第一篇：蒼蒲小學支教一年匯報

蒼蒲小學支教一年工作匯報

楊

林

時光飛逝，歲月如梭。短短的一年即將過去，在蒼蒲小學的兩個學期里，讓我感悟了很多，成長了很多，值得懷念的地方也很多。在支教工作將要落下帷幕之際，進行總結、分析是很有必要的，對于我來說將是一筆寶貴的財富。

回想到蒼蒲小學接手三年級的教育教學工作時的情景，依稀就在眼前。到班級第一天的情形，深深地印刻在我的腦海。孩子們簡樸的穿著打扮，讓人看著難過；再配上他們比同齡人都矮小的身材，讓人看著心酸；而眼睛里露出渴望的眼神，卻又讓人感到震驚。我作為班主任和語文老師深知責任重大。

一、班主任工作的重要性

我所在的三年級共有32名學生，男生19名，女生13名。少數民族17名，具有攀枝花高寒地區村小的特點。遇到的第一個難題是學生的行為習慣問題，尤其是個人衛生不容樂觀。在少數民族學生身上較為突出。于是，我從個人衛生習慣入手，狠抓班級常規管理。把勤洗衣服、勤洗澡、勤剪指甲等衛生習慣列入班規的第一條，每天晨檢工作的第一個環節就是檢查個人衛生，經過一段時間的整改有了明顯的提高。全班的精神面貌有改觀后，再抓紀律、學習的常規，建立了一系列的教育教學常規管理制度。經過一個多月的努力，形成了以班主任為核心，班委為主力的班級管理團隊。使三年級的教育教學有序、有效的開展。常規管理是班級發展的基石，特色教育活動為班級增光添彩。每月一次的特色活動，涵蓋了“安全教育”、“愛祖國、愛家鄉”、“愛勞動、愛學習”、“文明禮貌”等多個方面的內容。擴大了學生的知識面，拓展了視野，培養意志品質，鍛煉了學生綜合能力，促進了全班的共同提高。

班主任工作除了在校園里做好班級管理、關注學生個人發展外，還是溝通學校與家庭的橋梁。為此，除了例行的全班的家長會外，還通過多種方式與家長交流學生的情況。如：學生的表現較差時，在電話里與家長交流；這樣效果還是不明顯的話，就請個別家長到校，開展小范圍的家長會。甚至于有好幾次與幾位同事一起，親自到學生家里訪問，了解情況。對此提出針對性的培養目標，為學生發展共謀良策。

二、教學是提高質量的最終手段

當我在班級上第一堂語文課后，我的心情一下沉重了起來。課堂氣氛差，學生聽不懂，少數幾名學生連聲母都不能完全區分清楚。隨后的一周里，語文教學工作滯后、效果差，是我在幾年的教學工作中從未有過的現象。

為了盡快打破這種局面，我向蒼蒲小學有經驗的老師請教教學方法，隨堂聽他們的課。經過兩周多的適應，結合學生反應慢，理解能力不強的特點。我放慢教學進度，調整教學計劃、降低教學目標。功夫不負有心人，在一個月后與學生的配合更默契了，教學進度跟上了，教學效果也有了一定提高。幾次月檢測后，與永興片區其它村小橫向比較，才發現還有很大的差距。為了提高教學質量，我認真研讀課標，堅持每堂課都把40分鐘抓牢，下來關注每個學生的發展。認真研究學生，分為優生、中等生、學困生三類，制定不同的目標、計劃，分層次、分步驟完成任務，一步步提高。每次檢測后做好總結，分析原因，再重新制定計劃，做好期末復習計劃。在上期末的檢測中縮小差距。

語文課在培養學生讀、說、寫能力的同時，也要拓展學生視野，培養高尚的意志品質，學會發現美、欣賞美。我在語文教學上不僅僅局限于語文課，也與我任的其它學科相結合。如：書法課上要求學生寫規范字的情況下，要寫得美觀、整潔，使大部分學生的鋼筆書寫能力提高；音樂課上欣賞歌詞的優美、節奏感，激發對語言文字的興趣；如：上到三年級下冊《果園機器人》時，讓學生在美術課畫出自己心中的機器人，培養了學生的表達能力；科學課上要求大家觀察蠶的生長發育后，每個組的同學花兩節課的時間，集合全組力量制作一張關于蠶的生長的手抄報，鍛煉了語言文字的綜合處理能力??。生活中處處都是語文知識，只要你留心！

“百村支教”工作即將圓滿落幕。到蒼蒲小學支教的日子讓我難忘，同時也感到了自己的教育教學經驗的不足。在以后的教育教學工作中將時刻銘記蒼蒲小學任教經歷，爭取百尺竿頭更進一步！

第二篇：支教一年

張振東：青海一年

在一年的支教生活即將結束之際，我的內心久久無法平靜，那些曾經的點滴和感悟，促使我再次認真思考這不平凡的三百多個日日夜夜留給我的東西。

一、大通民中支教之生活篇

當我們風塵仆仆地抵達西寧火車站，提著大包小包下車時，一束高原特有的陽光便晃的我睜不開眼睛。初來乍到，有一點輕微的高原反應，不過沒有大礙，很快就適應了。在從西寧去學校的路上，我一路貪婪地欣賞著路邊的景色。青海的景色主要是色彩的繽紛燦爛，各種農作物和不知名的花花草草交相輝映，層層疊疊，視覺上是一個極大的享受。再加上人為開發較少，環境沒有受到太大污染，基本上保留了最原始的自然風貌。我支教的學校民族中學坐落在一片未經開發的原始森林腳下，學校占地面積不小，綠化也不錯，雖然中午的太陽很毒，但一早一晚很涼快，確切地說是很冷。當時正值秋收時節，天也格外的高，格外的藍，頗有些天高云淡的意味。

民中是一所完全中學，所謂完全中學就是指初中和高中同校。整個東峽鎮以及部分周邊鄉鎮的適齡孩子基本都在這里上學，但教學樓很破舊，顯得很擁擠。這里的孩子無一例外都是農村的，個別小孩要步行三四個小時上學。雖然學校提供了住校，但還是不能解決所有問題，那些離家近一些的孩子（相對而言的，步行兩個小時以內都算是近的了）不得不每天步行上下學。讓我覺得欣慰的是，這里孩子的家庭條件沒有我之前預想的那么差，也就是說，因為教不起學費而輟學的不太多。當然，這一方面是因為當地大力推行九年義務教育，高中之前是不收學費的，另一方面，高中階段來自外界的資助也不少，當地的經濟發展水平也沒有那么低。但是，這僅僅說明他們上得起學，而不是上的好學，就好比生存和生活的差別一樣。舉一個最簡單的例子，學校里有食堂，但是一年四季只有一種叫做面片的食物（就是把面揪成片，再加上菜瓜、青菜以及少量的肉熬成一鍋）。這種食物的優點是絕對能吃飽，但是沒營養。即使有一定的營養價值，但誰能忍受一年到頭只吃這個呢？孩子們的臉蛋上無一例外是高原紅，皮膚也因為常年的陽光暴曬而變成深色。學校里老師不少，基本上都住在縣里，每天早晚有班車來回接送。老師們都很熱情，對我們很照顧。以前也有北大來民中支教的志愿者，他們對我們這個群體很熟悉，也早已接納了我們。

介紹完背景該介紹主角了。我們青海團一行五人，其中三個在縣城里的六中，我和楊天虎在民中，因此我們每次到縣城去找他們的時候都要戲稱自己是農民進城。實際上我們在的地方不是農村，是東峽鎮政府所在地，但是這里和農村沒有太大區別。如上所述，教師食堂也只有面片，我們倆便自力更生，自己動手做米飯做菜之類的。作為兩個二十幾年來從不做飯的資深宅男，我們實現了歷史性的跨越，但由于肉的質量和我們的烹飪水平限制，我們的主菜僅限于西紅柿、雞蛋、土豆、茄子之類的青菜。偶爾去鎮上的飯店改善下伙食，但每次我都有這樣的感慨：我為什么不拿一本書出來呢？這樣在無聊而漫長的等待中也有點事情干啊。哪怕我們只是要了兩碗面片，也要等上至少半小時，再要幾個菜那就更是暗無天日地等待了。而且，要不是你去主動找服務員要菜單或者點菜，你坐到打烊他也不會理你的。說完吃的說住的，我們倆那個屋就如同水簾洞般，推門進屋便有一股濕氣迎面襲來。本來有個電暖器，可是屋里線路老化，一開就有糊味。本以為這里陽光明媚，紫外線強，平時可以曬曬被子，可來的這些天沒有一天不下雨的，少則幾分鐘，多則幾小時。這里的早晚溫差很大，白天的太陽能夠曬的你暴皮，但每天早晨基本上都是被凍醒的。

雖然生活有些不便，但總體上說比我們預期的好多了。至少能上網，能買到肉和菜，鎮上還有一個澡堂（感覺只有我們倆平時去），周圍景色也很美，學校附近還有一個廣惠寺，是一座很有名的佛教寺院。不過，相比于平時的生活，如何當好老師是我更為關注的問題。剛來的時候，學校讓我教初中和高中六個班的地理，每周16個以上課時。剛上了沒幾天的課，學校又調整了，我只教高二一個班的語文，另外兼任七年級一個班的班主任，剩下的時間都要在校辦公室坐班。第一次上課的時候，我竟然一點都不緊張，甚至精確地把握住了下課的時間，連我都要暗暗佩服自己了。時間長了，上課變成了一個理所當然的事情，而且我深刻地感覺到一節課四十分鐘是多么的短。上了一段時間課后，我對這里孩子的認識有了新的改觀。雖然這所學校的高考成績慘不忍睹，但是這些孩子和我自己當年讀書一樣，都有著很強的上進心，奈何因為家庭的原因、學校軟硬件條件的匱乏和普遍不愿學習的風氣，很多人在掙扎過后慢慢地沉淪了沉默了。看到這種情景，我的心里有了一絲使命感和責任感。雖然我在學業上不一定能讓他們有多少的進步，但我至少要讓她們保留有一絲前進的希望，向著更高的目標前進的動力。

二、民中支教筆記之教學篇

剛開學的時候，學校安排我教七年級三個班和高一三個班的地理，還讓我擔任七年級二班的班主任。因為是文科生，我的地理還是有點底子的。剛開始總覺得時間過得很快，后來我用來很長一段時間才適應從一節課兩個小時到四十五分鐘的轉變。在地理課上，我按部就班地根據書上的內容講給他們，偶爾穿插一點我知道的書上沒有的天文知識。我感到最大的困難是互動，因為無論是七年級還是在高一，有一個我無法逾越的障礙－－他們的青海話我聽不懂，他們的普通話又太糟糕，所以每節課都變成了我在上面滔滔不絕的講，他們在下面云里霧里的聽，也不知道他們到底是不是聽懂了，因為我無法通過提問來檢驗，讓我郁悶不已。

就這樣過了兩個禮拜，學校對部分任課老師進行了調整，我被安排教高二二班的語文，不再擔任地理教學任務，自此我的主業便成了教高二語文。這是個平行班，接近六十個學生，很多學生上一屆的小溪和弓建師姐、鵬杰師兄都教過，所以實際上他們對我們支教志愿者很熟，我們對他們卻一無所知。雖然時間很短，可是我對他們的認識有了好幾次大的起伏。我的教學思路是，一切以高考為最終目標，通過自己高中和高考的經驗，我略講書本上的內容，重點要求背誦（因為這冊書基本上都是古詩詞，我還希望他們能養成勤于背誦的習慣，不僅僅在語文這一科）以及基礎知識的積累（生字、拼音、成語、病句等）。因為幾乎每一課都有要求背誦的內容，為了督促他們，我時不時搞一些小測試，考一些背誦的文章和詩詞。我本以為這些都是小菜一碟，況且我不止考一次同樣的內容，然而令我意想不到的是，這群孩子背的一塌糊涂，連最基本的要求都達不到。沒辦法，我后來只能通過罰抄寫、到辦公室背誦的辦法逼他們，才算稍微有點改觀。然而，這種強迫式的教學方式并不是我的初衷，可是在這里，這是唯一可行的教學方式，我無奈地想這就是西部的實際情況吧？

給我感受最深的就是教學手段和教學紀律的維持。在東部地區，如果一個老師在課堂上點名批評你，哪怕是不溫不火，相信都會對被批評的同學造成很大的觸動，進而改正自己的問題。但是在這里，批評根本就無濟于事，甚至連皮肉之苦都是家常便飯。不管男生女生，不管你用什么方式批評他們，根本起不到一星半點的作用。我分開說男生和女生的問題。在一次課堂測試的時候，我發現全班有二十多個學生把我要默寫的內容提前寫在本子上，見此情景，我哪里按得住怒火，把這二十多個人全都趕到教室外，然后用了整整兩節課把他們每個人都罵了一遍。本以為這番雷霆暴雨后他們會收斂一些，誰知第二天測試還是有好幾個男生一個字都不會寫。

相比男生，處理女生就棘手的多。女生連批評都得掂量著，因為很多時候我剛要發火下面的女生就哭成一片了，讓我不得不生生的把話咽回去。可實際上，女生是問題出的最多的。我不能說這里的孩子笨，很大程度上是因為他們自卑，自卑又造成了自棄，尤其是女生，結果就是很多時候一個最最簡單的背誦他們都背不下來，理由還理直氣壯：老師，我腦子笨，真是讓我連撞墻的心都有了。所以對他們我真的是無計可施，只能心平氣和一遍又一遍給他們灌輸這樣的觀念：別灰心，你行的。我覺得我不變成周星馳也得變成唐僧，整天嘮嘮叨叨。有一次小小地測試了一下學過的所有古文，榮登我們班“狀元”和“榜眼”－－倒數的－－就是兩個女生。望著卷子上那刺眼的紅字，再看著她們倆無辜的眼神。現在看來，我最開始不應該對他們寄予如此高的希望，這是脫離這里實際的。

在這里教書的感覺就如同一個身體強壯的人在打一團棉花，縱然你一身力氣，奈何對方軟綿綿，根本沒有反應。

有一次，學校讓我和楊老師給高三的學生講講學習方法，也就第一次和他們有了接觸。三個班的學生擠在一個小教室里，眼里卻充滿了迷茫和困惑。我和楊老師精心準備了PPT和內容，本以為能對他們有點觸動，可是就如同一顆小石子掉進了大河里，除了一點漣漪再無任何反應，讓我們倆郁悶不已。后面的提問環節，一個人都沒有站起來提問。原本我們以為沒有問題，可一說可以寫紙條時，幾乎所有人齊刷刷低頭開始寫，我們倆面面相覷，不知該如何解釋。雖然這短短的接觸，可高三的學生和全校的其他學生一樣，連最基本的信心都沒有。在這種心態的驅使下，考好算賺的，考不好算正常發揮，這怎么可能取得好成績？

這半個月我給八年級一個英語老師代課。以前就聽說這個學校的英語特別差，可沒想到差到這種地步。一個最簡單的比較級造句，在重復了無數次之后，依然是一竅不通。叫學生起來造句，干張嘴不說話，一問，不會讀。這一幕讓我迅速想起了趙本山的小品《牛大叔提干》，趙本山拿個稿子“啊”了半天不說話，秘書一問，原來不認字。更有甚者，我看到一個學生的書上寫了三個漢字“富軟德”，再一看旁邊，“friend”。我只能說，革命尚未成功，同志仍需努力！

以上便是我接觸的民中教學現狀。有時我也在想這種情況造成的原因，想來想去，可能最重要的是觀念，尤其是學生家長的觀念。學校里的孩子都是農村的，還是不富裕的西部農村，因此家長的觀念很落后，孩子讀書遠沒有種田和打工重要。而在這種家庭和周圍的氛圍下，學生們自然而然地失去了學習的動力和熱情，退學對他們來說就像吃飯睡覺一樣平常。

三、民中支教筆記之家訪篇

在青海一段時間后，我的生活慢慢地步入了正軌，確切地說，步入了一個普通的高中老師的正軌：每天上課、批改作業、值班、看書、做飯、上網。有好多時候我都不知不覺的以為自己就是這個學校的一員。只是在偶爾夢魘的時候，會突然忘記了自己身在何處，思緒會回到一年前甚至幾年前，夢醒那刻，環顧一下這一年生活的小屋，竟也會有一種充實感和踏實感。

只是，不管怎么說，我們這五個人終究是過客，在短暫的一年后，還會回到曾經的以及以后的生活圈子，做一名學生，在北京這個充滿誘惑的城市里打拼。我現在就在設想，在今后的日子里，會不會偶爾有這樣的時候，夢回青海，回到這片我們曾經試圖改變、灑下汗水的地方。

是為題記。

生活和教學方面我都已經說過了，那我分享一下我和楊老師在十一期間家訪的見聞和感受吧。

說來慚愧，整整八天假，基本哪里都沒去。原因很多，主要原因是我們倆都是很宅的人，沒有動力出去玩。可這么長的時間也要做點有意義的事，所以我們倆想還是家訪去吧。

第一個去的是一個高三女生的家，就在學校所在的那個村子里，很近。但是十一期間正是農忙時節，他們家的人都趕著上地干活，所以我們倆必須得早晨八點前到他家，這可苦了那么能睡懶覺的我們倆。其實主要原因不僅僅如此，關鍵在于這里的早晨太冷了，我們穿的那點衣服跟紙糊的一樣。我們倆凍得瑟瑟發抖。到了那個學生家，我第一反應是這家很好啊，房子很新，可是后來聊天中才發現，看似嶄新的房子，實際上只是在原有的泥胚房的基礎上抹了一層白灰，然后鋪上了地板而已。這個孩子是學理科的，成績在民中還算好，但是放在全縣來看就差了些。孩子的母親有關節炎，不能干重活，她還有一個正在讀職高的弟弟。后來據我們了解，她家的情況在這里屬于典型情況：至少兩個孩子，耕地較少，主要收入是父親在農閑時在周圍打工，而且父母離異或者身體不好的居多。

后來的一個下午去了和學校所在的東峽鎮毗鄰的一個鄉－－樺林鄉。我們倆在公路邊下了車后，步行了兩三公里到了一個高二男生的家。我們到的時候，正好趕上他正在給他家蓋的房子幫忙，渾身上下都是水泥。孩子的爸爸很拘謹，話也不多，一直在給我們倒水。我們進了他家之前的房子，才發現墻邊是一米來長的裂縫，已經是嚴重的危房了，必須得重新蓋房子。好在他家是村里的低保戶，政府補貼了一半大概兩萬塊錢，不過據說他們村里還有很多和他家類似的情況，可是能拿到政府補助的寥寥無幾。這個學生是文科生，而和全國絕大部分地區一樣，學文科要承受著來自社會和家庭的雙重壓力，不過他還是很有志氣的，對我們說是因為感興趣才學文科的。家訪完后我們倆走出院子，恰好他母親從地里回來了，手里還提著一個籃子，是專門為了留我們吃飯而買的菜。我們倆一再解釋下面還有要去家訪的學生，便離開了他家繼續向鎮里面走，他們一家三口一直快送到村口才在我們的一再勸說下回去。

讓我們倆始料未及的是，這兩家的距離竟然是如此之遠，我們倆在穿過了三個村子，大約步行5、6公里后，終于找到了這個女生的家。這是一個高一女生的家，雖然沒有什么像樣的家具，但是屋子里收拾的很整潔，很干凈。她的爸爸不在家，在甘肅的一個煤窯打工，而且還有輕微的白癜風。家里還有一個小妹妹，正在上小學。她的學習成績不錯，而且在交談中我也能感覺到她對于知識改變命運的相信和渴望。臨走的時候，她媽媽對我們說，等過兩天他爸爸開了工錢就回家蓋房子。看著這雖清貧但充滿希望的一家子，我衷心地祝福他們的生活能越過越好。

接下來的一天下午對我們倆來說才是真正的煉獄之旅。我們要去據那個學生說離學校很近的家里去。在沒等到她說的班車后，我們倆輕率地決定步行前往。在我們倆走了其實是總路程的十分之一的時候遇到了一個大爺，不知道他是真不知道還是老眼昏花了，他說我們要去的那家就在村子頭。我們倆興沖沖地沖過去，最后一問才知道還有7、8公里呢。就這樣，我們倆在步行了約10公里，時間約為兩小時后終于到了那個村子。要命的是，這段路程都是山路，滿地的石子，太陽還毒辣辣的。到了她家之后，我們根本沒有時間聊天，因為她家人一直在廚房里給我們做菜。我們推辭不過，只能恭敬不如從命了。這一家是幾天來家訪的幾家里給我留下最深刻印象的，不僅僅因為這個叫阿順賢的小姑娘是學習最好的，而是她的父母對于她讀書的開明而毫無保留的支持，尤其是她的父親對于知識的尊重、對孩子前途的關心和規劃都是我始料不及的。在這樣一個偏僻而閉塞的山溝溝里，竟然有這樣的學生家長，著實讓我肅然起敬。后來天色不早了，我們倆終于等到了回學校的車。在一片夕陽染成的金黃色中，我們倆和他們一家人揮手作別。

短短的幾天家訪就這么結束了，在接觸的這有限的幾個家庭里，我看到了當地人為生計的掙扎，對改變生活的渴望，以及為了孩子前途的這一簡單樸素的念想。來青海之前，我一直以為我可以憑借自己的三寸不爛之舌讓他們樹立起前進的動力和信心，現在我才發現，其實我起不到這么大的作用，也許我在當好老師的同時，如果能讓他們從我們的身上看到讀書的希望和愿景，那我也就不枉此行了。

四、民中支教筆記之感悟篇

一年的支教生活即將結束了。在這一年里，有初來乍到的好奇、有自力更生的欣喜、有教書育人的責任，但我想的最多的是，和一年前的自己相比，我到底得到了什么。

在這里，我的身份是老師，教書育人是我的本職工作。很多父母都是目不識丁的，很多學生也是成績很差的，但是在接觸了很多學生和家長后，我能夠明顯的感覺到，他們對我們有著發自內心的尊敬。這與其說是對老師這個職業的尊敬，不如說是對知識改變命運的信仰。在他們眼中，我們是來自北京大學的高材生，是靠知識改變了自己命運的典型。家訪的時候，無論家里多么困難，總會拼命挽留我們在家里吃飯，那種熱情和懇切讓我們不忍心拒絕。我們住在學校教師宿舍里，隔三差五就會有學生或者家長給我們送一些饃饃和洋芋。每當這時候，我總會在想，面對這樣的學生和家長，我們有什么理由不全力以赴地做好教書育人的工作呢？

除了在學校上課外，我們也接觸了很多周圍村子里的人。雖然在語言交流上有一定的障礙，但人與人之間情感的交流卻是相通的。學校對面有一個小賣部，老板以前就是民中畢業的，當時教過他的就有前幾屆來支教的北大志愿者。我們初來乍到人生地不熟的時候，他給了我們很多的照顧。我們剛開始不會做飯的時候，偶爾也會在他們家蹭幾頓飯。按照當地的風俗，他也會動不動找我們去喝酒。這里的村子都不太富裕，很多家庭剛剛解決了溫飽的問題。但是，面對這樣貧瘠的物質條件，我卻看不到一絲消沉，更多的是一種對未來充滿希望的樂觀。在他們身上，我看到了中國農民自古以來所特有的勤勞和堅韌。我常常在想，以前在學校的時候因為一點小挫折就情緒消沉，和這里同命運苦苦抗爭的農民相比，是不是過于矯情呢？

和東部地區相比，這里還是很落后的。這種落后不在于物質條件，而在于精神的貧瘠，首當其沖的就是教育觀念的滯后。這里并不是貧困到因交不起學費而輟學，況且國家和學校還有很多補貼和資助，相反，很多時候退學是主動行為。因為當地教育水平相對較低，通過高考考取名牌大學的微乎其微，即使勉強考上了一個三本學校或者專科，昂貴的學費和畢業后沒有著落的就業也讓家庭支持教育的熱情大大降低。而且，輟學后學生出去打工在這里算是一筆不菲的收入。很多學生也因為基礎較差，喪失了學習熱情，反倒對輟學回家無所事事的同學羨慕有加。這么多因素疊加起來，便導致了部分學生和家長對上學抱一種無所謂的態度，陷入了一種惡性循環。雖然我自己會在各種場合向學生們強調學習的重要性、未來的美好，可是效果卻微乎其微。我知道，一種觀念的改變非得較長的時間，單憑我們幾個人是無法做到的。所以一方面，我希望能有更多的和我們有著同樣信念的大學生到這里來，另一方面，我們仍會盡自己最大的努力，因為我知道，哪怕只有一個或幾個學生因為而改變，那么，我這一年的努力和付出，就不會是沒有意義的。

在全面建設小康社會的關鍵時期，青年人作為祖國未來的中堅，必將擔負起重大的使命和責任。當代大學生擁有豐富的理論知識，但卻欠缺社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。只有加深了對基層社會的認識，增進了同人民群眾的感情，磨煉意志，增長才干，才能為今后走上社會、成就事業打下堅實基礎，最終為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量，這也是黨和國家對當代青年人的希望和要求。在今天西部大開發的背景下，到西部支教便是大學生到基層一線了解國情、增長本領、磨煉意志的有效形式。因此，通過研究生支教團去了解我國廣大西部地區的國情民生，錘煉自己，是順應時代潮流的，是符合黨和國家對青年人期望的舉措，我們要把研究生支教團這個接力棒一屆一屆地傳下去，并不斷地發揚光大。

北京大學始終與民族共命運，與時代同進步，走過了不平凡的歷程。在革命、建設、改革各個歷史時期，北京大學師生滿懷“以天下為己任”的赤誠，與全國人民一起投身民族振興的偉業，形成了愛國主義的光榮傳統。時刻心系民族命運、心系國家發展、心系人民福祉已經成為滲入北大人血液和骨髓的信念。對于很多北大學生來說，很多人有熱情、有動力到祖國最需要的地方、到廣闊的西部來報效祖國，實現自己的人生價值，而研究生支教團正是北大人在新時期響應國家號召、實現民族振興的一個縮影。在愛國主義傳統的浸潤下，北大人有意愿、有能力將祖國西部的支教扶貧事業進行下去。

北大研究生支教團也是一個有著光榮傳統的集體，我的很多師兄師姐都曾經在西部揮灑過青春和汗水，也對在西部支教有著寶貴的經驗和體會。因此，將支教的接力棒一屆一屆地傳下去重要的是一種傳承。這種傳承不僅僅是一些具體的東西，比如在西部開展的扶貧助學的項目、對一些學生接力性的資助，更是一種精神和信念。它包括志愿者們對西部地區的奉獻，對西部這片土地的熱愛，還有北大人身上肩負的振興國家和民族的社會責任感和歷史使命感。

對于我自己來說，這一年我得到的東西，遠比失去的和付出的要多得多。

張振東，北京大學第十二屆研究生支教團志愿者，曾在青海省大通回族土族自治縣民族完全中學支教。

第三篇：支教一年心得體會

支教一年心得體會

作為一名蘭州大學研究生支教團成員，當我們放下對母校的留戀和不舍，來到服務地時，慢慢地我們發現我們需要鍛煉和學習的還很多，在這里需要我們做的也很多很多......如今，我們暫別母校蘭大，帶著母校的期待，承載著百年蘭大的精神和榮耀，在自己的崗位上，在實踐中正在兌現“用一年不長的事件，做一件終身難忘的事”的承諾。只要我們努力，一定會取得新的更大的進步。

暫別，母校蘭大

四年前，我從東北黑土地，來到了西北黃土高原，走進了黃河母親的懷抱。來到了雄踞西北，國際知名的蘭州大學學習。

四年里，在蘭大的學習，我感受到了師恩浩蕩。天山堂、杏林樓里，老師們諄諄教誨，猶如一盞盞明燈，指引著我們前進;勤博樓里、實驗室中，老師們對我們耳提面命，讓我們感到學術的嚴謹。

四年里，我不但學到了知識，而且學到了蘭大的精神，那就是“生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下后一千年不朽”的勤奮、求實、進取的胡楊精神，那就是“扎根西部、心憂天下”的社會抱負，“海納百川，兼容并蓄”的博大胸懷，“艱苦奮斗、自強不息，爭創一流”的進取精神，“直面清貧、樂于奉獻;淡泊名利、嚴謹治學”的人格風范，“崇尚學術，追求真理”的治學風范，“勤奮、求實、進取”的優良學風，“知行合一，服務社會”的價值取向，“勇于創新，獨樹一幟”的時代精神。

四年后，在蘭大精神的指引下，我加入了第xx屆研究生支教團，成為了一名西部計劃志愿者，現正在甘肅省臨夏回族自治州廣河縣回民第一中學開展為期一年的'義務支教活動。結束后，將返回母校攻讀碩士學位。

母校蘭大，給了我太多太多，對母校的感激之情也不知從何說起，現在要做的只有，暫別母校，在臨夏州廣河縣這個需要自己的地方去服務當地，鍛煉自己，錘煉意志，增長才干。我們一定承載著百年蘭大的精神和榮耀，為母校增光，回報母校的培養和教育。

這一年，注定終身難忘

8月初，我們出征了，在圖書館前，校團委副書記馬樹超老師為我們送行，并對我們提出了希望和要求，母校的期望，師長的囑托我們牢牢記在心上。至此，我們的支教生活真正拉開了序幕，一年支教生活正式開啟了征程。從蘭州到廣河，從省會城市到民族自治縣，一路上看著窗外的景色，我一直在思考，這一年我們究竟應該做些什么，這一年我們究竟能帶來什么，這一年我們怎么樣才能過得更充實、更有意義、更難忘......其實來這里之前，我對我們的支教生活進行過無數次的憧憬和期待，對支教生活進行了無數次的設想和準備，無論是在內心還是在實際中都做了或多或少的準備，可事情往往都是這樣，等真正發生了之后，我們會發現很多設想和準備完全是多余的。

來到這里之后，條件比我們想象的好很多，領導、老師對我們極為熱情，加之調皮可愛的同學們，這里的一切都讓我們覺得很溫馨、很幸福。誠然也很有壓力，接下來，我們在不斷回憶自己的中學生涯中開始備課，上課，批改作業，與同學交流，鉆研教學方法和教學技巧，真正開始了一名支教老師的生活。在工作中我們盡快地去適應新環境，通過這一段的工作和生活，我們逐漸去適應這里的工作環境、民族習慣、生活習慣、飲食習慣、以及氣候條件等，由不適應到慢慢適應，由不習慣到慢慢習慣，我們已漸漸進入了角色，真正成為了廣河一中的一員，成為了一名人民教師。在這里，我們也度過了人生當中具有特殊意義的教師節，突然感覺到支教是一件非常有意義的事，也注定成為我終生難忘的經歷。

這一年，我們在做好支教工作的基礎上，還將根據服務地實際，依托社會資源和母校資源、和“兩個共同”和“團建促進”政策優勢開展系列志愿服務活動，促進服務地發展。目前正在計劃和醞釀以及開始實施中，真心希望能通過我們的綿薄之力為服務地的發展做出自己應有的貢獻，讓這一年的支教生活終生難忘，永遠值得回味，于人于己于社會都非常有意義，將自己的青春之花綻放在這三尺講臺上，綻放在這神圣的崗位上，綻放在祖國和人民需要的地方上。

我們的青春只有一次。現在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的。回想當初自己選擇支教團，承擔著來自家庭的阻力、朋友的不解，自己也曾經動搖過，后來也不知是一股什么樣的力量讓我堅持義無反顧地選擇了研究生支教團，現在看自己能加入到研究生支教團這個隊伍，能走進西部計劃志愿者這個大家庭是幸運的，無怨無悔。這一年注定會給我的人生增添很多色彩，這一年也注定會讓我收獲很多。“用一年不長的事件，做一件終身難忘的事”，這一年，我們在路上。

第四篇：支教一年總結

與西部共成長

——西部支教總結

時光飛逝，轉眼一年的支教生活已接近尾聲。從剛開始的懵懂不安到現在的輕車熟路，我已然成為一名“鄉村教師”。猶記去年7月，初到貴州齊伯中學那個滿懷熱情卻又生疏不安的我；而今的我，通過一年歷練，少了一份不安多了一份自信與豁達。這一年的工作與學習也正印證了09屆大學生西部計劃的標語——“新西部、新成長、新生活”：我對西部有了全新的認識，體驗了一年全新的生活。當然，也開啟了我人生成長的新篇章。

大學時期，我在通過電視、網絡等媒體了解西部的過程中慢慢的形成了一種意識：那邊不發達，那邊有很多孩子渴望讀書，那邊需要我們更多的人給予關懷與幫助??而對西部的認識卻只局限于一個表象：原始與落后。一年之后，當我同這片西部的土地一起成長過程中，我深感自己之前的認知不僅粗淺且無知。

齊伯鄉，我的工作地點：一個與縣城相隔一小時車程的大山深處的小鄉村：公路與水電設施基本完善、商品齊全、政府學校醫療等公共服務單位設施齊備且功能健全。人民生活說不上富裕，但也自得其樂，自有一種無法理解的逍遙與自在。而所有的這一切，它與我最初想象中落魄且無力的小鄉村相去甚遠。在此之中我卻迷茫了，作為一個外來人的我，當然能感知這其中的離奇與怪異：收入來源少理應消費水平低，可為何物價卻格外的高昂？街道不長且店鋪稀疏，可為何娛樂與投機場所居多且場場爆滿？學校免費且國家補貼生活費，可為何輟學率只增不減，而升學者卻寥寥數幾？政府辦事兢兢業業，可為何社會風貌難以提升？??種種矛盾，糾結其中。更為堪憂的是似乎生活在這里的人們卻感覺不到這是一種失衡，卻認為所有的一切都是理所當然。

“授之以魚，不如授之以漁”，在國家大力扶持西部發展已有一定成效的現今，值得我們深思的問題應是：如何使當地人們與通過外來力量迅速提高的經濟與社會相適應并且與之齊發展。而非一再的等待國家的再次扶植！否則這樣的西部永遠只能維持在一種怪異的失衡之中而不自知。

新西部的建成，只有在西部人民的有意識的共同努力和國家與全國名族的幫助之下，才能建成。而在這一年之中，那股蘊含在當地居民骨子當中倔強與勇于開拓的精神，深深的震懾于我。相信這我堅信這深植于大山的頑強生命力在不久的將來終會呈現出一個絢麗多姿的西部回報我們的祖國！

相較于中東部地區城市的喧鬧、鄉鎮的嘈雜，大山深處的鄉村自有一份體己的寧靜與韻味。它給了我許多前所未有的挑戰和考驗，讓我在這一年中不斷的突破自我，茁壯成長。同時，在這一年的歷練與磨礪之中，它也賜予了我全新的生活與體驗。

初出校門，新新人類，對所有的一切都有一種挑剔的眼光的我，開始了我齊伯的支教生涯。剛接觸齊伯中學，它就與我的教育經歷形成了極大的反差。良好的教學設施、勤勞且優秀的教師、盡職盡責的管理人員而與之相對應的卻是成績普遍低下的學生、懶散的學習的風氣、松垮的管理制度：巨大的反差另我很是費解。而接下來的教學工作，在使我明白其中緣由的同時，卻也讓我深深的感受到其中的無奈與無私。

由于老師的缺少，甫一上任我就當任了一個班的班主任與18節課和4個早晚自習的教學管理任務，在感激校領導信任與支持的同時，也被這沉重的工作壓的毫無喘息余地。盡管如此，在看到其它老師認真負責的完成每一項教學任務之時，身負厚望的我不能退縮，迎難而上。不斷的調整和改進自身的班級管理與教學方法，學習老教師們的教學經驗，積極適應新的學生與教學環境，開始了我充滿挑戰的師生涯。在這一年的親生實踐中，它讓我深刻體會到教師們無私與貢獻的同時，也讓我深刻體會到不能自身的經歷來判斷他人得失與對錯。我的那些所謂的矛盾，在齊伯這特殊的地理位置、人文環境之下成形。齊伯的教育歷史與環境造就了齊伯中學的現狀，盡管我們都在拼搏與努力，可這一現象的扭轉與差距的縮小并非一蹴而就、一朝一夕就能完成。只有在我們一代一代的共同努力之下，才可能出現根本性的好轉。

在齊伯的每一天，我都充實的活著，這是我一年中最為感激的！盡管有些突如其來的事件，讓我措手不及，甚至其中的失誤讓我很是懊惱。可這所有的一切，在憑自己的努力與毅力解決之后，隨之而來的那種歡欣與鼓舞卻讓我久久不能忘懷。回首往事，仿佛一切皆歷歷在目：初來之時水土的不服、對經常停水與停電的不適、對學校制度漏洞的不滿、對學生懶散與傲慢的不解、對老師們無奈搖頭的好奇等等都在這一年的歷練當中不斷的漂清：當我看到他們揮汗如雨的勞作之時，我為他們的勤勞與質樸所動；當我看到他們不計回報的教書育人時，我為他們的無私與慈愛所動；當我看到他們在H1N1流感的威脅之下，仍然堅守崗位時，我為他們的無畏與毅力所動；當我看到他們在大旱之中，仍然笑顏以對是，我為他們的樂觀與向上所動；當我看到他們在剛走出旱災陰影就在黨和國家號召之下向玉樹伸出援助之手時，我為他們的大愛與善良所動。??所有的這一切都在我的成長歷程之中打下了深刻的烙印。我為之前的懵懂與無知羞愧，更為我順利融為其中的一員而自豪。

西部的一年給予了我眾多的考驗和平臺，從中我受益良多。是它促進了我新的成長，為我營造了新的生活。希望越來越的朋友，響應國家的號召加入到我們的隊伍中來——增強我們的力量、擴大我們的影響、加深我們的作用，一起為西部建設添磚加瓦。相信新西部因你的加入而更加絢麗多姿！

彭芳平2010-5-17

第五篇：蒲窩普九匯報

蒲窩中學“兩基”迎“國檢”工作匯報

各位領導、各位督學、專家：

你們好！

首先，我代表蒲窩中學全體師生向檢查組蒞臨我校督導檢查工作表示熱烈地歡迎！下面，我就學校“兩基”迎“國檢”工作情況向各位領導做簡要匯報：

一、基本情況

蒲窩中學創建于

年，是一所鄉鎮獨立初中。學校占地面積為

平方米，建筑面積

平方米，綠化面積

平方米。全校共有教職工

人，其中專任教師

人，學歷合格率

%；全校共有

個教學班，學生

人。學校堅持“以人為本，改革創新，持續發展”的辦學指導思想，按照“以德治校，民主理校，改革活校，特色立校，教研興校，質量強校”的總體辦學思路，以“真真做人，事事用心，天天進步，人人成功”為校訓，緊扣教育教學質量這一主題，求真務實，扎實工作，辦學條件不斷改善，教育教學質量穩步提升。學校多次被評為教育教學質量先進單位、安全文明校園、青年文明號、五四紅旗團組織等榮譽稱號。

二、“兩基”鞏固提高工作指標完成情況

初中適齡少年入學率 中學輟學率

十五周歲人口初等教育完成率 十七周歲人口初級中等教育完成率

教育經費

教育局每年根據學校實際情況，統一劃撥一定經費用于普及九年制義務教育和改善學校辦學條件。教職工工資按時足額發放，沒有拖欠現象。

管理與質量推進素質教育，狠抓師德建設和教師觀念轉變，以新課程改革為契機，實施課堂教學改革與評價，教學質量穩步提高。加強學生思想品德養成教育，學生違法犯罪率為0，在校學生行為規范合格率100%。

三、“兩基”鞏固提高工作的主要做法及成效

（一）加強領導、落實整改，確保學生鞏固率

貫徹落實《靈臺縣兩基迎國檢實施方案及工作要求》和《平涼市兩基迎國檢實施方案及工作要求》等相關文件精神，成蒲窩中學兩基迎國檢領導小組。通過召開培訓會議和專題研究工作會議，逐步完善各指標組的工作職責。經常開展過程性的自查自改活動，發現問題及時解決，確保兩基工作質量不斷提高。建立嚴格的控輟制度，在校生實行請假制度。組織定期和不定期家訪，組織家長會，廣泛和學生家長交流學生表現，協助家長改進教育方法。建立后進生檔案，加強對后進生的教育和管理，做好后進生的轉化。自建校幾年來學生鞏固率均保持在100%。

07-08學年 100% 0 100% 100%

08-09學年 100% 0 100% 100%

09-10學年 100% 0 100% 100%

（二）狠抓德育常規工作，突出國學、禮儀德育特色

1、強化德育常規管理，狠抓學生養成教育。

學校施行《德育常規公示》、《德育常規示范班》等激勵制度，為各班的德育常規樹立最直觀的標準和榜樣。編制《德育讀本》，涉及德育規程、管理制度、校紀校規、德育常規規范、學生應知應會50條等內容，通過班團隊會、學前教育等選擇適合各年級學齡特點的內容以不同方式組織學生學習、內化。

2、開展“禮儀＋風貌”教育，滋養學生人格

學校將禮儀教育上升到德育品牌的高度進行建設。每學期集中對全體學生進行禮儀訓練，做到在學校對待老師和來賓禮貌用語統一、規定動作統一，而且把學生在各種特定場合應有的禮儀規范寫進《校本德育讀本》，對學生開展廣泛的禮儀教育，爭做文明、有禮的外校學子。

3、深入開展“國學＋感恩”教育，延續中華文脈

學校分層面開展喜聞樂見，豐富多彩的國學教育：一是領導層面，從管理角度入手,提升管理水平和人文情操。二是教師層面，從構建完整知識系統，提升自身修養入手，學校為老師集中配發了于丹《論語心得》還時常學習《大學》、《中庸》、《道德經》等書籍，老師們在鉆研好本學科知識的同時，在這些國學經典書籍中汲取營養，以構建更為完整的知識體系，更好的教書育人。三是學生層面，從活動入手，讓學生在活動中去感受國學之美、理解國學之精髓。

4、學生活動豐富多彩，素質教育碩果累累

學校利用寒暑假期間，安排各年級學生開展一系列形式多樣的綜合實踐活動。開學初，用不同方式對綜合實踐活動進行展示，堅持實施“大課間”和“陽光體育”活動，開展豐富的社團活動，興趣活動。

（三）狠抓教學管理，促進教學質量再上新臺階

1、夯實教學基礎，全面落實《蒲窩中學教師教學常規》的具體要求。

近幾年以來，學校對備課、上課、批改作業、輔導、考試、評價等環節加大檢查評比的力度，確保每位教師扎實做好日常教學工作的每個細節。

2、嚴格執行教學法規，開足開齊各類課程。嚴格執行“三表”，繼續加強綜合實踐活動課程的教學與管理，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。

3、加強集體備課，落實教學常規

集體備課執行“四統一”的要求，即統一時間（每周２小時），統一地點，統一檢查，統一標準，實現了合理配置有效的教學資源，個人智慧集體分享，集體智慧大家分享。

4、加強特色教學模式建設，不斷擴大學校知名度

學校積極落實“一至五”的工作思路.即緊緊圍繞一個主線，狠抓一個中心，突出兩個重點，做到三個確保，加強四項建設，實現五個優化，具體講就是緊緊圍繞貫徹全縣教育工作會議精神這個主線，狠抓教育教學質量這個中心，突出抓好校本培訓、校本較教研這兩個重點，全力確保上級方針的貫徹與執行、確保安全與穩定、確保教學質量的提高，切實加強班子建設、教師隊伍建設、未成年人思想道德建設、校園文化建設，進一步優化教育教學方式、優化管理方式、優化教育教學考核評價辦法、優化學生綜合素質考核評定辦法、優化教育內外部環境，努力推進新課程改革，全面實施素質教育，進一步轉變觀念，激發活力，真抓實干，提高效率，全面促進教育教學質量穩步提高，努力辦好人民滿意的教育，不斷擴大學校知名度。

5、強化學科競賽的分析與研究，不斷壯大我校名生群。

學校執行《學科競賽輔導管理辦法》，融合團隊力量，強化輔導效果，逐步壯大我校名生群。學校每年組織學生參加全國中學生英語數理化競賽，近年來共有

余人獲得國家級和省級各種獎勵,獲獎等次之高，人數之多在地區、縣贏得一定的聲譽。

6、加強青年教師的培養，為學校可持續發展儲備資源

突出抓作風建設、政治素養、業務能力、專業發展，堅持“導師制”、“研培制”，同時將“青藍工程”與“名師論壇”、“展示課”活動相結合，骨干教師與青年教師共同參與、共同體驗、共同成長，實現了技能培訓，常態教研和比賽的高度整合。另外注重發揮年級組、教研組、備課組的團隊優勢，青年教師培養形成了“場效應”。

7、加強校本教研，注重教師個人專業化成長

學校注重以小課題研究為核心的校本教研，立足于解決實際問題，倡導“我們的問題，我們面對，我們解決”的教研思路，注重過程性資料積累，以備課組為單位，教研組長督促落實，定期交流檢查，建立教師專業化成長檔案，促進個人專業化發展。

（四）重視師生安全，創建平安校園

始終堅持安全第一，努力建設平安校園，各項管理制度建設完善，認真落實依法治校。學校領導高度重視安全工作，從嚴落實各項安全防范措施,維護校園安全和秩序。定期舉行緊急疏散演練。經常邀請專業人員來學校進行安全知識講座，增強同學們的安全意識。利用升旗儀式宣講安全方面的知識，利用班隊會組織學生觀看相關安全VCD片。縣上為學校配備校警。學校還自編《心理讀本》，注重學生身心健康的培養。自建校以來，無重大安全傷害事故發生。

四、存在的問題

1、隨著新課程改革的進一步深入，教師專業化成長的步伐需要亟待加快。

2、隨著兩基工作的要求越來越高，學校各項基礎工作需要進一步夯實。

3、輟學現象反彈迅速控輟工作任重道遠。

由于政策導向原因，使得農村學生家長普遍存在讀書無用論思想，他們認為如今大中專畢業生已不再分配工作，自己辛辛苦苦賺得幾萬元，全用來供孩子讀書，結果孩子讀書畢業后，還回家待業；倒不如把這幾萬元蓋幾間房留給孩子或留來做點小生意。如今農村學生家長普遍存在孩子能認幾個字，會算數就行，他們幾乎不管孩子學習成績如何，家庭教育蒼白無力；送孩子上學只防止孩子學壞，他們認為只要孩子不吸毒就萬事大吉了。家長態度也不同程度地影響著孩子，如今孩子也大多認為讀書無用，結果導致厭學、逃學、輟學 “普九”雖說是政府行為，但應該政府、學校、家庭、社會多方合作，齊抓共管才能搞好。稍有放松，輟學現象就會立即反彈。

4、辦學資金捉襟見肘，巧婦難為無米之炊

目前上級撥給學校的經費除只能維持學校正常運轉的開支，學校在一種低水平的狀態下運轉，教學設備老化、損壞已無經費更新、維修，更談不上添置新設備；例如我校教學樓建于1998年，經過近10年的風風雨雨，早已破舊不堪，但也無經費維修；教師外出聽課、學習，經費缺乏，導致教師無法掌握最新的教育教學改革信息，只能沿襲“黑板加粉筆”的老路子。

5，師資水平參差不齊，教學改革舉步艱難。

我校現有專任教師30人，其中已取得本科學歷 人，專科學歷 人，教師學歷雖然已達到“普九”的標準但許多達標的學歷是通過函授進修取得的，師資水平參差不齊，且教師學科分布不均勻，英語、物理、數學等學科教師缺乏，因此教師雖然“達標”卻專業不對口，教學效果可想而知。我校也在積極進行新課程的改革，但由于師資水平等多方面因素的制約，使得我校教學改革舉步艱難。

今后，我們將繼續加強依法治校，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推動我校朝著“精細化管理、內涵式發展、科學化運作”的方向邁進。我們相信，在上級部門的正確領導下，蒲窩中學的明天一定會更加美好。

蒲窩鄉普九工作匯報材料

各位領導：

蒲窩鄉于98年順利通過了兩基達標驗收。近年來，在市委、政府的正確領導下，在市有關部門的支持下，黨政一心，群策群力，與時俱進，銳意進取，在不斷鞏固、提高我鄉普九成果的基礎上，為全面推進素質教育，我們加大投資力度，加快現代信息技術教育建設步伐，教學設備不斷更新，教育質量不斷提高。現將我鄉近年來的工作簡要匯報如下：

一、我鄉的基本情況

蒲窩鄉位于靈臺縣南部山區。我鄉下設中學一個，中學共---個班，其中，初一---個班，---人，初二---個班，---人，初三---個班，---人；學區一所，共有---所小學校，在校學生---人。其中一年級---人，二年級---人，三年級---人，四年級---人，五年級---人，六年級---人。住宿生總共---人。小學---人，中學---人。教職工總數---人。小學---人，中學---人 二、三年來的工作情況

近年來，我鄉黨委政府一班人清醒的認識到：通過普九達標驗收不是我們工作的終結，而是新的起點。我們以此為契機，在鞏固和提高普九成果的同時，做了大量促進山區教育發展提高山區辦學水平的工作并取得明顯成績。

(一)普九觀念深入人心

目前，社會上有相當一部分人，尤其是眾多少年兒童的家長，受經濟和文化的制約，受當前大中專畢業分配制度的影響，對孩子接受九年義務教育認識不夠，導致新的“讀書無用論”又有抬頭。為了扭轉這部分人的思想認識，我們黨委政府協助學校做了大量工作。首先引導這部分群眾認識到教育能提高人的素質。不讀書，小而言之，影響一個家庭的發展；大而言之，影響科教興國偉大戰略的實施。同時引導廣大群眾認識到，要使我鄉經濟跨越式發展，必須樹立科教興國的戰略思想。必須把教育放在一個優先發展的位置。其次，黨委政府通過多種形式，利用不同途徑，組織黨員、干部和群眾開展“科教興國”大討論，提高對教育重要性的深刻認識。隨著討論的深入廣泛，通過一系列細致有效的工作，使廣大干部群眾的認識普遍提高。普九觀念深入人心。全鄉上下形成了“黨以興教為本，政以重教為先，民以助教為榮”的良好社會氛圍。為我鄉教育營造了良好的社會環境。(二)合理調整布局，加大投資力度，改善辦學條件

根據我鄉地域實情，學校分散的現狀，近年來，我鄉進一步執行《關于調整學校布局的方案》：合理調整一至六年級學校布局，籌建寄宿式學校。從根本上解決“點”多生少、課程開設不全的問題。

在學校硬件上，我們也進行了較大的投入。去年投資xxxx元為蒲窩中小磚鋪了校園，硬化、美化了校園。今年有準備投資xxxx元為蒲窩中學重修大門，硬化、美化校園。

為了適應時代發展，不斷提高山區學校的辦學水平，在現代化教育方面，我們也邁出了較大的步伐，我鄉近年來年采取自籌資金、爭取上級支持、社會捐資助教等辦法共投資xxxx萬元，使中小學專用教室、輔助用房及教學儀器設備、圖書等配套基本達到一類標準，跟上了現代教育發展的步伐。

(三)狠抓規范化管理，精細化管理，教學質量有了顯著的提高

在教育局的大力支持下，在鄉黨委政府的具體指導下，各校區堅持從嚴制校，依法治教，嚴格管理，他們對學校實行了規范化、精細化管理，對教師實行目標質量化管理，對學生實行小主人式管理，在“務實、有序、創新、高效”的工作方針下，開創了我鄉教育的新局面。

首先，要求各校區依法治教，因地制宜，因材施教，全面實施素質教育。造就了一批批守規范、知節約、愛學習、有特長的好學生。

其次，關心教師，幫助各校區制定了切實可行的激勵機制。在量化評估的基礎上，樹模范、抓典型、帶骨干，形成了團結、和諧、向上的教學氛圍。涌現了一批優秀教師，他們先后在市縣教學評賽中獲獎，成為沙河課程改革的急先鋒和頂梁柱。他們立志扎根山區，為山區的教育事業貢獻自己的聰明才智。

再次，支持學校嚴格管理，規范要求。在教師管理上，協助學校制定了各種規章制度，對教師進行目標量化管理并全面實行了績效工資制，形成了健康有序的競爭機制和量化機制，調動了教師的積極性，培養了教師務實有序的工作作風和創新高效的工作精神，使我鄉教育質量逐年提高，中考成績逐步上升。近年來，中考成績位于全縣前列。

(四)狠抓落實，使普九成果得以鞏固

山區的經濟條件，文化現狀一直影響著我鄉普九。近年來，我鄉為了確保四率不下滑，鞏固提高普九成果，鄉政府堅持執行《對失學兒童家長的處罰規定》，學校也堅持執行學生鞏固率與教師業績量化掛鉤，與班主任津貼掛鉤的實施辦法。有效的控制了學生流失，確保四率達標。

多年來，小學階段適齡兒童---人，在校---人，達100；小學鞏固率100。

初中階段適齡少年---人，在校---人，達---。中學鞏固率達---。全鄉15周歲人口---人，受完小學教育---人，達100。17周歲人口數---人，受完初中文化教育---人，達---。

師資隊伍，小學專任教師

人，中師學歷---人，大專學歷---人達標率100。中學專任教師---人，大專學歷---人，大本學歷---人達---。

經過多年的努力，我鄉教育工作各項工作指標均位于靈臺縣前列。三，存在的問題及今后努力方向

近年來，盡管做了一定工作，但距上級和人民群眾的要求，仍有一定差距，主要有：(一)中小學布局調整資金缺口大。蒲窩鄉中小學總投資預計

元，資金缺口達

元。需上級領導和社會各界人士關心繼續關心，支持。

(二)配套上略有差距。教學儀器仍有個別短缺，尤其是中小學現代信息技術教育裝備還不足。

(三)教師素質有待提高。由于受自然條件和觀念的影響，個別教師不太適應現代化的教育手段，觀念較落后，仍局限于傳統的教育手法，不能用新觀念，新手段武裝自己。

(四)教師不穩定，外地教師輪換勤，本地教師往北調。今后努力方向：

(一)加大投入，千方百計籌借資金，建好學校。

(二)努力改善辦學條件，在現代化教育方面向更高層次邁進。中小學準備并入靈臺縣教育信息網。

(三)努力把兩處中學和中小建成山區示范性學校，辦成山區一個亮點，讓蒲窩教育為蒲窩鄉經濟騰飛和兩個文明建設做出貢獻，成為靈臺教育的一面旗幟。