第一篇：四有教師座談會發言稿與四有教師演講稿：師愛飛翔范文

四有教師座談會發言稿

感謝學校領導對青年教師的關心，給我們提供交流學習的機會。在 也感謝學校領導，替我們解決一些生活問題，因為有些青年教師離校較遠，校長先替我們聯系宿舍，最后把學校的空閑教室騰出來，都讓我們感覺我們工作的地方更像個大家庭。

最后，我想用斯大林的一句名言和大家共勉，有理想的人，生活總是火熱的。

要實現理想，就要付出努力，成長的路上，沒有任何人必須幫你，但有人幫了你，一定要懂得感恩。希望咱們在座的每名伙伴能夠健康快樂，幸福地工作。四有教師演講稿：師愛飛翔

剛記事的時候，父母教導我要待人真誠、與人為善，做一個善良的孩子；上學的時候，老師教導我要尊老愛幼，關心他人，做一個樂于助人的學生；畢業的時候，老師告訴我：工作很重要，做人更重要，要做一個有理想、有道德的人。就這樣，“做一個有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個講良心的事業，孩子年齡小，需要老師的精心呵護；孩子的心靈是脆弱的，需要老師尊重和愛；孩子是成長的，需要老師用耐心和細心去等待。

剛走上工作崗位，我喜歡和孩子們在一起玩，他們常常喊我為“姐姐”，從孩子純真的笑臉里，我看到了信任，看到了依賴。記得班上有一個小朋友，因為天生身體缺陷，腿不能伸直走路，常常受到班上小朋友的嘲笑，我不僅在班上及時對孩子們進行教育，更在生活上關心孩子，發現這個孩子生活自理能力較強的閃光點，便經常給予表揚和鼓勵，讓孩子樹立自信心。后來，這個孩子上了小學，也能用積極樂觀的心態面對自己所遇到的困難。有一次在路上，他看見了我，迎面走上來，高興地對我說：“老師，我還記得你！”這件事，讓我很感動，老師小小的舉動，卻能換來孩子大大的喜歡和信任，這就是幼兒教師的幸福！

幾年后，我結婚了，還有了自己的孩子，身為母親的我，更能理解家長對于孩子的期待、對于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長，把孩子當成自己的孩子，把家長當成自己的姊妹，這樣，使我對幼教事業又多了一份領悟。

我們班上有一個孩子，由于父母離異，他一直跟著爺爺奶奶生活。剛入園的時候，他從不開口說話，害怕老師，害怕小朋友，害怕每一個陌生人，像一只可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室里。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不肯吃，就更別提參加集體活動了。那時，他的奶奶幾乎都要放棄，準備接他回家了。我并沒有放棄，一點點耐心地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時候摟著他，抱著他……像媽媽一樣呵護照顧著他，慢慢的，孩子的眼神里不再有恐懼，有的只是對老師的無盡的依賴。終于有一天，下午離園時間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：“老師，奶奶什么時候來？”在幼兒園里，這是孩子們再普通不過的一句話，但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話！我激動地一把抱住了孩子！我在心里說：“沒有家庭溫暖的孩子，我們更應該用自己的行動去溫暖孩子的心！”

其實，在實幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天里，老師總在合作地忙碌著：一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動；早晨來園，一位老師微笑著從家長手里接過每一位入園的孩子，另一位老師活動室里和孩子們開心地做著游戲；午睡室里，一位老師正在給孩子們掖好被子，并將孩子放在被子外的小手塞進去，另一位老師觀察著每一位孩子的身體狀況；放學時，一位老師為孩子們整理著衣服，另一位孩子和家長了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長的認可和肯定，換來的是社會的贊譽，才換來事業的發展……因此，我們堅信：我們的付出是值得的！

第二篇：四有教師演講稿：師愛無偏

四有教師演講稿：師愛無偏

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”

-------題記

師愛無痕，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜里的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭所托付的重任。然而師愛不可偏頗，她是教師無私獻給所有學生的愛！

一直以為愛學生便是教好那些成績好，品行優的學生，讓他們在人生的道路上翱翔萬里，鷹擊長空！然而······的兩位學生偶遇。小A是我當時最器重的一名優生，也是我的語文課代表。因為喜歡，所以一直都對她特別關心。為了她能在作文競賽中勇奪佳績，我甚至放棄周末休息的時間給她進行個別輔導。小B是當時班里的差生，印象當中，我所給予她的常常是批評、教育、訓斥……那天當她們倆同時向我走來，我以笑臉相迎。小B看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：“老師好！”而小A似乎有點尷尬，然后橫了小B一眼，最后面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。我停下腳步，轉身看著她倆離去的背影。小A在對小B說什么，小B似乎有點不服拔高了聲音說了句：“我就是喜歡她…”。我轉身繼續向學校走去，臉上的微笑僵住了，心里很不是滋味。

出現在我的腦海中，我實在是想不通。不是說“愛是陽光，可以把堅冰融化。”不是說“愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。”不是說“愛是神奇，可以點石成金嗎？”為什么付出了真誠的愛，卻得到這樣的結果呢？過去我理所當然地認為：優生和差生同時向我走來，優生想到了昔日我們之間的感情，想到了我以前對她的格外關注和愛護，心懷感激地向我微笑并向我行禮打招呼；差生因為昔日被我批評得太多，應該對我愛理不理或者隨便地打聲招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的“理所當然”。

拿起電話，向從教30多年的姑父請教。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實這種現象很正常。他告子，老師們就自以為在好學生心中自己的位置也要如何如何重要。這可能只是老師自身的一廂情愿啊；而且有的優生往往把成績歸功于自己的，而有的差生卻喜歡把進步歸功于老師。優生把成績歸功于自己，所以她心不存感激，而差生把進步歸功于老師，所以她一輩子也忘不了你，這也可能是原因之一吧。甚至有些好學生反而比差生更愛記仇。好學生常常得到老師表揚，所以偶爾得到一次批評，他反而銘記在心，甚至心懷怨恨。差生就不一樣了，他們常受批評，偶得一次表揚，喜出望外，反而容易產生感激之情。

應該一視同仁，要在學生中把一碗水端平也需要一種境界啊！

。兩個星期后的一天，我在市場買菜，沒想到又碰到了小B。“老師好.”小B依然很主動地和我打招呼，我隨即跟她聊了起來。“以前老師老批評你，你不恨老師嗎？”“怎么會呢？我知道你批評我都是為我好。那一次，我沒吃早飯，是您給了我兩塊錢讓我去吃早飯，您忘了嗎？當時，我特別感動。”我點點頭，記憶中好像是有過這么一件小事，可是我早就忘了。而小A的影子在我腦中一直揮之不去，我特別想知道其中的原因，于是我又問小B，“上次見到小A，她好像很生我的氣的樣子，你知道是為什么嗎？”“哦，老師，你別介意，具體情況我也不太清楚，但是有次你找她談話，她從你辦公室出來后就一直生你的氣。到底你們談什么了？”我早就忘得一干二凈了，或許是嚴厲的批評，或許是真心的警告…… B的話尤如醍壺灌頂讓我似乎明白了許多道理。是啊，姑父說得對：自己以前對優生期望高、付出多，認為優生回報自己是理所當然的，所以特別偏愛好生，在不自覺間已經忽視了對其他同學的關愛，一碗清水里卻讓我混進了雜質。我暗自慶幸，是這兩位學生讓我明白了師愛的真正含義。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”我認為老師對學生的愛，那是一種出自崇高目的，至真至純的摯愛，是公平深厚的博愛。教師的愛就是太陽一樣，不會厚高山，而薄江河；不會寵大地，而棄海洋。

------后記

第三篇：四有教師演講稿

《因為無法代替，更要好好去愛》

—“立德樹人 爭做‘四有’好老師”

尊敬的各位領導，評委老師： 大家好!我演講的題目是《因為無法替代，更要好好去愛》

有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課，日子總在重復。也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，永遠也別想得到片刻的寧靜；

還有人說，教師清貧，一輩子兢兢業業，兩手空空?? 然而，這真的是教師的全部嗎？

習總書記給我們提供這樣一份答案：好老師要有理想信念、有道德情懷、有扎實學識、有仁愛之心。

今天在這里，又讓我靜靜的思考，老師，到底意味著什么？ 教師，是那個伸出手牽著我走過一段路，又拋開我的肩，囑咐我再往前走的人。無論腳下的路走了多遠，無論前面的路還有多長，在心的站臺上，老師的名字總是，被寫得很大很大。成為沒有什么能夠代替的一盞燈。

因為老師無法代替，教育無法重鑄，所以，我們要全力以赴，好好做老師，認真做教育。

一、堅定信念，讓我們跟學生一道成長

信念給人力量，一個執著，擁有堅定信念的老師，讓他人敬重，更讓自己快樂。學校里有一位年近50的老師，在上班途中扭傷了腳踝。也許是對學生的不放心，也許是常年辛勞成了習慣，硬是忍著疼痛，堅持走到學校。到校后發現傷勢嚴重，這才去了醫院。沒過幾天學校里又出現她忙碌的身影。

其實，教師的快樂，不為名，不為利，而為學生的成長和進步。因為執著，因為熱愛，所以我們不會留意這份工作帶給我們的沮喪，當看到一個個孩子在自己身邊成長起來，是多么開心的事情！

每個孩子都是一顆花的種子，播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時，教育學生，就像花開，就像成長，需要時間，讓我們靜下心來，等待花開。

二、師愛，讓我們收獲滿滿

在幾千年的教育長河中，愛的教育就像一眼清泉，讓教育的旋律充滿生命的活力。

我常常問自己：當一位母親將滿心的牽掛同孩子一起交到我的手上，我將還原給他們一個怎樣的孩子呢？如果沒有強大的教育能力，那我就好好的愛他們好了。因此我想方設法讓學生快樂。春天一起播種，夏天一同澆花；秋天我們掃落葉，做標本；冬天我們一起打雪仗。沉浸在這綿長的歡樂之中，我也時常倍感幸福。

在這片教育的沃土上，我跌跌撞撞的行走了四個年頭。至今，我仍是喜愛汪國真的那首《熱愛生命》：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影

既然選擇了做老師，就要全力以赴去培育祖國的幼苗。

教育到底是什么呢？它就是一個個平平常常的日子，一絲絲微笑，一點點培養，平平淡淡，從從容容，有得到，有失去，有感悟、有追求??

有人說：“活著是一種修行。”我認為，教育是一種更高層次的修行。所以，生活繼續，修行不停。爭做“四有”好老師，我將義無反顧，一路前行！

第四篇：四有教師演講稿

做“四有”教師，為新一代筑夢

滿洲里第二小學朱麗娜

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《做“四有”教師，為新一代筑夢 》。一滴水，可以滋潤一寸土地；一線陽光，可以照亮一分黑暗；而教師的一份愛，就能給孩子帶來一份溫情；而我就要做這樣的教師，做一個有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的教師，我要筑我自己的教育夢想。

2014年的九月份，我終于如愿考進教師隊伍，那時的我心里充滿了無限的欣喜，因為我要在我的三尺講臺上筑就我一生的教育夢想。然而，角色的變換，師生的磨合，都讓我一度茫然無措。失望、沮喪，讓我喪失了信心，可對教育的熱愛使我堅信自己一定能成為一名合格的人民教師，并成為一名優秀的人民教師。

懷揣著對教育的熱愛，我走進了這樣的一位老師的課堂。在領導眼里，她是任勞任怨、踏實敬業的“孺子牛”；在同事心中，她是誠懇正直、善良親和的“好姐妹”。在她的眼里，沒有差生；在她的班上，沒有差生。她在這個三尺講臺上辛勤耕耘了整整三十五年。三十五年的教育生涯中，她用心去關愛每個孩子，用心上好每一節課，為自己的教育生涯鑄就了一座豐碑。她就是我們學校人人敬佩的焦健老師。

剛剛踏入教師隊伍，我就擔任了班主任，班級里面孩子個性鮮明，很多時候讓我措手不及，面對這樣的窘境，我常常找焦老師談心，聽她說說自己的經歷，聽焦老師說：那一年，她的班級新轉來一個男孩，孩子父母離異，性格孤僻，父親工作很忙，無暇顧及孩子的生活和學習。剛開始這個孩子完全適應不了班級的生活，每次父親把他送到學校后他就悄悄的躲進廁所里面，在悄悄溜出校門，這樣的情況連續了幾天，焦老師決定看看孩子到底去了哪里？于是就悄悄地騎著自行車在后面追，也許是年紀大的緣故，連續跟了兩天都跟丟了，第三天，焦老師干脆打車跟的孩子，這次終于沒有跟丟，原來這個孝順的孩子是去看他在山上放羊的的奶奶啊，在孩子的奶奶家，焦老師與孩子奶奶一起耐心的疏導，并堅持每天在校門口迎接他，剛開始孩子還是有些抵觸，可是時間長了，孩子似乎也被焦老師的執著所感動，一天過去了，兩天過去了??慢慢地孩子愿意聽課了孩子主動做作業了，他成長的一點一滴焦老師都看在眼里面，心里的那塊大石頭也放下了，現在孩子長大成人了，也總會給恩師打電話問候。類似這類事情在在我們學校真的很多很多，賈璐老師，當腸梗阻犯病時，還堅持上完第一節課，才趕到醫

院。醫生氣憤地說：你再晚來半小時，就有生命危險了。黨員教師李惠蘭，將出車禍的環衛工人孩子帶到家里撫養近半年，而環衛處的領導送去錦旗時，學校的老師才知曉此事。老教師焦健、王云飛、張春華常年眩暈，更年期失眠卻堅守講臺。我校錢志良老師，無償捐獻造血干細胞，挽救了一名浙江白血病人的生命，卻沒有因此耽誤一節課。吳秀榮面部神經麻痹多年卻不舍得請一天假，當天真的孩子們問道老師為什么眼睛總一跳一跳的，老師說：那是因為老師見到你們高興的。王麗老師懷胎七月暈倒在講臺，可稍作休整，她又回到了孩子們身邊。年輕的蔣云美老師，在出車禍的那一瞬間，手機里是沒能發出的半條短信：同學們，明天學校要進行數理測試了，相信你們，一定??無私奉獻，守望相助，我們以教書育人為己任，把絢麗的青春時光毫無保留地獻給了自己所熱愛的教育事業，在平凡的崗位上用心托起了明天的太陽。一路走來，不知有少汗水揮灑于課堂，也不知有多少青春播灑于教室，但我們始終自豪的說：“無悔于自己的選擇”。

陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。所以愛是教育的靈魂。老師要用心培育愛，激發愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田。我的班級有這樣的一個小男孩，他有著一雙黑黑的圓圓的大眼睛，眉頭總是緊鎖，性格內向倔強，不善于表達，一年級剛開學的第一天就因為和小朋友生氣遲遲不肯進班級，只要我碰他一下他就會發出沉悶的怒吼，根本不聽我說話，就是倔強的在原地站的不動，而其他的45名孩子還在等著我上課啊，無奈我只能和別的老師串課來專門照顧他，類似這樣的事情發生了好多次，有一次他爆發了在班級開始踢桌子踢凳子嚎啕大哭，甚至對其他的小朋友大打出手??對于沒有什么教學經驗的我來說感覺到好無助，不知道怎么辦才好，那一陣子因為這個孩子真的是心力交瘁啊，這時焦老師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的她告訴我，一定要用你的“愛”走進孩子的心里，只有真正的走進孩子的世界你才知道他為什么會這樣做，你才能真正的對癥下藥。從那以后只要一有時間我就找他聊天，和他談心，慢慢的，這個孩子開始接受我了，我能明顯的感覺到他對我漸漸的沒有了敵意，發脾氣的次數也慢慢的減少了。就這樣風平浪靜的過了半個月，又有小朋友跑過來跟我告狀，我的心里一驚，這孩子又發脾氣了，我趕緊跑到班級，發現他邊哭邊用小拳頭用力的敲桌子，看見我進來，動作明顯變小了，有點膽怯的看的我，我沒有立刻訓斥他，我語態柔和的把他叫到我身邊，拉著他的小手認真聽他訴說，這次事件處理的很順利，我說的每一句話他都在用心的去聽，從此以后這樣的事情再也沒有發生過。一年多以來，我時時刻刻都在用心詮釋“愛”的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

習總書記告訴我們：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。”實現中國夢，需要于國于民有大愛，于時代于社會有大擔當的一代人，作為人民教師，教育好這一代人我們責無旁貸。我常常站在教學樓頂眺望口岸，金色大陸橋從這里穿越，國門內外人潮如海，四海賓客踏歌而來，我不禁豪情滿懷，誓言鏗鏘：為祖國執教，為口岸少年筑夢，青春無怨無悔，此生一往無前。

謝謝大家！

第五篇：四有教師演講稿

愛是教育的靈魂

九年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。九年的辛勤耕耘，九年的默默守望，使我深深的熱愛著教師這一平凡而充實的職業。

依然清晰地記得，九年前的一個春天，我來到了一個偏僻的小山村，當時城里已經樹木發芽，但山上卻下著過膝的大雪。在那兒開始了我的教學生涯，看著凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業的執著，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，當時我黯然傷心，顧影自憐?但當我第一次站在孩子們面前，看著孩子們凍紫的臉蛋上透著對英語這門學科渴望眼神的時候，當學生們爭著搶著給我生爐子的時候，當孩子們主動過來和我聊城里的生活的時候?孩子們純潔的心、圣潔的情，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業的深深的愛。

如果學生是一朵含苞待放的花朵，那么教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。當時我們學生都是農家子弟，家長從早到晚忙個不停，所以他們不像城里孩子那樣能時刻得到家長的關注。看到這些單純、善良的孩子，我深感肩上的責任重大，我知道除了學習外，更要讓孩子們懂得學會做人。在課間或放學后我都會和他們談天、做游戲，幫他們購置一些學習用品。這時，孩子們的心與我的心拉近了距離。從那渴望的目光中，從那感激的淚花中，從那燦爛的微笑中，我讀到了一個字——誠。他們發自內心地走近了我，喜歡我，相信我。當家長看到孩子的進步，拿著一筐土豆來答謝我時，我體會到了被人認可的幸福和滿足。不是因為土豆而是因為家長與學生那顆誠摯的心。我拒絕了那筐土豆，接受了那份摯誠。我想：一筐土豆換一顆心，值啦！

后來我離開了山村，來到了我們少數民族學生占多數的小學。這次又給了我挑戰，我迎接的不僅是中學到小學教學方法的轉變，更是教學群體的轉變。我努力學習小學英語的教法，認真揣摩小學生的心理特點，從不適應到現在教的得心應手，從學生成績平平到成績的穩步提升。我想我沒有白付出，前兩天收到上屆畢業班一個女生給我發的短信，說進入12中學，期中考試總成績考了年級第一，英語150分滿分考了145分也是年級第一，謝謝我的教導讓她堅定了學習的信念。真的，看到這樣的短信我很感動。我想，這就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

習總書記向新時代的教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”型教師。習主席說：“好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。”我覺得這種特質，就是愛，對教育事業的摯愛，對學生的大愛。只要心中有愛，你就是“孩子遇到那個好老師”。