第一篇：計算機及應用專業課程改革工作總結

計算機及應用專業課程改革工作總結

一、總體目標

牢固樹立“教學為中心，質量為生命”的思想，以構建“三以一化”專業模塊化課程體系，推行“行動導向、任務驅動、項目教學”的創新人才培養模式、優化課程結構和進行教學方法改革為主線，以理順教學管理體制、完善教學管理制度和改善辦學條件為保證，以科研為先導，加強師德建設和師資隊伍培養，加大教學研究和應用技術研究力度，強化學生實踐能力、創業能力和創新精神的培養，提高教學質量，培養適應生產、管理、服務第一線需要的、“會做人、能做事”的中等職業技術實用型人才，提高畢業生就業率和就業質量，提高辦學效益。

二、主要措施

1、專業建設

通過對計算機專業現有的計算機及應用、多媒體技術與應用、計算機網絡技術等專業方向的建設，探索出一條適合能力教學之路。對原有的各專業的實施性教學計劃進行不斷地充實和提高，完善其實習能力教學體系，在知識和能力結構上，符合用人單位的需要，具有較強的創新能力，使該專業的畢業生在一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應工作崗位對其提出的不同要求，提高專業的知名度，同時，也為以后我校相關專業的進一步發展奠定堅實的基礎。

（1）按照學校“十一·五”發展規劃和專業建設規劃，根據地方經濟結構變化和有關行業勞動力市場的需求，科學合理地設置專業，在計算機專業現有計算機及應用、多媒體技術與應用、計算機網絡技術等專業方向的基礎上，增設新的專業。

（2）按照與生產現場同步，滿足把“企業引入學校、把課堂搬進車間”的專業教學需要的要求，體現先進性、科學性、實用性、特色性的原則，完成國家級計算機實訓中心的建設。同時積極尋求與企業的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。

（3）大力開展產學研結合，充分利用學校的人才和設備優勢，把教學和生產、經營、培訓及技術開發結合起來。充分利用好我校的職業技能鑒定站（點），大力開展社會培訓。（4）根據本專業的辦學特點，聘請與專業有關的領導、經驗豐富的計算機行業專業技術人員組成專業建設指導委員會，共同探討教學計劃、教學內容和教學大綱的制定與修改，進行教學研討，開設專題講座，參與指導實習等。

2、培養模式

以培養適應計算機及應用需要的職業崗位能力為核心，以計算機行業的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業生的滿意度和學生的可持續發展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結合的原則，培養為IT企業所需用的技能型應用性中級人才。

（1）首先，確定專業目標定位。對不同崗位結構和知識層次的計算機技術人員應具有的基本素質進行全面調查了解的基礎上，確定本專業的培養目標。其次，對職業技術崗位群所必備的知識、技能進行深入調查分析，在此基礎上確定了“綜合素質、知識能力、能力要點”三級模塊，構成了主次分明的獨特教學體系。同時注重加強實際操作應用能力的培養和訓練。

（2）認真貫徹落實教育部關于工學交替、半工半讀的意見，切實體現以服務為宗旨，以就業為導向，深化教育教學改革，迅速轉變傳統觀念，推行校企合作、工學交替，把思想和教育教學行為統一到以就業為導向、以能力為本位、以提高學生技能水平、實踐能力和綜合職業素質上，打破傳統的以學校、課程和教師為中心的培養模式，積極進行教學模式、教學方法、教學手段和評價標準的探索與改革，打破常規，大膽實踐，積極探索，穩步推進，真正實現學校與企業的零距離對接。

3、課程體系

（1）根據計算機行業用人需要調整課程設置

在課程設置上，根據計算機行業用人需要，圍繞基本素質和專業能力的結合安排課程。基本素質包括：優良的思想品德素質、強烈的事業心、積極的創新意識以及優雅得體的氣質風度等。專業能力包括：語言表達、計算機應用能力、寫作能力、多媒體技術能力、圖形圖像制作及處理能力、網站建設與管理能力、計算機及外設維修能力、IT產品營銷活動與管理能力、組織能力和合作能力等。

（2）實行項目教學課程體系與模塊教學方法 根據專業特點，實行項目教學課程體系與模塊式教學方法的教學方式。對操作性強的課程，如多媒體技術、圖形圖像處理、影視后期制作、計算機組裝與維修技術等課程，采用模塊式教學，以便集中學習、集中訓練，提高教學效率。使學生的基本功學得扎實、規范。

（3）建立實踐性教學體系，強化實踐性教學環節

針對專業特點，在教學安排中，加強實踐性教學環節，采取課堂操作、觀摩考察、強化訓練、工學交替，教學實習、生產實習等多種培訓方式來提高學生的實際操作水平和能力。在現有的實訓基地基礎上，繼續與一些信譽高的IT企業建立穩定的合作關系，以促進產學結合，提高教學水平，樹立專業形象。

4、教學模式與方法（1）樹立新型的教學理念

借鑒一些著名IT企業的管理思想，結合本專業的特點，在全體教學人員和學生中樹立“一以行業的需求為中心，行業用人的標準就是我們育人的標準，把學生培養成理念先進，理論功底扎實，基本技能過硬，專項能力突出，能夠適應現代計算機要求的高素質人才”的教學理念，并將它滲透到課程設置、教學管理、學生管理、師資隊伍建設等方面。

（2）模擬IT企業生產環境，營造IT企業文化氛圍

在校園中最大限度的模擬IT企業生產環境，在計算機及應用專業努力創造一種“企業文化”，以更好地培養學生企業意識和理念。比如，要求全體教師和學生統一著裝，形成專業標識；彬彬有禮，養成禮貌習慣；統一出操，培養學生的組織紀律性和意志品質；開展具有專業特色、豐富多彩的活動，培養學生勇于開拓、終生學習的多種能力和團隊精神等等。

（3）初步構建計算機系新的課程體系，制訂本系各專業實施性教學計劃和主干專業課程標準。進行以“能力本位”為特征的課程建設，實行“項目（模塊）教學”。

5、考核評價

以職業素質教育為主線，以創新精神和實踐能力為重點的教育，使學生的評價向多模式、多類型的考評方法轉變。積極推行以職業資格證書為核心的多張證書制，大力加強職業技能鑒定工作。在教學改革時充分考慮職業資格證書所學內容，并將其納入教學計劃中，建立正確的導向，為學生提供必要的便利條件，保證讓學生在校期間得到多種職業資格證書，為其順利就業奠定基礎。把職業資格證書所要求的教學內容和技能，納入教學計劃中，進行常規的訓練和考核。

組織好技能比武和技能等級證書考試。定期進行全專業的技能比武和技能等級證書考試，在競賽和考核中提高學生的操作技能，激勵學生的進取精神，檢查教師的教學效果。要求每屆學生必須獲得全國計算機等級考試一級證書、計算機多媒體操作員、計算機網絡管理員資格證書、計算機平面處理等技術等級證書。

逐步實現教考分離,實現考核評價社會化。教考分離是將教學內容、教學方法更好地接近企業、行業需求來實施專業課教學，促進教與學的有機結合，是專業技能教育的有效保證，是“項目教學”的成果體現。計算機及應用專業實施教考分離本著“試點、推廣、全面鋪開”的原則，首先在主干專業課程進行試點，做到成熟一批推廣一批，最終實現計算機各專業考核評價社會化。

6、教師隊伍

（1）計算機各專業的相關課程都與計算機行業的運營活動有關，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有相應的實踐技能。建設一支高素質的專業教師隊伍，是搞好專業教學改革的關鍵。我們力爭用3年時間達到：專任專業教師35人以上；具有高級專業技術職務的教師穩定在20%以上，兼職教師穩定在專職教師總數的20%以上，具有“雙師素質”的教師達到專兼職教師總數的100%。努力建設一支專兼結合、結構合理、具有較高教學水平和實踐能力的師資隊伍。

（2）為使教師能站在IT行業發展的前沿，及時獲取該行業發展的最新信息，不斷提高教師理論聯系實際的水平，今后每年派出專業教師外出參加學習培訓，進入IT企業掛職鍛煉，不斷汲取新的知識技能、新的管理思想、管理模式，培養出一大批既精通理論又精通實踐操作的“雙師型”教師。同時鼓勵教師利用課余時間進修研究生課程，不斷充實和提高自身的業務素質。同時，不斷從計算機企業中聘用一部分富有實際工作經驗的人才兼任教師，形成一支專兼職結合的高素質教師隊伍，從根本上改變過去教學與企業實際脫節的局面。（3）按照學校的統一要求，加強對本專業教師的培養，使每位教師爭當“技術能手”、培養5名左右的“學科帶頭人”。

7、教科研工作

充分利用我校計算機服務中心的職能，加大產學研工作的開展。聘請專家、學者來校做專題講座，有針對性地進行教科研理論和素質教育理論的學習，不斷強化教師教科研合作、創造、求真的意識和更新教師的觀念，樹立現代教育理念，確保教育科研的先進性。

（1）積極參與學校教科室教科研的工作，鼓勵本專業教師撰寫教育教學論文。

（2）加強現代教育技術的培訓，盡快提高廣大教師的信息意識和現代信息技術下處理信息的能力。

（3）建立教師科研評優制度、課改研究課評優制度、教科研課題成果評優制度，建立校級“學科帶頭人”評選條例并設立教科研探索獎，激勵教師參與教科研活動。組成考核小組分撰寫論文、個人課題研究、課改研究課、網上獲取教育信息、教科研成果等幾個方面對教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責任基本獎考核，對參與上級課題研究、教科研文章發表獲獎、校級或以上課改研究公開課等給予獎勵。

（4）進一步與相關企業緊密合作，把企業引入學校、把課堂搬進車間，積極參與企業科技創新，力爭開發更多適應企業需求的軟硬件產品。

（5）鼓勵教師撰寫課改實驗論文和教學研究論文，積極參加省級技能大賽。

8、校內實訓中心建設

實訓基地建設的三大原則是：一是創新原則。以社會需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設計基地建設方案，以政府投入為主，多渠道籌措經費，按市場規律進行管理。二是先進性原則。實習實訓基地具備先進性、超前性，基地配套設備在相關行業中處于先進水平，設施完善、功能齊全，滿足培養高技能人才及雙師型教師的培訓需要。三是逐步推進的原則。實習實訓基地建設做到統籌規劃、量力而行、分步實施、與時俱進。既立足當前，又有長遠的建設發展規劃。在“十五”期間已建成的計算機實習實訓基地基礎上，全面提升實習實訓基地的裝備、水平、技術含量和總量，優化實踐教學體系，強化師資隊伍的建設，建成具有國內先進水平、省內技術一流、輻射周邊同類校、服務地方經濟的實習實訓基地，逐步推進各實習實訓基地獨立核算的機制。

至2011年學校計劃投入計算機實訓專項資金600萬元，實訓中心使用面積達1600平方米，可容納1000人的規模。積極加強與企業單位的緊密合作，主動提供知識和人才支持，在互惠互利的基礎上，共同建設。

9、校外實訓實習基地建設

在計算機各專業全面開展工學交替，“教學見習制度”等新的專業培訓方式，在現有的合作企業徐州和易科技發展有限公司、徐州拓佳計算機網絡有限公司、睢寧移動分公司、睢寧縣電視臺、睢寧縣五色石廣告有限公司、睢寧縣方圓廣告裝飾有限公司、幸星國際影視動畫學院等十余家的基礎上，繼續加強與企業的合作，提高層次與水平。在現有的十余家校外實訓基地的基礎上繼續增加新的實訓基地。

10、為企業培訓和社會短期培訓

睢寧縣職業教育中心技能鑒定站是由徐州市勞動和社會保障局批準的專業技能鑒定站點。我部專業教師中具有國家職業技能鑒定評審員資格的有3人。

在加強學生工學交替的同時，加大與企業的合作，充分利用我校技能鑒定站的優秀和條件，為企業進行員工培訓。

利用學生工學交替期間，教師空閑之際，大力開辦社會短期培訓，擴大學校社會知名度，增加經濟效益。

第二篇：計算機專業課程改革

計算機專業課程改革

作者：admin 發表日期:2010-12-23 已經有365位讀者讀過此文

計算機專業課程改革之我見

摘要】計算機技術發展日新月異，以往那種一成不變的教學模式亟待改變，需要把最課程體系中，我們需要對計算機專業的課程及課程教學內容與方法等各方面進行改革了如何推進計算機專業課程改革。

詞】計算機專業，課程改革

技術發展日新月異，以往那種一成不變的教學模式亟待改變，需要把最新的計算機知為此，我們需要對計算機專業的課程及課程教學內容與方法等各方面進行改革，以實大配套設施投入，狠抓實訓基地建設，逐步提升本專業核心競爭力,為課程改革提供保專業特點決定了計算機設備的更新需要形成一定梯度，要緊緊貼近市場，并確定開設的建設更是要不遺余力的加大投入力度。根據計算機專業方向來設置實訓室的功能與數設實訓教學的配備要求（一般最少同時滿足40人/班），例如計算機專業設置為計算算機軟件技術、多媒體應用技術三大方向，在投入建設中可以構建計算機基礎實訓室訓室作為公共基礎技能實訓室，網絡綜合實訓室、綜合布線實訓室作為計算機網絡技實訓室，軟件開發測試實訓室作為計算機軟件技術專業專項技能實訓室，多媒體制作訓室作為多媒體應用技術專業專項技能實訓室，有了這些專用實訓室就可以滿足該專下來根據專業人數，再確定實訓室的數量。

訓中心能滿足本專業教學需要，實習工位充足，設備配置合理，有一定的先進性，能定、生產于一體，并向教職工開放，以利于教師業務提高。

地區，各職業學校的計算機網絡專業方向的學生相對比較多，但建有網絡綜合實訓室校并不多，這些設備的投入也比較大。為了解決這種矛盾，這就迫切要求我們加強實投入多產出。在現有的條件下，除投入少量的路由交換機設備，其它可用公用計算機路由交換機配置用Packet Tracer模擬軟件，Linux、Windows2003等服務器的配置用以解決網絡設備不足，做到在虛擬環境中學習，有了一定基礎之后，到真實環境中動

就輕車熟路，節約了設備的成本。

二、內培外引，以“雙師”型隊伍建設為重心，全面提升師資隊伍素質,為推進課程改革提供人才支撐 培養一支具有良好職業道德，扎實專業理論知識和專業技能，并熟悉IT行業最新技術的師資隊伍是保證課程改革和人才培養規劃成功實施的關鍵。為此，學校要把“雙師型”師資的培養作為推進專業課程改革和有效提升專業現代化建設水平的重要抓手。具體做法如下：

⒈對教師圍繞課程改革--項目式教學的實施，開展扎實有效的校本培訓，開發使用具有特色的校本教材，如開發《計算機基礎》、《辦公自動化》、《數據庫應用基礎》、《計算機網絡技術》等。

⒉建立建全專業教師到企業頂崗實踐制度，安排教師在寒、暑假到電腦公司、軟件公司鍛煉等。通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。

⒊每年安排部分專業教師參加省“四新”培訓、國家級、省級骨干教師培訓及出國培訓，有效地促進了“雙師型”教師健康成長，教師專業技能水平緊跟IT行業發展，充分保證了計算機專業課程改革及專業教學的質量。

三、加快和全面推進課程改革工作

計算機專業課程改革應以市場為導向，以項目式課程為主體，以職業崗位為主線，徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系。具體做法如下：

1、重構課程體系。整個課程體系的考慮為：專業群—專業鏈—專業科—專業目—專業課，也就是項目式—模塊化—子模塊—任務式—子任務。同時在評價上還充分重視學習者在學習和發展方面的差異、潛力和興趣愛好，重視學習者的獨特需要，使學習者以一種自己所熟悉的方式學習和內化不熟悉的知識，防止把知識機械地“加”到學習者的身上。

2、科學設置課程。傳統的計算機教學，存在著理論與實踐脫節，學科與學科缺少橫向聯系的弊端，從而導致學生學習吃力，效果也不好。此次課程設置則依據工作任務完成的需要，并結合學生學習的特點和職業能力形成的規律，將理論課有機地貫穿于整個項目式教學中。除此之外，有統有分的課程設置也為系統教學奠定了基礎。這種理實一體化、綜合化課程讓學生徹底擺脫了枯燥的說教，學起來更輕松，更有趣。

3、調整教學內容。在改革浪潮的沖擊下，一些知識已漸漸退出歷史舞臺，迫切需要一批緊貼市場行情的知識和技能來充實。學校應積極編寫校本教材，將時代最前沿的知識和技能納入其中，以保證學生的學習。

4、改進教學方式。(1)采用交互式教學，重視學生的參與，加強實習實訓，培養學生的動手操作能力和創新觀念。(2)建立模擬環境，增設真實環境，讓學生在教師的指導下完成企業的任務，從而實現與企業的無縫對接。

5、建立與專業教學相適應的評價體系。以“職業活動導向”項目課程，將教學目標、教學活動、教學方法、教學手段、教學評價集合在一起，形成“能力構建——評價導向”的教學評價體系。以國家勞動與社

會保障部提出的八大模塊為最終目標，其主要體現做中學，學中做的教學新理念，所有的教學活動都要引導學生主動參與。整個活動過程分為：活動目標→活動內容→活動方法→行為導向→活動探究→活動評價，通過六個方面的循序漸進，構成學生螺旋式上升的一個動態的教學過程。

四、深化產、教、研結合，加強合作交流，推進課程改革縱深開展，全面提升為經濟和社會發展服務的能力

計算機專業辦學始終要堅持“服務為宗旨，就業為導向，走產學研結合發展道路”的辦學方針，努力形成“依托行業、校企合作、工學結合、優勢互補、資源共享、互動共贏”的長效機制，積極尋求行業、企業持續有效的技術支持，促進課程模式創新，增強辦學活力。把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，帶動課程優化與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。學校應成立產、教結合領導小組，使產、教結合工作有規劃、有措施、有成果。利用專業實訓基地的優勢，不斷加強與企業的聯系，深化與企業的合作，讓企業參與教學全過程，發揮企業在職業教育中的重要作用；堅持創新、創業教育，不斷提升專業現代化水平、提高教育教學質量，培養適應企業需要的高技能勞動者。

總之，計算機專業課程改革應以市場為導向，以項目式課程為主體，以職業崗位為主線的設計思想，要在實踐中不斷摸索，不斷總結提高的過程。

參考文獻：

[1]王海燕：計算機應用專業實踐教學體系的探索和實踐《赤峰學院學報》．2008年第6期

[2]李鋒：淺論中職計算機專業課程改革《廣西教育》．2008年第3期

第三篇：計算機應用專業課程

計算機應用專業課程

第一章 文字處理軟件 word2000的使用

1、創建簡單文檔

2、編排公文

3、表格制作

4、處理長文檔

5、美化文檔

知識點：了解word2000所具有的基本功能，理解編輯、排版、圖形處理等操作的作用，掌握文檔的基本操作以及制作表格等的知識。能力點：知道如何使用word2000處理各類文檔，會用高級編輯、排版技巧處理文檔及使用各種方法美化文檔，掌握基本的編輯、排版、打印操作及表格的制作。

第二章 電子表格軟件Excel2000的使用

1、建立和編輯工作表

2、格式化工作表

3、公式與函數

4、制作圖表

5、管理數據清單

知識點：了解Excel2000所具有的基本功能，理解公式與函數的應用及數據清單的管理，掌握創建和編輯工作表的基本操作以及制作圖表 能力點：知道如何使用Excel2000處理各類表格，會使用公式與函數進行簡單計劃，學會管理數據清單的方法，掌握工作表的編輯、排版

與打印操作以及如何建立、編輯、修飾圖表。

第三章 演示文稿制作軟件

Powerpoint 2000的使用

1、創建幻燈片

2、編輯和處理幻燈片

3、幻燈片中的對象的動畫設計

4、幻燈片放映

5、保存、打印演示稿

知識點：了解一些基本概念，如演示文稿、幻燈片、對象和版式等 能力點：熟悉powerpoint2000的工作界面，掌握一份完整的演示文稿的制作過程，學習創建、編排和打印演示文稿版方法。

第四章 網頁制作軟件frontpage2000的使用

1、創建web站點

2、網頁中的文字效果

3、網頁中的圖片效果

4、在網頁中使用表格

5、在網頁中創建鏈接

6、制作框架網頁

7、制作表格

知識點：了解web站點的導入和發布、實現動態效果的組件的使用以及表彰的制作；理解web站點的創建及基本操作、框架網頁的制作；掌握網頁中文字效果和圖片效果的制作、表格的創建及使用、超鏈接的創建。

能力點：知道如何導入和發布web站點、使用組件制作動態網頁、制作表單網頁；會創建和管理web站點、制作框架網頁；掌握制作文字效果和圖片效果、創建和使用表格、創建超鏈接的操作。

第五章 信息和通信管理軟件outlook的使用

1、電子郵件管理

2、建立聯系人名單

3、使用日歷

4、使用日記

5、使用便簽

6、使用任務

知識點：了解電子郵件、聯系人、日歷、日記、便簽和任務等項目的相關選項的設置；理解電子郵件的答復、轉發、管理和重發以及其他各項目的各種視圖查看方式及格式設置；掌握電子郵件的答復、費時設置；掌握電子郵件信息服務的設置、郵件的創建、發送、接受和閱讀、其他各項目的創建、編輯和使用。

能力點：知道如何設置電子郵件、聯系人、日歷、日記、便簽、任務等項目的相關選項；會答復、轉發、管理和重發郵件、使用各種視圖方式查看各個項目及設置視圖格式；掌握設置電子郵件信息服務、創建、發送、接受和閱讀郵件、創建、編輯和使用其他各個項目的操作。

第六章 網頁動畫制作軟件flash5.0的使用

1、flash5.0繪圖工具的使用

2、flash5.0符號的創建與編輯

3、簡單的動畫制作

4、Flash層的應用

5、導入聲音和發布作品

知識點：了解一些基本概念，如flash的幀、關鍵幀、符號、flash的層、逐幀動畫、過程動畫等

能力點：熟悉flash5.0的使用界面，掌握簡單的flash5.0動畫的制作過程，學習創建符號、應用層產生特殊的動畫效果、聲音的導入和網頁發布等具體方法。

第七章 信息處理設備

1、微型計算機

2、筆記本電腦

3、打印機

4、掃描儀

5、數碼相機

知識點：通過本章的學習，掌握計算機硬件的基本工作原理和性能指標，掌握計算機的操作方法，掌握計算機軟件、硬件的常規維護和故障處理方法。了解掃描儀的工作原理和主要性能指標，掌握掃描儀的連接、操作方法。了解數碼相機的工作原理和性能指標，掌握數碼相機的操作方法。

第八章 信息傳輸設備

1、電話機

2、傳真機

知識點：通過本章的學習，了解電話機的基本原理，掌握電話機的操作方法和日常維護方法，了解電話機常見故障的處理方法。了解傳真機的基本原理，這姑娘我傳真機的操作方法和日常維護方法，了解傳真紙的特點及保管和使用方法，了解傳真機常見故障的處理方法。

第九章 信息復制設備

1、復印機

2、刻錄機

知識點：通過本章的學習，了解復印機的基本原理和性能指標，掌握復印機的操作方法和日常維護方法，了解膚陰潔各類耗材的特點掌握安裝方法，了解簡單故障排除方法。了解光盤刻錄的基本原理和性能指標，掌握刻錄機的操作方法和日常維護方法，了解簡單故障排除方法。

第十章 其他辦公輔助設備

1、投影儀

2、照相機

3、攝像頭

4、碎紙機

知識點：通過本章的學習，了解投影機的原理、分類、性能指標，臟我投影機的操作方法和日常維護方法。了解照相機的原理和主要性能指標，掌握照相機的操作方法和日常維護方法。了解攝像機的原理和主要格式，掌握攝像機操作方法和日常維護方法。了解碎紙機的重要

性能指標，掌握碎紙機的操作方法。

第四篇：中職計算機應用專業課程設置的改革初探

中職計算機應用專業課程設置的改革初探

湘潭縣職業技術學校張志國

【摘要】從中職計算機應用專業人才培養方案入手，研究專業課程的設置，從分析計算機應用課程存在的問題的基礎上，主要對課程建設、教學內容與方法改革，既為適應科技的發展和社會的需求,又為顧及現階段中職生自身的素質，提高計算機應用技術人才的培養質量。

【關鍵詞】： 中職 計算機應用專業 課程設置改革

中職教育是培養具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。在大力發展中職教育的今天，我國人才培養目標的核心內容就是培養綜合素質高的創造性人才，而要實現這一目標，必須首先實現教育思想的轉變。伴隨著計算機技術專業知識的更新換代，社會人才需求上的不斷變化，學校應當及時對課程體系進行相應的調整。以往那種一成不變的教學模式亟待改變，需要把最新的計算機知識加入到課程體系中。為此，我們需要從計算機專業的課程設置及課程教學內容與方法等各方面進行改革，以實現我們的培養目標。

一、中職學校計算機應用專業課程體系中存在的問題

1、課程設置過于理論化

由于很多學校在計算機應用專業課程的設置上，過分強調理論教學，而忽視了實踐教學的重要性，讓學生長時間沉溺于虛擬的計算機理論教學當中，導致學生不會思考，動手能力以及利用所學知識解決實際問題的能力相對較弱。例如，有的學校在課時安排上，理論教學的課時設置明顯過重，而實踐教學的課時設置明顯不足，而且在理論教學過程中存在很多與實踐教學相脫節的現象，嚴重影響了整體上的教學質量。

2、課程內容相對落后

計算機應用課程專業知識的更新換代是非常迅速的，而很多在校教師在進入教學工作崗位后，經常忽略了自身專業知識的更新換代，因此經常發生課程內容不夠先進的問題，進而對學生在未來的就業和實際工作產生一些不利影響。相關統計表明，30%以上的學校都在使用三年前編寫的計算機應用教材，40%以上的學校在使用兩年前編寫的計算機應用教材，如果教師在教學實踐中再不及時穿插最新的前沿知識，將會嚴重影響到課程教學的實效性和針對性。

3、課程目標定位過高

由于計算機應用課程的覆蓋面非常廣，知識更新的速度又非常快，而有的學校和教師則總是想在有限的教學時間內向學生傳授更多的專業知識，忽略了學生對知識的接收能力和消化能力。因為教師課程目標的定位過高，所以學生的學習壓力會比較大，有時會影響到學生的學習興趣和學習自信心，不利于計算機應用課程教學的有序開展。

二、中職計算機應用課程體系改革的建議：

從中職計算機應用專業來看，計算機應用專業課程設置的總體原則是厚基礎、重實踐、求創新。計算機科學技術發展很快，但是其基本原理，基礎知識是相對穩定的，因此，只要把基礎知識學好，就可以為今后的發展奠定良好的基礎。計算機技術的發展可以說是日新月異，在有條件的情況下開設一些比較新的課

程，實現培養人才與社會需求的對接也是很有必要的。

1、不斷更新教學內容、把握重點

根據計算機應用課程在培養方案與學科體系中的地位和任務來設計它們的教學內容。由于計算機技術發展極其迅速，因而在教學中一方面專業基礎課應有其成熟和相對穩定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內容和技術背景。

例如，操作系統是系統軟件的核心和基礎，我們強調從用戶和系統設計者的不同視角去認識和理解操作系統的功能、運行機制、界面和結構。在教學中不但強調操作系統的基本概念和原理，而且介紹操作系統的設計方法和技巧。此外在教學中，還可以引入一些新內容，如：用戶接口與操作系統、安全問題、多機系統、網絡操作系統等。

2、課程建設的其它方面

對一門課程，除了教學內容之外，還應在師資隊伍、教學硬件、教學規章制度、實驗室等方面進行綜合建設，才有可能把一門課程建設好。

三、教學方法研究與改革

有了好的課程體系，還必須有好的教學方法予以實現，才能產生好的教學效果。按照現代教育思想組織教學，強調一些共同的方法原則，鼓勵各科教師根據課程的特點創造出好的教學方法，主要從以下5個方面進行了深入的探討：

1、全面推行“問題式”教學法

現代教育思想強調以培養學生發現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法。“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題,培養了學生的創造性思維。

按照“問題式”教學法的思想，提倡教師在教學過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學生做出判斷并回答，以抓住學生的注意力。

2、加強實踐環節，提高學生動手能力

計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學的同時，必須加強了對實踐的教學和管理。可以通過以下三個層次的方式來加強實踐教學:

（1）精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解。為充分發揮習題的作用，及時指出作業中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優秀作業加以表揚。由于專業課程的理論與技術往往表現出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態。

（2）通過作品展示，激發學生興趣。

學生作品展示是課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。我們在教學過程中，要提倡賞識教育，通過激勵、表揚手段肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功，而學生總是希望得到表揚和贊賞。學生學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動地去學習。例如，在完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學的面前展示出他們的作品，在作品展示的同時也要適當利用夸獎的語言，激發學生學習該課程的興趣，使他們成為其它學生的榜樣。被表揚的學生的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興趣盎然，在學習上形成你追我趕的學習風氣。

（3）強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此，我們應加強對實踐環節的過程管理，主要從兩個方面加以強化：

一個方面是規范實踐內容。專門設計一套完整的實驗大綱,為學生的實踐提供指導。同時，對實驗報告進行規范，這種規范對于學生基本程序設計素質和良好的程序設計習慣的培養，以及科學嚴謹的工作作風的訓練能起到很好的促進作用。

另一個方面是采取“實踐—查漏—再實踐”的方式進行上機實踐。在平常實驗過程中，根據教學對象的不同，相關課程精心設計了幾組不同類型的有一定綜合性的問題作為實習題。不僅抓實驗過程中的輔導，同時還抓實驗前的準備工作和實驗后的總結工作。

3、采用多媒體教學，強化教學效果

在教學手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統教學模式，不利于學習興趣的培養，難以收到良好的教學效果。我們通過合理使用直觀性教學原則、采用現代教學手段，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發學生的學習興趣，強化教學效果。中職學校要加強硬件設施建設，尤其是網絡多媒體機房的建設必不可少。

4、加強教學過程監控、建立教學管理和考核措施

為了保證課程建設的順利進行，可以建立由校領導掛帥、教研組參與的課程建設檢查指導小組。指導小組定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。

制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由主管領導把關聽課制度和教學問卷調查，可進一步檢查任課教師的教學質量。

5、利用互動式網絡教學，構建教師主導學生主動參與的教學模式，培養學生的創新能力和認知能力

網絡的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關系到互動式網絡教學的因素。我們的教師在基本保留傳統課堂教學環境的前提下，創設多元化的軟硬件教學環境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現代教育技術，通過人機交互方式去主動地發現、探索和思考問題，從而培養學生的創造能力和認知能力。在網絡環境中，教師利用計算機友好的交互界面，生動活潑的BBS，實時互動的QQ等手段充分調動學生的學習興趣，還可以通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅動，圍繞問題、項目開展實踐活動的方式來進行教

學。

學生獲取知識不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學習資源，通過計算機網絡，與他人交流合作等一系列方式來實現，有利于學習者認知潛力的開發，有利于培養學生的創新精神和認知能力。

中職學校能否在發展的大趨勢中取得生存和發展的空間,主要是看我們培養的學生能否達到日益變化的就業市場對人才的素質要求。這對計算機應用專業的課程設置、專業教學和教師隊伍建設等都提出了更高的要求，需要我們這些一線教師認清形式不斷改革創新才有出路。

【參考文獻】

[1] 教育部教職成【2012】5號文件，《教育部辦公廳關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見》

[2]譚仁杰.做研究型教師[M].陜西師范大學出版社，2006

[3]中國職業技術教育..2010（1-8）

第五篇：中職計算機專業課程考核改革

中職計算機專業課程考核改革

【論文摘要】 中職計算機專業課程考核的改革，必須以“行業需求為導向”，在抓好課堂教學的同時，走出學校，用多元化的考核方式和手段，培養個性化、有創造精神的實用型人才，從而實現高薪就業率。

【關鍵詞】中職計算機、課程考核、學生個性化

一、中職計算機專業課程考核現狀

當前，中職計算機專業學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標；考試方法重在教室和實訓室考試；考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結合；考核內容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業困難的情況下，仍出現了“用工荒”.打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級，卻不能勝任一個機關打字員的工作，因為不會使用打印機、復印機、傳真機，不知道公文規定格式。以上問題說明現行計算機專業課的考核機制存在一些不足：學校忽視了職業教育的培養目標，學生實際操作能力差；把學生學習局限在校園內，不利于學生職業技能的提高；沒能尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的張揚；教學脫離了職場工作環境，沒能很好地與行業接軌，不利于學生就業。這使我們中職教育工作者不得不思考專業課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對于職業教育來講，“就業”就是目標和生命，而受到行業親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。針對當前

中職計算機專業課程考核機制中的諸多不足，其前景何在？全國職教工作會的召開，為中職計算機專業的發展和改革指明了方向：中職計算機專業改革的指導思想就是要以“以學生能力為本位、行業需求為導向”，結合計算機專業自身的特點，以課程考核機制的改革來推動計算機專業全面、深入的改革。

在改革課程考核機制的過程中，要充分調動每一個學生的主動性、積極性、參與性，讓學生到實際工作崗位上去完成考試任務，以考促教，以考促用，以考促發展。作為新時代的職教工作者，我們既要培養“學以致用”型的計算機操作人才，更要注重開發學生的內在潛力，為學生的終生發展奠定基礎。

三、課程考核改革探索

1．改革考核內容

盡管中職計算機教材有了一定的改革和發展，但相對行業需求來講，計算機教材本身發展存在滯后性，這決定了中職計算機專業課程的教學內容和考試內容不能只依附于教材，不能與行業的需求相脫離，不能與發展學生個性相違背，要突出培養學生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計算機專業課程管理的原則是：“專業基礎課統一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對專業基礎課程實行統一管理、統一考試。“專業基礎課”經過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機制，是學生將來學習、發展所必須的課程，倡導在較大范圍內實行統一管理。“核心課程”是計算機專業的各個方向的關鍵，“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學方式，由學校根據不同計算機專業方向來選擇，體現專業特色。

2．改革課程考核方法

傳統的“理論”與“實作”相結合的考核方式，已不能滿足現行社會的發展和行業的需求，要對考核方式進行大膽的改革創新。可以靈活地設臵考場和考核方式，讓考核的方式多元化、個性化，讓考核真正適應學生、適應行業。

（1）崗位能力測試

根據教育部中等職業教育人才培養目標、考試大綱要求，結合行業需要，由計算機專業中心教研組制定、編寫出對計算機專業課程考核的知識、崗位能力目標，實行模塊考核制度。教師在教學、考核時均以崗位能力目標為依據，考核學生對知識、技能的掌握程度。

比如，上機實作課，教師應給出本節課要達到的崗位能力目標，對具體操作步驟可不作具體要求，讓學生上機探索，以便學生能夠創造性的完成任務，然后填寫上機實驗報告單，寫出收獲、體會和反思等相關內容。教師及時檢測學生

在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調整和改進教學。

（2）小組合作

師生共同設計好課題，開放考題，規定完成的期限，完成后要寫總結匯報材料，比一比哪組完成任務又快又好。引入競爭機制，激發好勝心，讓學生主動學習、探索研究。比如，給出任務：用VFP設計一個班級管理系統。各小組接到任務后，根據成員自身特長分工協作：收集、整理班級資料；設計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進行加工處理；錄入模塊設計；查詢模塊設計和打印模塊設計等等。這種考評方式可以對學生溝通，Photoshop等課程進行整合，充分挖掘學生潛力，融入學生的智慧，培養了學生綜合應用所學知識的能力，增強了學生的參與意識，培養了各小組團隊協作精神等。

（3）因人施考

在計算機專業課程的考核中，不能只考共性的、統一的東西，要針對不同學生的實際情況，因材施教、因人施考。中職計算機專業的學生必須熟練掌握計算機專業的“基礎能力”，根據自己的興趣愛好特長，與職業資格證書的考試相結合。我們學校的計算機專業必須考取辦公自動化四級證書，作為學生畢業的必備條件之一，另外根據不同的計算機專業還要選學一些崗位能力課，并進行考證，進而形成自身

獨特的“核心能力”和“崗位能力”。

（4）學用結合我們學校每學期要舉行一些大型的活動，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學校有多媒體技術與應用專業，恰好是他們表現的機會。可以請該班的同學去完成攝影攝像工作，并且進行后期制作，這些作品也能作為學生就業實習的自薦材料。利用自己所學的專業技能解決了實際問題，這種專業自豪感與成就感大大地激發了學生進一步學習探索的欲望。用學生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們高興。

（5）職場環境測試

走出教室到行業去，在崗位中學習，在職場環境中測試已成為必然，讓學生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學生從心理和技能上產生接納和適應。行業還能為學生提供完備、真實的工作、實訓環境，學生職業能力考核完全可以在行業里進行，可由學校教師及實習行業的工程技術人員在實踐現場共同對學生進行考核，重點測試學生是否達到課程所確定的職業能力目標，是否形成行業所需要的職業技能。

以上考核方法，可根據學校、不同計算機專業實際情況進行選擇和組合。

3．改革考核形式

（1）一課一測，夯實基礎

不管是專業理論課還是實作課，學生都以每節課的崗位能力目標為依據進行自我測試，以書面作業、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節課，逐一加以落實，一課一測，夯實學生的專業基礎。

（2）以實戰代替考試

每個模塊任務的總結性測試，可讓學生用程序設計、作品展示、攝影攝像等實戰來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

（3）技能證書考核

職業資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的認證，是求職就業的一個重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據之一。職業資格證書又分為初、中、高級等多個層次，考試方案甚至考試題目都預先告訴學生，目標性很強，非常適合中職學生考核。計算機專業的學生在取得畢業證書的同時，還要爭取取得多個職業資格證書，實現學生能力本位的目的。

參考文獻:

1、陳明“任務驅動”教學法在計算機教學中的運用2004.62、張立軍淺談中職計算機課程改革方向2007.11