目染之效。第四，堅持內(nèi)化自律。在禮儀教育中，要遵循學(xué)生品德、行為習(xí)慣形成的心理規(guī)律，從知禮、懂禮入手，提高學(xué)生的道德認識，明理、激情、導(dǎo)行，引發(fā)其內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生，進而促使內(nèi)化，實現(xiàn)從他律到自律的轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)育人

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活日趨網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。它已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的重要形式，對學(xué)生價值觀形成和道德認知具有重要影響。然而，網(wǎng)絡(luò)中的不良或虛假信息確實太多。青少年正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，他們作為網(wǎng)絡(luò)最龐大、最活躍的群體，對網(wǎng)絡(luò)中海量信息缺乏辨別能力。盡信網(wǎng)，不如無網(wǎng)。面向2020年，應(yīng)興利除弊，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，這是學(xué)校德育與時俱進的必然要求。第一，提倡正確認識網(wǎng)絡(luò)。把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行德育，不斷探索網(wǎng)絡(luò)壞境下德育工作的有效途徑，用主流的道德規(guī)范和思想文化引領(lǐng)學(xué)生，讓他們能夠正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)和手機。第二，提倡綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。大力發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，不斷豐富和更新健康向上的內(nèi)容，逐步建成集德育管理、信息資源、活動管理為一體的網(wǎng)絡(luò)德育平臺。第三，提倡網(wǎng)絡(luò)道德教育。結(jié)合不同年齡段學(xué)生實踐和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展相關(guān)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識和道德意識，增強對不良信息的辨別能力，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和受到不良影響。第四，提倡網(wǎng)絡(luò)法制教育。重點培養(yǎng)學(xué)生依法使用網(wǎng)絡(luò)的意識和行為，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，懂得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下維護自身安全和合法權(quán)益。

制度育人

立德樹人是長期的持續(xù)的工作，必須有制度保障。一是建立督導(dǎo)制度，為德育提供強大動力。把中小學(xué)德育擺在更加突出的位置，納入社會發(fā)展和教育規(guī)劃，列入重要議事日程。加強對德育工作的督導(dǎo)檢查，將其作為新時期教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容，使之制度化、規(guī)范化。二是建立投入制度，設(shè)立德育專項經(jīng)費。納入教育經(jīng)費預(yù)算，并保持穩(wěn)定增長，滿足學(xué)校德育工作的經(jīng)費需求。三是建立培訓(xùn)制度，不斷提高育人水平。正如十八大報告所要求的，“提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感”，從而讓教師以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，保障班主任各項待遇，提高他們的專業(yè)化水平，發(fā)揮他們在德育工作中的骨干作用。

合力育人

立德樹人是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會共同承擔(dān)的重大任務(wù)，必須始終堅持齊抓共管，凝聚起加強和改進德育工作的強大合力。學(xué)校、家庭、社會各種教育力量，應(yīng)建立教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育的正向合力，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地開展德育工作，發(fā)揮德育整體效益，加速個體的社會化進程。實際上，學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)趨同，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)互補，德育資源可以共享。為此，要聯(lián)系社會各方面力量，廣泛整合社會資源，建設(shè)青少年健康成長的社會大課堂。努力構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社區(qū)教育為保障的德育工作格局，形成學(xué)校、家庭、社會育人合力，共同促進年輕一代健康成長。

時代在發(fā)展，中小學(xué)德育的環(huán)境、對象、任務(wù)、渠道都發(fā)生了很大變化并正在變化之中，立德樹人必須適應(yīng)新形勢。要研究世界的發(fā)展變化，以開放的眼界和胸襟，引導(dǎo)中小學(xué)生打好中華文化的根基，學(xué)習(xí)一切人類優(yōu)秀文化成果，積蓄迎接挑戰(zhàn)的力量；要研究中國的發(fā)展變化，適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新思想、新道德、新觀念，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的理想信念，并化作每一天的實際行動；要研究教育的發(fā)展變化，深入探索環(huán)境變化對中小學(xué)生思想道德的影響，創(chuàng)新教育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強實效性；要研究學(xué)生的發(fā)展變化，根據(jù)中小學(xué)生的特點，采取他們樂于接受的教育方式，遵循未成年人身心特點和認知規(guī)律，提高德育的針對性。黨的十八大還強調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針”、“全面實施素質(zhì)教育”，我們要把黨的教育方針體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育全過程，突出立德樹人，促進教育公平，提高教育質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為，改革評價方式，努力培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。