第一篇：2009-2010年度中學網絡教研工作總結

2009-2010年度網絡教研工作總結

時光飛逝，轉眼又到歲末。2009-2010年，我們有太多的回憶，點點滴滴涌上心頭；我們有很多的感悟，清清楚楚印在腦海??

當今社會，信息更新換代極為快速，教育教學理念層出不窮，教學手段豐富多彩。網絡為教育教學，為教研提供了大量的資料與信息，為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。鄒城市教研室走在時代前列，走在改革前沿，在全縣開展網絡校本教研。網絡教研是一新生事物，我校在市教研室的引導下，通過強有力的手段，創新工作方法，積極開展網絡教研工作，取得了一些成績。為使該項工作可持續性發展，現將具體做法和主要成績總結如下：

一、提升認識，加強培訓

自全市開展網絡教研工作以來，學校就把此項工作列入計劃，作出安排。我們有專人負責，提出網絡教研要求，完善網絡教研制度，制訂網絡教研工作計劃。工作要能順利開展，領導、老師們必須轉變思想觀念，提高認識。為此，學校首先對硬件設備進行自查，加強裝備建設，目前學校有多媒體教室3個，班班通24套，遠程教育接收室一個，微機室2個，生機比為10:1，全體老師配備電腦達到人手一機，為網絡校本教研提供硬件支持。其次，我們進行了全員培訓，將使用計算機作為老師的一項基本功進行考核，對軟件的使用進行專門的培訓，早在2008年下期，我們就如何在“鄒城市教育科研網”上注冊、申請博客、發帖、發表文章、下載資料進行了培訓，對如何使用“山東教育資源網”進行了培訓，從網站統計的情況及實際效果來看，都頗為樂觀。

二、注重過程，加強監管

1、針對網絡教研提出具體要求：有條件地老師要在鄒城市教育科研網上注冊，申請自己的教學博客；激活“山東基礎教育資源中心注冊卡”。據不完全統計，“山東基礎教育資源中心”注冊卡已全部被激活，全體教師在鄒城教育科研網上注冊為用戶，在全縣各鄉鎮處于領先位置。

2、規定老師每月必須在資源網或科研網上分別上傳和下載資源各1篇，利用網絡進行交流，做到資源共享。每一位青年老師每學期必須利用多媒體至少上課兩節。對于工作情況，我們按月進行統計，記入教師個人業務檔案。

3、開展了“如何利用網絡進行教學教研”的研討活動。要加大力度宣傳學校教學教研工作情況，要將自己的教學心得，用博客的形式加以交流，對博客圈的文章進行評論、回復，組織教師觀摩利用網絡資源進行課堂教學的活動，做到物盡其用。

4、利用鄒城教研網開展了一次“在線研討”活動，主題為“三維目標的有機融合與落實”。

5、創新網絡教研的形式，我們利用學校QQ群，由相關學科教研組發啟主題，自由交流與研討。

三、激勵先進，成績斐然

對于網絡教研工作情況，將其納入教師評估、評先之中，完成工作任務的酌情加分，激勵先進。一年來，網絡教研工作成績斐然。

1、網絡設備的使用率大幅提高，利用電教和網絡設備，切實為學生服務，為教師專業成長服務。胡新立老師執教的《國際合作與國際組織》獲山東青年教師電教課一等獎；季成龍老師執教的《使用計算機管理文件》獲濟寧市課件二等獎；駱秀志老師執教的《水調歌頭》獲濟寧市課件二等獎。

2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討，創鄒城教育科研網點擊新高，共回復123帖，網頁數達13，點擊次數已達3560次，研討效果獲老師及縣教研室領導高度評價。

3、利用鄒城教研網建立屬于學校的板塊：北宿片區。據統計，已發表文章15篇，回帖149，排名各板塊第6位，領先其他片區。教師個人注冊數為全鎮老師數的70%，其中胡新立發表文章29篇，排名第9，駱秀志寫網絡日記148篇，居科研網博客第2位，宋修華30篇，孫祖福29篇，還有很多老師發表的文章，舉不勝舉??

成績是現在的起點，開拓創新是永恒的主題，放眼未來，我們將從頭開始，將網絡教研工作推向新的高度。

第二篇：2009-2010中學網絡教研工作總結(精)

2009-2010網絡教研工作總結

時光飛逝,轉眼又到歲末。2009-2010年,我們有太多的回 憶,點點滴滴涌上心頭;我們有很多的感悟,清清楚楚印在腦 海??

當今社會, 信息更新換代極為快速, 教育教學理念層出不窮, 教學手段豐富多彩。網絡為教育教學, 為教研提供了大量的資料 與信息, 為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。鄒城市教研室走 在時代前列,走在改革前沿,在全縣開展網絡校本教研。網絡教 研是一新生事物, 我校在市教研室的引導下, 通過強有力的手段, 創新工作方法,積極開展網絡教研工作,取得了一些成績。為使 該項工作可持續性發展,現將具體做法和主要成績總結如下:

一、提升認識,加強培訓

自全市開展網絡教研工作以來,學校就把此項工作列入計 劃,作出安排。我們有專人負責,提出網絡教研要求,完善網絡 教研制度,制訂網絡教研工作計劃。工作要能順利開展,領導、老師們必須轉變思想觀念,提高認識。為此,學校首先對硬件設 備進行自查,加強裝備建設,目前學校有多媒體教室 3個,班班 通 24套,遠程教育接收室一個,微機室 2個,生機比為 10:1, 全體老師配備電腦達到人手一機,為網絡校本教研提供硬件支 持。其次,我們進行了全員培訓,將使用計算機作為老師的一項 基本功進行考核,對軟件的使用進行專門的培訓,早在 2008年 下期,我們就如何在“鄒城市教育科研網”上注冊、申請博客、發帖、發表文章、下載資料進行了培訓,對如何使用“山東教育 資源網”進行了培訓,從網站統計的情況及實際效果來看,都頗 為樂觀。

二、注重過程,加強監管

1、針對網絡教研提出具體要求:有條件地老師要在鄒城市 教育科研網上注冊,申請自己的教學博客;激活“山東基礎教育 資源中心注冊卡”。據不完全統計, “山東基礎教育資源中心”注 冊卡已全部被激活,全體教師在鄒城教育科研網上注冊為用戶, 在全縣各鄉鎮處于領先位置。

2、規定老師每月必須在資源網或科研網上分別上傳和下載 資源各 1篇,利用網絡進行交流,做到資源共享。每一位青年老

師每學期必須利用多媒體至少上課兩節。對于工作情況, 我們按 月進行統計,記入教師個人業務檔案。

3、開展了“如何利用網絡進行教學教研”的研討活動。要 加大力度宣傳學校教學教研工作情況, 要將自己的教學心得, 用 博客的形式加以交流,對博客圈的文章進行評論、回復,組織教 師觀摩利用網絡資源進行課堂教學的活動,做到物盡其用。

4、利用鄒城教研網開展了一次“在線研討”活動,主題為 “三維目標的有機融合與落實”。

5、創新網絡教研的形式,我們利用學校 QQ 群,由相關學 科教研組發啟主題,自由交流與研討。

三、激勵先進,成績斐然

對于網絡教研工作情況,將其納入教師評估、評先之中,完 成工作任務的酌情加分,激勵先進。一年來,網絡教研工作成績 斐然。

1、網絡設備的使用率大幅提高,利用電教和網絡設備,切 實為學生服務,為教師專業成長服務。胡新立老師執教的《國際 合作與國際組織》 獲山東青年教師電教課一等獎;季成龍老師執 教的《使用計算機管理文件》獲濟寧市課件二等獎;駱秀志老師 執教的《水調歌頭》獲濟寧市課件二等獎。

2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討,創鄒城 教育科研網點擊新高,共回復 123帖,網頁數達 13,點擊次數 已達 3560次,研討效果獲老師及縣教研室領導高度評價。

3、利用鄒城教研網建立屬于學校的板塊:北宿片區。據統 計,已發表文章 15篇,回帖 149,排名各板塊第 6位,領先其 他片區。教師個人注冊數為全鎮老師數的 70%, 其中胡新立發表 文章 29篇,排名第 9,駱秀志寫網絡日記 148篇,居科研網博 客第 2位,宋修華 30篇,孫祖福 29篇,還有很多老師發表的文 章,舉不勝舉??

成績是現在的起點,開拓創新是永恒的主題,放眼未來,我 們將從頭開始,將網絡教研工作推向新的高度。

第三篇：2006—2009東方市鐵路中學網絡教研工作總結

2006—2009東方市鐵路中學網絡教研工作總結

東方市鐵路中學

網絡為學校的教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現場教研更開放、平等、廣闊的交流與研討的平臺。根據市教育局和教研室的相關要求，我校積極主動參與網絡教研活動。指導思想是提供一個網絡平臺，促進教師積極參與網絡教研。通過參與網絡教研，改變觀念，接受新理念，掌握網絡應用技術，開拓視野，提高能力。

一、主要工作

（一）成立網絡教研機構

1、領導小組：由校長為組長，副校長為副校長

2、網絡管理小組：由林夢濤教導副主任為網站站長，各教研組長為組員。

3、技術小組：由林夢濤為組長，吉高飛、吳小清、林明鐘、石磊為技術組組員。

（二）網站規劃

1、建立子網。通過子網，鏈接各科室各科組的博客網，使學校網絡教研涵蓋面廣，利于集中管理。

2、設置欄目。學校網主頁欄目主要有：學校概況、學校動態、教學資源、研訓動態、科室網組、科組網組、年級網組、學生天地、綜合實踐網等。

3、精心設計教學資源欄目。內容主要有：教學設計、教學論文、教學反思、教學案例、教學故事、教學課件、說課教案、習題、教育文摘等。

（三）制定網站管理制度。

（四）組織老師申請博客網。每個科組和科室都有自己的博客，并鏈接在學校博客主頁上，并有專人管理，各科組組員的博客網鏈接在本科組的博客主頁上。這樣分層鏈接，分層管理，利于組織，利于管理，提高網絡教研效率。

（五）采用激勵機制，評出校內優秀網絡教研個人和科組，鼓勵老師，特別是年青老師充分利用網絡平臺，積極參與網絡教研，提高理論水平。三年來，有幾位老師表現很出色，如吳小清老師，在成長博客上，發表文章25篇，在別的博客網上發表了55萬字的博客文章，在暑期遠程研修中表現更突出，被評為明星學員。還有林明鐘、吉高飛、張聰、邢麗燕、周海燕等老師也很積極主動參與網絡教研活動。優秀網絡科組有政史地組，發表文章28篇，45條評論，8條留言，7963次點擊數；還有語文組，發表文章18篇，18條評論，20條留言，3542次點擊數。

（六）利用博客平臺，開展網上評課活動。三年來，先后二次組織過網上評課活動，如2008年5月22日晚8:00——10:30，生化組組長組織本科組老師在學校博客網上進行對郭洪霖老師的公開課的評課活動，取得較好的效果。

（七）利用博客平臺，發布學校各類通知、通報、動態和喜報，讓老師、學生和家長及時了解學校的動態和信息，有些學生和家長還在網絡留言和發表相關評論，提出建議，為家校溝通提供了一個便捷的平臺。

（八）利用博客平臺，發布學校的工作計劃、總結，發布或鏈接本校和外校老師的工作、總結、教學設計、課件、試題等寶貴的教學資源，讓老師們相互借鑒和共享，提高專業水平。

二、取得的成績

1、三年來，我校博客上共發表文章195篇，若包括各組一起共計278篇，評論共422條，留言113條，點擊數為48614次，位居全市第一。

2、成功地建立了綜合實踐網，在省課改辦綜合實踐檢查小組的檢查中能順利過關，也為今后的研究性學習課題的開展提供了良好的網絡平臺。

3、成功組織了一次網上評課活動，讓老師們充分感受到網絡教研平臺的便利和魅力。

4、利用博客網，提供豐富的資源，便于老師、學生和家長共享，及時了解和溝通，充分體現了現代教育技術手段的優越性。

三、存在的問題

1、個人建立的博客，不夠完善，資源不夠豐富，發表文章太少，有不少老師的博客網至今還是空白的。

2、各科組教師網絡交流氣氛不夠濃，互相學習的深廣度不夠。

3、.對于網絡教研，應該“如何主持”？還沒有做到有正式的研討主題、有專人主持，也沒有研討記錄，包括記錄參加人員、時間、研討內容、研討效果等。僅僅停留在淺嘗輒止，還不能深入完善地開展網絡教研活動。

4、跟帖評論較少，尤其是缺乏高級教師、骨干教師、教研組長和相關領導的跟帖評論，也即缺乏專家引領，這些教師和領導中有些缺乏運用網絡教研的意識，有些工作量大，任務繁忙，“沒空”顧及網絡教研。

5、網絡教研現僅處于起步階段，很多老師思想上認識還不夠，觀念上還沒有完全改變，一時還很難接受這種教研方式，多數教師認為上課已給夠累了，誰還有閑心到網上看文章、寫文章和發表評論。

6、教師的現代教育技術水平嚴重制約老師參與網絡教研的積極性，有不少老師至今還不能較好地運用網絡技術，有部分老師打字都還成問題。

7、教師缺乏教學反思并寫成文字的習慣，也不善于評課和評論文章。

四、今后整改措施

1、制定制約和鼓勵制度，比如，把參與網絡教研，發表文章和評論次數等做為繼續教育必修學分，做為評職稱和先進優秀個人的必備條件。定期評出學校優秀網絡先進個人和科組。

2、由領導督促，科組長親自主持，各科組高級教師和骨干教師攜頭引領各科任教師定期進行網絡主題教研活動。讓老師們多接觸多體驗這種新形的教研形式，并從中領略到它的優越性，進而自覺地主動地運用網絡教研平臺為自己的教研和繼續教育服務。

3、定期定點培訓，把對網絡技術和打字掌握不好的老師進行跟進培訓，直到熟練掌握為止。

4、每個學段公布教師發表的文章數和評論數，并進行排名。

2010年1月18日

東方市鐵路中學

第四篇：網絡教研工作總結[范文]

網絡教研工作總結

“秀才不出門，便知天下事。”網絡的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網絡教研是我們這個時代的需要，也是新時期小學校本教研的主要工作之一，每位老師把自己親手設計的教案展示在教育信息網上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。

通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。

總結自己一年來參與網絡教研的經歷，受益頗豐。

一、樹立新觀念，加強學習，提高教研水平。

網絡教研與現場教研一樣都是教學研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時間、經費、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細細品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會、敘事文章等，獲取豐富的教學資源，學習先進的教學經驗，及時了解各種教學動態與信息。為此，我要求自己每周至少3次登陸教科所網站，“貼著地面行走” 公共博客，公共郵箱；“貼著地面行走”公共博客上的所有文章必讀，并從中選擇一片文章或教案進行細細品讀，同時做好學習筆記。在參與網絡教研的過程中，我充分體驗到了參與的快樂，更從中學到了很多優秀的教學理念、育人方法、教學手段，自己的教學與教研水平得到很大提高。

二．積極利用公共博客平臺發表教案與反思，并及時關注其他老師的跟帖評議，進行再反思再改進。

一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負責，誰對我負責》、《統一的多民族國家》、《我國的人口現狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔的《初中思想政治學科‘同課異構’教學策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學科校本教研實驗研究》的結題報告也通過此博客得以發表。

三．在參與和學習過程中的一些困惑與問題

1.在參與網絡教研中遇到一些困惑。如：主持網絡教研，應“如何主持”？ 2.跟帖評論較少，尤其是缺乏專家、特教們的跟帖評論。作為一名青年教師，在自己專業成長的道路上我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。雖然在公共博客上也有看到石向東老師、李紅勤老師等特教們的文章，但并未看到他們在青年教師們的教案與反思后發表評論。因此，在我們的網絡教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領略名師們的課堂教學風采。甚至能否設立一個“教學困惑”專區，讓教師們將自己平時在教學情境中發現的問題與產生的困惑發布于中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。

總之，通過網絡教研，我學會了很多教學方法，吸取了一些優秀的教學經驗，提升了教學理念，發展了教學技能。實踐證明：網絡教研是我們青年教師專業化 成長的又一有效途徑！讓我們更有效地參與網絡教研，讓網絡教研走進你我心中。

第五篇：網絡教研工作總結

網絡教研

網絡教研是我們這個時代的需要，也是郭城獨中校本教研的主要工作之一，教研室和信息技術組專門為我們開辟教育網，要求每位老師把自己親手設計的教案展示在教育信息網上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。自農村中小學遠程教育工程實施以來，校長和老師積極響應，根據要求制定了管理制度。學校每位教師每一周上四節遠程教育課，還要對自己利用遠程教育課程資源的情況主動和其他老師交流，及時反思，遇到困難請校長和老師們幫忙，不斷提高遠程教育課程資源的有效利用。校長每周對教師進行１－２次課件的操作培訓。現在我們大家都能熟練的操作電腦，上遠程教育課已經達到了熟能生巧的程度。學校的教育教學水平比以前有所提高。校長和教師每周還組織學生看一場愛國主義影片，對學生進行愛國主義教育。全體教師積極參加網絡研討活動。從備課、上課的智慧到復習考試的優化策略，從作文指導的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實

踐中的困惑與網絡另一端的其他同伴展開了溝通和對話。為了彌補“同伴互助”存在的不足，增強“專業引領”的力度，在網絡教研人員組織學習、培訓、等活動的開展中，教師的教學水平有所提高。網絡交流讓教師大開眼界，經過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經驗共享，問題攻關。在教學中遇到困難可以及時的和網絡溝通交流，使網絡服務教學上了一個新臺階。，通過網絡教學活動的開展，網絡教研活動邁出了更加堅實而厚重的一步！

隨著新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨著發生了變化。我校在開展“網絡教研”活動中有一些心得與經驗：

一、加強硬件的建設與管理

開展“網絡教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設。我校現代化設備條件具備，教師網絡教研意識較強，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當一部分教師具有相當扎實的計算機技術基礎。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨干教師力量的網絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備利用網絡資源推進課改的能力。

二、建立網上交流，創建有效的互動平臺

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時的教

學實踐中對教育現象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發布于網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為新渠稍小學構建學習型教師提供了有利的條件。網絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網、上網的教師越來越多，可見，網絡教研觸及了教育工作者的脈動。

三、樹立新觀念，提高網絡教研效率

在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現資源共享，提高網絡教研的能力和實效。網絡教研能促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。

四、網絡教研促進教師專業成長

憑著對遠程教育技術應用于教育的理性的價值判斷，我們意識到，遠程教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日

常的教學與傳統教研結合，充分發揮網絡的專業引領作用，努力實現網絡教研與傳統教研的優勢互補。給教師自我學習提供平臺，采取了以下措施：（1）學校鼓勵教師上網學習，教研主任主動給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種信息，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。

（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。

五、加強合作精神，形成自我教研體系

通過網絡教研活動，我校的很多教師都在５１空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯系，交流經驗，提升了各校之間的團結。更有的老師為了進行網絡教研，利用休息時間在家上網，與眾多同行進行互動交流學習，并在課余與同事共同交流網絡教研心得，把我校的網絡教研緊緊聯系在一起，為我校其他教師進行網絡教研提供了一個更有效的展示平臺。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學習、互相進步的目的。

六、制定獎勵性評價制度，激發教師網絡教研的積極性

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網絡教研中，學校結合我校原有的教師發

展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網絡教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。

學校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網絡教學研究活動之中，保障了網絡教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業、無私奉獻的教師隊伍，為學校開展網絡教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。

老師們帶著理想和夢匆匆參與到網絡教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關愛；富有哲理的見解里散發著智慧的光芒。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗，但我校的網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為教學發展做出努力。